CARTEL_2° GRADO

REA COMUNICACIN III CICLO: SEGUNDO GRADODOMINIO - COMPRENSION ORAL

COMPETENCIA

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.

CAPACIDADESINDICADORES DE PROCESO

Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin. Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.

Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.

Recupera y reorganiza informacin en diversos tipos de textos orales. Identifica informacin bsica y algunos detalles de textos orales con temtica cotidiana.

Rene informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral

Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencias y de semejanzas y diferencias.

Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando cuenta de alguna informacin relevante.

Infiere e interpreta el significado del texto oral. Deduce hechos, referentes y lugares a partir de informacin explcita en los textos que escucha.

Deduce el tema del texto que escucha.

Interpreta adivinanzas y expresiones con sentido figurado de uso frecuente.

Descifra segn modos culturales diversos, emociones y estado de nimo a partir de gestos, tono de voz y expresiones corporales.

Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Opina sobre lo quemas le gusto o disgusto acerca de los hechos, personas o personajes del texto escuchado

Opina sobre los modos de cortesa, los gestos, el volumen de voz utilizados por el hablante.

Identifica el propsito del texto y el rol del hablante.

DOMINIO - EXPRESION ORAL

COMPETENCIA

Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.

CAPACIDADESINDICADORES DE PROCESO

Adeca eficazmente sus textos orales a la situacin comunicativa, y a su propsito.Adapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito

Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto. Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos

relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores ms frecuente.

Utiliza vocabulario de uso frecuente.

Aplica variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones comunicativas. Pronuncia con claridad variando la entonacin de su texto

Complementa su texto oral con gestos adecuados a sus normas culturales.

Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua. Explica el propsito de su texto oral

Opina si su pronunciacin es clara y sus gestos son adecuados a la situacin comunicativa

Interacta manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de la interaccin. Interviene para responder preguntas en forma pertinente-

Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su respuesta.

Utiliza normas de cortesa sencilla y cotidiana de acuerdo con su cultura.

DOMINIO - COMPRENSIN DE TEXTOS

COMPETENCIA

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.

CAPACIDADESINDICADORES 2 GRADO

Se apropia del sistema de escritura. Reconoce el uso social de textos en diversos portadores de textos (libros de cuentos, peridicos, revistas, etiquetas, tarjetas, carteles del aula, etc.), que forman parte de su entorno cotidiano.

Reconoce, en un texto escrito, diversas palabras que forman parte de su vocabulario visual.

Lee con autonoma y seguridad textos de diverso tipo, de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.

Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura. Selecciona con ayuda el modo de lectura segn su propsito lector.

Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, segn el texto y su propsito lector.

Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito. Localiza informacin ubicada entre los prrafos de diversos tipos de textos de estructura simple, con imgenes y sin ellas.

Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos (ttulo, ingredientes y preparacin en la receta, etctera)

Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple, con imgenes y sin ellas.

Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto. Dice, con sus propias palabras, el contenido de un texto de estructura simple con imgenes y sin ellas, que lee de forma autnoma.

Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical)

Construye organizadores grficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto simple, ledo por l mismo.

Establece diferencias entre las caractersticas de los personajes, hechos, acciones, lugares de un texto, datos.

Infiere el significado del texto.

Predice el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto (imgenes, palabras conocidas, silueta del texto, ndice, ttulo) para predecir su contenido (formular hiptesis).

Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita.

Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en textos de estructura simple, con y sin imgenes.

Deduce la causa de un hecho o accin de un texto de estructura simple, con y sin imgenes.

Deduce el tema central de un texto de estructura simple, con o sin imgenes.

Deduce el propsito del texto de estructura simple, con y sin imgenes.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto. Opina sobre las acciones de los personajes y los hechos en textos de estructura simple, con o sin imgenes.

DOMINIO - DOMINIO: PRODUCCIN DE TEXTOS

COMPETENCIA

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.

CAPACIDADESINDICADORES 2 GRADO

Se apropia del sistema de escritura. Escribe de manera convencional, en el nivel alfabtico, diversos textos en situaciones comunicativas.

Segmenta adecuadamente la mayora de las palabras en el texto.

Planifica la produccin de diversos tipos de texto Selecciona, de manera autnoma desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propsito de los textos que producir.

Selecciona, con ayuda, el registro (formal o informal) de los textos que va a producir a partir de la relacin con el destinatario (cercano - distante).

Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Escribe textos diversos, en el nivel alfabtico, de acuerdo a la situacin comunicativa y a sus conocimientos previos, considerando el tema, propsito y destinatario.

Mantiene en el tema, evitando vacos de informacin y digresiones, aunque puede presentar repeticiones.

Establece, con ayuda, la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.

Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que produce.

Usa recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin para dar claridad y sentido al texto que produce.

Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en diversas situaciones comunicativas.

Reflexiona el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor. Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.

Revisa la adecuacin de su texto al propsito.

Revisa si se mantiene en el tema, evitando vacos de informacin y digresiones, aunque puede presentar repeticiones.

Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas.

Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos para dar claridad y sentido al texto que produce.

Explica el propsito y el destinatario del texto.

REA DE MATEMTICA III CICLODOMINIO - NMERO Y OPERACIONES

COMPETENCIA

Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

CAPACIDADES

1. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.2. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.3. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.4. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.5. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.6. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

DIMENSIONESINDICADORES 2 GRADO

Construccin del significado y uso de los nmeros naturales en situaciones problemticas referidas a agrupar, ordenar, contar y medir. Describe situaciones cotidianas que impliquen clasificar objetos de acuerdo a dos criterios, formando clases y subclases. Expresa con material concreto, dibujos, grficos y tablas de doble entrada la clasificacin de objetos de acuerdo a uno y dos criterios a partir de situaciones cotidianas. Explica los criterios de clasificacin de una coleccin de objetos en clases y subclases, usando los cuantificadores: todos, algunos, ninguno. Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso de los nmeros ordinales en relacin a la posicin de objetos o personas, considerando un referente hasta el vigsimo lugar. Usa los nmeros ordinales para expresar la posicin de objetos o personas, considerando un referente hasta el vigsimo lugar. Explora el uso de los nmeros naturales hasta 100 para contar, medir (usando la cinta mtrica), ordenar, comparar, leer y escribir a partir de situaciones cotidianas. Expresa con material concreto, dibujos o smbolos los nmeros naturales hasta 100, a partir de situaciones cotidianas. Explica la relacin mayor que, menor que o igual que, para expresar la comparacin de nmeros naturales hasta 100 a partir de situaciones cotidianas. Utiliza descomposiciones aditivas y el tablero de valor posicional para expresar los nmeros naturales hasta 100. Utiliza los signos >, < o = para expresar los resultados de la comparacin de nmeros naturales hasta 100 a partir de situaciones cotidianas. Estima la masa de objetos (mayor o menor cantidad de masa) y el paso del tiempo (das y semanas) utilizando su propio cuerpo e instrumentos de medicin, a partir de situaciones cotidianas. Describe una secuencia de actividades cotidianas usando referentes temporales: da, semana, mes.

Construccin del significado y uso de las operaciones en situaciones problemticas referidas a agregar-quitar, juntar-separar, comparar e igualar. Describe en situaciones cotidianas las acciones de juntar-separar, agregar-quitar, avanzar-retroceder de nmeros naturales con resultados hasta 100. Formula el enunciado de problemas cotidianos que implican acciones de juntar- separar, agregar- quitar, avanzar-retroceder, doble, mitad y triple, con cantidades hasta 100, con soporte de material concreto y grfico. Dice con sus palabras lo que comprende al leer y escuchar enunciados de problemas cotidianos con resultados hasta 100, presentados en diferentes formatos (grficos, cuadros, esquemas, y en forma escrita y verbal). Utiliza diversas estrategias de conteo, clculo escrito, mental y de estimacin para resolver problemas de contexto cotidiano (cambio 3,4; combinacin 1,2; comparacin e igualacin 1,2; doble, mitad y triple) con resultados hasta 100. Expresa con material concreto, grfico y simblico problemas de contexto cotidiano (cambio 3,4; combinacin 1,2; comparacin e igualacin 1,2; doble, mitad y triple) con nmeros naturales hasta 100. Comprueba y explica los procedimientos usados al resolver problemas de contexto cotidiano (cambio 3,4; combinacin 1,2; comparacin e igualacin 1,2; doble, mitad y triple) con nmeros naturales hasta 100, con apoyo de material concreto o grfico.

DOMINIO - CAMBIO Y RELACIONES

COMPETENCIA

Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados.

