CARPETA 2009 MARISCAL CÁCERES.doc

COLEGIO EMBLEMTICO MARISCAL CCERES

AO DE

La carpeta Pedaggica del tercer ao de Educacin Secundaria del ao 2009, en el rea de Comunicacin fue elaborado por un conjunto de profesores del turno maana como del turno tarde aplicando todas nuestras experiencias profesionales con el propsito de recoger las necesidades e intereses de los estudiantes desarrollando y reforzando sus capacidades comunicativas, mejorar notablemente el manejo de la expresin y comprensin oral, comprensin de textos y produccin de textos y el desarrollo de su aptitud lgico verbal.

Tambin tiene como objetivo primordial el desarrollo de los mltiples valores en los educandos que van dirigidos a la aplicacin de las capacidades fundamentales tales como: pensamiento creativo, pensamiento crtico, toma de decisiones y solucin de problemas.

Dicha carpeta pedaggica presenta lineamientos que fueron extrados del DCN y Orientaciones para el Trabajo Pedaggico, convirtindose en un medio muy eficaz optimizando la calidad educativa.

INSTITUCIN EDUCATIVA EMBLEMTICA

TRABAJO - HONRADEZ DIGNIDAD

1848 - 2009

MISIN

Brinda una educacin integral al educando con principios humansticos, cientficos, tecnolgicos y en valores.

Ofrece una educacin de calidad a nios y adolescentes desde los 6 a 16 aos de edad, con docentes capacitados en innovaciones pedaggicas.

Desarrolla liderazgo regional en la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC).

VISIN

La Institucin Educativa Emblemtica Mariscal Cceres de Ayacucho, al ao 2012, aspira alcanzar el liderazgo nacional en calidad Educativa, formando estudiantes eficientes, creativos y crticos con valores slidos, competentes y capaces de estructurar su proyecto de vida, con mentalidad innovadora, emprendedora y de investigacin.

Docentes capacitados en innovaciones pedaggicas, manejo de la tecnologa de la informacin y comunicacin, con conocimientos cientficos, tecnolgicos y en valores, siendo nuestro centro el aprendizaje de nuestros estudiantes.

CARTEL DE VALORES (PEI)

INDIVIDUALESORGANIZACIONALES

Profesionalismo Calidad educativa

Liderazgo Excelencia Institucional

Respeto Capacidad

Innovacin Cultura de Investigacin

Proactividad Justicia

Empata Identidad Institucional

Solidaridad Trabajo en equipo

Honestidad Competencia

Justicia Equidad

Asertividad Efectividad

Creatividad Innovacin pedaggica

VALORES Y ACTITUDES (PCIE)

VALORESACTITUDES

ANTE EL REACOMPORTAMIENTO

1. Responsabilidad Cumple con sus tareas oportunamente.

Planifica la ejecucin de sus tareas proyecto.

Culmina sus tareas y proyectos emprendidos.

Asume la conduccin de su grupo de trabajo y cumple con sus obligaciones.

Llega a la hora indicada.

Demuestra aseo y presentacin personal.

Permanece en la institucin educativa.

Participa permanentemente en las actividades del plantel.

2. Respeto Escucha y respeta las opiniones y sugerencias de sus compaeros en el trabajo en equipo.

Emplea un vocabulario adecuado y corts en el equipo de trabajo. Cuida el patrimonio institucional.

Cumple con las normas de convivencia.

Respeta a los miembros de la comunidad educativa.

Respeta la propiedad ajena.

Mantiene el orden y la disciplina.

Emplea vocabulario adecuado.

3. Solidaridad Ayuda a sus compaeros para alcanzar los logros.

Comparte con sus compaeros sus conocimientos, experiencias y materiales educativos.

Promueve actividades de ayuda mutua.

Muestra disposicin cooperativa y democrtica.

4. Honestidad Evala con sinceridad sus logros y aprendizajes. Demuestra modestia y sinceridad en sus actos.

5. Identidad Reconoce sus dificultades cognitivas en el desarrollo de sus capacidades.

Confa en sus capacidades y potencialidades. Respeta y promueve la valoracin del patrimonio institucional.

Muestra inters y aprecio por las costumbres locales y regionales.

Valora y respeta la diversidad cultural.

Se identifica con su medio ambiente y su preservacin

6. Justicia Valora los mritos propios y de los dems.

Distribuye con equidad las tareas y responsabilidades en el grupo. Ejerce la crtica y autocrtica.

7. Laboriosidad Participa activamente en clase.

Se esfuerza por conseguir el logro y desarrollar su proyecto.

Persiste a pesar de sus errores.

Hace ms de lo que se le pide.

Organiza y lidera el equipo de trabajo.

Consulta y participa permanentemente en clase.

Muestra entusiasmo y dedicacin al trabajo en equipo.

Se esfuerza por superar sus errores. Aprecia las manifestaciones culturales y artsticas locales y regionales.

Participa con entusiasmo en las actividades extracurriculares, institucionales y de proyeccin a la comunidad.

PROBLEMTICA PEDAGGICA INSTITUCIONAL

DIAGNSTICO INTERNO (PEI)

FACTORES Y VARIABLES

FORTALEZASDEBILIDADES

GESTION INSTITUCIONAL

Lineamientos de Poltica de Gestin

Liderazgo regional

Solucin Creativa de los conflictos

Cuenta con Instrumentos de Gestin

Institucin Educativa aceptada por la comunidad

CONEI organizado

Comit de evaluacin organizado

GESTIN INSTITUCIONAL

Falta de Planificacin Estratgica

Escasa Organizacin Institucional

Falta de toma de decisiones oportuna

Suscripcin de Convenios

Falta de gestin para capacitacin docente

Escaso conocimiento de normas educativas por parte del Director

Escasa comunicacin con los miembros del CONEI y Consejo Acadmico.

Directivos y jerrquicos encargados

GESTION PEDAGGICA

Diseo Curricular Diversificado (PCI)

Instrumentos de Gestin Pedaggica

Conocimientos cientficos

Capacitacin Docente

Participacin de APAFA parcialmente

Estudiantes con mentalidad innovadora

Algunos docentes innovadores

Algunos docentes identificados con el aprendizaje de los estudiantes

Cuenta con laboratorios de CTA

Cuenta con 02 aulas de innovacin

Cuenta con aulas virtuales de Ciencias Sociales

Amplios campos deportivos y piscina semi olmpica.GESTION PEDAGGICA

Marco Conceptual de Corrientes Pedaggicas actuales

Instrumentos de Gestin Pedaggica (Sesin de aprendizaje)

Innovaciones Pedaggicas (Proyectos)

Metodologa Activa

Falta de hbitos de estudio de alumnos

Sistema de Evaluacin e Instrumentos

Sistema de Supervisin y Monitoreo

Participacin de APAFA

Alimentacin Balanceada de Estudiantes

Indicadores e instrumentos de Aprendizaje de estudiantes

Promocin de Valores

GESTION ADMINISTRATIVA

Docentes titulados en educacin y segunda especializacin

Algunos docentes capacitados

Manejo de Instrumentos de Gestin Administrativa

Personal administrativo nombrado

Ubicacin estratgica

Infraestructura amplia

Estudiantes organizados en Comits de Aula

Padres de familia organizados en Comit de Aula

Manejo de tecnologa en la administracin

GESTION ADMINISTRATIVA

Falta de Manejo de Instrumentos de Gestin Administrativa

Desconocimiento del sistema de racionalizacin del Personal Administrativo

Falta de control y evaluacin del personal administrativo

Falta de sistema de conservacin de la infraestructura

Servicios Higinicos no disponibles

Falta de manejo cientfico de Recursos Financieros y Econmicos

Falta de sistema de conservacin, reparacin y renovacin del mobiliario escolar y biblioteca desactualizada. Incapacidad de Gestin Financiera

Deficiente calidad de servicios a los Usuarios tanto docentes, estudiantes como padres de familia.

Incumplimiento de horas pedaggicas

DIAGNSTICO EXTERNO (PEI)

ASPECTOSOPORTUNIDADESAMENAZAS

ECONMICOS Apoyo financiero de las ONGs para la promocin de Instituciones Educativas Saludables, escuelas abiertas, sala de escucha.

Suscripcin de convenios para ejecucin de proyectos de aprendizaje con la sociedad civil, gobierno regional y local.

Declaratoria de austeridad en el sector educacin.

Despreocupacin por parte del gobierno central por la infraestructura

Partida econmica deficiente a Instituciones Educativas emblemticas por parte del gobierno regional y central.

POLTICOS Decisiones polticas que amparan la promocin de instituciones Educativas Pblicas. Polticas educativas de promocin de la calidad educativa

Discontinuidad de la poltica educativa.

Politizacin del sistema educativo nacional.

Politizacin del sistema educativo a nivel regional.

Poltica de clientelaje poltico

SOCIALES Establecimiento de alianzas estratgicas con la sociedad civil, hospitales y otras organizaciones sociales y deportivas que beneficien a los estudiantes.

Apoyo de los ex alumnos mariscalinos

Prctica de antivalores a nivel familiar y social. Alto ndice de maltrato y violencia familiar El conformismo por parte de los estudiantes. El individualismo y egosmo de los agentes educativos. Autoritarismo por parte de las autoridades.

TECNOLGICOS Uso de las Tecnologas de Informacin y comunicacin en la vida profesional tanto de docentes, administrativos como estudiantes.

Acceso al sistema audiovisual en forma permanente, generando aulas virtuales a nivel regional y nacional.

Existencia de recursos tecnolgicos PC, TV, DVD.

Acceso a los medios de transporte permanente. Uso indiscriminado de los medios audiovisuales en casa.

Alienacin permanente de los nios (as) a travs de los medios masivos de comunicacin (PC, TV, DVD, Peridicos, Revistas, etc)

Algunas lneas de transporte indiferentes a los nios y nias.

Deficiente servicio elctrico, con constantes cortes de fluido con efectos perjudiciales tanto para el aprendizaje y medios tecnolgicos.

GEOGRFICOS Clima apropiado para el aprendizaje. Presencia de un paisaje geogrfico que fusiona lo natural y cultural. Carencia de agua

Presencia de fenmenos naturales: Vientos repentinos, lluvias torrenciales, etc.

PRIORIZACIN DE LA PROBLEMTICA PEDAGGICA INSTITUCIONAL ( PCIE)

PROBLEMASCAUSASCONSECUENCIAS

1.Bajo rendimiento escolar Desinters por el estudio de los alumnos.

Desconocimiento de tcnicas de estudio y estrategias de aprendizaje y autoaprendizaje.

Falta de micropoltica de sensibilizacin y monitoreo sobre el cumplimiento de deberes y respeto de derechos.

No aplicacin de estrategias de enseanza y aprendizaje significativo e interactivo por falta de capacitacin y voluntad de la mayora de profesores.

Aplicacin de la evaluacin sumativa y unilateral.

Infraestructura, mobiliario y recursos educativos insuficientes.

Superpoblacin de alumnos por saln

Deficiencias en la comprensin lectora y desarrollo de capacidades comunicativas

Deficiencia en el uso de tcnicas de estudio y estrategias de aprendizaje.

Degeneracin de la disciplina escolar.

Repitencia escolar.

Desercin escolar.

Desaprobacin elevada de reas curriculares.

Falta de actitud emprendedora.

