GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN AREQUIPA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL “LA JOYA

I.E. Nº 41061 “JOSÉ ANTONIO ENCINAS”

CARPETA PEDAGÓGICA

PROFESOR: VÍCTOR GONZALES FLORES

2012

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

I- DATOS INFORMATIVOS

1.1. INST. EDUC : N° 41061 "José Antonio Encinas "1.2. DIRECCIÓN : Asentamiento B - 31.3. DISTRITO : Majes1.4. PROVINCIA : Caylloma

1.5. REGIÓN : Arequipa1.6. UGEL : La Joya

1.7. DOCENTE : Victor Cirilo Gonzales Flores1.8. ÁREAS : Comunicación

1.9.CORREO ELECTRÓNICO : victorgonzlesf@hotmail.com

II.- PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA / PEDAGÓGICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

VISIÓN MISIÓN

Somos una Institución Educativa innovadora En el año 2012 queremos ser una Institución y ecológica del ámbito rural, que forma moderna, ecológicamente sostenible y acogedora,

niños, niñas y jóvenes líderes, creativos y que brinde un servicio educativo de alta calidad,

autónomos; donde desarrollan competencias, garantizando la Formación Integral del educando,

capacidades, valores y actitudes que los siendo capaces de saber, saber ser, saber hacer, y

hagan capaces de elaborar asertivamente su saber convivir en el mundo globalizado, orientada

proyecto de vida saludable, orientados hacia hacia una cultura de prevención para la seguridad

la práctica de los valores de Identidad, personal en relación con la seguridad vial, la práctica

Responsabilidad, honradez y Respeto a su de valores de identidad, Responsabilidad y respeto,

cultura y medio ambiente; con Docentes capaces de construir asertivamente su proyecto de

Innovadores, actualizados e identificados vida para que contribuyan al desarrollo de su

con la Institución, con la participación de los localidad y Región. Con Docentes y Administrativos

actores y aliados estratégicos innovadores, activos, responsables e identificados

comprometidos en el mejoramiento de la con la Institución. Padres de Familia y Aliados

Infraestructura y la calidad educativa, Estratégicos comprometidos en el mejoramiento de

enmarcados dentro de un clima institucional la Infraestructura y su equipamiento, acorde con la

armonioso. demanda social.

VALORES INSTITUCIONALES OBJETIVO PEDAGÓGICO ESTRATÉGICO

Los valores que constituyen sustento del Lograr que los alumnos sean competentes y con una

testimonio de vida de los formación Integral, capaces de saber, saber ser,

agentes educativos en forma individual y grupal en

saber convivir y saber hacer en el mundo la Institución Educativa son los siguientes: globalizado, que practiquen los valores de

* Respeto responsabilidad, honradez, respeto e identidad, con

* Honradez * Identidad*Responsabilidad

capacidad para construir asertivamente su proyecto de vida, para enfrentar los retos de su vida en lo personal, familiar, comunitario formados por docentes innovadores, activos y actualizados.

.. III. CALENDARIZACIÓN ESCOLAR AÑO 2012

PERIODO DURACIÓN TOTAL SEMANAS

I BIMESTRE

5 de marzo al 17 de mayo 11 semanas

18 de mayo jornada de evaluación

II BIMESTRE

21 de mayo al 27 de julio 10 semanas

30 julio al 10 agosto jornada de evaluación

III BIMESTRE

13 de agosto al 19 de octubre 10 semanas

) 22 de octubre jornada de evaluación

III BIMESTRE

23 de octubre al 21 de diciembre 9 semanas

186 días X 7 horas = 1302 horas

III.- PRIORIZACIÓN Y CALENDARIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA DE LA I.E. JOSÉ ANTONIO ENCINAS 2012

3.1 PROBLEMÁTICA REGIONAL

PROBLEMAS/ CAUSAS/ TEMAS DEMANDA EDUCATIVA

OPORTUNIDADES FACTORES TRANSVERSALES

ASOCIADOS CONOCIMIENTOS VALORES

• La contaminación del agua, el aire y la existencia de basurales afectan al medio ambiente y generan en la población alto índice de enfermedades infecciosas

• Limitada conciencia sobre los efectos de la Ccontaminación del aire a la

capa de ozono. • Falta de

responsabilidad social por los efectos negativos de la contaminación del agua y la tierra.

• Poco

Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental

• Derechos y obligaciones de

los ciudadanos para con

el medio ambiente • Responsabilidad el

compromiso social delas empresas. • Convenios

Responsabiliza d Respeto

internacionales para la conservación medio ambiente

• Enfermedades generadas por contaminación medio ambiente

• Cambios

conocimiento de climatológicos. • Radiación

ultravioleta. • Contaminación de los

ríos • Contaminación de los

suelos • Difusión de las

causas y consecuencias de la contaminación.

los efectos nocivos de los

basulares

• La escasez de • Contaminación • Agricultura sostenible. Responsabiliza

agua y la del medio • Impacto de la d contaminación ambiente. actividad humana de la tierra • Falta de sobre los recursos Respeto

genera responsabilidad naturales

dificultades a para utilizar • Marco legal del las actividades racionalmente el desarrollo sostenible productivas y agua. en el Perú.

afecta a la • Desconocimiento • Minería sostenible. calidad de vida de sistemas de • Uso sostenible del de la población riego para uso agua.

racional del agua. • Sistemas de riego en • Contaminación de la agricultura: goteo,

la tierra. aspersión. • Desconocimiento pulverización

de los efectos • Abonos orgánicos. nocivos de • Implicancia de los insecticidas, insecticidas, herbicidas. herbicidas, fungicidas

fungicidas y y pesticidas en la pesticidas. agricultura.

• Desconocimiento • Alimentos de los beneficios transgénicos.

de insecticidas a • Reciclaje. base de

productos naturales.

/

3.2. PROBLEMÁTICA LOCAL

PROBLEMAS/ CAUSAS/ TEMAS DEMANDA EDUCATIVA

FACTORES -

OPORTUNIDADES ASOCIADOS TRANSVERSALES CONOCIMIENTOS VALORES

Delincuencia y • Poca conciencia Educación para la • Autoestima, Responsabilidad.

consumo de de los efectos convivencia, la paz auto concepto y

alcohol en los dañinos del y autoimagen Respeto.

jóvenes alcohol. •

Irresponsabilidad

la ciudadanía • Proyecto de vida personal

solidaridad

de los centros • Toma de comerciales y decisiones

" tiendas. • Estilo de vida

• La publicidad de saludable

de licores por los • Prevención de

medios de conductas de comunicación riesgo masiva. • Normas para la

• Desconocimiento convivencia en de los derechos y los espacios

obligaciones de públicos y

los ciudadanos y privados. autoridades. • La violencia

• Hogares juvenil. Causas

desintegrados y tipos. • Desempleo • Problemas de

juvenil. convivencia en el Perú: la

• delincuencia,

pandillaje

• Sentido de la vida y sociedad

• La convivencia social.

• Seguridad vial.

Factores causantes de accidentes

Alto índice de • Pobreza de la Educación para Los alimentos Justicia,

desnutrición de población. una alimentación

los estudiantes y

de la población

• Malos hábitos, alimenticios • Desconocimiento

saludable. • Alimentación y nutrición • Conservación de

Responsabilidad

Identidad del valor nutritivo de los alimentos que produce la localidad y región

• Falta orientación para la preparación de los alimentos.

los alimentos • Alimentos que

se producen en la localidad y región.

• Hábitos alimenticios.

• Alimentación y nutrición en el estudiante.

• Desnutrición: Características, consecuencias

• (biológicas y psicológicas)

• Enfermedades: anorexia, bulimia, anemia, tuberculosis

• Discriminación y estigma con pacientes de de

identidad

-

TBC

• Alimentación y

nutrición en

ámbitos de pobreza y

derechos humanos.

3.3. PROBLEMÁTICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PROBLEMAS/ CAUSAS/ TEMAS DEMANDA EDUCATIVA

OPORTUNIDADES

FACTORES

ASOCIADOS

TRANSVER-

SALES

CONOCIMIEN-

TOS

VALORES Actitudes

• El 40% de estudiantes no alcanza el nivel literal

de comprensión de lectura.

• Falta de motivación hacia la

lectura. •

Los estudiantes no tienen hábitos de lectura.

• Los estudiantes no aplican técnicas de comprensión lectora.

• Los estudiantes no aplican técnicas e instrumentos para organizar información

• Poco uso del diccionario.

Educación para un liderazgo emprendedor

• Niveles de la comprensión lectora.

• Técnicas de

comprensión lectora

• Organizadores de información: mapas conceptuales. mapas metales. cuadros sinópticos. etc.

• Tipos de texto • Tipos de

léxico • Desarrollo de

hábitos y espacios para la lectura: recreativa. informativa, investigativa, etc.

Responsabilidad.

-*. • La mayoría de

estudiantes tiene

bajo rendimiento en las áreas: Matemática,

• Los

estudiantes no

organizan su

tiempo para estudiar en casa y

• Uso adecuado del tiempo disponible.• Estrategias para desarrollar

Responsabili

dad.

Comunicación elaborar las tareas escolares.

• La mayoría de estudiantes no tiene motivación para estudiar y mejorar sus aprendizajes,

técnicas de Y CTA. estudio.

• Matemática recreativa y para la vida.

• Proyectos experimentales

• Cultura para el

periodismo. • Método científico.

solo busca • /Actitud

obtener el calificativo mínimo para aprobar.

• Los estudiantes no aplican técnicas para organizar información

• Poco apoyo de los padres de familia en el desarrollo de las tareas

• Escaza bibliografía en las áreas de matemática, CTA y otros

científica y competitiva.

• Inadecuada conservación del medio ambiente

• Pocos tachos de basura.

• Falta de hábitos de higiene.

• Poco mantenimientode las áreas verdes.

• Poca coordinación con el personal de limpieza de la Institución.

• Educación para la gestión de riesgo y conciencia ambiental

• Las tres R (rehúsan, reducen y reacia).

• Uso racional del agua. Institución aliada: AUTODEMA (uso racional del agua).

• Conciencia ambiental y respeto del entorno físico.

• Conservación adecuada de las áreas

Respeto • Respeta el medio ambiente y cuida su integridad.

• Aplica las tres R en su vida diaria.

• Participa y promueve " acciones de reciclaje de sólidos, plásticos y orgánicos

• Participa y promueve acciones de reforestación

Responsabilidad

...

verdes. • Contaminación Tipos y

consecuencias • Producción y

uso de abonos orgánicos a partir del tratamiento de los desechos orgánicos.

• Uso adecuado de los insecticidas y pesticidas.

• Utiliza racionalmente te el agua.

Promueve el uso de abonos orgánicos.

• Inadecuada s conductas en el uso de las vías de comunicado n (bicicleta, motocicleta transporte público)

• Falta de señalización en las vías de circulación. • Poco conocimiento o de las reglas de tránsito. • Comportami ento inapropiado de los peatones y transportist as en el uso de las vías de circulación. • Irresponsab ilidad en el uso de vehículos motorizados y no motorizados

• Educación para la gestión de riesgo y conciencia ambiental

• Deberes derechos del peaton a nivel personal, familiar y social.

. •Normas en seguridad vial en la comunidad educativa•Campañas de señalización•Factores causantes de los accidentes de transito•Contaminación y seguridad vial

Respeto • Respeta las normas y señales de tránsito

• Cumplir con los deberes del peatón en el uso de las vías de tránsito

• Ayuda a las personas de mayor edad a cruzar las vías

• Utiliza implementos de seguridad

• Velar por el mantenimien to de sus vehículos

menores

- • Selecciona la

información

Responsabilidad

Solidaridad

'

\1 • Conductas

¡inapropiadas de sexualidad, convivencia y baja autoestima que repercute

en el logro de

• Educación para la convivencia, la paz y la

Ciudadanía.

Medios de comunicación. Influencia. • Derechos y deberes del niño y del adolescente. • Convivencia familiar

Respeto ResponsabilidadHonradez

•Seleccionar la información de los medios de comunicación adecuadamente

•Es cortes en el trato con

su proyecto de vida asertivo

relaciones interpersonales. • Presencia

de líderes negativos.

• Estudiantes provenientes de

hogares disfuncional es orientación y seguimiento limitado en temas vinculados a la sexualidad

• Poca practica del valor de la responsabili dad

• Autoestima • Educación

sexual • Relaciones

sociales y el enamoramiento

• Los valores • El alcoholismo

y su influencia en las relaciones familiares.

• Proyecto de vida

• Orientación vocacional

• Desarrollo de las inteligencias múltiples

• Resiliencia • Asertividad • Liderazgo • Toma de

decisiones • Desarrollo de

capacidades selectivas de información

sus semejantes.

• Ejerce su sexualidad de manera responsable y con respeto al género opuesto.

• Cumple con sus deberes y exige el cumplimiento de sus derechos.

• Practica la convivencia armoniosa dentro y fuera de la I.E.

• Reconoce sus cualidades y defectos

• Persevera con sus acciones al logro de sus objetivos metas de corto y mediano plazo

..

• Desinterés por el aprendizaje.

Aprendizajes poco significativos Poco sentido de superación Limitado conocimiento en la elaboración de proyectos educativos

Educación para un liderazgo emprendedor

• Liderazgo emancipador.

• Sentido de Superación. • Uso adecuado

de estrategias motivacionales cognitivas y actitudinales de aprendizaje

• Escuela de padres. • Desarrollo de

proyectos educativos

Respeto Responsabilidad

« Se compromete a mejorar con

responsabili dad con afán solidario.

• Practica la " lectura como herramienta elevar sus aprendizaje.

• Reflexiona sobre su propio aprendizaje

orientados a la comunidad (cuidado de las áreas verdes, vivero escolar - comunal.

• Charlas a la comunidad a cargo de alumnos líderes sobre mejoras a la calidad de vida, educación sexual, equidad de género, presupuesto familiar).

buscando mejorar continuamen te

• Utiliza su tiempo libre para recrearse de manera sana.

• Realiza acciones para compromete r a sus padres y comunidad en la mejora de la calidad de vida.

• Poco Identidad nacional regional e

institucional.

Ausencia de manifestación es culturales propias de la localidad • Perdida de su identidad cultural por presión de grupo • Bajo nivel de auto estima Influencia negativa de los medios de comunicación

Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía

• Historia de Majes • Manifestaciones socio culturales • Actividades

productivas agrícolas y

ganaderas de exportación• Industrialización de los productos

lácteos • Liderazgo • /Autoestima • Uso adecuado

de los diferentes medios de comunicación

Identidad • Muestra interés por

Respeto conocer las manifestaciones culturales de del Perú, Arequipa y

Majes. • Demuestra

entusiasmo al participar en actividades cívico patrióticas. • Respeta la

diversidad cultural de la localidad

• Conserva los bienes de la Institución" Educativa

Responsabilidad

3.4. OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE DEL CONTEXTO

DEMANDA EDUCATIVA

OPORTUNIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES

CARACTERÍSTICAS Ubicación geográfica de la región, • Identidad.