CAPACIDADES

1. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.2. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.3. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.4. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.5. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.6. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

DIMENSIONESINDICADORES 2 GRADO

Construccin del significado y uso de los patrones de repeticin y aditivos en situaciones problemticas que involucran regularidades. Explora y describe patrones de repeticin con ms de 4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusin, sonoridad musical10, ritmo en la danza, con objetos o grficos). Contina y explica patrones de repeticin con ms de 4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusin, sonoridad musical, ritmo en la danza, con objetos o grficos). Construye secuencias con patrones de repeticin con ms de 4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusin, sonoridad musical, ritmo en la danza, con objetos o grficos). Contina y describe secuencias numricas ascendentes y descendentes de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, con nmeros naturales hasta 100, a partir de diversos contextos. Propone secuencias numricas ascendentes y descendentes de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, partiendo de cualquier nmero, en situaciones de diversos contextos.

Construccin del significado y uso de la igualdad en situaciones problemticas de expresiones aditivas equivalentes. Experimenta y describe situaciones cotidianas en las que se agrega o quita objetos para establecer la equivalencia entre dos colecciones de hasta 20 objetos. Expresa en forma concreta, grfica y simblica una igualdad entre expresiones aditivas de dos trminos con nmeros hasta 20. Describe el procedimiento para establecer la equivalencia entre dos expresiones aditivas que tengan dos trminos, con nmeros hasta 20. Usa diversas estrategias heursticas (ensayo y error, diagramas, realiza simulaciones, etc.), de clculo y estimacin, para encontrar el trmino desconocido en una de las dos expresiones aditivas equivalentes con resultados hasta 20. Explica que la equivalencia entre dos expresiones aditivas se mantiene, si se agrega o quita una misma cantidad a los dos trminos de una igualdad con soporte concreto y grfico. Plantea el enunciado de problemas que implican encontrar un trmino desconocido para establecer la equivalencia de dos expresiones aditivas con resultados hasta 20.

Construccin del significado de diversos tipos de relaciones lgicas, espaciales, numricas y relaciones de cambio en situaciones cotidianas reales. Experimenta y describe la variacin entre dos magnitudes en situaciones reales cercanas a su entorno (variacin de la temperatura, asistencia a la escuela, el crecimiento de una planta, estatura, etc.). Registra y explica las razones del cambio entre dos magnitudes (longitud-tiempo, tiempo-temperatura, cantidad de asistentes-das, etc.). Usa cuadros de doble entrada, diagrama de flechas y de rbol, para sealar relaciones entre conjunto de objetos. Describe la relacin existente entre dos nmeros de dos conjuntos numricos. Explica que la equivalencia entre dos expresiones aditivas se mantiene, si se agrega o quita una misma cantidad a los dos trminos de una igualdad con soporte concreto y grfico. Plantea el enunciado de problemas que implican encontrar un trmino desconocido para establecer la equivalencia de dos expresiones aditivas con resultados hasta 20.

REA DE MATEMTICAEJE ORGANIZADOR - GEOMETRA Y MEDICIN

COMPETENCIA

Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medicin y comparacin de atributos mensurables de objetos y eventos, y las comunica utilizando lenguaje matemtico.Resuelve problemas, con autonoma y seguridad, cuya solucin requiera de relaciones de posicin y desplazamiento de objetos en el plano.

SEGUNDO GRADO

.CAPACIDADESCONOCIMIENTOSINDICADORES DE PROCESO

1. Identifica, interpreta y grafica posiciones de objetos respecto a otros utilizando laberintos, geoplanos, etc. Posiciones y desplazamientos de objetos en laberintos y geoplanos. Analiza laberintos y geoplanos. Identifica la derecha o izquierda, delante o detrs, arriba o abajo, dentro o fuera, encima o debajo en relacin al punto de referencia. Ubica objetos a la derecha o a la izquierda, delante o detrs, arriba o abajo, dentro o fuera, encima o debajo de un objeto. Interpreta la relacin de posicin y desplazamiento de objetos. Codifica el desplazamiento de objetos. Aplica la codificacin de desplazamientos de objetos en laberintos y geoplanos. Representa grfica y simblicamente el desplazamiento de objetos en laberintos y geoplanos.

2. Establece relaciones lgicas a partir de datos de ubicacin, atributos, rasgos, caractersticas de los objetos.

Ubicacin de un objeto en relacin con otros. Observa una ilustracin, juego de laberintos o el paisaje natural o cultural. Identifica objetos por su ubicacin, atributos, rasgos y caractersticas. Establece relaciones lgicas de posicin de objetos en base a ejes y puntos de referencia temporo- espaciales. Describe las relaciones lgicas. Grafica y representa las relaciones lgicas

3. Resuelve problemas sobre posiciones y desplazamientos de objetos en el plano cartesiano. Posiciones y desplazamientos de objetos en ejes de referencia. Identifica sucesos, situaciones para matematizar. Formula problemas sobre posiciones y desplazamientos de objetos en el plano cartesiano. Aplica estrategias de comprensin de problemas. Formula y negocia planes de solucin del problema. Resuelve el problema aplicando el plan de solucin. Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto de buscar nuevas rutas de solucin. Explica los hallazgos encontrados en la resolucin del problema.

4. Identifica lneas rectas y lneas curvas, abiertas y cerradas, lneas quebradas. Lneas rectas, curvas, abiertas, cerradas, quebradas. Analiza objetos de formas geomtricas. Identifica en los objetos de formas geomtricas Lneas rectas, curvas, abiertas, cerradas, quebradas. Relaciona las lneas y crea diversidad de objetos. Crea objetos uniendo diferentes lneas con diferentes colores. Grafica y representa los objetos nombrando las lneas. Reflexiona sobre la importancia de las lneas. Socializa hallazgos.

5. Representa grficamente y compara figuras geomtricas planas y slidos a partir de sus elementos esenciales: vrtices y lados, ngulos.

Vrtices y lados de figuras geomtricas: rectngulo, cuadrado, tringulo. Figuras planas en el prisma recto, cubo, pirmide. Analiza figuras planas y slidos. Caracteriza figuras planas y slidos. Compara figuras planas y slidos por sus elementos esenciales: vrtices, lados, ngulos. Crea diversidad de figuras y slidos uniendo figuras planas y slidos geomtricos. Representa grfica y simblicamente las figuras planas y slidos creados. Reflexiona sobre la importancia de las figuras planas y volmenes.

6. Construye en materiales concretos figuras planas y slidos geomtricos. Composicin de figuras geomtricas: rectngulo, cuadrado, tringulo, prisma recto, cubo, pirmide. Disea objetos (casas, puentes, juguetes, etc.) que impliquen el uso de figuras planas y slidos geomtricos. Elabora por partes la estructura del objeto diseado. Compone y descomponen el objeto por piezas. Interpreta la relacin de partes esenciales de las figuras planas y geomtricas, que permiten compone y descomponer objetos. Representa grfica y simblicamente los objetos geomtricos compuestos.

7. Establece relaciones entre objetos de su entorno y formas geomtricas. Formas geomtricas bsicas: rectngulo, tringulo, cuadrado, crculo, cubo, cilindro y esfera. Analiza objetos y formas geomtricas a relacionar. Caracteriza los objetos y las formas geomtricas. Compara los objetos y formas geomtricas e identifica las caractersticas semejantes y las diferentes. Relaciona objetos de las formas geomtricas para crear diversidad de formas geomtricas compuestas planas y volmenes. Describe las formas geomtricas compuestas. Grafica las formas geomtricas y nombra sus elementos. Socializa conclusiones.

8. Resuelve problemas de suma y resta de permetros de tringulos, cuadrados y rectngulos. Medidas de permetros de permetros del tringulo, cuadro y rectngulo. Identifica sucesos, situaciones para matematizar. Formula problemas de suma y resta de permetros de tringulos, cuadrados y rectngulos. Aplica estrategias de comprensin de problemas. Formula y negocia planes de solucin del problema. Resuelve el problema aplicando el plan de solucin. Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto de buscar nuevas rutas de solucin. Explica los hallazgos encontrados en la resolucin del problema.

9. Resuelve problemas que involucran medicin y comparacin de superficies. rea en unidades arbitrarias. Registra medidas de reas. Identifica sucesos, situaciones para matematizar. Formula problemas que involucran medicin y comparacin de superficies. Aplica estrategias de comprensin de problemas. Formula y negocia planes de solucin del problema. Resuelve el problema aplicando el plan de solucin. Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto de buscar nuevas rutas de solucin. Explica los hallazgos encontrados en la resolucin del problema.

