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CARTILLA PARA ESTUDIANTES
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IndiceCarta de bienvenida 5 E l camino del aprendizaje 6
UNIDAD 1 - ¿QUÉ ES EL CAMBIO CLIMÁTICO?
Hacia dónde vamos 8 Sesión 1. E l Cambio Cl imático: conceptos fundamentales 8Tema 1. E l Cambio Cl imático: def inic ión, causas y manifestaciones Tema 2. Calentamiento global y Cambio Cl imático 9 Sesión 2. Adaptación a l Cambio Cl imático 13 Tema 1. Reducción de la vulnerabi l idad ante el Cambio Cl imático 13Tema 2. Medidas de adaptación a l Cambio Cl imático 14 Sesión 3. Pol ít ica públ ica sobre el Cambio Cl imático 15 Tema 1. E l P lan Nacional de Adaptación a l Cambio Cl imático - PNACC 15Tema 2. E l rol del Minister io de Agricultura y del Inst ituto Colombiano de Desarrol lo Rural ( INCODER) 15Nociones centrales 17 ¿Sabía usted que? 17 La cosecha 18
UNIDAD 2 – ¿CÚALES SON LOS IMPACTOS DEL CAMBIO CLIMÁTICO?
Hacia dónde vamos 21 Sesión 1. E l impacto del Cambio Cl imático en la v ida humana 21Tema 1. Definic ión del impacto del Cambio Cl imático 21Tema 2. Impactos del Cambio Cl imático 22 Sesión 2. Evidencias del Cambio Cl imático a nivel g lobal y nacional 22Tema 1. Evidencias a nivel g lobal 22Tema 2. Cambio Cl imático en Colombia 23Nociones centrales 24¿Sabía usted que? 24 La cosecha 25
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UNIDAD 3 – ¿QUÉ PUEDO HACER PARA DETENER EL CAMBIO CLIMÁTICO?
- Hacia dónde vamos 27 - Sesión 1. Medidas de mit igación y adaptación en el campo 27 - Tema 1. Estrategias de mit igación en el sector agropecuario 30 - Tema 2. Estrategias de adaptación en el campo 31 - Sesión 2. Buenas práct icas y experiencias comunitar ias en la gest ión del agua 35 - Tema 1. Experiencias comunitar ias agua fuente para la v ida 35 - Tema 2. Técnicas de a lmacenamiento de agua 36 - Tema 3. Instrumento para el monitoreo de consumo de agua 36 - Nociones centrales 38 - ¿Sabía usted que? 38 - La cosecha 40
UNIDAD 4 - ¿QUÉ SON LOS DERECHOS HUMANOS Y CUÁL ES SU RELACIÓN CON EL CAMBIO CLIMÁTICO?
- Hacia dónde vamos 43 - Sesión 1. Derechos Humanos y Derecho al Agua 43 - Tema 1. Los Derechos Humanos 43 - Tema 2. E l Derecho al agua 43 - Sesión 2. La propuesta del papa Francisco: e l cuidado de la “Casa Común” 44 - Tema 1. La Encíc l ica Laudato Si (Alabado Seas) 45 - Sesión 3. Mecanismos de part ic ipación comunitar ia 46 - Tema 1. Mecanismos de part ic ipación en Colombia 47 - Tema 2. Comunicando sobre el Cambio Cl imático 48 - Nociones centrales 49 - ¿Sabía usted que? 49 - La cosecha 50 - - Referencias 51 - Stickers 52
Carta de BienvenidaLa creciente neces idad de adquir i r conciencia sobre e l uso
rac ional de los recursos natura les y la re lac ión con nuestro entorno y nuestro planeta ha potenciado las d iscus iones sobre e l ro l y las responsabi l idades del ser humano en los cambios c l imát icos que v ive hoy por hoy la t ierra . Es por e l lo que e l marco de las acc iones rea l izadas por e l Inst i tuto Colombiano de Desarrol lo Rura l - INCODER y la Fundación Acción Cultura l Popular - ACPO con e l f in de promover e l desarrol lo rura l con enfoque terr itor ia l en La Guaj i ra , a través de la inc lus ión integra l (educat iva , product iva y d ig ita l ) de la poblac ión rura l y de la implementación de estrategias para en la adaptación a l Cambio Cl imát ico, se d iseñó este curso como parte integrante en e l desarrol lo de capacidades para hacer frente a esta problemática .
Es as í como reconocemos que los factores asociados a l Cambio Cl imát ico son importantes en e l desarrol lo socioeconómico del pa ís , en ta l sent ido e l propósito de este curso es entregar herramientas para contr ibuir en la formación sobre la gest ión, mit igac ión y adaptación del r iesgo y de los impactos asociados a la var iabi l idad y a l Cambio Cl imát ico en Colombia .
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El Camino del Aprendizaje
En este curso usted ref lexionará sobre s í mismo, las personas que lo rodean y el papel que t ienen en el cambio del c l ima. Asimismo, estará en la capacidad de proponer e in ic iar acciones de part ic ipación para la protección de los ecosistemas en los que vive y para el cuidado de los recursos naturales .
Para lograrlo , e l curso está organizado en cuatro unidades que responden a cuatro preguntas:
UNIDAD 1.¿QUÉ ES EL CAMBIO CLIMÁTICO?
UNIDAD 2. ¿CUÁLES SON LOS IMPACTOS DEL CAMBIO CLIMÁTICO?
UNIDAD 3. ¿QUÉ PUEDO HACER PARA DETENER EL CAMBIO CLIMÁTICO?
UNIDAD 4. ¿QUÉ SON LOS DERECHOS HUMANOS Y CUÁL ES SU RELACIÓN CON EL CAMBIO CLIMÁTICO?
Cada una de las unidades está div idida en ses iones de trabajo. En cada ses ión encontrará conceptos , lecturas y act iv idades que le ayudarán en su proceso de aprendizaje .
También interactuará con algunas herramientas que le permit irán am-pl iar sus conocimientos para generar ref lexiones cr ít icas y práct icas a l-rededor del Cambio Cl imático.
Etelvina, la más pila
María, la guía
Pedro, el cuentero
Jasay, la ambientalista
Ramón, el trovador
Nací en el municipio de Bajo Baudó, Chocó. Mi famil ia se dedica a la pesca, a l igual que otras famil ias de la comunidad. He l iderado los procesos de desarrol lo en mi comunidad y la gente me conoce porque soy experta en diversos temas que aprendí por mi propia cuenta a lo largo de los años. En la Escuela Virtual Campesina, soy la encargada de complementar la información dada a los estudiantes y propongo las act iv idades de ref lexión.
Nací en Manizales , Colombia . Me dedico a la recolección de café en época de cosecha en una Hacienda Cafetera del Quindío y pertenezco a una asociación de mujeres campesinas , razón por la cual he estado muy involucrada en procesos de formación, capacitación y emprendimiento en mi región. Soy entusiasta y jovia l , y estoy dispuesta a ayudar a los demás con el f in de cooperar en la construcción de una sociedad más justa e incluyente. En mis t iempos l ibres or iento a los y las estudiantes de la Escuela Virtual Campesina a lo largo de los cursos contándoles la composic ión de los mismos.
Nací en Malambo, Atlántico. Mi famil ia y yo nos dedicamos a l cult ivo de yuca y hemos buscado al iarnos con otras famil ias de la comunidad para potenciar nuestra economía. Por esto, hemos generado procesos de organización y capacitación, en los cuales yo trabajo contando historias que conozco para motivar a la gente o para expl icar los temas que se tratan en los cursos . Me he vinculado a la Escuela Virtual Campesina porque una de las cosas que más me gusta es contar historias .
Nací en el municipio de Uribia , La Guaj ira . Soy estudiante de grado 10° de la Inst itución Etnoetucativa y pertenezco a una asociación de jóvenes rurales que traba para cuidar y proteger nuestros recursos naturales . Mi famil ia se dedica a la cr ía de ganado , especia lmente de chivos , y yo los ayudo en mi t iempo l ibre .
Nací en el municipio de Ubaté, Cundinamarca. Me dedico a l cult ivo de papá y soy propietar io de una pequeña parcela en el municipio de Garagoa. Soy una persona muy curiosa y he aprendido algunas trovas y poemas que me enseñaron mis abuelos y a lgunos amigos . Además, conozco datos curiosos de cas i cualquier tema porque s iempre estoy indagando y buscando información que pueda ser út i l a mi comunidad. Trabajo en la Escuela Virtual Campesina declamando poemas, dando información adic ional e importante y recomendando lecturas adic ionales , v ideos y audios .
Personajes
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UNIDAD 1
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Se define el Cambio Climático como la variación del cl ima generada por la acciones de los humanos, que altera el desarrollo natural del ambiente y la atmósfera produciendo que la tierra se caliente más y
que hayan sequías en una parte del mundo y en la otra hayan inundaciones.
Aunque estos cambios no se producen en el corto plazo, s ino que se dan en un largo período de t iempo, afectan todas y cada una de las partes que componen el c l ima, como la temperatura y la nubosidad, entre otros. E l papa Francisco ha señalado que “hay un consenso científ ico muy con-
¿QUÉ ES EL CAMBIO CLIMÁTICO?
SESIÓN 1. El Cambio Climático: conceptos fundamentales
sistente que indica que nos encontramos ante un preocupante calenta-miento del s istema cl imático. En las últ imas décadas , este calentamiento ha estado acompañado del constante crecimiento del nivel del mar, y además es dif íc i l no relacionarlo con el aumento de eventos meteoro-lógicos extremos. Numerosos estudios c ientíf icos señalan que la mayor parte del calentamiento global de las últ imas décadas se debe a la gran concentración de gases de efecto invernadero y emit idos sobre todo a causa de la act iv idad humana”.
Vemos que existe acuerdo sobre las responsabilidades que tenemos los seres humanos en el modo de producción y consumo de energía a nivel mundial. Esta s ituación hace que se esté generando una a lteración c l imática g lo-bal que c laramente se ve ref le jada en los ecosistemas naturales .
Existen dos t ipos de causas que producen estos cambios:- Causas naturales: incluyen act iv idad volcánica o cambios en la energía recibida desde el sol , entre otros .
- Causas antrópicas o humanas: incluyen la quema de combustibles fósi les , el uso excesivo de energía , la caza de especies y tala de bosques, entre otros.
Tema 1 . El Cambio Cl imático: def in ic ión, causas y manifestaciones
Al final de esta unidad usted:
- Aprenderá conceptos fundamentales sobre e l Cambio Cl imát ico.
- Tendrá las nociones pr inc ipales de la pol í t ica públ ica y de los mecanismos que se implementan en Colombia para hacer frente a esta problemática .
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Hacia dónde vamos
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Calentamiento globalEs e l aumento gradual de la temperatura en la superf ic ie de la t ierra , causando e l deshie lo , las sequías e inundaciones .
Cambio Cl imáticoEs una var iac ión del estado del c l ima, cuya consecuencia es e l ca lentamiento g lobal .
Tema 2. Calentamiento Global y Cambio Cl imático Ex i s t e n d i f e r e n c i a s e n t r e :
¿Cómo se manifiesta el Cambio Climático?
Cambios en la temperatura global
Cambios en los océanos
Eventos extremos
Cambios en la precipitación global
Derret imiento de los glaciares
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Fuente: Panel Intergubernamental sobre e l Cambio Cl imát ico 2007
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Gases de Efecto Invernadero (GEI)La emis ión de gases absorbe y devuelve la radiac ión en onda larga , de-volv iéndola a la superf ic ie terrestre , causando e l aumento de tempera-tura en la t ierra .
E l c ic lo conocido como “La Niña” se caracteriza por una disminución de la temperatura del agua en el mar y un aumento considerable de la l luvia . Su fase opuesta , “El Niño”, suele ir acompañado de a ltas temperaturas y provoca fuertes sequías .
Ambos fenómenos afectan principalmente a Colombia , Ecuador y Perú, por la inf luencia del océano Pacíf ico.
¿Cómo se genera el Efecto Invernadero?
¿El fenómeno de El Niño y de La Niña
El Efecto Invernadero es el aumento de la temperatura de la atmósfera. Ésta atrapa el calor emitido por la Tierra y no lo deja salir, lo que actúa como un “gigantesco invernadero”.
Este calor proviene del sol , pero cuando rebota sobre la superficie terres-tre queda atrapado por la barrera de gases, como el dióxido de carbono y el metano.
Al quedarse estos gases entre suelo y atmósfera, sin ser liberados al espacio, el efecto producido a escala planetaria es muy similar al de un invernadero.
El Efecto Invernadero es la principal causa del calentamiento global y de-b e m o s s e r co n s c i e nte s d e n u e st ra re s p o n s a b i l i d ad e n e ste fe n ó m e n o . N o o b st a nte , d e b e m o s re co rd a r q u e e l E fe c to I nve r n ad e ro e s u n fe n ó -m e n o n at u ra l q u e s e p re s e nt a e n c u a l q u i e r p l a n et a o s até l i te n at u ra l q u e te n ga at m ó s fe ra , y e s u n fe n ó m e n o n e ce s a r i o p a ra q u e s e m a n -te n ga l a v i d a e n l a t i e r ra .
¿Qué es el Efecto Invernadero?
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Espacio exterior
Estratosfera
Troposfera
Radiación
Convección
Evaporación
Nubes, CO2, N2O otros Gases de Efecto
Invernadero
EFECTOINVERNADERO
EfectoInvernadero
EfectoInvernadero
La reducción de GEI es el conjunto de las actividades real izadas por el hombre para disminuir las emisiones de gases de efecto invernadero.
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OCÉANO PACÍFICO
COSTA ORIENTAL (ASIA)
COSTA ORIENTAL (ASIA)
COSTA OCCIDENTAL
(PERÚ, COLOMBIA)
COSTA OCCIDENTAL
(PERÚ, COLOMBIA)
aguas cá l idas
aguas cál idas
aguas frías
aguas frías
LA NIÑA
EL NIÑO
El ciclo conocido como “La Niña” se caracteriza por una disminución de la temperatura del agua en el mar y un aumento considerable de la l luvia. Su fase opuesta, “El Niño”, suele ir acompañado de altas temperaturas y provoca fuertes sequías. Fuente: B log Ciencias Socia les
Para adaptarse al Cambio Climático, por ejemplo, a sequías o inundaciones más intensas, es necesario l levar a cabo una gestión y adaptación del r iesgo a fenómenos meteorológicos.
Los factores que configuran la vulnerabi l idad ante el Cambio Cl imático se asocian a una amenaza derivada de los cambios o variaciones en el c l ima.
Para medir la vulnerabilidad es de suma importancia la sensibilidad y capaci-dad adaptativa del sistema. Esta depende de la presencia de recursos finan-cieros, tecnológicos y de la capacidad de organización y planificación.
Trabajar con los enfoques de adaptación al Cambio Cl imático y la gestión de r iesgos de desastres es en s í misma una fórmula ganadora para la re-ducción de la vulnerabi l idad y exposición a eventos cl imáticos extremos.
Riesgo, amenazas, exposic ióny vulnerabi l idadesEl r iesgo depende del t ipo de amenaza , e l n ive l de exposic ión y las condic iones de vulnerabi l idad. Para medir e l r iesgo se deben ident if icar cuáles son las amenazas y sus efectos sobre los s i stemas socioeconómi-cos y los ecos istemas , determinar e l grado de exposic ión anal izando los lugares donde se encuentran estos s i stemas y f ina lmente , determinar los factores que componen la vulnerabi l idad, es decir aquel los que de-terminan la predispos ic ión de que un s istema se vea afectado de forma negat iva ante una amenaza .
Cuando una amenaza se mater ia l iza en un evento, e l r iesgo se convierte en un desastre que se traduce en impactos socioeconómicos .
Grados de exposición y fragilidad, valor económico Probabilidad de que, debido a la intensidad del evento y a la fragili-dad de los elementos ex-puestos, ocurran daños en la economía, la vida humana y el ambiente
Probabilidad combi-nada entre paráme-tros anteriores
Tema 1 . Reducción de la vulnerabi l idad ante el Cambio Cl imático
Sesión 2. Adaptación al Cambio Climático
Diagrama de relaciones entre:
RiesgoVulnerabi l idadAmenazaFenómenos naturales Probabilidad de que ocurra un evento, en espacio y tiempo determinados, con suficiente inten-sidad como para producir daños.
Amenazas climáticas Exposicióon Sensibilidad Capacidad
adaptativa-
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Fuente: B log Ciencias Socia les
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Magaña, R .V.O. (2001) . Guía para generar y apl icar escenar ios pro-babi l í st icos regionales de cambio c l imát ico en la toma de deci-s iones . México. Inst i tuto Nacional de Ecología y Tecnológico de Monterrey.
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14 La adaptación a los efectos del cambio cons iste en desarrol lar la capa-c idad para moderar sus impactos negat ivos .
Los impactos resultantes de temperaturas más e levadas , como la se-quía , requieren de un adecuado nivel de adaptación que depende en gran parte tres factores :
1. La organización comunitar ia2. La innovación 3. E l apoyo de las f inanzas públ icas
En ese sent ido a cont inuación se presentan a lgunos e jemplos de medi-das de adaptación:
Tema 2. Medidas de adaptación al Cambio Cl imático Potenciac ión de la recogida de agua
de l luv ia ; técnicas de a lmacenamien-to y conservación de agua; reut i l iza-c ión del agua; desa lac ión; ef ic iencia de uso del agua y de la i rr igac ión.
Modificación de las fechas de siembra y plantación y de las variedades de cultivo; reubicación de cultivos; mejora de la gestión de las tierras (por ejemplo, control de la erosión y protección del suelo mediante la plantación de árboles).
Reubicación; muros de contención marina y barreras contra mareas de tempestad; reforzamiento de dunas; adquisición de tierras y creación de marismas/humedales como retarda-dores del aumento del nivel del mar y de las inundaciones; protección de las barreras naturales existentes.
P lanes de actuación para hacer frente a los efectos del ca lor sobre la sa lud; serv ic ios médicos de emer-gencia ; mejora de las medidas de monitoreo y control de enfermeda-des sens ib les a l c l ima; agua sa lubre , y mejora de los saneamientos .
Divers i f icac ión de las atracciones e ingresos tur íst icos ; desplazamiento de las p istas de esquí a a l t i tudes super iores y a g lac iares ; fabr icac ión de nieve art i f ic ia l .
Reordenación/reubicación; normas de diseño y p lanif icac ión de carrete-ras, ferrocarri les y otras infraestructu-ras para hacer frente al calentamiento y a los fenómenos de drenado.
Consol idación de la infraestructura secundar ia de transmis ión y d istr i -bución; cableado subterráneo para serv ic ios públ icos bás icos ; ef i c iencia energét ica ; ut i l izac ión de fuentes renovables ; menor dependencia de fuentes de energía únicas .
Pol í t icas energét icas nacionales , reglamentaciones , e incent ivos f i sca les y f inancieros para a lentar la ut i l izac ión de fuentes a lternat ivas incorporación del cambio c l imát ico en las normas de diseño.
Consideración del cambio c l imá-t ico en las pol í t icas de transporte nacionales ; invers ión en I+D en s i tuaciones especia les (por e jemplo, áreas de permafrost) .
Planificación integrada (por ejemplo,capacidad de transporte; vín-culos con otros sectores); incentivos financieros (por ejemplo, subvencio-nes y créditos fiscales).
Pol í t icas de sa lud públ ica que reconozcan los r iesgos c l imát icos ; consol idación de los serv ic ios sanitar ios ; cooperación regional e internacional .
Normas y reglamentaciones que inte-gren en e l d iseño las cons ideraciones sobre e l cambio c l imát ico; pol í t icas de uso de la t ierra ; ordenanzas de edif icac ión; seguros .
Pol í t icas nacionales sobre e l agua y gest ión integrada de los recursos h ídr icos ; gest ión de fenómenos pel igrosos re lac ionados con e l agua .
Pol í t icas de I+D; reforma inst i tucio-nal ; tenencia y reforma de la t ierra ; formación; creación de capacidad; aseguramiento de cult ivos incen-t ivos f inancieros (por e jemplo, subvenciones y créditos f i sca les) .
Agua
Agricultura
SaludHumana
Turismo
Transporte
Energía
Infraestruc-tura/ASENTAMIENTO
(incluidas las zonas costeras)
SECTOR POLÍTICASTÉCNICAS
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Fuente: IPCC (2007)
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Creado en el año 2011, t iene como propósito reducir la vulnerabil idad del país e incrementar su capacidad de respuesta frente a las amenazas e impactos del cambio climático, desde cuatro ejes :
°
E l P lan da las herramientas y l ineamientos a seguir para a lcanzar la de-seada adaptación a l Cambio Cl imát ico en Colombia . S in embargo, e l éx ito de esta estrategia está l igado a l compromiso y trabajo conjunto de los d iferentes actores : ent idades públ icas , pr ivadas , organizaciones no gubernamentales y poblac iones , que deberán cons iderar la cuest ión del Cambio Cl imát ico en su p lanif icac ión y presupuesto.”
Tema 1 . E l P lan Nac iona l de Adaptac ión a l Cambio Cl imát ico PNACC
Sesión 3. Política pública sobre el Cambio Climático
( (
(C) Incorporar la gestión del riesgo climático en la pla-nificación pública
(D) Identificar, implementar y evaluar medidas de adaptación
(B) Aprovechar las oportunidades asociadas al cam-bio y a la variabili-dad climática
(A) Generar un mayor conoci-miento sobre los riesgos e impactos
Tema 2. El rol del Minister io de Agricultura y del Inst ituto Colombiano de Desarrol lo Rural ( INCODER)El Ministerio de Agricultura t iene por mis ión formular, coordinar y evaluar las pol í t icas que promuevan e l desarrol lo competit ivo , equita-t ivo y sostenib le de los procesos agropecuar ios , foresta les , pesqueros y de desarrol lo rura l .Entre sus ent idades se encuentra e l Inst i tuto Colombiano de Desarro-l lo Rura l ( INCODER) . Este nació en e l año 2003 y busca contr ibuir a mejorar la ca l idad de v ida de los pobladores rura les y a l desarrol lo socioeconómico del pa ís . Su mis ión es :
1. Ejecutar la pol í t ica de desarrol lo rura l2. Faci l i tar e l acceso a los factores product ivos3. Forta lecer a las ent idades terr i tor ia les y sus comunidades4. Propic iar la art iculac ión de acciones inst i tucionales en e l medio rura l
Desde e l año 2010 e l Inst i tuto Colombiano de Desarrol lo Rura l ( INCODER) promueve e l Desarrol lo Rura l con Enfoque Terr itor ia l ,
buscando una intervención integra l que debe inc lu ir.
1. E l fortalecimiento de las capacidades de pequeños productores para generar ingresos suf ic ientes y sostenib les2. E l mejoramiento del acceso a l conjunto de bienes y serv ic ios de na- tura leza públ ica3 . E l acceso a los factores product ivos4. Mecanismos de part ic ipación para e l forta lec imiento rura l
Ante fenómenos de var iabi l idad c l imát ica , part icularmente en e l marco de sequías , e l INCODER ha acompañado a los pobladores rura les a tra-vés de dist intas estrategias , por e jemplo:
- Real izac ión de ta l leres sobre e l uso ef ic iente del agua de r iego- Divulgación de información y mensajes d ir ig idos a la poblac ión rura l del pa ís , a través de los d iferentes medios de comunicación- Promoción de la construcción adecuada de obras de recolección, a lmacenamiento y d istr ibución de aguas l luv ia
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La seguridad al imentaria se ve amenazada ante sequías fre-cuentes e intensas inundaciones que causarían cambios en el suministro de comida.
Loa humanos somos respon-sables del cambio cl imático por las emisiones que nuestras actividades generan y en el mediano y el largo plazo los impactos que puede tener en el mundo son de alerta.
Los científ icos del IPCC afirman que las tres últ imas décadas han s ido las más cal ientes en los últ imos 1 .4000 años de historia . Colombia es uno de los ocho país más vulnerables del mundo a ver perjudicados
sus recursos pesqueros debido al calentamiento global .
Campesinos más pobres y vulnerables
Además de cambiar en la tem-peratura, habrá cambios en las l luvias , tanto en volumen y en temperaturas .
¿Qué signif ica esto para Colombia? ¡Un cl ima muy diferentes al que se t iene hoy!
Los 3º de aumento de temperatura proyectados por el IPCC respon-derán aproximadamente a las diferencia de 600 metros verticales .
Separa la basura en orgánica o inorgánica, as í ayudas a que se recicle la mayor parte posible y la materia orgánica se aprove-cha en composta para ferti l i -zantes de bosques.
Cartagena: o nivel del mar. un calor como nunca ante vivido en Colombia
Medellín:será más cál ido que cal i actualmente
Bogotá:será más cercado a Pacho Cundinamarca entre 14% y 25% o c
A la hora de comprar un vehículo nuevo, el ige uno con consumo más eficiente de combustible
Comparte tu vehículo con tus compañeros de trabajo o de clase, o usa transporte públ ico cada vez que puedas.
Compra a l imentos frescos en lugar de congelados No desperdicies al imentos (1 ´400.000 toneladas de frutas y verduras se desperdician anualmente en Colombia
Desconectada los equipos electrónicos de los contactos cuando no los uti l ices .
Consume menos carne ( la ganadería provoca emisiones de gases de efecto invernadero, deforestación y otros proble-mas ambientales) .
Práct icas agr ícolas específ icas a l c l imas de cada f inca .
Hacer nuestros cult ivos más res itentes a sequías y o las de ca lor
Prácticas más l impias para producir al imentos con menos huel las hídrica y menos hul la de carbono.
Impulsar una agricultura cl imáticamente intel igente baja en emisiones y más adaptables al c l ima
Popayán:con su 1 ,750 metros de altura sobre el nivel del mar tendrá algo más parecido al c l ima de Cal i con su 1 .030 metros entre 25% y 32% oc promedio
La productividad de cult ivo de gran importancia , como maíz, arroz y tr igo
En un mundo con una pobla-ción en crecimiento, se reque-rirá producir entre 50% y 80% más comida en los próximos años. pero el cambio cl imático impacta en el agua, la energía , la comida y la salud.
CO2
CO2 CALENTAMIENTO GLOBAL
COLOMBIA
CONSECUENCIAS
¿QUