Upload
raul-crespin-santiago
View
214
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
7/25/2019 Carollplanw I
1/21
1. TRABAJO CON ALUMNOS:- Evaluacin, diagnstico e informe.- Intervencin y Seguimiento.- Programas Psicoeducativos- Visitas domiciliarias.
UNIVERSIDAD PERUANA LOSANDES
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE
PSICOLOGASEMIPRESENCIAL
CENT! "E E"#C$CI%N &'SIC$ ESPECI$()P!(IV$(ENTE*.
SEDE : CEBE POLIVALENTE.
INTERNA : Alarc Gal!"# Car#llJ$%%!ca.
ASESOR : M&. P%. F!"$c!# Carr$ra
Val'$r"$.DURACI(N DEL INTERNADO: ) "$ S$*!$+,r$ "$l
-)/ al 0) "$A%*# "$l -)1.
$($C+N $(IN"! C$!(( -ESSIC$.
PRACTICAS PRE PROFESIONALES I
(INTERNADO 2015 - II)
http://www.planificacion.upla.edu.pe/portal/index.php?option=com_rsgallery2&Itemid=51&gid=1&limitstart=6http://www.planificacion.upla.edu.pe/portal/index.php?option=com_rsgallery2&Itemid=51&gid=1&limitstart=6http://www.planificacion.upla.edu.pe/portal/index.php?option=com_rsgallery2&Itemid=51&gid=1&limitstart=6http://www.planificacion.upla.edu.pe/portal/index.php?option=com_rsgallery2&Itemid=51&gid=1&limitstart=6http://www.planificacion.upla.edu.pe/portal/index.php?option=com_rsgallery2&Itemid=51&gid=1&limitstart=67/25/2019 Carollplanw I
2/21
2UANCA3O 4 PER5
-)/
UNIVERSIDAD PERUANA LOSANDES
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DEPSICOLOGA
SEMIPRESENCIAL
INTERNA : Alarc Gal!"# Car#ll
J$%%!ca.CODIGO :"11//0
MODALIDAD:S$+!6r$%$c!al.
AREA : E"7ca*!'a.
SEDE : CEBE POLIVALENTE.DIRECCI(N :Jr. -8 J7l!# N 450.
CELULAR : 9 1; ;;; 1;8.
$($C+N $(IN"! C$!(( -ESSIC$.
PLAN DE TRABAJO INTERNADO I4-)/
http://www.planificacion.upla.edu.pe/portal/index.php?option=com_rsgallery2&Itemid=51&gid=1&limitstart=67/25/2019 Carollplanw I
3/21
CORREO ELECTR(NICO: [email protected]
ue Bunto con (entro de ducacin special +",-/-N!1 se crean(entros speciales en: >uitos 3adre de Dios re>uipa (uAco pur'mac e caCsin olvidar los creados en -ima: (omas /illa l alvador /illa 3ar'a del !riunondependencia $ (allao.
ueron undadores de la modalidad en nuestra %e&in (entral $ del (entroducacin special +",-/-N!1 las "roesoras: -uA 3esia Eotto ilvia
rteta larcn sabel (amborda -edesma )lanca 3endoAa %odr'&ueA -uA!erbullino !ovar $ el proesor saac Fvila erpa.
-os primeros datos estad'sticos al iniciarse del (entro ducacin special+",-/-N!1 indican: 45 ni=os con %etardo 3ental $ 05 ni=os del Frea de
udicin $ -en&uaBe dia&nosticados lue&o de una evaluacin de m*s de ue uncionaban por entonces.
$($C+N $(IN"! C$!(( -ESSIC$.
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]7/25/2019 Carollplanw I
4/21
l local >ue ocupa el (entro special +"olivalente1 en la actualidad se cuenta coninraestructura destinada para terapia 'sica hidroterapia servicio social comedorcoliseo de actividades 'sicas amplias *reas verdes terapia de len&uaBepsicolo&'a ula de estimulacin multisensorial ambiente del N Hservicio deapo$o $ asesoramiento a las necesidades educativas especialesI $ para *rea
administrativa. n resumen moderniAado $ adecuado para dar acceso a losestudiantes con discapacidad severa $ multidiscapacidad.