2. Escasa promocin y prctica de valores Inexistencia de un ambiente socio afectivo adecuado.

Inexistencia de una planificacin y coordinacin entre autoridades, profesores y padres de familia.

Incumplimiento de funciones y obligaciones.

Baja autoestima.

Ausencia de proyecto de vida.

Crisis de valores.

Apata y no deseo de superacin.

Irresponsabilidad e incumplimiento de obligaciones escolares.

Incongruencia entre lo que se dice, lo que se hace y lo que se evala.

3. Falta de identidad institucional, local, regional y conciencia ecolgica. Falta de difusin y sensibilizacin sobre los deberes y derechos de los miembros de la Comunidad Mariscalina.

Inexistencia de un Plan de Actividades que promocionen las cualidades artsticas de los estudiantes, la lectura y comprensin de la historia local, la visita a nuestros santuarios histricos y otros.

Indiferencia y maltrato y destruccin de los bienes institucionales.

Uso inadecuado del uniforme escolar.

Escasa valoracin al patrimonio cultural, cvico, y artstico de la regin.

Desconocimiento de la biodiversidad.

NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE Y TEMAS TRANSVERSALES

NECESIDADES DE APRENDIZAJETEMAS TRANSVERSALES

Desarrollo de capacidades en sesiones de aprendizajes interactivo y cooperativo.

Uso de estrategias de aprendizaje y autoaprendizaje (organizadores visuales o de informacin y tcnicas de estudio).

Desarrollo de actitudes con prctica de valores relacionados con la responsabilidad, respeto, identidad, solidaridad, honestidad y justicia.

Aplicacin de una evaluacin integral, formativa, participativa y flexible, basada en la apreciacin y valoracin de productos, capacidades y actitudes.1. Educacin para lograr un rendimiento acadmico competitivo.

Lecturas reflexivas y motivadoras.

Prctica de la crtica y autocrtica.2. Educacin en valores.

Publicacin de peridicos murales con relacin al medio ambiente Actividades econmicas de la regin.

Literatura local y regional.

Costumbres, tradiciones, atractivos, tursticos.

Platos tpicos. Escuelas saludables y ecolgicas.

Biodiversidad regional.

Valoracin de los recursos naturales y reas verdes.3 Educacin ambiental e intercultural.

REA DE COMUNICACIN

MISIN:

Desarrollar las capacidades comunicativas de los mariscalinos en sesiones de aprendizaje cooperativo, interactivo y significativo en situaciones reales de comunicacin y con una plana docente en constante capacitacin e innovacin educativa.

VISIN:

El desarrollo efectivo de la competencia comunicativa de los mariscalinos con una plana docente con dominio disciplinar, pedaggico, capacitado en el uso de las tecnologas de la informacin y basado en una educacin en valores.

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA DE COMUNICACIN

1. FUNDAMENTACIN

El Diseo Curricular Diversificado del rea de Comunicacin de Educacin Secundaria es el resultado de la confrontacin, seleccin y contextualizacin de capacidades y contenidos del Diseo Curricular Nacional y la insercin de contenidos inherentes a la necesidades e intereses de los educandos con el objetivo de reforzar y desarrollar sus capacidades comunicativas, atacar el problema de la deficiencia en la comprensin lectora, optimizar su preparacin en el uso y manejo del lenguaje; asimismo, coadyuvar en su preparacin pre universitaria.

El propsito fundamental del rea de Comunicacin es desarrollar la competencia comunicativa que se debe manifestar en la capacidad de comprender y producir textos orales, escritos y audiovisuales; al mismo tiempo, desarrollar su sensibilidad y goce esttico a travs de la literatura y la produccin de textos literarios. El logro de la competencia comunicativa es vital en la formacin integral del educando porque le permitir un desempeo eficiente en la adquisicin de otros aprendizajes, le proporciona herramientas para desenvolverse con xito en la vida, interrelacionarse con facilidad en su mundo social y desplegar su potencial, creativo, crtico y emprendedor. El aprendizaje de la lengua y de cualquier cdigo comunicativo se realiza en pleno funcionamiento. Esto otorga al rea un carcter eminentemente prctico, privilegiando la reflexin permanente del estudiante sobre su propio aprendizaje, para desarrollar progresivamente sus capacidades y actitudes. Las capacidades comunicativas se trabajan en forma paulatina, articulada, secuencial y bajo el criterio de complejidad o progresin segn los ciclos y grados en concordancia con el desarrollo psicolgico, neuronal y madurez emocional de los estudiantes.

Este documento tcnico pedaggico es el resultado de la dedicacin de la mayora de profesores del rea de Comunicacin quienes trabajando por equipos y grados en las diferentes sesiones de Interaprendizaje Docente y han sumado criterios y esfuerzos para seleccionar y adecuar contenidos en base a la secuencialidad y profundidad de los mismos en los diferentes grados y la diversificacin de capacidades especficas.

2. ORGANIZACIN DEL REA:

2.1. Capacidades:

A. Fundamentales. Direccionan la planificacin y concrecin curricular porque expresan las grandes intencionalidades del currculo. En efecto, el pensamiento creativo, crtico, la toma de decisiones y solucin de problemas son las bases sobre las cuales se trabaja la competencia comunicativa con el objetivo de facilitar la construccin del aprendizaje autnomo.

B. Capacidades de rea. Constituyen las intencionalidades del rea. Se evidencian, operan y logran en procesos y situaciones comunicativas reales y concretas.

a. Expresin y comprensin oral es la capacidad de expresarse con claridad, fluidez, coherencia y persuasin, empleando en forma pertinente los recursos verbales y no verbales. Tambin implica escuchar a los dems, respetando sus ideas y las convenciones de participacin.b. Comprensin de textos la capacidad para otorgar sentido a un texto a partir de las experiencias previas del lector y su relacin con el contexto. Este proceso incluye estrategias para identificar la informacin relevante, hacer inferencias, elaborar conclusiones, enjuiciar la posicin del escritor y de los dems y reflexionar sobre el proceso mismo de la comprensin de textos literarios y no literarios.c. Produccin de textos es la capacidad de redactar textos de diferente tipo con la finalidad de expresar lo que sentimos, pensamos o deseamos comunicar. Esta capacidad involucra estrategias de planificacin, textualizacin, de revisin y edicin del texto. Tambin, incluye estrategias para reflexionar sobre lo producido de tal manera que el aprendizaje sea consciente. C. Capacidades Especficas. Son operadores de las capacidades fundamentales y de rea. Se refieren a los procesos cognitivos y metacognitivos que los estudiantes realizan en el proceso de aprendizaje. Sugieren las realizaciones concretas a travs de los cuales se evidencian el logro de las capacidades del rea.

2.2.Contenidos. Permiten el desarrollo de las capacidades de rea. Se organizan en cuatro componentes: Comunicacin oral, Comunicacin escrita, Comunicacin audiovisual y Literatura. Los contenidos son los soportes para el desarrollo de las capacidades de rea.

2.3.Actitudes. Conjunto de comportamientos observables relacionados con la voluntad para aprender y vencer las dificultades e influyen en el desarrollo de capacidades del rea (actitudes ante el rea) y/o relacionadas con el cumplimiento de normas y mejoran nuestras relaciones con los dems (comportamiento).

2. CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS:

capacidades

de rea

Capacidades

FundamentalesEXPRESIN Y COMPRENSIN ORALCOMPRENSIN

LECTORAPRODUCCIN

DE TEXTOS

PENSAMIENTO CREATIVO

PENSAMIENTO CRTICO

TOMA DE

DECISIONES

SOLUCIN DE PROBLEMAS* SELECCIONA

- Informacin bsica y comprensiva.

- Recursos tecnolgicos o soportes escritos y grficos (apuntes, papelotes, etc.).

- El propsito comunicativo y la posible audiencia.

- El momento adecuado de participacin.

- Estrategias cognitivas y metacognitivas.

- Temas relevantes.

UTILIZA:

- Recursos verbales y no verbales que posibiliten la persuasin.

- La fluidez verbal e imaginativa.

- Expresiones y frmulas de rutina.

- Pausas e inflexiones de voz.

- Estrategias para el control emocional.

- Estrategias de persuasin en funcin al desplazamiento o dominio escnico.

- Estrategias para el control del auditorio.

* IDENTIFICA/DISCRIMINA:

- La informacin relevante de la complementaria.

- Las caractersticas del texto oral y la secuencialidad del discurso oral.

- Las caractersticas del contexto.

- Los intereses del interlocutor.

* ANALIZA /INFIERE:

La intencin del interlocutor.

Las opiniones y argumentos de los dems.

El uso de los recursos verbales y no verbales del interlocutor (pausas, silencios, gestos miradas, inflexiones de voz, mmicas) .

El mensaje del interlocutor.

El nivel del lenguaje utilizado.

* EVALA/ ENJUICIA:

- Uso del cdigo lingstico y no lingstico.

- El desarrollo temtico y la claridad de las ideas.

- La comprensin del mensaje por el interlocutor y emisor.

- Uso de los recursos de persuasin.* UTILIZA /APLICA:

- Estrategias de comprensin lectora.

- Tcnicas de comprensin lectora.

* IDENTIFICA / DISCRIMINA:

- El tipo de texto.

- La estructura temtica (tema y subtemas).

- Intencin del emisor.

- Las ideas principales y secundarias.

- Caractersticas textuales

(Contenido y forma).

- El lenguaje literario y no literario.

- Los procesos cognitivos en la comprensin lectora.

- Series verbales y campos semnticos.

- Relaciones semnticas.

- Oraciones, enunciados, prrafos y textos.

* COMPARA/ CLASIFICA/

RELACIONA/ ORDENA

DEFINE:

- Informacin bsica

- Soportes tericos (lingsticos y literarios).

- Oraciones, enunciados, prrafos y textos.

- Ideas principales y secundarias.

- Estructuras semnticas.

* ANALIZA / INTERPRETA:

- Textos literarios

- Textos no literarios

* ANALIZA /INTERPRETA:

- La estructura textual.

- El propsito comunicativo.

- Mensajes implcitos y explcitos.

- Informacin relevante y complementaria.

- Argumentos y secuencias narrativas.

- Actitudes de los personajes.

- Recursos lingsticos.

- Hechos y opiniones.

- La coherencia y cohesin textual.

* UTILIZA / APLICA/ RESUELVE:

- Pautas y reglas ortogrficas.

- Conocimientos y teora lingstica / literaria.

- Ejercicios verbales y lingsticos.

* SINTETIZA/ ORGANIZA/ ELABORA:- Organizadores visuales.

- Resmenes y esquemas.

- Fichas

* EVALA / ENJUICIA:

- La simplicidad o complejidad del texto.

- La estructura interna del texto.

- La cohesin y coherencia textual.

- Uso del cdigo lingstico.

- Mensaje y propsito comunicativo.*SELECCIONA:

- El tema y subtemas.

- El propsito comunicativo.

- La estructura del texto.

- Uso y caractersticas del cdigo lingstico.

-Los procesos cognitivos de la produccin de textos.

* IMAGINA /CREA:

- Temas y personajes.

- Conflictos y desenlaces.

- Finales inesperados.

- Argumentos convincentes.

- Recursos retricos.

- Ilustraciones novedosas.

- Textos literarios ( poticos, narrativos, dramticos)

* UTILIZA:

- Reglas ortogrficas y propeduticas.- Reglas gramaticales de concordancia y coherencia textual.

- Estrategias metacognitivas.

- Imgenes e ilustraciones.