GEOGRÁFICAS provincia, distrito, localidad. Limites • Provincias y distritos de

Arequipa • Clima de Arequipa: Templado y

relativamente seco; su temperatura varía entre los 21 °C y los 10 °C.

• Ríos más importantes: Tambo, Ocoña, Majes y Chili.

• Nevados: Ampato, Hualcahualca, Chachani y Pichu Picchu,

• Volcanes: Coropuna,Solimana, y Misti.Sabancaya

• Abras: Apo Apacheta, Chucupa Visca.

• Cañón: del Coica y de Cotahuasi.

• Responsabilidad

• Ubicación geográfica • Tiene 8 provincias y 109

distritos. • Clima: • Ríos más importantes: • Nevados • Volcanes • Abras • Islas. • Lagunas. • Cañón.

e

CARACTERÍSTICAS CULTURALES.

• Los señoríos de los collaguas y los cabanas

• Restos de Querulpa (Majes) • Petroglifos de Toro Muerto. • Monumentos arqueológicos de

Chaquet ico • (culturas pre incas) • Cultura Inca - la Dama de

Ampato. • Monasterio de Santa catalina • La Catedral • La Plaza de Armas • Las Iglesias: • Turismo de aventura:

canotaje, caminatas, • ciclismo de montaña (valle del

Colca)

• Parque Jurásico de Querulpa. • Cultura de pre inca:

Monumentos arqueológicos de Choquetico

• Cultura Inca - la Dama de Ampato.

• Cultura colonial. Monasterio de Santa catalina, la Catedral, la Plaza de Armas, las Iglesias: De la Compañía, De la Merced y San Francisco.

• Los Baños Termales de Yuro. • Tipos de turismo : Expomajes,

Ecoturismo, agroturismo, agroforestería y turismo vivencial

• Identidad.

• Responsabilidad

>

CARACTERÍSTICAS

SOCIALESPresencia de ON(5s

• Funciones de las instituciones públicas y privadas. • Salud pública • Lancheras saludables • Embarazo adoiecente • Deberes y derechos de los

• Responsabilidad • Respeto t

Ministerio de Salud

Ministerio Público

La municipalidad Provincial y distrital Cedes de Universidades Institutos y CETPROS CALES Puesto policial DEMUNA

niños, púberes y adolecentes. •

Orientación vocacional. •

Educación vial • Cultura de prevención

3.5. EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DEL RIES6O Y LA CONCIENCIA AMBIENTALINSERCIÓN DE CONOCIMIENTOS CON ENFOQUE AMBIENTAL PARADIVERSIFICAR EN LAS DIFERENTES ÁREAS CURRICULARES

tCICLOS Y ÁREAS

EDUCACIÓN PARA LA

ECOEFICIENCIA

EDUCACIÓN

PARA LA SALUD

EDUCACIÓN

PARA LA

GESTIÓN DE

RIESGO

HISTORIA, • Localiza las principales características de los ecosistemas en el Perú. • Organiza caminatas de orientación y explora el medio natural. • Identifica e interioriza

la presencia de Dios en la naturaleza.

• Propone relaciones humanas y su vínculo con la naturaleza.

• Interioriza a la naturaleza como obra de Dios. • Cuida y protege su

ecosistema. • Valora la biodiversidad

existente en el país. (Arte)

• Analiza los factores de contaminación de su

entorno y su implicancia para la salud.

• Practica la higiene, alimentación,

protección y seguridad personal.

• Valora su cuerpo y salud y la práctica de actividades físicas.

• Organiza la nutrición, la seguridad e higiene ambiental y los estilos de vida.

• Reconoce los efectos físicos y psicológicos de las adicciones.

• Identifica el riesgo para su persona y para la comunidad escolar.

• Investiga sobre seguridad e higiene ambiental.

•

GEOGRAFÍA Y

ECONOMÍA

PERSONA,

FAMILIA Y

RELACIONES

HUMANAS

FORMACIÓN VI CÍVICA Y

CIUDADANA

EDUCACIÓN FÍSICA

EDUCACIÓN RELIGIOSA

CIENCIA,

TECNOLOGÍA Y

AMBIENTE

COMUNICACIÓN • Propone solución frente a • Propone proyecto comunitario para la salud integral del adolescente.

• Formula propuestas para estilos de vida saludable.

la contaminación del MATEMÁTICA ambiente.

• Diseña el control y EDUCACIÓN disminución de la

PARA EL contaminación ambiental.

TRABAJO

ARTE

INGLES

TUTORÍA

• Propone solución a la problemática de la depredación, contaminación,

desertificación y calentamiento de la tierra.

• Propone alternativas de solución frente al cambio

climático. • Interpreta contaminación del agua,

el efecto invernadero y la capa de ozono. • Organiza información

sobre los cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente.

• Interpreta los estándares de calidad del agua, aire de los ecosistemas. • Conservación de los

ecosistemas. • Analiza la importancia

del sentido del hombre en el universo.

• Organiza y practica en equipo, excursiones y acampada en el medio natural. • Analiza y explica los procesos geológicos y su

impacto en la naturaleza. • Investiga el equilibrio

ecológico y sus implicancias en la naturaleza. • Cuida y protege su ecosistema

• Mejorar la calidad de vida. • Propone

proyectos de proyección comunitaria con relación a la salud integral del adolescente.

• Asume la decisión de conservar y

defender la vida en todas sus formas

• Explica la

HISTORIA,

GEOGRAFÍA Y

importancia de las medidas de seguridad vial.

ECONOMÍA

FORMACIÓN

CIUDADANA Y

CÍVICA

PERSONA,

FAMILIA Y

RELACIONES

HUMANAS

EDUCACIÓN RELIGIOSA

VII EDUCACIÓN

FÍSICA

CIENCIA

TECNOLOGÍA Y

AMBIENTE

EPT

MATEMÁTICA

. COMUNICACIÓN

ARTE

INGLES r

TUTORIA

3.6. CALENDARIO COMUNAL

ACTIVIDADES CONOCIMIE NTOS QUE

DÍA/MES Comunal SE

es De la I.E. Locales/ Calendario Cívico ARTICULAN

AL ÁREA

• 07 Marzo • 08 marzo • 22 marzo • 28 marzo

Inicio del año escolar

2012

Día internacional de la mujer Día Mundial del Agua Aniversario de INDECI

• 01 abril • 09 abril • 12 abril Olimpiadas escolares

Día de la Educación Día

mundial de la Salud • 17 abril • 21 abril Semana Nacimiento del Inca Sarcilaso • 22 abril Santa de la Vega

23 abril Vía crucis Aniversario de la Cruz Roja

Peruana

Día mundial de la Tierra.

Día del idioma español.

• 01 mayo Virgen de Chapí Virgen de Chapí Día del Trabajo. • 01 mayo • 02 mayo 2do. Domingo día de la Aniversario del Combate del • 25 mayo Madre 02 de mayo • 27 mayo • 31 mayo Día de la Educación Día del Idioma Nativo.

Inicial Día Nacional de reflexión sobre Desastres Naturales y

de la Solidaridad

• 05 junio Aniversa Ser. Dom. Día del Día mundial del Medio • 07 junio rio de Padre. Ambiente • 24 junio la CAL Aniversario de la Aniversario Batalla de Arica

y Renovación De juramento de fidelidad a la Bandera. Día del Campesino

t

• 27 junio Provincia de Caylloma

Aniversario de lo I.E.

º• 06 julio Día del Maestro. 28 de julio • 25 julio Semana Patriótica ~

Desfile cívico

• 15 agosto Anivers Día de Arequipa Defensa del Consumidor

. 16 al 20 ario del agosto municipi Día Mundial del Folklore

• 22 agosto • 27 agosto • 28 agosto

o bello

horizon Día de la Defensa Nacional

te. Día de Reincorporación de Tacna al seno de la Patria

• Ira. Sema Expo Semana de la

set. Majes Educación Vial 08 Set. Día Internacional de la 23 Set. Día de la Juventud. Alfabetización • 27 Set.

2do. Dom. Día nacional de la

Familia

Día mundial del Turismo

• Ira Sema Oct.

Señor

de los

Día mundial del Niño

• 08 Oct. • 12 Oct.

Milagros Combate de Angamos

• 13 Oct. Día de la Educación Física y

• 16 Oct. el Deporte. • 16 Oct. . • 16 Oct. . • 24Oct.

Anivers ario del

Olimpiadas escolares Día de los Pueblos originarios

y del diálogo Intercultural.

Centro Día internacional para la Poblado

"Señor de los Milagro s"

Día de la Educación reducción de desastres

Inclusiva Día del Minusválido.

Día Mundial de la Alimentación.

Día de la Organización de las

Naciones Unidas

• Ira Sema nov.

Día de todos

Ira Semana Forestal Nacional

• 04 Nov. los Aniversario de la Revolución 10 Nov. • 20 Nov.

santos Olimpia das magisteriales

Día de la Biblioteca de Túpac Amaru II

Escolar. 2da. Semana de la Vida

Animal. r

Día mundial de le Declaración universal de los Derechos del

•01 Dic

•09 Dic

•10 Dic

•25 Dic

ANIVERSARIO DEL DISTRITO DE MAJES

Navidad

Inmaculada Concepción

Día mundial de la lucha contra el SIDA

Aniversario de la batalla de Ayacucho

Día de la declaración de los Derechos humanos

IV. DIVERSIFICACION CURRICULAR

4.1. CARTEL DE TEMAS TRANSVERSALES DEL ÁREA y GRADO Y LA DEMANDA EDUCATIVA

DEMANDA EDUCATIVA VALORES Y ACTITUDES

RELACIONADA AL ÁREA DE

COMUNICACIÓN

Educación para un liderazgo • Niveles de la comprensión lectora.

• Técnicas de comprensión lectora

• Organizadores de información: mapas conceptuales, mapas metales, cuadros sinópticos, etc.

• Tipos de texto • Tipos de léxico • Desarrollo de hábitos y

espacios para la lectura: recreativa, informativa, investigativa, etc.

• Uso adecuado del tiempo disponible.

• Estrategias para desarrollar técnicas de estudio.

• Matemática recreativa y para la vida.

• Proyectos experimentales. • Cultura para el periodismo. • Método científico. • Actitud científica y

competitiva.

Responsabilidad.

emprendedor

-•

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

• Medios de comunicación. Influencia.

• Derechos y deberes del niño y del adolescente.

Respeto Responsabilidad

• Convivencia familiar. • Autoestima • Educación sexual • Relaciones sociales y el enamoramiento • Los valores • El alcoholismo y su influencia en

Honradez

las relaciones familiares. • Proyecto de vida • Orientación vocacional • desarrollo de las inteligencias múltiples • Resiliencia • Asertividad • Liderazgo • Toma de decisiones Desarrollo de capacidades selectivas de información

4.2. PANEL DE VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUD ANTE EL ÁREA INDICADORESf

Responsab

ilidad

Cumple oportunamente en presentar sus

tareas.

Muestra constancia en el trabajo que

realizaMantiene limpio el espacio de trabajo.

Cumple oportunamente en presentar sus

tareas.

Muestra constancia en el trabajo que

realizaMantiene limpio el espacio de trabajo.

Respeto

Respeta a profesores y compañeros.

Practica reglas de cortesía Cuida los

bienes e infraestructura del aula Respeta

opiniones ajenas.

Respeta a profesores y compañeros.

Practica reglas de cortesía Cuida los

bienes e infraestructura del aula Respeta

opiniones ajenas.

Honradez

Devuelve los bienes ajenos.

No se apropia de los bienes de sus

compañeros y profesores.

Devuelve los bienes ajenos.

No se apropia de los bienes de sus

compañeros y profesores.

Identidad Se identifica con su Institución Educativa,

su pueblo, distrito, provincia y región.

Se identifica con su Institución Educativa,

su pueblo, distrito, provincia y región.

4.3. COMPETENCIAS DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

NOMBRE DE LA DESCRIPCIÓN -

COMPETENCIA CICLO VI (1° y 2°) CICLO VII (3° ,4° y 5°)

* Expresa sus ideas con * Expresa sus ideas sus

claridad y fluidez en ideas en forma situaciones organizada, original y comunicativas elocuente en situaciones interpersonales. comunicativas

utilizando en forma interpersonales y pertinente las grupales, demostrando

EXPRESIÓN Y cualidades de la voz, el seguridad y consistencia COMPRENSIÓN ORAL registro lingüístico y los en sus argumentos.

recursos no verbales. * Comprende el mensaje de * Comprende el mensaje los demás, refutando o

de los demás, asumiendo apoyando críticamente las posiciones críticas, y ideas, y valorando la

s.?

valorando los giros diversidad lingüística y

expresivos de su cultural. comunidad en el marco del diálogo intercultural.

•í« Comprende textos de * Comprende textos de

diferente tipo, distinto tipo, según su disfrutando de ellos, propósito de lectura; los discriminando lo contrasta con otros relevante de lo textos; opina críticamente

COMPRENSIÓN DE TEXTOS complementario; hace sobre las ideas del autor y inferencias a partir de el lenguaje utilizado; y los datos explícitos, y valora los elementos

reflexiona sobre su lingüísticos y no proceso de comprensión lingüísticos que favorecen con el fin de mejorarlo. la comprensión del texto.

* Produce textos de * Produce textos de ) distinto tipo, en forma distinto tipo, en forma

clara, coherente y adecuada, fluida, original y original, en función de coherente, en función de

PRODUCCIÓN DE TEXTOS diversos propósitos y destinatarios; utilizando

diversos propósitos y destinatarios; utilizando

en forma apropiada los de modo reflexivo los

elementos lingüísticos y elementos lingüísticos y no no lingüísticos, y lingüísticos para lograr

reflexionando sobre textos de mejor calidad. _ ellos.

4.4. PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO

(COMUNICACIÓN 3°)

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Expresión y comprensión oral 1. Planifica su participación oral, organizando la

información y preparando recursos de apoyo a su intervención oral.

2. Debate sobre la influencia de los medios de comunicación opinando sobre ellos con oportunidad y pertinencia, demostrando serenidad y consistencia en la argumentación. TT2

3. Informa sobre sucesos o tareas realizadas para desarrollar el liderazgo en su aula presentando los hechos en forma organizada y clara, sin contradicciones o redundancias innecesarias. TT2

4. Debate sobre la toma de decisiones en su vida personal y comunal, opinando sobre ellos con oportunidad y. pertinencia, demostrando serenidad y consistencia en la argumentación. TT2

5. Utiliza en su participación oral adecuada articulación y pronunciación para transmitir mensajes de manera clara. 6. Interpreta el significado que se transmite

mediante los recursos no verbales en participaciones orales.

