Carpeta Cs Sc 3ro

Presentacin Contribuyendo con el quehacer educativo y siendo la educacin un reto

diario para los maestros en general, en el mejoramiento de la calidad educativa, hago la presentacin de esta herramienta de trabajo, correspondiente al nivel de Educacin Secundaria, denominado: CARPETA PEDAGGICA 2012 correspondiente al VI y VII ciclo de la E.B.R., cuyo contenido ha sido cuidadosamente seleccionado, con la finalidad de que el uso correspondiente de la documentacin facilite la organizacin y manejo de las actividades educativas.

Sabemos que, la conduccin del proceso de las actividades de aprendizaje

est a cargo de los profesionales de la educacin por tanto su desempeo y funcin depende de la organizacin y el manejo adecuado de la documentacin tcnico pedaggica, para el desarrollo acadmico que nos toca asumir frente a los educandos quienes son los futuros transformadores de la sociedad peruana.

Seguro de haber contribuido en la organizacin de la parte tcnico

pedaggica, agradezco las consideraciones.

El Coordinador

DATOS DE LA INSTITUCIN

1. INSTITUCIN EDUCATIVA I. E. Pr. JAMES BADWIN - JULIACA

2. MODALIDAD PRIVADA

3. CDIGO MODULAR 1581495

4. ANIVERSARIO 14 DE OCTUBRE

5. DIRECTOR Lic. Hctor ADCO VALERIANO.

6. PROMOTOR Ing. David QUISPE SUCASACA.

7. TURNO MAANA

8. N de SECCIONES 14

9. N de DOCENTES 22

10. N de ESTUD. 420 estudiantes.

11. UBICACIN Jr. HUANCAN N 520.

12. DISTRITO JULIACA

13. PROVINCIA SAN ROMN

14. DEPARTAMENTO PUNO

15. N de TELFONO 051 - 773577

DATOS DEL DOCENTE

1. APELLIDOS Y NOMBRES PACORI ZAPANA EDER

2. D N I 44410814

3. CDIGO MODULAR

4. CPPe

5. REGISTRO DEL TTULO 009672-P-DREP

6. NIVEL MAGISTERIAL

7. TTULO PROFESIONAL LICENCIADO EN EDUCACIN

8. ESPECIALIDAD CIENCIAS SOCIALES

9. CONDICIN CONTRATADO

10. TELFONO (Mvil) 951908468

11. DOMICILIO Jr. TUNGASUCA n 555

12. DISTRITO JULIACA

13. PROVINCIA SAN ROMN

14. DEPARTAMENTO PUNO

DE LA VISIN, MISIN Y OBJETIVOS

EDUCACIONALES

VISIN

Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo y se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades; en comunidades que cumplen sus deberes y un pas que se desarrolla combinando su capital cultural con los avances mundiales.

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL 2006 - 2021

OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL

1. Una educacin de calidad al alcance de todos los peruanos

Trece aos asegurados de una buena Educacin Bsica para todos.

Acceso a aprendizajes de calidad sin exclusiones.

La primera infancia es prioridad nacional. 2. Escuelas innovadoras donde todos aprenden

Los estudiantes logran aprendizajes para su desarrollo y el de su comunidad.

Las escuelas bien, con xito y con sentido intercultural.

Los colegios acogen, integran y estimulan a todos los estudiantes. 3. Maestros bien preparados renuevan la profesin docente

Los maestros revaloran su profesin y su rol en la sociedad.

Profesores en permanente capacitacin.

Una nueva carrera docente basada en el buen desempeo. 4. La educacin se financia y se gobierna con eficacia y transparencia

Una gestin tica y descentralizada de la educacin.

Democracia en la gestin: la ciudadana se informa y participa.

Una educacin financiada y administrada con eficiencia. 5. La educacin superior aporta al desarrollo y la competitividad

La educacin superior innova, investiga y contribuye creativamente al desarrollo.

Se forman profesionales ticos, competentes y productivos.

Universidades e institutos comprometidos con las demandas de desarrollo nacional.

6. Una sociedad que forma mejores ciudadanos

Municipios democrticos forman ciudadana e identidades locales.

Empresas, organizaciones y lderes comprometidos con la educacin.

Medios de comunicacin asumen su rol educador.

PLAN NACIONAL DE EDUCACIN PARA TODOS 2006 - 2015 El Plan Nacional de Educacin para Todos es un instrumento de planificacin y vigilancia que contiene polticas, objetivos, indicadores y metas de equidad y calidad educativas que nuestro pas se ha propuesto lograr para el 2015, a la luz de los 06 objetivos de Dakar.

RELACIN ENTRE LOS LINEAMIENTOS DE POLTICA EDUCATIVA NACIONAL Y LOS OBJETIVOS ESTRATGICOS NACIONALES

N LINEAMIENTOS DE POLTICA EDUCATIVA NACIONAL

OBJETIVOS ESTRATGICOS NACIONALES

1

Primera infancia: Ampliar las oportunidades y la calidad de la atencin integral a nios y nias menores de 06 aos priorizando la poblacin de menores recursos.

1) Incrementar la atencin integral de los nios y nias de 0 a 5 aos, priorizando a aquellas y aquellos en situacin de vulnerabilidad y riesgo. 2) Incrementar gradualmente el acceso a la educacin inicial de los nios y nias de 3 a 5 aos, atendiendo la diversidad socio cultural del pas a la poblacin con necesidades educativas especiales.

2

Continuidad y conclusin: Garantizar la continuidad educativa, la calidad y la conclusin en el nivel primario y secundario de instituciones educativas pblicas de reas rurales y en situacin de pobreza.

1) Consolidar el acceso universal a la educacin primaria y su culminacin oportuna, especialmente en zonas rurales y poblaciones con necesidades educativas especiales. 2) Incrementar el nmero de horas efectivas de aprendizaje en las instituciones educativas especialmente en las reas rurales.

3

Educacin inclusiva: Garantizar la continuidad educativa, la calidad y la conclusin en el nivel primario y secundario de instituciones educativas pblicas de reas rurales y en situacin de pobreza.

3) Consolidar el acceso universal a la educacin primaria y su culminacin oportuna, especialmente en zonas rurales y poblaciones con necesidades educativas especiales.

4

Logros de aprendizaje: Garantizar la continuidad educativa, la calidad y la conclusin de los estudios de los estudiantes del nivel primario y secundario de instituciones educativas pblicas de reas rurales y en situacin de pobreza.

Mejorar los niveles de logro de las nias y los nios durante la educacin primaria en especial las relativas a la comunicacin integral, operaciones y resolucin de problemas para coadyuvar a una continuidad educativa exitosa, especialmente en zonas rurales.

5

Alfabetizacin: Ampliar las oportunidades educativas de calidad de la poblacin analfabeta particularmente en la poblacin rural, femenina y hablante de una lengua originaria.

Reducir significativamente el analfabetismo, particularmente en la poblacin rural, femenina y hablante de una lengua originaria por medio de la articulacin de estrategias pertinentes a la poblacin beneficiaria.

6 Educacin Intercultural Bilinge: Ofrecer en reas rurales una educacin acorde con las diferencias lingsticas.

Expandir y desarrollar una educacin bilinge intercultural de calidad en los niveles de educacin inicial, primaria y secundaria.

7

Institucin Educativa: Lograr que la gestin del sistema educativo est basada en la institucin educativa y orientada a fortalecer su autonoma

Generar y poner en funcionamiento los Consejos Educativos Institucionales (CONEI).

8

Financiamiento: Lograr una asignacin presupuestal para el sector educacin no menor al 6% del PBI, incrementando el porcentaje de los recursos destinados a gastos de capital y garantizando una distribucin equitativa en recursos.

1) Lograr una asignacin presupuestal en educacin no menor al 6% del PBI. 2) Incrementar el % de los recursos destinados a gastos de capital.

PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL 2006 2015

Al 2015 en la regin Puno se desarrolla una educacin integral de calidad, humanista, cientfica, inclusiva, democrtica, descentralizada, innovadora y productiva, identificada con las culturas andinas y la conservacin del ecosistema a travs de la participacin activa de autoridades regionales, locales y sociedad civil como miembros de una comunidad educadora y tica, que propicie espacios de interaccin multisectorial; con docentes ticos, creativos, investigadores y capacidad de adaptarse a los cambios y los nuevos escenarios, respetando las prcticas interculturales e idiomas originarios, comprometidos con la cultura de paz, el desarrollo humano y productivo de la regin.

Las y los estudiantes se desempean con eficiencia y eficacia en la vida y el mundo laboral, practicando valores; capaces de enfrentar los retos de la globalizacin y liderar el desarrollo productivo y empresarial, en una sociedad armoniosa, justa y solidaria.

VISIN

Somos una regin andina con diversidad tnica, cultural y lingstica, formamos ciudadanos competitivos, crticos, creativos y participativos con capacidades para generar y transformar recursos; generaciones con identidad, liderazgo y vocacin de servicio, que se desempean con eficiencia y eficacia en la vida. Buscamos el desarrollo humano dentro de una sociedad justa, equitativa, tolerante, incluyente, solidaria con calidad de vida, afirmando nuestra cultura e identidad. Lo hacemos por tener una sociedad intercultural, competitiva, culta, respetuosa de la diversidad, con lderes y autoridades que practican y promueven procesos de participacin, concertacin y vigilancia, con valores de responsabilidad, solidaridad, reciprocidad, laboriosidad, tolerancia, honradez, justicia, respeto, honestidad, democracia y sensibilidad social.

MISIN

RELACIN ENTRE LOS LINEAMIENTOS DE POLTICA EDUCATIVA REGIONAL Y LOS OBJETIVOS ESTRATGICOS REGIONALES

N LINEAMIENTOS DE POLTICA EDUCATIVA REGIONAL

OBJETIVOS ESTRATGICOS REGIONALES

1 Fortalecimiento y Desarrollo de una Educacin Regional en y con Valores.

Lograr una educacin humanista practicando valores dentro la familia, la escuela, y la sociedad, como espacios de socializacin y aprendizaje permanente.

