El centro de nuestra profesion

¿el centro son los saberes a enseñar? El centro son los alumnos? Hay que estar motivado para trabajar o trabajar

para sentirse motivado? Nuestro esfuerzo debe centrase en hacer surgir la

motivación a partir de la tarea que le proponemos hacer con los saberes

Proponer tareas que le implican al alumno un esfuerzo pero que en el transcurso del mismo

halla satisfacción por la labor realizada que le posibilita mayores niveles de comprensión de la realidad en la que esta inserto

La motivación del alumno no va de la mano de la trivialización de los saberes

Debe afrontar la descalificación de aquellos que consideran que las diferentes formas de ayuda rebajan la calidad de los saberes ofertados.

La denuncia que ancla su preocupación por la calidad de los aprendizajes en muchos casos encubre la renuncia a enseñar

Se propone formas de MEDIACION con el propósito de acompañar a los alumnos PARTIENDO DE LO QUE SABEN no para dejarlos ahí sino por el contrario PARA HACERLOS PROGRESAR DE MANERA EXIGENTE

Cuando se trabaja con máxima exigencia cualquier actividad humana lleva en si toda la inteligencia

En nuestro trabajo somos portadores de la exigencia de calidad sin la cual ninguna de nuestras asignaturas, ningún conocimiento humano se habría podido constituir.

Es necesario acabar con las jerarquías arbitrarias entre las disciplinas

Importante es ser exigente con uno mismo y con los alumnos

Construir dia a dia una auténtica disciplina escolar Preparar minuciosamente el trabajo Cuidar el entorno Preparar el material Mantenerse firme en las consignas Preocuparse por que cada uno haga su parte en

la empresa grupal

Se estructura alrededor de un proyecto que lleva al alumno a comprometerse con la tarea propuesta si es que la considera UN TRABAJO DE VERDAD

la rigurosidad con que se aborde el trabajo disciplinar se relaciona con el mantenimiento de la disciplina en la clase.

Cualquiera sea nuestra disciplina de enseñanza

Instituye un tipo de relación especial con los conocimientos que enseña tanto como los alumnos que escolariza

Es un espacio y un tiempo estructurados por un PROYECTO ESPECIFICO que une la transmisión de los conocimientos y la formación de los ciudadanos.

Instituye una forma particular de la actividad humana basada en valores:

Reconocimiento de la alteridad La exigencia de precisión, de rigor Aprendizaje conjunto de la construcción del bien

común La capacidad de pensar por uno mismo

Favorecer la renuncia en los niños a ser el centro del mundo (egoismo)

Reconocer la alteridad ( los otros) Ocupar una parte del mundo (lugar) y reconocer

ese derecho en los otros Aprender a distinguir entre el saber y el creer con

esfuerzo y con ayuda del profesor cuya autoridad se respalda en el saber y no en la fuerza

Exigencia de precisión, de idoneidad, rigor El trabajo en común La argumentación Respeto mutuo reciprocidad Un conocimiento que disipan la confusión: el

mundo y los demás no nos resultan tan extraños como antes

“LO QUE UNE Y LO QUE LIBERA”

Olivier Reboul

Institución que instituye una sociedad democrática

Favorece el pasaje progresivo del punto de vista y los intereses propios a la búsqueda del bien común

Construcción de una personalidad autónoma y solidaria, contra la indiferencia, el conformismo y/o la sumisión

Aprender a trabajar en un proyecto en común

Debe garantizar una verdadera formación para la democracia en

Cada curso En cada clase En toda la escuela La democracia sigue siendo para el profesor la

única utopía de referencia posible

tener un proyecto educativo y político no ceder ante la desesperanza no aceptar la segregación

ELEGIDOS/EXCLUÍDOS No renunciar a enseñar la disciplina Comprometerse con la creación de un mundo

más justo y solidario Educar es crear humanidad