1.4. B$ L$*
(onstitucin "ol'tica del "erG. -e$ N 28044 -e$ Eeneral de ducacin -e$ N 28;28 -e$ >ue re&ula la participacin de las sociaciones de "adres de
amilia en las nstituciones ducativas "Gblicas. -e$ N 28788 -e$ >ue declara a la ducacin )*sica como servicio pGblico
esencial. -e$ N 2767 -e$ >ue promueve la convivencia sin violencia en las instituciones
educativas. -e$ N 27744 -e$ de %eorma 3a&isterial -e$ N 277ue aprueba el %e&lamento de la -e$ N28788 -e$ >ue declara la ducacin )*sica %e&ular como ervicio "Gblicosencial.
%esolucin 3inisterial N 02062007D >ue aprueba la Directiva+"rocedimientos para la prevencin $ sancin del hosti&amiento seual en elsector ducacin.
Decreto upremo N 00;2062D >ue aprueba el %e&lamento de ,r&aniAacin$ unciones H%,I $ el (uadro para si&nacin de "ersonal H("I del 3inisteriode ducacin.
Decreto upremo N 0602062D >ue aprueba el %e&lamento de la -e$ N2767 -e$ >ue promueve la convivencia sin violencia en las nstitucionesducativas.
Decreto upremo N 0662062D >ue aprueba el %e&lamento de la -e$ N28044 -e$ Eeneral de ducacin.
Decreto upremo N 004206ue aprueba el %e&lamento de la -e$ N27744 -e$ de %eorma 3a&isterial.
%esolucin 3inisterial N 05682062D >ue aprueba el "lan strat9&icoectorial 3ultianual de ducacin H"3I 2062206;
%esolucin 3inisterial N 05672062D >ue aprueba la Directiva N 06720623ND?K/3E,! -ineamientos para la prevencin $ proteccin de las $ losestudiantes contra la violencia eBercida por personal de las institucioneseducativas.
$($C+N $(IN"! C$!(( -ESSIC$.
7/25/2019 Carollplanw I
5/21
%esolucin uprema 006200 D >ue aprueba el "ro$ecto ducativo Nacionalal 2026.
,rdenanAa %e&ional N 024200E%JK"E% oicialiAa el "ro$ecto ducativo%e&ional de Jun'n.
%esolucin 3inisterial 055;2064D >ue aprueba Normas t9cnicas para elDesarrollo del =o scolar 2065 en la ducacin )*sica.
%esolucin Directoral institucional NL 0 D()" 2065. probacin del "!.
1.5. C$$#+3+"#$ ' *$ I&$+#+$ '* C&+, ' P#+"#$l () +"olivalente1 cuenta con una construccin de material noble ambientes
administrativos $ de terapia 'sica estimulacin multisensorial ambiente de uipo N.
7/25/2019 Carollplanw I
6/21
6.RESPONSABILIDAD
(umple $ respeta los acuerdos de convivencia s puntual en la eBecucin de tareas aines (ulminan las tareas emprendidas de manera
oportuna.
2. SOLIDARIDAD 3uestra una disposicin cooperativa $
democr*tica. 3uestra disposicin para trabaBar en e>uipo. (olabora para resolver problemas comunes.
ue maniiesta $ hace. s Busto en reconocer en s' mismo $ en los dem*s
cualidades $ diicultades por meBorar.
1.=. D"$&%+"#, FODA.
FORTALE>AS OPORTUNIDADES valuacin peda&&ica
oportuna. l&unos docentes releionan
sobre sus pr*cticas educativas. (onvenios vi&entes con otras
instituciones educativas $liados estrat9&icos de lasociedad civil.
ervicios complementariosterapia 'sica hidroterapiaestimulacin e inte&racinmultisensorial enuncionamiento parcial.
Docentes capacitados evalGant9cnicamente a estudiantes condiscapacidad.
"ersonal replantea susacciones
ducativas &racias a la releinde sus acciones.
"adres de amilia inormadosparticipan en las actividadeseducativas como aliados.studiantes se beneician delos servicios complementariosterapia 'sica hidroterapiaestimulacin e inte&racinmultisensorial.
DEBILIDADES A:ENA>AS l&unos docentes mplementanla evaluacin con poco sustentot9cnico.
usencia de l'nea basesistematiAada de los lo&ros deaprendiAaBe.
alta de cumplimiento depro&ramacin del d'a de
Docentes capacitados evalGant9cnicamente a estudiantes condiscapacidad.
Desconocimiento t9cnico paraelaboracin de l'nea base.
"adres de amiliadesinormados $ con escasacapacitacin.
$($C+N $(IN"! C$!(( -ESSIC$.