2 Impulso de Sistemas de Certificacin y Evaluacin del Desempeo Docente.

Garantizar el ejercicio profesional de la docencia con maestros probos, competentes y comprometidos con la educacin y el desarrollo regional.

3 Impulso y Fortalecimiento del Sistema de Acreditacin de las Instituciones Formadores.

Reorientar la formacin magisterial inicial, en servicio y otras profesiones en los institutos pedaggicos y universidades de la regin, garantizando una formacin permanente, personal y profesional, que conduzca al desarrollo educativo regional y el ejercicio eficiente.

4 Adecuada diversificacin de los contenidos de la programacin curricular en el Contexto y Desarrollo Regional.

Generar un currculo regional pertinente y relevante con el contexto local y global, orientado al desarrollo regional y vinculado al mundo productivo

5 Fortalecimiento de la Gestin y Administracin con Liderazgo y Transparencia.

Generar y concertar una gestin educativa transparente, participativa, democrtica y tica, orientada al logro de resultados en el sistema educativo regional.

6 Establecimiento de Estndares Contextualizados de Logros de Aprendizajes de Calidad, por Grados y Niveles.

Lograr que las Instituciones Educativas garanticen aprendizajes de calidad, funcionales en los distintos mbitos de la vida.

7 Participacin e Integracin multisectorial para el Desarrollo Sostenible del Sistema Educativo Regional

Lograr la participacin e interaccin multisectorial en forma permanente y generar espacios de concertacin regional, para el mejoramiento de la educacin y el desarrollo sustentable y sostenible de la regin.

PROYECTO EDUCATIVO LOCAL SAN ROMN

PRINCIPIOS PEDAGGICOS

1. Universalizar la educacin de calidad con equidad, enfatizando competencias investigativas, resolutivas y emprendedoras en el campo humanista, tecnolgico y productivo.

2. Re conceptualizar y mejorar los sistemas de asesoramiento, capacitacin y formacin, revalorando el desempeo docente en las instituciones educativas y la sociedad.

3. Fortalecer una formacin en valores andinos, para la integracin cultural

andina, como base del desarrollo de la ciencia, tecnologa y productividad, para la interculturalidad.

4. Desarrollar una gestin de calidad con una administracin, participativa, tranparente, moralizador con respeto a las normas educativas, orientado al logro de resultados con vigilancia social.

5. Organizar y comprometer a la familia y sociedad provincial en su rol educador centrada en valores como ejes fundamentales para el desarrollo Provincial.

6. Modernizar la infraestructura, equipamiento, materiales educativos con NTIC en las instituciones educativas pblicas, priorizando en zonas postergadas de la Provincia

VISIN

Ser una Institucin Educativa de excelencia acadmica, lder en la formacin del estudiante, considerando lo Tecnolgico, Cientfico y Humanstico y promoviendo la constante prctica de Valores e identidad Cultural, para el beneficio de la sociedad.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL IEPr. JAMES BALDWIN

VISIN

Ser una Institucin Educativa de excelencia acadmica, lder en la formacin del estudiante, considerando lo Tecnolgico, Cientfico y Humanstico y promoviendo la constante prctica de Valores e identidad Cultural, para el beneficio de la sociedad.

MISIN

Somos una Institucin Educativa que brinda una educacin de calidad, en la reas Cientfica, Humanista y Tecnolgica, que permite al Estudiante un desarrollo personal y social con capacidad de enfrentar y transformar su entorno social.

DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE, TEMAS TRANSVERSALES Y LOS VALORES

PANEL DE TEMAS TRANSVERSALES

PANEL DE VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES

Actitud Comportamiento

RESPETO

Respeta las ideas u opiniones de sus compaeros.

Practica las normas de convivencia dentro y fuera de la institucin.

Valora la diversidad en el nivel lingstico y en el nivel social y cultural.

Escucha los comentarios y participaciones de sus compaeros.

Respeta lo ajeno y lo propio.

Mantiene el orden en el saln.

Practica con las normas de convivencia de la institucin educativa y de la sociedad.

TEMAS TRANSVERSALES

Educacin para el xito y la creatividad.

Educacin en valores o

formacin tica.

Educacin para el amor, la familia y la sexualidad.

Educacin para la

convivencia, la paz y la

ciudadana.

VALORES ACTITUDES Actitud Comportamiento

RESPONSABILIDAD

Asume con criterio las acciones que desarrolla y aquellas que le son encomendadas.

Determina su manera de ser contribuyendo sus deberes responsablemente.

Presenta sus trabajos y tareas de manera coherente con los objetivos planteados en el rea.

Promueve un comportamiento responsable.

Planifica sus trabajos y tareas anticipadamente.

IDENTIDAD

Toma la iniciativa para representar a la institucin educativa y a su localidad.

Muestra inters por las tradiciones y costumbres de su entorno social sin que estas perjudiquen a sus congneres.

Representa con entusiasmo a la institucin en actividades extracurriculares.

Valora el patrimonio cultural y natural de la institucin y de su localidad.

Participa en actividades de proteccin y conservacin del ornato y el medio ambiente.

SOLIDARIDAD

Presenta una disposicin solidaria y de organizacin.

Practica el sentido de colaboracin y ayuda para con uno de los miembros de su localidad.

Promueve un comportamiento solidario con sus compaeros.

Ayuda a sus compaeros a comprender lo que es justo e injusto.

Cumple con sus deberes y hace respetar sus derechos.

HONESTIDAD

Practica y demuestra el respeto por la sinceridad ante situaciones de convivencia.

Respeta los bienes ajenos como de la institucin.

Dice la verdad cuando sta est siendo tergiversada.

Es honesto con sus convicciones y los objetivos que busca desarrollar.

PLAN DE ESTUDIOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA De acuerdo a las necesidades e intereses de aprendizaje, las horas pedaggicas de cada una de las reas Curriculares, en los cinco grados de estudios, por semana, ser el siguiente:

REAS CURRICULARES GRADO DE ESTUDIOS

1 2 3 4 5

Comunicacin 6 6 6 6 6

Idioma extranjero (Ingls) 2 2 2 2 2

Matemtica 6 6 6 6 6

Ciencia, Tecnologa y Ambiente 5 5 5 5 5

Historia, geografa y economa 3 3 3 3 3

Formacin ciudadana y cvica 2 2 2 2 2

Persona, Familia y Relaciones Humanas

2 2 2 2 2

Educacin Religiosa 2 2 2 2 2

Educacin por el Arte 2 2 2 2 2

Educacin Fsica 2 2 2 2 2

Educacin para el Trabajo 2 2 2 2 2

Tutora y orientacin educacional

1 1 1 1 1

TOTAL DE HORAS 35 35 35 35 35

NMERO DE SECCIONES 3 3 3 3 2

DE LOS PERFILES, LA CALENDARIZACIN Y

EL HORARIO.

PERFIL EDUCATIVO DEL ALUMNO. 1. Cultivar los valores ticos y sociales. 2. Practique y aplique el avance de la tecnologa moderna. 3. Actu demostrando solidaridad, honradez, equidad. Rechazando los actos

negativos. 4. Trabaje en equipo dejando de lado el egosmo. 5. Proponga normas de convivencia, respetando la opinin de sus padres. 6. Ser responsable y puntual. 7. Valore a la persona como tal. 8. Ser creativo, solidario, justo, fraterno, honrado y tenga iniciativa. 9. Ser disciplinado en la realizacin de sus actividades cotidianas. 10. Capaz de valorarse a s mismo y a partir de ello a los dems. 11. Vivir en armona con respeto dentro de su entorno, 12. Desenvolverse con destreza y eficiencia a la altura de su edad cronolgica y

psicolgica. 13. Practicar valores indispensables para la vida. 14. Aplica estrategias intelectuales para construir conocimientos, solucionar problemas

y aprender permanentemente. 15. Proponer y evaluar alternativas de solucin y participa organizadamente frente a

situaciones problemticas y riesgosas que amenazan su seguridad personal y colectiva.

16. Se conoce como persona, valora positivamente sus caractersticas biolgicas, psicomotoras, intelectuales, afectivas y sociales; manifiestan sentimientos de pertenencia y de seguridad, de confianza e interaccin con su medio natural y social.

17. Conoce, aprecia y cuida su cuerpo, contribuye a su desarrollo adoptando hbitos de conservacin de su salud integral y la salud colectiva.

18. Se identifica con su realidad socio cultural local, regional y nacional. Es consciente de su rol presente y futuro en el proceso de desarrollo y defensa del pas.

19. Rechaza los actos de corrupcin, engao, exclusin y violencia; en su medio familiar y comunitario.

20. Se comunica y habla eficientemente y correctamente el castellano. 21. Asume sus responsabilidades, defiende sus derechos y reconoce los derechos y

las responsabilidades de los dems; en los ambientes en donde interacta.

PERFIL EDUCATIVO DEL DOCENTE: 1. El Docente Baldwiniano es un profesional preparado e identificado con su

Institucin para liderar el proceso educativo. 2. Tener valores morales, sociales y culturales que permiten ser modelo de la

comunidad educativa. 3. Dominar la ciencia pedaggica para el proceso del aprendizaje del aula. 4. Saber callar para escuchar al alumno y padres de familia. 5. Dominar plenamente metodologas y tcnicas para el proceso de aprendizaje. 6. Ser ejemplo de la responsabilidad y la puntualidad. 7. Incentivar los valores, actitudes culturales y artsticas locales, regionales y

nacionales. 8. Ser creativo, ameno y motivador. 9. Ser gua, orientador y lder de su comunidad. 10. Ser sensible a los problemas sociales. 11. Ser justo, mediador, complaciente, tolerante y comprensivo. 12. Ser artista del aprendizaje y amigo de sus alumnos. 13. Autoformarse permanentemente.

14. Conocer la naturaleza bio psicosocial del educando. 15. Proyectarse a la comunidad por ende a la sociedad partiendo de su labor

educativa. 16. Saber planificar su labor docente. 17. Manejar las diversas formas de lenguaje oral, escrito, mmico, etc. Para

comunicarse con propiedad, correccin, pertinencia y claridad. 18. Estar formado sobre los sucesos y cambios sobre el mundo que lo rodea y conoce

los avances tecnolgicos en una poca muy competitiva. 19. Tener un buen nivel cultural para comprender el mundo fsico y social y el

desarrollo histrico a nivel local, regional, nacional y Universal. 20. Conocer y manejar adecuadamente los diversos comportamientos que presentan

los alumnos en el desarrollo de su personalidad. 21. Controlar su comportamiento y afectividad demostrando en cada momento y

cualquier circunstancia la prudencia necesaria para respetar a todos por igual, mostrando por lo tanto no solo una sola integracin efectiva, sino calidad personal.

22. Comprometerse con la verdad, la justicia, y actuar correctamente.

PERFIL EDUCATIVO DEL DIRECTOR. 1. Debe tener un suficiente conocimiento tcnico de la administracin educativa. 2. Ser responsable en su trabajo, como Autoridad educativa en la Institucin E.I.P.

James Baldwin y en su vida cotidiana. 3. Ser compresivo, compasivo, flexible con sus compaeros de trabajo. 4. Ser equilibrado con los alumnos, profesores, padres de familia y la comunidad en

general. 5. Ser ejemplo para los dems. 6. Debe liderar y conllevar la iniciativa de trabajo en equipo. 7. Mostrar una solidad cultura, para entender y orientar los diversos asuntos y

problemas que le presenta la realidad educacional. 8. Dominar las Ciencias de la educacin y .las principales teoras y experiencia

pedaggicas de su localidad. 9. Ser un dinmico promotor de la educacin, un gestor de la particin protagnica

de la comunidad educativa en el desarrollo integral de la poblacin. 10. Debe identificarse con la cultura local, regional y nacional, para que su rol directriz

de la educacin sea coherente con la historia de nuestro pas. 11. Poseer sensibilidad social, ante los problemas humanos. 12. Saber disear objetivos y metas; y saber hacer el proyecto de desarrollo

institucional, a favor de su Institucin educativa. 13. Debe conocer el problema de su Institucin Educativa, y la comunidad barrial;

analizar la situacin existente, determinar las alternativas de su solucin, deliberar y escoger la direccin final.

14. Entender bien a los nios, deben conocer la forma de cmo crece y como aprenden.

15. Ser un experto en relaciones humanas. 16. Debe saber conciliar los esfuerzos grupales e individuales en mbito de la moral. 17. Personalidad bien formada y con capacidad de convocatoria capaz de ejercer el

liderazgo efectivo en beneficio de los objetivos institucionales. 18. Buena actitud de comunicacin y dialogo, permanente afn de posibilitar el

progreso de la Institucin educativa. 19. Aptitud creativa y talentosa en el cumplimiento de sus funciones y obligaciones. 20. Tener capacidad de innovacin y cambio permanente siendo capaz de incentivar y

dirigir la capacitacin docente. 21. Poseer conocimiento actualizados sobre supervisin y control de aprendizaje.,

22. Debe capacitarse para comprender y analizar el desarrollo cientfico, tecnolgico y social del mundo, y estar al da en sus avances en esos aspectos.

23. Capacidad de manejo del personal a su cargo, guindole hacia el logro planteados por la Institucin educativa.

24. Manejo de planificacin, control de presupuesto y recursos econmicos de la Institucin educativa.

25. Amplio conocimiento de la legislacin educativa y laboral de nuestro pas, capacidad para realizar controles que le permiten mantener a la Institucin en el mbito del xito.

PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA. 1. Estar identificado con la Institucin Educativa que voluntariamente escogi para su

hijo, respetando y haciendo respetar sus normas, y su estilo de trabajo. 2. Asumir que son los primeros educadores de sus hijos. 3. Ser comunicativo con su hijo afn de lograr una buena integracin familiar. 4. Ser cariosos, pero al mismo tiempo exigentes con sus menores hijos,

trasmitindoles seguridad y confianza. 5. Mostrar respeto por la labor de los profesores de sus hijos y mantienen con ello

una constante y positiva comunicacin. 6. Brindar a la Institucin Educativa constante apoyo, participando en las reuniones,

jornadas de trabajo y dems actividades programadas, colaborando con los proyectos de la mejor manera.

7. Conocer de las necesidades ms sentidas de sus hijos en las diferentes dimensiones del ser humano.

8. Sabedor de que la mejor herencia que le puede dejar a sus hijos es la educacin, ya que ella encierra un tesoro.

9. Abierto al dialogo y dispuesto a las innovaciones pedaggicas. 10. Asumir una actitud de compromiso con el proyecto educativo institucional. 11. Dar seguridad fsica, moral y espiritual a sus hijos. 12. Estimular los hbitos de estudio, respeto y solidaridad.

PERFIL DEL CENTRO EDUCATIVO.

1. Un lugar atractivo, presentable, limpio y organizado. 2. Un lugar acogedor para todos. 3. Considerado como un segundo hogar para los nios. 4. Una Institucin Educativa, donde se trabaje con alegra, gusto y optimismo. 5. Una escuela que irradie cultura y que a la vez recoja el sentir de nuestra

comunidad y barrio. 6. Una escuela donde se forma ntegramente y con calidad los nios. 7. Una Institucin educativa donde se desarrolle una verdadera familia, entre

alumnos, profesores, personal administrativo y padres de familia en general. 8. Difundir nuevas concepciones filosficas educativas, que contribuyan en elevar el

nivel acadmico de la Institucin educativa. 9. Se debe ampliar con urgencia con el aspecto material, es decir aulas nuevas y

modernas, administrativo-estructura organizacional, tcnico pedaggico, diseo curricular, metodologa, uso de las capacidades instaladas y sociales relacionadas a la escuela, hogar y comunidad.

HORARIO

PROFESOR: EDER PACORI ZAPANA

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVE VIERNES

1 H-G-E 1 A

H-G-E 1 B

H-G-E 1 C

H-G-E 4 B

2

3 H-G-E 2 B H-G-E 2 C H-G-E 2 C H-G-E 2 B

R E C R E O

4 H-G-E 3 A

H-G-E 3 B

H-G-E 3 C

H-G-E 2 A

5

R E C R E O

6 H-G-E 4 B

H-G-E 4 C

H-G-E 5 A

H-G-E 5 B

7

PROFESOR: JUAN ANTONIO VILCA SUCATICONA


1 H-G-E 2 C

H-G-E 3 A

H-G-E 3 B

H-G-E 3 C

H-G-E 4 A 2

3 H-G-E 5 B H-G-E 5 A H-G-E 5 A H-G-E 5 B

R E C R E O

4 H-G-E 2 A

H-G-E 1 A

H-G-E 4 B

H-G-E 4 C 5

R E C R E O

6 H-G-E 1 B

H-G-E 1 C

H-G-E 2 B 7

PROFESOR: YVAN QUISPE APAZA


1 H-G-E 4 B

H-G-E 5 A

H-G-E 5 A

H-G-E 3 A 2

3 H-G-E 1 B H-G-E 1 B H-G-E 1 A H-G-E 1 A

R E C R E O

4 H-G-E 2 B

H-G-E 2 C

H-G-E 1 C

H-G-E 2 A 5

R E C R E O

6 H-G-E 4 C

H-G-E 4 A

H-G-E 3 C

H-G-E 3 B 7

PROFESOR: WILLIAM SMITH VELARDE MAMANI


1 FCC 4 C

FCC 5 B

FCC 4 A

FCC 5 A 2

3 FCC 2 A FCC 2 A FCC 1 C FCC 1 C

R E C R E O

4 FCC 1 A

FCC 2 C

FCC 3 A

FCC 2 B 5

R E C R E O

6 FCC 3 B

FCC 1 B

FCC 3 C

FCC 4 A 7

DE LA ORGANIZACIN CURRICULAR DE LAS

REAS DEL PRIMER GRADO.

CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS

REA : HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA GRADO: 2do CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Manejo de informacin Identifica informacin sobre los procesos histricos,

geogrficos y econmicos en el Per y Amrica en los siglos XV y XVI.

Analiza informacin relevante sobre el desarrollo de las actividades econmicas regionales y el impacto del espacio nacional destacando la contribucin del ahorro.

Juzga y evala las fuentes de informacin, sobre la etapa de la conquista del Tawantinsuyo, la resistencia a la conquista y los conflictos presentados entre los espaoles.

Comunica informacin sobre las migraciones y sus consecuencias en la distribucin del espacio.

Comprensin espacio - temporal Localiza en el espacio y en el tiempo las principales

caractersticas de los ecosistemas en el Per, las zonas de incidencia de fenmenos y desastres y los parques, santuarios y reservas nacionales.

Discrimina y analiza la distribucin espacial en torno a los desarrollos culturales en Mesoamrica y el Tawantinsuyo.

Interpreta la duracin, causas y consecuencias de los cambios y permanencias, suscitados en el periodo de la Europa feudal y el surgimiento de la burguesa.

Infiere hiptesis explicativas, sobre la relacin entre la Europa feudal y el capitalismo mercantil.

Juzga la presentacin progresiva de simultaneidades, similitudes y diferencias, en el proceso de la conquista, la resistencia y los conflictos suscitados entre los espaoles.

Evala los cambios y permanencias del mundo colonial, como producto de la tradicin europea y andina.

Representa e interpreta grficamente los procesos histricos, geogrficos y econmicos.

Juicio crtico Argumenta criterios propios, en torno al rol que cumplen

las organizaciones econmicas, las empresas, y el transporte, para el desarrollo nacional.