- Soportes tecnolgicos.

* ORGANIZA / ESTRUCTURA

SINTETIZA/ ARGUMENTA:

- Informacin acopiada.

- Estructuras textuales.

- Opiniones personales, editoriales, planteamientos, tesis, inferencias y conclusiones.

*DISEA / ELABORA/ CONSTRUYE:

- Versiones preliminares.

- Presentaciones novedosas.

- Formatos originales.

- Textos ldicos.

- Versiones finales y editadas.

- Organizadores de informacin.

- Textos administrativos, periodsticos, audiovisuales, expositivos, funcionales y publicitarios.

* EVALA:

- La relacin entre imagen y texto.

- La originalidad del texto y las caractersticas formales.

- La adecuacin del cdigo.

- La organizacin de las ideas y la consistencia del argumento.

- La funcionalidad y coherencia textual.

- El uso de los recursos de cohesin.

3. CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS:

CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL 1er GRADOCOMUNICACIN

ORAL1 CAMPEONATO DE CHISTES, ADIVINANZAS, PREGUNTAS CAPCIOSAS Y RIMAS:

- Fluidez verbal, timbre de voz, uso de las manos (mmicas), seguridad emocional.

2. TALLER DE LECTURA EXPRESIVA:

* Entonacin y pronunciacin, ritmo, postura, pausas, tonemas y comprensin del tema y mensaje.

3.CAMPEONATO DE TRABALENGUAS:

- Agilidad, facilidad en la articulacin y pronunciacin, ejercicios de articulacin y pronunciacin.

4. DECLAMACIN: (quechua o espaol)

* Timbre de voz, modulacin, pausas, mmicas y dominio del contenido potico.

5. NARRACIN ORAL ESPONTNEA (ancdotas): Uso adecuado del recurso verbal y no verbal, manejo de informacin, capacidad de escucha (comprensin oral).

6. EL NOTICIERO DE AULA. (relato oral de noticias)

- Pertinencia del mensaje, claridad de la informacin, uso de los recursos verbales y no verbales, dominio escnico y uso de soportes grficos ( de apoyo)

COMUNICACIN

ESCRITA1.COMUNICACIN HUMANA: Elementos, clases, propsitos, ejercicios.

2. ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN LECTORA: Antes, durante y despus de la lectura.

3. TCNICAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIN LECTORA: Relectura, ndices, cuaderno de apuntes, subrayado.

4. ORACIN GRAMATICAL: (pg. 26,27. Clases de oraciones (pg. 28 29), sujeto y predicado (pg. 74), ncleo del sujeto (pg.75 y 76).

5. ESTUDIO DE LAS PALABRAS: Primitivas, derivadas y compuestas (pg. 45)

Clases de palabras por la ubicacin de la slaba tnica

6. TEXTO ESCRITO: Textos funcionales (pg. 68)

7. SECRETOS DEL LENGUAJE (ortografa - pg. 111, 125, 187)

8. TCNICAS DE REDACCIN: * Uso de los mrgenes, espacios, jerarquizacin de ttulos y subttulos, sangra doble espacio, etc.

8. ORTOGRAFA DE LA LETRA: * Uso de la letra mayscula, * Uso de la C-S-Z-B y V.

* Uso de la tilde general (monoslabo y polislabo) y tildacin robrica.

9. ORTOGRAFA DE LA SLABA: Concurrencia y separacin voclica, silabeo ortogrfico.

10. GRAMTICA, Estudio de las clases formales: * Variables: sustantivo, verbo, artculo, pronombre y adjetivo. * Invariables: preposicin, conjuncin y adverbio..

11. EL DICCIONARIO: Uso y variedad semntica de los vocablos, construccin de series de palabras por orden alfabtico.

12. ORGANIZADORES VISUALES: * cuadros sinpticos, mapas araas, cuadros de doble entrada, mapas semnticos y conceptuales.

13. TEXTO FUNCIONAL: La carta.

14. REDACCIN ADMINISTRATIVA: Aviso, recibo, citacin.

15. RAZONAMIENTO VERBAL: * Sinnimos, antnimos, parnimos, homnimos, hipernimos e hipnimos, Serie verbal, trmino excluido, analogas, oraciones incompletas y comprensin lectora.

COMUNICACIN

AUDIOVISUAL

1. EL TEXTO PERIODSTICO: * Clases: opinativos, informativos, hbridos. * La noticia (caractersticas, estructura, y redaccin).

2. LA IMAGEN: *Lectura y significado denotativo y connotativo.

* Fotografas, grficos y vietas. * Seales y smbolos.

3. EL ANUNCIO PUBLICITARIO.

4. HISTORIETA ( pg.. 144 17)

5. AFICHE (pg. 90 91)

LITERATURA1. TEORA LITERARIA: *Comunicacin literaria: obra, autor y lector *La Narracin: elementos y especies.

* La descripcin.

2. LECTURA LITERARIA:

* Tradiciones de Huamanga: Helme, Kullu Uya, Tres mscaras, El hueccocho, Acuchimay, Un beso y una bofetada, La justicia de Sucre.

* Tradiciones peruanas: La achirana del inca, El obispo Chiche, Los ratones de fray Martn, Historia del caoncito.

* Cuentos : Florecitas de awin Pukio, Paco Yunque, Calixto Garmendia, Caballero Carmelo, El banquete, Warma kuyay, El trompo, El bagrecito, Negro Perico, La abeja haragana, , Taita Cristo, La manzana de la discordia, Mateo Rojas el maestro, Un rasgo de amor filial, El gorrin.3. LECTURAS DEL TEXTO TALENTO: Trac! Tric!, El zumbayllu, Tre clase de s, Paracas, El mensaje del ngel de las Pampas, La leyenda de las uvas, El zorro y el sapo, Atokhuan Rachac, La abeja y la paloma, La liebre y la tortuga, El puma y el zorro La oruga que quera vivir, La pluma del cndor, La procesin de la bandera, Odracir y la biocomputadora, Reglame un saco ms de trigo, Cabriola la cabra, Alabanza de las comidas, Naylamp, Pregones limeos, El muki, El padre Pata, Tito y el caimn, Vspera de Reyes, Aventuras con el televisor, El cuarto rey mago, La sagrada familia y el bichito de luz.

POESA: Mirar la luna, Dale U!, Arriba Alianza!, Ay divina adivinanza!, Madre de Dios, Miedo, Niito Jess, Un canario que ladra, A cocachos aprend, Los heraldos negros, Piedra negra sobre una piedra blanca, masa, pobre nio, Coca Quintucha, Wakcha. Escuelero.

4. LECTURA NO LITERARIA: * Noticias locales, regionales, nacionales, internacionales, etc.5. TALLER DE CREACIN LITERARIA: Adivinanzas, trabalenguas, rimas, caligramas, acrsticos, ancdotas y relatos breves.

CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL 2do GRADO

COMUNICACIN

ORAL1. NARRACIN ORAL: (cuentos, ancdotas, tradiciones y relatos populares)

* Timbre de voz, entonacin (interrogacin y admiracin), uso del lenguaje de las manos, desplazamiento, dominio del tema.

2. TALLER DE LECTURA EXPRESIVA y COMPRENSIVA:

* Entonacin y pronunciacin, timbre de voz, capacidad de escucha (comprensin al interlocutor).3. JUEGO DE ROLES: (Sobre interferencias lingsticas, dialectos, sociolectos del espaol, problemas familiares, sociales y sobre la prctica de valores).

* Organizacin, distribucin equitativa de responsabilidades y cumplimiento de tareas.

* Escenificacin ( caracterizacin de los personajes, uso del vestuario y claridad del mensaje)4. DECLAMACIN: (quechua o espaol)

* Impostacin de voz, expresin corporal (gestos, mmicas, movimientos corporales), dominio escnico, memoria.5. EXPOSICIN ACADMICA ORAL:

* Seguridad emocional, timbre de voz, desplazamiento, gestos dominio temtico y uso de recursos de apoyo (papelotes).

6. TALLER DE ORATORIA:

* Utiliza los recursos de persuasin ( verbal y no verbal), preparacin del discurso.

COMUNICACIN

ESCRITA1. EL TEXTO ESCRITO:

* Literario: narrativo, potico y dramtico

* Expositivo: estructura (introduccin, desarrollo y conclusin).2. ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN LECTORA: Antes, durante y despus de la lectura.

3. TCNICAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIN LECTORA: Relectura, cuaderno de apuntes, subrayado, sumillado, resumen organizadores de informacin, etc.

4. PROCESO DE ELABORACIN DE UN TEXTO: el plan, el borrador, la revisin, correccin y edicin.5.RELACIONES AL INTERIOR DE UN TEXTO:

* La referencia textual: anfora, catfora y elipsis (Texto MINEDU Lenguaje y Comunicacin).

6. USOS DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIN / SIGNOS AUXILIARES:

* El punto, coma, punto y coma, los dos puntos, las comillas, la raya o guin largo, los parntesis (Texto MINEDU Lenguaje y Comunicacin).7. ORTOGRAFA DE LA LETRA.

* Palabras homfonas: b, v; c, s, z; g, j, ll, y

8. TILDACIN GENERAL Y ESPECIAL:

* Aplicacin de la tildacin general, diacrtica, enftica, de palabras compuestas, en hiatos y diptongos.

9. EL ENUNCIADO. Clases:

*Oracin, proposicin y frase (Texto MINEDU Lenguaje y Comunicacin)

10. ESTUDIO DE LA ORACIN:

* Clasificacin Semntica y Sintctica, * Estructura del Sintagma Nominal y verbal.

11. REDACCIN DOCUMENTARIA:

* La solicitud simple y colectiva.

12. FUNCIONES DEL LENGUAJE: * Diferencias y ejercicios

13. EL SIGNO LINGSTICO: * Elementos y caractersticas.

14. ELABORACIN DE ORGANIZADORES VISUALES:

* Cuadros sinpticos, mapas semnticos y lneas del tiempo, PNI ( positivo, negativo, interesante)

15. RAZONAMIENTO VERBAL:

* Sinnimos y antnimos, polisemia y campo semntico, series verbales, trmino excluido, analogas, , etimologa (sufijos, prefijos, timos), comprensin de textos.

COMUNICACIN

AUDIOVISUAL

1. COMUNICACIN VISUAL: cono, seal, smbolo, uso de los colores, grficos.

2. EL TEXTO PUBLICITARIO: afiche y mosquito

3. TEXTO PERIODSTICO: La entrevista (Elaboracin)

4. LA HISTORIETA: Recreacin de argumentos de cuentos, leyendas, tradiciones o fbulas (nacionales y regionales).

LITERATURA1. TEORA LITERARIA:

* La composicin literaria: Prosa y verso.

* Lenguaje denotativo y connotativo. Las figuras literarias: metfora, smil, anfora, epteto e hiprbole.

* La descripcin: caractersticas y especies.


- Del texto Lenguaje y Comunicacin: 1. Narrativos: Helenita me muero por ti, Acoitrapa y Chuquillanto, El viaje, La camisa de Margarita, El hipocampo de oro, Vichama, Historia de perros, El fabricante de deudas, Los jefes, Shisha Pangma, El nio de junto al cielo, El vuelo de los cndores, Mi planta de naranja-lima 2. Dramticos: Bellos cabellos, En el jardn. 3. Poticos: La nia de la lmpara azul, La quena, El ro, Madre, Sol y Luna. 4. No literarios: Un planeta de 6200 millones, Me llamo Rigoberta Mench, Slo t puedes salvar la humanidad, En defensa de la tierra, La rana saltarina, Los buenos hijos de Dios.

