Carta del editor - Libreria Sapientiasapientialibreria.com/files/Catalogo_SAPIENTIA_2016.pdf · O’Donnell/Warren/Cuestionario de sobreingesta alimentaria OQ ... Bellak/Siegel/Guía

www.manualmoderno.com « IDiseño Gráfico José Antonio Villavicencio Gómez

Carta del editor Estimado lectorTenemos la satisfacción y el orgullo de presentarle nuestro Catálogo de Instrumentos de Evaluación 2016.

Atentamente:

Ing. Hugo Setzer LetscheDirector General

Los tiempos modernos exigen estar al día e ir a la vanguardia con la mejor y más actualizada información científica, dirigida a los mejores profesionales. Nos enorgullece brindarle los mejores instru-mentos de evaluación psicológica, tanto en su forma impresa como en nuestra creciente oferta de instrumentos en línea. Puede encon-trar nuestros instrumentos de evaluación en línea en: www.manualmodernoevaluacion.com.

Le invito a revisar con detenimiento este catálogo. De la misma forma, le invito a visitar nuestra página de Internet: www.manualmoderno.com, en donde encontrará múltiples herra-mientas a su disposición. Puede consultar el contenido de este catálogo en línea, con la ventaja de su actualización continua. En la sección “¿Dónde comprar?” encontrará un directorio completo de nuestros distribuidores en México, Latinoamérica y España.

Aprovecho para solicitarle que nos ayude a evitar y combatir la reproducción ilegal de obras protegidas por el derecho de autor. Recuerde que las fotocopias de libros desalientan la creación intelectual y la difusión de las ideas. Adicionalmente, las repro- ducciones ilegales de instrumentos de evaluación ponen en serio riesgo la veracidad de la evaluación y atentan en contra del código ético del psicólogo.

Manual Moderno es orgullosamente una Empresa Socialmente Responsable desde 2013. Puede consultar nuestras iniciativas y nuestro Reporte de Responsabilidad Social en nuestra página en internet www.manualmoderno.com.

De la misma forma, estamos comprometidos con la calidad de nues-tros productos y es por ello que hemos certificado nuestro sistema de gestión de calidad bajo la Norma ISO-9001.

Nuestro objetivo es su completa satisfacción, pero si por alguna razón no fuera éste el caso, le ruego nos lo indique. Nos interesa mucho su opinión. Tanto en este catálogo como en nuestra página de Internet encontrará varias formas para hacernos llegar sus comentarios, sugerencias o quejas, que nos son indispensables para poder mejorar día con día y ofrecerle mejores publicaciones.

Av. Sonora 206, Col. Hipódromo, México, D.F.Tel.: (55) 52 65 11 00 Fax: (55) 52 65 11 35e-mail: [email protected]

Dirección General

Oficinas corporativas

Tel.: (55) 52 65 11 47e-mail: [email protected]

Dirección EditorialTel.: (55) 52 65 11 02e-mail: [email protected]

Dirección ComercialTel.: (55) 52 65 11 25e-mail: [email protected]

Gerencia Promoción y VentasTel.: (55) 52 65 11 26e-mail: [email protected]

Gerencia de Servicio a ClientesTel.: (55) 52 65 11 34e-mail: [email protected]: [email protected]

Crédito y CobranzaTel.: (55) 52 65 11 40e-mail: [email protected]

Puntos de VentaTienda SonoraAv. Sonora No. 206Col. Hipódromo, C.P. 06100Del. Cuauhtémoc, México, D.F.Tel. (55) 5265 [email protected]

Horarios de atenciónLunes a Sábado de 10:00 a 19:00 Hrs.Domingo de 11:00 a 17:00 hrs.

Tienda Un paseo por los librosPasaje Metro Zócalo-Pino Suárez Local No. 26Col. Centro, C.P. 06060Tel. (55) 5491 0973/ (55) 5522 [email protected]

Horarios de atenciónLunes a Viernes de 10:30 a 19:30 hrs. Sábados de 10:00 a 19:00 hrs.

Carrera 12-A, 79-03/05,Bogotá, ColombiaTel.: +57 (1) 2 11 05 19 / 2 11 24 94 Fax: +57 (1) 2 12 61 27e-mail: [email protected]

Oficinas en Colombia

II Instrumentos de evaluación » 2016

www.manualmoderno.com « III

IV Instrumentos de evaluación » 2016

www.manualmoderno.com « V

VI Instrumentos de evaluación » 2016

www.manualmoderno.com « VII

» GENERAL

BBuck/Warren/Manual y guía de interpretación de la técnica

de dibujo proyectivo H-T-P • PROYECTIVAS ...........................................................4

FFlores/Ostrosky/Lozano /Batería neuropsicológica

de Funciones Ejecutivas y Lóbulos Frontales BANFE-2 • NEUROPSICOLOGÍA ..................................................3

LLópez/Test de la casa

• PROYECTIVAS ............................................................4

OO’Donnell/Warren/Cuestionario de sobreingesta alimentaria

OQ • CLÍNICA .......................................................................2

Ostrosky/Gómez/Matute/Rosselli/Ardila/Pineda/ Atención y Memoria, 2a. edición NEuROPsi • NEUROPSICOLOGÍA ..................................................3

Sshipley/Gruber/Martin/Amber/Escala breve de inteligencia

Shipley-2 • CLÍNICA INTELIGENCIA ............................................2

» INFANTIL

BBeery/Prueba Beery - Buktenica del desarrollo

de la integración visomotriz VMi • CLÍNICA PERSONALIDAD ........................................8

FFuentes/Evaluación de precurrentes instrumentales

para la adquisición de la lectoescritura

FACiLiTO • PSICOPEDAGOGÍA EDUCATIVA ............................11

GGilliam/Escala Gilliam para evaluar trastorno de Asperger

GADs • CLÍNICA .......................................................................6

HHammill/Pearson/Voress/Método de evaluación

de la percepción visual de Frostig DTVP-2 • NEUROPSICOLOGÍA ..................................................9

JJohnsen/Corn/Evaluación inicial para estudiantes con

aptitudes sobresalientes (Educación primaria y secundaria) sAGEs-2 • PSICOPEDAGOGÍA INTELIGENCIA ..................11, 22

MMatute/González/Escrutinio de predictores de lectura

PROLEER • HABILIDADES LECTORAS PSICOPEDAGOGÍA .......9

Matute/Rosselli/Ardila/Ostrosky/Evaluación neuropsicológica infantil, 2a ed. ENI 2 • NEUROPSICOLOGÍA ................................................10

RReynolds/Bert/Escala de ansiedad manifiesta

en niños revisada, 2a. edición CMAsR-2 • CLÍNICA .......................................................................6

Ssánchez/Detección de riesgo en la escuela primaria

¡Detector! • PSICOPEDAGOGÍA EDUCATIVA .............................12

seisdedos/Cuestionario de conductas antisociales-delictivas A-D • CLÍNICA PERSONALIDAD ........................................8

WWechsler/Escala Wechsler de inteligencia para los niveles

preescolar y primario-III WPPsi-iii • CLÍNICA INTELIGENCIA ............................................7

Wechsler/Escala Wechsler de inteligencia para niños – IV WisC-iV • CLÍNICA .......................................................................7

ÍndiceNovedades

VIII Instrumentos de evaluación » 2016

Weller/Weller/Entrevista para síndromes psiquiátricos en niños y adolescentes ChiPs • PSIQUIATRÍA CLÍNICA .............................................12

YYañez/Prieto/Batería Neuropsicológica para

la evaluación de los trastornos del aprendizaje BANETA • NEUROPSICOLOGÍA ................................................10

» ADOLESCENTES

AAllport/Vernon/Lindzey/Estudio de valores

• CLÍNICA INTERESES Y APTITUDES .......................................17

BBeery/Prueba Beery - Buktenica del desarrollo

de la integración visomotriz VMi • NEUROPSICOLOGÍA ................................................19

Butcher/Inventario multifásico de la personalidad Minnesota para adolescentes Adaptación al español y dirección del proyecto de estandarización para México Lucio Gómez-Maqueo, Emilia MMPi-A • CLÍNICA PERSONALIDAD .......................................18

FFlores/Díaz – Loving/Escala multidimensional

de asertividad EMA • PSICOPEDAGOGÍA HABILIDADES .........................22

GGordon/Perfil - Inventario de la personalidad

P-iPG • CLÍNICA PERSONALIDAD ........................................18

HHolland/Búsqueda autodirigida. Forma J

SDS -Orientación Vocacional • ORIENTACIÓN VOCACIONAL INTERESES Y APTITUDES ......................................21

JJohnsen/Corn/Evaluación inicial para estudiantes con

aptitudes sobresalientes (Educación primaria y secundaria) sAGEs-2 • PSICOPEDAGOGÍA ...................................................22

KKuder/Escala de preferencias -Personal-

KP • PSICOPEDAGOGÍA ...................................................21

Kuder/Escala de preferencias -Vocacional- KV • ORIENTACIÓN VOCACIONAL INTERESES Y APTITUDES ......................................20

LLucio/Barcelta/Durán/Inventario autodescriptivo

del adolescente iADA • PSICOPEDAGOGÍA CLÍNICA ....................................23

Lucio/Durán/Sucesos de vida • CLÍNICA PERSONALIDAD .......................................16

OOstrosky/Ardila/Rosselli/Evaluación neuropsicológica

breve en español Neuropsi • NEUROPSICOLOGÍA ................................................20

RRíos/Escala de evaluación de habilidades sociales

para adolescentes EEHSA • CLÍNICA HABILIDADES ............................................17

Riveros/Sánchez/Del Águila /Inventario de calidad de vida y salud inCaVisa • CLÍNICA .....................................................................16

Sseisdedos/Cuestionario de conductas antisociales-delictivas

A-D • CLÍNICA PERSONALIDAD .......................................19

WWeller/Weller/Entrevista para síndromes psiquiátricos

en niños y adolescentes ChiPs • PSIQUIATRÍA CLÍNICA ..............................................23

» ADULTO

AAiquipa/Inventario de Dependencia Emocional

iDE • CLÍNICA SALUD MENTAL .........................................33

www.manualmoderno.com « IX

BBellak/Manual para la evaluación de las funciones del yo

EFY • CLÍNICA .....................................................................27

Bellak/Siegel/Guía de preguntas del manual de psicoterapia breve, intensiva y de urgencia Protocolo de registro P.B.I.U. P.B.i.u. • CLÍNICA .....................................................................26

Ben-Porath/Tellegen/Inventario Multifásico de la Personalidad Minnesota-2-Forma Reestructurada®

Estandarizado para población mexicana MMPi-2-RF® • CLÍNICA PERSONALIDAD .......................................31

Butcher/Graham/Porath/Tellegen/Dahlstrom/Beverly Kaemer/Inventario Multifásico de la Personalidad Min-nesota®-2 Edición revisada MMPi®-2 • CLÍNICA PERSONALIDAD .......................................30

GGordon/Perfil - Inventario de la personalidad

P-iPG • CLÍNICA PERSONALIDAD ........................................30

NNoriega/Instrumento de codependencia

iCOD • CLÍNICA TERAPIA FAMILIAR ..................................................28

Nowack/Perfil de estrés • CLÍNICA PERSONALIDAD ......................................31

OOstrosky/Ardila/Rosselli/Evaluación neuropsicológica

breve en español Neuropsi • NEUROPSICOLÓGICA ..............................................34

PPereyra/Test de Esperanza-Desesperanza (TED y TED-R) .

TED y TED-R • CLÍNICA INTERESES Y APTITUDES ......................................26

RReynolds/Richmond/Lowe/Escala de ansiedad manifiesta

en adultos AMAs • CLÍNICA PERSONALIDAD .......................................32

Riveros/Sánchez/Del Águila/Inventario de calidad de vida y salud InCavisa • CLÍNICA ADULTO MAYOR .......................................28

Rorschach/Rorschach inkblot Test. Láminas • PROYECTIVAS CLÍNICA ..........................................34

Ssnyder/Inventario de satisfacción marital revisado

Msi-R • CLÍNICA TERAPIA FAMILIAR ...................................29

Spielberger/Díaz/Inventario de ansiedad: Rasgo-Estado IDARE • CLÍNICA PERSONALIDAD ........................................32

TThurstone/Inventario de rasgos temperamentales

iRT • CLÍNICA PERSONALIDAD .......................................33

Thurstone/Thurstone/Test de habilidades mentales primarias HMP • CLÍNICA PSICOPEDAGOGÍA ....................................27

WWechsler/Escala Wechsler de Inteligencia

para Adultos – IV WAis-iV • CLÍNICA INTELIGENCIA ..........................................29

» LABORAL

AAllport/Vernon/Lindzey/Estudio de valores

• LABORAL PERSONALIDAD .....................................38

FFlores/Díaz–Loving/Escala multidimensional

e asertividad EMA • LABORAL PERSONALIDAD .....................................38

Friedland/Marcus/Mandel/Sistema de evaluación para vendedores sEVEN • LABORAL HABILIDADES ..........................................36

GGrados/sánchez/Prueba de frases incompletas

con aplicación a la industria FiGs • LABORAL PERSONALIDAD ....................................39

HHolland/Búsqueda autodirigida. Forma R

SDS-Orientación Vocacional • LABORAL ORIENTACIÓN VOCACIONAL INTERESES Y APTITUDES .......................................37

X Instrumentos de evaluación » 2016

KKellogg/Norton/BETA III

BETA III • LABORAL INTELIGENCIA ........................................36

Kuder/Escala de preferencias -Personal- KP • LABORAL ORIENTACIÓN VOCACIONAL INTERESES Y APTITUDES ......................................37

Uuribe/Escala de desgaste ocupacional (Burnout)

EDO • LABORAL CLÍNICA ...................................................39

uribe/Escala de violencia en el trabajo (Mobbing) EVT • LABORAL CLÍNICA ...................................................40

Distribución exclusiva PEARSON .................................................43 a 50

www.manualmoderno.com « XI

AA-D/Seisdedos/Cuestionario de conductas antisociales-

delictivas • CLÍNICA PERSONALIDAD ...................................8, 19

AMAs/Reynolds/Richmond/Lowe/Escala de ansiedad manifiesta en adultos • CLÍNICA PERSONALIDAD .......................................32

BBANETA/ Yañez/Prieto/Batería Neuropsicológica para la

evaluación de los trastornos del aprendizaje • NEUROPSICOLOGÍA ................................................10

BANFE-2/Flores/Ostrosky/Lozano /Batería neuropsicológica de Funciones Ejecutivas y Lóbulos Frontales • NEUROPSICOLOGÍA ..................................................3

BETA III/Kellogg/Norton/BETA III • LABORAL INTELIGENCIA .........................................36

C

CMAsR-2/Reynolds/Bert/Escala de ansiedad manifiesta en niños revisada-2a. edición • CLÍNICA .......................................................................6

ChiPs/Weller/Weller/Entrevista para síndromes psiquiátricos en niños y adolescentes • PSIQUIATRÍA CLÍNICA .......................................12, 23

D¡Detector!/ Sánchez/Detección de riesgo en la escuela

primaria • PSICOPEDAGOGÍA EDUCATIVA .............................12

DTVP-2/ Hammill/Pearson/Voress/Método de evaluación de la percepción visual de Frostig • NEUROPSICOLOGÍA ..................................................9

EEDO/Uribe/Escala de desgaste ocupacional (Burnout)

• LABORAL CLÍNICA ....................................................39EEHsA/Ríos Saldaña/Escala de evaluación de habilidades

sociales para adolescentes • CLÍNICA HABILIDADES .............................................17

EFY/Bellak/Manual para la evaluación de las funciones del yo • CLÍNICA .....................................................................27

EMA/Flores/Díaz – Loving/Escala multidimensional de asertividad • PSICOPEDAGOGÍA HABILIDADES • LABORAL PERSONALIDAD ...............................22, 38

ENi-2/Matute/Rosselli/Ardila/Ostrosky/Evaluación neuropsicológica infantil, 2a ed. • NEUROPSICOLOGÍA ................................................10

Estudio de valores/Allport/Vernon/Lindzey/ • CLÍNICA INTERESES Y APTITUDES • LABORAL PERSONALIDAD ...............................17, 38

EVT/ Uribe/Escala de violencia en el trabajo (Mobbing) • LABORAL CLÍNICA ...................................................40

FFACiLiTO/Fuentes/Evaluación de precurrentes instrumentales

para la adquisición de la lectoescritura • PSICOPEDAGOGÍA EDUCATIVA ............................11

FiGs/Grados/Sánchez/Prueba de frases incompletas con aplicación a la industria • LABORAL PERSONALIDAD .....................................39

GGADs/Gilliam/Escala Gilliam para evaluar trastorno

de Asperger • CLÍNICA .......................................................................6

HHMP/Thurstone/Thurstone/Test de habilidades mentales

primarias • CLÍNICA PSICOPEDAGOGÍA ....................................27

H-T-P/ Buck/Warren/Manual y guía de interpretación de la técnica de dibujo proyectivo • PROYECTIVAS ...........................................................4

IiADA/Lucio/Barcelta/Durán/Inventario autodescriptivo

del adolescente • PSICOPEDAGOGÍA CLÍNICA ....................................23

iCOD/Noriega/Instrumento de codependencia • CLÍNICA TERAPIA FAMILIAR ...................................28

iDARE/ Spielberger / Díaz/Inventario de ansiedad: Rasgo-Estado • CLÍNICA PERSONALIDAD .......................................32

iDE/Aiquipa/Inventario de Dependencia Emocional/ • CLÍNICA SALUD MENTAL ........................................33

inCaVisa/Riveros/Sánchez/Del Águila/Inventario de calidad de vida y salud • CLÍNICA ADULTO MAYOR .................................16, 28

iRT/ Thurstone/Inventario de rasgos temperamentales • CLÍNICA PERSONALIDAD .......................................33

Índice por acrónimoNovedades

XII Instrumentos de evaluación » 2016

KKP/Kuder/Escala de preferencias -Personal-

• PSICOPEDAGOGÍA ORIENTACIÓN VOCACIONAL • LABORAL ORIENTACIÓN VOCACIONAL INTERESES Y APTITUDES .................................21, 37

KV/Kuder/Escala de preferencias -Vocacional- • ORIENTACIÓN VOCACIONAL INTERESES Y APTITUDES ......................................20

MMMPi®-2/Butcher/Graham/Porath/Tellegen/Dahlstrom/Be-

verly Kaemer Coordinator for the Press/ Inventario Multifásico de la Personalidad Minnesota®-2 Edición revisada • CLÍNICA PERSONALIDAD .......................................30

MMPi-2-RF®/Ben-Porath/Tellegen/Inventario Multifásico de la Personalidad Minnesota-2-Forma Reestructurada®

Estandarizado para población mexicana • CLÍNICA PERSONALIDAD .......................................31

MMPi-A/Butcher/Inventario multifásico de la personalidad Minnesota para adolescentes. Adaptación al español y dirección del proyecto de estandarización para México/ Lucio Gómez-Maqueo, Emilia • CLÍNICA PERSONALIDAD .......................................18

Msi-R/Snyder/Inventario de satisfacción marital revisado • CLÍNICA TERAPIA FAMILIAR ...................................29

NNeuropsi/Ostrosky/Gómez/Matute/Rosselli/Ardila/Pineda/

Atención y Memoria, 2a. edición • NEUROPSICOLOGÍA ..................................................3

Neuropsi/Ostrosky/Ardila/Rosselli/Evaluación neuropsicológica breve en español • NEUROPSICOLOGÍA ..........................................20, 34

OOQ/O’Donnell/Warren /Cuestionario de

sobreingesta alimentaria • CLÍNICA .......................................................................2

PP.B.i.u./Bellak/Siegel/Guía de preguntas del manual

de psicoterapia breve, intensiva y de urgencia • CLÍNICA .....................................................................26

Perfil de estrés/Nowack/ • CLÍNICA PERSONALIDAD ......................................31

P-iPG/Gordon/Perfil - Inventario de la personalidad • CLÍNICA PERSONALIDAD .................................18, 30

PROLEER/Matute/González/Escrutinio de predictores de lectura • HABILIDADES LECTORAS PSICOPEDAGOGÍA .......9

RRorschach inkblot Test. Láminas/ Rorschach

• PROYECTIVAS CLÍNICA ...........................................34

SsAGEs-2/Johnsen/Corn/Evaluación inicial para estudiantes

con aptitudes sobresalientes (Educación primaria y secundaria) • PSICOPEDAGOGÍA INTELIGENCIA ...................11, 22

sDs/Holland/Búsqueda autodirigida. Forma J • ORIENTACIÓN VOCACIONAL INTERESES Y APTITUDES .........................................21

sDs/Holland/Búsqueda autodirigida. Forma R • LABORAL ORIENTACIÓN VOCACIONAL INTERESES Y APTITUDES .......................................37

sEVEN/Friedland/Marcus/Mandel/Sistema de evaluación para vendedores • LABORAL HABILIDADES ............................................................36

shipley-2/Shipley/Gruber/Martin/Amber/Escala breve de inteligencia • CLÍNICA INTELIGENCIA ............................................2

Sucesos de vida/Lucio/Durán/ • CLÍNICA PERSONALIDAD .......................................16

TTED y TED-R/Pereyra/Test de Esperanza-Desesperanza

(TED y TED-R) • CLÍNICA INTERESES Y APTITUDES .......................................26

Test de la casa/ López • PROYECTIVAS ............................................................4

VVMi/Beery/Prueba Beery - Buktenica del desarrollo

de la integración visomotriz • CLÍNICA PERSONALIDAD • NEUROPSICOLOGÍA ............................................8, 19

WWAis-iV/Wechsler/Escala Wechsler de Inteligencia

para Adultos – IV • CLÍNICA INTELIGENCIA .........................................29

WisC-iV/Wechsler/Escala Wechsler de inteligencia para niños – IV • CLÍNICA .......................................................................7

WPPsi-iii/Wechsler/Escala Wechsler de inteligencia para los niveles preescolar y primario-III • CLÍNICA INTELIGENCIA ............................................7

2 Instrumentos de evaluación » 2016

» Clínica OQCuestionario de sobreingesta alimentaria O’Donnell / Warren

Evalúa. Personas de 9 años en adelante.Aplicación. Individual o colectiva.Tiempo de aplicación. Ente 15 y 20 minutos.Dirigido a. Psicólogos, nutriólogos, médicos y profesionales en el área de la salud.Restricciones de venta. Canadá, E.U.A. y todos sus territorios.