Argumenta posiciones ticas, en torno a las caractersticas del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribucin del espacio.

Propone alternativas de solucin para impulsar los procesos adecuados de regionalizacin y descentralizacin poltico- administrativa del Per.

Propone alternativas de solucin frente a las medidas de gestin de riesgo y prevencin en el campo y la ciudad.

Formula mejoras a la calidad de vida, frente a la problemtica observada en la interpretacin de los procesos histricos, geogrficos y econmicos.

HISTORIA DEL PER EN EL CONTEXTO MUNDIAL Procesos culturales en el Per yAmrica en los siglos XV y XVI

Desarrollos culturales en Mesoamrica.

Tawantinsuyo: Origen, desarrollo, organizacin y trascendencia cultural.

Aportes culturales de las sociedades andinas prehispnicas.

Europa feudal y capitalismo mercantil

Europa y el feudalismo. Surgimiento de la burguesa.

Espaa y Portugal: modelos de expansin. Per y Amrica: Siglo XVI

Empresas de expedicin: Antillas y Mxico.

Impacto inicial de la conquista.

Conquista del Tawantinsuyo.

Resistencia a la conquista.

Conflictos entre espaoles.

Evangelizacin. Orden colonial en el Per: cambios y permanencias

El mundo colonial, como producto de la tradicin europea y andina.

Toledo y el ordenamiento del Virreinato.

Sectores y poltica econmica colonial.

Sociedad colonial. Estamentos y castas: asimilacin, adaptacin y confrontacin.

Instituciones y cultura poltica coloniales.

Religiosidad.

Educacin y cultura. ESPACIO GEOGRFICO, SOCIEDADY ECONOMA CalidadAmbiental

Ecosistemas en el Per.

Actividades econmicas. Impacto sobre el espacio nacional.

Fenmenos y desastres. Causas y diferencias.

Parques, santuarios y reservas nacionales. Calidad de Vida

Migraciones y sus consecuencias en la distribucin del espacio.

Satisfaccin de las necesidades bsicas de la poblacin.

Gestin de riesgos en el campo y la ciudad.

Tasas de crecimiento y desarrollo humano. Desarrollo y Economa.

Organizaciones econmicas. Empresas y Estado.

Centralizacin, regionalizacin y descentralizacin.

Mercado interno y externo. Importacin y exportacin.

Redes de comunicacin y de transportes para el desarrollo regional y nacional.

Desarrollo de las economas regionales.

El ahorro en el marco del desarrollo nacional.

ACTITUDES Toma la iniciativa para representar a la institucin educativa y a su localidad. Muestra inters por las tradiciones y costumbres de su entorno social sin que estas perjudiquen

a sus congneres.

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL

I. DATOS GENERALES: D.R.E. : Puno. U.G.E.L. : San Romn INSTITUCIN EDUCATIVA : Pr. James Baldwin LUGAR : Juliaca AREA : Historia, Geografa y Economa. GRADOY SECCIN :3 A-B-C HORAS SEMANALES : 06 DOCENTE : Lic. Eder PACORI ZAPANA, Juan Antonio VILCA SUCATICONA e Yvan QUISPE APAZA

II. PRESENTACION:

El rea permite a los estudiantes desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionadas con el sentido de continuidad y de ruptura, saber de dnde proceden, situarse en el mundo de hoy y proyectarse constructivamente en el futuro, a partir de conocimientos acerca de las interacciones e interdependencias sociales, ecolgicas y geogrficas que ocurren en el contexto familiar, local, nacional, americano y mundial.

III. TEMAS TRANSVERSALES:

N NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema N 1 Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana

Tema N 2 Educacin en y para los derechos humanos

Tema N 3 Educacin en valores o formacin tica

Tema N 4 Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental

Tema N 5 Educacin para la equidad de gnero

IV. VALORES Y ACTITUDES.

VALORES ACTITUDES

Respeto

Acta sin discriminar.

Es corts en su trato.

Emplea vocabulario adecuado.

Cuida la propiedad ajena.

Escucha las sugerencias y opiniones de sus compaeros.

Cumple con los acuerdos y normas de convivencia.

Responsabilidad

Cumple con las tareas que se le asigna.

Es puntual.

Permanece en la Institucin Educativa.

Contribuye con la conservacin del orden e higiene del aula.

Asume sus errores.

Presenta sus tareas en forma oportuna.

V. COMPETENCIAS:

Organizadores del rea

COMPETENCIAS Competencias VII ciclo

Manejo de informacin


Comprensin espacio temporal

Juicio crtico

Actitudes ante el rea

Maneja informacin relevante sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad, comunicndola en ejercicio de su libertad y autonoma


Comprende categoras temporales y de representacin espacial, sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos, acontecidos en el Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad, valorando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagnico en la sociedad.

Juicio crtico

Formula puntos de vista personales y posiciones ticas, sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservacin del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Per.

VI. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

5.1. Unidades Didcticas.

UDA

Titulo de la Unidad Tipo de Unidad

Sem.

CRONOGRAMA

TRIMESTRES

I II III

N 1 El mundo de la Edad Moderna y calidad ambiental

UDA 14 X

N 2 Europa, Amrica y el Per hasta inicios del siglo XVIII y La Calidad de vida

UDA 13 X

N 3 Desarrollo y Economa UDA 13 X

5.3. Calendarizacin

TRIMESTRE DURACION N DE SEMANAS

1 Trimestre Del 01 Marzo al 08 de Junio 14

2 Trimestre Del 11 de Junio al 27 de Julio 13

2 Trimestre Del 13 de Agosto al 21 de septiembre

3 Trimestre Del 24 septiembre al 21 de diciembre. 13

Vacaciones Del 30 de Julio Al 10 de agosto

TOTAL 40

VII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

METODOS TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS

TECNICAS COGNITIVAS.

Mtodo deductivo (sntesis) Mtodo inductivo (anlisis) Mtodo Cooperativo. Mtodo de descubrimiento.

- Dialogo. - Dinmica grupal - Observacin. - Lluvia de ideas. - Phillips 66 - Rompecabezas.

- Mapas Conceptuales. - Mapas Semnticas. - Organizadores

visuales. - Redes Conceptuales. - Audio visuales.

VIII. ORIENTACION PARA LA EVALUACIN:

La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes.

En cada unidad se evaluar las dos competencias de rea por medio de los criterios de evaluacin.

La evaluacin de valores y actitudes ser cualitativa y se realizar en una ficha de seguimiento de actitudes.

IX. BIBLIOGRAFIA:

TITULO DE LA OBRA AUTOR/ EDITORES.

Para el alumno:

Ciencias Sociales 3 Grado. Editorial Santillana.

Separatas.

Para el docente:

Ciencias Sociales 3 Grado. Editorial Santillana.

Geografa Luis Guillermo Talavera

Geografa Fausto A. Morillo Acua.

Juliaca, marzo del 2012.

________________________ ______________________ PROFESOR DEL AREA DIRECTOR (a)

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01 1) DATOS INFORMATIVOS:

1.1. D.R.E. : Puno. 1.2. U.G.E.L. : San Romn 1.3. INSTITUCIN EDUCATIVA : Pr. James Baldwin 1.4. LUGAR : Juliaca 1.5. AREA : Historia Geografa y Economa. 1.6. GRADOY SECCION : 3 A-B-C 1.7. HORAS SEMANALES : 06

2) NOMBRE DE LA UNIDAD: El mundo de la Edad Moderna y calidad ambiental

3) JUSTIFICACION: El desarrollo del rea promueve el acceso a conocimientos sobre los procesos histricos, sociales, econmicos y polticos del Per y del mundo, y enriquece la percepcin de los estudiantes, al proporcionarles referencias temporales y espaciales. Esto contribuye al desarrollo del pensamiento crtico y de las habilidades de observacin, anlisis, sntesis, evaluacin, representacin e interpretacin del medio natural. Permite comprender lo que es universal y por ende, lo esencial de todas las culturas, as como el espacio donde se desarrolla la vida en sociedad.

4) TEMA TRANSVERSAL:


Tema N 1 Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana

Tema N 2 Educacin en y para los derechos humanos

5) VALORES Y ACTITUDES:

Valores. Actitudes.

Respeto Acta sin discriminar.

Es corts en su trato.

Responsabilidad Cumple con las tareas que se le asigna.

Es puntual.

6) ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

Conocimientos Capacidades Actividades/estrategias. Hrs

Formacin y desarrollo de los modernos

estados europeos.

Identifica informacin sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos en el periodo comprendido desde la formacin y desarrollo de los modernos estados europeos hasta fines del siglo XVIII. (1)

Identifica los principales logros culturales alcanzados por los modernos estados europeos.

Situacin de Asia, frica y Oceana en los siglos XVI y XVIII.

Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias, en la situacin de Asia, frica y Oceana en los siglos XVI y XVIII. (2)

Elabora mapa conceptual de la situacin de estos continentes en los siglos XVI y XVIII. Elabora mapa conceptual de la situacin de estos continentes en los siglos XVI y XVIII.

Economa, sociedad, poltica y cultura en el Per y Amrica colonial en los siglos XVII y XVIII.

Analiza informacin relevante sobre las polticas econmicas estables o instituciones slidas. (1)

Identifica las caractersticas de la economa, sociedad, poltica y cultura en Amrica colonial.

Principales ecosistemas en el mundo y desarrollo sostenible.

Localiza en el espacio los principales ecosistemas en el mundo. (1)

Representa grficamente los principales ecosistemas en el Per.

Fenmenos y desastres. Impacto econmico.

Localiza en el espacio, las zonas de incidencia de fenmenos y desastres y el impacto econmico que provocan. (1)

Propone alternativas de solucin para conservar el ambiente.

Depredacin, contaminacin, desertificacin y calentamiento.