7/25/2019 Carollplanw I
7/21
relein. "articipacin distorsionada de
padres por ecesivasepectativas sobre lospropsitos educativos.
alta de personal contratado o
nombrado a car&o de dichosservicios.
Neus del ()" con (" $"" no acorde a lasnecesidades de los estudiantes.
1.10. C*"8$ I&+"+#",&$*
(onormado por caracter'sticas institucionales como si&ue:
6. N/- D (,NN M %"!,
%elaciones humanas respetuosas cordiales $ raternas entre todos los
miembros de la comunidad educativa.
2. !%)J, N ?",
"ropiciar $ practicar el trabaBo en e>uipo mediante el eBercicio de la
democracia $ pr*ctica de valores como la conianAa $ respeto
involucrando a toda la comunidad educativa del (.
ue propicien
una meBor inte&racin institucional $ comunitaria.
5. "%D",(PN - (3),
"romover incentivar $ valorar las innovaciones $ cambios en loseno>ues peda&&icos tecnol&icos cient'icos en el campo educativo
asumiendo actitudes positivas.
;. E%D, D (,3"%,3, (,N - J?!((PN
$($C+N $(IN"! C$!(( -ESSIC$.
7/25/2019 Carollplanw I
8/21
DIRECCION
UGEL2UANCA3O
E@UIPOSAANEE
CONSEJO
ACADEMICO -c##r"!a"#r$%
APAFA
ORGANO DEPARTICIPACION 3
VIGILANCIA CONEI
ORGANO DEASESORAMIENTO
E@UIPO DEAPO3O
ADMINISTRATIVO
S$cr$*ar!a
O
7/25/2019 Carollplanw I
9/21
AULA III CICLOSEVERO GUADALUPE
PALACIOS DA
AULA III CICLOSEVERO ALINA
CAMPOS SANTIVAEAULA IV CICLO
SEVERO 3RISCALDERON ROLAS RICARDO GOME
MUC2A AUILIAREDUCACI(N
AULA III 3 IV CICLOMULTIDISCAPACIDAD
LU MARIA
2INOSTROA TOREE
ANIBAL ALIAGAAUILIAR EDUCACI(N
FILOSOFIA INSTITUCIONAL
:ISION omos un centro de educacin b*sica especial estatal >ue orece una
atencin educativa pertinente Q oportuna para personas de 0< a 20 a=os con
discapacidad intelectual multidiscapacidad discapacidad sensorial talento $
sobre dotacin desarrollando capacidades >ue meBoren su calidad de vida con
respeto a sus derechos $ >ue promociona la educacin inclusiva en todos los
niveles $ modalidades de la educacin basados en el respeto a la diversidad
VISION
l 2068 el () "olivalente &estiona con lideraA&o transormacional
brindando servicios educativos con eno>ue interdisciplinario inclusivo $ de
derecho >ue promueve el desarrollo de competencias para la vida de personas
H0< a 20 a=osI con discapacidad intelectual multidiscapacidad discapacidad
sensorial talento $ sobre dotacinC siendo reconocido como una institucineducativa acreditada en la modalidad de educacin especial en la promocin de la
educacin $ cultura inclusiva.
L@NEAS DE ACCIN DIGEBE
-ON D ((PN (,)%!?%: brir las puertas de los cole&ios e
instituciones de ) )% $ !" a los estudiantes con discapacidad.
-ON D ((PN (-DD: mplementar una atencin educativa de
calidad a los $ las estudiantes con discapacidad talento $ superdotacin
tanto incluidos como los atendidos en los ()s. -ON D ((PN ,%!-(3N!,: ortalecer la institucionalidad $
los recursos para la ducacin nclusiva de calidad $ dar un nuevo rol a la
) de acuerdo a la -e$: soporte de inclusin $ atencin a la discapacidad
severa $ multidiscapacidad.
$($C+N $(IN"! C$!(( -ESSIC$.
7/25/2019 Carollplanw I
10/21
-ON D ((PN ,(DD D?(D,%: ensibiliAar $ comprometer
a la sociedad civil en los procesos inclusivos.
FIN INSTITUCIONAL
+"ersonas con necesidades educativas especiales con ptima calidad de vida
incluido en una sociedad >ue valora la diversidad1.