Clasifi cación A / MP 78 / isBN 97897072931139

La obesidad puede defi nirse como un exceso de grasa que se produce cuando la cantidad de energía que se ingiere con los alimentos es superior a la que se gasta, siendo el exceso transformado en grasas y condicionando la salud de la persona. Los estudios epidemiológicos muestran que 55% de la población adulta cuenta con sobrepeso y un 22% con obesidad. Más aún, del 20% a 30% de los niños en edad escolar tienen sobrepeso u obesidad. La SSA y la OMS admiten que la obesidad está considerada como la epidemia del siglo y además, trae aparejados padecimientos secundarios como diabetes, hipertensión arterial, artrosis, problemas respiratorios, colelitiasis, etc.

Objetivo. Evaluar hábitos, pensamientos y actitudes vinculados con el sobrepeso y la obesidad, con el fi n de planear programas de re-ducción de peso personalizados y efi caces.

Características. Es un inventario de autoinforme que consta de 80 reactivos divididos en 12 escalas: dos de validez, seis de actitudes y hábitos relacionados con el comer (Sobreingesta alimentaria; Su-bingesta alimentaria; Antojos alimentarios; Expectativas relaciona-das con comer, Racionalizaciones, Motivación para bajar de peso) y cuatro escalas más que se relacionan con hábitos generales de salud y funcionamiento psicosocial (Hábitos de salud, Imagen corporal, Aislamiento social y Alteración afectiva). Las escalas in-cluidas en el instrumento son de gran importancia pues se funda-mentan en la investigación que ha mostrado que la obesidad pare-ce estar consistentemente relacionada con la satisfacción global en cuanto a la vida y las relaciones interpersonales, así como con problemas cognitivos y conductuales específi cos como los atra-cones, la distorsión de la imagen corporal, la falta de confi anza y los sentimientos generales de aislamiento y humillación.

Componentes

• Manual de aplicación• Hojas de respuestas autocalifi cable

Títulos afi nes

• Nutrición y salud, 3a. ed.Esquivel / Martínez / Martínez isBN 9786074483796

• Nutrición clínica, 2a. ed.TéllezISBN 9786074484250

» Clínica Inteligencia Shipley-2 Escala breve de inteligenciaShipley / Gruber / Martin / Amber

Evalúa. Edades de 7 a 89 años.Aplicación. Individual o grupal.Tiempo de aplicación. 20 a 25 minutos.Dirigido a. Psicólogos, neuropsicólogos.Venta para. Todos los países de habla hispana.

Estandarizado en México / Clasifi cación B / MP 89

Esta prueba representa una oportunidad de evaluar de manera breve y efi caz la inteligencia en niños adolescentes y adultos, mediante la evaluación de dos tipos de inteligencia (fl uida y cristalizada), que proporcionan una estimación rápida de la Inteligencia general.

Objetivo.Proporciona una medida rápida y confi able de la capacidad intelectual y el deterioro cognitivo por medio de subpruebas verbales y no verbales.

Características. El Shipley-2 se compone de tres subpruebas: • Vocabulario (mide habilidades cristalizadas)• Abstracción (mide habilidades fl uidas)• Bloques (mide habilidades fl uidas)

Por medio de las subpruebas se amplía el alcance de la evalua-ción y se obtienen puntuaciones combinadas. Además de la versión impresa, también se cuenta con la opción de aplicación y califi cación electrónica, lo que permite un uso más efi ciente tanto del tiempo del examinado como del examinador.

Componentes

• Manual • Cuadernillo de aplicación • Plantilla de califi cación • Tarjeta electrónica con 50 usos

Títulos afi nes

• Evaluación psicológica, 2a ed.Historia, fundamentos teórico-conceptuales y psicometríaAragónisBN 9786074484656

• Evaluación psicológicaHistoria, principios y aplicaciones GregoryisBN 9684268882

líneaen

Instrumentosde evaluación

www.manualmoderno.com « 3

» NeuropsicologíaBANFE-2

Batería neuropsicológica de Funciones Ejecutivas y Lóbulos Frontales Flores / Ostrosky / Lozano

Evalúa. Personas de habla hispana desde los 6 hasta los 80 años.Aplicación. Individual.Tiempo de aplicación. 50 minutos aproximadamente.Dirigido a. Profesionales en el área de la salud mental como psiquiatras, neuró-logos y neuropsicólogos.Venta para. Todo el mundo.

Clasifi cación B / MP 100

La BANFE representa una propuesta de evaluación neuropsicológica, amplia y a la vez precisa, adecuada tanto para niños como para adultos.

Objetivo. Evaluar el desarrollo de las Funciones Ejecutivas mediante 15 procesos los cuales se agrupan en tres áreas específi cas: Orbitome-dial, Prefrontal Anterior y Dorsolateral.

Características. Es un instrumento que agrupa un número importante de pruebas neuropsicológicas de alta confi abilidad y validez para la evaluación de los procesos cognitivos que dependen principal-mente de la corteza prefrontal.La batería permite obtener no sólo un índice global del desempeño en la batería sino también un índice del funcionamiento de las tres áreas prefrontales evaluadas: corteza orbitomedial, dorsolateral y prefrontal anterior.También se cuenta con un perfi l de ejecución en el que se observa un resumen de las puntuaciones normalizadas correspondientes a cada una de las subpruebas. Este perfi l señala las habilidades e inhabili-dades del sujeto en cada una de las áreas cognoscitivas evaluadas.

Componentes

• Manual de aplicación y califi cación• Protocolo de respuestas• Láminas de aplicación• Juego de cartas• Tarjetas para clasifi cación de cartas• Torre de Hanoi (base de madera con cuatro postes y cuatro discos de distintos tamaños)• Cuestionario para medir daño frontal

Recursos electrónicos• Hoja de resumen para califi cacion electrónica.• Perfi les

Títulos afi nes

• Desarrollo neuropsicológico de lóbulos frontales y funciones ejecutivasFloresISBN 9786074482225

• Neuropsicología clínicaArdila / Rosselli

ISBN 9707292792

» NeuropsicologíaNeuropsi Atención y Memoria, 2a. ediciónOstrosky / Gómez / Matute / Rosselli / Ardila / Pineda

Evalúa. Personas de habla hispana de 6 a 85 años de edad.Aplicación. Individual.Tiempo de aplicación. 20 minutos aproximadamente.Dirigido a. Profesionales en el área de la salud mental como psiquiatras, neurólogos y neuropsicólogos.Venta para. Todo el mundo.

Clasifi cación B / MP 94 / ISBN 9786074481747

La evaluación de las funciones cognitivas, en condiciones norma-les y patológicas, ha despertado la necesidad de contar con instru-mentos de medición confi ables y objetivos.

NEUROPSI, es un instrumento de diagnóstico que explora un amplio rango de funciones de atención y de memoria en pacientes psiquiá-tricos, geriátricos, neurológicos y pacientes con o sin problemas mé-dicos. Entre los tipos de atención que evalúa se encuentran la atención selectiva, atención sostenida y control atencional, así como tipos y etapas de memoria, incluyendo memoria de trabajo y memoria a corto y largo plazo.

Objetivo. El propósito de este instrumento es evaluar de manera confiable y válida las funciones de atención y memoria para hacer un diagnóstico temprano y/o predictivo de alteraciones en estas funciones.

Características. NEUROPSI es un instrumento objetivo y confi able, cuenta con una base sólida de datos normativos que se obtuvieron en una población hispanohablante de 6 a 85 años de edad. Es útil para especialistas relacionados con el campo de la salud mental como física, incluyendo neurólogos, médicos generales, psicólogos clínicos, neuropsicólogos, entre otros.

Componentes

• Manual de aplicación y califi cación• Protocolo de respuestas• Perfi les de califi cación• Libreta con láminas estímulo• 9 cubos de madera

Perfi les electrónicos

Títulos afi nes

• ¿Problemas de atención?Un programa para su estimulación y para su rehabilitaciónOstrosky / Gómez / ChayoisBN 9707300329

• ¿Problemas de memoria?Un programa para su estimulación y rehabilitación Ostrosky / Chayo / GómezisBN 9789709982008


» ProyectivasH-T-PManual y guía de interpretación de la técnica de dibujo proyectivo Buck / Warren

Evalúa. Niños, adolescentes y adultos.Aplicación. Individual.Tiempo de aplicación. De 30 a 90 minutos.Dirigido a. Psicólogos.Venta para. Todo el mundo.

Clasifi cación C / MP 44 / ISBN 9684266596

El dibujo proyectivo tiene un lugar en diversas áreas de la ac-tividad clínica: puede considerarse como una muestra inicial de conducta que permite valorar las reacciones del individuo frente a una situación poco estructurada; como indicador del pronóstico con base en la habilidad del paciente y del clínico para permane-cer en contacto y articular experiencias bajo estas circunstancias; para alentar el interés, comodidad y confi anza entre el entrevistador y el cliente; como herramienta de diagnóstico debido a la infor-mación que puede revelar y su relación con otros instrumentos.

Objetivo. Evaluar las funciones del ego, confl ictos de personalidad, autoimagen, percepción familiar, funcionamiento intelectual y coordi-nación visomotriz.

Características. La técnica de dibujo proyectivo H-T-P es una de las pruebas de mayor difusión y empleo en la evaluación de la personalidad.

Ofrece abundante información clínica, es breve y puede aplicarse prácticamente a cualquier sujeto: con poca instrucción, alteraciones en el desarrollo, impedimentos de lenguaje o diferencias culturales, entre otros. El manual incluye secciones especiales para interpre-tar los rasgos de dibujos hechos por niños y adultos, de manera independiente y un apéndice especial en relación con los trazos que efectúan los niños maltratados.

Componentes• Manual ilustrado (blanco/negro y color)

Títulos afi nes

• Test de la CasaLópez MP74

• Trastornos graves de la personalKernberg / Weiner / BardensteinisBN 9684264186

» ProyectivasTest de la casaLópez Pérez, María Dolores

Evalúa. Niños, adolescentes y adultos.Aplicación. Individual.Tiempo de aplicación. Variable.Dirigido a. Psicólogos.Venta para. Todo el mundo.


Al igual que una casa, la personalidad del individuo se construye, y como tal, es susceptible de ser refl ejada.

Objetivo. Evaluar los rasgos más importantes de la personalidad a partir del trazo del dibujo de una casa.

Características. Las pruebas proyectivas suponen la presentación o manejo de un estímulo ambiguo ante la persona, pidiéndole su interpretación del mismo. Las respuestas revelarán contenidos incons-cientes que se verán proyectados sobre los estímulos de prueba.El Test de la Casa es una de tales técnicas de dibujo proyectivo, en la que la fi gura a manejar es, evidentemente, una casa que refl ejará los confl ictos y relaciones objetales del individuo.

El material de la Dra. López se presenta básicamente como una guía de calificación diseñada originalmente a partir de la expe-riencia clínica de la propia autora. Presenta una diferenciación de las pautas de interpretación para niños y adultos, dado que en los primeros, la casa representa también el concepto de la imagen corporal. El Test de la Casa presenta además una guía detallada para califi car los rasgos del trazo y para presentar el informe fi nal.

Componentes• Manual con las pautas de aplicación e interpretación

Títulos afi nes

• Pruebas psicológicas, 2a ed.Una introducción prácticaHogan

• H-T-PManual y guía de interpretación de la técnica de dibujo proyectivo

Aplicable en área Laboral Aplicable en área Laboral


» ClínicaGADSEscala Gilliam para evaluar trastorno de Asperger Gilliam James E.

Evalúa. Personas de 3 a 22 años de edad.Aplicación. Individual.Tiempo de aplicación. Entre 10 y 15 minutos.Dirigido a. Psicólogos, psiquiatras y neuropsicólogos.Restricción de venta U.S.A.


El trastorno de Asperger es un desorden caracterizado por altera-ciones severas en la interacción social y actividades, intereses y patrones de conducta rígidos, repetitivos y estereotipados. Este trastorno puede causar desajustes clínicamente signifi cativos en lo social, ocupacional y otras áreas importantes del desarrollo.

Existe una gran confusión al diagnosticar erróneamente a personas con Asperger como si fueran personas con trastorno autista con altos niveles de inteligencia y debido a la carencia de herramientas adecuadas de evaluación, frecuentemente se diagnostican como niños que no cubren todos los síntomas y signos del autismo. Esto repercu-te directamente de manera negativa en la elección del tratamiento y forma de intervención adecuados, cayendo en un mal diagnóstico y por ende, sin un pronóstico alentador.

Objetivo. Ayudar en la identifi cación de personas que padecen trastorno de Asperger y diferenciar los rasgos con los de otros trastornos.

Características. La obra de referencia da a conocer información bá-sica sobre este trastorno y sus características; defi niciones y criterios de diagnóstico; sugerencias para identifi car el trastorno y una des-cripción de las características del instrumento. Por supuesto, incluye las instrucciones de aplicación, califi cación e interpretación, además de información técnica sobre el desarrollo de la escala. Todo el instru-mento está basado en las descripciones manejadas en el DSM-IV TR lo que le da un mayor fundamento y actualidad teórica. La GADS se compone de 32 reactivos que pueden describir conduc-tas específi cas, observables y medibles.

Se incluye un formato de evaluación con los padres a través del cual podemos obtener información acerca del desarrollo del lenguaje, habilidades de auto-cuidado, conductas adaptati-vas y curiosidad sobre el entorno.

Componentes

• Manual• Cuadernillo de respuestas

Títulos afi nes

• Compendio de educación especialSánchezISBN 9684267681

» ClínicaCMASR-2Escala de ansiedad manifi esta en niños revisada-2a. ediciónReynolds / Bert

Evalúa. Niños y adolescentes de 6 a 19 años.Aplicación. Individual o grupal.Tiempo de aplicación. Escala total: 10 a 15 minutos. Escala corta: 5 minutos aprox. Dirigido a. Psicólogos.Venta para. Todos los países de habla hispana.

Clasifi cación C / MP 90 / isBN 9786074482652

Objetivo. Evaluar el nivel y la naturaleza de la ansiedad en niños con problemas de estrés académico, ansiedad ante los exámenes, con-fl ictos familiares, adicciones, conductas perturbadoras, problemas de personalidad, entre otros.

Características. El CMASR-2 es un instrumento de autoinforme que consta de 49 reactivos designados a evaluar el grado y naturaleza de la ansiedad en niños. El niño únicamente responde a las pre-guntas con Sí o No.

La califi cación es realizada de forma simple. La totalidad de las pun-tuaciones obtenidas dan como resultado el Índice de Ansiedad Total pero también proporcionan cinco califi caciones adicionales:

• Ansiedad fi siológica • Inquietud• Ansiedad social • Defensividad• Índice de respuestas inconsistentes

Entre los cambios que se hicieron de la edición anterior se encuentran:

1. Sustitución de la escala Preocupaciones sociales/concentración por la Escala de ansiedad social, la cual incluye 10 reactivos que evalúan estrés y ansiedad ante los exámenes y/o algunos otros problemas, tanto en la escuela como en la familia.

2. Algunos reactivos de la Escala de mentira fueron sustituidos por otros, debido a que causaba confusión en los sujetos evaluados; así mismo, esta escala ahora es llamada escala de Defensividad.

3. Se agregó un índice de respuesta inconsistente. Ahora el usuario tiene la posibilidad de utilizar la versión corta que consta únicamente de 10 reactivos y puede aplicarse en 5 minutos.

Componentes

• Manual • Cuestionario/perfi l• Plantilla de califi cación

Títulos afi nes

• Estrés y salud: investigación básica y aplicadaGalán / CamachoisBN 9786074482256

• Trastorno disocialEvaluación, tratamiento y prevención de la conducta antisocial en niños y adolescentesReyisBN 9789589446317


» ClínicaWISC-IVEscala Wechsler de inteligencia para niños – IV Wechsler, David

Evalúa. Niños de 6 años hasta 16 años 11 meses de edad.Aplicación. Individual.Tiempo de aplicación. 2 horas aproximadamente.Dirigido a. Psicólogos.Venta para. México, el Caribe, Centro y Sudamérica.Restricción de venta. E.U.A., Brasil y Argentina.

Estandarizado en México / Clasifi cación C / MP 75 / ISBN 970729261X

La Escala Wechsler de Inteligencia para Niños-IV representa un importante avance ya que es una actualización normativa producto de años de investigación y de una ardua labor en la generación de normas para la población mexicana, además constituye la respuesta a un decenio de investigación clínica con la versión anterior y a la vital alianza con una comunidad de profesionales. El nuevo WISC-IV incorpora investigación sobre desarrollo cognoscitivo, evaluación in-telectual y procesos cognoscitivos volviéndose un instrumento único.WISC-IV La forma más novedosa, creativa y profesional de evaluar la inteligencia.

Objetivo. Proporcionar una medición confi able del funcionamiento intelectual en niños.

Características. Se trata de un instrumento clínico de aplicación indi-vidual, para evaluar la inteligencia en niños. Proporciona cuatro pun-tuaciones índice que representan el funcionamiento intelectual en do-minios cognoscitivos específi cos (Índice de Comprensión verbal, Índice de Razonamiento perceptual, Índice de Memoria de trabajo e Índice de Velocidad de procesamiento), así como una puntuación compuesta que representa la capacidad intelectual general del niño (Escala de CI Total).WISC-IV conserva 10 subpruebas de WISC-III, las cuales fueron revisadas:– Diseño con cubos – Semenjanzas– Retención de dígitos – Claves– Vocabulario – Comprensión– Búsqueda de símbolos – Figuras incompletas– Información – AritméticaAdemás, se desarrollaron 5 subpruebas nuevas:– Concepto con dibujos – Sucesión letras y números– Matrices – Razonamiento con pistas– RegistrosEl contenido y materiales de la prueba han sido actualizados y modernizados constituyendo una opción novedosa de evaluación de la inteligencia infantil.

Componentes• Manual técnico • Plantilla de califi cación claves A y B• Manual de aplicación y califi cación • Plantilla de califi cación búsqueda de símbolos• Protocolo de registro • Libreta de estímulos• Cuadernillo 1 y 2 • Cubos• Plantilla de califi cación registros

Títulos afi nes• Claves para la evaluación con WISC-IV

Flanagan / KaufmanISBN 9786074481587

• Psicodiagnóstico clínico del niño, 3a ed.Esquivel / Heredia / LucioISBN 9707292865

» Clínica Inteligencia

WPPSI-IIIEscala Wechsler de inteligencia para los niveles preescolar y primario-IIIWechsler, David

Evalúa. Niños de 2 años seis meses hasta 7 años tres meses.Aplicación. Individual.Tiempo de aplicación. Entre 30 y 50 minutos.Dirigido a. Psicólogos.Venta para. México, el Caribe, Centro y Sudámerica.Restricción. E.U.A., Brasil y Argentina.

Estandarizado en México / Clasifi cación C /MP 83 / ISBN 9786074480818

Siguiendo la tradición de las escalas de Wechsler en evaluación de la inteligencia, surge la Escala Wechsler de Inteligencia para los nive-les preescolar y primario-III. Surge de la revisión de la WPPSI-R dando como resultado un instrumento completamente nuevo con ampliación en los rangos de edad, nuevas subpruebas, materiales novedosos y amigables así como nuevos coefi cientes que proporcionan mayor información sobre el funcionamiento cognitivo de los niños en edades tempranas.

Objetivo. Evaluar la inteligencia de los niños con edades de 2 años, 6 meses hasta los 7 años, 3 meses.Características. Proporciona puntuaciones de subpruebas y compues-tos que representan el funcionamiento intelectual en los dominios cog-nitivos verbales y de ejecución, además de brindar una puntuación compuesta que representa la habilidad intelectual general del niño, es decir, un CI total. Consta de 14 subpruebas:

– Diseño con cubos – Información– Matrices – Vocabulario– Conceptos con dibujos – Búsqueda de símbolos– Pistas – Claves– Comprensión – Figuras incompletas– Semejanzas – Vocabulario receptivo– Rompecabezas – Nombrar dibujosCon base en las puntuaciones de estas subpruebas es posible obtener: – Coefi ciente Intelectual de Ejecución– Coefi ciente Intelectual Verbal– Coefi ciente Intelectual Total – Coefi ciente de Velocidad de Procesamiento– Compuesto General de LenguajeLa WPPSI-III amplió su rango de edad y se subdivide en dos gran-des bloques, siendo el primero el de 2 años, 6 meses a 3 años, 11 meses; y el segundo de 4 a 7 años, 3 meses.