Propone alternativas de solucin en torno a la problemtica de la depredacin, contaminacin y calentamiento de la tierra. (3)

Propone alternativas de solucin para conservar el ambiente.

Recursos, productos e intercambios comerciales. Estudios de casos en los cinco continentes.

Comunica informacin sobre calidad de vida en los pases y principales ciudades de los cinco continentes y sus recursos, productos e intercambios comerciales. (1)

Elabora un cuadro de los recursos naturales y productos que ofrecen los principales pases.

Poblacin y migraciones.

Juzga las caractersticas del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias. (3)

Conoce las causas que motivan los movimientos migratorios y sus consecuencias.

EVALUACIN

ACTITUDES

Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el contexto Mundial.

Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.

Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.

Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el mundo.

Promueve la conservacin del ambiente.

Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

TOTAL

7) EVALUACIN:

Organizadores de

conocimientos

Indicadores de Evaluacin Evaluacin

Tcnicas Instrumentos.


Identifica informacin sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos en el periodo comprendido desde la formacin y desarrollo de los modernos estados europeos hasta fines del siglo XVIII. (1)

Examen

Pruebas orales

Exposicin de un tema

Trabajo practico

Prueba escrita

Analiza informacin relevante sobre las polticas econmicas estables o instituciones slidas. (1)

Localiza en el espacio los principales ecosistemas en el mundo. (1)

Localiza en el espacio, las zonas de incidencia de fenmenos y desastres y el impacto econmico que provocan. (1)

Comunica informacin sobre calidad de vida en los pases y principales ciudades de los cinco continentes y sus recursos, productos e intercambios comerciales. (1)

Comprensin espacio - temporal

Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias, en la situacin de Asia, frica y Oceana en los siglos XVI y XVIII. (2)

Examen Debate

Prueba escrita

Juicio crtico

Propone alternativas de solucin en torno a la problemtica de la depredacin, contaminacin y calentamiento de la tierra. (3) Examen

Trabajo de investigacin

Debate

Prueba escrita

Juzga las caractersticas del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias. (3)

8) EVALUACIN DE ACTITUDES ANTE EL REA:

VALORES ACTITUD ANTE EL REA INSTRUMENTO

Respeto Acta sin discriminar.

Es corts en su trato. Lista de Cotejo.

Responsabilidad. Cumple con las tareas que se le asigna.

Es puntual. Lista de Cotejo.

Solidaridad Ayuda a sus compaeros.

Comparte sus tiles escolares. Lista de Cotejo.

Laboriosidad Organiza el tiempo libre

Toma la iniciativa en el trabajo en equipo. Lista de Cotejo.


______________________ ______________________ PROFESOR DE AREA VB DIRECTOR

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02 HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA 3 GRADO 1) DATOS INFORMATIVOS:

1. D.R.E. : Puno. 2. U.G.E.L. : San Romn 3. INSTITUCIN EDUCATIVA : Pr. James Baldwin 4. LUGAR : Juliaca 5. AREA : Historia Geografa y Economa. 6. GRADOY SECCION : 3 A-B-C 7. HORAS SEMANALES : 06

2) NOMBRE DE LA UNIDAD:

Europa, Amrica y el Per hasta inicios del siglo XVIII y La Calidad de vida 3) JUSTIFICACION: El rea enfatiza el aprendizaje de la historia del Per para valorar la creatividad de los peruanos y de esta forma consolidar el sentimiento de pertenencia con el Per. Se orienta a que los estudiantes manejen informacin y la organicen de manera pertinente, sobre los sucesos histricos, geogrficos, sociales y econmicos presentes y pasados con la finalidad de que cuenten con elementos para la formacin de su propio juicio crtico, para su participacin en la sociedad y

valoracin de su pas.

7. TEMA TRANSVERSAL:


Tema N 1 Educacin en valores o formacin tica


8. VALORES Y ACTITUDES:

Valores. Actitudes.

Respeto Emplea vocabulario adecuado.

Cuida la propiedad ajena.

Responsabilidad Permanece en la Institucin Educativa.


9. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:


Pases, capitales y sus principales ciudades en

Asia y Oceana.

Comunica informacin sobre la poblacin y calidad de vida en Asia

y Oceana y sus recursos, productos e intercambios

comerciales. (1)

Analiza las caractersticas de cada uno de los continentes y pases

estudiados.

Pases, capitales y sus principales ciudades en Europa y frica.

Comunica informacin sobre la poblacin y calidad de vida en Europa y frica y sus recursos, productos e intercambios comerciales. (1)

Analiza las caractersticas de cada uno de los continentes y pases estudiados

Pases, capitales y sus principales ciudades en Amrica.

Comunica informacin sobre la poblacin y calidad de vida en Amrica y sus recursos, productos e intercambios comerciales. (1)

Analiza las caractersticas de cada uno de los continentes y pases estudiados

Poblacin calidad de vida. Estudio de casos en los cinco continentes.

Formula puntos de vista en torno a la calidad de vida y la dinmica poblacional en el mbito mundial. (3)

Analiza y debate la calidad de vida en las ciudades debido a la distribucin poblacional.

Separacin poltica de Amrica de Espaa.

Evala los procesos histricos previos y posteriores a la independencia del Per y Amrica. (2)

Elabora organizadores visuales sobre la separacin poltica de Amrica de Espaa.

Ilustracin americana e ideario separatista.

Argumentan sobre la influencia americana en el ideario separatista. (3)

Debate sobre la influencia de la ilustracin en las aspiraciones de independencia.

Rebeliones internas en el Per.

Juzga y evala las fuentes informativas sobre las rebeliones internas en el Per. (1)

Analiza los aportes culturales mas significativos.

Crisis espaola Juzga y evala las fuentes informativas sobre la crisis espaola y su relacin con los movimientos continentales. (1)

Debaten sobre causas que originaron la crisis espaola.

Juntas de Gobierno y Cortes de Cdiz.

Juzga y evala las fuentes informativas sobre las juntas de Gobierno y Cortes de Cdiz. (1)

Analiza medidas asumidas por las Juntas de Gobierno y las Cortes de Cdiz.

EVALUACIN

ACTITUDES




Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el mundo.



TOTAL

10. EVALUACIN:

Organizadores de conocimientos




Comunica informacin sobre la poblacin y calidad de vida en Asia y Oceana y sus recursos, productos e intercambios comerciales. (1)

Examen

Pruebas orales

Trabajo practico

Prueba escrita

Comunica informacin sobre la poblacin y calidad de vida en Europa y frica y sus recursos, productos e intercambios comerciales. (1)

Comunica informacin sobre la poblacin y calidad de vida en Amrica y sus recursos, productos e intercambios comerciales. (1)

Juzga y evala las fuentes informativas sobre las rebeliones internas en el Per. (1)

Juzga y evala las fuentes informativas sobre la crisis espaola y su relacin con los movimientos continentales. (1)

Juzga y evala las fuentes informativas sobre las juntas de Gobierno y Cortes de Cdiz. (1)


Evala los procesos histricos previos y posteriores a la independencia del Per y Amrica. (2)

Examen


Debate

Prueba

Juicio crtico

Formula puntos de vista en torno a la calidad de vida y la dinmica poblacional en el mbito mundial. (3)

Examen

Debate

Exposicin de un tema

Prueba escrita

Argumentan sobre la influencia americana en el ideario separatista. (3)

11. EVALUACIN DE ACTITUDES ANTE EL REA:

VALORES ACTITUDANTEELREA INSTRUMENTO

Respeto Emplea vocabulario adecuado.

Cuida la propiedad ajena. Lista de Cotejo.

Responsabilidad Permanece en la Institucin Educativa.


Lista de Cotejo.

Solidaridad Comparte sus tiles escolares.

Comparte sus conocimientos y experiencias Lista de Cotejo.

Laboriosidad. Participa en forma permanente y autnoma.

Persiste a pesar de sus errores. Lista de Cotejo.



UNIDAD DE APRENDIZAJE N 03

HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA 3 GRADO 1. DATOS INFORMATIVOS:

1. D.R.E. : Puno. 2. U.G.E.L. : San Romn 3. INSTITUCIN EDUCATIVA : Pr. James Baldwin 4. LUGAR : Juliaca 5. AREA : Historia Geografa y Economa. 6. GRADOY SECCION : 3 A-B-C 7. HORAS SEMANALES : 06

2. NOMBRE DE LA UNIDAD: Desarrollo y Economa

3. JUSTIFICACION:

El rea permite al estudiante asumir un rol protagnico, autnomo, individual y colectivo (en grupo y en sociedad), ubicndose en el mundo con responsabilidad, valorando y apreciando la diversidad natural, desarrollando una conciencia ambiental y ejecutando estrategias en torno a la gestin del espacio y cuidado y preservacin del ambientes esto contribuye al desarrollo del pensamiento crtico y de las habilidades de observacin, anlisis, sntesis, evaluacin y representacin e interpretacin del medio natural, permitindole comprender lo que es universal y esencial de todas las culturas, as como el espacio donde se desarrolla la vida en sociedad.

4. TEMA TRANSVERSAL:



Tema N 2 Educacin para la equidad de gnero


Valores. Actitudes.

Respeto Escucha las sugerencias y opiniones de sus compaeros.


Responsabilidad Asume sus errores.




Movimientos continentales y la independencia del Per.

Evala los procesos de los movimientos continentales y la independencia del Per (2)

Reflexiona sobre la participacin de la poblacin en el logro de la independencia nacional.

Patrones culturales en el Per.

Representa e interpreta grficamente los patrones culturales en el Per. (2)

Rene datos sobre los patrones culturales en los que se ha afirmado la cultura nacional.

Desarrollo de una cultura favorable al desarrollo sostenido.

Localiza los principales ecosistemas en su localidad y regin en el marco del desarrollo sostenible. (1)

Elabora un listado de las alternativas que propone para el desarrollo sostenible.

El Banco Central de Reserva.