PLAN ESTRATGICO ANUAL
O!+"
7/25/2019 Carollplanw I
11/21
De acuerdo a la pro&ramacin de los turnos de la institucin $ cumpliendo como
m'nimo
7/25/2019 Carollplanw I
12/21
!.- $ ' A#+$*"?$#"%& P,",&$*
normacin conocimiento e nvesti&acin sobre las N de los
estudiantes como consecuencia de las dierentes discapacidades
Hdiscapacidad intelectual discapacidad sensorial discapacidad motora
autismo etc.I discapacidad severa $ multidiscapacidad eistente en losni=os.
sistir a cursos seminarios con&resos >ue eectGe las dierentes
universidades el () +"olivalente1 $ otras instituciones de car*cter
acad9mico e investi&acin en tem*tica reerente a temas psicol&icos
psicopeda&&icos en &eneral prioriAando principalmente a la modalidad
de educacin especial en la ?niversidad "eruana los ndes carrera
proesional de psicolo&'a $ otros. ctualiAacin en evaluacin dia&nostico e intervencin psicopeda&&ica
en estudiantes con necesidades educativas especiales por
discapacidad. (apacitaciones en pro&ramas espec'icos de intervencin se&Gn las
necesidades de los estudiantes del centro de internado. ctividades de pro&ramas de intervencin con el N. ctualiAacin en inormacin e investi&acin de las necesidades
educativas especiales por discapacidad severa $ multidiscapacidad de
los estudiantes de ). -ecturas $ resGmenes de libros reeridos a la labor a realiAar en el centro
de pr*cticas $ la psicolo&'a educativa 2 mes.
#.- $ ' P,##"%& S,#"$* normar $ sensibiliAar a ciertos &rupos poblacionales se&Gn mapeo
en temas reeridos a la labor >ue realiAa en centro de pr*cticas. %ealiAar campa=as de conocimiento $ no discriminacin a los
estudiantes del centro de pr*cticas. laborar material impreso $ did*ctico sobre la actitud positiva en el
trato $ aceptacin de los estudiantes con necesidades educativas
especiales por discapacidad.
'.- $ ' I&
7/25/2019 Carollplanw I
13/21
%ealiAar un pro$ecto de investi&acin reerido a la educacin especial.
%ealiAar material biblio&r*ico de neurociencias con temas relacionado
a la aplicacin en la educacin especial.
laborar un listado de probables l'neas de investi&acin en la
educacin especial como aporte al centro de pr*cticas.
/. DESARROLLO DE ACTIVIDADES
/.1. AREA PROFESIONAL
:+,',*,3$
T#&"#$
,bservacin: ccin de observar o mirar al&o o a al&uien con mucha
atencin $ detenimiento para ad>uirir al&Gn conocimiento sobre su
comportamiento o sus caracter'sticas. ntrevista psicol&ica: s una relacin directa entre dos o m*s
personas >ue entra=a una v'a de comunicacin simblica obBetivos
preiBados $ conocidos al menos por el entrevistador as' como una
asi&nacin de roles >ue si&niica un control de la situacin por parte de
a>uel. "or tanto es una relacin interpersonal asim9trica.
-a re&la b*sica de toda buena entrevista consiste en obtener datos
completos del comportamiento total del entrevistado en el curso de la
entrevista el cual inclu$e no slo lo >ue se reco&e con la uncin deescuchar sino tambi9n de vivenciar $ observar.
valuacin "sicopeda&&ica psicol&ica: s el proceso constante $
sistem*tico a trav9s del cual se puede apreciar el &rado de desarrollo
del alumno $ de las modiicaciones >ue se producen en 9ste como
consecuencia del proceso educativo $ de la interaccin del mismo con
su medio natural $ social.
Eue ha$ >ue
especiicarI como los interpersonales sociales motores verbales
isiol&icos etc. "odemos observarlas especiicando >ue conductas
observo en situaciones espec'icas o >ue cate&or'as de conducta
observo >ue se reieren al conBunto de conductas >ue tienen >ue ver
entre s' con un mismo tipo de comportamiento. -a observacin se
$($C+N $(IN"! C$!(( -ESSIC$.
7/25/2019 Carollplanw I
14/21
puede hacer continua o a intervalos pero siempre ha$ >ue iBar de
antemano >ue conductas o cate&or'as de 9stas vamos a observar
pudi9ndose especiicar de ma$or a menor &rado as' como el tiempo $
situacin de observacin HR obBetivaI.