7. Planifica su participación oral, organizando la información y preparando recursos de apoyo en el uso de fichas y material impreso para su intervención.

'8. Realiza entrevistas, manteniendo la coherencia y la naturalidad en el discurso; y

utilizando inflexiones de voz apropiadas. 9. Interpreta el significado que se transmite

mediante el uso de las variaciones lingüísticas de su localidad a través de participaciones orales.

10. Conduce diversos tipos de formatos radiales manteniendo la coherencia y la naturalidad en el discurso; y utilizando inflexiones de voz apropiadas desarrollando la cultura para el periodismo. TT1

27. Relata charlas radiales manteniendo la coherencia y la naturalidad en el discurso; y

utilizando inflexiones de voz apropiadas. 28. Enjuicia las ideas de los demás, así como

el mensaje que se transmite mediante la

Discurso oral 1. La exposición en aula. Características. 2. La argumentación 3. El informe oral. Características 4. El debate. Características. 5. La articulación y la pronunciación. 6. Recursos no verbales. Desplazamiento y

gesticulación. 7. Las fichas y el material impreso como

apoyo a la comunicación oral. (8. La entrevista radial 9. Variaciones sociolingüísticas. 10. Formatos radiales

Técnicas de lectura y teoría del texto 11. Tipos de inferencia. Inducción y deducción. 12. Los mapas conceptuales y mentales. 13. El mensaje explícito e implícito. La

moraleja. 14. El índice y el glosario. Importancia. 15. El diccionario enciclopédico y filosófico.

Lenguaje científico. 16. Textos descriptivos y textos mixtos.

Características. 17. La reseña. Estructura. 18. Manuales, guías, carta comercial.

Estructura. a9) El texto instructivo. La guía turística. 20. Sinónimos £1¿ Antónimos 22. Homónimos Lenguaje audiovisual 23. Reportajes y columnas. Características. 24. Boletines, trípticos. Función comunicativa. 25. La imagen (fijas y en movimiento).

Función comunicativa. 26. La entrevista. Características y estructura. 27. La charla radial. Características. /É8. La publicidad radial. Características. 29. Páginas web y biblioteca virtual. Utilidad. 30.' El correo electrónico. Utilidad. Gramática y ortografía 31. La oración simple. Estructura. 32. El pronombre. 33. El verbo. Formas verbales simples y

compuestas. 34. Conectares de adición y oposición.

publicidad radial. (51, Utiliza adecuada entonación y pronunciación en

la declamación de su poema creado. Comprensión de textos

11. Infiere, mediante la inducción o deducción, información de los textos que lee sobre los valores. TT2

12. Organiza información en mapas conceptuales y mentales. TT1

Í3.; Identifica el mensaje implícito y explícito de diversos textos.

14. Identifica la importancia del índice y el glosario para la comprensión del texto.

15. Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en el diccionario enciclopédico y filosófico.

16. Analiza las relaciones todo-parte, causa efecto presentes en los textos descriptivos y textos mixtos.

. 17. Discrimina la estructura de reseñas. 18. Discrimina la estructura de guías y

manuales. 20. Discrimina la información relevante de las

clases de sinónimos. 21. Diferencia las clases de antónimos. 22. Discrimina la información relevante de los

homónimos. 25. Interpreta las imágenes fijas y en

movimiento en textos provenientes de los medios de comunicación.

29. Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en Páginas web y biblioteca virtual. Identificando sus ventajas y desventajas.

30. Identifica las ventajas y desventajas en el uso del correo electrónico.

31. Discrimina la estructura de la oración simple. 32. Organiza información en mapas conceptuales ̂— j sobre el pronombre. 33. Discrimina la información relevante del

verbo y sus formas verbales simples y compuestas.

35. Identifica las reglas ortográficas de los signos de interrogación y exclamación.

Q6. Identifica el uso de las reglas ortográficas de la tilde diacrítica.

37. Discrimina el uso de las reglas ortográficas de la tilde enfática. 38. Discrimina el uso de las reglas ortográficasde la tilde en diptongos, triptongos y hiatos. 39. Identifica el uso de las reglas ortográficas del uso de las consonantes "c-s-z". 40. Identifica el uso de las reglas ortográficas del uso de la consonante "h". 41. Discrimina el uso de las reglas ortográficas en el uso de las consonantes "r-rr". 42. Discrimina la estructura de la oración compuesta coordinada y yuxtapuesta

35. Signos de interrogación y exclamación. Principales usos.

36. Tilde diacrítica. 37. Tilde enfática. 38 La tilde en diptongos y triptongos. 39. Uso de c - s - z. 40. Uso de la h. 41. Uso de la r - rr. &., La oración compuesta coordinada y

yuxtapuesta. 43. La oración compuesta subordinada

sustantiva 44. La oración compuesta subordinada adjetiva 45. La oración compuesta subordinada adverbial Literatura 46. La narración. Estructura y elementos.

Lazarillo de Tormes El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha / Miguel de Cervantes

47. La novela y el cuento modernos. Rasgos particulares. Los perros hambrientos / Ciro Alegría. Los cachorros. Los jefes/ Mario Vargas Marianella / Benito Pérez Saldos

48. La lírica: Características. 49. El teatro: Características.

Romeo y Julieta / William Shakespeare. Ollantay / Anónimo Lope de Vega Calderón de la Barca Federico García Lorca

50. Figuras literarias: imagen, metáfora, epíteto, símil, hipérbaton y otras. Gustavo Adolfo Bécquer

51. La Versificación. Veinte poemas de amor y una canción desesperada / Pablo Neruda. Campos de Castilla / Antonio Machado

É2. Edad Media El Mío Cid

Jorge Manrique Fernando Rojas

53. Edad de Oro( /

Poesía Garciiaso de la Vega

Fray Luis de León Luís de Góngora Francisco de Quevedo

54. Neoclasicismo Leandro Fernández de Moratín

55. El Romanticismo José Zorrilla 56. La generación del 98 Miguel de Unamuno Juan Ramón Jiménez

43. Discrimina la estructura de la oración

compuesta subordinada sustantiva. 44. Discrimina la estructura de la oración compuesta subordinada adjetiva. 45. Discrimina la estructura de la oración compuesta subordinada adverbial 46. Discrimina la estructura y elementos de la

narración en las obras "Lazarillo de formes" y "El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha".

47. Discrimina la estructura y elementos de la novela y el cuento moderno en las obras "Los perros hambrientos", "Los cachorros y Los jefes".

48. Identifica las características y subgéneros de la lírica.

49. Discrimina las características del teatro en las obras de William Shakespeare, Lope de Vega, Calderón de la Barca y Federico Sarcia Lorca.

52. Identifica la estructura de la obra literaria y las características de la Literatura Medieval.

53. Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en las obras literarias de los escritores: Garcilaso de la Vega, Fray Luis de León, Luis de Sóngora y Francisco de Quevedo.

Producción de textos 17. Redacta reseñas, manuales, guías y cartas

comerciales, teniendo en cuenta su estructura y la función comunicativa que cumple.

18. Redacta manuales y guías teniendo en cuenta su estructura y la función comunicativa de cada uno de ellos. 19. Planifica la producción de una guía turística, organizando información en función del tema que abordará. 23. Elabora reportajes, columnas y otros textos periodísticos, incorporando imágenes, gráficos, inf agrafías y utilizando fuentes provenientes de Internet. 24. Elabora boletines y trípticos organizando la información según la naturaleza de cada medio y el público objetivo al que se dirigen. (26. Elabora un cuestionario para una entrevista organizando la información según su clase y el objetivo al que se dirigen. 34. Redacta textos en prosa utilizando conectares de adición y oposición sobre la asertividad. TT2 47. Edita el final de la obra "Marianella". /50. Utiliza figuras literarias: imagen, metáfora, epíteto, símil, hipérbaton y otras en la elaboración de un texto en verso. 51. Utiliza las normas literarias de versificación en la elaboración de un poema. 54. Elaboran afiches literarios sobre la vida y obra de Leandro Fernández de Moratín. 55. Editan el final de la obra -Don Juan Tenorio" de José Zorrilla, 56. Elaboran trípticos sobre la Literatura de la generación del 98.

PRO6RAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO

(COMUNICACIÓN 5°)

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Expresión y comprensión oral Discurso oral

1. Planifica su participación oral, organizando la 1. La exposición en aula

información y previendo los recursos de apoyo 2. La exposición argumentativa. a su exposición oral. Características.

(2. Argumenta puntos de vista sobre la 3. Técnicas de participación grupal

importancia del proyecto de vida, acudiendo a (Asamblea, panel, seminario, foro). fuentes y recursos. TT2 para sustentar su Organización y conducción. propia opinión. 4. El discurso académico y político.

1 3. Diserta sobre El desarrollo de las 5 4 Cualidades del discurso. La elocuencia, la

inteligencias múltiples en paneles, seminarios fluidez léxica. y foros; apoyándose en bases teóricas; y 5. Los prejuicios lingüísticos. utilizando lenguaje pertinente. TT2 Técnicas de lectura y teoría del texto

4. Planifica su participación oral, organizando la 6. La meta lectura. Técnicas de control y

información y previendo los recursos de apoyo autorregulación. a su discurso académico y político sobre la 7. La Cruz Categorial. resiliencia y la asertivídad. TT2 8. Diagramas de causa-efecto: La espina de

5. Planifica su participación oral, organizando la pescado y el árbol de problemas.

información y previendo los recursos de apoyo 9. Importancia del epílogo y la nota al pie. a su intervención sobre los prejuicios 10. Memorial, hoja de vida. Estructura. lingüísticos. 11. Fuentes de información. Tipos. Primarias y

36. Conduce programas radiales, demostrando secundarias. El f ichaje. liderazgo. 12. El informe científico. El problema, las

7. Organiza información en una cruz premisas y las conclusiones. categorial sobre El alcoholismo y su 13. Cualidades de la redacción: la concisión, la

influencia en las relaciones familiares. TT2 claridad y la propiedad. 34. Argumenta puntos de vista sobre los 14. Técnicas para la edición del texto.

mensajes subliminales en los medios de 15. La portada de una revista comunicación acudiendo a fuentes y 16. Sinónimos recursos para sustentar su propia 17. Antónimos opinión. TT2 18. Morfología de la palabra. Etimología

35. Argumenta puntos de vista sobre la internet 19. Inclusión e implicación\^/ y su influencia en la sociedad acudiendo a 20. Término excluido

fuentes y recursos para sustentar su propia [2Í. Analogías

opinión. dramática y ortografía . Declaman sus poemas creados teniendo en 22. Tildación diacrítica

cuenta la fluidez verbal y una adecuada 23. Oración Simple pronunciación y entonación. 24. Oración compuesta.

Comprensión de textos 25. Oración compuesta coordinada y yuxtapuesta 6. Utiliza diversas técnicas de control y ¿6. Oración Compuesta Subordinada Sustantiva

autorregulación en textos sobre estrategias 27. Oración Compuesta Subordinada Adjetiva para desarrollar técnicas de estudio. TT1 ,2~8. Oración Compuesta Subordinada Adverbial

W Organiza información en una cruz categorial 29. Puntos suspensivos.

sobre la convivencia familiar. TT2 30. La tilde en palabras compuestas. 8. Analiza relaciones de causa-efecto utilizando 31. Palabras de acentuación doble.

la espina de pescado y el árbol de problemas. 32. Uso de z y d finales. 9. Identifica la importancia del epílogo y la Lenguaje audiovisual

nota al pie, como medios para obtener 33. Tipos de textos provenientes de Internet. El información. hipervínculo.

10. Discrimina la estructura de memoriales y hojas de vida, así como el propósito comunicativo colaborando en la mejora se la comprensión lectora. TT1

11. Aplica la técnica del fichaje zando fuentes de información primaria y secundaria.

12. Identifica el problema, las hipótesis y las conclusiones en informes de carácter científico, valorando los aportes del autor.

14.Aplica diversas técnicas para la edición del texto.

,16. Discrimina la información relevante de las ^ clases de sinónimos. fl7, Diferencia las clases de antónimos. 18. Identifica el significado de las palabras

teniendo en cuenta su etimología. .a9.)Analiza las relaciones inclusión e implicación

grupos de palabras. 20. Identifica el término excluido de grupos

de palabras teniendo en cuenta su significado. 21. Identifica los tipos de analogías teniendo en

cuenta la relación que se establece entre ellos.

22. Aplica las reglas ortográficas de la tilde diacrítica.

¡23. Discrimina las partes y modificadores de la oración simple.

24. Identifica las principales características de la oración compuesta.

25. Diferencia la estructura de la Oración Compuesta Coordinada y Yuxtapuesta.

26. Discrimina la estructura de la Oración Compuesta Subordinada Sustantiva.

27. Identifica la estructura de la Oración "' Compuesta Subordinada Adjetiva.

28. Discrimina la estructura de la Oración Compuesta Subordinada Adverbial.

29. Discrimina el uso de las reglas ortográficas del uso de los puntos suspensivos.

30. Utiliza las reglas ortográficas de la tilde en palabras compuestas.

31. Discrimina el uso de las reglas ortográficas de las palabras de la acentuación doble.

32. Aplica el uso de las reglas ortográficas del uso de la "d" y "z" finales.

33. Infiere el propósito comunicativo en los textos provenientes de Internet, opinando sobre los mensajes subliminales sobre las relaciones sociales y el enamoramiento. TT2

37. Identifica los diversos usos de la multimedia.

34. Infiere el propósito comunicativo en los

34. Los mensajes subliminales en los medios de comunicación.

35. Las TIC. La Internet y su influencia en la sociedad.

36. Programas radiales: educativos, de proyección social.

37. La multimedia. Utilidad. 38. Géneros cinematográficos. 39.; La fotografía social Literatura 40 La Literatura clásica de oriente. Literatura

Hebrea. 41. La Literatura clásica de occidente. Grecia y

Roma. La Ilíada / Hornero. La Odisea / Hornero Edipo Rey / Sófocles.

42. Literatura Medieval Dante Alighieri El Cantar de Mío Cid / Anónimo.

43. El Renacimiento Lazarillo de Tormes / Anónimo. El Quijote de la Mancha / Miguel de Cervantes.

44. El Romanticismo Werther / Wolfang Soethe. Los miserables / Víctor Hugo

45. El realismo Crimen y castigo / Fedor Dostoievski Marianella / Benito Pérez Saldos.

46. El simbolismo José María Eguren

47. El modernismo y la generación del 98 Platero y yo / Juan Ramón Jiménez Antología de cuentos / Abraham Valdelomar

48. La Literatura entre 1920-1950 Narrativa La metamorfosis / Franz Kafka. El viejo y el mar / Ernest Hemingway. Cuentos Andinos / Enrique López Albújar . Agua / José María Arguedas. Los perros hambrientos / Ciro Alegría

49. Poesía Veinte poemas de amor y una canción desesperada / Pablo Neruda Trilce / César Vallejo

50. Literatura entre 1950 y la actualidad Narrativa _^ La palabra del mudo / Julio Ramón Poesía Antología poética / Blanca Várela El río / Javier Heraud

51. Literatura RegionalAntología poética / Mariano Melgar Ser hecho a mano / Alberto Hidalgo Antología poética / José Ruiz Rosas 52. Técnicas narrativas. La palabra del mudo / Julio Ramón Ribeyro Cien años de soledad / Gabriel García Márquez El sueño del celta / Mario Vargas Llosa Un mundo para Julíus / Alfredo Bryce Echenique

textos provenientes de Internet, opinando sobre los mensajes subliminales.

38. Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee y en los géneros cinematográficos que observa.

39. Organiza información sobre la literatura española y universal, valorando sus aportes a la literatura peruana e hispanoamericana.

40. Organiza información sobre la Literatura Hebrea en una línea de tiempo.

42. Analiza las obras de la Literatura Medieval, identificando el contexto social y cultural en el que se desarrollan.

43. Organizan información sobre la Literatura del Renacimiento en sociogramas.

44. Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en las obras literarias "Werther" y "Los miserables" pertenecientes a la corriente literaria del Romanticismo.

,45. Analiza críticamente el tema desarrollado en la obra "Crimen y castigo" de Fedor Dostoievski.

46. Organiza información sobre la vida y obra de José María Eguren en un esquema de llaves.

47. Analiza el contenido y el lenguaje utilizado en las obras "Platero y yo" y "El caballero Carmelo".

48.Identifican el mensaje subliminal que desarrollan las obras "Metamorfosis" y "El viejo y el mar".

49. Enjuician el contenido y el lenguaje utilizado en las poemas "Poema XX" Y "Trilce".

50. Identifican el tema desarrollado en las poemas "El Río" de Javier Heraud y "Antología poética" de Blanca Várela.

52. Analiza las obras de Gabriel Sarcia Márquez, Mario Vargas Llosa y Alfredo Bryce Echenique identificando el contexto social y cultural, las técnicas narrativas que utilizan y los movimientos o escuelas literarias a los que pertenecen.

53. Discriminan las técnicas teatrales utilizadas en las obras "El enfermo imaginario" y "Romeo y Julieta". Producción de textos

10. Redacta memoriales y hojas de vida, respetando su estructura, las expresiones convencionales, así como las formalidades de estos documentos.

12. Redacta informes científicos, relacionando el problema, la hipótesis y las conclusiones.

13. Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce teniendo en cuenta las cualidades de la redacción; la concisión, la claridad y la propiedad. 15. Elabora diseños originales sobre la portada de una revista relacionada sobre la práctica de valores en su comunidad. TT2 39. Elabora álbumes sobre la fotografía social teniendo en cuenta sus clases.

53 Técnicas teatrales. El enfermo imaginario / Moliere Romeo y Julieta / William Shakespeare Fuente Ovejuna / Lope de Vega

54. Técnicas de versificación. Rimas y leyendas / Adolfo Bécquer. Campos de Castilla / Antonio Machado

55. El ensayo literario. Ensayo sobre la ceguera / José Saramago

41. Elabora infografías sobre la Literatura Griega y Romana teniendo en cuenta las obras literarias "La Ilíada", "La Odisea" y "Edipo rey".

45. Edita el final de la obra "Marianella" de Benito Pérez Saldos.

48. Elabora afiches literarios sobre la obra "Cuentos Andinos".

50. Elabora acordeones literarios sobre la obra "La palabra del mudo"de Ribeyro. Planifica la producción de textos, organizando información en función del tema que abordará.

51. Elaboran trípticos sobre escritores pertenecientes a la Literatura Regional.

54. Escriben poemas teniendo en cuenta las técnicas de versificación utilizadas por los escritores Bécquer y Machado.

55. Utilizan las reglas ortográficas y gramaticales tomando como modelo la obra literaria "Ensayo sobre la ceguera" de José Saramago.

PROGRAMACIÓN ANUAL 2012

I. DATOS GENERALES

1.1. UGEL : Arequipa - La Joya

1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 41061"Jose Antonio Encinas"

1.3. ÁREA :Comunicación

1.4. GRADO : Tercero de secundaria

1.5. HORAS SEMANALES : 6 horas pedagógicas

1.6. DOCENTE : Victor C. Gonzales Flores

1.7. DIRECTOR : Alfonso Ale Zambrano

II PRESENTACIÓN

El área de comunicación tiene como propósito fortalecer las capacidades

comunicativas desarrolladas por los estudiantes, posibilitando así su interpelación con los

demás en sus diferentes espacios: la escuela, la familia, las instituciones y la comunidad.

Asimismo, se profundiza en el desarrollo de dichas capacidades en permanente reflexión

sobre los elementos lingüísticos y textuales que favorecen una mejor comunicación. La

misma que se extiende a los ámbitos educativos.

III. ORGANIZACIÓN DE LAS CAPACIDADES POR GRADO

ORGANIZADORES

DE CAPACIDADES

DE ÁREA

COMPETENCIAS DE CICLO ORGANIZADORES DE

CONOCIMIENTOS

^

Expresión y

Comprensión oral

Expresa sus ideas sus ideas en forma organizada, original y elocuente en situaciones comunicativas ínter persona les y grupales, demostrando seguridad y consistencia en sus argumentos. * Comprende el mensaje de los demás, refutando o apoyando críticamente las ideas, y valorando la diversidad lingüística

Discurso oral

Técnicas de lectura y

teoría del textoGramática y ortografía

Comprensión de

textos

Comprende textos de distinto tipo, según su propósito de lectura; los contrasta con otros textos; opina críticamente sobre las ideas del autor y el lenguaje utilizado; y valora los

elementos l ingüíst icos y no

lingüísticos que favorecen la

comprensión del texto. Lenguaje audiovisual

Literatura Producción de

textos

* Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente, en función de diversos propósitos y destinatarios; utilizando de modo reflexivo los elementos lingüísticos y no lingüísticos para lograr textos de mejor calidad.

IV. TEMAS TRANSVERSALES

Educación para un liderazgo emprendedor Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía. TT3 Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental

V. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO -

Responsabilidad

Cumple oportunamente en

presentar sus tareas.

Muestra constancia en el trabajo

que realiza

Mantiene limpio el espacio de

trabajo.

Cumple oportunamente en

presentar sus tareas.

Muestra constancia en el

trabajo que realiza

Mantiene limpio el espacio de

trabajo.

Respeto

Respeta a profesores y

compañeros.Practica reglas de cortesía

Cuida los bienes e

infraestructura del aulaRespeta opiniones ajenas.

Respeta a profesores y

compañeros.Practica reglas de cortesía

Cuida los bienes e

infraestructura del aulaRespeta opiniones ajenas.

Honradez Devuelve los bienes ajenos.

No se apropia de los bienes de

sus compañeros y profesores.

Devuelve los bienes ajenos.

No se apropia de los bienes de

sus compañeros y profesores.

Identidad

Se identifica con su Institución

Educativa, su pueblo, distrito,

provincia y región.

Se identifica con su

Institución Educativa, su

pueblo, distrito, provincia y

region

VI. ARTICULACIÓN DE LOS ORGANIZADORES Y CAPACIDADES

N° Nombre de Competencia Capacidades Conocimientos

Unidad la Unidad

Expresión y Planifica su participación oral, - La exposición en

Comprensión organizando la información y aula.

Oral preparando recursos de apoyo a Características su intervención oral.

- Organiza información en mapas - Los mapas

conceptuales y mentales. TT1 conceptuales y mentales

- Identifica el uso de las reglas - La tilde diacrítica.

ortográficas de la tilde diacrítica. - Discrimina la estructura y - Estructura de la

modificadores de la oración oración simple. Comprensión simple. - Discrimina información

relevante

- Señeros literarios.

1 de textos de los géneros literarios al

identificarlos en una práctica. - Identifica el uso de la rima y la - La versificación. La

métrica en poemas de autores rima. La métrica.

peruanos al desarrollar una práctica.

- Identifica las funciones que - Sinónimos. cumplen los sinónimos al

desarrollar una práctica. - - Elabora un poema teniendo en - La versificación. La

cuenta la rima y la métrica. rima y -la métrica. Producción de - Utiliza reglas ortográficas en la - Textos

Textos redacción de textos descriptivos descriptivos - Elabora historietas teniendo en - La historieta

cuenta sus características y

elementos. - Planifica su participación oral a través de una exposición oral. - Relata charlas radiales Mmanteniendo la coherencia y la naturalidad en el discurso y utilizando inflexiones de voz apropiadas.

- La articulación y la

pronunciación

Expresión y

Comprensión - La radio

2 Oral Características - La charla radial

Características

Comprensión - Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee identificando el mensaje explícito

- Ei mensaje

de textos explícito e

implícito(La

N° Nombre de Competencia Capacidades Conocimientos

Unidad la Unidad

e implícito. moraleja)

- Identifica las clases de - El pronombre. pronombres en oraciones.

- Analiza las clases de figuras - Figuras literarias. literarias en poemas de autores

peruanos al desarrollar una práctica.

- Identifica las funciones que - Antónimos cumplen los antónimos al

desarrollar una práctica. - Redacta una anécdota personal Conectares de

teniendo en cuenta los conectares adición, de adición, oposición y contraste y temporal.

Producción de

Textos

temporales. - Redacta textos narrativos teniendo en cuenta los conectares

- La narración. Estructura y

de adición, oposición y elementos. temporales. - Las fichas

- Discrimina la estructura y partes textuales (Clases).

de las fichas textuales. - - Debate sobre temas de interés - La argumentación.

personal y comunal opinando sobre

Expresión y

Comprensión

Oral

ellos con oportunidad y

pertinencia, demostrando

serenidad y consistencia en la

argumentación. 3 - Enjuicia las ideas de los demás, - La publicidad radial.

así como el mensaje que se transmite en la publicidad radial.

- Infiere, mediante la inducción o deducción, la información de los textos que lee. - Organiza información en mapas mentales sobre el verbo y sus formas verbales. - Identifica la estructura de la

- Tipos de inferencia (inducción-deducción). - El verbo (formas verbales).- El teatro,

Comprensión obra literaria "Romeo y Julieta" estructura y

de textos de William Shakespeare y las personajes

características del género (Shakespeare). teatral.

- Discrimina la estructura y - El mío Cid.

elementos de la novela "El mío Cid".

- Discrimina ¡a estructura y - Gara lazo de la

elementos de la obra "Salido y Vega.

Nemoroso" de Gara lazo de la

N° Nombre de

Competencia Capacidades Conocimientos Unidad la Unidad

Vega.

- Identifica la estructura de la - Fray Luis de León. obra "Vida retirada" y las

características del género al que

pertenece. - Palabras - Discrimina información relevante monosémicas y

de la complementaria sobre las polisémicas.

palabras monosémicas y polisémicas.

- Utiliza las reglas ortográficas de - La tilde enfática.

la tilde enfática. - Utiliza las reglas ortográficas de - La tilde en

la tilde en diptongos, triptongos, diptongos, Producción de hiatos. triptongos, hiatos.

Textos - Crea una poesía teniendo en - Jorge Manrique cuenta la obra "Coplas a la "Coplas a la muerte muerte de su padre" de Jorge de su padre ".

Manrique. - Edita el final de la novela - Francisco de Rojas

"Celestina" de Francisco de Rojas. "La celestina "

Expresión y - Relata charlas radiales Manteniendo la coherencia y la

naturalidad en el discurso y utilizando inflexiones de voz apropiadas.

- La entrevista radial

Comprensión

Oral

- Identifica la estructura de la oración compuesta a través de ejemplos. - Identifica la estructura y clases de la oración compuesta coordinada a través de ejemplos. - Identifica las estructuras de las obras "Fábula de Polifemo" y "Soledades" y de "Historia de la vida del buscón" de Francisco de Quevedo en una ficha literaria. - Discrimina la estructura de la palabra. - Organiza información en mapas conceptuales Sobre los homónimos.

- La oración

compuesta

4 - La oración

compuesta Coordinada

Comprensión - Sóngora

de textos - Francisco de Quevedo

- Estructura de la palabra.

- Homónimos

Producción de - Redacta manuales, guías y cartas comerciales, teniendo en cuenta su estructura y la función

- Manuales y guías.

Textos Estructura

N° Nombre de Competencia Capacidades Conocimientos

Unidad lo Unidad

comunicativa de cada uno de ellos. - Elabora boletines y trípticos

organizando la información según la naturaleza de cada medio y el público objetivo al que se dirigen.

- Boletines y

trípticos

Función comunicativa

- Planifica su participación oral, organizando la información y preparación de recursos de apoyo a su participación en un debate. - Informa sobre tareas realizadas,

presentando los hechos en forma organizada y clara.

- El debate.

Expresión y

Comprensión

Oral - El informe oral.

- Identifica la utilidad de las - Páginas web

páginas web en la actualidad. utilidad - Identifica la importancia del - El índice y el

índice y el glosario para la glosario comprensión del texto.

- Identifica la utilidad de las - Páginas web páginas web en la actualidad. utilidad

- Identifica la estructura de la - La oración

oración compuesta subordinada sustantiva y sus clases a través

compuesta subordinada

de ejemplos. sustantiva.

Comprensión - Discrimina la estructura y - Lazarillo de 5 de textos elementos de la novela "El

Lazarillo de Termes"- Identifica la estructura de la obra "Fuente Ovejuna" de Félix Lope de la Vega. - Enjuicia el contenido de la obra

Termes. - Lope de Vega.

- Calderón de la

"La vida es sueño" Barca - Analiza el mensaje de la obra "El - Leandro Fernández

sí de los niños de Leandro de Moratín. Fernández de Moratín"

- Interpreta el significado de las - Raíces griegas y

raíces griegas y latinas para su latinas. utilización. -.

- Diseña formatos originales al - Miguel de

cambiar el final de la obra "El Cervantes

Producción de

Textos

ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha". - Elabora preguntas para una

Saavedra. - La

entrevista. entrevista teniendo en cuenta la Características y

persona a entrevistar. estructura

N° Nombre de Competencia Capacidades Conocimientos

Unidad la Unidad

Expresión y - Interpreta el significado de las - Variaciones

Comprensión

Oral

diferentes variaciones socio

lingüísticas de nuestro país

emitiendo ejemplos.

sociolingüísticas

- Organiza información en cuadros - El cuadro

comparativos sobre los niveles del comparativo. habla y las funciones del emisor y

el receptor. - Enjuicia el contenido y lenguaje - El diccionario

utilizando en un diccionario enciclopédico y

enciclopédico y filosófico. - Interpreta las imágenes provenientes de los medios de comunicación.

filosófico. - La imagen Función comunicativa.