- Textos de Lit. Nacional: Ushanan Jampi, Al pie del acantilado, El sueo del pongo, El barranco. Los escoleros, Agua La agona de Rasu iti. - Textos regionales: Acuchimay, Perico Huayco, Quinuapata, La fiesta del diablo, Mama Estela, La danza del gallo, Zorrito de la puna, Takacho, takachito, takachn, La procesin de los gatos. Acaricia tu mujercita, Solo un camino tiene el ro, Moico, Destino.

- Poesas y canciones regionales y nacionales y/o cantos quechuas.

- Textos reflexivos

3. CREACIN LITERARIA:

* Poesa: parafraseado, acrsticos, rimas, cuartetos

* Relatos populares (compilacin).

* Textos dramticos y anecdotarios.

CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL 3er GRADO

COMUNICACIN

ORAL1. LA EXPOSICIN ACADMICA ORAL GRUPAL: (Temas relacionados con la Literatura Espaola)

*Organizacin, distribucin equitativa de responsabilidades y cumplimiento de tareas.

* Construccin de organizadores de informacin como soporte en la exposicin.

* Manejo de informacin por cada participante.

* Cualidades en el manejo del recurso verbal y no verbal de cada participante.

2. JUEGO DE ROLES: ( Argumentos de las principales obras de la Literatura Espaola)


* Elaboracin del guin.

* Escenificacin ( caracterizacin de los personajes, uso del vestuario y claridad del mensaje)3. TALLER DE ORATORIA ARGUMENTATIVA: ( discursos sobre temas de inters y actualidad)

* Utiliza los recursos de persuasin ( verbal y no verbal), desplazamiento, preparacin del discurso.

4. TCNICAS DE PARTICIPACIN GRUPAL: Debate y mesa redonda

5. TALLER DE LECTURA EXPRESIVA Y COMPRENSIVA: (relatos narrativos breves)

* Ritmo, entonacin, capacidad de escucha (comprensin del argumento, tema y mensaje).

6. DECLAMACIN: (quechua o espaol)

* Impostacin de voz, ritmo, estilo, expresin corporal (gestos, mmicas, movimientos corporales), dominio escnico, memoria (poemas de 4 a ms estrofas).

COMUNICACIN

ESCRITA1. SIGNOS DE PUNTUACIN: * Ejercitacin sobre el uso de la coma, punto y coma, punto, dos puntos, puntos suspensivos, comillas y guiones.

2. TCNICAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIN DE TEXTOS: Anlisis, sntesis y evaluacin de la orientacin de las preguntas.3. PROCESO DE ELABORACIN DE UN TEXTO: el plan, investigacin bibliogrfica (recopilacin , procesamiento y sistematizacin de informacin), textualizacin, del borrador, la revisin, correccin y edicin.4. EL TEXTO EXPOSITIVO Y ARGUMENTATIVO: Redaccin.

5. LA ORACIN: * Simple y compuesta. * Prctica gramatical

6. ORTOGRAFA DE LA PALABRA:

* Prcticas de tildacin general y especial, acento mvil, optativo. diacrtico, enftico, palabras compuestas, no castellanas, etc.

7. VICIOS DE DICCIN:

* Barbarismo, vulgarismo, extranjerismo, anfibologa, redundancia, cacofona, solecismo.

8 ELABORACIN DE ORGANIZADORES VISUALES:

* Mapas mentales, mapas semnticos, crculos concntricos, cuadros de doble entrada, cuadros sinpticos, rbol de problemas, cruz categorial y pescado de Ishicahua.

9. CONCORDANCIA GRAMATICAL:* Entre sustantivo y adjetivo, * Entre sujeto y verbo.

101. LA COHESIN TEXTUAL:

* Referencia textual: Anfora, catfora, elipsis, por sinonimia, perfrasis verbal, definicin por nominalizacin.

11. ORTOGRAFA DE PALABRAS DUDOSAS: AH, HAY, APARTE, A PARTE, TAMPOCO, TAN POCO, ENTORNO,, LE, LES DEMS, DE MS, TAMBIN, TAN BIEN y otros.

12. TCNICAS DE REDACCIN: negritas y cursivas

13. VARIACIONES DE LA LENGUA: * El seseo y el yesmo

14. RAZONAMIENTO VERBAL: La palabra: estructura, clases y procesos formativos; oraciones: incompletas y eliminadas, * Conectores, * Comprensin lectora, * Prcticas sobre sinnimos, antnimos, parnimos, etimologa, series verbales, trmino excluido, analogas, plan de redaccin.

COMUNICACIN

AUDIOVISUAL

1. ANLISIS Y DEBATE SOBRE:

* La televisin: Programas televisivos, * Tipos e influencias - Debate

* La prensa escrita: Formal e informal.

* Internet: Ventajas y desventajas, Correo electrnico, Pgina Web.

* El cine: Gneros, mensaje, importancia2. AFICHE INFORMATIVO Y COMERCIAL:

* Relacin entre palabra, imagen, color, y tamao.

* Diseo de afiches artsticos y en montaje.

3. LA HISTORIA EN IMGENES: * La fotografa. * Organizacin, tomas, escenarios y exhibicin.

4. EL MURAL DE METFORAS.

5. PERIODISMO ESCOLAR (Taller- redaccin): Entrevista, reportaje y crnica.

LITERATURA1. TEORA LITERARIA: * Gneros Literarios, * Figuras literarias, clasificacin lingstica, principales fig. ( smil, hiprbole, epteto, metfora, epifora, reduplicacin, hiprbaton, aliteracin, asonancia, consonancia etc.). * Versificacin clsica: mtrica, rima y ritmo

* Tcnicas e innovaciones en la narrativa contempornea

2. ORIGEN Y EVOLUCIN DEL CASTELLANO

3. ESTUDIO EVOLUTIVO DE LA LITERATURA ESPAOLA.

* poca de los orgenes, el Prerrenacimiento, Renacimiento, Barroco, Neoclasicismo, Romanticismo, Realismo, Modernismo, la Generacin del 98, la Generacin del 27, poca Contempornea


* El poema del Mo Cid, Coplas a la muerte de su padre, El lazarillo de Tormes, Fuenteovejuna, La vida es sueo, El Quijote de la Mancha, El s de las nias, Marianela, Bodas de sangre, Rimas y leyendas, Platero y yo, La familia de Pascual Duarte.

*Obras de la literatura regional ayacuchana (poesa y narrativa). La campaa electoral de Capi Fuentes, Flor de Retama, Los ilegtimos, otros.

5. LECTURA DE ARTCULOS PERIODSTICOS.

6. TALLER DE CREACIN LITERARIA: 1. Potico: parafraseado, acrstico, rimas, escritura libre. 2. Narrativa: cuentos.

CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL 4to GRADO

COMUNICACIN

ORAL1. TALLER DE NARRATIVA VIVA GRUPAL: (Temas relacionados con la Literatura Peruana y Regional.


* Manejo de informacin (dominio temtico) por cada participante.


* Comprensin cooperativa del contenido del texto literario base.2. DRAMATIZACIN: (Temas de las principales obras de la Literatura Peruana).

* Seleccin del texto dramtico, organizacin del trabajo en equipo, dominio del libreto, caracterizacin de los personajes, dominio escnico3. LA EXPOSICIN ACADMICA ORAL GRUPAL: (Temas relacionados con la Literatura Peruana)


* Construccin de organizadores de informacin en papelotes, diapositivas o materiales impresos como soporte en la exposicin.



4. TCNICASDE PARTICIPACIN GRUPAL. Mesa redonda, conferencia, panel, simposio, debate. Dominio temtico, uso de los recursos de persuasin, claridad en la exposicin de las ideas, capacidad de rplica.

5. DECLAMACIN INDIVIDUAL O CORAL: (quechua o espaol)

* Impostacin de voz, ritmo, estilo, expresin corporal (gestos, mmicas, movimientos corporales), dominio escnico, memoria (poemas de 5 a ms estrofas).

COMUNICACIN

ESCRITA1. COMPOSICIN IDIOMTICA:

* Composicin idiomtica literaria y no literaria.

2. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA ORGANIZAR INFORMACIN: Los organizadores de informacin (Mapas mentales, conceptuales, redes semnticas, crculos concntricos, mapas semnticos, la cruz categorial, lnea del tiempo, tarjetas de notas, esquema arbreo, angramas, infografa y mapas araas).

3. PROCESO DE ELABORACIN DE UN TEXTO: el plan, investigacin bibliogrfica (recopilacin , procesamiento y sistematizacin de informacin), textualizacin, del borrador, la revisin, correccin y edicin.4. TIPOS DE TEXTOS: Autogestionados y plurigestionados

5. EL TEXTO ESCRITO:

* Ideas principales y secundarias

* Temas y subtemas

* Coherencia textual.

* Disposicin de las ideas principales: textos analizantes, sintetizantes, encuadrados y paralelos.

*Recursos de cohesin textual: conectores (preposiciones y conjunciones).

6. Tipos de textos segn la intencin comunicativa: argumentativa, descriptiva, expositiva, narrativa.

7. TEXTOS FUNCIONALES: Dpticos y trpticos.

8. REDACCIN ADMINISTRATIVA:

* Oficio, memorando9. RAZONAMIENTO VERBAL: Sinnimos, antnimos, series verbales, trminos excluidos, holnimos, mernimos, etimologa, paremiologa, oraciones incompletas, oraciones eliminadas, analogas, conectores, plan de redaccin, trminos incluidos y comprensin de textos.

COMUNICACIN

AUDIOVISUAL

1. ENSAYO PERIODSTICO: Construccin sobre:

*Funcin de los medios de comunicacin masiva

* Funcin y tica del periodismo.

* Ventajas y desventajas del INTERNET, PGINAS WEB, BIBLIOTECA VIRTUAL. * La televisin: ventajas y desventajas

* Temas relacionados con la Literatura Peruana y sobre los valores.

2. TEXTOS FUNCIONALES:

* Dpticos y trpticos informativos sobre Literatura Peruana y Regional, temas abiertos, ejemplo valores.

3. USO DE LA MULTIMEDIA: Construccin de diapositivas como ayuda en la exposicin.

LITERATURA1. TEORA LITERARIA:

* Subliteratura.

* Pautas para el anlisis de textos poticos.

2. ESTUDIO EVOLUTIVO DE LA LITERATURA PERUANA:

* Literatura Prehispnica; Literatura de la Conquista; Literatura de la Colonia, Lit. de la Emancipacin; Literatura de la Repblica (Costumbrismo, Romanticismo, Realismo); Literatura Contempornea (Modernismo, Movimiento Colnida, Simbolismo, Vanguardismo, Indigenismo, Lit. de la negritud, y de la selva, Urbanismo) y Generaciones Contemporneas.


* Ollantay, Comentarios reales de los Incas, Nueva Crnica y Buen Gobierno, Epstola a Belardo, Yaraves, a Catita, Acurdate de m, Tradiciones peruanas, Aves sin nido, Pjinas libres, Horas de lucha Alma Amrica, La venganza del cndor, Los heraldos negros, Trilce, Espaa, aparta de m este cliz, Poemas humanos, Matalach, , El mundo es ancho y ajeno, Todas las sangres, Los ros profundos, El sexto, Yawar fiesta , Siete ensayos de interpretacin de la realidad peruana, Cordillera negra, En octubre no hay milagros, La ciudad y los perros, Un mundo para Julius, Redoble por Rancas, Al pie del acantilado.

