La evaluación educativa características e importancia en la actividad docente

XVI SIMPOSIUM INTERNACIONAL: “APORTACIONES DE LAS UNIVERSIDADES A LA DOCENCIA, LA INVESTIGACIÓN, LA TECNOLOGÍA Y EL DESARROLLO”

23,24 y 25 de septiembre de 2015.

Ante las demandas actuales a la mejora educativa surge la necesidad de reflexionar sobre sistemas de evaluación y las posibilidades que ofrece como sistema integrador, en el que sobresale la participación de los distintos actores sociales, alumnos y profesores. Para fortalecer y generar oportunidades educativas de una manera sistemática en el p r o c e s o d e e n s e ñ a n z a aprendizaje.

2. La evaluación como proceso integrador Es necesario tener claro que al realizar una evalución de los di ferentes aspectos educativos se requiere tomar en cuenta cada uno de los elementos que conforman el proceso evaluativo, estableciendo con claridad los criterios que se consideran para ello. Por tal motivo se debe precisar la relación que existe entre evaluar y enseñar con la finalidad de brindar un ámbito integrador que genere las mismas oportunidades en los alumnos.

1 . H a c i a u n a n o c i ó n d e evaluación educativa

El concepto de evaluación es muy amplio, lo que implica que ésta no es el resultado de un solo criterio técnico, es decir que para lograr una evaluación aceptable se requiere de otras características. La evaluación es concebida en la ac tua l i dad como pa r te de l desarrollo curricular que regula y orienta, no solo afecta a los aprendizajes del alumnado sino también a los distintos elementos del proceso de EA.

3. La evaluación en la práctica docente El docente adquiere responsabilidades

profesionales al momento de emitir una evaluación que aplica cuando se encuentra desarrollando el proceso educativo en el aula . Al respecto, resalta la habilidad del docente

para dar seguimiento y apoyo a los alumnos en el sentido que le permita observar la evaluación como un proceso y determinar los momentos necesarios para orientar la e n s e ñ a n z a h a c i a e l l o g r o d e l o s aprendizajes, tomando en cuenta aspectos evaluativos desde el punto de vista cualitativo y cuantitativo.

4. Conclusión La evaluación se asume como un proceso por el cual el alumno ha alcanzado los objetivos previstos y las habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales. Esto lleva a reestructurar de una manera integral el proceso de aprendizaje, al ser un proceso sistemático permite evaluar escuelas, programas escolares,actuación docente, materiales didácticos, procedimientos. 5. Referencias De la Orden Hoz, A. (2011). Reflexión entorno a las competencias como objeto de evaluación en el ámbito educativo. Revista electónica de investigación educativa.13(2).consultado el día 9 de abril de 2015. Disponible en: http://redie.uabc.mx/vol13no2/contenido-delaorden3.html Castllo Arredondo, S. Y Cabrerizo Diago, J.(2009). Evaluación educativa de aprendizajes y competencias.España.PEARSON. INEE.(2006). Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación Plan Maestro de Desarrollo 2007-2014. Recurso electrónico consultado el día 6 de mayo de 2015. Disponible en: http://www.inee.edu.mx/index.php/65-publicaciones/documentos

Participantes

Jaime Ángel Gutiérrez Santiago. angelgs3@hotmail.com

Alfredo García González. ingalga@hotmail.com

Roman Olvera Ramos. romanolvera55@hotmail.com