MEDIDAS10. Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso de unidades arbitrarias. Unidades arbitrarias de longitud. Observa diversidad de objetos del entorno. Selecciona objetos que tangan: ancho, largo y altura. Establece medidas arbitrarias: dedos, cuarta, pasos, etc. Registra en un cuadro de doble entrada la longitud de los objetos: ancho, largo y altura. Compara los objetos medidos y aprecia las de mayor y menor longitud: ancho, largo, altura. Grafica y representa los objetos con sus medidas arbitrarias. Socializa hallazgos.

11. Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso del centmetro y el metro. Unidades de longitud: cm y m. Observa diversidad de objetos del entorno. Selecciona objetos que tangan: ancho, largo y altura. Establece medidas oficiales: centmetro (cm) y metro 8m). Registra en un cuadro de doble entrada la longitud de los objetos: ancho, largo y altura. Compara los objetos medidos y aprecia las de mayor y menor longitud: ancho, largo, altura. Grafica y representa los objetos con sus medidas arbitrarias. Socializa hallazgos.

12. Resuelve problemas que involucran medicin y comparacin de longitudes. Longitud de objetos en m, cm. Registra medidas de longitud. Identifica sucesos, situaciones para matematizar. Formula problemas que involucran medicin y comparacin de longitudes. Aplica estrategias de comprensin de problemas. Formula y negocia planes de solucin del problema. Resuelve el problema aplicando el plan de solucin. Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto de buscar nuevas rutas de solucin. Explica los hallazgos encontrados en la resolucin del problema.

13. Interpreta secuencias de actividades cotidianas segn referentes temporales. Referentes temporales: antes, durante, despus. Observa una secuencia de actividades. Identifica la secuencia temporal de antes, durante y despus. Ordena un conjunto de secuencia de actividades segn referentes temporales. Describe la secuencia de actividades segn referentes temporales. Grafica y representa en una lnea de tiempo las actividades segn referentes temporales.

14. Registra medidas del tiempo: minuto y hora. Medidas del tiempo: minuto y hora. Uso del cronmetro y reloj. Analiza la relacin del tiempo con las diversas actividades humanas de su contexto. Calcula la duracin de cinco actividades cotidianas en un da, en una semana en minutos y horas. Registra en minutos la duracin de tiempo de lectura de un texto. Compara las actividades de mayor duracin con las actividades de menor duracin. Reflexiona sobre el bueno uso del tiempo. Grfica y representa las actividades cotidianas con respectiva duracin de tiempos. Socializa hallazgos.

15. Resuelve problemas que involucran medicin y comparacin de tiempo. Referentes temporales: das, semanas, meses, uso del reloj. Registra medidas de tiempo. Identifica sucesos, situaciones para matematizar. Formula problemas que involucran medicin y comparacin de tiempo. Aplica estrategias de comprensin de problemas. Formula y negocia planes de solucin del problema. Resuelve el problema aplicando el plan de solucin. Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto de buscar nuevas rutas de solucin. Explica los hallazgos encontrados en la resolucin del problema.

16. Registra medidas de masa haciendo uso de kilgramo y del gramo. Medidas de masa: Kilgramo Kg y gramo g. Analiza la relacin la masa y peso de los cuerpos. Selecciona objetos a pesar en una balanza o romana: piedra, lana, harina, pan, ropa, tierra, arena, etc. Pesa la masa de los cuerpos en una balanza con uso de gramos kilgramos. Registra en un cuadro de doble entrada las medidas de masa de los objetos. Compara el volumen de la masa de los objetos pesado; y concluye que pueden haber objetos de gran masa pero pesar menos que un cuerpo de volumen pequeo. Registra en minutos la duracin de tiempo de lectura de un texto. Compara las actividades de mayor duracin con las actividades de menor duracin. Grafica y representa los objetos con su respectiva medida de masa. Socializa hallazgos.

17. Resuelve problemas que involucran medicin y comparacin de masa. Uso de balanza. Registra medidas de masa. Identifica sucesos, situaciones para matematizar. Formula problemas que involucran medicin y comparacin de masa. Aplica estrategias de comprensin de problemas. Formula y negocia planes de solucin del problema. Resuelve el problema aplicando el plan de solucin. Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto de buscar nuevas rutas de solucin. Explica los hallazgos encontrados en la resolucin del problema.

ACTITUDES

Muestra autonoma y seguridad al resolver problemas. Muestra inters en seleccionar la unidad de medida.

REA DE MATEMTICA - III CICLO: SEGUNDO GRADOEJE ORGANIZADOR- ESTADSTICA

COMPETENCIA

Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje grfico.

SEGUNDO GRADO


1. Interpreta y elabora esquemas de clasificacin de objetos y cosas.

Tablas de doble entrada. Diagrama de rbol. Observa las actividades cotidianas de la escuela o comunidad. Selecciona una actividad especfica, ejemplo: La crianza de cuyes. Elige una variable a medir, en este caso, la reproduccin de cuyes en un ao. Identifica el dato o informacin a registrar en este caso: nmero de cras por cuyes. Registra en un cuadro de doble entrada y/o en un diagrama de rbol la crianza e cuyes. Representan grfica y simblicamente los datros sobre la crianza de cuyes. Interpreta el cuadro de doble entrada y el diagrama rbol.

2. Interpreta y representa relaciones entre datos numricos en grfico de barras en cuadrculas.

Grficos de barras con datos simples. Observa las actividades cotidianas de la escuela o comunidad. Selecciona una actividad especfica, ejemplo: Medida de talla de alumnos del 2 Grado. Elige una variable a medir, en este caso, la talla de nios y nias. Registra en un cuadro de doble entrada las edades de los nios y nias. Representan grfica y simblicamente los datos en barras simples. Interpreta los datos expresados en la grfica de barras con datos simples.

3. Identifica en situaciones concretas la ocurrencia de sucesos: siempre, nunca, a veces. Ocurrencia de sucesos: siempre, nunca, a veces. Analiza ocurrencias de sucesos naturales, fsicos, sociales del contexto comunal o escolar. Elige un suceso, en este caso, la asistencia escolar. Registra informacin de asistencia escolar de una semana. Interpreta los datos de asistencia escolar con los sucesos de siempre, nunca, a veces. Representa grfica y simblicamente la informacin de la asistencia escolar.

ACTITUDES

Muestra confianza e inters por comunicar informacin utilizando lenguaje grfico.

REA DE CIENCIA Y AMBIENTE III CICLOEJE ORGANIZADOR DEL SEGUNDO GRADO

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD

COMPETENCIA

Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hbitos de cuidado para conservar la salud

CAPACIDADESCONOCIMIENTOSINDICADORES DE PROCESO

1. Identifica las caractersticas y funciones de los rganos de los sentidos.humano Los sentidos, rganos de los sentidos: caractersticas y funciones; cuidados. Explora las funciones de los rganos de los sentidos. Fuegopiel. Objetoojos Sallengua Msicaoreja Olor nariz. Declara el efecto que ocurre cuando entra en contacto. Reconoce que cada rgano es un sentido (es decir siente una determinada sensacin) Dibujan cada sentido identificando con su nombre. Explica las funciones de los rganos de los sentidos haciendo uso de las imgenes.

2. Reconoce los huesos y msculos de las articulaciones mviles que permiten la locomocin al ser humano y los representa en modelos articulados.La locomocin del ser humano: huesos y msculos de las articulaciones mviles. Representacin de modelos articulados. Canta la cancin en la batalla de calentamiento. Reconoce las partes de su cuerpo utilizados durante la cancin. Reflexiona acerca de la constitucin de los miembros de su cuerpo. Identifica la funcin de cada uno de las partes constituyentes del cuerpo humano; huesos, masa muscular, nervios articuladores. Construye siluetas de personas con sus articulaciones.

3. Compara las formas de locomocin de los seres humanos con las de animales vertebrados. La locomocin de animales vertebrados. La locomocin de humanos Participa en la dinmica del zoolgico de animales vertebrados. Identifica los movimientos de locomocin de cada animal representado. Compara los movimientos de locomocin de los animales con lo de los animales.

4. Describe el recorrido de los alimentos y del aire en los seres humanos.. Recorrido de los alimentos y el aire en el cuerpo humano Dibuja la ruta pe recorrido de los alimentos. Escucha con atencin las explicaciones del docente. Arma y desarma una maqueta del aparato digestivo. Explica el recorrido de los alimentos en el cuerpo humano. Dibuja la ruta pe recorrido del aire. Escucha con atencin las explicaciones del docente. Arma y desarma una maqueta del aparato respiratorio. Explica el recorrido del aire en el cuerpo humano.

5. Compara sus caractersticas y rasgos fsicos con los de sus familiares y con los de otras personas de su entorno y elabora identikit de rostros.Rasgos fsicos de las personas: caractersticas de miembros de una misma familia y de familias diferentes. Semejanzas y diferencias. El identikit: tcnicas de su manejo Compara sus caractersticas y rasgos fsicos con las de sus padres y familiares. Registra en una ficha los rasgos fsico y caractersticas con la de sus padres y parientes. Ensaya el armado de un identikits haciendo uso de recortes de peridicos y dibujos.

6. Mide y registra los cambios corporales: talla, peso, denticin y otros.El desarrollo humano: cambios corporales en la talla, peso, denticin, estructura corporal y otros. Visita al centro de salud ms cercano. Participa en la medicin y el registro de; talla, peso, denticin y otros. Compara lo suyo con la de sus compaeros a partir del registro que maneja.

7. Aplica tcnicas de: lavado de manos, cepillado de dientes, aseo personal.La higiene personal: tcnicas de lavado de manos, cepillado de dientes y aseo personal Observa con atencin la tcnica del aseo personal; lavado de mano, cepillado de dientes y aseo personal demostrado por el docente. Ensaya la tcnica de los lavados y aseo personal bajo la supervisin del docente. Practica diariamente el aseo personal. Participa en la implementacin del sector de aseo y limpieza.

8. Identifica enfermedades comunes de la localidad y la regin, y las formas de prevencin.Enfermedades comunes. Formas de prevencin Hace un censo de enfermedades comunes en su casa y barrio. Identifica cmo se manifiesta. Identifica las causas de su propagacin. Investiga formas de prevencin. Participa en la elaboracin de las normas de prevencin.

9. Clasifica los alimentos en grupos, segn necesidades: para crecer, energticos ricos en vitaminas, para fortalecer huesos y msculosTecnologa y salud Los alimentos. Grupos de alimentos segn necesidades: alimentos para crecer (carne, pescado, legumbres y huevos); alimentos ricos en vitaminas (frutas y verduras). Alimentos que dan energa (papa, fideos, pan, arroz y dulces), y alimentos para fortalecer huesos y msculos (leche y derivados). Busca informacin acerca de los alimentos. Agrupa los alimentos segn necesidades, (para crecer, para las fuerzas, para fortalecer los huesos, para los msculos etc.) con ayuda del docente Sistematiza en un papelote. Explica a sus compaeros de cmo estn clasificados los alimentos.

10. Investiga las condiciones de higiene que deben reunir los alimentos aptos para el consumoAlimentos aptos para el consumo: condiciones de higiene. Evoca y comenta a sus compaeros de cmo preparan los alimentos en su casa. Indaga en su casa y la escuela acudiendo a los docentes sobre las condiciones de higiene que deben tener los alimentos para el consumo. Averigua que ocurre cuando se consume alimentos sin higienizar acudiendo a libros, videos, recurriendo a sus mayores etc. Acepta que los alimentos se deben consumir bien limpios.

ACTITUDES

Es curioso y participativo.Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad.Toma decisiones para dar prioridad a una alimentacin saludable.Hace frente a situaciones de discriminacin.

EJE ORGANIZADOR SEGUNDO GRADO

SERES VIVENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE

COMPETENCIA

Reconoce y valora la diversidad ecolgica existente en el pas y desarrolla hbitos de cuidado y proteccin para la conservacin del medio ambiente


1. Identifica los componentes con vida y sin vida de microsistemas (ecosistemas pequeos).Ecosistema Ecosistema: microsistema (como una maceta, un terrario un acuario un pedazo de jardn). Participa del paseo por los jardines y /o reas verdes de su IE. Reconoce los seres y componentes que conforman un microsistema. Observa con atencin un nicho de agua y examina los componentes que tiene. Registra en su ficha de investigacin todos los datos observados en los nichos. Socializa con sus compaeros sus conclusiones.

2. Deduce los efectos en la germinacin de semillas y el crecimiento de plantas, al variar las condiciones de suelo, humedad, luz; en almcigos que elabora.La germinacin y el crecimiento de plantas.Variables (tipo de suelo, humedad, luz y otras). Interviene en la elaboracin del proyecto de investigacin de la germinacin de las plantas. Siembra en diferentes tipos de tierra, diferentes lugares y variaciones de luz, diferentes condiciones de humedad etc. Registra permanentemente los cambios que se produce. Sistematiza al cabo de un periodo prudencial. Socializa con sus compaeros. Saca conclusiones. Contrasta con los saberes del docente u otro especialista.

3. Identifica animales y plantas nativas y exticas (forneas) de su localidad.Biodiversidad Plantas y animales: nativos y exticos de la localidad. Visita al zoolgico y un vivero forestal o paseo por el campo. Observa y registra las plantas y animales nativos identificando por sus nombres, forma de alimentacin, habitad normal utilidad para el hombre. Construye una revista y lo publica.

4. Clasifica semillas y frutos por sus caractersticas.5. Disea y construye muestrarios de semillas de plantas nativas de su regin y rotula con datos que investiga: nombre, hbitat y otrosTecnologa y conservacin de la vida Semillas y frutos: caractersticas observables El muestrario de semillas y de plantas nativas de la regin. La ficha tcnica. Colecciona a nivel de aula semillas, frutos y hojas de plantas nativas de su entorno Separa las semillas y/o frutos de acuerdo a su estructura: Secos, carnosos. Ponen sus nombres, habitad utilidad a cada uno. Organiza las semillas con su respectiva hoja en un muestrario

6. Aplica tcnicas de cuidado y proteccin de los animales y plantas de su entorno escolar y familiar.Estrategias y tcnicas de proteccin de animales y plantas. Invita al tcnico o agricultor para que comparta sus experiencias. Observa en el biohuerto o chacra la demostracin de cuidado de las plantas. Ensaya la tcnica del cuidado de plantas y animales. Cuida plantas y animales empleando las tcnicas aprendidas.

ACTITUDES

Reconoce la importancia de la biodiversidad nativa.Busca con curiosidad informacin sobre hechos u objetos que desea conocer.Cuida y protege a los seres vivos del entorno.


MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE

COMPETENCIA

Identifica los cambios que se producen en el mundo fsico valorando su importancia para la vida.


1. Propone y comprueba diversas formas para la formacin de mezclas y disoluciones.2. Identifica los cambios de los materiales en sus caractersticas en la formacin de mezclas y disoluciones: estado, color, olor, durezaMateria y cambios Mezclas y disoluciones. Caractersticas de los materiales del ambiente: cambios de estado, masa, unidades de masa, color, olor, dureza Hace mezclas y disoluciones con diferentes sustancias de acuerdo a sus preferencias orientados por el docente. Registra en fichas los procesos y cambios que se suscitan; estado, masa, color, olor, dureza Analiza y saca sus conclusiones. Comunica a sus compaeros. Compara con lo de sus compaeros. Ayuda a sacar conclusiones.

3. Reconoce y mide la propiedad intensiva de masa.Propiedad intensiva de la masa Desarrolla experimentos para identificar la propiedad intensiva del agua (al hacer hervir en diferentes cantidades). Controla la temperatura de en diferentes cantidades. Compara objetos del mismo color (observa su intensidad). Compara su intensidad Analiza y saca conclusiones. Identifica la propiedad intensiva. Socializa con sus compaeros.

4. Deduce los efectos en las interacciones de materiales slidos y lquidos con el calor.El calor. Efectos de las interacciones de materiales slidos y lquidos con el calor. Experimenta sometiendo al fuego diferentes cuerpos en diferentes estados. Registra los cambios suscitados. Saca conclusiones. Socializa con sus compaeros.

5. Explora efectos de la luz en los cuerpos o el ambiente: iluminacin, color, da, formacin de sombras, noche.Energa, fuentes, trasmisin ytransferencia La luz. Efectos en los cuerpos o el ambiente: iluminacin, color, da, formacin de sombras, noche. Experimenta con plantas sometiendo una de las plantas a los rayos del sol y otro a la oscuridad por un tiempo de15 20 das. Compara las plantas en un organizador grfico. Hace la prueba de la refraccin solar. Saca sus conclusiones.