Eue atribu$e valores HcirasI
a condiciones$ enmenos psicol&icos para >ue de este modo
resulte posible la comparacin de las caracter'sticas ps'>uicas de
distintas personas $ se pueda trabaBar con inormacin obBetiva. -os !est psicol&icos a emplear son los si&uientes:
T+ G+*+"#, V",-8,+, ' B&' l !est-auretta
)enderrealiA las investi&aciones para su test en el S)ellevue #ospitalS
deNeT MorU. partir de 67
7/25/2019 Carollplanw I
15/21
demencias paral'ticas alcoholismo s'ndromes
postraum*ticos psicosisman'acodepresivas es>uiAorenia.
3ar&en: es aplicable a suBetos de 4 a=os hasta la adulteA.
dministracin
3aterial de prueba: HaI Bue&o de 7 i&uras &eom9tricas m*s o menos
compleBas impresas en ne&ro en l*minas de cartulinablanca. HbI
protocolos de prueba: hoBas de papeltama=o carta HcI unl*piAC HdI una
&oma.
dministracin de la prueba: se administra en orma individual. "uede
emplearse comotestintroductorio.
!iempo: no se iBa ni se limita el tiempo: no deben retirarse las l*minas
hasta >ue el eaminado las ha$a reproducido. No obstante puede
calcularse >ue la prueba toma por lo re&ular un lapso de 65 a uierda o hacia la
derecha correcta o incorrecta el &rado de movimiento la interrelacin
entre las i&uras Hcon&ruencias discrepancias interinluencias
perseveracin tendencia a clasiicar los dibuBos a&rupacin de i&uras
similares QhoriAontales a base de puntos etc. independencia o
conein de las i&uras entre s'I el a*n de pereccin ormalismo
$($C+N $(IN"! C$!(( -ESSIC$.
https://es.wikipedia.org/wiki/Psicosishttps://es.wikipedia.org/wiki/Esquizofreniahttps://es.wikipedia.org/wiki/Cartulinahttps://es.wikipedia.org/wiki/Papelhttps://es.wikipedia.org/wiki/L%C3%A1pizhttps://es.wikipedia.org/wiki/Testhttps://es.wikipedia.org/wiki/Psicosishttps://es.wikipedia.org/wiki/Esquizofreniahttps://es.wikipedia.org/wiki/Cartulinahttps://es.wikipedia.org/wiki/Papelhttps://es.wikipedia.org/wiki/L%C3%A1pizhttps://es.wikipedia.org/wiki/Test7/25/2019 Carollplanw I
16/21
tendencia a las respuestas abstractas o concretas auilio mec*nico
HtraAado de l'neas auiliaresC uso de &omaI etc.
n*lisis $ evaluacin cuantitativos
l an*lisis cuantitativosirve de auiliar con las ventaBas de su ma$or
obBetividad.
E#$*$ ' I&+*""$ ' S+$&,' B"&+ "rueba de
inteli&encia administrada individualmente >ue ue revisada a partir de la
escala ori&inal de )inetimon por -eTis 3. !erman un psiclo&o de la
?niversidad de tanord. -a scala de nteli&encia tanord)inet est*
en su >uinta edicin $ es una prueba >ue mide la capacidad co&nitiva $
de inteli&encia se utiliAa para dia&nosticar deiciencias en el desarrollo
intelectual de los ni=os pe>ue=os. -a prueba mide cinco actores
ponderados $ consta de dos subpruebas verbales $ no verbales. -oscinco actores >ue se ponen a prueba son el conocimiento
raAonamiento cuantitativo procesamiento visualespacial memoria de
trabaBo $ raAonamiento luido.
l desarrollo de la scala de nteli&encia de tanord)inet se inici en
el moderno campo de laspruebas de inteli&encia$ ue uno de los
primeros eBemplos de una prueba de adaptacin. -a prueba se ori&in
enrancia $ lue&o ue revisada en stados ?nidos. ue creada
inicialmente por elpsiclo&oranc9slred )inet >ue tras la
introduccin de una le$ >ue obli&aba tener unaeducacin universalporel &obierno ranc9s se comprometi a desarrollar un m9todo de
identiicacin para ni=os $ as' lo&rar su colocacin en los pro&ramas
deeducacin especialHen lu&ar de tenerlos en asilos como
SenermosSI.6(omo )inet indic losestudios de casospodr'an ser
m*s detallados $ Gtiles pero el tiempo necesario para poner a prueba
muchas personas ser'a ecesivo. n 676; en la ?niversidad de
tanord la psiclo&a -eTis !ermanpublic un eamen >ue se conoci
como la Sprueba de tanord)inetS.