Lectura no literaria - Texto Canal 4: Caral, una gran ciudad, el juego de ajedrez, El arte de saber negociar, La comisin de la verdad la memoria vana?, su majestad el cndor, Peruanos destacados, Televisin y violencia, comunicacin de masas, Impacto de la publicidad.4. TALLER DE CREACIN LITERARIA:

* Poesa: sentimental y social

* Cuentos diversos, ensayos con temas sociales y polticos

5. LITERATURA AYACUCHANA:

* Origen, vertientes, gneros, representantes.

* Estudio de la cancin ayacuchana. ( proyecto de investigacin)

CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL 5to GRADO

COMUNICACIN

ORAL1. LA EXPOSICIN ACADMICA ORAL GRUPAL: (Temas relacionados con la Literatura Universal e Hisp.) *Organizacin, distribucin equitativa de responsabilidades y cumplimiento de tareas.

* Construccin de organizadores de informacin en papelotes, diapositivas o materiales impresos como soporte en la exposicin.



2. JUEGO DE ROLES: ( Argumentos de las principales obras de la Literatura Universal e Hispanoamericana)


* Elaboracin del guin.

* Escenificacin ( caracterizacin de los personajes, uso del vestuario y claridad del mensaje)

3. TCNICASDE PARTICIPACIN GRUPAL. Mesa redonda, conferencia, panel, simposio, debate. Dominio temtico, uso de los recursos de persuasin, claridad en la exposicin de las ideas, capacidad de rplica.

4. DECLAMACIN INDIVIDUAL O CORAL (quechua o espaol) * Impostacin de voz, ritmo, estilo, expresin corporal (gestos, mmicas, movimientos corporales), dominio escnico, memoria (poemas de 6 a ms estrofas).

5. FORMATOS RADIALES: * Grabacin de spots publicitarios, entrevistas, reportajes, etc.

* Conduccin de un programa radial.

6. TALLER DE ORATORIA ARGUMENTATIVA: ( discursos sobre temas sociales, polticos y de actualidad)

* Utiliza los recursos de persuasin ( verbal y no verbal), desplazamiento, preparacin del discurso.

COMUNICACIN

ESCRITA1.EL TEXTO ESCRITO:

* La coherencia textual; recursos y procedimientos.

* El ttulo, temas, subtemas y progresin temtica.

* Estructuras textuales: Textos explicativos: causa efecto y problema solucin, texto argumentativo, textos descriptivos (por definicin, clasificacin, comparacin), textos instructivos y textos argumentativos.

2. TEXTO ACADMICO:

* La monografa, el ensayo literario

3. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA ORGANIZAR INFORMACIN::

* Mapas conceptuales, crculos concntricos, redes semnticas, mapas semnticos, mapas mentales, cruz categorial, rbol de problemas, espinas de Ishicawa, lneas de tiempo, etc.

4. REDACCIN ADMINISTRATIVA:

* Solicitud y memorial, oficio, memorando, informe y actas.

5. RAZONAMIENTO VERBAL:

* Prcticas y artificios para resolver ejercicios verbales tipo admisin sobre: Sinnimos, Antnimos, Series verbales, Trminos excluidos, Analogas, Conectores o ilativos, Oraciones Incompletas, Etimologa, Paremiologa, Oraciones eliminadas, Plan de redaccin y Comprensin de textos.

COMUNICACIN

AUDIOVISUAL

1. LOS MEDIOS DE COMUNICACIN:

* Mensajes subliminales.

* Noticias opuestas, - Antivalores en los medios de comunicacin.

2. LA INFOGRAFA.

3. LA MULTIMEDIA:

* Uso de las diapositivas en la exposicin acadmica.

4. BOLETN ESCOLAR:

* Organizacin, planificacin y edicin temporal o peridica de boletines escolares.

* Elaboracin de noticias, crnicas, reportajes, editorial, artculos de opinin.

5. TEXTOS FUNCIONALES: * Trpticos y dpticos sobre Literatura Universal e Hispanoamericana temtica variada, ejemplo valores.

LITERATURA1. TEORA LITERARIA: * Funciones de la literatura. * Tcnicas innovadoras de la narracin y de la poesa.

2.ESTUDIO EVOLUTIVO DE LA LITERATURA UNIVERSAL:

a) Clasicismo: Grecolatino(Homero, Sfocles, Hesiodo, Virgilio)

b) Literatura Medieval: Dante Alighiere La divina comedia

c) Renacimiento: William Shakespeare y sus obras

d) Barroco: Miguel de Cervantes Saavedra, Don Quijote de la Mancha.

e) Neoclasicismo: Leandro Fernndez de Moratn y sus obras.

f) Romanticismo: Vctor Mara Hugo, Johan Goethe y sus obras

g) Realismo: Dostoievski, Flaubert y Balzac y sus obras respectivas.

h) Simbolismo: Charles Bauderlaire, Pal Vernaile.

i) Modernismo. Rubn Daro, Azul

j) Vanguardismo: ISMOS(Expresionismo, Futurismo, Surrealismo, Cubismo, Dadasmo, Creacionismo, Ultraismo, Existencialismo) Pablo Neruda, Csar Vallejo y sus obras

k) Lit. del siglo XX: Franz Kafka, James Joyce, Bertolt Brecha, Ernest Hemingway

3. EL BOOM HISPANOAMERICANO

4. LOS PREMIOS NBELES5. LECTURA LITERARIA:

* Literatura Universal e Hispanoamericana: El Ramayana, La iliada, La odisea, La Biblia, Edipo rey, La Eneida, La divina comedia, Hamlet, Otelo, Romeo y Julieta, El avaro, Fausto, Pap Goriot, Madame Bovary, Los miserables, Nuestra Seora de Pars, Metamorfosis, Crimen y Castigo, La madre, Madre coraje y sus hijos, El viejo y el mar, Mara, Azul, Doa Brbara, Huasipungo, Los de abajo, El Aleph, Veinte poemas de amor y una cancin desesperada, Rayuela, Pedro Pramo, El seor presidente, La muerte de Artemio Cruz, El reino de este mundo, Cien Aos de Soledad, etc.

* Obras de la literatura ayacuchana y regional.

6. TALLER DE CREACIN LITERARIA:

* Poesa: sentimental y social * Ensayos con temas polticos, literarios y sociales.

rea: ComunicacinCiclo/Grado: VI- Segundo PROGRAMA CURRICULAR ANUALI. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Direccin Regional de Educacin

: Ayacucho

1.2. Unidad de Gestin Educativa Local

: Huamanga

1.3. Institucin Educativa

: Mariscal Cceres

1.4. rea

: Comunicacin

1.5. Turno

: Tarde

1.6. Ciclo/ grado

: VI 3

1.7. Secciones

: A, B, C, D, E, F, G y H

1.8. Horas semanales

: 06

1.9.Profesor(es)

: GUTIERREZ RAMOS, Javier Mauro. MORALES MORN, Scrates TENORIO TORRES, Elizabeth Gloria

II. PRESENTACIN:

El Programa Curricular Anual del rea de Comunicacin para el 2do grado de Educacin Secundaria Bsica surge del proceso de diversificacin curricular, tiene como soporte el enfoque comunicativo y los carteles de contenidos y capacidades del rea; asimismo, recoge las necesidades e intereses de los educandos identificados en la encuesta sobre los NIPs aplicado el ao 2007 y se orienta a desarrollar la competencia comunicativa. Se tiene como objetivos educativos incidir en el desarrollo de la capacidad de expresin oral en situaciones prcticas de comunicacin oral y en el uso y dominio del recurso verbal y no verbal; desarrollar la capacidad de escucha utilizando estrategias e instrumentos de comprensin oral; desarrollar la comprensin de textos incidiendo en el desarrollo de la comprensin inferencial, crtica y creativa; asimismo, en la produccin de textos trabajaremos el uso y dominio del recurso lingstico escrito (gramtica normativa) y los recursos de referencia textual para producir textos escritos simples y funcionales. El fortalecimiento de sus capacidades comunicativas le permitir desarrollar las capacidades fundamentales, desarrollar una cultura del xito escolar y el aprendizaje autnomo. Por ello, nos proponemos trabajar con proyectos y unidades de aprendizajes en las que se evidencian la articulacin de las capacidades de rea.

III. PROPSITOS DE GRADO:

CAPACIDADES DE REAPROPSITOS DE GRADO

Expresin y comprensin oral Expresa en forma organizada y oportuna informacin variada en diferentes situaciones comunicativas.

Comprende y evala el mensaje de sus interlocutores (profesor y compaeros).

Comprensin lectora Comprende, analiza y evala las caractersticas formales y contenido de textos literarios y no literarios de menor complejidad.

Procesa informacin realizando actividades de anlisis y sntesis expuestos en organizadores visuales y resmenes.

Resuelve ejercicios de aptitud verbal.

Produccin de textos Produce textos simples de distinto tipo (administrativos, narrativos, funcionales, descriptivos, periodsticos y con intencin literaria).

Revisa y corrige el texto para hacerlos claros y adecuados, especialmente en el uso de los signos de puntuacin, tilde, grafas y los recursos de cohesin textual.

IV. VALORES Y ACTITUDES:

VALORESACTITUDES

ANTE EL REACOMPORTAMIENTO


Asiste con puntualidad a las sesiones de aprendizaje Llega a la hora indicada.


2. Respeto Escucha y respeta las opiniones y sugerencias de sus compaeros en el trabajo en equipo.

Respeta las normas de participacin en el aula. Cuida el patrimonio institucional.

Respeta a los miembros de la comunidad educativa.

Mantiene el orden y la autodisciplina.

3. Solidaridad Comparte con sus compaeros sus conocimientos, experiencias y materiales educativos.

Muestra predisposicin para el trabajo en equipo y el aprendizaje cooperativo.

Ayuda a sus compaeros para lograr sus aprendizajes

Asume solidariamente las responsabilidades de los miembros del equipo de trabajo. Promueve actividades para ayudar incondicionalmente al compaero.

Propicia la solucin democrtica de los problemas del saln o institucin.

Participa activamente en las actividades programadas por el comit de aula.

4. Justicia Valora con honestidad los mritos propios y de los dems.

Distribuye con equidad las tareas y responsabilidades en el grupo.

Practica la equidad de gnero en la realizacin del trabajo.

Evala con justicia a sus compaeros en sus trabajos en equipo.

Ejerce la autocrtica en el logro de su aprendizaje. Ejerce la crtica y autocrtica.

Demuestra un trato justo ante sus compaeros.

Evala con justicia el trabajo de los docentes.


Muestra inters por desarrollar su capacidad comunicativa y consulta permanentemente.

Hace ms de lo que se le pide.

Organiza y lidera el equipo de trabajo.

Participa con entusiasmo en las actividades extracurriculares, institucionales y de proyeccin a la comunidad.

V. TEMAS TRANSVERSALES:

Educacin para el xito escolar. Educacin para la promocin y prctica de valores.

Educacin para la identidad institucional, local, regional y preservacin del medio ambiente.