Componentes• Manual técnico • Protocolo de registro 4:0-7:3• Manual de aplicación • Cuadernillo de respuestas• Libreta de estímulos 1 • Rompecabezas (14)• Libreta de estímulos 2 • Cubos (6 rojos, 4 blancos y 4 rojos con blanco)• Protocolo de registro 2:6-3:11 • Plantilla de califi cación de Búsqueda de símbolos y clavesTítulos afi nes• Evaluación infantil Vol. I

Fundamentos cognitivos, 5a ed.SattlerisBN 9786074480375



» Clínica Personalidad

A-DCuestionario de conductas antisociales-delictivas Seisdedos Cubero, Nicolás

Evalúa. Niños y adolescentes entre los 11 y los 19 años de edad.Aplicación. Individual o colectiva.Tiempo de aplicación. De 10 a 15 minutos aproximadamente.Dirigido a. Psicólogos clínicos, psicólogos forenses.Venta para. Sólo en México.

Validado para México / Clasifi cación C / MP 53 / ISBN 9684268912

El cine, la televisión, la prensa, la calle y aún los ambientes más próximos como la escuela y la familia pueden ser fuentes de conductas agresivas que en ocasiones –cada vez más frecuentes– se transforman en antisociales y delictivas, afectando en particular a los niños y adolescentes.

Objetivo. Detectar la existencia de conductas antisociales y delicti-vas en niños y adolescentes.

Características. Es un cuestionario que consta de 40 reactivos que recogen una amplia gama de comportamientos sociales indicati-vos de propensión o presencia de conductas de tipo delictivo. Con base en análisis factoriales, se determinaron las dimensiones que cubre el Cuestionario:

• Un factor de conducta delictiva o delincuente (D), es decir, com-portamientos ilegales

• Un factor de conductas antisociales (A) que rozan la frontera con lo que cae fuera de la ley.

El ámbito más probable de aplicación del Cuestionario A-D será sin duda el escolar, pues muchas de las conductas a las que se refi ere la prueba suelen detectarse o incluso hacerse manifi estas en dicho escena-rio. Las normas separadas para varones y mujeres se presentan en percentiles y puntuaciones S.

Componentes

• Manual• Cuestionario

Títulos afi nes

• Psicopatología de la adolescenciaGonzález ISBN 9684268998

• Trastorno de personalidad en niños y adolescentesKernbergisBN 9684269528


VMIPrueba Beery - Buktenica del desarrollo de la integración visomotriz Beery, Keith

Evalúa. Niños desde los 3 hasta los 17 años 11 meses de edad.Aplicación. Individual o colectiva.Tiempo de aplicación. Entre 10 y 15 minutos.Dirigido a. Psicólogos, especialistas en desarrollo infantil y neuropsicólogos.Venta para. Todo el mundo.


Las capacidades de los niños para copiar formas geométricas se correlacionan de manera signifi cativa con sus logros académi-cos. La VMI se visualizó como una promesa de ayuda a los niños: un ins-trumento que identifi ca debilidades y fortalezas como una base para remediar, e incluso prevenir, muchos de los problemas de aprendi-zaje y conducta.

Objetivo. Identifi car de manera temprana a los niños con necesida-des especiales mediante la evaluación del grado al que ellos pueden integrar sus habilidades visuales y motrices.

Características. Es una prueba de percepción visual que consta de una secuencia de formas geométricas –en grado ascendente de complejidad– para copiarse en lápiz y papel, que permiten evaluar la integración visomotriz de los examinados.

Incluye dos pruebas suplementarias, las cuales pueden aplicarse de manera independiente.

• Percepción visual• Coordinación motriz

La VMI es considerada como la prueba más válida y más investigada en su tipo.

Componentes

• Manual• Formatos (VMI) completos• Formatos de percepción visual• Formatos de coordinación motriz• Formatos breves

Títulos afi nes

• Psicodiagnóstico clínico del niño, 3a ed.Esquivel / Heredia / LucioisBN 9707292865

• Sensación y percepciónSchiffmanISBN 9707291281


» Habilidades Lectoras psicopedagogía

PROLEEREscrutinio de predictores de lectura Matute, Esmeralda; González Reyes, Ana Luisa

Evalúa. Estudiantes de 2° a 6° grado de primaria.Aplicación. Individual-Colectiva.Tiempo de aplicación. 10 minutos.Dirigido a. Medicina, Trabajo Social, Educación, Enfermería, Pedagogía, Terapeuta físico.Venta para. Todo el mundo.

Clasifi cación A / MP 99-100 / isBN 9786074484496

La atención oportuna de estudiantes con bajo desempeño lector o con un trastorno de lectura exige una identifi cación y caracteriza-ción lo más tempranas posibles.Sin embargo, en algunos contextos, la detección de estos proble-mas de aprendizaje suelen tardar años, lo que genera una serie de repercusiones negativas. Al lograr un reconocimiento tempra-no, se evita que los niños vivan la frustración que implica no poder leer a la par de sus coetáneos y, con ello, el rezago educativo en materia de conocimientos adquiridos mediante la lectura.Objetivo. El propósito de PROLEER es facilitar a educadores, inves-tigadores y clínicos, la detección de los niños con riesgo de difi cul-tades de lectura. Una vez que se identifi quen, podrán evaluarse con otros recursos diagnósticos más específi cos, ya sea para confi rmar la presencia de un problema de lectura o bien de alguna otra situa-ción que dé origen a sus impedimentos en el manejo del material escrito. Una vez realizado este procedimiento, los niños tendrán la oportunidad de ser atendidos de forma adecuada por un servicio pro-fesional pertinente.Características. Las seis tareas de PROLEER son pareamiento de seudopalabras, pareamiento de no palabras, pareamiento de antóni-mos, pareamiento de sinónimos, identifi cación de la Sílaba tónica, y de la palabra con Ortografía correcta.

Cada una de las tareas se presenta en una sola página, organizada reactivo por renglón. Cada una de las tareas de PROLEER tiene una página que la antecede, la cual contiene ejemplos de práctica. En la par-te superior de cada una de las dos páginas, la de práctica y la de prueba, se presenta una línea de dibujos infantiles, distintivos para cada tarea, los cuales sirven de guía para que los niños, sobre todos los más pe-queños, se ubiquen en la página en la que deben trabajar, y el evaluador se cerciore de manera rápida, cuando se realiza la evaluación grupal, que cada estudiante tiene abierto el cuadernillo en la página apropiada

Componentes• Manual• Plantillas de califi cación• Protocolos

Títulos afi nes

• Estimulación y corrección del lenguajeFrancoisBN 9786074483413

• Evaluación de precurrentes instrumentales para la adquisición de la lectoescritura

FuentesISBN 9684268041

» NeuropsicologíaDTVP-2Método de evaluación de la percepción visual de Frostig Hammill / Pearson / Voress

Evalúa. Niños entre 4 y 10 años de edad.Aplicación. Individual.Tiempo de aplicación. De 30 a 60 minutos.Dirigido a. Psicólogos y neuropsicólogos.Venta para. Todo el mundo.

Clasifi cación B / MP 45 / isBN 9684266812

Los niños experimentan problemas perceptomotores y éstos sue-len requerir tratamiento correctivo, no porque causen dificul-tades académicas (lo cual quizá ocurra en algunas situaciones) sino porque las defi ciencias le provocan problemas al individuo.

Objetivo. Evaluar la presencia y grado de difi cultades de la percep-ción visual o visomotriz.

Características. La prueba clásica de Marianne Frostig adquiere una nueva funcionalidad al permitir una evaluación más amplia y profunda de la percepción visual en niños. Consta de ocho subpruebas: • Coordinación ojo-mano• Posición en el espacio• Copia• Figura-fondo• Relaciones espaciales• Cierre visual• Velocidad visomotora• Constancia de forma

El DTVP-2 ofrece las siguientes mejoras, en relación con su predece-sor: niveles aceptables de confi abilidad, validez de contenido, cons-tructo y relacionada con el criterio. No presenta sesgos de raza, género y dominio manual. Contiene tres nuevos cocientes compuestos:

• Percepción visual general• Percepción visual con respuesta motriz reducida• Integración visomotora

Estandarización original actualizada e instrucciones precisas para exami-nar niños con problemas diversos.

Componentes

• Manual• Libro de fi guras• Protocolo de respuestas• Forma de registro del perfi l/examinador

Títulos afi nes

• Sensación y percepciónSchiffmanISBN 9707291281



» NeuropsicologíaENI-2Evaluación neuropsicológica infantil, 2a ed.Matute / Rosselli / Ardila / Ostrosky

Evalúa. Niños de 5 a 16 años de edad.Aplicación. Individual.Tiempo de aplicación. 3 horas aproximadamente(Pueden aplicarse subescalas por separado).Dirigido a. Psicólogos, neuropsicólogos y psiquiatras.Venta para. Todo el mundo.


Se incorpora en el Manual de ENI-2, la descripción de un ejemplo de caso aclarando el sistema de administración y de califi cación, lo cual facilitará resolver las dudas que los profesionistas tengan al realizar estas dos actividades.

Objetivo. La valoración neuropsicológica implica el diagnóstico de problemas del desarrollo; la detección de alteraciones cognitivas y comportamentales, así como de condiciones no demostrables a tra-vés de un neurodiagnóstico estándar.

Características. La ENI comprende la evaluación de 11 procesos neuropsicológicos: atención, habilidades construccionales, memoria (codifi cación y evocación diferida), percepción, lenguaje oral, lectura, escritura, cálculo, habilidades visoespaciales y la capacidad de pla-neación, organización y conceptuación.

Las 12 subpruebas del instrumento abarcan las relaciones entre la audición, el habla, la lectura y la escritura y son: Analogías habla-das, Vocabulario oral, Cierre morfológico, Oraciones sintácticas, Eliminación de sonidos, Secuencias rimadas, Secuencias de ora-ciones, Vocabulario escrito, Decodifi cación visual, Decodifi cación auditiva, Ortografía visual, Ortografía auditiva.

Además consta de dos Anexos: uno para evaluar la lateralidad manual y el otro, la presencia de signos neurológicos blandos.

Componentes

• Manual de aplicación • Libreta de estímulos 1• Libreta de estímulos 2 • Historia clínica • Cuestionario para padres• Libreta de puntajes• Libreta de respuestas• Libreta de puntajes de signos neurológicos blandos• Juego de 30 tarjetas (con tarjetas estímulo)• Juego de 27 tarjetas (sin tarjetas estímulo)• 3 Bloques de madera• CD estímulos auditivos• 4 Plantillas de califi cacion

Títulos Afi nes

• Neuropsicología del desarrollo infantilRosselli/ Matute/ ArdilaISBN 9786074480436

• Neuropsicología de los trastornos del aprendizajeArdilaISBN 970729096X

» NeuropsicologíaBANETABatería Neuropsicológica para la evaluación de los trastornos del aprendizajeYañez/Prieto

Evalúa. Niños de 7 años a 11 años 11 meses de edad. Aplicación. Individual. Tiempo de aplicación. 3 horas aproximadamente (Pueden aplicarse 2 sesio-nes de 1 hora 30 minutos).Dirigido a. Psicólogos y neuropsicólogos.Venta para. Todo el mundo.

Clasifi cación B / MP 97 / isBN

Objetivo. Aunque el objetivo inicial de la BANETA fue que pudiera ser de utilidad para evaluar los trastornos del aprendizaje, también es de utilidad para otras poblaciones clínicas que presentan también de manera secundaria problemas de aprendizaje, tal es el caso de los trastornos del lenguaje, de la defi ciencia mental, etc.

Características. La BANETA es lo sufi cientemente analítica para poder determinar a través de un perfi l, cuáles son las principales de-fi ciencias que presenta un niño, en qué procesos o componentes de los mismos tiene difi cultades, para de esta forma estar en posición de desarrollar una intervención más dirigida a las características cog-noscitivas específi cas de cada niño en particular. Incluye la evaluación de:

— algunas funciones sensoriales y motoras— funciones cognoscitivas como atención, lenguaje y memoria,— diferentes niveles de procesamiento de la lectura, como el fonoló-

gico, léxico, sintáctico y semántico— diversos componentes del procesamiento aritmético como la

comprensión y producción de números— mecanismos sintácticos, mecanismos léxicos procesos de recu-

peración de la memoria y uso de procedimientos.

Componentes• Manual • Libreta de estímulos • Tarjetas• Hoja de respuestas • Láminas de estímulos• Protocolos • Plantillas de califi cación

Recursos electrónicos: Califi cación y obtención de perfi l en línea.

Títulos Afi nes

• Neuropsicología de los trastornos del aprendizajeArdila/ Rosselli/ MatuteISBN 970729096X

• Estimulacion y corrección del lenguaje: Nosotros, palabras y animales

Blanca Estela Franco OrtegaISBN 9786074483413

• Neuropsicología del desarrollo infantilRosselli/ Matute/ ArdilaISBN 9786074480436


» Psicopedagogía Educativa

FACILITOEvaluación de precurrentes instrumentales para la adquisición de la lectoescritura Fuentes, Teresa

Evalúa. Niños de 2° y 3° año de Jardín de niños, niños por ingresar al 1° año de educación primaria.Aplicación. Individual, Grupal.Tiempo de aplicación. 45 minutos.Dirigido a. Psicólogos, neuropsicólogos y especialistas relacionados con la educación.Venta para. Todo el mundo.

Clasifi cación A / MP 50 / ISBN 9684268041

Leer y escribir son actos complejos y distintivamente humanos. Casi todo el aprendizaje, tanto formal como cotidiano, está ligado a la lectura y escritura.

Objetivo. Identifi car la situación del niño respecto a las habilidades que pueden facilitarle la adquisición de la lectura y la escritura.

Características. Permite evaluar siete precurrentes básicas para el aprendizaje de la lectoescritura y ofrece además, ejercicios idó-neos conducentes a la obtención de las siguientes habilidades:

• Articulación de palabras• Imitación vocal• Discriminación visual• Expresión oral• Expresión gráfi ca• Trazo de líneas• Imitación gráfi ca de secuencias de líneas

Componentes

• Manual• Protocolos• Hojas de respuestas• Láminas• Cuadernos de ejercicios – Discriminación visual 1 – Discriminación visual 2 – Articulación de palabras – Expresión oral y escrita 1/Trazos – Expresión oral y escrita 2/Imitación gráfi ca

Títulos afi nes

• Neuropsicología de los trastornos del aprendizajeArdila / Roselli / MatuteisBN 970729096X

• Estimulación y corrección del lenguaje. Nosotros, palabras y animales

Franco Ortega, Blanca EstelaisBN 9786074483413

• Psicodiagnóstico clínico del niñoEsquivelisBN 9707292865

» Psicopedagogía Inteligencia

SAGES-2Evaluación inicial para estudiantes con aptitudes sobresalientes (Educación primaria y secundaria)Johnsen / Corn

Evalúa. Personas de 5 a 14 años 11 meses de edad.Aplicación. Individual o colectiva.Tiempo de aplicación. De 1 hora 30 minutos a 2 horas 15 minutos.Dirigido a. Psicólogos.Venta para. Todo el mundo.

Validado para población Mexicana / Clasifi cación C / MP 62 / ISBN 9707290285

Los niños y adolescentes con aptitudes sobresalientes presen-tan habilidades excepcionales que les permiten un desempeño bastante elevado cuando se comparan con los demás de su edad, experiencia o ambiente. Este grupo requiere programas educa-tivos especiales y servicios que se encuentran más allá de los que proporcionan los programas escolares comunes, con el fi n de optimizar su contribución a la sociedad y a ellos mismos.

Objetivo. Identificar niños con aptitudes sobresalientes en áreas académicas y de razonamiento.

Características. SAGES-2 es una prueba específi camente desarrolla-da para evaluar la capacidad de razonamiento y los conoci-mientos generales de niños con aptitudes sobresalientes. La prue-ba está dividida en dos niveles: el primero se aplica a estudiantes desde preescolar hasta tercer grado de primaria, en tanto que el segundo se emplea con alumnos desde cuarto grado de primaria hasta secundaria.

Consta de tres subescalas: • Matemáticas/Ciencias naturales (fundamento lógico y técnico)• Lengua y literatura/Ciencias sociales (base linguística)• Razonamiento (capacidad del niño para percibir relaciones y aprender tareas nuevas)

Una característica excelente de la SAGES-2 es que proporciona ta-blas normativas tanto para niños de la población escolar general como para aquellos con aptitudes sobresalientes, con lo que es po-sible realizar dos tipos de comparaciones grupales.

Componentes• Manual• Cuadernillo de respuestas K-3 para Matemáticas/Ciencias naturales• Cuadernillo de respuestas K-3 para Lengua y literatura/Ciencias sociales• Cuadernillo de respuestas K-3 para Razonamiento• Forma de califi cación K-3• Cuadernillo de respuestas 4-S para Matemáticas/Ciencias naturales• Cuadernillo de respuestas 4-S para Lengua y literatura/Ciencias sociales• Cuadernillo de respuestas 4-S para Razonamiento• Hoja de respuestas 4-S• Plantilla de califi cación 4-S

Títulos afi nes

• Alumnos superdotados y talentosos, 2a ed.Valadez / Betancourt / Zavala isBN 9786074482201

• Cómo propiciar el talento y la creatividad en la escuelaBetancourt / ValadezisBN 9786074482478


» Psicopedagogía Educativa

¡Detector!Detección de riesgo en la escuela primaria Sánchez Escobedo, Pedro

Evalúa. Niños de 5 a 13 años de edad.Aplicación. Individual.Tiempo de aplicación. 30 minutos.Dirigido a. Psicólogos, profesionales de la salud mental, profesores y espe-cialistas relacionados con la educaciónVenta para. Todo el mundo.


El índice de fracaso en la educación primaria en México es alarman-te: los informes señalan que 3 de cada 10 niños que ingresan a la escuela primaria no la terminan.

Objetivo. Detectar de manera temprana algunos de los problemas más comunes que afectan el desempeño escolar de los niños de primaria y permitir la referencia oportuna con el profesional corres-pondiente.

Características. Es un instrumento computarizado que permite re-cabar de modo sistemático la información necesaria para conformar hasta 20 hipótesis diagnósticas sobre:

• Défi cit de atención (con y sin • Disfunción cerebral predominio de hiperactividad)• Trastorno afectivo • Problema alimentario• Problema de ansiedad • Problema de conducta• Problema emocional • Problema de lenguaje• Problema psicomotor • Trastornos generalizados del desarrollo• Problema de salud • Discapacidad intelectual• Problema de socialización • Problema escolar• Autoestima pobre • Enuresis• Discapacidad de aprendizaje • Epilepsia• Sonambulismo • Pica

Los usos de ¡Detector! son diversos: la detección temprana y ca-nalización oportuna de los alumnos con problemas, incrementar las probabilidades de éxito escolar, optimación del tiempo de trabajo que requiere la evaluación, aumentar los recursos de las escuelas primarias, homogeneización de grupos escolares, simplifi cación de los procedimientos de admisión a los servicios de educación especial, atención oportuna, servicio adicional de la escuela hacia los padres y otros más.

Componentes• Manual• Tarjeta de prepago para acceso al programa el línea

Títulos afi nes


• Compendio de educación especialSánchez / Cantón / SevillaISBN 9684267681

» Psiquiatría Clínica

ChIPSEntrevista para síndromes psiquiátricos en niños y adolescentes Weller / Weller

Evalúa. Personas entre 6 y 18 años de edad.Aplicación. Individual.Tiempo de aplicación. Variable.Dirigido a. Psicólogos y psiquiatras.Venta para. Todo el mundo.


¿Se pueden obtener mediciones confi ables mediante una entrevis-ta? ¿Hay algún tipo de información que se logre en ella que no pueda conseguirse por otros métodos? ¿Es sufi ciente la validez de esa entrevista como medio de evaluación? El establecimiento de cri-terios objetivos es crucial para la investigación de la psicopatolo-gía de niños y adolescentes.

Objetivo. Obtener información de manera rápida y efi ciente que permita al clínico sondear la presencia de 20 trastornos en niños y adolescentes.

Características. ChIPS es una entrevista psiquiátrica altamente estruc-turada, cuya base se encuentra estrictamente en los criterios del DSM-IV. Esta entrevista detecta la presencia de 20 trastornos psiquiátricos, entre ellos:

• Trastorno por défi cit de atención con hiperactividad• Trastorno negativista desafi ante• Trastorno disocial• Abuso de sustancias• Trastorno de ansiedad por separación• Trastorno obsesivo-compulsivo• Trastorno por estrés postraumático – Anorexia – Bulimia – Enuresis – Encopresis – Esquizofrenia – Psicosis

Además, ChIPS cuestiona los estresores psicosociales, incluyendo el abuso o abandono del niño.