Analiza informacin sobre el Banco Central de Reserva. (1)

Identifica funciones que cumple el Banco Central de Reserva.

Fronteras. Integracin Discrimina y analiza la distribucin Reflexiona sobre la relimitacin


Movimientos continentales y la independencia del Per.


Reflexiona sobre la participacin de la poblacin en el logro de la independencia nacional.

Patrones culturales en el Per.


Rene datos sobre los patrones culturales en los que se ha afirmado la cultura nacional.

Desarrollo de una cultura favorable al desarrollo sostenido.


Elabora un listado de las alternativas que propone para el desarrollo sostenible.

El Banco Central de Reserva.


Identifica funciones que cumple el Banco Central de Reserva.

regional. espacial en torno a las Fronteras de integracin regional. (2)

territorial del Per con los pases vecinos.

Modelos de desarrollo de economas y estados: Unin Europea, Comunidad Andina.

Representa e interpreta grficamente procesos econmicos: Unin Europea y la Comunidad Andina. (2)

Identifica caractersticas de estas economas.

Modelos de desarrollo de economas y estados: Tratados de Libre Comercio y Acuerdos Comerciales.

Formula puntos de vista, en torno a los modelos de desarrollo de economas y estados: Tratados de Libre Comercio y Acuerdos Comerciales. (3)

Identifica caractersticas de estas economas.

Globalizacin de la economa. Relaciones Norte Sur.

Formula propuestas para mejorar la calidad de vida frente a la interpretacin de los procesos econmicos observados.(3)

Fundamenta la importancia de la globalizacin econmica y las consecuencias que origina en la produccin nacional.

EVALUACIN

ACTITUDES






TOTAL

8. EVALUACIN:

Organizadores de conocimientos





Examen

Prueba oral

Trabajo practico

Prueba escrita


Comprensin espacio - temporal


Examen


Debate

Prueba escrita


Discrimina y analiza la distribucin espacial en torno a las Fronteras de integracin regional. (2)

Representa e interpreta grficamente procesos econmicos: Unin Europea y la Comunidad Andina. (2)

Juicio crtico Formula puntos de vista, en torno a los modelos de desarrollo de economas y estados: Tratados de Libre Comercio y Acuerdos Comerciales. (3)

Examen Trabajo de

investigacin

Formula propuestas para mejorar la calidad de vida frente a la interpretacin de los procesos econmicos observados.(3)

Debate

Prueba escrita

9. EVALUACIN DE ACTITUDES ANTE EL REA:

Valores. Actitudes.

Respeto Escucha las sugerencias y opiniones de sus compaeros.


Responsabilidad Asume sus errores.


Solidaridad Comparte sus conocimientos y experiencias

Muestra disposicin cooperativa y democrtica.

Laboriosidad. Culminan sus proyectos y tareas oportunamente.

Muestra entusiasmo y dedicacin en las tareas que emprende.



CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS REA : FORMACIN CIUDADANA Y CVICA GRADO: 3ro

ORGANIZADOR DE REA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

CONSTRUCCIN DE LA CULTURA

CVICA

EJERCICIO CIUDADANO

Construccin de la Cultura Cvica Analiza las caractersticas y las manifestaciones culturales de su localidad y regin, as como la importancia de la conservacin del patrimonio cultural. Comprende el concepto de cultura de la legalidad, su relacin con el Estado de Derecho y la democracia. Analiza la delincuencia, el crimen organizado y la corrupcin como amenazas al desarrollo y la democracia. Comprende la mediacin como un mecanismo efectivo para la resolucin de conflictos. Analiza los valores de honestidad, justicia, responsabilidad y compromiso social y reconoce su importancia para la cohesin social. Explica la importancia de las medidas de seguridad vial. Interpreta el significado de los smbolos patrios, de las acciones de nuestros hroes y personajes ilustres. Ejercicio Ciudadano Analiza el papel del Estado en la proteccin de los Derechos Humanos. Analiza informacin relevante acerca de regmenes democrticos y no democrticos y argumenta su posicin frente a ellos. Reconoce las funciones de los organismos nacionales e internacionales con relacin al Derecho Internacional Humanitario. Reconoce las obligaciones de los contribuyentes sin negocio Evala la ejecucin del proyecto participativo sobre un asunto de inters pblico local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente.

Identidad e Interculturalidad Diversidad y pertenencia Cultura y sociedad. Caractersticas de una cultura. Sociedad y diversidad cultural. Manifestaciones culturales de la localidad y de la regin. Cambios y permanencias. Aspectos que fundamentan la peruanidad: costumbres y tradiciones comunes. Valoracin, conservacin y defensa del patrimonio cultural. Convivencia democrtica y Cultura de paz El respeto al Bien Comn y Privado. La democracia como estilo de vida. Problemas de convivencia en el Per: la delincuencia, el crimen organizado y la corrupcin. Cultura de la legalidad. Estado de Derecho y democracia. Diferentes formas de abordar los conflictos. Mecanismos para resolver conflictos: La mediacin. Seguridad ciudadana: responsabilidad compartida. Medios y medidas de seguridad. Seguro Obligatorio de Accidentes de Trnsito (SOAT) Valores cvicos - La honestidad. La justicia. - Responsabilidad y compromiso social. - Hroes civiles, hroes militares, personajes ilustres. - El Escudo Nacional. Historia. Significado. Derechos y responsabilidades Los Derechos Humanos: bases filosficas. Clasificacin de los Derechos Humanos: las tres generaciones. Derechos fundamentales: libertad e igualdad. Proteccin de los Derechos Humanos: derechos y garantas. Derecho Internacional Humanitario. Sociedad Democrtica Sistema Democrtico Estado y Derechos Humanos. Regmenes democrticos y no democrticos. Organismos de proteccin y promocin de los Derechos Humanos en el Per. Organismos internacionales de proteccin de los Derechos humanos. Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes sin negocio. La rendicin de cuentas como prctica de buen gobierno. Presupuestos participativos. Proyectos Participativos El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizar siguiendo las indicaciones presentadas en la fundamentacin del rea sobre: fases de proyectos participativos, asuntos pblicos y organizaciones.

ACTITUDES

Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.

Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien comn, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.

Valora y demuestra respeto por los Smbolos Patrios y por los hroes y personajes ilustres.

Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien comn de todos los peruanos.

Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interaccin con sus pares y entorno social.

: Puno : San Romn : Pr. James Baldwin : Formacin ciudadana y cvica. : 3 A-B-C : : 12 de marzo al 11 de diciembre.

: 2012

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

I. DATOS GENERALES 1.1. DREP 1.2. UGEL 1.3. INSTITUCIN EDUCATIVA 1.4. REA 1.5. GRADO Y SECCIN 1.6. DOCENTE RESPONSABLE 1.7. DURACIN 1.8. AO LECTIVO

II. FUNDAMENTACIN El rea de formacin ciudadana y cvica en el tercer grado desarrollara capacidades y

actitudes con la finalidad de que los educandos desarrolle su identidad social, cultural y formacin ciudadana y se sienta parte de su localidad y su regin, reconozca su riqueza pluricultural y las posibilidades que su ambiente le ofrece. Se promueve un aprendizaje significativo acorde a la realidad y los cambios en la sociedad, aplicando estrategias metodolgicas para alcanzar y desarrollar capacidades en el marco de la calidad educativa.

III. COMPETENCIAS DEL CICLO VII

3.1. Construccin de la cultura cvica. Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades, dispuesto a contribuir al logro de una cultura de legalidad y de paz, a partir de la prctica de valores cvicos y de una perspectiva inclusiva e intercultural.

3.2. Ejercicio ciudadano.

Se compromete a contribuir al fortalecimiento de las organizaciones e instituciones del sistema democrtico.

IV. TEMAS TRANSVERSALES

4.1. Educacin innovadora en estrategias metodolgicas del aprendizaje. 4.2. Educacin para el desarrollo del pensamiento abstracto. 4.3. Educacin en valores y respetando el ecosistema del medio ambiente. 4.4. Educacin para el desarrollo de capacidades y emprendimiento en el marco de la

interculturalidad.

V. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES

Identidad Se identifica con la I.E. y la localidad. Respeto Respeta a sus semejantes. Tolerancia Tolera la opinin de sus compaeros.

VI. ORGANIZACIN DE UNIDADES

NMERO DE UNIDAD

TTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD

TIEMPO

CRONOGRAMA

TRIMESTRES

I II III

N 1 Identidad e interculturalidad para la convivencia democrtica y cultura de paz.

U.A. 30 horas X

N 2 Los valores cvicos y los derechos humanos. U.A. 24 horas X N 3 La sociedad peruana y el sistema democrtico. Derechos

y responsabilidades.

U.A. 28 horas X

VII. ESTRATGIAS METODOLGICAS

Estrategias Cognitivas

Estrategias Metacognitivas

Estrategias de Enseanza

Estrategias de Aprendizaje

Mtodos Didcticos

Anlisis Creatividad Prctica

Planificacin Direccin y monitoreo Evaluacin

Instruccionado Co-instruccional Post-instruccional

Ensayo Elaboracin Organizacin Apoyo efectivas

Mtodo individualizado Mtodo colectivizado Mtodos globales Mtodos analticos globales

VIII. ORIENTACIN PARA LA EVALUACIN

TCNICAS INSTRUMENTOS

Observacin espontnea. Tcnicas de interrogacin.

Fichas de observacin. Lista de cotejos.

Elaboracin de organizadores visuales. Cuestionarios. Fichas de observacin.

Examen escrito. Examen oral.

Prueba escrita. Debates / intervenciones. Exposiciones individuales.

IX. BIBLIOGRAFA

PARA EL ESTUDIANTE Castillo Morales, Juan Educacin Cvica Edit. Prisma, Lima-Per, 2000. Meza Campos, J. Mario Educacin Cvica Ediciones Independencia, Arequipa-Per,

2009. PARA EL DOCENTE

CRUZ SANCHEZ, Serafn H., Ciencias Sociales Edit. Marcos, Lima Per, 2005. Constitucin Poltica del Per edicin actualizada 2009.