VI. CALENDARIZACIN DEL AO LECTIVO:

PERODODURACINHORAS EFECTIVASNMERO DE SEMANAS

IDel 05 de marzo al 29 de mayo9113 semanas

IIDel 01 de junio al 11 de septiembre9113 semanas

IIIDel 14 de septiembre al 22 de diciembre9814 semanas

TOTAL28040 semanas

VII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

UNIDAD DIDCTICANOMBRE DELA UNIDADTIPO DE UNIDADTOTAL DE HORASTRIMESTRE

IIIIII

1Nos sumergimos en el mundo literario.Unidad de Aprendizaje48X

2Desarrollamos nuestra comprensin lectora.Proyecto de Aprendizaje30X

3Comprendemos la importancia de la oracin en la comunicacin humana.

Unidad de Aprendizaje42X

4Construimos nuestro primer poemario: Retazos de papel y palabras.

Proyecto de Aprendizaje36X

5Diseamos afiches y mosquitos publicitarios.

Unidad de Aprendizaje36X

6Desarrollo mi capacidad de comprensin de textos.Unidad de Aprendizaje48X

Nos sumergimos en mundo del arte literario.

Desarrollamos nuestra comprensin lectora

Mi primer poemario

VIII. ORIENTACIONES METODOLGICAS DEL REA:

Se utilizar la metodologa activa (trabajos en equipo, tndem, individual, dinmicas grupales, juegos lgicos, talleres, mesas redondas, lluvia de ideas, dilogo Socrtico, modelaje, talleres de comprensin de textos, aptitud verbal produccin de textos y una variedad de estrategias y tcnicas que permitan la construccin de los aprendizajes significativos) y las exposiciones acadmicas del docente, cuando sea necesario, para alcanzar el desarrollo de capacidades.

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN:

La evaluacin en el rea de Comunicacin es integral, continua, sistemtica, flexible y participativa. Permite medir los logros del aprendizaje del educando para establecer estrategias que permitan atender las dificultades de aprendizaje de los estudiantes. Son objetos de la evaluacin las capacidades y las actitudes (ante el rea que son considerados como aprendizajes esperados) los mismos que se operativizan en los indicadores y criterios de evaluacin. En la evaluacin se considera la autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin.

X. BIBLIOGRAFA:

10.1. DEL DOCENTE:

ENCICLOPEDIA EL GRAN SABER

: EDITORA RIBAL S. A.

COMPENDIO DE LENGUAJE Y LITERATURA ADUNI

: EDITORIAL ADUNI

APTITUD VERBAL

: GONZALES FLORES, Wilfredo

Propedutica del Razonamiento Verbal ADUNI

: EDITORIAL ADUNI

COMPOSICIN NARRATIVA Y POTICA

: HUAMN CABRERA, Flix

GRAMTICA DESCRIPTIVA Y FUNCIONAL

: CCERES CHAUPN, Jos

MANUAL DE ORTOGRAFA Y REDACCIN

: VALLADARES RODRGUEZ, Otto

10.2. DEL ALUMNO:

LENGUAJE COMUNICACIN 2

: Ministerio de Educacin -Santillana

VOCES 2

: Editorial Santillana

RAZONAMIENTO VERBAL 2


DICCIONARIO

: RANCS

Ayacucho, abril del 2009 Lic. GUTIRREZ RAMOS, Javier Mauro MORALES MORN, Scrates

TENORIO TORRES, Elizabeth Gloria

ARTICULACIN DE CONTENIDOS POR BLOQUES (UNIDADES DIDCTICAS)- 2do GRADO

Unidad 1- Unidad de Aprendizaje: Desarrollamos nuestra capacidad de escucha.(Cecilia)CAPACIDAD DE REACONTENIDOS DIVERSIFICADOS

Expresin y comprensin oral* TALLER DE LECTURA EXPRESIVA y COMPRENSIVA:

- Entonacin y pronunciacin, timbre de voz, capacidad de escucha (comprensin al interlocutor).

Comprensin lectora* FUNCIONES DEL LENGUAJE: Diferencias y ejercicios

* EL SIGNO LINGSTICO: Elementos y caractersticas.

* EL ENUNCIADO. Clases: Oracin, proposicin y frase

* RAZONAMIENTO VERBAL:

- Sinnimos, antnimos, polisemia y campo semntico, serie verbal y trmino excluido.

* ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN LECTORA: Antes, durante y despus de la lectura.

* TCNICAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIN LECTORA: Relectura, ndices, cuaderno de apuntes, subrayado, sumillado, organizadores de informacin, etc.

* LECTURA LITERARIA Y NO LITERARIA:

- Texto MINEDU: No literarios: Un planeta de 6200 millones, Me llamo Rigoberta Mench, Slo t puedes salvar la humanidad, Shisha Pagma, En defensa de la tierra.

- Literatura Regional: Agua, Mam Estela.

* TILDACIN GENERAL Y ESPECIAL: Aplicacin de la tildacin general y robrica. (repaso)

* ORGANIZADORES VISUALES: Mapas conceptuales, cuadros sinpticos, mapas semnticos, cuadros de doble entrada y lneas del tiempo.

* RELACIONES AL INTERIOR DE UN TEXTO: La referencia textual: anfora, catfora y elipsis.

Produccin de textos* REDACCIN DOCUMENTARIA: La solicitud simple y colectiva.

- Uso del formato, redaccin de las partes, coherencia y claridad del mensaje, originalidad.

Unidad 2- Proyecto de Aprendizaje: Publicamos Los relatos de mi pueblo. (Javier)CAPACIDAD DE REACONTENIDOS DIVERSIFICADOS

Expresin y comprensin oralNARRACIN ORAL: (cuentos, ancdotas, tradiciones y relatos populares)


Comprensin lectora* EL TEXTO ESCRITO: texto narrativo: elementos, especies, tcnicas narrativas. Lenguaje denotativo y connotativo.


- Texto MINEDU: Helenita me muero por ti, Acoitrapa y Chuquillanto, El viaje, La camisa de Margarita, El hipocampo de oro,

- Literatura Regional: El sueo del pongo, Ushanan Jampi, Acuchimay, Perico Huayco, Quinuapata etc.

* PROCESO DE ELABORACIN DE UN TEXTO: El plan, el borrador, la revisin, correccin y edicin.

* USO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIN: punto, coma, punto y coma y los dos puntos.

Produccin de textos* CREACIN LITERARIA: Relatos populares (redaccin - compilacin).

- Uso de los recursos de cohesin gramatical.

- Uso de los signos de puntuacin.

- Presentacin, uso del recurso tecnolgico.

- Originalidad en el lenguaje.

- Claridad y fluidez en la exposicin de las ideas.

Unidad 3 Unidad de Aprendizaje: Comprendemos la importancia de la oracin en la comunicacin humana. (Julio)CAPACIDAD DE REACONTENIDOS DIVERSIFICADOS

Expresin y comprensin oral* TALLER DE ORATORIA:

* Utiliza los recursos de persuasin ( verbal y no verbal), preparacin del discurso.

Comprensin lectora* ESTUDIO DE LA ORACIN:

- Clasificacin Semntica y Sintctica

* ESTUDIO DE LA ORACIN:

- Sintagma nominal.


- Analogas, etimologa


- Texto MINEDU: El vuelo de los cndores, El nio de junto al cielo, Vichama,

- Literatura Regional y nacional: Los escoleros, Al pie del acantilado. La fiesta del diablo.

* COMUNICACIN VISUAL: cono, seal, smbolo, uso de los colores, grficos.

Produccin de textos* LA HISTORIETA: Recreacin de argumentos de cuentos, leyendas, tradiciones o fbulas (nacionales y regionales).

- Planificacin del texto recreativo (tema, guin/argumento, personajes, escenas, mensaje.

- Manejo del lenguaje grfico ( dibujos, colores, disposicin de las escenas, globos)

- Manejo del cdigo lingstico (textos en los globos, leyendas o aclaraciones.

- Originalidad, creatividad.

Unidad 4 - Proyecto de Aprendizaje: Construimos nuestro primer poemario: Retazos de papel y palabras. (Cecilia)CAPACIDAD DE REACONTENIDOS DIVERSIFICADOS

Expresin y comprensin oral* DECLAMACIN: (quechua o espaol)

- Impostacin de voz, expresin corporal (gestos, mmicas, movimientos corporales), dominio escnico, memoria (3 estrofas).

Comprensin lectora* TEXTO POTICO: Caractersticas y especies.

* TEORA LITERARIA: La composicin literaria: Prosa y verso. Las figuras literarias: metfora, smil, anfora, epteto e hiprbole.

* LECTURA LITERARIA: -Texto del MINEDU: - Poticos: La nia de la lmpara azul, La quena, El ro, Madre, Sol y Luna.


* ORTOGRAFA DE LA LETRA: * Uso de la b, v - s,c,z j,g h.

Produccin de textos* TALLER DE CREACIN POTICA: (parafraseado, caligrama, acrstico y escritura libre). Temtica libre.

- Planificacin del proceso de creacin

- Creatividad (uso de las figuras literarias, rima, figuras caligramas.

- Adecuacin ortogrfica.

- Unidad temtica.

- Claridad del mensaje.

Unidad 5 Unidad de Aprendizaje: Diseamos afiches y mosquitos publicitarios. (Sal)CAPACIDAD DE REACONTENIDOS DIVERSIFICADOS

Expresin y comprensin oral* JUEGO DE ROLES: (Sobre interferencias lingsticas, dialectos, sociolectos del espaol, problemas familiares, sociales y sobre la prctica de valores).


* Escenificacin ( caracterizacin de los personajes, uso del vestuario y claridad del mensaje)

Comprensin lectora* TEXTO DRAMTICO: Caractersticas y especies. El dilogo.

* LECTURA: Textos reflexivos.

- Textos MINEDU: Dramticos: Bellos cabellos, En el jardn* ORTOGRAFA DE LA LETRA: Palabras homfonas: b, v; c, s, z; g, j, ll, y

* ORTOGRAFA DE LA PALABRA:

- Tildacin diacrtica, enftica, de palabras compuestas y casos especiales

Produccin de textos* EL TEXTO PUBLICITARIO: afiche y mosquito

- Planificacin del texto publicitario (tema, propsito, diseo, materiales, elementos).

- Manejo del lenguaje grfico (dibujos/imgenes, colores, tamaos, disposicin de las imgenes).

- Manejo del cdigo lingstico (textos- tamao, ortografa, diagramacin.

- Originalidad, creatividad.

Unidad 6 Unidad de Aprendizaje: Desarrollo mi capacidad de comprensin de textos. (Sal)CAPACIDAD DE REACONTENIDOS DIVERSIFICADOS

Expresin y comprensin oral EXPOSICIN ACADMICA ORAL:

* Seguridad emocional, timbre de voz, desplazamiento, gestos dominio temtico y uso de recursos de apoyo (papelotes).

Comprensin lectora* ESTUDIO DE LA ORACIN:

- Sintagma verbal.

- Oraciones simples y compuestas


- Textos regionales: La danza del gallo, Zorrito de la puna, Takacho, takachito, takachn, La procesin de los gatos. Acaricia tu mujercita, Solo un camino tiene el ro, Moico, Destino, La agona de Rasu iti

- Texto MINEDU: Historia de perros, El fabricante de deudas, MI planta de naranja-lima, Los jefes.