6 Comprensión

de textos

- Identifica la estructura de la oración compuesta subordinada sustantiva y sus clases a través de ejemplos.

- La oración compuesta subordinada adjetiva Clases

- Identifica la estructura de la - Gustavo Adolfo

Rima Lili de Gustavo Adolfo Bécquer. - Discriminan los elementos de la novela "Marianela" de Benito

Bécquer.- Benito Pérez Saldos.

Pérez 6a Idos. - Enjuicia el contenido de la obra - Miguel de Unamuno

"Niebla". - Analiza las relaciones de inclusión - Inclusión y

y exclusión. exclusión

Producción de

Textos

- Elabora un final novedoso de la obra "Don Juan Tenorio" de José

- José Zorrilla

Zorrilla.

- Informa sobre tareas realizadas, - El informe oral presentando los hechos en forma

Expresión y

Comprensión

organizada y clara, sin contradicciones o redundancias innecesarias.

-s

7 Oral - Planifica su participación oral, - La televisión,

organizando la información sobre publicidad la publicidad y propaganda en la televisiva. televisión.

Comprensión - Organiza información en cuadros - El cuadro

de textos comparativos sobre los niveles del comparativo. habla y las funciones del emisor y

N° Nombre de

Competencia Capacidades Conocimientos

Unidad la Unidad

el receptor.

- Identifica las ventajas y - El correo desventajas en el uso del correo electrónico

electrónico en la actualidad. - Utiliza las reglas ortográficas de - Uso de la "c, s, z"

las consonantes " c, s, z" - Identifica la estructura de la - Antonio Machado.

7 obra literaria "Soledades y

Campos de Castilla". - Identifica la estructura de la - Juan Ramón

obra literaria "Platero y yo" y las Jiménez.

características del género al que

pertenecer. - Discrimina los diversos tipos de - Analogías

relaciones de analogías. Producción de - Edita el final de la obra " Bodas

de sangre" de Federico García Lorca"

- Federico (Jarcia

Textos Lorca

Expresión y

Comprensión

- Planifica su participación oral, organizando la información y preparando recursos de apoyo a

- Formatos radiales

Oral su intervención en los diferentes tipos de formato radial.

- Utiliza las reglas ortográficas de la consonante "h".

- Utiliza las reglas ortográficas de los consonantes "r, rr".

- Discrimina la estructura de la oración compuesta subordinada

adverbial. - Enjuicia el contenido desarrollado

en la obra - Identifica la estructura de su obra literaria - Enjuicia el contenido de diversas

oraciones incompletas.

- Uso de la "h"

- Uso de la V, rr"

- Oración compuesta

Comprensión subordinada

de textos adverbial. 8 - Vicente A leixandre

- Camilo José Cela

- Oraciones

incompletas.

- Elabora una guía turística teniendo en cuenta su estructura.

- Elabora álbumes sobre las clases de fotografía periodística.

- El texto instructivo Guia turística

- La fotografía periodística. Clases.

Producción de Textos

VII. CRONOGRAMA

TRIMESTRE DURACIÓN SEMANAS

I BIMESTRE Del 05 de marzo al 17 de mayo 11 semanas

II BIMESTRE Del 21 de mayo al 27 de julio 10 semanas

III.BIMESTRE Del 13 de agosto al 19 de octubre 10 semanas

IV. BIMESTRE Del 23 de octubre al 21 de diciembre 9 semanas

VH. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICASk-••

'

N° TÍTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD TIEMPO CRONOGRAMA

I II III IV

1Universo De La

Comunicación Unidad de aprendizaje 6 semanas X

2 Fortaleza De Las Ideas Unidad de aprendizaje 5 semanas X

3 Combatir Las Palabras Unidad de aprendizaje 5 semanas X

4 La Ternura De La Expresion Unidad de aprendizaje 5 semanas X

5 Ausente, Pero Presente Unidad de aprendizaje 5 semanas X

6"Camina, Nos

Alcanzan Unidad de aprendizaje 5 semanas X

7"El Mercado

Intelectual Unidad de aprendizaje 4 semanas X

8No Te Ahogues Sin

Palabras Unidad de aprendizaje 5 semanas X

VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

8.1. Métodos

o Estudio dirigido.

o Actividades grupales.

o Observación.

8.2. Técnicas

o Investigación.o Informes.o Debate.o Lluvia de ideaso Organizadores visuales.

o Exposición de trabajos.

8.3. Estrategias

o Asignación de temas de integración individual y colectivo.

8.4. Medios y materiales

o Libros.o Separatas.o Fichas auto instructivas.o Prácticas.

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

o La evaluación es permanente e integral.o En cada unidad se evaluará las cuatro capacidades.o Los aprendizajes esperados se constituyen en indicadores de evaluación.o Se tomará un examen escrito al final de cada unidad.o La evaluación de valores y actitudes será cualitativa.

X. BIBLIOGRAFÍA

10.1. Para el docente

o Diseño Curricular Nacional de Educación 2009.

o Guía de diversificación. MED.o 6uía de evaluación. MED.o Lenguaje - Comunicación. Santillana. Edición profesor.o Internet.o Comunicación. Ludeña Segovia, Santos.o Exprésate 3.Ediciones Corefo.

10.2. Para el discente

o COMUNICACIÓN 3. Santulona.o Comunicación 3. Ludeña Segovia, Santos,

La Joya, Marzo del 2012

____________________________ _______________________________VICTOR C. GONZALES FLORES PROF. ALFONSO ALE ZAMBRANO

DOCENTE DIRECTOR

UNIDAD DE APRENDIZAJE

“UNIVERSO DE LA COMUNICACIÓN”

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 U6EL : Arequipa - La Joya

1.2 Institución Educativa : 41061 "José Antonio Encinas"

1.3 Área : Comunicación

1.4 Grado : Tercero

1.5 Profesora : Victor C. Gonzales Flores

1.6 Horas : 36 horas

1.7 Director : Prof. Alfonso Ale Zambrano

II. JUSTIFICACIÓN

Esta unidad tiene como propósito que el alumno analice y reflexione sobre las

funciones que cumple el lenguaje en la comunicación tanto oral como escrito, teniendo

en cuenta que las capacidades de ésta área son importantes porque tienen como

finalidad: formar ciudadanos que se expresen correctamente con cohesión y

coherencia.

III. TEMAS TRANSVERSALES

Educación para un liderazgo emprendedor.

IV. VALORES Y ACTITUDES

ValoresActitudes

Ante el área Comportamiento

Responsabilidad Cumple oportunamente en

presentar sus tareas.

S Muestra constancia en

el trabajo que realiza

Cumple oportunamente en

presentar sus tareas.

Muestra constancia en el trabajo que realiza

Respeto Respeta a profesores y

compañeros.

Respeta la opinión de sus

compañeros.

Respeta a profesores y

compañeros.

Respeta la opinión de sus

compañeros.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS CAPACIDADES

Actividades y

Competencias Capacidades Conocimientos estrategias de Tiempo

aprendizaje

- Planifica su participación oral a través de una

exposición oral.

- La exposición en aula.

Características

- A través de la lluvia de ideas identifican los recursos que se deben utilizar en

una exposición oral.

4h

Expresión y

Comprensión Oral

Organiza información en mapas conceptuales y mentales teniendo en cuenta sus características.

- Organiza información en un texto expositivo sobre "El uso del agua: importancia, tipos de contaminación".

- Discrimina las partes de la noticia en los diarios de su localidad. - Aplica la tilde

diacrítica en oraciones que presentan confusión en el uso de monosílabos. - Discrimina la estructura y modificado- res de la oración simple. - Discrimina información relevante de los géneros literarios al identificarlos en una práctica. - Identifica el uso de la rima y la métrica en poemas de autores peruanos al desarrollar una práctica. - Identifica las funciones que cumplen los sinónimos al desarrollar una práctica.

- Los mapas conceptuales y mentales. 1

- Textos expositivos.

- La noticia, estructura.

- La tilde diacrítica. - Estructura de la oración simple. - Géñeros literarios. - La versificación. La rima. La métrica. - Sinónimos

- Observan y reconocen las características esenciales de cada organizador para luego elaborarlos.

- Teniendo en cuenta las características de un texto expositivo, recopilan información del tema "Relaciones sociales y el enamora miento" para luego organizarla

- Recortan noticias de diarios locales teniendo en cuenta su estructura.

- Luego de identificar las funciones de los monosílabos con y sin tilde proponen oraciones teniendo en cuenta sus derechos y deberes.

4h

2h

COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

\

2h

Actividades y

Competencias Capacidades Conocimientos estrategias de Tiempo

aprendizaje

. - Discrimina la 2h

estructura de la

oración simple en una práctica.

- Leen textos de 2h

diferente estructura y

luego mediante lluvia de ideas

enuncian sus principales

diferencias. - A través de una

práctica guiada 4h

los estudiantes

identifican el uso de la rima y la la

métrica en diversos poemas

de auotres literatos peruanos. 2h

- Identifican las t«l 1 clases de de

sinónimos y luego

desarrollan en prácticas razonadas

,

- Elabora un poema - La - Teniendo en 4h

teniendo en cuenta la versificación. cuenta la rima y la rima y la métrica. La rima y la métrica elaboran

métrica. un poema de tema libre.

- Identifican los - Utiliza reglas personajes y 2h

ortográficas en la - Textos paisajes más Producción de redacción de textos descriptivos destacados de su

Textos descriptivos localidad y luego

los insertan en un texto narrativo " describiendo sus

características. - Identifican los

principales 4h

elementos - Elabora historietas - La historieta utilizados en una

teniendo en cuenta sus historieta y luego

""*

Competencias Capacidades Conocimientos

Actividades y

estrategias de

aprendizaje

Tiempo

características y elementos

Narran una anécdota personal a través de ella.

VI. MATRIZ OE EVALUACIÓN

Matriz de Evaluación de capacidades

Criterio: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

Indicadores Porcentaje N° de Puntaje Instrumentos

reactivo

- Planifica su participación oral a través de

una exposición oral.

100% 20 Ficha de ^

observación

TOTAL 100% 20

Criterio: COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Indicadores Porcentaje N° de

reactivo

Puntaje Instrumentos

- Organiza información en mapas conceptuales y mentales teniendo en cuenta sus características. - Organiza información en un texto expositivo sobre "El uso del agua: importancia, tipos de contaminación". - discrimina las partes de la noticia en los diarios de su localidad. - Aplica la tilde diacrítica en oraciones

que presentan confusión en el uso de monosílabos.

- discrimina la estructura y modificado- res de la oración simple. - discrimina información relevante de los géneros literarios al identificarlos en una práctica. - Identifica el uso de la rima y la métrica en poemas de autores peruanos al desarrollar una práctica. - Identifica las funciones que cumplen

los sinónimos al desarrollar una

10% 1 2(1)

10% 1 2(1)

10% 1 2(1)

20% 2 2(1,2)

20% 2 2(1,2) Prueba escrita

- 10% 1 2(1)

10% 1 2(1)

10% 1 2(1)

-

Indicadores Porcentaje N° de

reactivo

Puntaje Instrumentos

práctica.

TOTAL 100% 10 20

Criterio: PRODUCCIÓN DE TEXTOS

N° deIndicadores Porcentaje reactivo Puntaje Instrumentos

- Elabora un poema teniendo en cuenta la 30% 3 2(1,2,3)

rima y la métrica. - Utiliza reglas ortográficas en la 30% 3 2(1,2,3)

redacción de textos descriptivos de

su localidad 40% 4 2(1,2,3,4) Ficha de

- Elabora historietas teniendo en cuenta observación

sus características y elementos sobre

una anécdota personal.

TOTAL 100% 10 20

Criterio: ACTITUD ANTE EL ÁREA

Valores Indicadores Porcentaje Puntaje Instrumentos

Cumple puntualmente 25% 5

en presentar sus tareas.

Responsabilidad Muestra constancia en

el trabajo que realiza 25% 5 Ficha de

observación Respeta a profesores y 25% 5

compañeros. Respeto

Respeta opiniones ajenas. 25% 5

TOTAL 100% 20

____________________________ _______________________________VICTOR C. GONZALES FLORES PROF. ALFONSO ALE ZAMBRANO

DOCENTE DIRECTOR

PROGRAMACIÓN ANUAL

I. DATOS GENERALES

1.1. UGEL : Arequipa - La Joya

1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 41061 "José Antonio Encinas"

1.3. ÁREA : Comunicación

1.4. GRADO : Quinto de secundaria

1.5. HORAS SEMANALES : 5 horas pedagógicas

1.6. DOCENTE : Victor C. Gonzales Flores

1.7. DIRECTOR : Prof. Alfonso Ale Zambrano.

II. PRESENTACIÓN

El área de comunicación tiene como propósito formar estudiantes con capacidad

comunicativa, es decir que sean capaces de expresar sus ideas, pensamientos y

sentimientos de manera asertiva para llegar a acuerdos o resolver conflictos ante las

diversas situaciones que se les presenten en un marco de respeto por las ideas de los

demás y a la diversidad lingüística.

III. ORGANIZACIÓN DE LAS CAPACIDADES POR GRADO

ORGANIZADORES

DE CAPACIDADES

DE ÁREA

COMPETENCIAS DE CICLO ORGANIZADORES DE

CONOCIMIENTOS

-

Expresión y

Comprensión oral

* Expresa sus ideas sus ideas en forma organizada, original y elocuente en situaciones comunicativas interpersonales y grupales, demostrando seguridad y consistencia en sus argumentos. * Comprende el mensaje de los demás, refutando o apoyando críticamente las ideas, y valorando la diversidad lingüística y cultural.

Discurso oral

Técnicas de lectura y

teoría del texto

Gramática y ortografía

Lenguaje audiovisual

Comprensión detextos

* Comprende textos de distinto tipo, según su propósito de lectura; los contrasta con otros textos; opina

críticamente sobre las ideas del autor y el lenguaje utilizado; y valora los elementos

lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la

comprensión del texto. Literatura

Producción de

textos

•!• Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente, en función de diversos propósitos y destinatarios; utilizando de modo reflexivo los elementos lingüísticos y no lingüísticos para lograr textos de mejor calidad.

IV. TEMAS TRANSVERSALES

o Educación para un liderazgo emprendedoro Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

V. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO

Responsabilidad

Cumple oportunamente en

presentar sus tareas.

Muestra constancia en el

trabajo que realiza

Mantiene limpio el espacio de

trabajo.

Cumple oportunamente en

presentar sus tareas.

Muestra constancia en el

trabajo que realiza

Mantiene limpio el espacio

de trabajo.

Respeto

Respeta a profesores y

compañeros.Practica reglas de cortesía

Cuida los bienes e

infraestructura del aulaRespeta opiniones ajenas.