........................................... PROFESOR

........................................... DIRECTOR

: Pr. James Baldwin : Formacin ciudadana y cvica. : 3 A-B-C : William Smith Velarde Mamani : 12 de marzo al 8 de junio. : 2012


1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA 1.2. REA 1.3. GRADO Y SECCIN 1.4. DOCENTE RESPONSABLE 1.5. DURACIN 1.6. AO LECTIVO

2. NOMBRE DE LA UNIDAD:

Identidad e interculturalidad para la convivencia democrtica y cultura de paz.

3. JUSTIFICACIN: En esta unidad se desarrollara la capacidad de construccin de la cultura cvica, para lo cual ha optado por estrategias metodolgicas ms adecuadas para el desarrollo de los contenidos programados.

4. TEMAS TRANSVERSALES:

N TEMA TRANSVERSAL

1. Educacin en valores y respetando el ecosistema del medio ambiente.

2. Educacin para el desarrollo de capacidades y emprendimiento en el marco de la interculturalidad.


VALORES ACTITUDES

ANTE EL REA COMPORTAMIENTO

Respeto

Aceptar y respeta los derechos de los dems. Respetuoso

Responsabilidad Asume con responsabilidad sus tareas. Responsable


CONOCIMIENTOS INDICADORES ACTIVIDADES/ESTRATGIAS TIEMPO

IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD Diversidad cultural: -Cultura y cambio cultural en la sociedad punea. -Aspectos que fundamentan la peruanidad. -Valoracin, conservacin y defensa del patrimonio cultural. Convivencia democrtica: -El respeto al bien comn y privado. -Democracia como estilo de vida. - Problemas de convivencia en el Per. -Diferentes formas de abordar los conflictos. -Seguridad ciudadana. -Medios y medidas de seguridad. (SOAT).

-Analiza la cultura y cambio cultural en la sociedad punea. . -Identifica los aspectos que fundamentan la peruanidad. -Comunica el valor, la necesidad de la conservacin y defensa del patrimonio cultural. -Comprende el concepto de cultura y respeto al bien comn y privado en un Estado democrtico. -Analiza la delincuencia, el crimen organizado y la corrupcin como amenaza de desarrollo. -Analiza los valores de honestidad, justicia responsabilidad y compromiso social y reconoce la importancia para la cohesin social. -Explica la importancia de las medidas de seguridad vial.

-Leen fichas de informacin sobre Cultura y cambio cultural en la sociedad punea. - Revisan bibliografa sobre los aspectos que fundamentan la peruanidad. -Lee y elabora un circept sobre el valor, la necesidad de la conservacin y defensa del patrimonio cultural. -Lee informacin sobre el concepto de cultura y respeto al bien comn y privado en un Estado democrtico. - Elabora un rbol de problemas sobre los problemas de convivencia en el Per. -Elaboran un crculo concntrico sobre los los valores de honestidad, justicia responsabilidad y compromiso social y reconoce la importancia para la cohesin social. - Elabora un diagrama de asociacin simple acerca de los medios y medidas de seguridad vial.

04

03

02

04

02

04

02

: Pr. James Baldwin : Formacin ciudadana y cvica. : 3 A-B-C : : 11 de junio al 22 de setiembre. : 2012




Los valores cvicos y los derechos humanos.



N TEMA TRANSVERSAL




VALORES ACTITUDES


Respeto





Identidad e Interculturalidad Valores Cvicos: -Honestidad y justicia. - Hroes Civiles Y Militares, Personajes Ilustres. -La escudo, Historia Y Significado. -Persona Humana

-Analiza los valores cvicos de honestidad y justicia.. -Identifica a los hroes civiles y militares, personajes ilustres de la localidad. -Interpreta la historia y el significado del escudo. Analiza aspectos relevantes de la persona humana.

-Leen fichas de informacin sobre los valores cvicos: igualdad y respeto. -Elabora un cuadro sinptico sobre los hroes civiles y militares, personajes ilustres. - Elabora un mapa conceptual sobre la historia y el significado del escudo. -Elabora un cuadro sinptico sobre los aspectos relevantes de la persona humana.

04

02

02

03

: Pr. James Baldwin : Formacin ciudadana y cvica. : 3 A-B-C : : 25 de setiembre al 11 de diciembre. : 2012




Sociedad peruana y el sistema democrtico. Derechos y responsabilidades.



N TEMA TRANSVERSAL




VALORES ACTITUDES


Respeto





Ejercicio ciudadano: Derechos Humanos: - Dimensiones y generaciones derechos humanos. -Derechos fundamentales: libertad e igualdad. -Derecho internacional humanitario y organismos de proteccin y promocin de derechos humanos en el Per. -Organismos internacionales de proteccin de los derechos humanos. -Rgimen democrtico. -Cultura tributaria: obligaciones de los contribuyentes sin negocio. -Presupuestos de participacin. -Rendicin de cuentas como prctica de un buen gobierno.

-Analiza las dimensiones y generacin de los DD. HH. -Analiza los DD, fundamentales de libertad e igualdad. -Reconoce las funciones de los organismos nacionales e internacionales con relacin al derecho internacional humanitario. -Identifica las caractersticas de un rgimen democrtico. -Reconoce las obligaciones de los contribuyentes. -Evala la ejecucin del proyecto participativo sobre asuntos de inters pblico local.

- Elabora el diagrama del por qu? Sobre las dimensiones, generaciones, principios y caractersticas de los DD. HH. -Elabora un cuadro sinptico sobre los derechos fundamentales: libertad e igualdad. -Elabora un mapa conceptual sobre las funciones de los organismos nacionales e internacionales con relacin al derecho internacional humanitario. -Lee informacin sobre las caractersticas de un rgimen democrtico. -Elabora una red semntica sobre las obligaciones de los contribuyentes. -Elabora un cuadro comparativo sobre la ejecucin del proyecto participativo sobre asuntos de inters pblico local.

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CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS

REA : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS GRADO: 3ro CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA

Identifica sus fortalezas y debilidades proponindose acciones de mejora.

Reconoce la influencia de su entorno en la definicin de sus intereses.

Analiza las dimensiones y manifestaciones de su identidad personal y cultural.

Aplica tcnicas de autoconocimiento personal.

Maneja de manera efectiva sus emociones y estados de nimo.

Comprende el desarrollo sexual del adolescente y la necesidad de espacios de soporte emocional.

Distingue los afectos de amistad y enamoramiento propios de esta etapa de desarrollo.

Identifica las etapas del ciclo familiar, as como las manifestaciones y consecuencias de la violencia familiar.

Identifica sus habilidades de aprendizaje y organiza la informacin de acuerdo a sus propsitos.

Reconoce las inteligencias que ms predominan en l o ella y las relaciona con sus aspiraciones personales.

Propone soluciones ante situaciones adversas, aplicando sus valores y utilizando sus fortalezas personales.

Evala opciones vocacionales teniendo en cuenta sus intereses, aptitudes y valores.

Analiza los factores que generan comportamientos de riesgo para la salud.

RELACIONES INTERPERSONALES

Respeta las normas de convivencia propuestas por los grupos sociales.

Comprende la necesidad de establecer normas sociales en los grupos de trabajo y ambientes donde se desenvuelve.

Propone normas sociales en los grupos de trabajo y ambientes donde se desenvuelve.

Reconoce y afirma su atractivo sexual y social con sus pares.

Identifica factores que intervienen en los conflictos familiares, valorando con precisin su importancia y proponiendo alternativas de solucin.

PERSONALIDAD E IDENTIDAD - Tratamiento de la basura Adolescencia

Cambios en la adolescencia: adaptacin y aceptacin.

Influencia de los medios de comunicacin, de la familia y del grupo social.

Comunicacin interpersonal: la amistad.

Normas de convivencia social. Autoconocimiento

Identidad personal: dimensiones.

Introspeccin: tcnicas de autoconocimiento.

Autoconcepto y autoestima.

Manejo de las emociones y autorregulacin personal.

Identidad cultural. Sexualidad y gnero

Vivencia de una sexualidad saludable.

Identidad sexual.

Amistad, enamoramiento y afectividad. Vnculo Familiar

Ciclo de la vida familiar.

Crisis y acuerdos familiares.

Violencia y proteccin familiar. AUTOFORMACIN E INTERACCIN

Aprendizaje

Procesos de aprendizaje.

Canales y estilos de aprendizaje.

Procesamiento de la informacin: seleccin, organizacin y expresin.

Inteligencias mltiples. Proyecto de vida y uso del tiempo

Proyecto personal.

Orientacin vocacional.

Recreacin e intereses. Vida Saludable

Toma de decisiones: riesgo y oportunidad.

Resiliencia.

Comportamientos de riesgo: drogas, trastornos de la alimentacin.

Salud mental.

ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. Demuestra

seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.

Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local. Coopera en actividades de beneficio social y comunal.

Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.

PROGRAMACIN ANUAL I. DATOS GENERALES.

1. Regin de Educacin : Puno 2. UGEL : San Romn. 3. Institucin Educativa : Pr. James Baldwin 4. rea : Persona Familia y Relaciones Humanas. 5. Grado y Secc. : 3ro 6. Horas semanales : 2 horas 7. Docente : Prof. Marco

II. LOGROS EDUCATIVOS POR NIVEL.

Se reconoce como persona con derecho a ser tratada con respeto; y valora positivamente sus caractersticas biolgicas, psicomotoras, intelectuales, afectivas, culturales y lingsticas.