6. Identifica en la escuela, los lugares donde hay cables elctricos o se conectan artefactos elctricos y las zonas de riesgo de descargas elctricas.Descargas elctricas: zonas de riesgo. Hace un recorrido por todo el edificio escolar. Identifica los lugares de conexin elctrica, cableado y posibles descargas. Sealiza los lugares de posible descarga elctrica.

7. Identifica los efectos de los imanes sobre materiales y sobre otros imanes.Los imanes: propiedades magnticas. Efectos sobre materiales y otros imanes.Aplicaciones. Explora los efectos que causan los imanes en algunos cuerpos. Reflexiona intentando explicar el fenmeno, Analiza cada prueba o ensayo. Saca sus propias conclusiones. Contrasta sus conclusiones con los saberes del docente.

8. Disea y construye utensilios en los que aplica las propiedades magnticas de los imanes.Creatividad e imaginacin con imanes Inventa utensilio o juguetes utilizando el imn. Demuestra ante sus compaeros

9. Propone y comprueba formas para hacer reflejar el sonido en diferentes superficies.El sonido: reflejo en diferentes superficies. Explora por todo el patio de la IE emitiendo sonidos. Escucha con atencin el efecto del sonido que emite. Identifica la intensidad del reflejo con el tipo de superficie. Saca sus conclusiones.

10. Investiga los cambios en la forma de los cuerpos cuando se les aplica fuerzas, producindoles deformaciones y estiramientosFuerza y movimiento La fuerza. Cambios por accin de las fuerzas: deformaciones y estiramientos Selecciona diferentes materiales. Imprime fuerza de manara apropiada a cada material. Registra los efectos de la fuerza. Sistematiza y saca conclusiones.

11. Explora y describe la flotabilidad de los objetos.Flotabilidad de materiales. Desarrolla con sus compaeros experimentos de flotacin con diferentes cuerpos en diferentes cantidades de agua. Distingue los cuerpos flotantes de los no flotantes. Analiza y reconoce las propiedades de los cuerpos flotantes.

12. Identifica los materiales derivados de rocas y restos de seres vivos existentes en diferentes tipos de suelos.Materiales derivados de seres animados e inanimados. Participa de la visita de reconocimiento de tipos de suelo. Extrae diferentes tipos de tierra. Observa en microscopio o lupa. reconoce las caractersticas de cada tipo de tierra. Acepta que los suelos son rocas en descomposicin y yas suelos formados por descomposicin de seres vivos.

13. Identifica herramientas para trabajar el suelo.Herramientas para trabajar el suelo. Hace un inventario de herramientas para trabajar el suelo. Socializa con sus compaeros.

14. Identifica las caractersticas y diferentes formas de uso del agua en la familia y la escuela y participa en acciones de cuidado y ahorro de agua.Tecnologa y conservacin del ambiente El agua: usos en la familia y la escuela Comenta las formas de uso del agua en su casa. Declara las formas de uso del agua por parte de sus compaeros. Analiza con sus compaeros las consecuencias que acarrea el uso indiscriminado del agua. Reflexiona sobre las consecuencias intentando ubicar a los directos damnificados por la falta de agua. Elabora nomas de uso del agua en la IE. Y en su casa.

15. Explora la presencia de aire en el ambiente y sus caractersticas e importancia.El aire su importancia en la vida Rellena aire a un globo y juega con sus compaeros. Reflexiona y declara sobre el contenido del globo. Infiere los lugares donde se encuentra el aire. Reconoce las caractersticas del aire. Reconoce la importancia del aire en la vida.

16. Identifica los problemas de contaminacin ambiental en la localidad.Contaminacin del medio ambiente Visita lugares contaminantes y de mayor contaminacin en su comunidad. Reflexiona sobre el constante incremento de la contaminacin. Analiza los problemas que genera la contaminacin. Propone normas de para reducir los niveles de contaminacin

17. Practica el tratamiento de residuos slidos.Residuos slidos: tratamiento por reduccin, reso y reciclaje. Participa peridicamente en el comit de ambiente saludable. Utiliza la tcnica de compostacin de desechos orgnicos. Participa en las campaas de reciclaje de botellas descartables y plsticos.

ACTITUDES

Cumple indicaciones de seguridad.Celebra la realizacin de experimentos y sus resultados.Evita peligros que lo amenazan.Evita contaminar el agua, el aire y el suelo

REA DE CIUDADANA III CICLODOMINIO: CONVIVENCIADOMINIO

CONVIVENCIA

COMPETENCIA

Convive de manerademocrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todaslas personas sin distincin.

CAPACIDADESINDICADORES

Interacta respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas. Respeta gustos y preferencias distintos a los suyos entre sus compaeros y compaeras. Ayuda a sus compaeros y compaeras cuando se lo piden. Se relaciona con todos sus compaeros y compaeras, sin apartarlos por caractersticas fsicas o culturales. Expresa oralmente lo que piensa y siente de manera respetuosa (sin lastimar al otro). Usa expresiones como: por favor, gracias, permiso, etctera. Identifica cmo se sienten las personas cuando no reciben un buen trato, y expresa lo que el otro podra estar sintiendo. Manifiesta satisfaccin al recibir un buen trato.

Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia. Seala que las normas ayudan a promover el buen trato y alcanzar las metas, tanto en el juego como en la convivencia en el aula. Participa, con la gua del docente, en la elaboracin de normas de convivencia. Cumple las normas de convivencia construidas por todos y todas. Acepta los acuerdos decididos entre todos y todas los compaeros y compaeras. Seala, con ayuda del adulto, los avances y dificultades del cumplimiento de las normasen el aula. Identifica seales de trnsito en las calles, y manifiesta su disposicin a seguirlas normas: caminar por la vereda, cruzar por el crucero peatonal, respetar el semforo.

Maneja los conflictos de manera pacfica y constructiva. Expresa su malestar cuando la conducta de otro u otra le afecta. Identifica emociones bsicas (alegra, tristeza, miedo y clera), en l y en los dems, en una situacin de conflicto. Identifica cundo sus acciones, durante un conflicto, han daado a otra persona (gestos, gritos, golpes, etctera). Propone diversas ideas para solucionar conflictos. Acude al adulto cercano (padre, madre, docente, etctera) para que medien en un conflicto, cuando es necesario. Establece acuerdos, con ayuda o no del o de la docente, para solucionar un conflicto con un compaero o compaera. Emplea las reglas bsicas del dilogo, como el uso de la palabra y el respeto cuando otro u otra estn hablando. Ofrece disculpas a quienes ha hecho dao y logra perdonar cuando le ofenden.

Preserva el entorno natural y material. Coopera para mantener limpio y ordenados el aula y su escuela. Acta, con ayuda del docente, para reducir el impacto ambiental en el lugar donde vive. Cuida a los animales y plantas como seres importantes de la naturaleza. Cuida sus materiales y los de sus compaeros y compaeras.

Muestra, en sus acciones cotidianas, la interiorizacin de principios de la interculturalidad. Seala algunas caractersticas de su propia cultura y muestra satisfaccin de tenerlas. Identifica las manifestaciones culturales (bailes, comidas, vestimentas) de su localidad y las comparte espontneamente. Enumera algunas muestras de la gran diversidad de costumbres del Per, y expresa opiniones positivas sobre algunas de ellas.

Maneja principios, conceptos e informacin que dan sustento a la convivencia. Maneja las nociones de norma y acuerdo a partir de ejemplos. Identifica diversas formas de discriminacin entre compaeros y compaeras.

DOMINIO: DELIBERACINDOMINIO

DELIBERACIN

COMPETENCIA

Delibera sobre asuntos pblicos,a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn.


Problematiza asuntos pblicos a partir del procesamiento de informacin sobre ellos. Identifica situaciones que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela. Elabora conjeturas simples a preguntas concretas, a partir de situaciones cotidianas. Aplica preguntas simples (qu, cundo, quin) sobre el tema tratado, hechas por l o ella mismos.

Explica y aplica principios, conceptos e informacin vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadana. Seala las funciones de las autoridades de su localidad (centros culturales, hospitales, escuelas, comisaras, bomberos, serenazgo).

Asume una posicin sobre un asunto pblico y la sustenta de forma razonada (esto es, con base en informacin de ese asunto). Expresa su opinin sobre temas que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela. Identifica algunas de las ventajas y desventajas de las diversas opiniones sobre un tema o situacin concreta que involucra a todos los miembros del aula. Utiliza informacin cotidiana para explicar el porqu de problemas que involucran a todos los miembros del aula. Utiliza informacin cotidiana (ejemplos, modelos) para sustentar sus planteamientos. Escucha y parafrasea las ideas de sus compaeros y compaeras.