Respeta a profesores y

compañeros.Practica reglas de cortesía

Cuida los bienes e

infraestructura del aulaRespeta opiniones ajenas.

Honradez Devuelve los bienes ajenos.

No se apropia de los bienes de

sus compañeros y profesores.

Devuelve los bienes ajenos.

No se apropia de los bienes

de sus compañeros y

profesores.

Identidad Se identifica con su Institución

Educativa, su pueblo, distrito,

provincia y región.

Se identifica con su

Institución Educativa, su

pueblo, distrito, provincia y

región.

VI. ARTICULACIÓN DE LOS ORGANIZADORES Y CAPACIDADES

N° Nombre de Competencia Capacidades Conocimientos

Unidad la Unidad

- Planifica su participación oral, organizando la información y previendo los recursos de apoyoen su exposición oral - Diserta sobre los mensajes

subliminales en los medios de comunicación en el uso del agua: importancia y tipos de contaminación.

- La exposición en

aula

Expresión y

Comprensión - Los mensajes Oral subliminales en los

medios de

comunicación.

- Utiliza técnicas de control y autorregulación para desarrollar

la metalectura. - Enjuicia el contenido y el lenguaje

utilizando en los textos que lee al elaborar fichas.

- Discrimina la estructura de la palabra teniendo en cuenta su significado. - Discrimina la información

relevante de la complementaria del sustantivo.

- Diferencia las clases y los grados del adjetivo calificativo.

- Analiza la Biblia, identificado el contexto social y cultural en que se dio.

- Identifica las clases de sinónimos al desarrollar una práctica

- La metalectura - El f ichaje - Morfología de la

palabra - El sustantivo - El adjetivo

calificativo - La literatura

Hebrea. - Los sinónimos

f

1

Comprensión de textos

- Elabora una reseña histórica - Literatura Clásica sobre la literatura griega. de occidente

- Diseña un acordeón sobre la obra Literatura Griega "La Ilíada" de Hornero Literatura Romana

Producción de - Elabora un sociograma sobre la

Textos obra "La odisea" de Hornero. - Elabora un texto expositivo sobre

el "Complejo de Edipo" a partir de "*! la obra Edipo Rey de Sófocles.

- Elaboran una monografía sobre la cultura romana.

Expresión y - Planifica su participación oral, organizando la información y previendo los recursos de apoyo

en su exposición argumentativa.

- La exposición argumentativa Comprensión

Oral

Comprensión - Organizan información sobre las - La espina del

N° Nombre de Competencia Capacidades Conocimientos

Unidad la Unidad

de textos causas y consecuencias de una vida sin proyectos de vida en la espina del pescado

- Organiza información sobre la crisis de valores en la sociedad

en el árbol de problemas - Discrimina la información

relevante sobre los determinantes al desarrollar una práctica

- Discrimina la información, estructura y clases de verbo al desarrollar una práctica

- Infiere el propósito comunicativo en los textos provenientes de Internet, opinando sobre los mensajes subliminales

- Analiza la obra "La divina Comedia" de Dante Alighieri al desarrollar una ficha literaria - Discrimina la información

relevante sobre los antónimo al desarrollar una práctica

pescado - El árbol de

problemas - Los determinantes - El verbo - La Internet y su influencia en la sociedad - Literatura medieval - Dante Alighieri - Los antónimos

J

Producción de - Elaboran afiches literarios sobre - El cantar del Mío - Textos la obra "El cantar del MIÓ CID" Cid

para narrarla - Diserta tema diversos utilizando técnicas de participación oral: asamblea, panel, seminario y foro, apoyándose en bases teóricas y utilizando lenguaje pertinente. - Conduce programas radiales educativos y de proyección social, utilizando inflexiones de voz, fluidez verbal y demostrando liderazgo

- Técnicas de participación grupal

- Organización '" A Expresión y Conducción

Comprensión

Oral - Programas radiales

3 - Identifica la importancia del uso - La conjunción

de la conjunción > - Infiere el propósito comunicativo - La preposición

Comprensión

de textos

de la preposición - Enjuicia el

contenido y el lenguaje utilizado en

el Romanticismo a

- El romanticismo - Goethe

través de la obra "Las desventuras del Joven Werther" de Goethe.

- Identifica la estructura de la - El lazarillo de

obra literaria "El lazarillo de Tormes

N° Nombre de Competencia Capacidades Conocimientos

Unidad la Unidad

Termes". - Enjuicia el tema desarrollado en - Miguel de

la obra literaria "El ingenioso Cervantes Hidalgo Don Quijote de la Mancha". Saavedra - Infiere el propósito comunicativo - La etimología

del uso de la etimología en la formación de las palabras al desarrollar una práctica

- Redacta textos originales al cambiar el final de la obra "Romeo y Julieta" de William Shakespeare - Redacta memoriales y hojas de vida, respetando su estructura, así como la formalidad del documento - Crea textos literarios en prosa utilizando los diversos tipos de adverbio.

- William

Shakespeare

Producción de

Textos - Memorial, hojas de vida

Estructura - El adverbio

- Planifica su participación oral, - El discurso

organizando la información y académico y político previniendo los recursos de apoyo - Cualidades del

Expresión y en el discurso académico y político discurso

Comprensión - La elocuencia

Oral - La fluidez léxica

- Argumenta puntos de vista sobre los

géneros cinematográficos, - Géneros

cinematográficos acudiendo a fuentes y recursos de

apoyo. - Utiliza las reglas ortográficas en el uso de las letras mayúsculas

- Uso de las letras

mayúsculas - -

4 Comprensión

de textos

- Discrimina la estructura de la oración simple. - Organiza información sobre el

- La oración simple - Estructura - El neoclasicismo

Neoclasicismo teniendo en cuenta la obra "el enfermo imaginario" de Moliere - Analiza relaciones de inclusión e implicación en diversos textos

- Moliere- Inclusión &

implicación - Crea textos literarios en verso teniendo en cuenta las características de las rimas de Bécquer - Planifica la producción de textos teatrales, organizando los guiones en función de la obra "Fuente

- Gustavo A. Bécquer

Producción de

Textos

- Lope de Vega

N° Nombre de Competencia Capacidades Conocimientos

Unidad la Unidad

ovejuna"

- Utiliza las reglas ortográficas y - Cualidades de la gramaticales teniendo en cuenta las redacción

cualidades de la redacción - Concesión - Claridad - Propiedad

Expresión y - Demuestra liderazgo al utilizar - Liderazgo y

Comprensión recursos de persuasión en sus recursos de

Oral intervenciones orales. persuasión

- Discrimina la estructura de la oración compuesta coordinada y yuxtapuesta. - Analiza la obra "los miserables" de Víctor Hugo, identificando el contexto social y cultural - Organiza información sobre el realismo teniendo en cuenta la obra "Eugenia Grandet" de Honore de Balzac - Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado de la obra "Marianella" de Benito Pérez Saldos - Analiza el poema "La niña de la Lámpara Azul" de José María Eguren teniendo en cuenta las características del simbolismo. - Discrimina la información relevante del término excluido - Identifica las relaciones en los diferentes tipos de analogías

- La oración

compuesta

Coordinada - Víctor Hugo

- El realismo - Honore de Balzac

Comprensión

de textos - Benito Pérez Saldos

- El simbolismo

5 - J.M. Eguren

- Término Excluido

- Analogías

- Diseña formatos originales de la - La portada de una

portada de una revista turística de revista su localidad. - Edita el final de la obra "Crimen y - Fedor Dostoievski

Castigo" de Fedor Dostoievski - Producción de - Planifica la producción de textos - Técnicas para la

utilizando diversas técnicas en la edición del texto Textos educación de los mismos

- Elabora presentaciones - La portada de una

novedosas en la portada de una revista

revista - Diseña afiches literarios sobre - E. López Albujar

"Los cuentos andinos" de enrique López Albujar

N° Nombre de Competencia Capacidades Conocimientos -

Unidad la Unidad

Expresión y - Diserta sobre temas diversos en - El debate

Comprensión un debate, acudiendo a fuentes y

Oral recursos para sustentar su propia opinión - Discrimina la estructura de la - La oración oración compuesta subordinada compuesta

sustantiva. subordinada sustantiva

- Organiza información sobre el - La generación del

Modernismo y la generación del 98 98 Juan Ramón

partiendo de la obra "Platero y yo" Jiménez.

de Juan Ramón Jiménez. Comprensión - Analiza la métrica y rima de los

poemas de Antonio Machado

- Antonio Machado

de textos - Organiza información sobre la - La literatura entre

literatura entre 1920 y 1950 a 1920 - 1950 partir de la obra "La Metamorfosis" - Narrativa de Franz Kafka - Kafka

6 - Analiza la obra "El viejo y el mar" - Hemingway

de Ernest Hemingway identificando el contexto social y cultural - Enjuicia el contenido y el lenguaje - Ciro Alegría

utilizado de la obra "Los perros hambrientos" de Ciro Alegría - Elabora álbumes sobre la - La fotografía social

fotografía social en su localidad

- Elabora infografías sobre José - José María María Arguedas: Biografía, obras, Arguedas apreciación crítica

/ Producción de - Redacta informes científicos - El informe Textos relacionando el problema, la científico

hipótesis y las conclusiones - El problema - Las premisas - Las conclusiones

- Elaboran un afiche literario sobre - Abraham

la vida y obra de Abraham Valdelomar

Valdelomar Expresión y - Escucha mensajes diversos en una - La entrevista

Comprensión entrevista, haciendo preguntas,

Oral repreguntas y comentarios 7 fluidamente

Comprensión - Discrimina la estructura de la O.

C.S. Adjetiva.

- La oración Compuesta

de textos Subordinada adjetiva.

- Analiza la métrica y la rima del - Poesía

N° Nombre de

Competencia Capacidades Conocimientos

Unidad la Unidad

"poema XX" de Pablo Neruda - Pablo Neruda

- Enjuicia el contenido y el lenguaje - Martín Adán

utilizado de la obra "La casa de cartón" de Martín Adán - Enjuicia el contenido y el lenguaje - César Vallejo

utilizado en los poemas "Los dados eternos" y "Masa" de César Vallejo - Organiza información sobre la - La literatura entre

7 literatura entre 1950 y la 1950 y la actualidad

actualidad partiendo de la obra - Narrativa "Ensayo sobre la ceguera" de José - Saramago

Saramago - Enjuicia el contenido y el lenguaje - Julio R. Ribeyro

utilizado en el cuento "Los gallinazos sin plumas" de Julio

Ramón Ribeyro" - Analiza la obra "Los cachorros" - Mario Vargas Llosa de Mario Vargas Llosa identificando

el contexto social y cultural - Edita el final de la obra "con - Alfredo Bryce

Producción de Jimmy en Paracas" de Alfredo Echenique Textos Bryce Echenique

- Elaboran infografías sobre la - 6. Sarcia Márquez

obra "Cien años de soledad" Expresión y - Argumenta sobre temas diversos - El cine foro

Comprensión presentados en un cine foro

Oral acudiendo a fuentes y recursos de

sustento

- Utiliza las reglas ortográficas de la tilde en palabras compuestas - Discrimina la estructura de la O. C. S. Adverbial - Analiza la métrica y la rima en los poemas de Blanca Várela - Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en el poema "El río" de Javier Heraud - Organiza información sobre la vida, obras y apreciación crítica de Mariano Melgar - Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado del poema "Ser hecho a mano" de Alberto Hidalgo

- La tilde en palabras

compuestas - La oración

8 Compuesta

Subordinada s Adverbial

- Poesía

Comprensión - Blanca Várela de textos - Javier Heraud

- Literatura regional

- Mariano Melgar

- Alberto Hidalgo

-

N°

Unidad

Nombre de

la Unidad

Competencia Capacidades Conocimientos

- Elabora un álbum sobre los - Javier Heraud

Producción de

Textos

poemas de Javier Heraud. - Elabora

trípticos sobre la vida y obra de José

Ruíz Rosas.

- José Ruíz Rosas

- Crea textos literarios en prosa - La conexión

utilizando la conexión

VII. CRONO6RAM/

TRIMESTRE DURACIÓN SEMANAS

I BIMESTRE Del 05 de marzo al 17 de mayo 11 semanas

II BIMESTRE Del 21 de mayo al 27 de julio 10 semanas

III.BIMESTRE Del 13 de agosto al 19 de octubre 10 semanas

IV. BIMESTRE Del 23 de octubre al 21 de diciembre 9 semanas

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

N° TÍTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD TIEMPO

CRONOSRAMA

I II III IV

1 Uniendo Nuestro Decir Unidad de aprendizaje 6 semanas X

2CONTROLANDO NUESTRA

IDEAS

Unidad de aprendizaje 5 semanas X

3 La Fiesta Literaria Unidad de aprendizaje 5 semanas X

4 La Música Del Texto Unidad de aprendizaje 5 semanas X

5 El Universo En Una Idea Unidad de aprendizaje 5 semanas X•*.

6CAPTURANDO

CONOCIMIENTO

Unidad de aprendizaje 5 semanas X

7Hablemos D Boca A

Boca Unidad de aprendizaje 4 semanas X

8EL PELIGRO DEL SILENCIO

Unidad de aprendizaje 5 semanas X

^

VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

8.1. Métodos

o Estudio dirigido.o Actividades grupales.o Observación.

8.2. Técnicas

o Investigación.

o Informes.

o Debate.

o Organizadores visuales.

o Exposición de

trabajos.

8.3. Estrategias

o Asignación de temas de integración individual y colectivo.

8.4. Medios y materiales

o Libros.o Separatas.o Prácticas.

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

o La evaluación es permanente e integral.o En cada unidad se evaluará las cuatro capacidades.o Los aprendizajes esperados se constituyen en indicadores de

evaluación.o Se tomará un examen escrito al final de cada unidad.o La evaluación de valores y actitudes será cualitativa.

X. BIBLIOGRAFÍA

10.1. Para el docente

o Diseño Curricular Nacional de Educación 2009.

o Guía de diversificación. MED.

o Guía de evaluación. MED.o Lenguaje - Comunicación. Santulona. Edición profesor.

o Internet.o Comunicación. Ludeña Segovia, Santos.o Exprésate 5.Ediciones Corefo.

10.2. Para el discente

• COMUNICACIÓN 5. Santulona.

• Comunicación 5. Ludeña Segovia, Santos.

La Joya, Marzo del 2012

____________________________ _______________________________VICTOR C. GONZALES FLORES PROF. ALFONSO ALE ZAMBRANO

DOCENTE DIRECTOR

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

UNIENDO NUESTRO DECIR

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 UGEL : Arequipa - La Joya

1.2 Institución Educativa : 41061 "José Antonio Encinas'

1.3 Área : Comunicación

1.5 Grado : Quinto

1.6 Profesora : Victor C. Gonzales Flores

1.7 Horas : 30 horas

1.8 Directora : Prof. Alfonso Ale Zambrano

II. JUSTIFICACIÓN

La presente unidad tiene como propósito desarrollar en el estudiante la capacidad de

expresión asertiva al momento de dar a conocer sus ideas o sentimientos. También

formar una actitud crítica y reflexiva ante los diversos temas de actualidad

relacionados con los conocimientos a desarrollar llegará a proponer alternativas de

solución.