Expresa con claridad sus sentimientos, ideas y experiencias. Acepta y muestra actitudes de empata y tolerancia ante las diferencias entre las

personas, desenvolvindose asertivamente en diversos mbitos sociales. Muestra sentimientos de pertenencia, seguridad y confianza, respondiendo positivamente

ante situaciones problemticas y ofreciendo alternativas de solucin. Comparte con su familia y comunidad sus capacidades y conocimientos en la realizacin

de actividades productivas; aprovechando en forma eficiente la tecnologa disponible en su medio.

Conoce, aprecia y cuida su cuerpo adoptando hbitos de conservacin de su salud integral, contribuyendo a su desarrollo personal y colectivo.

Se identifica con su realidad natural y sociocultural, local, regional y nacional y con su historia; es consciente de su rol presente y futuro participando en el proceso de desarrollo de la sociedad. Aprende a aprender, elaborando y aplicando estrategias intelectuales y afectivas para construir conocimientos y aprender permanentemente.

III. COMPETENCIAS DE CICLO (Logros de Aprendizaje)

ORGANIZADORES DE REA

COMPETENCIAS DE CICLO

CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA

Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios fsicos, intelectuales y emocionales, as como el rol de su familia y comunidad.

RELACIONES INTERPERSONALES

Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida, en los diferentes entornos en los que se desenvuelve.

Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.

IV. TEMAS TRANSVERSALES.

1. Educacin para el xito. 2. Salud integral y educacin ambiental. 3. Formacin de valores para una convivencia pacfica.

V. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.

VI. ESTRATEGIAS METODOLGICAS:

Qu estrategias metodolgicas utilizar?

Descubrimiento guiado. Mtodo socializado e individualizado. Panel frum. Entrevista. Sociodrama. Juego de roles. Dinmica grupal, lluvia de ideas, estudio de casos, diversas tcnicas grficas.

VII. RECURSOS EDUCATIVOS Qu materiales utilizar en mis sesiones de aprendizaje?

Textos escolares, videos, fichas de trabajo. VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Cmo evaluar? (tcnicas)

Observacin, anlisis de tareas, cuestionario de pruebas. Qu instrumentos de evaluacin utilizar?

Lista de cotejos, pruebas escritas, fichas de observacin. IX. BIBLIOGRAFA:

a) Para el Docente: Bastos E. y Gonzales, Nelly Educacin en Valores. Educacin Sexual del Nio y del Adolescente. Edit. ABELUL. Gardner, Howard. Inteligencias Mltiples. Minedu. Metodologa y desarrollo Personal. Minedu. Fichas de Dinmicas para trabajar con estudiantes.

b) Para el Alumno: Minedu. Texto Persona, Familia y relaciones Humanas. Para el 3ro. Grado. Minedu. Lecturas. Fichas para estudiantes de Persona, Familia y Relaciones Humanas. Minedu. Trabajo personal Fichas para estudiantes de Persona, Familia y Relaciones Humanas.

Juliaca, marzo de 2012.

. .... VB Director Profesor

UNI DAD TTULO DE UNIDAD CONTENIDOS

TIPO DE UNIDAD

CRONOGRAMA

I II III

I De los tiros y trompos, a los amigos y amigas. Qu tal cambio en mi vida!

Adolescencia Autoconocimiento

U.A. 12-O3

al 08-07

II El conocerme, mejora mi relacin dentro de mi familia y mi vida diaria

Sexualidad y gnero Vnculo Familiar

U.A. 11-O7

al 21-09

III Aprendo hoy, para ser mejor en la vida Aprendo a cuidarme

Aprendizaje Proyecto de vida y uso del tiempo Vida saludable

U.A. 24-O9

al 11-12


I.- INFORMACIN GENERAL 1.1.- Titulo de la Unidad : VALORAMOS Y QUEREMOS NUESTRO CUERPO 1.2.- rea Curricular : Persona, Familia y Relaciones Humanas 1.3.- Ciclo : VI I 1.4.- Grado y Seccin : TERCERO 1.6.- Horas Semanales : 02 Horas 1.7.- Duracin : Inicio 12 - 03 12 Trmino 11 06 - 12 1.8.- Profesor Responsable : VALVERDE MENDIETA, Tefilo

II.- JUSTIFICACIN Ante la urgente necesidad de fortalecerla autoestima, as como la autoformacin en el

estudiante, la presente unidad abarcar temas referentes a la adolescencia, sus cambios y problemas, a fin de promover una formacin integral en el educando.

Desarrollar los procesos de autoconocimiento, comprensin de la adolescencia y su entorno inmediato, en el proceso de cuidado, valoracin y construccin de la autoestima y al mismo tiempo la reflexin crtica sobre las formas de cmo se relaciona con los dems. Esto permite que el estudiante desarrolle sus habilidades sociales, su autoestima y autoconcepto, para vincularse asertivamente con las personas que lo rodean.

VI.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

CONTENIDOS DIVERSIFICADOS

APRENDIZAJES ESPERADOS ESTRATEGIAS -

ACTIVIDADES

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

C. REA

INDICADOR INSTRUMEN

TO

Adolescencia. Cambios fsicos y psicolgicos.

Autoconocimiento: Autoconcepto y autoestima. Identidad personal: dimensiones.

Sexualidad y gnero: Vivencia de una sexualidad saludable.

Vnculo familiar: Ciclo de la vida familiar.

Aprendizaje: Procesos de aprendizajes. Canales y estilos de aprendizaje.

Vida Saludable: Toma de decisiones: riesgo y oportunidad.

Identifica los cambios fsicos

psicolgicos y afectivos que se dan desde la infancia, pubertad hasta la adolescencia.

Identifica y reconoce sus

caractersticas personales.

Expresa sus ideas y sentimientos a los dems en forma afectiva.

Reconoce las necesidades fsicas y emocionales de su edad.

Identifica y reconoce el

comportamiento sexual del adolescente

Identifica y practica normas

referidas a la convivencia dentro y fuera del aula.

Establece formas de comunicacin interpersonal, integrndose y trabajando en grupo, reconociendo la importancia social de su entorno.

- Dilogo. - Propuesta de ejemplos. - Debate. - Propuesta de ejemplos. - Anlisis grupal. - Escenificaciones Concientizacin - Ancdotas

Co

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Identifica sus fortalezas y

debilidades proponindose acciones de mejora.

Reconoce la influencia de su entorno en la definicin de sus intereses.

Propone soluciones ante situaciones adversas, aplicando sus valores y utilizando sus fortalezas personales.

Maneja de manera efectiva sus emociones y estados de nimo

- Intervenciones orales. - Mapas conceptuales. - Debates. - Informes grupales e individuales.

Rel

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Inte

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ales

Respeta las normas de

convivencia propuestas por los grupos sociales.

Reconoce y afirma su atractivo sexual y social con sus pares.

Identifica factores que intervienen en los conflictos familiares, valorando con precisin su importancia y proponiendo alternativas de solucin.

-Trabajo prctico. - Fichas de auto y coevaluacin

VII.- BIBLIOGRAFIA

Para el Docente: Bastos E. y Gonzales, Nelly Educacin en Valores. Educacin Sexual del Nio y del Adolescente. Edit. ABELUL. Gardner, Howard. Inteligencias Mltiples. Buzan, Tony.Mapas Mentales. Minedu. Gua de Tutora. Minedu. Metodologa y desarrollo Personal. Minedu. Fichas de Dinmicas para trabajar con estudiantes. Minedu. Fichas de Instrumentos de Evaluacin

Para el Alumno:

Minedu. Texto Persona, Familia y relaciones Humanas. Para el 3er. Grado. Minedu. Lecturas. Fichas para estudiantes de Persona, Familia y Relaciones Humanas. Minedu. Trabajo personal Fichas para estudiantes de Persona, Familia y Relaciones Humanas. Crdenas Callenova, (s/f) Persona, familia y Relaciones Humanas. Diccionarios Autores varios.

Juliaca marzo del 2012

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 2 I.- INFORMACIN GENERAL

1.1.- Titulo de la Unidad : Conociendo mis Inteligencias Mltiples 1.2.- rea Curricular : Persona, Familia y Relaciones Humanas 1.3.- Ciclo : VI I 1.4.- Grado y Seccin : 3 A-B-C 1.6.- Horas Semanales : 02 Horas 1.7.- Duracin : Inicio 11 - 06 12 Trmino 23 09 - 12 1.8.- Profesores Responsables :

II.- JUSTIFICACIN Ante la urgente necesidad de fortalecer las inteligencias mltiples de los educandos, as

como la autoformacin en el estudiante, la presente unidad abarcar temas referentes a un proyecto de vida mejor, a fin de promover una formacin integral en el educando.

En el desarrollo de los procesos de inteligencias mltiples, se busca encontrar la eficacia

del utilizar el modelo de las 7 Inteligencias Mltiples en los grupos escolares de la I.E Jos Bernardo Alcedo. Esto no implica que ser de enfoque solamente cualitativo, sino que se complementar con bases cuantitativas para que, en la interpretacin de los resultados, salgan a relucir las cualidades positivas que deja ste modelo en el aprendizaje de los alumnos.

III.- VALORES Y ACTITUDES

Valores

Actitudes

Actitud frente al rea Comportamiento

RE

SP

ON

SA

BIL

IDA

D 1. Cumple con sus deberes

- Presenta oportunamente la tarea encomendada. - Porta sus materiales de trabajo: cuaderno, libro,

diccionario, etc. 2. Es perseverante en la tarea

- Reacciona positivamente frente a los obstculos de expresin, lectura, comprensin y escritura

Corrige sus errores para mejorar su trabajo.

Llega a la hora indicada a

la I.E. o aula. Mantiene el orden y

disciplina en el aula e I.E.

IV.- PROBLEMAS PRIORIZADOS:

Deficiente comprensin lectora. Identidad del patrimonio cultural y natural. Escasa prctica de valores.

V.- TEMAS TRANSVERSALES: Educacin para el xito y la vida. Educacin ambiental y valoracin del patrimonio cultural y natural. Educacin en valores o formacin tica.

VI.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDI

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Carpeta Cs Sc 3ro