Componentes• Manual• Entrevista• Hoja de registro

Títulos afi nes

• Psiquiatría general, 5a ed.GoldmanISBN 9684269390


Características adicionales de los Instrumentos de Evaluación

AUTOR ACRÓNIMO TITULO AÑO DE

PUBLICACIÓN

ELECTRÓNICA O APOYO

ELECTRÓNICOESTANDARIZADO

ACOSTA INACVIDIAM INVENTARIO DE ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA DEL ADULTO MAYOR 2011 NO SI

ALLPORT ESTUDIO DE VALORES 2001 NO NO

BEERY VMI DESARROLLO DE INTEGRACION VISOMOTRIZ 2000 NO NO

BELLAK P.B.I.U. MANUAL DE PSICOTERAPIA BREVE 1993 NO NO

BELLAK EFY EVALUACION DE LAS FUNCIONES DEL YO 1993 NIO NO

BUCK PRUEBA PROYECTIVA 1995 NO

BUTCHER MMPI-A INVENTARIO MULTIFASICO ADOLESCENTES 1998 NO SI

BUTCHER, GRAHAM, BEN-PORAT, TELLEGEN, DAHLSTROM, KAEMMER

MMPI-2INVENTARIO MULTIFÁSICO DE LA PERSONALIDAD, MINNESOTA 2- EDICION REVISADA 2015 SI SI

BUTCHER, GRAHAM, BEN-PORAT, TELLEGEN, DAHLSTROM, KAEMMER

MMPI2-RFINVENTARIO MULTIFÁSICO DE LA PERSONALIDAD, MINNESOTA -2 RF FORMA REESTRUCTURADA 2015 SI SI

FLORES, OSTROSKY, LOZANO BANFE-2BATERIA NEUROPSICOLOGICA DE FUNCIONES EJECUTIVAS Y LOBULOS FRONTALES-2a ED 2014 SI SI

FLORES/DIAZ EMA ESCALA MULTIDIMENSIONAL DE ASERTIVIDAD 2004 NO SI

FRIEDLAND SEVEN SISTEMA DE EVALUACION PARA VENDEDORES 2012 SI NO

FUENTES CAB COMPETENCIAS ACADÉMICAS BÁSICAS 2008 NO MaterialPedagógico

FUENTES FACILITOEVALUACION DE PRECURRENTES INSTRUMENTALES PARA LA ADQUISICIÓN DE LA LECTOESCRITURA 1999 NO SI

GILLIAM GADS ESCALA GUILLIAM PARA EVALUAR TRASTORNOS DE ASPERGER 2008 NO NO

GORDON P-IPG INVENTARIO DE LA PERSONALIDAD 1994 NO NO

GRADOS-SANCHEZ FIGS PRUEBA FRASES INCOMPLETAS 1988 NO SI

HAMMILL DTVP-2 METODO DE EVALUACION DE LA PERCEPCION VISUAL DE FROSTIG 1995 NO NO

HOLLAND SDS Forma R BUSQUEDA AUTODIRIGIDA FORMA R 2005 SI

HOLLAND SDS F-R BUSQUEDA AUTODIRIGIDA FORMA R VERSION ELECTRONICA 2005 SI SI

HOLLAND SDS Forma J BUSQUEDA AUTODIRIGIDA FORMA J 2005 SI

HOLLAND SDS F-J BUSQUEDA AUTODIRIGIDA FORMA J VERSION ELECTRONICA 2005 SI SI

JOHNSEN SAGES-2 EVALUACION INICIAL PARA ESTUDIANTES CON APTITUDES SOBRESALIENTES 2003 NO SI

KELLOGG BETA-III INSTRUMENTO NO VERBAL DE INTELIGENCIA 2003 NO NO

KUDER KV ESCALA DE PREFERENCIA VOCACIONAL 1988 NO NO

KUDER KP ESCALA DE PREFERENCIA PERSONAL 1988 NO NO

LOPEZ TEST DE LA CASA 2006 NO

LUCIO IADA INVENTARIO AUTODESCRIPTIVO DEL ADOLESCENTE 2010 NO SI

LUCIO/DURAN SUCESOS DE VIDA 2003 SI

LUCIO/DURAN SUCESOS DE VIDA (VERSION ELECTRONICA) 2003 SI SI

MATUTE ENI-2 EVALUACION NEUROPSICOLOGICA INFANTIL SEGUNDA EDICION 2014 SI SI

MATUTE PROLEER ESCRUTINIO DE PREDICTORES DE LECTURA 2014 NO SI

NORIEGA ICOD INSTRUMENTO DE CODEPENDENCIA 2011 NO SI

NOWACK PERFIL DEL ESTRES 2002 SI NO

O’DONNELL OQ CUESTIONARIO DE SOBREINGESTA ALIMENTARIA 2007 NO NO

OSTROSKY NAM NEUROPSI. ATENCION Y MEMORIA 2012 NO SI

PEREYRA TED-TED-R TEST DE ESPERANZA- DESESPERANZA 2014 SI NO

REYNOLDS AMAS ESCALA DE ANSIEDAD MANIFIESTA EN ADULTOS 2007 NO SI

REYNOLDS CMASR-2 ESCALA DE ANSIEDAD MAINIFIESTA EN NIÑOS 2a ED. 2012 NO SI

RIOS EEHSA ESCALA DE EVALUACION DE HABILIDADES SOCIALES PARA ADOLESCENTES 2014 SI SI

RIVEROS InCaViSa INVENTARIO DE CALIDAD DE VIDA Y SALUD 2009 NO SI

RORSCHACH LAMINAS DE RORSCHACH 1994 NO

SANCHEZ ¡Detector! DETECCION DE RIESGO EN LA ESCUELA 2003 SI SI

SEISDEDOS A-D CUESTIONARIO DE CONDUCTAS ANTISOCIALES-DELICTIVAS 2001 NO SI

SHIPLEY SHIPLEY-2 ESCALA BREVE DE INTELIGENCIA 2014 SI SI

SNYDER MSI-R INVENTARIO DE SATISFACCION MARITAL-REVISADO 2008 NO NO

SPIELBERGER-DIAZ IDARE INVENTARIO DE ANSIEDAD: RASGOS-ESTADO 1975-2002 NO SI

THURSTONE IRT INVENTARIO DE RASGOS TEMPERAMENTALES 1988 NO NO

THURSTONE HMP TEST HABILIDADES MENTALES PRIMARIAS 1988 NO NO

URIBE EDO ESCALA DE DESGASTE OCUPACIONAL (Burnout) 2010 NO SI

URIBE EVT ESCALA DE VIOLENCIA EN EL TRABAJO 2013 SI SI

WECHSLER WPPSI III ESCALA INTELIGENCIA PREESCOLAR 2011 NO SI

WECHSLER WISC-IV

EstandarizadoESCALA DE INTELIGENCIA PARA NIÑOS 2007 NO SI

WECHSLER WAIS-IV ESCALA INTELIGENCIA PARA ADULTOS 2014 NO SI

WELLER ChIps ENTREVISTA PARA SINDROMES PSIQUIATRICOS EN NIÑOS Y ADOLESCENTES 2001 NO NO

YAÑEZ/PRIETO BANETABATERIA NEUROPSICOLÓGICA PARA LA EVALUACIÓN DE LOS TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE 2014 SI SI



Sucesos de vida (Sólo versión electrónica)

Lucio / Durán

Evalúa. Adolescentes de 13 a 18 años de edad.Aplicación. Individual.Tiempo de aplicación. 40 minutos.Dirigido a. Psicólogos y terapeutas.Venta para. Todos el mundo.


Los adolescentes, en la actualidad, crecen en un mundo incierto en el que los valores son poco claros, las culturas están cambiando y la estructura familiar se está alterando. Estas circunstancias afectanla transición del adolescente a la edad adulta.

Objetivo. Detectar problemas emocionales en adolescentes a par-tir de los sucesos estresantes a los que el individuo se ha enfren-tado y la evaluación afectiva que hace de tales sucesos.

Características. Inventario de autoinforme que consta de 129 reactivos y una pregunta abierta referidos a los sucesos experimentados durante el último año, para evaluar siete áreas:

• Familiar• Social• Personal• Problemas de conducta• Logros y fracasos• Salud• Escolar

Sucesos de vida evalúa tanto sucesos negativos como positivos y aborda las áreas más importantes en el desarrollo del adolescente. Se acompaña de un breve cuestionario sobre información demográ-fi ca muy útil para la investigación.

ComponentesVersión impresa • Manual • Cuadernillo aplicación • Hoja de respuestas • Plantilla de califi cación • Perfi lVersión electrónica • Manual • Tarjeta de prepago para acceso al programa en línea con derecho a 50 aplicaciones

Títulos afi nes• Adolescencia y salud

Coleman ISBN 9707293403

• Psicopatología de la adolescenciaGonzález ISBN 9684268998

» Clínica Adulto mayor

InCaViSa Inventario de calidad de vida y salud Riveros / Sánchez / Del Águila

Evalúa. Personas que atraviesan o han atravesado por alguna experiencia clínica.Aplicación. Individual.Tiempo de aplicación. Entre 15 y 20 minutos.Dirigido a. Psicólogos clínicos, psiquiatras, médicos, neurólogos, estudiantes de medicina, psicología o terapeutas.Venta para. Todo el mundo.


La calidad de vida es un constructor que, en el área de la salud, se usa para evaluar la efi cacia de las intervenciones considerando la agresividad tanto de padecimientos como de los tratamientos empleados. En el campo de la psicología permite evaluar la percepción de satisfacción del sujeto ante diversos aspectos de su vida cotidiana. Es un concepto que puede dar una medida de bienestar tan-to macroeconómico como individual. Uno de los aspectos que más impacta la calidad de vida es la pérdida de la salud ya que condiciona muchos otros aspectos del funcionamiento humano. En el campo de la salud, el constructor “calidad de vida” tiene amplia aceptación y uso, permite planifi car las necesidades de atención a la salud de una población, evaluar el impacto de los ensayos clínicos e investigación en la búsqueda de intervenciones cada vez más efi caces, favorecer mejores decisiones sobre la distribución de recursos en salud, y en medicina, ponderar el efecto de medicamentos agresivos en padeci-mientos terminales.

Objetivo. Medir la calidad de vida de pacientes en una escala lo sufi cientemente inclusiva como para emplearse en cualquier con-dición crónica o aguda y sensible al efecto de las intervenciones.

Características. El instrumento evalúa 12 áreas, cada una con cua-tro reactivos. Dichas áreas son:

• Preocupaciones • Tiempo libre• Desempeño físico • Vida cotidiana• Aislamiento • Familia• Percepción corporal • Redes sociales• Funciones cognitivas • Dependencia médica• Actitud ante el tratamiento • Relación con el médico

El inventario incluye también secciones para el análisis de situacio-nes transitorias que pudieran estar afectando los resultados de la escala, comentarios generales sobre el padecimiento o el instru-mento y una sección de datos generales.

Componentes• Manual• Formato de calidad de vida y salud

Títulos afi nes


• Psicología de la saludAbordaje integral de la enfermedad crónicaArrivillaga / Correa / Salazar ISBN 9789589446201

líneaen



» Clínica Habilidades

Psicopedagogía SocialEEHSAEscala de evaluación de habilidades sociales para adolescentesRíos Saldaña, María del Refugio

Evalúa. Adolescentes y adultos.Aplicación. Individual, colectiva.Tiempo de aplicación. 30 minutos aproximadamente.Dirigido a. Trabajo Social, Educación, Psicología, Pedagogía.Venta para. Todo el mundo.


Las investigaciones en torno a las habilidades sociales y en especial en la elaboración de instrumentos para su evaluación, permite a futu-ros investigadores un primer acercamiento para su estudio, estando en posibilidades de dar entrenamiento preventivo más que correcti-vo. En este sentido, y aunado a la falta de instrumentos de evalua-ción de habilidades sociales en nuestro país, las técnicas disponibles para hacerlo, no parecen ser muy convincentes sobre su validez y confi abilidad al aplicarlas a nuestra población. En esta dirección, en el presente trabajo se abordan los aspectos teóricos que subyacen al estudio de las habilidades sociales; las características psicométricas inherentes, para la elaboración de instrumentos de evaluación de habilidades sociales y los procedimientos metodológicos prácticos realizados para la construcción de la Escala de Evaluación de las Ha-bilidades Sociales para Adolescentes (E.E.H.S.A) que aquí se pro-pone. Se incluyen también, los resultados acerca de su sensibilidad para detectar el défi cit; su especifi cidad para discriminar los jóvenes que no los presentan, y su utilidad para conocer las habilidades en esta población.

Objetivo. EEHSA es un instrumento de medida de las habilidades sociales, dirigida a los distintos profesionales cuyos conocimientos de las etapas de desarrollo adolescente y joven y de instrumentos de medida de los atributos psicológicos, requieran del conocimiento de las formas o comportamientos que puedan estas relacionados con défi cit o carencia de habilidades sociales y que impiden el estableci-miento de relaciones armónicas, saludables y productivas en distin-tos ámbitos de su actuar.

Características. La EEHSA es un instrumento de auto-reporte que está compuesto por 50 ítems planteados en forma de afi rmaciones que evalúan 6 factores de habilidades sociales: Factor 1. Habilidades Iniciales Básicas (HIB) con 8 ítems; Factor 2. Habilidades sociales para la comunicación (HSC) con 7 ítems; Factor 3. Habilidades so-ciales para el manejo de los sentimientos (HSS) con7 ítems; Fac-tor 4. Habilidades alternativas a la agresión con 10 ítems; Factor 5. Habilidades para afrontar el estrés, con 7 ítems y Habilidades de planeación y toma de decisiones con 11 ítems.

Componentes• Manual• Tarjeta electrónica

Títulos afi nes

• Escala Multidimensonal de asertividadFloresisBN 9707290749

• SDSBúsqueda autodirigida. Forma JHolland, JohnMP 70

» Clínica Intereses y aptitudes

Estudio de valoresAllport / Vernon / Lindzey

Evalúa. Adolescentes y adultos.Aplicación. Individual, colectiva, autoaplicable.Tiempo de aplicación. 30 minutos aproximadamente.Dirigido a. Psicólogos.Venta para. Todos los países de habla hispana.Restricciones de venta. U.S.A.


Los principios morales e ideológicos que condicionan el comporta-miento humano se denominan valores. Aquellos motivos válidos para la propia conciencia inciden en la vida diaria de los individuos y en sus diversos estilos de relacionarse con su entorno.

Objetivo. Identifi car los valores personales y la adaptación al medio social.

Características. Este estudio se encuentra dividido en 2 partes: La primera está formada por reactivos a contestar con base en el total o moderado acuerdo o desacuerdo con los mismos, en tanto que la segunda posee reactivos que se responden jerarquizando cada tétrada de mayor a menor.

La prueba abarca 6 clasifi caciones de valor:

• Teórico• Económico• Estético• Social• Político• Religioso

Su califi cación es rápida y sencilla.

Componentes

• Manual• Folleto de aplicación (que incluye instructivo, reactivos, procedimiento de califi cación y perfi l de valores)

Títulos afi nes


• SDSBúsqueda autodirigida. Forma JHolland, JohnMP 70

líneaen




P-IPGPerfi l - Inventario de la personalidadGordon, Leonard V.

Evalúa. Adolescentes y adultos.Aplicación. Individual, colectiva, autoaplicable.Tiempo de aplicación. 30 minutos aproximadamente.Dirigido a. Psicólogos.Venta para. Todos el mundo.


Los tiempos actuales exigen una evaluación de la personalidad cada vez más estricta y útil para una amplia gama de campos en que esta demanda es prioritaria, como la educación, las organiza-ciones laborales y los servicios públicos.

Objetivo. Medir rasgos estables de la personalidad y un factor de autoestima relacionados con la adaptación y la efi ciencia del sujeto en situaciones sociales, educativas y laborales.

Características. Instrumento que en conjunto mide 8 aspectos de la personalidad:

• Ascendencia• Responsabilidad• Estabilidad emocional• Sociabilidad• Cautela• Originalidad• Relaciones personales• Vigor

El PPG consta de 18 grupos de reactivos y el IPG de 20; cada grupo está formado por 4 frases descriptivas (tétradas). Posee un sistema de elección forzada consistente en tener que marcar de cada tétra-da, la aseveración que más se asemeje al sujeto (+) y la que se le parezca menos (-).

En esta versión totalmente actualizada se ofrece una gran variedad de tablas normativas pertinentes a muy diversos grupos poblaciona-les: estudiantes universitarios, gerentes, representantes de ventas, ejecutivos y muchos más. El P-IPG proporciona información útil para las empresas, instituciones educativas, de salud y otras superando a las técnicas tradicionales de autoinforme.

Componentes• Manual• Protocolo global P-IPG• Plantillas de califi cación

Títulos afi nes

• Psicopatología de la adolescenciaGonzálezISBN 9684268998

• Trastornos de personalidad en niños y adolescentesKernbergISBN 9684269528


MMPI-AInventario multifásico de la personalidad Minnesota para adolescentes Butcher, James N. y colaboradores

Adaptación al español y dirección del proyecto de estandarización para MéxicoLucio Gómez-Maqueo, Emilia

Evalúa. Adolescentes de 14 a 18 años de edad.Aplicación. Individual o colectiva.Tiempo de aplicación. De 45 a 60 minutos.Dirigido a. Psicólogos.Venta para. México y Centroamérica.

Estandarizado en población mexicana / Clasifi cación C / MP 48 / ISBN 9684267754

La conducta de los adolescentes, como la de los niños, debe con-siderarse dentro del contexto familiar. Los efectos del desarrollo puberal, cognoscitivo, social y moral sobre el funcionamiento psico-lógico difi cultan el proceso de evaluación de la personalidad de los adolescentes. Los síntomas y problemas pueden ser exagerados o ignorados.

Objetivo. Identifi car los principales problemas personales, sociales y conductuales, así como la psicopatología del adolescente.

Características. El MMPI-A es la primera forma del MMPI desarro-llada de manera específi ca para adolescentes. Este instrumento de-rivado del MMPI original conserva, por tanto, muchos de los rasgos de éste, a la vez que introduce nuevas características que son muy apropiadas para los adolescentes hoy día.

Se utiliza primordialmente para la identifi cación, diagnóstico y ela-boración de planes de tratamiento en diversidad de escenarios: hospitales, escuelas, práctica privada, centros de atención a menores infractores, etc. Consta de 478 reactivos. Los primeros 350 reacti-vos permiten la califi cación de las escalas clínicas y tres de las de validez. Se elaboraron para esta versión escalas de contenido y suplementarias, las cuales permiten abordar problemas familiares, trastornos de la alimentación y farmacodependencia entre otras situaciones problema comunes entre los adolescentes.

El MMPI-A se ha revisado de manera cuidadosa para que el conteni-do y lenguaje sean pertinentes a los jóvenes.La presente edición en español del Inventario Minnesota para ado-lescentes está estandarizada para México con base en una muestra conformada por 1904 varones y 2146 mujeres, cuyas características demográfi cas le brindan representatividad.

Componentes• Manual• Cuadernillo de aplicación• Hoja de respuestas• Plantillas de califi cación (básicas, suplementarias y de contenido)• Perfi les (básico y suplementario y de contenido normas estadounidenses)• Perfi les (básico y suplementario y de contenido normas mexicanas)

Títulos afi nes• Aplicaciones clínicas del MMPI-A

Archer / KrishnamurthyISBN 9786074480788

• Psicopatología de la adolescenciaGonzález isBN 9684268998



A-DCuestionario de conductas antisociales-delictivas Seisdedos Cubero, Nicolás

Evalúa. Niños y adolescentes entre los 11 y los 19 años de edad.Aplicación. Individual o colectiva.Tiempo de aplicación. De 10 a 15 minutos aproximadamente.Dirigido a. Psicólogos clínicos, psicólogos forenses.Venta para. Sólo en México.

Validado para México / Clasifi cación C / MP 53 / isBN 9684268912

El cine, la televisión, la prensa, la calle y aún los ambientes más próximos como la escuela y la familia pueden ser fuentes de con-ductas agresivas que en ocasiones –cada vez más frecuentes– se transforman en antisociales y delictivas, afectando en particular a los niños y adolescentes.

Objetivo. Detectar la existencia de conductas antisociales y delicti-vas en niños y adolescentes.

Características. Es un cuestionario que consta de 40 reactivos que recogen una amplia gama de comportamientos sociales indicati-vos de propensión o presencia de conductas de tipo delictivo. Con base en análisis factoriales, se determinaron las dimensiones que cubre el Cuestionario:

• Un factor de conducta delictiva o delincuente (D), es decir, com-portamientos ilegales

• Un factor de conductas antisociales (A) que rozan la frontera con lo que cae fuera de la ley.

El ámbito más probable de aplicación del Cuestionario A-D será sin duda el escolar, pues muchas de las conductas a las que se refi ere la prueba suelen detectarse o incluso hacerse manifi estas en dicho escenario. Las normas separadas para varones y mujeres se presen-tan en percentiles y puntuaciones S.

Componentes• Manual• Cuestionario

Títulos afi nes

• Psicopatología de la adolescenciaGonzález isBN 9684268998

• Trastorno disocialEvaluación, tratamiento y prevención de la conducta antisocial en niños y adolescentesReyisBN 9789589446317

• Trastorno de personalidad en niños y adolescentesKernbergisBN 9684269528

» NeuropsicologíaVMIPrueba Beery - Buktenica del desarrollo de la integración visomotriz Beery, Keith

Evalúa. Niños desde los 3 hasta los 17 años 11 meses de edad.Aplicación. Individual o colectiva.Tiempo de aplicación. Entre 10 y 15 minutos.Dirigido a. Psicólogos, especialistas en desarrollo infantil y neuropsicólogos.Venta para. Todo el mundo.


Las capacidades de los niños para copiar formas geométricas se correlacionan de manera signifi cativa con sus logros académicos.

La VMI se visualizó como una promesa de ayuda a los niños: un instru-mento que identifi ca debilidades y fortalezas como una base para remediar, e incluso prevenir, muchos de los problemas de aprendizaje y conducta.

Objetivo. Identifi car de manera temprana a los niños con necesida-des especiales mediante la evaluación del grado al que ellos pueden integrar sus habilidades visuales y motrices.

Características. Es una prueba de percepción visual que consta de una secuencia de formas geométricas –en grado ascendente de complejidad– para copiarse en lápiz y papel, que permiten evaluar la integración visomotriz de los examinados.

Incluye dos pruebas suplementarias:

• Percepción Visual• Coordinación Motriz

Estas pruebas pueden aplicarse de manera independiente. La VMI es considerada como la prueba más válida y más investigada en su tipo.