* USOS DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIN / SIGNOS AUXILIARES: las comillas, la raya o guin largo, los parntesis (Texto MINEDU Lenguaje y Comunicacin).* EL TEXTO ESCRITO: * Expositivo: estructura (introduccin, desarrollo y conclusin). La descripcin: caractersticas y especies


- Comprensin de lectura.

Produccin de textos* TEXTO PERIODSTICO: La entrevista.

- Planificacin del texto periodstico (seleccin del personaje, temas a abordar, estructuracin de la entrevista preguntas, propsito, recursos).

- Manejo del cdigo lingstico (texto, diagramacin- diseo, adecuacin ortogrfica).

- Manejo del lenguaje grfico (dibujos/imgenes, colores, tamaos, disposicin de las imgenes).

- Originalidad- creatividad.

Ayacucho, abril del 2009

COLEGIO EMBLEMTICOMARISCAL CCERES

TRABAJO - HONRADEZ - DIGNIDAD

1848 - 2008

SLABO DEL REA DE COMUNICACIN

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. rea Curricular

: Comunicacin

1.2. Ciclo/ grado/ turno

: VI 2do / maana y tarde

1.3. Horas semanales

: 06

1.4. Profesores

: GUTIRREZ RAMOS, Javier Mauro

JUREGUI ALARCN, Julio Csar

LEN PALACIOS, Carolina

PALOMINO DURAND, Cecilia

REYES BENITES, Leoncio

TINCO VIVANCO, Sal

II. PRESENTACIN:

En el rea de Comunicacin en el 2do grado de Educacin Secundaria Bsica se orienta a desarrollar la competencia comunicativa. Se tiene como objetivos educativos incidir en el desarrollo de la capacidad de expresin oral en situaciones prcticas de comunicacin oral y en el uso y dominio del recurso verbal y no verbal; desarrollar la capacidad de escucha utilizando estrategias e instrumentos de comprensin oral; desarrollar la comprensin de textos incidiendo en el desarrollo de la comprensin inferencial, crtica y creativa; asimismo, en la produccin de textos trabajaremos el uso y dominio del recurso lingstico escrito (gramtica normativa) y los recursos de referencia textual para producir textos escritos simples y funcionales. El fortalecimiento de sus capacidades comunicativas le permitir desarrollar las capacidades fundamentales y desarrollar una cultura del xito e insertarse con facilidad en su mundo social.

III. ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS:

4.1. PRIMER TRIMESTRE: Del 10 de marzo al 06 de junio - 13 semanas

A. Primera Unidad: Desarrollamos nuestra capacidad de escucha. (8 semanas 48 horas)

CAP. DE REACONTENIDOS DIVERSIFICADOS

Expresin y comprensin oral* TALLER DE LECTURA EXPRESIVA y COMPRENSIVA:

- Entonacin y pronunciacin, timbre de voz, capacidad de escucha (comprensin al interlocutor).

Comprensin lectora* FUNCIONES DEL LENGUAJE: Diferencias y ejercicios

* EL SIGNO LINGSTICO: Elementos y caractersticas.

* EL ENUNCIADO. Clases: Oracin, proposicin y frase

* RAZONAMIENTO VERBAL: Sinnimos, antnimos, polisemia y campo semntico, serie verbal y trmino excluido.

* ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN LECTORA: Antes, durante y despus de la lectura.

* TCNICAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIN LECTORA: Relectura, ndices, cuaderno de apuntes, subrayado, sumillado, organizadores de informacin, etc.* LECTURA LITERARIA Y NO LITERARIA:

- Texto MINEDU: No literarios: Un planeta de 6200 millones, Me llamo Rigoberta Mench, Slo t puedes salvar la humanidad, Shisha Pagma, En defensa de la tierra.

- Literatura Regional: Agua, Mam Estela.

* TILDACIN GENERAL Y ESPECIAL: Aplicacin de la tildacin general y robrica. (repaso)

* ORGANIZADORES VISUALES: Mapas conceptuales, cuadros sinpticos, mapas semnticos, cuadros de doble entrada y lneas del tiempo.

* RELACIONES AL INTERIOR DE UN TEXTO: La referencia textual: anfora, catfora y elipsis.

Produccin de textos* REDACCIN DOCUMENTARIA: La solicitud simple y colectiva.

B. Segunda Unidad: Publicamos Los relatos de mi pueblo. (5 semanas 30 horas)


Expresin y comprensin oralNARRACIN ORAL: (cuentos, ancdotas, tradiciones y relatos populares)


Comprensin lectora* EL TEXTO ESCRITO: texto narrativo: elementos, especies, tcnicas narrativas. Lenguaje denotativo y connotativo.


- Texto MINEDU: Helenita me muero por ti, Acoitrapa y Chuquillanto, El viaje, La camisa de Margarita, El hipocampo de oro,

- Literatura Regional: El sueo del pongo, Ushanan Jampi, Acuchimay, Perico Huayco, Quinuapata etc.

* PROCESO DE ELABORACIN DE UN TEXTO: El plan, el borrador, la revisin, correccin y edicin.

* USO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIN: punto, coma, punto y coma y los dos puntos.

Produccin de textos* CREACIN LITERARIA: Relatos populares (redaccin - compilacin).

4.2. SEGUNDO TRIMESTRE: Del 09 de junio al 19 de setiembre - 13 semanas

A. Primera Unidad: Comprendemos la importancia de la oracin en la comunicacin humana. (7 semanas 42 horas)


Expresin y comprensin oral* TALLER DE ORATORIA: Utiliza los recursos de persuasin (verbal y no verbal), preparacin del discurso.

Comprensin lectora* ESTUDIO DE LA ORACIN: Clasificacin Semntica y Sintctica, sintagma nominal.

* RAZONAMIENTO VERBAL: Analogas, etimologa


- Texto MINEDU: El vuelo de los cndores, El nio de junto al cielo, Vichama,

- Literatura Regional y nacional: Los escoleros, Al pie del acantilado. La fiesta del diablo.

* COMUNICACIN VISUAL: cono, seal, smbolo, uso de los colores, grficos.

Produccin de textos* LA HISTORIETA: Recreacin de argumentos de cuentos, leyendas, tradiciones o fbulas (nacionales y regionales).

B. Segunda Unidad: Construimos nuestro primer poemario: Retazos de papel y palabras. (6 semanas 36 horas)


Expresin y comprensin oral* DECLAMACIN: (quechua o espaol)

- Impostacin de voz, expresin corporal (gestos, mmicas, movimientos corporales), dominio escnico, memoria (3 estrofas).

Comprensin lectora* TEXTO POTICO: Caractersticas y especies.

* TEORA LITERARIA: La composicin literaria: Prosa y verso. Las figuras literarias: metfora, smil, anfora, epteto e hiprbole.

* LECTURA LITERARIA: -Texto del MINEDU: - Poticos: La nia de la lmpara azul, La quena, El ro, Madre, Sol y Luna.


* ORTOGRAFA DE LA LETRA: * Uso de la b, v - s,c,z j,g h.

Produccin de textos* TALLER DE CREACIN POTICA: (parafraseado, caligrama, acrstico y escritura libre). Temtica libre.

4.3. TERCER TRIMESTRE: Del 22 de setiembre al 26 de diciembre - 14 semanas A. Primera Unidad: Diseamos afiches y mosquitos publicitarios. (6 semanas 36 horas)


Expresin y comprensin oral* JUEGO DE ROLES: (Sobre interferencias lingsticas, dialectos, sociolectos del espaol, problemas familiares, sociales y sobre la prctica de valores).

Comprensin lectora* TEXTO DRAMTICO: Caractersticas y especies. El dilogo.

* LECTURA: Textos reflexivos.

- Textos MINEDU: Dramticos: Bellos cabellos, En el jardn* ORTOGRAFA DE LA LETRA: Palabras homfonas: b, v; c, s, z; g, j, ll, y

* ORTOGRAFA DE LA PALABRA: Tildacin diacrtica, enftica, de palabras compuestas y casos especiales

Produccin de textos* EL TEXTO PUBLICITARIO: afiche y mosquito

B. Segunda Unidad: Desarrollo mi capacidad de comprensin de textos. (8 semanas 48 horas)CAP. DE REACONTENIDOS DIVERSIFICADOS

Expresin y comprensin oralEXPOSICIN ACADMICA ORAL: Seguridad emocional, timbre de voz, desplazamiento, gestos dominio temtico y uso de recursos de apoyo (papelotes).

Comprensin lectora* ESTUDIO DE LA ORACIN: Sintagma verbal, oraciones simples y compuestas


- Textos regionales: La danza del gallo, Zorrito de la puna, Takacho, takachito, takachn, La procesin de los gatos. Acaricia tu mujercita, Solo un camino tiene el ro, Moico, Destino, La agona de Rasu iti

- Texto MINEDU: Historia de perros, El fabricante de deudas, MI planta de naranja-lima, Los jefes.

* USOS DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIN / SIGNOS AUXILIARES: las comillas, la raya o guin largo, los parntesis (Texto MINEDU Lenguaje y Comunicacin).* EL TEXTO ESCRITO: * Expositivo: estructura (introduccin, desarrollo y conclusin). La descripcin: caractersticas y especies.

* RAZONAMIENTO VERBAL: Comprensin de lectura.

Produccin de textos* TEXTO PERIODSTICO: La entrevista.

IV. ORIENTACIONES METODOLGICAS DEL REA:

Se utilizar la metodologa activa (trabajos grupales) y una variedad de estrategias y tcnicas que permitan la construccin de los aprendizajes y las exposiciones acadmicas del docente para alcanzar el desarrollo de capacidades y actitudes.

V. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN:

La evaluacin en el rea de Comunicacin es integral, continua, flexible y participativa. En la evaluacin se considera la autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin. Son objeto de la evaluacin las capacidades de rea y actitudes ante el rea:

CRITERIOS DE EVALUACININSTRUMENTOS O REFERENTES DE EVALUACIN

CAPACIDADESExpresin y comprensin orala. Prcticas de expresin oral (oratoria, declamacin, lectura expresiva, narracin oral, exposiciones, etc.)

b) Intervenciones orales Pruebas orales.

Comprensin lectoraa) Controles de lectura (anlisis e interpretacin de textos literarios y no literarios).

b) Prcticas calificadas (razonamiento verbal y ortogrfico).

c) Exmenes o pruebas escritas.

Produccin de textosa) Carpeta pedaggica.

b) Ejercicios prcticos (produccin de textos literarios y no literarios, organizadores visuales, etc.

ACTITUDESVALORESACTITUDES (INDICADORES)


Asiste con puntualidad a las sesiones de aprendizaje

2. Respeto Respeta las opiniones y sugerencias de sus compaeros y emplea un vocabulario adecuado en el trabajo en equipo.

3. Solidaridad Comparte con sus compaeros sus conocimientos, experiencias y materiales educativos.

Muestra predisposicin para el trabajo en equipo y el aprendizaje cooperativo.

4. Laboriosidad Participa activamente en clase y en los trabajos grupales.

Muestra inters por desarrollar su capacidad comunicativa y consulta permanentemente.

VI. BIBLIOGRAFA: (PARA EL ALUMNO): LENGUAJE COMUNICACIN 2

: Ministerio de Educacin -Santillana

VOCES 2




DICCIONARIO

: RANCSAyacucho, abril del 2009

I. DATOS INFORMATIVOS


: Mariscal Cceres

1.2. rea

: Comunicacin

1.3. Turno

: Maana Tarde

1.4. Ciclo/ grado

: VI 2do

1.5. Secciones

: A, B, C, D, E, F, G, H

1.6. Horas semanales / duracin

: 6 horas / 48 horas (Del 10 de marzo al 02 de mayo)

1.7. Profesor(es) Responsables






TINCO VIVANCO, Sal

II NOMBRE DE LA UNIDAD Desarrollamos nuestra capacidad de escucha.