III. TEMAS TRANSVERSALES

Educación en valores y formación ética

IV. VALORES Y ACTITUDES

Valores Actitudes

Ante el área Comportamiento

Puntualidad Cumple con los

trabajos asignados

Respeta los tiempos

establecidos Responsabilidad Respeta las normas de

convivencia. Demuestra disposición para trabajar en equipo

Respeta la opinión de sus

compañeros. Asume sus

compromisos en el trabajo

colectivo.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS CAPACIDADES

Capacidad .de Área

Actividades y

Aprendizajes Esperados Conocimientos iEstrategias de

aprendizaje

Planifica su La Exponen

participación oral, exposición en aula. temas organizando la controversiales en la

información y previendo actualidad.

Expresión y

Comprensión

los recursos de apoyo en su exposición oral. Diserta sobre Los mensajes Debaten

Oral los mensajes subliminales en los sobre la influencia

subliminales en los medios de de los medios de medios de comunicación comunicación. comunicación en el en el uso del agua: uso del aoua: importancia y tipos de importancia y tipos

contaminación. de contaminación Utiliza La meta Identifican y

desarrollan diversas técnicas para la Comprensión de Textos. Elaboran diversos tipos de fichas de referencia y de contenido sobre los textos de su I. E. -través de ejemplos los estudiantes.identifican y diferencian las partes de una palabra. Leen fragmentos de textos para identificar los adjetivos y luego los clasifican para incorporarlos en un poema. Organizan la estructura de la biblia en un organizador visual para fuego

técnicas de control y lectura

autorregulación para

desarrollar la meta lectura.

Enjuicia el El f ichaje contenido y el lenguaje utilizando en los textos que lee al elaborar

fichas.

Morfología Comprensión Discrimina la de la palabra

de textos estructura de la palabra El Discrimina la sustantivo

información relevante de la complementaria del sustantivo.

Diferencia las El adjetivo clases y los grados del calificativo

adjetivo calificativo.

• f Analiza la La K (' Biblia, identificado el literatura Hebrea.

contexto social y

Actividades y

Capacidad

de Área Aprendizajes Esperados Conocimientos

/Estrategias de

aprendizaje

cultural en que se dio. exponerlo,

resaltando el propósito

Identifica las comunicativo de clases de sinónimos al cada parte.

desarrollar una práctica Discriminan la función que

Los cumple cada clase sinónimos de sinónimo y luego

proponen ejemplos.

Elabora una línea de tiempo sobre la literatura griega. Diseña un acordeón sobre la obra "La Ilíada" de Hornero Elabora un sociograma sobre la obra "La odisea" de Hornero. Elabora un texto expositivo- crítico (monografía) sobre "El Complejo de Edipo" a partir de la obra Edipo Rey de Sófocles.

Literatura Sriega.

Literatura Romana

Teniendo en cuenta la información relevante de la literatura Sriega utilizan imágenes para construir una línea de tiempo. Leen el argumento de la obra "La Ilíada" y luego elaboran un resumen a través de un acordeón. Leen el argumento de la obra "La Odisea" y luego elaboran un resumen a través de un sociograma. Observan la película “Odisea”atentamente para luego elaborar un comentario crítico sobre el tema que desarrolla.

Producción de textos

^

III. x MATRIZ DE EVALUACIÓN

Criterio: Expresión y Comprensión Oral

Indicadores Porcentaje N° de Puntaje Instrumento

reactivo

Planifica su participación oral. organizando la información y previendo los recursos de apoyo en su exposición argumentativa sobre la equidad de género.Diserta sobre los mensajes subliminal es los medios de comunicación en el uso del agua: importancia y tipos de contaminación.

60% 4(1,2,3) Ficha de

observación

4(1,2,3)12

40% 4(1,2) 4(1,2)8

TOTAL 100% 5 20

Criterio: Comprensión de Textos

í N° de

Indicadores Porcentaje Puntaje Instrumento

reactivo

Utiliza técnicas de control y 10% 1(1,2) 2

autorregulación para desarrollar la meta

lectura. Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizando en los textos que lee al 20% 2 (1, 2) 4

elaborar fichas. Discrimina la estructura de la 10% 1 (1,2) 2

palabra Discrimina la información 20% 2 (1,2) 2 Prueba

relevante de la complementaria del 10% 1 (1,2) 2 Escrita

sustantivo. Diferencia las clases y los grados 15% 1 d,2,3) 3

del adjetivo calificativo. Analiza la Biblia, identificado el 15% 1 (1,2,3) 3

contexto social y cultural en que se dio. Identifica las clases de sinónimos al desarrollar una práctica

TOTAL 100% 20

Criterio: Producción de Textos

N°de

Indicadores Porcentaje reactivo Puntaje Instrumento

Elabora una reseña 20% 2 (1,2) 4

histórica sobre la literatura griega. Diseña un acordeón sobre 15% 1 (1,2,3) 3

-Escala valorativa

la obra "La Iliada" de Hornero Elabora un sociograma sobre la obra "La odisea" de Hornero.

15%

25%

1 (1,2,3)

1(1,2,3,4,5)

3

5

.jj...><vy-s, *•" 'Ficha de

Elabora un texto Observación

expositivo sobre el "Complejo de Edipo" a partir de la obra Edipo Rey de Sófocles.

25% 1(1,2,3,4,5) 5

Elaboran una monografía

sobre la cultura romana. TOTAL 100% 20

Criterio: ACTITUD ANTE EL ÁREA

Valores Indicadores Porcentaje Puntaje Instrumentos

Cumple puntualmente 25% 5

en presentar sus tareas.

Responsabilidad Muestra constancia en el trabajo que realiza 25% 5

Ficha de

Respeta a profesores y 25% 5 observación

compañeros. Respeto

Respeta opiniones

ajenas. 25% 5

TOTAL 100% 20 ^

La Joya, Marzo del 2012

____________________________ _______________________________VICTOR C. GONZALES FLORES PROF. ALFONSO ALE ZAMBRANO

DOCENTE DIRECTOR

PROGRAMA CUYRRICULAR DIVERSIFICADO(COMUNICACIÓN 4º)

CAPACIDADES CONOCIMIENTOSExpresión y comprensión oral.

1.Planifica su participación oral, organizando la información y previendo los recursos de apoyo a su intervención. TT1.

2.Organiza su exposición académica.12.Utiliza la información de manera adecuada y razonable en

su exposición.TT2.3.Diserta temas diversos en conferencias y mesas redondas,

utilizando el lenguaje técnico y presentando argumentos sólidos.

3.Organiza conferencias y mesas redondas contextualizadas sobre temas actuales.

8.Identifica el proceso comunicativo en las conferencias y mesas redondas.

13.Expone temas diversos presentando las ideas con secuencia lógica, relacionando premisas y conclusiones y apoyándose en fuentes científicas y tecnológicas.

4.Adecúa el mensaje ante los interlocutores y a la situación comunicativa.TT2.

4.Relata avisos publicitarios, programas deportivos y musicales , utilizando inflexiones de la voz, así como los recursos propios de cada formato (radial).TT1.

10.Analiza la información publicitaria que brindan los medios de comunicación del medio.

38.Expresa su opinión con referencia a la publicidad analizada.

5.Identifica las características socio lingüísticas en el contexto. TT2.

4.Utiliza inflexiones y pausas en sus relatos.40.Usa adecuadamente los formatos (guiones radiales).7.Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas,

repreguntas y comenta fluidamente.2.Participa respetando las diferencias individuales y espera

su turno.TT2.12.Formula preguntas enriqueciendo los conocimientos.12.Resume las ideas en su participación.5.Interpreta los significados que transmiten, preguntando o

haciendo uso del diccionario.6.Utiliza adecuadamente los recursos no verbales en el

proceso intercomunicativo.11.Identifica el proceso comunicativo de las declamaciones,

aplicando los recursos no verbales en la declamación de poemas y en manifestaciones cotidianas.

14.Enjuicia las ideas de los demás, así como el uso de la lengua, según los interlocutores y la situación comunicativa.TT2.

3.Discrimina el proceso comunicativo planteando situaciones y conclusiones con claridad y precisión.

Comprensión de textos.18.Identifica las premisas, los argumentos y las conclusiones

en monografías y ensayos , valorando los aportes del autor.TT2

18.Identifica las características peculiares de la monografía y el ensayo.

12.Organiza y expresa juicios sobre la monografía y el ensayo.

15.Identifica sobre la importancia del apéndice y las referencias bibliográficas, como medio para obtener más información.

36.Usa permanentemente el diccionario para aclarar sus dudas .

19.Discrimina la información relevante en la estructura de

Discurso oral.1.La exposición en aula.2.La exposición académica. Características.3.Las técnicas de participación grupal (conferencias,

mesas redondas). Organización y conducción.4.Cualidades de la voz. Impostación.5.-El liderazgo. Los recursos de persuasión.6.Recursos no verbales: importancia de la mirada, gestos

y movimientos.7.La lengua: Uso local y uso estándar8.Identidad lingüística y cultural.9.La entrevista radial10.Formatos radiales.11.Las declamaciones.Técnicas de lectura y teoría del texto12.Criterios de organización de la información . Jerarquía,

analogía, clasificación.13.Los esquemas y las redes semánticas.14.Los hechos y las opiniones. Diferencias.15.Importancia de los apéndices y las referencias

bibliográficas.16.El párrafo. Tipos. Progresión temática.17.Coherencia textual (unidad de las partes, orden de las

ideas)18.El ensayo y la monografía . Características y estructura.19.Actas, oficios, solicitudes, memorandos. Estructura.20.Técnicas de revisión y corrección del texto.21.La portada de una revista.22.Sinónimos.23.Antónimos.24.Homónimos.25.Homófonos.26.Analogías-Gramática y ortografía.27.Proposiciones coordinadas y subordinadas.28.Preposiciones y conjunciones.29.La perífrasis verbal.30.Guiones, comillas, paréntesis. Principales usos.31.La tilde en palabras terminadas en mente.32.Tilde en palabras latinas o de otros idiomas.33.Tilde diacrítica.34.Tilde en diptongos y triptongos.35.Uso de la j-g; y-ll; x-w.36.Uso del diccionario.Lenguaje audiovisual37.Editoriales y artículos de opinión. Características.38.Publicidad televisiva. Ética y medios de comunicación.39.Lenguaje televisivo y cinematográfico. Imagen, efectos

sonoros. Función comunicativa.40.Programas radiales musicales y deportivos.41.Fascículos y revistas especializadas.42.El blog y la edición de textos.43.Páginas web y la biblioteca virtual. Utilidad.44.Los murales.Literatura.45.Literatura peruana e hispanoamericana. Evolución.46.Literatura peruana: Prehispánica. Contexto

sociocultural, modalidades y géneros.47.Literatura de la conquista. Contexto sociocultural,

movimientos literarios. Felipe Guaman Poma de Ayala; Inca Garcilaso de la Vega; Ollantay.

actas, solicitudes, oficios y memorandos.14.Enjuicia las ideas expuestas en el texto y da su opinión.39.Discrimina las características del lenguaje televisivo y

cinematográfico presentes en los mensajes publicitarios y programas televisivos.TT3.

37.Infiere el propósito comunicativo de editoriales y artículos de opinión, discriminando los hechos de las opiniones.

22.Discrimina la información relevante de las palabras sinónimas.

23.Contrasta la información usando palabras antónimas.24.Discrimina la información relevante y selecciona las

palabras homónimas.25.Enjuicia ala información relevante y selecciona las

homófonas.26.Discrimina la información relevante y usa el

razonamiento analógico.33.Aplica las reglas de La tilde diacrítica en los textos que

produce.27.Identifica las proposiciones coordinadas y subordinadas.28.Identifica y aplica las preposiciones y conjunciones.34.Aplica la tilde en diptongos y triptongos 43.Enjuicia el contenido y lenguaje utilizado en la página

web y la biblioteca virtual, reconociendo sus ventajas y desventajas.TT2.

44.Participa activamente y enjuicia permanentemente la información relevante de los murales.TT3.

14.Enjuicia el contenido y el lenguaje usado en los textos que lee.

15.Reconoce la evolución de la literatura peruana e hispanoamericana a través de líneas de tiempo.

45.Interpreta la literatura prehispánica usando las estrategias y técnicas de la lectura.

47.Analizan las características literarias de la conquista a través de los textos de: Nueva Crónica y Buen Gobierno; Comentarios Reales y Ollantay.TT2.

48.Analizan y contrastan sobre la literatura hispanoamericana leyendo los textos: “Facundo” de Faustino sarmiento (Argentina)

49.Analizan la literatura colonial leyendo:”Diente del Parnaso” de Juan del Valle Caviedes; “Hijo Pródigo” de Juan Espinoza Medrano; “Viaje del niño Goyito” de Felipe Pardo y Aliaga.

50.Reconocen los movimientos literarios y géneros de la literatura hispanoamericano. Leen, “Martín Fierro” de José Hernández. Y “Versos libres” de José Martí.

51.Literatura de la emancipación: Fábulas y yaravíes de Mariano Melgar. “Ña Catita” de Manuel Ascencio Segura.

52.Literatura hispanoamericana. Analizan “sonetos a la muerte” de Gabriela Mistral (Chile); “Doña Bárbara” de Rómulo Gallegos.

53.Literatura de la República. Tradiciones de Ricardo Palma; Horas de Lucha de Manuel Gonzales Prada; Aves sin nido de Clorinda Matto de Turner.

54.Literatura hispanoamericana. Poema 20 de Pablo Neruda; Pedro Páramo de Juan Rulfo; El Coronel no tiene quien le escriba de Gabriel García Márquez.

55.Literatura peruana del siglo XX. Río de Javier Heraud; poemas de César Vallejo; Todas las Sangres de José María Arguedas.

56.Literatura hispanoamericana. Octavio Paz Soldán.57.Literatura peruana de las últimas décadas. Botella de Chicha de Julio Ramón Ribeyro; Los Cachorros de Mario Vargas Llosa; Un Mundo para Julius de Alfredo Brice

48.Literatura hispanoamericana. Contexto sociocultural. Movimientos literarios, Domingo Faustino Sarmiento; Jorge Isaacs.

49.Literatura peruana de la colonia. Contexto sociocultural, movimientos literarios. Juan del Valle Caviedes; Juan Espinoza Medrano; Felipe Pardo y Aliaga.

50.Literatura hispanoamericana. Contexto histórico social, movimientos literarios . José Hernández; José Martí.