Componentes• Manual• Formatos (VMI) completos• Formatos de percepción visual• Formatos de coordinación motriz• Formatos breves

Títulos afi nes


• Sensación y percepciónSchiffmanisBN 9707291281


» Orientación vocacional Intereses y aptitudes

KVEscala de preferencias -Vocacional- Kuder, Frederic

Evalúa. Adolescentes y adultos.Aplicación. Individual o colectiva.Tiempo de aplicación. Variable.Dirigido a. Psicólogos, orientadores vocacionales y educativos.Venta para. Todos el mundo.


Acertar en la elección de su futura ocupación es, sin duda, una de las primeras y más importantes decisiones que todo país espera de sus generaciones jóvenes. Una buena elección determina la satisfacción del individuo y sus posibilidades de éxito como factor productivo, en bien del progreso de la comunidad en general.

Objetivo. Detectar las áreas donde se sitúan los intereses y preferen-cias del individuo.

Características. Consiste en la elaboración de un perfi l que permite localizar los intereses del examinando en diez áreas:

• Actividad al aire libre• Interés mecánico• Interés para el cálculo• Interés científi co• Interés persuasivo• Interés artístico-plástico• Interés literario• Interés musical• Interés por el servicio social• Interés en el trabajo de ofi cina

Se busca determinar en cuál se manifi estan sus preferencias en una forma más acentuada. A continuación, se presenta una lista de numerosas ocupaciones específi cas que concuerdan dentro de cada una de esas diez áreas y merecen una atención preferencial de acuerdo con los resultados del perfi l obtenido.

Componentes• Manual• Folleto de aplicación (con cartón y punzón)• Hoja de respuestas• Hoja de perfi l

Títulos afi nes• SDS

Búsqueda autodirigida. Forma RHollandMP 69

• Teoría y práctica de la orientación en la escuelaSánchez EscobedoISBN 9707290579

» NeuropsicologíaNeuropsi Evaluación neuropsicológica breve en españolOstrosky / Ardila / Rosselli

Evalúa. Personas de 16 a 85 años.Aplicación. Individual.Tiempo de aplicación. De 25 a 30 minutos aproximadamente.Dirigido a. Especialistas de la salud física y mental: neurólogos, médicos generales, psicólogos clínicos, neuropsicólogos.Venta para. Todo el mundo.

Clasifi cación B / isBN 9784489000003

La evaluación del funcionamiento cognoscitivo es esencial no sólo para el diagnóstico de condiciones patológicas, sino también para el manejo médico y conductual de los pacientes. Sin embargo, debido a que la conducta humana es compleja y multifacética, frecuentemente estas alteraciones o cambios no son detectados oportunamente por los profesionistas involucrados en el diagnóstico y manejo de los en-fermos. Así por ejemplo, sin instrumentos objetivos se ha reportado hasta un 87% de fracaso en la detección de trastornos cognoscitivos.

Objetivo. Es un instrumento breve, confi able y objetivo que permite evaluar un amplio espectro de funciones cognoscitivas en pacientes psiquiátricos, geriátricos, neurológicos y pacientes con diversos pro-blemas médicos. Incluye protocolos y perfi les de califi cación para la evaluación cognoscitiva de población con nula escolaridad y para individuos con baja y alta escolaridad.

Características. Las áreas cognoscitivas que evalúa el presen-te instrumentos son: • Orientación • Atención y concentración • Memoria • Lenguaje • Habilidades viso-espaciales • Funciones ejecutivas • Lectura, escritura y cálculo

El esquema esta constituido por reactivos sencillos y cortos. En la medida de lo posible se incluyeron pruebas con alta validez neu-ropsicológica, y/o se adaptaron estas pruebas para poder evaluar poblaciones de ancianos o psiquiátricas.

Componentes• Manual de aplicación• Protocolo de respuestas• Libreta de estímulos• Perfi les

Títulos afi nes

• ¿Problemas de atención?Un programa para su estimulación y para su rehabilitaciónOstrosky / Gómez / ChayoISBN 9707300329

• ¿Problemas de memoria?Un programa para su estimulación y rehabilitación Ostrosky / Chayo / GómezisBN 9789709982008


» Orientación vocacional Intereses y aptitudes

SDS - Orientación VocacionalBúsqueda autodirigida. Forma J Holland, John

Evalúa. Personas con estudios a partir del nivel medio superior y posgrado.Aplicación. Individual o colectiva.Tiempo de aplicación. De 30 a 45 minutos.Dirigido a. Psicólogos, orientadores vocacionales y educativos.Venta para. Todos el mundo.

Estandarizado en México / Clasifi cación A / MP 70 / ISBN 9707291907

Es en la adolescencia cuando los jóvenes tienen que empezar a ver cuál será su futuro, tarea que resulta difícil, pues además de que deben decidir a qué se dedicarán casi el resto de su vida, los sujetos se en-cuentran inmersos en plena crisis puberal y psicológica, inmaduros no sólo vocacionalmente sino en toda su personalidad.

Objetivo. Indagar junto con el alumno la relación entre actividades, habilidades y ocupaciones que le permitan reconocer sus capacida-des, rendimiento, motivaciones e intereses, aptitudes y personalidad. Así mismo, se le mostrarán las posibilidades reales que ofrece el mundo académico y profesional, para que descubra su vocación y tome una decisión libre y acorde con sus características y las del entorno.

Características. Un instrumento de orientación ocupacional para aplicar a estudiantes de educación media y primeros años de edu-cación media superior, consiste en una serie de opciones, median-te las cuales el alumno puede clarifi car su personalidad (gustos y habilidades), ambientes laborales (lugar donde se desempeñan al-gunas de esas actividades), y diversas ocupaciones que responden a seis de tipos de personalidad, cada uno representado por su letra inicial:

• Realista • Social• Investigador • Emprendedor• Artístico • Convencional

La prueba se divide en 4 secciones: Actividades, Habilidades, Ocupa-ciones y Califi ca tus capacidades, en las cuales el alumno selecciona las opciones que tengan mayor correspondencia con su forma de ser.

ComponentesVersión impresa • Guía para el usuario profesional • Manual técnico • Cuaderno de autoevaluación • Tu carrera y vocación • Explorador de carreras y ocupacionesVersión electrónica • Manual • Tarjeta de prepago para acceso al programa en línea con derecho a 50 aplicaciones

Títulos afi nes

• Estudio de valoresAllport / Vernon / LindzeyMP 20

» Psicopedagogía Orientación vocacional

Orientación Vocacional

KPEscala de preferencias -Personal-Kuder, Frederic

Evalúa. Adolescentes y adultos.Aplicación. Individual o colectiva.Tiempo de aplicación. 1 hora aproximadamente.Dirigido a. Psicólogos, orientadores vocacionales y educativos.Venta para. Todo el mundo.

Clasifi cación A / MP 13

Muchas frustraciones y fracasos en el ejercicio laboral podrían ha-berse evitado con sólo tomar en cuenta la íntima relación que existe entre los intereses de una persona y el tipo de actividad que se ajusta a ellos.

Objetivo. Evaluar las condiciones de desempeño que el individuo considera deseables.

Características. En tanto que la Escala de preferencias -vocacio-nal- (KV) sitúa las preferencias del examinado dentro de diez exten-sas áreas ocupacionales, la Escala de preferencias -personal- (KP) ayuda a descubrir la manera cómo le gustaría trabajar en determina-das circunstancias.

Permite averiguar hasta qué punto le agrada al examinado tra-bajar en medio de otras personas, qué papel prefi ere desempeñar dentro del grupo, si le interesa o no explorar nuevos campos de acti-vidad, si le gusta imponer a los demás sus puntos de vista, si prefi ere el trabajo intelectual al material.

La prueba está formada por 168 reactivos agrupados en tríadas. Abarca 5 áreas:

• “A” preferencia por trabajos en grupo• “B” por situaciones estables y familiares• “C” por trabajos de orden intelectual o teórico• “D” por situaciones no confl ictivas• “E” inclinación para dirigir o dominar a los demás

Componentes

• Manual de instrucciones• Folleto de aplicación (con cartón y punzón)• Hoja de respuestas• Hoja de perfi l

Títulos afi nes

• SDSBúsqueda autodirigida. Forma RHollandMP 69

• Teoría y práctica de la orientación en la escuelaSánchezISBN 9707290579


» Psicopedagogía Inteligencia

SAGES-2Evaluación inicial para estudiantes con aptitudes sobresalientes (Educación primaria y secundaria)Johnsen / Corn

Evalúa. Personas de 5 a 14 años 11 meses de edad.Aplicación. Individual o colectiva.Tiempo de aplicación. De 1 hora 30 minutos a 2 horas 15 minutos.Dirigido a. Psicólogos.Venta para. Todo el mundo.

Validado para población Mexicana / Clasifi cación C / MP 62 / ISBN 9707290285

Los niños y adolescentes con aptitudes sobresalientes presentan habilidades excepcionales que les permiten un desempeño bastante elevado cuando se comparan con los demás de su edad, experiencia o ambiente. Este grupo requiere programas educativos especiales y servicios que se encuentran más allá de los que proporcionan los programas escolares comunes, con el fi n de optimizar su contribu-ción a la sociedad y a ellos mismos.

Objetivo. Identificar niños con aptitudes sobresalientes en áreas académicas y de razonamiento.

Características. SAGES-2 es una prueba específi camente desa-rrollada para evaluar la capacidad de razonamiento y los conoci-mientos generales de niños con aptitudes sobresalientes. La prueba está dividida en dos niveles: el primero se aplica a estudiantes desde preescolar hasta tercer grado de primaria, en tanto que el segundo se emplea con alumnos desde cuarto grado de primaria hasta secundaria.

Consta de tres subescalas: • Matemáticas/Ciencias naturales (fundamento lógico y técnico)• Lengua y literatura/Ciencias sociales (base linguística)• Razonamiento (capacidad del niño para percibir relaciones y aprender tareas nuevas)

Una característica excelente de la SAGES-2 es que proporciona ta-blas normativas tanto para niños de la población escolar general como para aquellos con aptitudes sobresalientes, con lo que es po-sible realizar dos tipos de comparaciones grupales.

Componentes• Manual• Cuadernillo de respuestas K-3 para Matemáticas/Ciencias naturales• Cuadernillo de respuestas K-3 para Lengua y literatura/Ciencias sociales• Cuadernillo de respuestas K-3 para Razonamiento• Forma de califi cación K-3• Cuadernillo de respuestas 4-S para Matemáticas/Ciencias naturales• Cuadernillo de respuestas 4-S para Lengua y literatura/Ciencias sociales• Cuadernillo de respuestas 4-S para Razonamiento• Hoja de respuestas 4-S• Plantilla de califi cación 4-S

Títulos afi nes• Alumnos superdotados y talentosos, 2a ed.

Valadez / Betancourt / Zavala isBN 9786074482201

• Cómo propiciar el talento y la creatividad en la escuelaBetancourt / ValadezISBN 9786074482478

» Psicopedagogía Habilidades

EMAEscala multidimensional de asertividad Flores / Díaz - Loving

Evalúa. Adolescentes a partir de los 15 años de edad y adultos.Aplicación. Individual o colectiva.Tiempo de aplicación. De 20 a 30 minutos.Dirigido a. Psicólogos, psicólogos clínicos, educativos y laborales.Venta para. Todos el mundo.


La asertividad -al permitir expresar deseos, opiniones y sentimientos, así como defender los derechos e intereses propios, manejar la crítica positiva y negativa, declinar y aceptar peticiones, respe-tándose a sí mismo y a los demás- se constituye en una muy ne-cesaria habilidad social para establecer relaciones interpersonales armónicas.

Objetivo. Evaluar el tipo y grado de asertividad que presente el individuo.

Características. Es un instrumento autoaplicable que consta de 45 afi rmaciones tipo Likert de cinco opciones de respuesta. La EMA, des-de una perspectiva etnopsicológica, aborda tres dimensiones:

• Asertividad indirecta• No asertividad• Asertividad

Éstas, expresan la habilidad o inhabilidad que tenga la persona para autoafi rmarse en diversas situaciones en su entorno social.

Esta Escala multidimensional de asertividad es útil en las áreas clínica, educativa y laboral y sirve como guía de intervención tera-péutica, así como punto de partida para establecer programas de entrenamiento asertivo entre personas cuyas profesiones les hacen entrar en contacto con otros como son los médicos, enfermeras, profesores, altos ejecutivos, vendedores, etc.

Componentes• Manual• Cuestionario• Hoja de respuestas y perfi l• Plantillas de califi cación

Títulos afi nes• Psicopatología de la adolescencia

GonzálezISBN 9684268998

• Serie de Capacitación Integral. Vol. 02Relaciones humanas, 2a ed.Rodríguez isBN 9684268408


» Psicopedagogía Clínica

IADAInventario autodescriptivo del adolescente Lucio / Barcelta / Durán

Evalúa. Adolescentes de 13 a 18 años de edad.Aplicación. Individual o colectiva. Tiempo de aplicación. 30 minutos aproximadamente. Dirigido a. Psicólogos.Venta para. Todos el mundo.


La adolescencia es una de las etapas más estudiadas en el campo de la psicología, existe una gran variedad de instrumentos encami-nados a evaluar diferentes aspectos en este periodo. Se trata de una etapa de cambios en la cual la potencialidad de riesgo, daño o resultados no deseados para los mismos adolescentes es mayor; las áreas en las que se presentan estos factores de riesgo con mayor frecuencia son la familia, salud, educación y el entorno social.

Objetivo. 1. Tener una descripción de diversas dimensiones del ambiente del

adolescente basada en la descripción que el adolescente hace de sí mismo.

2. Evaluar la presencia de algunos indicadores de riesgo de conduc-tas problemáticas.

Características. El Inventario autodescriptivo del adolescente (IADA) se desarrolló con la fi nalidad de contar con un instrumento válido y confi able que fuera un auxiliar en la evaluación de problemas psicológicos tanto en términos de detección temprana de factores de riesgo en la vida del adolescente, como de la identifi cación de problemas emocionales. Se pensó para ser útil básicamente en el ámbito clínico, pero también en el educativo, así como en el proceso de intervención primaria y secundaria. El Inventario autodescriptivo del adolescente (IADA) consta de 168 reactivos de elección forzosa (SI-NO), que permite evaluar de mane-ra confi able cinco dimensiones o áreas de la vida del adolescente:

• Familiar• Personal• Social• Salud• Escolar

En México no existe ningún instrumento que evalúe al adolescente, las autoras tienen una gran experiencia y son reconocidas por su labor en la investigación en este campo.

Componentes• Manual• Cuadernillo secundaria• Cuadernillo preparatoria• Plantillas de califi cación secundaria• Plantillas de califi cación preparatoria

Títulos afi nes• Adolescencia y salud

Coleman / Hendry / Kloep isBN 9707293403

• Psicopatología de la adolescencia GonzálezisBN 9684268998

» Psiquiatría Clínica

ChIPSEntrevista para síndromes psiquiátricos en niños y adolescentes Weller / Weller

Evalúa. Personas entre 6 y 18 años de edad.Aplicación. Individual.Tiempo de aplicación. Variable.Dirigido a. Psicólogos y psiquiatras.Venta para. Todo el mundo.


¿Se pueden obtener mediciones confi ables mediante una entrevis-ta? ¿Hay algún tipo de información que se logre en ella que no pue-da conseguirse por otros métodos? ¿Es sufi ciente la validez de esa entrevista como medio de evaluación? El establecimiento de criterios objetivos es crucial para la investigación de la psicopatología de niños y adolescentes.

Objetivo. Obtener información de manera rápida y efi ciente que permita al clínico sondear la presencia de 20 trastornos en niños y adolescentes.

Características. ChIPS es una entrevista psiquiátrica altamente estructurada, cuya base se encuentra estrictamente en los criterios del DSM-IV. Esta entrevista detecta la presencia de 20 trastornos psiquiátricos, entre ellos:

• Trastorno por défi cit de atención con hiperactividad• Trastorno negativista desafi ante• Trastorno disocial• Abuso de sustancias• Trastorno de ansiedad por separación• Trastorno obsesivo-compulsivo• Trastorno por estrés postraumático – Anorexia – Bulimia – Enuresis – Encopresis – Esquizofrenia – Psicosis

Además, ChIPS cuestiona los estresores psicosociales, incluyendo el abuso o abandono del niño.

Componentes• Manual• Entrevista• Hoja de registro

Títulos afi nes• Psiquiatría general, 5a ed.

GoldmanISBN 9684269390


» Clínica Intereses y aptitudes

Test de Esperanza-Desesperanza (TED y TED-R). Pereyra, Lavandina Mario Ramón

Evalúa. Adolescentes y adultos.Aplicación. Individual, colectiva.Tiempo de aplicación. 15 a 20 minutos.Dirigido a. Medicina, Trabajo social, educación, enfermería, pedagogía.Venta para. Todo el mundo.


Objetivo. La evaluación de la esperanza y de la desesperanza, como variables diagnósticas y pronosticas de la salud-enfermedad y de los componentes asociados a la calidad de vida personal, familiar y social. Además de constituir un instrumento útil y confi able para la investigación social.

Características. La obra es de utilidad para la Medicina, la Enferme-ría, la Psicología y la Sociología para el diagnóstico y el pronóstico de la salud, orientar el tratamiento psico-médico y tomar medidas precautorias, por ejemplo, ante el riesgo suicida, entre otros servicios (despistaje primario de grandes grupos, autoevaluación psicológica grupal, dictado de seminarios de prevención primaria de la salud per-sonal, interrelacional, conyugal, familiar y comunitaria).

Componentes

• Manual de aplicación• Tarjeta 50 usos electrónicos

Títulos afi nes

• Manual de psicoterapia breve, intensiva y de urgencia, 2a ed.BellakISBN 9684266057

• Intervención en crisisSlaikeuISBN 9684267118

» ClínicaP.B.I.U.Guía de preguntas del manual de psicoterapia breve, intensiva y de urgenciaProtocolo de registro P.B.I.U.Bellak / Siegel

Evalúa. Adolescentes y adultos.Aplicación. Individual.Tiempo de aplicación. Variable.Dirigido a. Psicólogos.Venta para. Todo el mundo.


Rasgos cruciales del trastorno que se presenta; cinco o seis sesio-nes de 50 minutos, una vez a la semana; sesión de seguimiento un mes después; anamnesis completa; plan para áreas y métodos de intervención; decisión pragmática sobre la terapia.

Objetivo. La Guía se diseñó para usarse con el Manual de psicotera-pia breve, intensiva y de urgencia. Este último proporciona el marco teórico, en tanto que la Guía ofrece las palabras y frases que podrían ser útiles para iniciar y continuar el proceso psicoterapéutico. Las su-gerencias que ofrece pretenden ayudar al inicio de este proceso, la alianza, el contrato, la situación de transferencia, así como proveer una orientación que logre su culminación con éxito.

Características. La meta global es tranquilizar al paciente y llegar a los detalles cruciales de aquello que lo afecta y lo hace acudir al psicoterapeuta. En resumen: ¿qué decir?, ¿qué preguntar?, ¿cómo diagnosticar?.

Los temas que abarca son:

– La sesión inicial – Estados psicóticos agudos– El proceso terapéutico – Enfermedad física o cirugía– Métodos de intervención – Sucesos catastrófi cos en la vida– El uso de los sueños en la – Fobias (e histerias de ansiedad) terapia breve – Pánico– Depresión – Sentimientos de irrealidad del– Acting out yo y del mundo– Suicidio – Condiciones que permiten la psicoterapia breve, intensiva y de urgencia en psicóticos

El Protocolo sirve no sólo como registro permanente de las breves entrevistas terapéuticas, sino como un parámetro, durante la entrevis-ta, que el profesional de la salud mental podrá conservar consigo. Está diseñado como un tríptico plegadizo que permite ver los datos es-tructurales básicos para la entrevista y escribir al mismo tiempo, lo que evita la necesidad de redactar los reportes en otro momento.

Componentes

• Guía de preguntas• Protocolo de registro

Títulos afi nes

• Manual de psicoterapia breve, intensiva y de urgencia, 2a ed.BellakISBN 9684266057

líneaen



» ClínicaEFYManual para la evaluación de las funciones del yoBellak, Leopold

Evalúa. Adolescentes y adultos.Aplicación. Individual.Tiempo de aplicación. Variable.Dirigido a. Psicólogos.Venta para. Todo el mundo.


Los psicólogos del Yo, los psicoanalistas y los psiquiatras generales es-tán bien versados y comparten nociones comunes sobre muchas de las funciones específi cas del Yo. Para los clínicos con orientación no psicoanalítica, la EFY puede conceptuarse como un examen del estado mental con mucha utilidad práctica.

Objetivo. Evaluar 12 funciones del Yo y proporcionar un amplio perfi l de la personalidad con información específi ca sobre la naturaleza y el grado de sus disfunciones.

Características. Instrumento con formato de entrevista que permite obtener una evaluación metódica de las multidimensionales funcio-nes del Yo tanto en personalidades patológicas como normales. La EFY se propone establecer un enfoque diagnóstico, actuar como una guía para la formación de una estrategia de tratamiento y servir como una herramienta de pronóstico.

Al efectuar la entrevista, se marcará en el folleto de registro los factores componentes que se evidencian en cada función y con base en ello seleccionará el punto de la escala que refl eja con mayor proximidad los niveles de funcionamiento del sujeto. Los resultados se grafi can permi-tiendo una visualización clara del estado, nivel y áreas de disfunción yóica del paciente. La habilidad del clínico en la interpretación, permite que este método sea sistemático y fl exible, sucinto o amplio; es decir, apropiado para satisfacer las necesidades del examinador.

EFY es una propuesta de enlace entre lo psicodinámico y lo descrip-tivo-operacional; lo clínico y lo conceptual.

