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Carola Rojas Aravena
“Todos los niños, niñas, jóvenes y adultos, en su
condición de seres humanos tienen derecho a beneficiarse
de una educación que satisfaga sus necesidades básicas necesidades básicas
de aprendizaje de aprendizaje en la acepción más noble y más plena del
término, una educación que comprenda aprender a
asimilar conocimientos, a hacer, a vivir con los demás y a conocimientos, a hacer, a vivir con los demás y a
serser.. Una educación orientada a explotar los talentos y talentos y
capacidadescapacidades de cada persona y desarrollar la personalidadpersonalidad
del educando, con objeto de que mejore su vida y mejore su vida y
transforme la sociedadtransforme la sociedad” (Marco de Acción de Dakar, 2000: 2, Nº3).
El derecho a la El derecho a la educacióneducación
Educandos con necesidades educativas diversas
Fuente: O’Brien y Guinney. (2003) Atención a la Diversidad en la Enseñanza y el Aprendizaje. Madrid: Alianza Editorial
El educando al centro del proceso educativo
Nuestra respuesta y convicción
Nuestra valoración positiva de la diversidad
Algunas representaciones constatadas
Estas representaciones en la escuela
¿Variables biopsicosociales y/o pedagógicas? Superposición de una por sobre otra
Estas representaciones en la escuela
Algunas opiniones
RAZONES PARA SALIR DE LA
ESUELA
% CASEN 2003
INDIGENTES POBRES NO INDIGENTES
NO POBRES
Problemas de Rendimiento
11.4 10.8 12.0
Problemas familiares 3.9 3.4 4.4
Requiere establecimiento especial
- - -
Problemas de conducta
- - -
No le interesa 11.9 11.9 14.9
Enfermedad que lo inhabilita
- - -
Dificultad económica 21.65 18.4 13.2
Casen 2003
Distribución de alumnos según principal causa de deserción
0,0%
5,0%
10,0%
15,0%
20,0%
25,0%
Rendi
mie
nto
Relac
ión
con
Docen
tes
Relac
ión
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onde
Informe PUCV 2008 para programa Reinserción Mineduc
Algunas opiniones
La escuela ¿un obstáculo?
La escuela se transformaría en una barrera para el aprendizaje escolar de educandos que provienen de familias en situación de pobreza.
“Es en la escuela en los procesos de enseñanza y aprendizaje, donde en unos casos:Se origina,en otros se manifiesta y en otros se intensifican las distintas situaciones problemáticas que viven los alumnos/as” (Marchesi y Martín 1998:21)
Una responsabilidad social para las escuelas
La escuela debe “analizar qué barreras existen para el aprendizaje
y participación de todos y cómo eliminar o minimizar dichas
barreras, con el fin de que las diferencias culturales,
socioeconómicas, individuales y de género, no se conviertan en
desigualdades educativas y, por esa vía, en desigualdades sociales.”
(Comisión de Expertos, 2004:57).
Una responsabilidad social para las escuelas