51.Literatura peruana de la Emancipación. Contexto sociocultural. Movimientos literarios. Mariano Melgar. Manuel Asencio Segura.

52.Literatura hispanoamericana. Contexto sociocultural, movimientos literarios. Gabriela Mistral; Rómulo Gallegos Freire.

53.Literatura peruana de la República. Contexto socio cultural, movimientos literarios. Ricardo Palma; Manuel Gonzales Prada; Clorinda Matto de Turner.

54.Literatura hispanoamericana. Contexto socio cultural, movimientos literarios. Rubén Darío; Pablo Neruda; Juan Rulfo; Gabriel García Márquez.

55.Literatura peruana del siglo XX. Contexto socio cultural, movimientos literarios. Ciro Alegría; José María Arguedas; José Carlos Mariátegui; César Vallejo; Javier Heraud.

56.Literatura hispanoamericana. Contexto histórico social, movimientos literarios. Octavio Paz .

57.Literatura peruana de las últimas décadas, Contexto sociocultural, movimientos literarios. Julio Ramón Ribeyro; Mario Vargas Llosa; Alfredo Bryce Echenique.

58.Produce textos literarios en prosa y verso.

Echenique.TT2.Producción de textos.12.Planifica la producción de textos, organizando

información según el tema.16.Identifica los párrafos y sus tipos.17.Redacta textos expositivos, presentando con secuencia

lógica las ideas, coherencia del desarrollo temático y conclusiones.

20.Aplica técnicas de revisión y corrección de textos.19.redacta oficios, actas, solicitudes y memoriales ,

respetando su estructura, así como las convenciones y formalidades propias.

38.Elabora avisos publicitarios , utilizando el lenguaje televisivo y teniendo en cuenta la función comunicativa de la imagen y los efectos sonoros.

41.Elabora fascículos y revistas, incorporando gráficos e imágenes, aplicando la informática y recursos de internet.

58.Crea textos literarios en prosa o en verso, así como ensayos, sobre las características de las obras literarias peruanas e hispanoamericanas, analizando el contexto socio cultural y otras características.

PROGRAMACIÓN ANUAL 2012

I. DATOS GENERALES 1.1.UGEL : Arequipa – La Joya 1.2.INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 41061 “José Antonio Encinas” 1.3.AREA : Comunicación 1.4.GRADO : Cuarto 1.5.HORAS SEMANALES : 6 horas pedagógicas 1.6.DOCENTE : Víctor Cirilo, Gonzales Flores 1.7.DIRECTOR :Alfonso Ale Zambrano

II.PRESENTACIÓN El área de comunicación es una herramienta necesaria para fortalecer la competencia comunicativa en los estudiantes del cuarto año de educación secundaria, aplicando la comprensión y producción de textos en distintas situaciones comunicativas de tal manera satisfagan sus necesidades funcionales y de esta manera ampliar su acerbo cultural. Asimismo, se profundiza en el desarrollo de dichas capacidades en permanente reflexión sobre los temas lingüísticos y textuales que favorecen una mejor interrelación dentro de su contexto sociocultural, resolviendo conflictos y promoviendo una convivencia armoniosa.

III.ORGANIZACIÓN DE LAS CAPACIDADES POR GRADOORGANIZADORES DE CAPACIDADES DE ÁREA

COMPETENCIA DE CICLO ORGANIZADORES DE CONOCIMIENTOS

Expresión y comprensión oral

-Expresa sus ideas en forma organizada, original y elocuente en situaciones comunicativas interpersonales y grupales, demostrando seguridad y consistencia en sus argumentos.-Comprende el mensaje de los demás, refutando o apoyando críticamente las ideas , y valorando la diversidad lingüística y cultural

Discurso oral

Técnicas de lectura y teoría del texto

Gramática y ortografía

Lenguaje audiovisual

Comprensión de textos

Producción de textos

-Comprende textos de distinto tipo, según su propósito de lectura; los contrasta con otros textos; opina críticamente sobre las ideas del autor y el lenguaje utilizado, y valora los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorece la comprensión de textos.

Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada,

fluida, original y coherente, en función de diversos propósitos y destinatarios; utilizando de modo reflexivo los elementos lingüísticos y no lingüísticos para lograr textos de mejor calidad.

Literatura.

IV. TEMAS TRANSVERSALES

-Educación para un liderazgo emprendedor -Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía -Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental.

V. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO

Responsabilidad

Cumple oportunamente en presentar sus tareas.Muestra constancia en el trabajo que realiza.Mantiene limpio el espacio de trabajo

Cumple oportunamente en presentar sus tareas.Muestra constancia en el trabajo que realiza Mantiene limpio el espacio de trabajo

Respeto

Respeta a profesores y compañerosPractica reglas de cortesíaCuida los bienes e infraestructura del aula Respeta opiniones ajenas

Respeta a profesores y compañeros Practica reglas de cortesía Cuida los bienes e infraestructura del aulaRespeta opiniones ajenas.

HonradezDevuelve los bienes ajenos No se apropia de los bienes de sus compañeros y profesores

Devuelve los bienes ajenosNo se apropia de los bienes de sus compañeros y profesores.

IdentidadSe identifica con su Institución Educativa, su pueblo, distrito, provincia y región

Se identifica con su Institución Educativa, su pueblo, distrito, provincia y región.

VI.ARTICULACIÓN DE LOS ORGANIZADORES Y CAPACIDADES

Nºunid

Nombreunidad

competencia capacidades conocimientos

1

Expresión y comprensión oral

-Planifica su participación oral organizando la información y previendo los recursos de apoyo a su intervención.TT1.-Organiza una exposición académica.-Utiliza la información de manera adecuada y razonable en su exposición.TT2

-La exposición en el aula.-Exposición académica, característica, preparación y conducción .

-Criterios de organización de la información, jerarquías, analogía y clasificación.

Comprensión de textos.

-Identifica las premisas, los argumentos y conclusiones en monografías y ensayo, valorando los aportes del autor.TT2.

-Identifica las características peculiares de las monografías y ensayos.

-Identifica y aplica las preposiciones y conjunciones.

-Reconoce la evolución de la literatura peruana e hispanoamericana en línea de tiempo.

-La literatura prehispánica. Usa técnicas y estrategias de la lectura.

-El ensayo y la monografía .características y estructura .

-Criterios de organización de la información, jerarquía, analogía y clasificación.

Las preposiciones y conjunciones . características y diferencias.

-Literatura peruana hispanoamericana , evolución.

Literatura prehispánica,

-Discrimina la información relevante con palabras sinónimas.

modalidades y géneros.

-Las palabras sinónimas, razonamientos.

Producción de textos

-Planifica la producción de textos, organizando la información según el tema.

-Redacta textos expositivos, presentando con secuencia lógica las ideas, coherencia del desarrollo temático y conclusiones en el ensayo.

-Criterios de organización de la información , jerarquía, analogía, clasificación.-Coherencia textual. Unidad de las partes, orden de las ideas.

NºUnid

Nombreunidad

competencia Capacidades conocimientos

2

Expresión y comprensión oral

-organiza conferencias y mesas redondas, contextualizadas sobre temas actuales: educación en el Perú, pérdida de valores y otros.

-Identifica el proceso comunicativo en las conferencias y mesas redondas.

Las técnicas de participación grupal

La conferencia y la mesa redonda

-organización y conducción

-Criterios de la organización de la información, jerarquía, analogía y clasificación.

Comprensión de textos.

-Identifica la importancia del apéndice y las referencias bibliográficas como medio para obtener más información.

-Usa permanentemente el diccionario para aclarar sus dudas.

-Discrimina la información relevante, palabras sinónimas.

-Analiza las características literarias de la conquista, leyendo la obra “Nueva Crónica y buen Gobierno, Comentarios reales y Ollantay.TT2.

-Aplica reglas ortográficas usando la letra G y J

-Importancia de los apéndices y las referencias bibliográficas

-El diccionario, su uso y ventajas.

-Las palabras sinónimas, razonamientos.

-Literatura de la conquista, contexto sociocultural, movimientos literarios. Felipe Guaman Poma de Ayala. Inca Garcilaso de la Vega. Ollantay

-Uso de las letras g, j.

Producción de textos

-Crea textos literarios en prosa o en verso, así como ensayos sobre las características de la obras literarias

-Aplican las reglas de la tilde diacrítica en los textos que produce.

-Producción de textos literarios en prosa y en verso.

-Características y diferencias

-Tilde diacrítica y su aplicación

NºUnid

NombreUnidad

Competencia Capacidades Conocimientos

Expresión y comprensión oral

-Utiliza adecuadamente los recursos no verbales en el proceso inter comunicativo

--Identifica el proceso comunicativo de las

-Los recursos no verbales: importancia de la mirada, gestos y movimientos.

3

Comprensión de textos

declamaciones, aplicando los recursos no verbales en poemas y manifestaciones cotidianas.

-Identifica las características sociolingüísticas en el contexto. TT2.

-Interpreta los significados que transmiten y hacen uso permanente del diccionario.-Participa activamente y enjuicia permanentemente la información relevante en los murales TT3

-Discrimina la información relevante de las pala antónimas

-Analizan y contrastan sobre textos de la literatura hispanoamericana “Facundo “ de Faustino Sarmiento.(Argentino)

-Las declamaciones, características e importancia.

-El liderazgo, los recursos de persuasión.

-Los murales, importancia y características

-Las palabras antónimas, aplicación en razonamientos.

-Literatura hispanoamericana, contexto sociocultural, movimientos literarios ;Domingo Faustino Sarmiento y Jorge Isaacs.

Producción de textos

-Planifica la producción de textos, organizando la información según el tema.

-Redacta textos expositivos, presentando con secuencia lógica las ideas, coherencia del desarrollo temático y conclusiones.

-Identifica el párrafo. Tipos.

-Identifica las proposiciones coordinadas y subordinadas.

-Criterios de organización de la información, la jerarquía, analogía, clasificación.

-coherencia textual (unidad de las partes, orden de las palabras)

-El párrafo, tipos, progresión temática.

-Proposiciones coordinadas y subordinadas.

NºUnid

NombreUnidad

Competencia capacidades Conocimientos

4

Expresión y comprensión oral

-Expone temas diversos, presentando las ideas con secuencia lógica, relacionando premisas y conclusiones, apoyándose en fuentes científicas y tecnológicas.

-Participa respetando las diferencias individuales y espera su turno.TT2.

-Enjuicia las ideas de los demás, así como el uso de la lengua, según los interlocutores y la situación comunicativa.TT2

-Los esquemas y las redes semánticas como apoyo a sus participaciones.

-La exposición, sus características, preparación y conducción.

-Los hechos, las opiniones, diferencias.

Comprensión de textos

-Analizan la literatura colonial leyendo: “Diente del Parnaso” de Juan Valle Caviedes; “Hijo Pródigo” de Juan Espinoza Medrano; “Viaje del niño Goyito” de Felipe Pardo y Aliaga.

-Contrastan la información usando palabras antónimas

-Usa permanentemente el diccionario para aclarar sus dudas

-Literatura peruana de la colonia, contexto sociocultural, movimientos literarios, Juan del Valle Caviedes, Juan Espinoza Medrano, Felipe Pardo y Aliaga.

-Las palabras antónimas, características, razonamientos.

-Diccionario de sinónimos y

-Enjuicia el contenido y el lenguaje usado en los textos que lee.

antónimos.

-Hechos opiniones y diferencias.

Producción de textos.

-Crea textos literarios en prosa o en verso, así como ensayos, artículos, sobre obras literarias peruanas, analizando el contexto sociocultural y otras características

-Aplica la tilde en diptongos y triptongos.

-Textos literarios en prosa y en verso, ejemplos.

-Uso de la tilde en diptongos y triptongos. Prácticas.

NºUnid

Nombreunidad

Competencia Capacidades Conocimientos

5

Expresión y comprensión oral

-Adecúa el mensaje ante los interlocutores y a la situación comunicativa.TT2

-Redacta avisos publicitarios, programas deportivos y musicales, utilizando inflexiones de la voz, así como los recursos propios de cada formato (radial)TT1.

-Utiliza inflexiones y pausas en sus relatos.

-La locución

-Defectos de la locución

-Locución publicitaria; relatos y noticias.

-El reportaje

-impostación bucal

Comprensión de textos.

-Discrimina las características del lenguaje televisivo y cinematográfico presentes en los mensajes publicitarios y programas televisivos.TT3

-Reconocen los movimientos literarios y géneros de la literatura hispanoamericana. lectura “Martín Fierro” de José Hernández y “versos libres” de José Martí.

-Discrimina la información relevante y selecciona las palabras homónimas.

-El lenguaje televisivo y cinematográfico.

-La imagen

-Efectos sonoros.

-Función comunicativa

-Literatura hispanoamericana, contexto histórico social, movimientos literarios, José Hernández y José Martí.

-Las palabras homónimas -Razonamientos.

Producción de textos

-Elabora avisos publicitarios, utilizando el lenguaje televisivo y teniendo en cuenta la función comunicativa de la imagen y los efectos sonoros.

-Publican diversos trabajos en murales.

-uso de la letra y, ll

-La publicidad televisiva .

-Ética y medios de comunicación

-Trabajos al maestro y la semana patriótica, aniversario de Arequipa.

-El yeísmo en el Perú

NºUnid

NombreUnidad

Competencia Capacidades Conocimientos

6

Expresión y comprensión oral

-Usa adecuadamente formatos radiales

-Analiza la información publicitaria que brindan los medios de comunicación de su localidad.

-Expresa su opinión con referencia a la publicidad analizada.

-Los formatos radiales.

-Entrevista radial

-Los reportajes.

-La publicidad televisiva, ética y medios de comunicación.

Comprensión de textos

-Conoce e interpreta la literatura de la emancipación.

-Analiza fábulas y yaravíes de Mariano Melgar.

-lee y comenta “Ña Catita” de Manuel Ascencio Segura.

-Compara el contexto sociocultural entre la literatura peruana de la emancipación con el contexto de la literatura hispanoamericana.

-Leen y comentan sobre “La Muerte” de Gabriela Mistral y “doña Bárbara” de Rómulo gallegos.

-Enjuicia la información relevante de las palabras homófonas

-Literatura peruana de la emancipación, contexto socio cultural, movimientos literarios .

-Mariano Melgar

-Manuel Ascencio Segura.

Literatura hispanoamericana, contexto socio cultural y movimientos literarios.

-Gabriela Mistral

-Rómulo Gallegos.

-Las palabras homófonas, razonamientos.

Producción de textos

-Discrimina la información relevante en la estructura de actas y oficios.

-Organizan una asamblea, escriben actas y oficios

-Aplica la ortografía adecuada en su redacción

-La asamblea, estructura.

-La acta. Estructura.

-El oficio, estructura.

-La revisión.