II. JUSTIFICACIN

En esta unidad enfatizamos el desarrollo de la capacidad de escucha del alumno en el taller de lectura expresiva y en las sesiones expositivas cuando se aborden los contenidos temticos. En comprensin de textos abordaremos contenidos relacionados con el estudio del lenguaje, signo lingstico, enunciado, el uso de los recursos de referencia textual y la construccin de organizadores de informacin con el objetivo de incidir en la capacidad del estudiante de procesar, organizar y resumir informacin. Asimismo realizaremos seminarios para desarrollar la aptitud verbal del estudiante sobres sinnimos, antnimos, polisemia y campo semntico, serie verbal y trmino excluido. En produccin de textos se abordar la elaboracin de solicitudes y el uso adecuado de la tilde general y robrica.

IV. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS

4.1.Pensamiento crtico, con la identificacin de los mensajes de los textos ledos.

4.2.Solucin de problemas, con la solucin de los ejercicios verbales.

4.3. Toma de decisiones, al seleccionar textos para el taller de lectura, formatos y asuntos para elaborar solicitudes.V. TEMAS TRANSVERSALES

Educacin para el xito escolar

VI. VALORES Y ACTITUDES. VALORESACTITUDES

Ante el reaComportamiento




3. Solidaridad Muestra predisposicin para el trabajo en equipo y el aprendizaje cooperativo. Promueve actividades para ayudar incondicionalmente al compaero.


Muestra inters por desarrollar su capacidad comunicativa y consulta permanentemente. Participa con entusiasmo en las actividades cocurriculares, institucionales y del aula.

VII ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJESAPRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES/ESTRATEGIASTIEMPO

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

Lectura expresiva comprensiva

Selecciona el texto adecuado. Utiliza adecuada entonacin y pronunciacin. Utiliza buen timbre de voz. Demuestra soltura y seguridad emocional. Desarrolla su capacidad de escucha. Lectura motivadora (modelado).

Recopilan un texto de su agrado donde se evidencie el nfasis en las oraciones.

Lectura individual de diferentes textos (taller).

Elaboran un cuadro sobre ttulos y mensajes de los textos ledos.

6 horas

COMPRENSIN LECTORA

Identifica las funciones del lenguaje.

Reconoce los elementos y caractersticas del signo lingstico.

Compara las caractersticas de los enunciados (oracin, proposicin y frase).

Resuelve ejercicios verbales sobres sinnimos, antnimos, polisemia y campo semntico, serie verbal y trmino excluido.

Utiliza estrategias de comprensin lectora (Antes, durante y despus de la lectura).

Utiliza tcnicas para mejorar su comprensin lectora (relectura, ndices, cuaderno de apuntes, subrayado, sumillado, organizadores de informacin, etc.).

Interpreta los textos no literarios: Un planeta de 6200 millones, Me llamo Rigoberta Mench, Slo t puedes salvar la humanidad, Shisha Pagma, En defensa de la tierra.

Interpreta los textos literarios: Agua, Mam Estela.

Elabora organizadores visuales: mapas conceptuales, cuadros sinpticos, mapas semnticos, cuadros de doble entrada y lneas del tiempo.

Identifica los recursos de referencia textual (anfora, catfora y elipsis). Lectura motivadora. Lluvia de ideas. Exposicin estratgica del docente. Realizan trabajos grupales de investigacin y debate, elaboran resmenes, organizadores visuales y exposicin de conclusiones. Desarrollan prcticas calificadas. Elaboran textos breves identificando los elementos del sintagma verbal. Discusin y debate.30 horas

PRODUCCIN DE TEXTOS

TEXTO ADMINISTRATIVO: solicitud (simple y colectiva) Utiliza adecuadamente los formatos.

Estructura adecuadamente las partes. Aplica adecuadamente la tildacin general y robrica.

Argumenta coherentemente el pedido. Demuestra originalidad en la redaccin del texto. Recopila solicitudes simples y colectivas.

Identifica las partes.

Reconoce el uso de los formatos.

Elabora solicitudes simples y colectivas en forma grupal.12 horas

VIII. MATRIZ DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOSINDICADORESREACTIVOPESOPUNTAJEINSTRUMENTO

CAPACIDADESExpresin y comprensin oral

Selecciona el texto adecuado.1102Gua de observacin

Utiliza adecuada entonacin y pronunciacin.1102

Utiliza buen timbre de voz.1102

Demuestra soltura y seguridad emocional.1102

Desarrolla su capacidad de escucha respondiendo ejercicios de comprensin oral.106012Hoja de prctica

( cuestionario)

TOTAL:514100%20

Comprensin lectora

Identifica las funciones del lenguaje en los ejercicios planteados.2102Prueba

objetiva

Reconoce los elementos y caractersticas del signo lingstico en los ejercicios planteados.4204

Compara las caractersticas de los enunciados (oracin, proposicin y frase) elaborando en un cuadro comparativo.2102

Resuelve ejercicios verbales sobres sinnimos, antnimos, polisemia y campo semntico, serie verbal y trmino excluido en la prueba objetiva.4204

Interpreta los textos no literarios: Un planeta de 6200 millones, Me llamo Rigoberta Mench, Slo t puedes salvar la humanidad, Shisha Pagma, En defensa de la tierra respondiendo las preguntas planteadasy desarrollando las actividades del texto MINEDU.2102

Interpreta los textos literarios: Agua, Mam Estela respondiendo las preguntas planteadas. 2102

Identifica los recursos de referencia textual (anfora, catfora y elipsis) en los textos propuestos.4204

TOTAL:720100%20

Produccin de textos

Utiliza adecuadamente los formatos.1204Ficha de productos

Estructura adecuadamente las partes. 1204

Aplica adecuadamente la tildacin general y robrica.1204

Argumenta coherentemente el pedido.1204

Demuestra originalidad en la redaccin del texto1204

TOTAL:55100%20

ACTITUDESVALORESACTITUD ANTE EL REA REACTIVOPESOPUNTAJEINSTRUMENTO

1. Responsabilidad Cumple con sus tareas oportunamente.1204Gua de observacin

Asiste con puntualidad a las sesiones de aprendizaje1204

3. Solidaridad Muestra predisposicin para el trabajo en equipo y el aprendizaje cooperativo.1204

5. Laboriosidad Participa activamente en clase.1204

Muestra inters por desarrollar su capacidad comunicativa y consulta permanentemente.1204

55100%20

IX. BIBLIOGRAFA: ENCICLOPEDIA EL GRAN SABER

: EDITORA RIBAL S. A.

COMPENDIO DE LENGUAJE Y LITERATURA ADUNI

: EDITORIAL ADUNI

APTITUD VERBAL

: GONZALES FLORES, Wilfredo

PROPEDUTICA DEL RAZONAMIENTO VERBAL ADUNI: EDITORIAL ADUNI

COMPOSICIN NARRATIVA Y POTICA

: HUAMN CABRERA, Flix

GRAMTICA DESCRIPTIVA Y FUNCIONAL

: CCERES CHAUPN, Jos

MANUAL DE ORTOGRAFA Y REDACCIN

:VALLADARES RODRGUEZ, Otto

LENGUAJE COMUNICACIN 2

:Ministerio de Educacin -Santillana

VOCES 2




DICCIONARIO

: RANCS

Ayacucho, abril del 2009Lic. GUTIRREZ RAMOS, Javier Mauro Lic. JUREGUI ALARCN, Julio Csar Lic.. LEN PALACIOS, Carolina Lic. PALOMINO DURAND, Cecilia

Lic. REYES BENITES, Leoncio

Prof. TINCO VIVANCO, Sal

I. DATOS INFORMATIVOS


: Mariscal Cceres

1.2. rea

: Comunicacin

1.3. Turno

: Maana Tarde

1.4. Ciclo/ grado

: VI 2do

1.5. Secciones

: A, B, C, D, E, F, G, H

1.6. Horas semanales / duracin

: 6 horas / 42 horas (Del 09 de junio al 25 de julio)

1.7. Profesor(es) Responsables






TINCO VIVANCO, Sal

II NOMBRE DE LA UNIDAD Comprendemos la importancia de la oracin en la comunicacin humana..

III. JUSTIFICACIN

En esta unidad enfatizamos el trabajo en equipo (aprendizaje cooperativo e interactivo) para lograr el aprendizaje significativo y el logro de la competencia lingstica. Se realizar el taller de oratoria escolar para desarrollar la capacidad de hablar en pblico. En comprensin de textos abordaremos contenidos relacionados con el estudio de la oracin, clases, y estructura del sintagma nominal, del mismo modo, realizaremos seminarios para abordar el estudio de las analogas y etimologa para propiciar el desarrollo de la aptitud verbal. En produccin de textos se elaborarn historietas con la finalidad desarrollar la creatividad de los estudiantes.IV. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS

4.1.Pensamiento creativo, con la elaboracin de historietas y mosquitos.

4.2. Pensamiento crtico, con la emisin de opiniones sobre los mensajes de los textos ledos.4.2.Solucin de problemas, con la solucin de los ejercicios verbales y gramaticales.4.3. Toma de decisiones, al seleccionar temas para construir sus historietas.V. TEMAS TRANSVERSALES

Educacin para el xito escolar

VI. VALORES Y ACTITUDES VALORESACTITUDES

Ante el reaComportamiento




3. Solidaridad Muestra predisposicin para el trabajo en equipo y el aprendizaje cooperativo. Promueve actividades para ayudar incondicionalmente al compaero.


Muestra inters por desarrollar su capacidad comunicativa y consulta permanentemente. Participa con entusiasmo en las actividades cocurriculares, institucionales y del aula.

VII. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES/ESTRATEGIASTIEMPO

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

Oratoria escolar:

Utiliza los recursos de persuasin verbal (timbre de voz, fluidez verbal y recursos retricos). Utiliza recursos de persuasin no verbal (gestos y mmicas, desplazamiento). Demuestra dominio temtico (preparacin del discurso). Lectura motivadora

Investigan, indagan y se asesoran para seleccionar su tema de discurso.

Elaboran un cuadro sobre ttulos y temas de los discursos.

6

horas

COMPRENSIN LECTORA

Clasifica a la oracin segn el criterio semntico y sintctico.

Identifica la estructura del sintagma nominal.

Resuelve ejercicios verbales de los temes de analogas y etimologa.

Enjuicia el mensaje y estructura lingstica de los textos: El vuelo de los cndores, El nio de junto al cielo, Vichama, Los escoleros, Ushanan Jampi, Al pie del acantilado, La fiesta del diablo.

Evala la funcin que cumplen los conos, seales, smbolos en la comunicacin grfica. Lectura motivadora. Lluvia de ideas. Exposicin estratgica del docente. Realizan trabajos grupales de investigacin y debate, elaboran resmenes, organizadores visuales y exposicin de conclusiones. Desarrollan prcticas calificadas sobre razonamiento verbal y competencia lingstica. Elaboran textos breves identificando los elementos del sintagma nominal. Discusin y de

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CARPETA 2009 MARISCAL CÁCERES.doc