E#$*$ ' :$'$#"%& S,#"$* ' V"&*$&' ue creada por d&ardDoll. sta escala mide la madureA social del ni=o. -a escala
proporciona: ?n es>uema del desarrollo normal >ue puede usarse
repetidamente para la medicin o cambios de crecimiento. ?na medida
de dierencias individuales. ?n 'ndice cualitativo de variaciones en el
desarrolla de suBetos subnormales tales como desadaptados
$($C+N $(IN"! C$!(( -ESSIC$.
https://es.wikipedia.org/wiki/An%C3%A1lisis_cuantitativohttps://es.wikipedia.org/wiki/Lewis_M._Termanhttps://es.wikipedia.org/wiki/Inteligenciahttps://es.wikipedia.org/wiki/Pruebas_de_inteligenciahttps://es.wikipedia.org/wiki/Franciahttps://es.wikipedia.org/wiki/Estados_Unidoshttps://es.wikipedia.org/wiki/Psic%C3%B3logohttps://es.wikipedia.org/wiki/Alfred_Binethttps://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_universalhttps://es.wikipedia.org/wiki/Gobierno_franc%C3%A9shttps://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_especialhttps://es.wikipedia.org/wiki/Escala_de_inteligencia_Stanford-Binet#cite_note-1https://es.wikipedia.org/wiki/Escala_de_inteligencia_Stanford-Binet#cite_note-1https://es.wikipedia.org/wiki/Estudio_de_casohttps://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_de_Stanfordhttps://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_de_Stanfordhttps://es.wikipedia.org/wiki/Lewis_Termanhttps://es.wikipedia.org/wiki/An%C3%A1lisis_cuantitativohttps://es.wikipedia.org/wiki/Lewis_M._Termanhttps://es.wikipedia.org/wiki/Inteligenciahttps://es.wikipedia.org/wiki/Pruebas_de_inteligenciahttps://es.wikipedia.org/wiki/Franciahttps://es.wikipedia.org/wiki/Estados_Unidoshttps://es.wikipedia.org/wiki/Psic%C3%B3logohttps://es.wikipedia.org/wiki/Alfred_Binethttps://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_universalhttps://es.wikipedia.org/wiki/Gobierno_franc%C3%A9shttps://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_especialhttps://es.wikipedia.org/wiki/Escala_de_inteligencia_Stanford-Binet#cite_note-1https://es.wikipedia.org/wiki/Estudio_de_casohttps://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_de_Stanfordhttps://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_de_Stanfordhttps://es.wikipedia.org/wiki/Lewis_Terman7/25/2019 Carollplanw I
17/21
inestables epil9pticos. ?na medida pro&resiva >ue si&ue a un
tratamiento especial. ?n es>uema para revisar el desarrollo de la
historia vital de un suBeto. T+ P,#+"ue posibilita la libre epresin de los sentimientos de
los menores hacia sus amiliares especialmente de sus pro&enitores $
releBa adem*s la situacin en la >ue se colocan ellos mismos con su
medio dom9stico.-a "rueba de DibuBo de la amilia es una prueba &r*ica pro$ectiva >ue
re>uiere los mismos elementos del desarrollo >ue el !est del DibuBo de la
i&ura #umana pero en el !est de la amilia se ponen en Bue&o de
manera m*s marcada los aspectos emocionales. sto puede dar lu&ar a
>ue en la comparacin de los dos test $a mencionados un ni=o pueda
parecer en el !est de la amilia menor o m*s inmaduro. T+ P,#+"ue se arroBan
lue&o de un estudio evaluacin o an*lisis sobre determinado *mbito u
obBeto. l dia&nstico tiene como propsito releBar la situacin de uncuerpo estado o sistema para >ue lue&o se proceda a realiAar una
accin o tratamiento >ue $a se preve'a realiAar o >ue a partir de los
resultados del dia&nstico se decide llevar a cabo. "resuncin dia&nostica de los problemas detectados.
$($C+N $(IN"! C$!(( -ESSIC$.