Componentes

• Manual • Reporte fi nal

Títulos afi nes

• Trastornos graves de la personalidadKernbergISBN 9684264186

• Trastornos de personalidad en niños y adolescentesKernbergISBN 9684269528

» Clínica Psicopedagogía

HMPTest de habilidades mentales primarias Thurstone / Thurstone

Evalúa. Estudiantes de 17 años de edad en adelante.Aplicación. Individual o colectiva.Tiempo de aplicación. De 45 a 75 minutos. Cada subprueba se cronometra con exactitud.Dirigido a. Orientadores vocacionales, pedagogos, consejeros escolares y psicólogos educativos.Venta para. Todo el mundo.


La inteligencia puede ser descrita con más propiedad en términos de varias habilidades distintas en cuanto a su naturaleza. Una per-sona, entonces, puede poseer en alto grado una habilidad mental primaria y en cambio carecer de otra.

Objetivo. Medir cinco habilidades mentales primarias de ocho que en la actualidad están claramente establecidas. El HMP permite detectar las fortalezas y debilidades que un individuo posee en habilidades intelectuales específi cas.

Características. Abarca la medición de:

• Comprensión verbal• Comprensión espacial• Raciocinio• Manejo de números• Fluidez verbal

Componentes

• Manual de instrucciones• Hoja de respuestas con tinta carbón integrada• Folleto de aplicación• Hoja de perfi les

Títulos afi nes

• Shipley-2 Escala breve de inteligenciaShipley / Gruber / Martin / AmberMP 89

• Evaluación psicológica, 2a ed.Historia, fundamentos teórico-conceptuales y psicometríaAragón Borja, Laura EdnaisBN 9786074484656


» Clínica Adulto mayor

InCaViSaInventario de calidad de vida y salud Riveros / Sánchez / Del Águila

Evalúa. Personas que atraviesan o han atravesado por alguna experiencia clínica.Aplicación. Individual.Tiempo de aplicación. Entre 15 y 20 minutos.Dirigido a. Psicólogos clínicos, psiquiatras, médicos, neurólogos, estudiantes de medicina, psicología o terapeutas.Venta para. Todo el mundo.


La calidad de vida es un constructor que, en el área de la salud, se usa para evaluar la efi cacia de las intervenciones considerando la agresividad tanto de padecimientos como de los tratamientos em-pleados. En el campo de la psicología permite evaluar la percepción de satisfacción del sujeto ante diversos aspectos de su vida cotidia-na. Es un concepto que puede dar una medida de bienestar tanto macroeconómico como individual. Uno de los aspectos que más im-pacta la calidad de vida es la pérdida de la salud ya que condiciona muchos otros aspectos del funcionamiento humano. En el campo de la salud, el constructor “calidad de vida” tiene amplia aceptación y uso, permite planifi car las necesidades de atención a la salud de una población, evaluar el impacto de los ensayos clínicos e investigación en la búsqueda de intervenciones cada vez más efi caces, favorecer mejores decisiones sobre la distribución de recursos en salud, y en medicina, ponderar el efecto de medicamentos agresivos en pade-cimientos terminales.

Objetivo. Medir la calidad de vida de pacientes en una escala lo sufi cientemente inclusiva como para emplearse en cualquier con-dición crónica o aguda y sensible al efecto de las intervenciones.

Características. El instrumento evalúa 12 áreas, cada una con cua-tro reactivos. Dichas áreas son:

• Preocupaciones • Tiempo libre• Desempeño físico • Vida cotidiana• Aislamiento • Familia• Percepción corporal • Redes sociales• Funciones cognitivas • Dependencia médica• Actitud ante el tratamiento • Relación con el médico

El inventario incluye también secciones para el análisis de situacio-nes transitorias que pudieran estar afectando los resultados de la escala, comentarios generales sobre el padecimiento o el instru-mento y una sección de datos generales.

Componentes• Manual• Formato de calidad de vida y salud

Títulos afi nes

• Estrés y salud: investigación básica y aplicadaGalán / CamachoISBN 9786074482256

• Psicología de la saludAbordaje integral de la enfermedad crónicaArrivillaga / Correa / Salazar ISBN 9789589446201

» Clínica Terapia familiar

ICODInstrumento de codependenciaNoriega Gayol, Gloria

Evalúa. Mujeres entre 18 y 65 años.Aplicación. Individual y colectiva.Tiempo de aplicación. 5 a 10 minutos aproximadamente.Dirigido a. Psicólogos, trabajadores sociales, profesionales en el campo de la salud mental y la educación.Venta para. Todo el mundo.

Clasifi cación A /MP 92 / ISBN 9786074481051

Se defi ne la codependencia como “Un trastorno de relación de-pendiente de la pareja, caracterizado por frecuentes estados de insatisfacción y sufrimiento personal, donde la mujer se encuentra enfocada en atender las necesidades de su pareja y de otras per-sonas, sin tomar en cuenta las propias. Por lo tanto, detectar este trastorno brinda la oportunidad de referir a las pacientes afectadas a un tratamiento oportuno que permita prevenir mayores problemas de salud física y mental.

Objetivo. El ICOD tiene como objetivos: 1. Detectar la prevalencia de codependencia y sus factores

asociados en mujeres.2. Describir los factores asociados con la presencia de este problema.

Características. El instrumento se encuentra formado por 30 re-activos con respuestas de 0 (no) a 3 (mucho) de fácil aplicación y califi cación. Este Instrumento se basa en la teoría del análisis tran-saccional, de acuerdo a esta teoría, la codependencia se encuentra asociada con un mecanismo de negación, un desarrollo incompleto de la identidad, represión emocional y una orientación rescatadora hacia los demás.

El instrumento también sirve para diferenciar el trastorno de codepen-dencia de la personalidad dependiente.

Componentes

• Manual de aplicación• Cuestionario

Títulos afi nes

• El guión de la codependencia en relaciones de pareja. Diagnóstico y tratamiento

Noriega ISBN 9786074483031

• MSI-RInventario de satisfacción marital revisadoSnyder MP 80


» Clínica Terapia familiar

MSI-RInventario de satisfacción marital revisadoSnyder Douglas K.

Evalúa. Parejas (sin rango de edad).Aplicación. Individual.Tiempo de aplicación. Entre 20 y 30 minutos aproximadamente.Dirigido a. Psicólogos, terapeutas familiares y de pareja.Restricciones de venta. Canadá, E.U.A. y todos sus territorios.


La pareja es la base del núcleo familiar así como de la crianza y transmisión de comportamientos, pensamientos, estereotipos, etc. hacia los hijos. Una correcta evaluación y descripción de los me-canismos presentes en áreas como la comunicación, solución de problemas, acuerdos fi nancieros, afectividad y la orientación de ro-les, entre otros, es de un gran valor para el trabajo profesional.

Objetivo. Identifi car los factores de tensión que originan confl ictos en la pareja, enfocándose en las posibilidades de implementar un trabajo de intervención.

Características. Varios estudios han confi rmado la utilidad del MSI-R en el diagnóstico y trabajo de alteraciones como consecuencia de problemas y desajustes en la familia o en la pareja. Está al-tamente relacionado con la evaluación de otras áreas como el ciclo familiar, el estilo en las relaciones sociales, la manera de afrontar situaciones de estrés, funcionamiento físico, emocional y ocupacio-nal. La obra de referenciada a conocer información amplia sobre las escalas que evalúa, criterios de diagnóstico, sugerencias para iden-tifi car las distintas situaciones, etc.

Incluye por supuesto la forma de aplicación, califi cación e interpreta-ción con el valor agregado de contemplar varios reportes de casos reales para apoyar al profesional en su labor diagnóstica.

El MSI-R se compone de 150 reactivos que abarcan áreas como:

• Convencionalismos • Insatisfacción sexual• Estrés global • Orientación de género• Comunicación afectiva • Historia familiar• Comunicación y solución de problemas • Insatisfacción con los hijos• Agresión • Confl ictos en la educa• Tiempo compartido ción de los hijos, etc.

Componentes• Manual• Hoja de respuestas (autoinforme)

Títulos afi nes

• El guión de la codependencia en relaciones de pareja. Diagnóstico y tratamiento

Noriega ISBN 9786074483031

• Terapia breve con parejasGilbert / Shmukler isBN 9684268718

» Clínica Inteligencia

WAIS-IVEscala Wechsler de Inteligencia para Adultos – IV Wechsler, David

Evalúa. Adultos de 16 a 89 años de edad.Aplicación. Individual.Tiempo de aplicación. 1 hora 50 minutos.Dirigido a. Psicólogos.Venta para. México, Colombia, Ecuador, El Salvador, Perú, Venezuela, Uru-guay, Paraguay, Bolivia, Panamá, Guatemala, Honduras, Nicaragua.

Estandarizado en México / Clasifi cación C / MP 91ISBN 9786074483550

Objetivo. La Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos-IV (WAIS-IV) es un instrumento clínico de aplicación individual diseñado para evaluar la capacidad cognitiva en adolescentes y adultos con edades de 16 a 90 años. Ésta es una revisión de la Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos-III (WAIS-III; Wechsler, 1997a) que propor-ciona puntuaciones por subprueba y compuestas que representan el funcionamiento intelectual (es decir, CI Total).

Características. La versión actual de la prueba WAIS-IV está inte-grada por 15 subpruebas, de las cuales 10 son esenciales y cinco suplementarias, en esta nueva versión se eliminó la estructura de CI (Verbal y de Ejecución) la cual fue sustituida por cuatro puntuaciones compuestas (ICV, IRP, IMT, IVP) que representan el funcionamien-to intelectual en dominios cognoscitivos específi cos, así como una puntuación compuesta que representa la capacidad intelectual total (CIT).

La escala de Comprensión Verbal incluye tres subpruebas principa-les (Semejanzas, Vocabulario e Información) y una subprueba su-plementaria (Comprensión). La escala de Razonamiento Perceptual incluye tres subpruebas principales (Diseño con cubos, Matrices y Rompecabezas visual) y dos subpruebas suplementarias (Peso fi -gurado y Figuras incompletas). La escala de Memoria de Trabajo incluye dos subpruebas principales (Retención de dígitos y Aritméti-ca) y una subprueba suplementaria (Sucesión de números y letras). La escala de Velocidad de Procesamiento incluye dos subpruebas principales (Búsqueda de símbolos y Claves) y una subprueba su-plementaria (Cancelación).

Componentes

• Manual de aplicación• Manual técnico• Protocolo (paq. 15)• Cuadernillo de respuestas 1 (paq. 15)• Cuadernillo de respuestas 2 (paq. 15)• Plantilla de califi cación: búsqueda de símbolos, • Plantilla de califi cación: claves• Plantilla de califi cación: cancelación• Libreta de estímulos 1 • Libreta de estímulos 2• Cubos (9 cubos bicolores)

Títulos afi nes• Shipley-2

Escala breve de inteligenciaShipley / Gruber / Martin / AmberMP89

• Psicología ClínicaSánchezISBN 9789707293472 Aplicable en área Laboral



P-IPGPerfi l - Inventario de la personalidad Gordon, Leonard V.

Evalúa. Adolescentes y adultos.Aplicación. Individual, colectiva, autoaplicable.Tiempo de aplicación. 30 minutos aproximadamente.Dirigido a. Psicólogos.Venta para. Todo el mundo.


Los tiempos actuales exigen una evaluación de la personalidad cada vez más estricta y útil para una amplia gama de campos en que esta demanda es prioritaria, como la educación, las organizaciones labo-rales y los servicios públicos.

Objetivo. Medir rasgos estables de la personalidad y un factor de autoestima relacionados con la adaptación y la efi ciencia del sujeto en situaciones sociales, educativas y laborales.

Características. Instrumento que en conjunto mide 8 aspectos de la personalidad:• Ascendencia• Responsabilidad• Estabilidad emocional• Sociabilidad• Cautela• Originalidad• Relaciones personales• Vigor

El PPG consta de 18 grupos de reactivos y el IPG de 20; cada gru-po está formado por 4 frases descriptivas (tétradas). Posee un sistema de elección forzada consistente en tener que marcar de cada tétrada, la aseveración que más se asemeje al sujeto (+) y la que se le parezca menos (-).En esta versión totalmente actualizada se ofrece una gran variedad de tablas normativas pertinentes a muy diversos grupos poblacionales: estudiantes universitarios, gerentes, representantes de ventas, ejecutivos y muchos más. El P-IPG proporciona información útil para las em-presas, instituciones educativas, de salud y otras superando a las técnicas tradicionales de autoinforme.

Componentes

• Manual• Protocolo global P-IPG• Plantillas de califi cación

Títulos afi nes

• Test de habilidades en la negociaciónPoujaud / GatierMP57

• Reclutamiento, selección, contratación e inducción del personal, 4a ed.

GradosISBN 9786074483420


MMPI®-2Inventario Multifásico de la Personalidad Minnesota®-2 Edición revisadaJames N. Butcher, PhD / John R. Graham, PhD Yossef S. Ben-Porath, PhD / Auke Tellegen, PhD W. Grant Dahlstrom, PhD / Beverly KaemerCoordinator for the Press

Evalúa. A partir de 18 años.Aplicación. Individual o colectiva.Tiempo de aplicación. 60-90 minutos (567 reactivos falso/verdadero).Dirigido a. Psicólogos.Venta para. México, Centroamérica y Sudamérica

Estandarizado para población mexicana / Clasifi cación C / MP 103 ISBN 9786074484625

Objetivo. Evaluar ciertos patrones de la personalidad, así como los trastornos emocionales más comunes en la actualidad.

Características. Inventario que permite conocer las características de la personalidad de los adultos y verifi car la existencia de algún trastorno emocional. El inventario se deriva del MMPI®-2, y esta es-tandarizado para la población mexicana. Esta versión contiene al-gunas modifi caciones de la prueba anterior, que permiten evaluar a fondo la personalidad con relación a la actualidad. Consta de 567 reactivos de respuesta verdadero o falso, los cuales se mantienen idénticos a la prueba anterior. Para esta revisión se han implementado nuevas escalas y a la vez se han modifi cado algunas de las anteriores. Esta edición revisada, cuenta con escalas de validez y clínicas, escalas de contenido y es-calas suplementarias. Así mismo, una de las modifi caciones permite la evaluación más precisa dela presencia de una personalidad psico-patológica, evaluada a través de cinco nuevas escalas. Esta revisión permite contar con una herramienta objetiva para la evaluación de síntomas psicopatológicos, trastornos de la personalidad, desadap-tación social y personal, trastornos emocionales e identifi cación de estrategias de tratamiento. El MMPI®-2 está ahora disponible en versión electrónica, con el fi n de mantener la actualización y el avance de la sociedad de hoy en día.

Componentes

• Manual de aplicación y califi cación• Cuadernillo de aplicación • Hoja de respuestas • Plantillas de califi cación (clínicas y de validez, de contenido y suplementarias)• Tarjeta de acceso electrónico

Títulos afi nes

• Uso e interpretación del MMPI-2 en españolLucio / León ISBN 9707290587

• Trastornos graves de la personalidadKernberg / Weiner / BardensteinISBN 9684264186Aplicable en área Laboral

Aplicable en área Laboral



MMPI-2 RF®

Inventario Multifásico de la Personalidad Minnesota-2 Forma Reestructurada®

Estandarizado para población mexicanaBen-Porath, Yossef S. / Tellegen, Auke

Evalúa. Personas mayores de 18 añosAplicación. IndividualTiempo de aplicación. 35-50 minutos.Dirigido a. Psicólogos.Venta para. México y países de Centro y Sudamérica.Restricción: Canadá, USA y sus territorios.

Estandarizado para población mexicana / Clasifi cación C / MP 104 ISBN 9786074485271

Objetivo. Evaluación de la personalidad

Características. El MMPI-2 RF, al igual que el MMPI-2 es un ins-trumento de evaluación psicológica de amplio rango, es la herra-mienta para medir la personalidad más usada por psicólogos clínicos y neuropsicólogos, así como en la evaluación forense de adultos, de manera específi ca para la evaluación forense criminal, casos de asignación de custodia infantil, litigio por daños personales, y casos de daño emocional. También es la medida que más se ha usado en evaluaciones psicológicas que se llevan a cabo en ambientes pe-nitenciarios, así como para seleccionar a los candidatos que serán policías. Además, este instrumento se usa comúnmente en evalua-ciones previas al empleo para ocupar puestos públicos de seguridad y de alto riesgo (p. ej., operadores en plantas de energía nuclear) y en la milicia. Incluso, este instrumento se usa con frecuencia en una amplia gama de evaluaciones psicológicas realizadas en ambientes médicos (p. ej., en pacientes con dolor crónico y candidatos para trasplante y cirugía bariátrica, así como en el contexto de la plani-fi cación del tratamiento para una gran variedad de intervenciones conductuales)

Componentes

• Manual de aplicación • Manual técnico• Cuadernillo• Hoja de respuestas• Perfi les• Programa computarizado para califi cación, se obtienen informes de puntajes por escala y total.• Tarjeta de usos electrónicos (25 usos)

Títulos afi nes• Uso e interpretación del MMPI-2 en español

Lucio / León ISBN 9707290587

• Trastornos graves de la personalidadKernberg / Weiner / BardensteinISBN 9684264186


Perfi l de estrésNowack, Kenneth M.

Evalúa. Personas de 20 a 68 años de edad.Aplicación. Individual o colectiva.Tiempo de aplicación. 25 minutos aproximadamente.Dirigido a. Psicólogos.Venta para. Países de habla hispana.Restricciones de venta. Canadá, E.U.A y todos sus territorios.


Uno de los términos que actualmente forman parte de nuestro vocabu-lario cotidiano es estrés. Éste representa un aspecto inevitable de la vida; lo que marca las diferencias entre los individuos es el modo en que cada uno lo afronta. ¿Qué sucede cuando en la relación entre el sujeto y el entorno, éste se percibe como amenazante o desbor-dante de los recursos de la persona y peligroso para su bienestar?.

Objetivo. Evaluar 15 áreas relacionadas con el estrés y el riesgo para la salud en las personas.

Características. El Perfi l de estrés consta de 123 reactivos que permi-ten abordar áreas como:

• Hábitos de salud• Conducta Tipo A• Estilo de afrontamiento• Bienestar psicológico• Red de apoyo social

Además de contar con una medida de sesgo y un índice de inconsis-tencia en las respuestas.

Los usos del Perfi l de estrés son múltiples: para los clínicos, proporciona información sobre estilos de vida y conductas relacionadas con la salud que pueden estar contribuyendo a la presencia de enfermedades y trastornos físicos o psicológicos vinculados con el estrés; por tanto, facilita al personal de salud tomar decisiones sobre el tratamiento a estos pacientes. Puede aplicarse también en programas de promo-ción para la salud, compañías de seguros y cualquier investigación con fi nes clínicos, experimentales o epidemiológicos.

Componentes• Manual• Folleto de aplicación• Formato de respuestas

Títulos afi nes


• EDOEscala de desgaste ocupacional (Burnout)UribeMP87

Aplicable en área Laboral

líneaen




AMASEscala de ansiedad manifi esta en adultos Reynolds / Richmond / Lowe

Evalúa. AMAS A – Adultos de 19 a 59 años; AMAS E – Adultos de 60 años en adelante y AMAS C – Estudiantes universitarios.Aplicación. Individual o colectiva.Tiempo de aplicación. 15 minutos.Dirigido a. Psicólogos y terapeutas.Restricciones de venta. Canadá, E.U.A y todos sus territorios.

Estandarizado en México / Clasifi cación C / MP 76 / ISBN 9789707292420

La ansiedad es la más común y universal de las emociones básicas del ser humano y se encuentra presente a lo largo de toda su vida. Cons-tituye una reacción emocional ante la percepción de una amenaza o peligro y su fi nalidad es la protección del individuo. Empero, tam-bién puede defi nirse como un estado de malestar psicofísico carac-terizado por una sensación de inquietud, intranquilidad, inseguridad o desasosiego ante lo que se vivencia como una amenaza inminente y de causa indefi nida.

Objetivo. Evaluar el nivel de ansiedad experimentado por personas adul-tas (adultez temprana, edad media y adultez tardía o ancianidad).

Características. La ansiedad se expresa de diferente modo a diferente edad, lo cual apunta a la necesidad de crear escalas específi cas para medirla en cada etapa de la vida.

Es un instrumento de evaluación que, mediante sencillos cuestiona-rios, intenta medir el grado de ansiedad en adultos. Surge a partir del CMAS-R y se divide en tres inventarios con las siguientes caracte-rísticas: AMAS-A. Personas de 19 a 59 años. Cuenta con 36 reactivos que competen a cuatro subescalas – Inquietud/hipersensibilidad – Ansiedad fi siológica– Preocupaciones sociales/concentración – Mentira

AMAS-C. Estudiantes universitarios. Está integrado por 49 reacti-vos concernientes a cinco subescalas– Inquietud/hipersensibilidad – Ansiedad fi siológica– Preocupaciones sociales/concentración – Ansiedad ante los exá- menes– Mentira

AMAS-E. Personas de 60 años en adelante. Comprende 44 reactivos divi-didos en cuatro subescalas– Inquietud/hipersensibilidad – Ansiedad fi siológica– Temor ante el envejecimiento – MentiraComponentes• Manual• Cuestionario AMAS A• Cuestionario AMAS E • Cuestionario AMAS C (con perfi les)

Títulos afi nes• Perfi l de estrés

NowackMP60



IDAREInventario de ansiedad: Rasgo-Estado Spielberger / Díaz

Evalúa. Personas con nivel educativo medio-superior en adelante.Aplicación. Individual, colectiva, autoaplicableTiempo de aplicación. De 15 a 25 minutos aproximadamente.Dirigido a. Psicólogos y psiquiatras.Venta para. Todo el mundo.