Construye consensos en bsqueda del bien comn. Elige la opcin (postura/opinin) que evidencia tener ms beneficios a partir de una lista de posibilidades generada por todos los miembros del aula.

DOMINIO: PARTICIPACINDOMINIO

PARTICIPACIN

COMPETENCIA

Participa democrticamente en espaciospblicos para promover el bien comn.


Propone y gestiona iniciativas de inters comn. Identifica las necesidades de l/ella y sus amigos y amigas. Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en el aula. Participa en la eleccin de sus representantes.

Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos. Sabe a quin acudir (familia, docentes) para pedir ayuda y proteccin cuando sus derechos son vulnerados. Seala que tiene derechos, como: a la vida, al nombre (tener DNI), a la recreacin, educacin, al buen trato, a la salud. Explica que todas las personas somos importantes.

Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica. Hace seguimiento del cumplimiento de las responsabilidades en el aula, con ayuda del docente. Identifica a las principales autoridades de la escuela y describe su labor bsica. Acuerda metas en su grupo de trabajo y establece responsabilidades entre sus miembros.

Promueve acciones para la gestin de riesgo, disminucin de la vulnerabilidad y el desarrollo sostenible. Expresa que algunas especies animales estn en peligro de extincin y que es importante cuidarlos. Participa de campaas orientadas al cuidado del medio ambiente en la escuela. Identifica las zonas seguras y de peligro en el aula y la escuela. Identifica las principales zonas de riesgo en su localidad y se aleja de ellas. Se ejercita en rutinas para protegerse en casos de emergencia, con la ayuda del o la docente. Se ubica en lugares de seguridad en situaciones de peligro.

REA DE PERSONAL SOCIAL III CICLO: SEGUNDO GRADOEJE ORGANIZADOR

COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS

COMPETENCIA

Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las caractersticas geogrficas de su contexto local y del Per, apreciando su diversidad. Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Per.


1. Ubica en el espacio personas, lugares, objetos y sucesos, utilizando puntos de referencia espacial y nociones temporales.Orientacin espacio-temporal. Tcnicas de representacin grfica del espacio: maquetas y croquis. Nociones temporales: antes-despus; secuencia, duracin, comienzo y final. Recorre las instalaciones de su IE para reconocer la disposicin de su infraestructura. Elabora un croquis en el que localiza su aula. y de los dems grados. Fija en orden correlativo los diferentes grados escolares de la IE. Dibuja la lnea del tiempo en el que ubica los diferentes grados con sus caractersticas descritas.

2. Expresa su aprecio por los hechos ms significativos de su historia personal y familiar.Tcnica de representacin grfica de acontecimientos de la vida cotidiana: lnea de tiempo Hace saber a sus compaeros su especial afecto a algunos hechos, acontecimientos o ancdotas de su vida personal. Dibuja el acontecimiento de su vida que ms aprecia Ubica en la lnea del tiempo los diferentes hechos importantes de su vida precisando al que tiene mayos aprecio.

3. Aplica conocimientos sobre los cuatro puntos cardinales para reconocer los lmites del Per. Orientacin espacial universal.(cuatro puntos cardinales) Lmites del Per Ensayan en el patio formas de orientacin (dinmicas; gallinita ciega, bomba de tiempo, campo minado, el lazarillo etc.) Se ejercitan en el reconocimiento de los puntos cardinales y su uso para la orientacin. Pone en prctica el uso de los puntos cardinales para la orientacin espacial. Traza los puntos cardinales en referencia a su IE. Reconoce los lmites del Per haciendo uso de un mapa.

4. Describe y valora las caractersticas geogrficas de las regiones naturales del Per.Diversidad geogrfica del Per Caractersticas geogrficas de la Costa, Sierra y Amazona: relieve, clima, flora y fauna. Lmites del Per. Pases limtrofes. Uso de puntos cardinales. Recoge informacin de las caractersticas geogrficas del Per; costa, sierra, Selva, Mar, relieve, clima, flora y fauna peruano. Explicar la forma cmo percibe las diversas caractersticas de geogrficas del Per. Construye maqueta del territorio peruano precisando sus caractersticas geogrficas. Dibuja el mapa del Per con sus lmites. Interpreta los puntos cardinales para precisar la ubicacin del Per dentro de Amrica del Sur. Relata la geografa del Per precisando sus lmites y pases limtrofes

5. Distingue los peligros de los fenmenos naturales que se producen en su localidad e identifica los lugares de seguridad, en la escuela y la comunidad, en casos de emergencia.Gestin de riesgos Desastres naturales en la localidad. Medidas de seguridad Reconoce fenmenos naturales que se presentan en su contexto. Con ayuda de sus padres y abuelos hace un inventario de fenmenos naturales que ocurrieron en su contexto. Compara las causas y efectos de los diferentes fenmenos naturales Reconoce en su IE, en su casa espacios seguros ante posible presencia de fenmenos naturales. Seala en su aula con rtulos espacios de seguridad ante la presencia de fenmenos naturales. Distingue espacios seguros y vulnerables ante la manifestacin de fenmenos naturales.

6. Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su localidad y participa en su conservacin.cultural Patrimonio natural y cultural de la localidad: santuarios histricos y zonas de reserva natural. Biodiversidad. Cultura local: arte, costumbres, tradiciones, idiomas. Hace un inventario de centros arqueolgicos y santuarios histricos de su comunidad. Elabora un rol de zonas intangibles de su comunidad y zonas de reserva Nacional y local.. Visita diferentes centros arqueolgicos de su comunidad. Explora las caractersticas fsicas del lugar de visita para plantear interrogantes y sacar conclusiones en grupos de trabajo. Elabora un calendario de las festividades de su comunidad. Elabora lbum de costumbres y tradiciones de su comunidad

7. Identifica y valora las manifestaciones culturales en su comunidad local.Manifestaciones culturales; cultura de la crianza (uywanakuy) lengua, folclore, religin Hanksakuy (pago a la tierra) agricultura, ganadera, el ayni la minka Participa de relatos culturales hecho por sus padres y abuelos Analiza los relatos para sacar sus propias conclusiones del contenido Reconoce que la cultura ancestral y la occidental se han fusionado formando un sincretismo. Establece relacin entre las manifestaciones culturales y su vida personal y familiar. Categoriza las manifestaciones culturales actuales acogindolas o rechazndolas. Describe alguna de las manifestaciones culturales.

8. Relata y representa los hechos ms significativos de su historia personal, familiar y de la historia del Per..Historia personal, auto concepto Escucha de sus padres, abuelos, hermanos y/o familiares sucesos de su historia personal: Nacimiento, bautizo, ancdotas u otros hechos relevantes. Registra en una ficha los hechos de su historia personal. Elabora un inventario de hechos y acontecimientos culturales ms resaltantes de su contexto local. Participa de los acontecimientos culturales de su IE. y localidad. Registra en la lnea del tiempo los acontecimientos culturales Nacional, de su contexto y paraleliza con la historia de su IE su historia familiar y personal.

9. Describe y explica acontecimientos importantes en cada una de las etapas de la historia del Per.Historia del Per Pre Inca: Caral y otras culturas. Incas: los incas legendarios e histricos. Conquista: los socios de la conquista. Virreinato: el virrey Toledo El organizador. Independencia: el sueo de San Martn y la Proclamacin de la Independencia. Repblica: un nuevo orden en el Per. Smbolos patrios: historia de su creacin Participa de relatos de la historia del Per en sus diferentes pocas (videos, narraciones, tteres, lecturas) Teatraliza algunos hechos ms relevantes de la Historia del Per. Visita lugares representativos de hechos histricos (Qhapaq am, museos, centros arqueolgicos, casa de algunos personajes histrico etc.) Elabora la lnea del tiempo en el que ubica los hechos ms importantes de nuestra historia Nacional. Explica el proceso histrico del Per utilizando secuencia de imgenes o algn organizador grfico.

ACTITUDES

Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia. Aprecia los hechos ms significativos de la historia del Per. Expresa su aprecio por la diversidad geogrfica del pas.