7/25/2019 Carollplanw I
18/21
E*$!,$#"%& '* I&,8 P"#,*%"#,: l norme "sicol&ico es una
eposicin escrita minuciosa e histrica de los hechos reeridos a una
evaluacin psicol&ica con el obBetivo de trasmitir a un destinatario los
resultados conclusiones $ pronstico en base a los datos obtenidos $
analiAados a la luA de instrumentos t9cnicos: entrevista observacintest todos consustanciados en el marco reerencial terico t9cnico $
cient'ico adoptado por el psiclo&o.l inorme psicol&ico supone entonces ordenar los datos en uncin
de las variables >ue propone un marco terico. Determinacin de las Necesidades ducativas speciales N. I&+ue se elabore.
sesor'a psicopeda&&ica al &rupo N $ () "olivalente. !aller para orientar la intervencin de los servicios de apo$o $
asesoramiento para la atencin de las necesidades educativas
especiales N. (harlas de intervencin del N en la amilia de acuerdo a sus
unciones. !aller en la conducta adaptativa >ue se maniiesta en habilidades
adaptativas conceptuales sociales $ pr*cticas. normacin sobre inclusin educativa. (apacitacin en estrate&ias para eliminar las barreras al
aprendiAaBe $ la participacin de los estudiantes con N... !aller en V(mo a$udar a los estudiantes en su desarrollo
personalW !alleres para amiliares en atencin educativa a estudiantes con
discapacidad $ multidiscapacidad. ,rientar sobre la discapacidad $ los recursos $ servicios educativos
>ue aciliten la incorporacin del estudiante en las distintas
instancias de participacin educacional $ comunitaria con
independencia. (apacitacin para la atencin a los estudiantes con discapacidad
severa $multidiscapacidad.
$($C+N $(IN"! C$!(( -ESSIC$.
7/25/2019 Carollplanw I
19/21
(apacitacin en estrate&ias b*sicas para la atencin a los
estudiantescon discapacidad severa $ multidiscapacidad. !alleres sobre la importancia sobre discapacidad $ calidad de vida
del ni=o. (apacitacin en estimulacin e inte&racin multisensorial de
estudiantes de sordo ce&uera $ multidiscapacidad -ecturas 3ensuales $ resGmenes a mano.
/.2. C,&+,* E
7/25/2019 Carollplanw I
20/21
/.- TRABAO CONPERSONAL (apacitacin
sesoramiento
po$o "sicol&ico"sicopeda&&ico $ de ccin!utorial
Discusin de (asos.
A#+"uio.
4.- POL@TICAS A APLICARSE
l desarrollo de los pro&ramas del Departamento "sicol&ico deben ser unmedio para alcanAar resultados $ no un in en s' mismo.
u actividad debe estar basada en las necesidades captadas desde losmismos usuarios $ orientada al trabaBo en e>uipo con los dem*sdepartamentos del centro educativo.
l Departamento de "sicolo&'a debe orientarse por la anticipacin detransormaciones e innovaciones en los campos de su competencia Hnuevast9cnicas $ metodolo&'as en las ciencias del comportamiento la peda&o&'aetcI manteniendo interaccin constante con el conteto interno $ eterno.
(ontribuir $ posibilitar la continua valoriAacin $ desarrollo personal de losdocentes a trav9s de la eBecucin de pro&ramas de capacitacin $asesoramiento psicopeda&&ico.
Eenerar condiciones $ medios adecuados >ue propicien el desarrollo $mantenimiento de relaciones interpersonales ptimas entre los componentesde la comunidad educativa Hinterna $ eternamenteI.
5.- RECURSOS
$($C+N $(IN"! C$!(( -ESSIC$.
7/25/2019 Carollplanw I
21/21
3!%-: "ruebas "sicopeda&&icas )ater'a de "ruebas
"sicol&icas ichas protocolos &u'as ormatos es>uemas inventariosC
Gtiles de escritorio.
#?3N,: Direccin asesor'a acad9mica $ de *reasC personal docente
administrativo $ de servicios padres de amilia alumnos.
6.- EVALUACION:
-a evaluacin de las actividades pro&ramadas se realiAar*n mediante dos
inormes al a=o: emestral $ nual. las cuales se realiAar*n con la inalidad de
establecer cambios $ meBoras se&Gn los resultados obtenidos $ la pertinencia de los
mismos en concordancia con las su&erencias de las instancias administrativas
responsables de la conduccin del centro educativo.
7.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS N,%3(,N D () ",-/-N!. [email protected]
3&. "s. idencio (arrera /alverde "s. #ans (errn -liempe.
nternista. (aroll Jessica larcn Ealindo
mailto:[email protected]:[email protected]