Los estados de ansiedad pueden variar en intensidad y fl uctuar a tra-vés del tiempo; sin embargo, cuando la ansiedad se presenta como una diferencia individual, relativamente estable, se constituye como rasgo de la personalidad.

Objetivo. Medir dos dimensiones de ansiedad: Estado (se refi ere a cómo se siente el sujeto en ese momento) y Rasgo (cómo se siente generalmente).

Características. La escala A-Rasgo del Inventario de ansiedad, consta de veinte afi rmaciones en las que se pide a los examinandos describir cómo se sienten generalmente.

También consta de 20 afi rmaciones, pero las instrucciones requieren que los sujetos indiquen cómo se sienten en un momento dado.

La escala A-Rasgo se utiliza para la identifi cación de estudiantes de bachillerato y profesional propensos a la ansiedad y para evaluar el grado hasta el que los estudiantes que solicitan los servicios de asesoría psicológica o de orientación, son afectados por problemas de ansiedad neurótica.

La escala A-Estado es un indicador sensible del nivel de ansiedad transitoria experimentada por pacientes en orientación, psicoterapia, terapéutica del comportamiento o en los pabellones psiquiátricos.

Componentes

• Manual e instructivo• Inventario (con 2 escalas)• Plantilla de califi cación

Títulos afi nes


• Escala de ansiedad manifi esta en adultosReynolds / Richmond / Lowe, P.A.MP76



IRTInventario de rasgos temperamentales Thurstone, Louis L.

Evalúa. Adolescentes y adultos.Aplicación. Individual, colectiva, autoaplicación.Tiempo de aplicación. 30 minutos aproximadamente.Dirigido a. Psicólogos.Venta para. Todo el mundo.


El rasgo temperamental puede defi nirse como una disposición con-génita para responder de manera uniforme a un determinado tipo de estímulos o para reaccionar en forma más o menos idéntica en presencia de situaciones que el individuo juzga como análogas.

Objetivo. Descubrir los aspectos temperamentales del individuo.

Características. Esta prueba pone de manifi esto los rasgos que son relativamente estables en cada persona, excluyendo aquellos que refl e-jan infl uencias sociales recientes, nuevas experiencias perturbado-ras o las que resultan del dominio de la propaganda.

Se exploran 7 áreas temperamentales, empleando 140 reactivos en total:

• (A) Activo• (V) Vigoroso• (I) Impulsivo• (D) Dominante• (E) Estable• (S) Sociable• (R) Refl exivo

Componentes• Manual• Folleto de aplicación• Hoja de respuestas

Títulos afi nes

• NEGOTest de habilidades en la negociaciónPoujaud / GatierMP57

• Serie de Capacitación IntegralRodríguez Estrada, MauroAdministración del tiempoRelaciones humanasIntegración de equiposAutoestimaManejo de confl ictosLiderazgoPlaneación de vida y trabajoManejo de problemas y toma de decisionesMotivación al trabajoComunicación y superación personal

» Clínica Salud mental IDEInventario de Dependencia EmocionalAiquipa Tello Jesus Joel

Evalúa. personas mayores de 18 años.Aplicación. Individual y colectiva.Tiempo de aplicación. De 20 a 25 minutos.Dirigido a. Psicólogos y neuropsicólogos.Venta para. Todo el mundo.

Clasifi cación A / MP 106 / isBN Pendiente

La dependencia emocional, se defi ne como la dimensión disfun-cional de un rasgo de personalidad, que consiste en la necesidad extrema de orden afectiva que una persona siente hacia otra, su pareja, a lo largo de sus diferentes relaciones de pareja.

El Inventario de Dependencia Emocional – IDE es una prueba psi-cológica que mide la dependencia emocional de una persona en el contexto de su relación de pareja.

El IDE está conformado por 49 reactivos y posee 7 factores: 1) Mie-do a la ruptura, 2) Miedo e Intolerancia a la soledad, 3) Prioridad de la pareja, 4) Necesidad de acceso a la pareja, 5) Deseos de exclusivi-dad, 6) Subordinación y sumisión, y 7) Deseos de control y dominio.

Aplicación:

1. Uso en el ámbito clínico En este contexto, la prueba permitirá identifi car la dimensión disfun-cional de un rasgo de personalidad, dependencia emocional, que probablemente ocasione malestar al paciente y poder, a partir de ello, elaborar un plan de intervención específi co, tomando en consi-deración los factores de la prueba. Asimismo, el IDE permitirá evaluar a las personas víctimas de vio-lencia en la pareja. Con ello, se podrá identifi car también aquellas dimensiones que ha de trabajarse con la persona identifi cada con dependencia emocional y que se encuentre sufriendo violencia en la pareja. 2. En el ámbito de investigación, el IDE es útil para el estudio de variables relacionadas como por ejemplo violencia doméstica (vio-lencia de pareja o conyugal), trastornos de personalidad, trastornos de dependencias a sustancias psicoactivas, trastornos de conducta alimentaria, entre otros.

La obra permite al profesional de Psicología disponer de un instru-mento que mide un constructo (dependencia emocional) que tiene indicadores observables en la práctica diaria, además de su relevan-cia y relación con temas de salud mental (depresión, ansiedad, pare-jas disfuncionales) y problemas psicosociales (violencia de género).

líneaen



» NeuropsicológicaNeuropsi Evaluación neuropsicológica breve en españolOstrosky / Ardila / Rosselli

Evalúa. Personas de 16 a 85 años.Aplicación. Individual.Tiempo de aplicación. De 25 a 30 minutos aproximadamente.Dirigido a. Especialistas de la salud física y mental: neurólogos, médicos generales, psicólogos clínicos, neuropsicólogos.Venta para. Todo el mundo.


La evaluación del funcionamiento cognoscitivo es esencial no sólo para el diagnóstico de condiciones patológicas, sino también para el manejo médico y conductual de los pacientes. Sin embargo, debido a que la conducta humana es compleja y multifacética, frecuentemente estas alteraciones o cambios no son detectados oportunamente por los profesionistas involucrados en el diagnóstico y manejo de los en-fermos. Así por ejemplo, sin instrumentos objetivos se ha reportado hasta un 87% de fracaso en la detección de trastornos cognoscitivos.

Objetivo. Es un instrumento breve, confi able y objetivo que permite evaluar un amplio espectro de funciones cognoscitivas en pacientes psiquiátricos, geriátricos, neurológicos y pacientes con diversos pro-blemas médicos. Incluye protocolos y perfi les de califi cación para la evaluación cognoscitiva de población con nula escolaridad y para individuos con baja y alta escolaridad.

Características. Las áreas cognoscitivas que evalúa el presente ins-trumentos son: • Orientación • Atención y concentración • Memoria • Lenguaje • Habilidades viso-espaciales • Funciones ejecutivas • Lectura, escritura y cálculo

El esquema esta constituido por reactivos sencillos y cortos. En la medidade lo posible se incluyeron pruebas con alta validez neuropsi-cológica, y/o se adaptaron estas pruebas para poder evaluar pobla-ciones de ancianos o psiquiátricas.

Componentes• Manual de aplicación• Protocolo de respuestas• Libreta de estímulos• Perfi les

Títulos afi nes

• ¿Problemas de atención?Un programa para su estimulación y para su rehabilitaciónOstrosky / Gómez / ChayoISBN 9707300329

• ¿Problemas de memoria?Un programa para su estimulación y rehabilitación Ostrosky / Chayo / GómezISBN 9789709982008

» Proyectivas ClínicaRorschach inkblot Test. LáminasRorschach, Hermann

Evalúa. Adolescentes y adultos Aplicación. Individual.Tiempo de aplicación. Entre 30 y 90 minutos aproximadamente. Dirigido a. Psicólogos.Restricciones de venta. E.U.A., Canadá y todos sus territorios

Clasifi cación C / MP 7

Da Vinci, Kerner, Binet, Dearbon,Whipple y Rorschach tienen algo en común: el uso de manchas de tinta para el estudio de la persona-lidad. Desde 1921, Rorschach se ha mantenido vigente.

Objetivo. La prueba de las manchas de tinta de Hermann Rorschach es una técnica proyectiva clásica que, desde su aparición pública, ha gozado de amplia aceptación.

Ninguna otra creación ha sido objeto de tan grande número de artí-culos científi cos y es probable que ninguna otra prueba psicológica haya sido aplicada a más millones de personas en todo el mundo.

El Rorschach se ha utilizado para investigar sobre la delincuencia juvenil, el alcoholismo, la tartamudez, las interrelaciones cultura-sociedad y muchos otros campos. Gracias al Rorschach es posible evaluar funciones como:

• Prueba de realidad• Funcionamiento del ego• Relaciones interpersonales• Percepción• Funcionamiento afectivo• Trastorno de pensamiento, entre otros

Editorial El Manual Moderno, es el distribuidor ofi cial en México y otros países de habla hispana del juego de 10 láminas originales, impresas en Suiza, que conforman esta prueba.

Componentes• 10 láminas originales de 18.5 x 25 cm. impresas en Suiza

Títulos afi nes

• Trastornos graves de la personalKernberg / Weiner / BardensteinISBN 9684264186


» Laboral Inteligencia

BETA IIIKellogg / Norton

Evalúa. Adultos a partir de los 18 años de edad.Aplicación. Individual o colectiva.Tiempo de aplicación. De 25 a 30 minutos. Todas las subpruebas se cronometran de manera exacta.Dirigido a. Psicólogos.Venta para. México, el Caribe, Centro y SudaméricaRestricción para. Brasil y Argentina.


Siendo la inteligencia un concepto, al mismo tiempo, insoslaya-ble y controversial, su evaluación constituye uno de los grandes retos de la época moderna. La prueba Beta tiene una larga y distin-guida historia en este terreno.

Objetivo. Evaluar de manera rápida las capacidades intelectuales no verbales de los adultos.

Características. El Beta III se diseñó para evaluar diversas facetas de la inteligencia no verbal, incluyendo procesamiento de informa-ción visual, velocidad de procesamiento, razonamiento espacial y no verbal y aspectos de la inteligencia fl uida.

Consta de cinco subpruebas:

• Claves• Figuras incompletas• Pares iguales y pares desiguales• Objetos equivocados• Matrices

Componentes

• Manual de instrucciones• Cuadernillo de respuestas• Plantilla de califi cación

Títulos afi nes

• Shipley-2 Escala breve de inteligenciaShipley / Gruber / Martin / AmberMP89

• Evaluación psicológicaGregoryISBN 9684268882

» Laboral Habilidades

SEVEN Sistema de evaluación para vendedoresFriedland / Marcus / Mandel

Evalúa. A partir de los 15 años de edad.Aplicación. Individua o grupal.Tiempo de aplicación. 20 a 25 minutos aproximadamente.Dirigido a. Psicólogos industriales, profesionales en el área de recursos humanos.Venta para. Todos los países de habla hispana.


El personal y la competencia dentro del área de las ventas es suma-mente amplio, debido a esta gran población, resulta indispensable contar con un instrumento que facilite la elección del personal para un benefi cio a corto y largo plazo en las organizaciones.

Objetivo. Evaluar rasgos que no son visibles en una entrevista o un curriculum vitae, como inhibición ante las llamadas en frío, la renuen-cia a pedir una venta, y la escasa motivación para seguir adelante una vez en el trabajo.

Características. El SEVEN es un sistema de evaluación en línea que brinda la posibilidad de obtener resultados acerca de las habili-dades para las ventas.

Consta de 140 ítems e indica resultados fi nales sobre las siguientes áreas:

• Disposición para la venta • Paciencia• Estilo gerencial • Competitividad• Iniciativa • Cooperatividad• Asertividad • Planeación• Cierre de ventas • Iniciativa• Diplomacia • Trabajo en equipo• Evaluación • Confi anza en si mismo• Extroversión • Orientación al logro• Motivación

Componentes• Manual de aplicación • Tarjeta electrónica con licencia para 50 aplicaciones

Títulos afi nes

• La entrevista en las organizaciones, 2a. ed.Grados / SanchezISBN 9707292857

• Reclutamiento, selección, contratación e inducción del personal, 4a. ed.

GradosISBN 9786074483420

líneaen



» Laboral Orientación vocacional

Intereses y aptitudes

KPEscala de preferencias -Personal-Kuder, Frederic

Evalúa. Adolescentes y adultos.Aplicación. Individual o colectiva.Tiempo de aplicación. 1 hora aproximadamente.Dirigido a. Psicólogos, orientadores vocacionales y educativos.Venta para. Todo el mundo.

Clasifi cación A /MP 13

Muchas frustraciones y fracasos en el ejercicio laboral podrían ha-berse evitado con sólo tomar en cuenta la íntima relación que existe entre los intereses de una persona y el tipo de actividad que se ajusta a ellos.

Objetivo. Evaluar las condiciones de desempeño que el individuo considera deseables.

Características. En tanto que la Escala de preferencias -vocacional- (KV) sitúa las preferencias del examinado dentro de diez extensas áreas ocupacionales, la Escala de preferencias -personal- (KP) ayu-da a descubrir la manera cómo le gustaría trabajar en determinadas circunstancias.

Permite averiguar hasta qué punto le agrada al examinado trabajar en medio de otras personas, qué papel prefi ere desempeñar dentro del grupo, si le interesa o no explorar nuevos campos de actividad, si le gusta imponer a los demás sus puntos de vista, si prefi ere el trabajo intelectual al material.

La prueba está formada por 168 reactivos agrupados en tríadas. Abarca 5 áreas:

• “A” preferencia por trabajos en grupo• “B” por situaciones estables y familiares• “C” por trabajos de orden intelectual o teórico• “D” por situaciones no confl ictivas• “E” inclinación para dirigir o dominar a los demás

Componentes• Manual de instrucciones• Folleto de aplicación (con cartón y punzón)• Hoja de respuestas• Hoja de perfi l

Títulos afi nes

• SDSBúsqueda autodirigida. Forma RHollandMP 69

• Teoría y práctica de la orientación en la escuelaSánchezisBN 9707290579

» Laboral Orientación vocacional

Intereses y aptitudes

SDS - (Orientación vocacional)Búsqueda autodirigida. Forma R Holland, John

Evalúa. Personas con estudios a partir del nivel medio superior y posgrado.Aplicación. Individual o colectiva.Tiempo de aplicación. De 30 a 40 minutos.Dirigido a. Psicólogos, orientadores vocacionales y educativos.Venta para. Todo el mundo.

Clasifi cación A /MP 69 / ISBN 9707291907

Existe una relación muy importante entre tipo de personalidad y ambiente, ya que la conducta de las personas está determinada por una interacción entre sus características de personalidad y las ca-racterísticas y exigencias del ambiente en que se desenvuelve. Las personas deberían procurarse ambientes que les permitan ejercitar sus destrezas, expresar sus actitudes y valores y asumir roles de su agrado. Esta congruencia entre la personalidad y el ambiente aca-démico o laboral determina el grado de satisfacción, estabilidad y logro de la elección vocacional o profesional.

Objetivo. Asesorar y ayudar al individuo a descubrir su vocación y orientarle hacia la actividad cultural o profesional que mejor puede realizar, reconociendo sus aptitudes y asesorándole sobre cuál ha de ser su preparación, no sólo para realizar ese trabajo de forma efectiva, sino para poder permanecer en él.

Características. El SDS Búsqueda Autodirigida, forma R, señala que tanto los individuos como los entornos pueden clasifi carse de acuerdo con seis tipos básicos: Realista, Investigador, Artístico, Em-prendedor o Convencional (RIASEC). Permite que los individuos eli-jan las carreras y campos de estudio que mejor concuerden con las habilidades e intereses que hayan informado en su evaluación.

Componentes

Versión impresa • Guía para el usuario profesional • Manual técnico • Cuaderno de autoevaluación • Tu carrera y vocación • Explorador de carreras y ocupacionesVersión electrónica • Manual • Tarjeta de prepago para acceso al programa en línea con derecho a 50 aplicaciones

Títulos afi nes

• La entrevista en las organizacionesGrados / SánchezISBN 9707292857

• Serie de Capacitación Integral. Vol. 07RodríguezISBN 9684268300


» Laboral Personalidad

EMAEscala multidimensional de asertividad Flores / Díaz - Loving

Evalúa. Adolescentes a partir de los 15 años de edad y adultos.Aplicación. Individual o colectiva.Tiempo de aplicación. De 20 a 30 minutos.Dirigido a. Psicólogos, psicólogos clínicos, educativos y laborales.Venta para. Todo el mundo.


La asertividad -al permitir expresar deseos, opiniones y sentimientos, así como defender los derechos e intereses propios, manejar la crítica positiva y negativa, declinar y aceptar peticiones, respe-tándose a sí mismo y a los demás- se constituye en una muy ne-cesaria habilidad social para establecer relaciones interpersonales armónicas.

Objetivo. Evaluar el tipo y grado de asertividad que presente el in-dividuo.

Características. Es un instrumento autoaplicable que consta de 45 afi rmaciones tipo Likert de cinco opciones de respuesta. La EMA, desde una perspectiva etnopsicológica, aborda tres dimensiones:

• Asertividad indirecta• No asertividad• Asertividad

Éstas, expresan la habilidad o inhabilidad que tenga la persona para autoafi rmarse en diversas situaciones en su entorno social.

Esta Escala multidimensional de asertividad es útil en las áreas clínica, educativa y laboral y sirve como guía de intervención tera-péutica, así como punto de partida para establecer programas de entrenamiento asertivo entre personas cuyas profesiones les hacen entrar en contacto con otros como son los médicos, enfermeras, profesores, altos ejecutivos, vendedores, etc.

Componentes

• Manual• Cuestionario• Hoja de respuestas y perfi l• Plantillas de califi cación

Títulos afi nes

• Serie de Capacitación Integral. Vol. 02Relaciones humanas, 2a ed.Rodríguez isBN 9684268408

• SEVENSistema de evaluación para vendedoresFriedland / Marcus / MandelMP 93


Estudio de valoresAllport / Vernon / Lindzey

Evalúa. Adolescentes y adultos.Aplicación. Individual, colectiva, autoaplicable.Tiempo de aplicación. 30 minutos aproximadamente.Dirigido a. Psicólogos.Venta para. Todos los países de habla hispana.Restricciones de venta. U.S.A.


Los principios morales e ideológicos que condicionan el comporta-miento humano se denominan valores. Aquellos motivos válidos para la propia conciencia inciden en la vida diaria de los individuos y en sus diversos estilos de relacionarse con su entorno.

Objetivo. Identifi car los valores personales y la adaptación al medio social.

Características. Este estudio se encuentra dividido en 2 partes: La primera está formada por reactivos a contestar con base en el total o moderado acuerdo o desacuerdo con los mismos, en tanto que la segunda posee reactivos que se responden jerarquizando cada tétrada de mayor a menor.

La prueba abarca 6 clasifi caciones de valor:

• Teórico• Económico• Estético• Social• Político• Religioso

Su califi cación es rápida y sencilla.

Componentes

• Manual• Folleto de aplicación (que incluye instructivo, reactivos, procedimiento de califi cación y perfi l de valores)

Títulos afi nes


• sDsBúsqueda autodirigida. Forma JHolland, JohnMP 70



FIGSPrueba de frases incompletas con aplicación a la industria Grados / Sánchez

Evalúa. Adultos.Aplicación. Individual o colectiva.Tiempo de aplicación. 30 minutos aproximadamente.Dirigido a. Psicólogos.Venta para. Todo el mundo.


La evaluación de la personalidad es clave en la selección de per-sonal, pues aporta indicativos de la adecuación del aspirante a las necesidades de la organización laboral.

Objetivo. Evaluar la posibilidad de una integración conveniente del examinando a la organización de trabajo.

Características. Consta de 68 frases que valoran 17 actividades. Están clasifi cadas en cuatro áreas:

• Responsabilidad• Relaciones interpersonales• Motivaciones• Concepto de sí mismo

Esta prueba permite describir la conducta de modo que tales resul-tados sean útiles para selección de personal, análisis y evaluación de puestos.

Componentes

• Manual de instrucciones• Folleto de aplicación• Hojas de califi cación

Títulos afi nes

• Reclutamiento, selección, contratación e inducción del personal, 4a ed.

GradosisBN 9786074483420

» Laboral Clínica

EDOEscala de desgaste ocupacional (Burnout)Uribe Prado, Jesús Felipe

Evalúa. Personas en edad laboral.Aplicación. Individual o colectiva.Tiempo de aplicación. 20 minutos aproximadamente.Dirigido a. Psicólogos y profesionales enfocados al área de Recursos Humanos.Venta para. Todo el mundo.


En los últimos años se ha comenzado a hablar sobre el fenómeno del burnout o desgaste ocupacional como una patología grave, relacio-nada de manera muy cercana con las exigencias del ámbito laboral y el estilo de vida que implica. El fenómeno ya se ha ubicado como un trastorno emocional provocado por el trabajo cuyas consecuencias físicas y psicológicas pueden llegar a ser verdaderamente graves si dicho fenómeno se somatiza.

Objetivo. Evaluar, a través de la aplicación de 130 reactivos, el desgas-te ocupacional en adultos dentro de su vida laboral.

Características. Evalúa tres factores sumamente importantes:

• Agotamiento.• Despersonalización. • Satisfacción (insatisfacción al logro). La combinación de estos aspectos es lo que se conoce como ‘Síndrome de burnout’. En México y Latinoamérica no existe hasta el momento un instrumento que evalúe este fenómeno bajo las condiciones culturales y socioeconómi-cas de esta población.

Componentes

• Manual• Escala• Hoja de respuestas• Plantilla• Perfi l (4)

Títulos afi nes

• Violencia y acoso en el trabajo. MobbingUribeisBN 9786074480719

• Manejo del estrés en el trabajo Plan detallado para profesionalesWilliams / CooperisBN 9707291311


» Laboral Clínica

EVTEscala de violencia en el trabajo (Mobbing) Uribe Prado, Jesús Felipe

Evalúa. Personas en edad laboral.Aplicación. Individual o colectiva.Tiempo de aplicación. 50 minutos.Dirigido a. Psicólogos industriales, organizacionaleso laborales. Encargados de Recursos Humanos, peritos judicialesy estudiantes de la licenciatura en PsicologíaVenta para. Todo el mundo.


El término mobbing se refi ere a conductas negativas que son dirigi-das contra uno o varios empleados por sus superiores o colegas. El fenómeno ha sido descrito como los intentos repetidos y persistentes que una persona ejerce sobre otra para atormentar, desgastar, frus-trar o conseguir una reacción de otro individuo, mediante un trato que continuamente provoca, presiona, asusta, intimida o causa incomo-didad en el trabajo.

Objetivo. Evaluar 16 factores relacionados con el mobbing, los cua-les fueron clasifi cados en cuatro grupos distintos:

– Hostigamiento y destrucción – Aislamiento emocional – Dominación y desprecio– Hostilidad encubierta

El instrumento arroja 12 indicadores psicosomáticos, entre los que se en-cuentran: trastornos de ansiedad, sueño, depresión, agresión, entre otros. Características. La Escala de Violencia en el Trabajo (Mobbing) es un instrumento válido y confi able que evalúa acoso psicológico en el trabajo. Arroja 12 indicadores psicosomáticos entre los que se en-cuentran: trastornos de ansiedad, sueño, depresión, agresión, entre otros.

Consta de 123 reactivos, de los cuales 97 miden comportamientos de acoso, incluyendo violencia física; 13 reactivos aportan informa-ción respecto a síntomas psicosomáticos y 13 reactivos más sobre datos demográfi cos.

Su aplicación puede realizarse de forma impresa, a través del cues-tionario o en versión electrónica, a través de un sitio web y la califi ca-ción se obtiene de forma electrónica exclusivamente.

Componentes• Manual de aplicación • Cuestionario • Hoja de respuestas • Tarjeta de prepago

Títulos afi nes• Violencia y acoso en el trabajo.

MobbingUribeisBN 9786074480719

líneaen





ÍNDICE Nuestros Tests

INTELIGENCIA GENERAL Y DESARROLLO

NUEVOWAIS-IV, Escala de Inteligencia de Wechsler para adultos – IVWISC-IV, Escala de Inteligencia de Wechsler para niños – IV

NUEVOWPPSI-IV, Escala de Inteligencia de Wechsler para preescolar y prima-ria – IV

NUEVOWNV, Escala No Verbal de Aptitud Intelectual de Wechsler

LANZAMIENTOBAILEY-III, Escalas Bayley de Desarrollo infantilMSCA, Escalas McCarthy de aptitudes y psicomotricidad para niños

NUEVOMABC-2, Batería de evaluación del movimiento para niños - 2K-BIT, Test Breve de Inteligencia de Kaufman RAVEN, Matrices progresivas

APTITUDES Y APRENDIZAJEDAT-5, Test de Aptitudes Diferenciales

NUEVOBOEHM-3 Preescolar, Test Boehm de Conceptos Básicos - 3 Preescolar

NUEVOBOEHM-3, Test Boehm de Conceptos Básicos – 3

CLÍNICA SCL-90-R, Test de los 90 Síntomas

NUEVOBSI-18, Inventario Breve de Síntomas

NUEVOBDI-II, Inventario de Depresión de Beck

NUEVOBDI-FS, Inventario de Depresión de Beck para pacientes médicos

NUEVOBAI, Inventario de Ansiedad de BeckMACI, Inventario Clínico para adolescentes de MillonMCMI-III, Inventario Clínico Multiaxial de Millon III

NUEVOMCMI-III (interpretativo)

NUEVOMBMD, Inventario Conductual de Millon para pacientes con diagnós-tico médico

NEUROPSICOLOGÍA NUEVOWMS-IV, Escala de memoria de Wechsler - IV

NUEVOBCSE, Test Breve para la evaluación del estado cognitivo

NUEVONEPSY-II, Evaluación Neuropsicológica Infantil II

MATERIAL DE IMPORTACIÓN


Aptitudes y Aprendizaje DAT-5Test de Aptitudes DiferencialesG.K. Bennett, H.G. Seashore y A.G. Wesman

Aplicación: Individual y Colectiva Tiempo: Variable, dependiendo de los tests que se apliquenEdad: Adolescentes a partir de 12 años y adultos

Clasificación B

La herramienta de mayor prestigio para la evaluación de aptitudes

La batería fue diseñada para medir la capacidad de los estudiantes para aprender o para actuar eficazmente en un cierto número de áreas, así como para evaluar el potencial de un estudiante o candi-dato a un puesto de trabajo. Presenta la ventaja de poder ser aplica-do en forma total o parcial.

Ayuda a evaluar 7 aptitudes básicas: Razonamiento Verbal, Razona-miento Numérico, Razonamiento Abstracto, Razonamiento Mecáni-co, Relaciones Espaciales, Ortografía, Rapidez y Exactitud Perceptiva.

El DAT-5 ofrece de 2 niveles de dificultad:

• Nivel 1: Desde 1º a 4º ESO, Ciclos formativos de Grado Medio y adultos.• Nivel 2: 1º y 2º de Bachillerato, Ciclos formativos de Grado Superior y adultos.

El Juego completo incluye:

• Manual• Cuadernillos de Nivel 1 (5 unid.)• Cuadernillos de Nivel 2 (5 unid.)• Hojas de Autocorrección (25 unid. de cada tipo)

Aptitudes y Aprendizaje BOEHM-3 Preescolar Test Boehm de conceptos básicos-3 PreescolarA. E. Boehm

Aplicación IndividualTiempo Entre 15 y 20 minutosEdad De 3 años a 5 años 11 meses

Clasificación AAdaptación Española Dpto. I+D Pearson Clinical & Talent Assessment - Junio 2012

Consignas también en:

• Evalúa la comprensión de los conceptos básicos importantes para el desarrollo del lenguaje y la cognición. • Permite identificar rápidamente a aquellos niños con déficits en la comprensión de los conceptos básicos, facilitando una intervención temprana. • Permite el seguimiento de la intervención. • Cada concepto se evalúa dos veces para determinar la comprensión en diferentes contextos.• Imágenes llenas de color que resultan muy atractivas para los niños. Rápido y fácil de aplicar.

El Test incluye:

• Puntos de corte por rangos de edad de 6 meses• Hoja de rendimiento del niño, observaciones del profesor y planifi- cación de la intervención• Informe para los padres• Guía para planificar la intervención


Aptitudes y Aprendizaje BOEHM-3 Test Boehm de conceptos básicos-3A. E. Boehm

Aplicación. Individual y colectivaTiempo. Entre 30 y 45 minutosEdad. 3 º Ed. infantil, 1º y 2º Primaria

Clasificación AAdaptación Española Dpto. I+D Pearson Clinical & Talent Assessment - Diciembre 2012

Permite evaluar la adquisición de los conceptos básicos esenciales para un adecuado rendimiento escolar

Consignas también en:• Evalúa la comprensión de 50 conceptos básicos fundamentales para un adecuado rendimiento escolar.• Identifica los conceptos que no conocen la mayoría de los alumnos de una clase.• Permite comparar el rendimiento de un niño, respecto a los niños de su edad y planificar una intervención.

El Test incluye:

• Puntos de corte diferenciados por nivel escolar, al inicio y final del curso.• Hoja de registro de rendimiento de la clase.• Hoja de rendimiento del niño y observaciones del profesor, organizada en áreas de aprendizaje.• Informe para los padres.• Guía para planificar la intervención.

Clínica BAIInventario de Ansiedad de BeckA. T. Beck, R. A. Steer

Aplicación. IndividualTiempo. De 5 a 10 minutosEdad. Desde los 13 años

Clasificación CAdaptación española: J. Sanz y Dpto. I+D Pearson Clinical & talent As-sessment - Noviembre 2011

Medida de la severidad de la ansiedad en adolescentes y adultos

Es un cuestionario autoaplicable, compuesto por 21 ítems que des-criben diversos síntomas de ansiedad. Los pacientes responden a cada una de las cuestiones en una escala que va de – nada en ab-soluto– a – gravemente, casi no podía soportarlo –. El BAI discrimina adecuadamente entre grupos de pacientes con y sin trastorno de ansiedad en diferentes poblaciones clínicas.El BAI, como el resto de las escalas de Beck, aporta abundantes datos normativos de población española (a partir de una muestra de más de 1.400 sujetos). En combinación con el BDI-II permite evaluar la elevada comorbilidad entre los síntomas de ansiedad y depresión.


Clínica MCMI-III Inventario Clínico Multiaxial de MILLON IIIT. millon

Aplicación. Individual Tiempo. De 20 a 30 minutos Edad. Adultos

Clasificación C

El MCMI-III proporciona información validada empíricamente, rele-vante y fiable para apoyar el diagnóstico de psicólogos y otros profe-sionales de salud mental en diversos ámbitos: clínico, médico, foren-se, etc. es ideal para aplicar a individuos que presentan problemas emocionales, conductuales o interpersonales y para pacientes en psicoterapia.

El MCMI-III cuenta con 4 índices que permiten evaluar la validez del protocolo y 24 escalas clínicas agrupadas de acuerdo con el nivel de gravedad: Patrones clínicos de personalidad, Patología grave de la personalidad, Síndromes clínicos y Síndromes clínicos graves.

Corrección informatizadaLa corrección informatizada permite, a partir de la introducción de las respuestas que el sujeto ha dado al test, la obtención automática de las tasas base de todas las escalas y el perfi l gráfi co del sujeto. Existen 2 formas:

Corrección con CD • La introduccióndelosdatosenelprogramaserealizadesdelashojasderespuestaysinnecesidaddeconexiónaInternet.Elpro-fesionalintroducelasrespuestasquepreviamenteelpacientehacontestadoenlasmismas.

• Tambiénpermitelaaplicacióndeltestporpantalla,esdecir,queelpacientecontestedirectamenteenelordenador.

• Estesoftwaresólosepuedeinstalarenunordenador.Losperfilesquedanarchivadosenesteequipopermitiendorealizarcopiasdeseguridad,exportaraotrosprogramasyrealizarconsultasencual-quiermomento.

Corrección On-line (Plataforma Q-Global)

A través de Q-global, la plataforma online de Pearson para la apli-cación, corrección y obtención de informes de una forma segura y flexible, el profesional podrá corregir desde cualquier ordenador con conexión a Internet, accediendo a su cuenta mediante “usuario y Contraseña”.

Q-global ayuda a organizar la información de manera rápida y eficaz, permitiendo exportar datos a otros programas y realizar consultas en cualquier momento. Además, es posible crear varios usuarios dentro de la misma cuenta de cliente.

• Software de Corrección• No precisa conexión a Internet. • Recargas de 25 usos.• Corrección on-line• PLATAFORMA Q-GLOBAL• El Juego completo incluye: • Manual • Cuadernillos (5 unid.) • Hojas de respuestas (25 unid.)• Y permite elegir entre:• Corrección con CD• Corrección on-line


Neuropsicología BCSE Test Breve para la evaluación del estado cognitivoEvaluación rápida y fiable del deterioro cognitivo D. Wechsler

Aplicación. IndividualTiempo. 10 min. aprox. Edad. De 16 - 89 años

Clasificación B Adaptación española: Dpto. I+D Pearson. Clinical & Talent Assessment - Abril 2013

Diseñado para evaluar brevemente el funcionamiento cognitivo ge-neral de los adultos, de los que se sospechan déficits de memoria o trastornos neurológicos, psiquiátricos o del desarrollo, o sujetos que no toleren una evaluación más extensa.

Permite obtener un nivel de rendimiento cognitivo ajustado a la edad y al nivel de escolaridad del sujeto: normal, normal bajo, límite, bajo y muy bajo.

Contiene ítems que valoran orientación temporal, control mental, me-moria incidental, dibujo del reloj, inhibición y producción verbal.

Orientado a: psicólogos clínicos, psiquiatras, centros de salud men-tal, psicólogos forenses, psicogerontó-logos, CRCs, investigadores, etc.


• Manual• Cuaderno de Estímulos (integrado en Manual)• 25 Cuadernillos de anotación• Plantilla de corrección

Psicomotricidad infantil MSCA Escalas McCarthy de aptitudes y psicomotricidad para niñosDorothea McCarthy

Aplicación. IndividualTiempo. 45 a 60 min Edad. Niños de 2 años y medio a 8 años y medio

Clasificación C

EltestMcCarthydeAptitudesyPsicomotricidadesunodelosinstru-mentosmásrelevantesyutilizadosparavalorarlashabilidadescog-nitivasymotorasdeniñosdeedadescomprendidasentre2½y8½años.Unodesusobjetivosprincipalesesdetectarposiblesproblemasdeaprendizajequepuedaninfluirenelrendimientoescolar.Hoyendía,elMSCA,siguesiendounodelostestesencialesparadeterminarelnivelintelectualymotordelosniños.Algunaspruebas(dibujodeunniño,fluidezverbal)favorecenunenfoqueclínicograciasalanáli-siscualitativodelaproduccióndelniño.Labateríaconstade18sub-tests independientes agrupados en seis escalas:Verbal, Perceptivo-Manipulativa,Numérica,GeneralCognitivayMemoria.ElconjuntodelastresprimerasescalasproporcionanelÍndiceGeneralCognitivo(GCI)Deestasseisescalasseextraenseispuntuacionesoíndicesdediferentesconductascognitivasymotoras.Laeleccióndelcontenidodelostestdelabateríaylaagrupacióndeéstosenunasescalasclíni-camenteútilesseapoyó,fundamentalmente,enlaampliaexperienciadocenteyclínicadelaautoraenelcampodelapsicologíadeldesa-rrolloinfantil.Sucontenidoestádiseñadodemodoqueresultaade-cuadoparaambossexos,diferentesgruposregionales,socioeconómi-cos.Todoelmaterialtieneunaspectolúdico,atractivoydivertido:sepresentanenformadejuegoparaquealniñoleresultenagradables.

• Manual• 25 Cuadernillos de anotación• Cuaderno de láminas• Cubos• Rompecabezas• Xilófono• Cinta• Pelota• Saco• Pantalla taladrada• Tubo• Fichas de colores• 2 cartulinas blancas tamaño cuartilla


Desarrollo infantil Bayley-III Escalas Bayley de desarrollo infantil-III Nancy Bayley

Aplicación. IndividualTiempo. 30 a 90 minutos (dependiendo de la edad del niño)Edad. De 1 a 42 meses

Clasificación C

“Reconocida internacionalmente, las escalas Bayley, gracias a sus excelentes propiedades psicométricas y a su sistema de puntuación cuantitativo, son ideales para realizar el seguimiento del rendimiento del niño a lo largo de la intervención.

La Bayley-III valora globalmente las áreas evolutivas más importan-tes, permitiendo determinar de forma simple y precisa el nivel de de-sarrollo infantil, así como identificar tempranamente retrasos en el desarrollo y obtener información válida para planificar la intervención. Identifica las competencias y puntos fuertes del niño, así como sus áreas de mejora. Por lo tanto, es ideal para la evaluación en equipos de trabajo interdisciplinares, donde diversos profesionales pueden evaluar distintas áreas del desarrollo.

Novedades de la Bayley-III: Inventario de observación conductual que permite evaluar el comportamiento del niño durante la evalua-ción y en casa.

Nuevos ítems que implican un papel activo del cuidador durante la evaluación. Informe para el cuidador. Puntuaciones y tablas de de-sarrollo. Mejora de los suelos y techos de las pruebas, lo que permite identificar fácilmente niños con niveles de funcionamiento más bajos o más altos.

Disponibilidad de datos de grupos clínicos españoles.

Tareas y materiales en formato lúdico, aumentando la motivación por parte del niño.

Baremos en rango de 10 días que ofrecen un mayor nivel de preci-sión durante este periodo de rápido desarrollo.”

• Manual

Inteligencia K-BIT Test Breve de Inteligencia de KAUFMANA.S. Kaufman y N.L. Kaufman

Aplicación. IndividualTiempo. 15 y 30 min. aprox. Edad. De 4 a 90 años

Clasificación C

“El K-BIT está diseñado para la medida de la inteligencia general de individuos de un amplio rango de edad (desde los 4 a los 90 años).

Su aplicación es fácil y breve (entre 15 y 30 minutos aproximadamen-te), por ello, se trata de una excelente herramienta para realizar un “Screening” que permita llegar a una apreciación rápida de la inteli-gencia general, y también, aporta datos para decidir una exploración más profunda.

Está formado por dos Subtests: Vocabulario: Medida de la habilidad verbal que requiere respuestas orales. Se evalúan habilidades ver-bales, desarrollo del lenguaje, formación de conceptos verbales y caudal de información.

Matrices: Mide habilidades no verbales y capacidad para resolver nuevos problemas. Evalúa la capacidad para resolver problemas de razonamiento a través de estímulos visuales tanto figurativos como abstractos.

La aplicación del K-BIT suministra al profesional un C.I. verbal, un C.I. no verbal y un C.I. compuesto que resume el rendimiento total en el test.

Además, ninguno de los test exige una respuesta motora, por lo que puede ser aplicado a sujetos con algún tipo de impedimento físico.

Las normas interpretativas del K-BIT son sencillas. El propio Test presenta un sistema simple para interpretar las puntuaciones obteni-das en cada subtest.

Algunos ejemplos de aplicación del K-BIT: Identificación previa de niños de alto riesgo que requieran una evaluación posterior en profundidad. Detección para un diagnóstico escolar. Exámenes de adolescentes/adultos para un puesto de trabajo. Estimación de la inteligencia como parte de una evaluación más completa de la perso-nalidad. Obtención de información vocacional o terapéutica comple-mentaria a un estudio más profundo. Medida rápida de la inteligencia de diversos grupos con fines de investigación. Puntuaciones compa-rables con las utilizadas en otros test de inteligencia (Ej. Escalas de Wechsler).

• Manual• Cuaderno de examen• Cuadernillos de anotación (25 unid.)


Inteligencia no verbal WNVEscala No Verbal de Aptitud Intelectual de Wechsler D.Wechsler y Jack A. Naglieri

Aplicación. IndividualTiempo. 45 min (forma 4 pruebas) 20 min. (forma 2 pruebas)Edad. Desde los 5 a los 21 años

Clasificación C

Descripción Adaptada por primera vez a la población española, la WNV, Escala no verbal de aptitud intelectual de Wechsler, es un instrumento clínico de aplicación individual que permite evaluar el funcionamiento cognitivo general a partir de una aplicación no verbal en niños, adolescentes y jóvenes adultos (abarcando casi todo el periodo educativo). En esta adaptación, dirigida por el Dpto. de I+D de Pearson Clinical & Talent Assessment, ha colaborado un excelen-te equipo de psicólogos especialistas en evaluación infanto-juvenil. La WNV es especialmente adecuada para evaluar la aptitud intelec-tual de personas que no pueden ser evaluadas eficazmente con los tests tradicionales, gracias al contenido no verbal y a las innovadoras consignas pictóricas.

La WNV puede ser utilizada también con niños y adolescentes que no presentan ningún problema en la comunicación. Es una escala de inteligencia de Wechsler breve y sin contenido verbal, con un formato lúdico que aumenta la motivación del evaluado.

La Escala no verbal de actitud intelectual de Wechsler está especial-mente dirigida a: Trastornos del lenguaje y/o del habla. Trastornos de la audición o sordera. Trastornos del desarrollo. Retraso mental leve o moderado. Altas capacidades. Trastorno del Espectro Autista. Mutismo selectivo. Aquellos que proceden de entornos culturales o linguísticos diferentes al nuestro.

Software de corrección (opcional). Su utilización es ilimitada (sin recargas). Sólo permite la instalación en 1 ordenador. El programa se instala en su ordenador y todos los informes que genere que-dan almacenados para que pueda consultar, exportar,... cuando lo necesite e ilimitadamente. No es necesaria la conexión a Internet, con este programa trabajará en su equipo siempre que lo necesite. Permite obtener un nivel de rendimiento cognitivo ajustado a la edad y al nivel de escolaridad del sujeto: normal, normal bajo, límite, bajo y muy bajo.

Contiene ítems que valoran orientación temporal, control mental, me-moria incidental, dibujo del reloj, inhibición y producción verbal.

Orientado a: psicólogos clínicos, psiquiatras, centros de salud mental, psicólogos forenses, psicogerontó-logos, CRCs, investigadores, etc.


• Manual técnico y de interpretación• Manual de aplicación• Cuaderno de estímulos• Cuadernillo de anotación (25 unid.)• Cuadernillo de respuestas (25 unid.)• Plantilla de corrección “Claves A y B”• Caja de puzles para “rompecabezas”• Caja de tarjetas para “historietas”• Tablero para “memoria espacial”

¡Sí requieres otro producto que no se encuentre aquí lo podemos encontrar!www.slideshare.net/ManualModerno/catlogo-pearson

Documents

Carta del editor - Libreria Sapientiasapientialibreria.com/files/Catalogo_SAPIENTIA_2016.pdf · O’Donnell/Warren/Cuestionario de sobreingesta alimentaria OQ ... Bellak/Siegel/Guía