REA DE ARTE III CICLO: SEGUNDO GRADOEJE ORGANIZADOR DEL SEGUNDO GRADO

EXPRESIN ARTSTICA

COMPETENCIA

Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artsticos para explorar los elementos del arte vivencindolos con placer


1. Explora y experimenta el espacio con su cuerpo, desplazndose libremente y realizando movimientos corporales en diferentes direcciones y niveles.Danza: Expresin corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Movimientos rtmicos. Imita el movimiento y desplazamiento de animales a diferentes velocidades: Rpido, despacio, lento, cmara lenta etc. Atrs, adelante, a la izquierda, ala derecha. Arriba, abajo, encima, debajo, lejos cerca etc. Ensaya pasos bsicos de danzas costumbristas al ritmo de su meloda.

2. Expresa de manera espontnea sus vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a travs del dibujo, pintura, tteres y actuacin.Arte dramtico: Juegos dramticos, actuacin, juegos de roles, animacin de objetos y tteres. Gesto, postura, expresin vocal. Representa con movimientos faciales diferentes estados de nimo: Alegra, llanto, serio, risa, tristeza, ira etc. Representa diferentes posturas imitando a personales de la vida comunal Pone en escena dramtica temas de textos ledos Imita en juegos de roles situaciones de vida dentro de la Institucin educativa, de su familia etc.

3. Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado de diversos materiales de expresin grfico plstica.Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado y construccin. Lnea, forma y color. Dibuja y pinta situaciones de vida cotidiana de su realidad. Invitan a un artesano para que haga lectura de las imgenes diseadas en los tejidos. Representa a travs del collage eventos y hechos de su realidad. Imita los modelados de cermicas legado por las culturas ancestrales.

4. Representa situaciones cotidianas o imaginarias interactuando con sus compaeros: en juegos de roles, creando efectos sonoros con objetos e instrumentos de percusin.Msica: Canto, cuentos sonoros, juegos rtmicos. Sonidos, ritmos, melodas, canciones. Construccin de instrumentos de percusin. Participa voluntariamente en la conformacin de elencos culturales de su aula: Coros. Msicos. Danzarines. Teatro y poesa Cada grupo ensaya con frecuencia. Construye instrumentos de viento y percusin. Participa en la presentacin del elenco artstico cultural.

5. Baila y se desplaza al comps de canciones, ritmos, melodas y danzas conocidas.Danza: Expresin corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Movimientos rtmicos Participa en la preparacin de una danza costumbrista de la localidad. Entiende la historia y motivo de la danza. Ensaya movimientos corporales de acuerdo al motivo. Ensaya diferentes pasos de la danza. Reconoce a pie firme la ruta de la ejecucin de la danza (coreografia). Ensaya repetidas veces la ejecucin de la danza acompaado de la meloda y la coreografa adecuada. Reconoce los espacios de ejecucin de la danza: izquierda, derecha adelante, atrs etc.

6. Crea secuencias rtmicas usando su voz, cuerpo, instrumentos y objetos sonoros.Secuencias rtmicas usando su voz, cuerpo, instrumentos y objetos sonoros. Participa en la preparacin de una danza costumbrista de la localidad. Entiende la historia y motivo de la danza. Ensaya movimientos corporales de acuerdo al motivo. Ensaya diferentes pasos de la danza. Reconoce a pie firme la ruta de la ejecucin de la danza (coreografia). Ensaya repetidas veces la ejecucin de la danza acompaado de la meloda y la coreografa adecuada. Reconoce los espacios de ejecucin de la danza: izquierda, derecha adelante, atrs etc.

7. Construye instrumentos de percusin con materiales del entorno.Instrumentos de percusin con materiales del entorno. Visita una casa de instrumentos. Dialoga con el fabricante de instrumentos. Observa el procedimiento de construccin de los instrumentos de viento y percusin. Colecciona material para construir sus instrumentos. Fabrica el instrumento de su preferencia.

EJE ORGANIZADOR DEL SEGUNDO GRADO

APRECIACIN ARTSTICA

COMPETENCIA

Percibe, observa y se expresa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compaeros, y las manifestaciones artsticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias


1. Observa y describe las caractersticas visuales, sonoras y cinticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos de su entorno expresando las sensaciones que le producen.El entorno natural y los ambientes construidos como fuente de percepcin y apreciacin: paisajes, edificaciones, plazas, chacras, parques, monumentos arqueolgicos; ferias, galeras, museos, talleres, iglesias Participa del paseo por las calles y lugares relevantes de su entorno. Observa durante el paseo y pregunta sus inquietudes y curiosidades. Dialoga con sus compaeros acerca de los escenarios observados. Describe las caractersticas fsicas de los escenarios observados. Infiere la utilidad que tienen las construcciones y paisajes observados.

2. Describe el proceso seguido en sus producciones artsticas y las de sus compaeros.Tipos de lneas, formas, colores, movimientosy sonidos presentes en elementosnaturales, objetos y creaciones artsticas delentorno. Dibuja y pinta algn elemento de su preferencia. Hace un proceso metacognitivo de proceso de su produccin artstica. Observa en la naturaleza formas artsticas y lgicas: Lneas. Formas. Colores. Esttica. Movimientos. Sonidos onomatopyicos.

3. Expresa cmo se sinti al realizar una creacin artstica individual o participar en una colectiva.Expresin de la creacin artstica individual o participar en una colectiva. Declara sus emociones y sentimientos al realizar su trabajo artstico. Valora su trabajo con trminos categoriales: bueno, excelente, etc. Se acepta con posibilidades artsticas.

4. Describe los materiales y procedimientos que intervienen en producciones manuales y artsticas del entorno familiar o comunitario expresando lo que le gusta de ellasCreaciones manuales y artsticas presentes en el entorno familiar y comunitario: tejidos, confecciones, bordados; repujados, tallados; dibujo, pintura, cermica, mates, retablos; canto, msica, danzas, bailes, pasacalles; teatro, clown, tteres, cuenta cuentos Visita un taller de artesana. Dialoga con el artesano. Observa con inters el proceso de elaboracin de los objetos de arte. Elabora un objeto artstico de su preferencia. Exhibe el producto de su trabajo en museo de aula.

5. Hace un inventario sobre las distintas producciones y expresiones artsticas existentes en su entorno familiar y comunal.Inventario e producciones artsticas de su entorno Visita los centros artesanales de su localidad. Inventario los objetos artstico que son producidos en su localidad considerando: Materiales. Colores. Utilidad.

ACTITUDES

Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas.Demuestra inters en conocer e identifi car las diversas caractersticas de su entorno natural y cultural.Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artsticas de su localidad.Se interesa en las producciones de sus compaeros y de artistas locales, respetndolos.Se identifica con manifestaciones artstico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta

REA DE EDUCACIN RELIGIOSA III CICLO: SEGUNDO GRADOEJE ORGANIZADOR SEGUNDO GRADO

FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

COMPETENCIA

Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creacin del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con l.


1. Identifica el gran amor de Dios Padre, a travs del cario de todos quienes lo rodean.Jess pide que todos sean sus amigos y lo sean entre todos. Identifica hechos bblicos que expresan el gran amor de Dios para la humanidad. Caracteriza el hecho bblico. Relaciona el amor de Dios con el amor de un Padre para con sus hijos. Descubre la relacin de los principios bblicos con la conducta de un padre cristiano. Interpreta el significado del amor. Expresa el amor en trminos del lenguaje y la cultura actuales.

2. Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza, los seres y todo el universo han sido creados por Dios.Dios se manifiesta en todo lo creado. Plantea un interrogante sobre el origen del mundo, de la vida. Analiza la narracin bblica sobre la creacin de todo lo que existe. Establece el paralelismo entre los datos de la narracin y los datos de la experiencia del hombre como creador de tecnologas. Representa mentalmente a Dios creador. Obtiene la conclusin sobre el significado de un Dios Creador.

3. Identifica que Dios Padre enva a su Hijo Jess, para salvarlo del mal, que nace pobre y tiene una familia humana: Jos y Mara.Historia de la salvacin: Dios promete un Salvador. Plantea una interrogante sobre un aspecto de la realidad y la experiencia del hombre. Presenta la narracin bblica relacionada a la pregunta planteada. Establece el paralelismo entre los datos de la narracin y los datos de la experiencia. Obtiene la conclusin sobre el significado del texto.

4. Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como SalvadorJesucristo Amigo y Salvador. Identifica un hecho bblico de Jesucristo como Salvador y Amigo. Presenta los principios bblicos que rige la conducta de Cristo Amigo y Salvador. Justifica los principios desde su experiencia religiosa o de grupo religioso. Aplica los principios bblicos a aspectos concretos de su vida o la experiencia del hombre que tienen relacin con ella.

ACTITUDES

Muestra inters en comunicarse con Dios y con las personas mediante la oracin as como la participacin en celebraciones.Valora y respeta la naturaleza.Muestra confianza y agradecimiento a Dios.


TESTIMONIO DE VIDA

COMPETENCIA

Coopera en la conservacin de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida


1. Agradece al cario que recibe, con gestos, palabras, oraciones, canciones y expresiones de amor.Vivencia de valores cristianos en la comunidad: amor, solidaridad, respeto, colaboracin. Identifica un signo litrgico o smbolo religioso. Descubre su significacin como expresin de una actitud humana. Conoce el texto bblico que relata la accin de Dios reproducida por el signo litrgico. Extrapola el comportamiento litrgico a situaciones de conducta en la vida profana del hombre. Descubre la situacin ideal hacia la que el signo litrgico apunta.

2. Agradece a Dios por tener a Jess como amigo y Salvador.La celebracin de la amistad de Jess. Identifica un signo litrgico o smbolo religioso de Jess como amigo y Salvador. Descubre su significacin como expresin de una actitud humana. Conoce el texto bblico que relata la accin de Dios reproducida por el signo litrgico. Extrapola el comportamiento litrgico a situaciones de conducta en la vida profana del hombre. Descubre la situacin ideal hacia la que el signo litrgico apunta.

3. Asume el trabajo como colaboracin en la obra creadora de Dios Padre.La alabanza y las gracias a Dios Padre por el trabajo. Identifica valores y antivalores que favorecen o desfavorecen la convivencia humana. Selecciona un valor y un antivalor (Trabajo y pereza). Busca y explica un texto bblico que sustenta el valor seleccionado. Ora a Dios que le ayude en la prctica el valor seleccionado. Formula una norma de conducta para combatir el antivalor a nivel personal y social. Resumen el tema en frases concisas y doctrinales.

4. Celebra en familia la llegada del Salvador.La celebracin de la amistad de Jess. Reconoce a Jess como el camino de la verdad y la salvacin. Comprende el significado litrgico del nacimiento de Jess como Salvador y redentor. Interioriza la misin que debe cumplir cada cristiano para alcanzar la salvacin y la vida eterna. Celebra en familia el nacimiento y muerte de Jess.

ACTITUDES

Muestra inters en comunicarse con Dios y con las personas.Valora y respeta la naturaleza.Muestra confianza y agradecimiento a Dios.

REA DE EDUCACIN FSICA III CICLO: SEGUNDO GRADOEJE ORGANIZADOR

COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

COMPETENCIA

Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecucin de actividades fsicas sencillas, valorndolas como medios para cuidar su salud.


1. Identifica las partes de su cuerpo en la prctica de actividades fsicas utilizndolo en su totalidad.Gimnasia bsica y salud El cuerpo y sus segmentos. Nociones elementales de las funciones orgnicas de la circulacin y respiracin. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: Identifica las partes de su cuerpo en la prctica de actividades fsicas. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos que movilicen las partes del cuerpo.. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: El cuerpo y sus segmentos, nociones elementales de las funciones orgnicas de la circulacin y respiracin. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

2. Identifica fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos motores. Nocin de las capacidades fsicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia.

Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia del cuerpo. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos motrices sencillos de fuerza, velocidad, flexibilidad, resistencia del cuerpo. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nocin de las capacidades fsicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

3. Regula la frecuencia respiratoria en reposo y movimiento. La respiracin y la postura corporal. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: frecuencia respiratoria en reposo y movimiento. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos para regular la respiracin y la postura corporal. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de la respiracin y la postura corporal. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

4. Reconoce y representa posturas corporales sencillas de la vida cotidiana.Posturas corporales sencillas de la vida cotidiana Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: posturas corporales sencillas de la vida cotidiana. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de posturas corporales sencillas de la vida cotidiana. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de posturas corporales sencillas de la vida cotidiana. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

5. Toma medidas elementales de seguridad en la utilizacin del espacio y de los materiales educativos.Nociones bsicas de seguridad personal y prevencin de accidentes en el uso del espacio. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: medidas elementales de seguridad en la utilizacin del espacio y de los materiales educativos. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades de organizacin. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades de implementacin de las medidas de seguridad. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nociones bsicas de seguridad personal y prevencin de accidentes en el uso del espacio. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

ACTITUDES

Disfruta de la prctica de actividades fsicas. Muestra inters por la prctica de actividades fsicas.Cuida y valora su cuerpo y el de los otros.

REA DE EDUCACIN FSICA III CICLO: SEGUNDO GRADOEJE ORGANIZADOR

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA

COMPETENCIA

Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar.

-CAPACIDADESCONOCIMIENTOSINDICADORES DE PROCESO

1. Reconoce el espacio general estableciendo relaciones con la ubicacin de personas y objetos.

Motricidad, ritmo y expresin Lateralidad: derecha e izquierda. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: ubicacin de personas y objetos: derecha e izquierda. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos ubicacin de personas y objetos: derecha e izquierda. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Lateralidad: derecha e izquierda. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

2. Identifica y utiliza conceptos espaciales bsicos en la prctica de actividades ldicas y secuencias simples de movimiento.

Orientacin espacial: cerca, lejos, arriba, abajo, dentro, fuera, alrededor de.

Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: Orientacin espacial: cerca, lejos, arriba, abajo, dentro, fuera, alrededor de. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de orientacin espacial: cerca, lejos, arriba, abajo, dentro, fuera, alrededor de. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de orientacin espacial: cerca, lejos, arriba, abajo, dentro, fuera, alrededor de. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

3. Discrimina diferentes velocidades, utilizando conceptos bsicos relacionados con la velocidad.

Orientacin temporal: antes, durante, despus; lento, rpido.

Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: Velocidad y orientacin temporal: antes, durante, despus; lento, rpido. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de Velocidad y orientacin temporal: antes, durante, despus; lento, rpido. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de orientacin temporal: antes, durante, despus; lento, rpido. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

4. Identifica y realiza movimientos sencillos de coordinacin motora gruesa y fina. Movimientos sencillos de coordinacin motora gruesa y fina. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: Movimientos sencillos de coordinacin motora gruesa y fina. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de Movimientos sencillos de coordinacin motora gruesa y fina. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de movimientos sencillos de coordinacin motora gruesa y fina. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

5. Adapta sus movimientos segn ritmos o fragmentos musicales en actividades rtmicas Diferencias entre ritmos lentos y rpidos. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: El ritmo y las actividades rtmicas Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de actividades rtmicas. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de la diferencia de ritmos lentos y rpidos. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

ACTITUDES

Muestra confianza en s mismo y espontaneidad en su actuar. Participa activamente y de manera espontnea en las tareas de movimiento.Colabora con sus compaeros en los juegos propuestos.

REA DE EDUCACIN FSICA III CICLO: SEGUNDO GRADOEJE ORGANIZADOR - CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ

COMPETENCIA

Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compaeros, al realizar actividades ldicas y recreativas; respetando reglas sencillas.


1. Practica con sus compaeros juegos sencillos en base a normas sugeridas.Los juegos Los juegos sensoriales y rtmicos. Normas sugeridas. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: Los juegos sensoriales y rtmicos y las normas. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sensoriales y rtmicos Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de juegos sensoriales y rtmicos, normas sugeridas. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

2. Identifica juegos tradicionales de su entorno y participa integrndose en el grupo. Los juegos tradicionales de la comunidad. Normas simples de juego. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: tradicionales de la comunidad y las normas simples. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: diversos juegos tradicionales de la comunidad. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de juegos tradicionales. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

3. Reconoce el medio natural en el que interacta y practica actividades recreativas. Actividades recreativas en el medio natural: paseos. Se desplaza de la escuela al espacio natural. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: Actividades recreativas en el medio natural: paseos. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos diversos y libres en el medio natural. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de actividades recreativas en el medio natural: paseos Se desplaza del espacio natural a la escuela.

ACTITUDES

Disfruta participando en el juego. Respeta reglas simples de juego. Participa aceptando la presencia de los otros.

ACTITUDES

Respeta a los dems; solicita y espera su turno para hablar. Muestra seguridad y confianza en s mismo al comunicarse. Es tolerante a las opiniones de los dems, aunque sean diferentes a las suyas. Practica un dilogo abierto y respetuoso. Responde con cortesa en diversas situaciones comunicativas cotidianas.

I.E. Ricardo Palma 56289Pgina 3

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CARTEL_2° GRADO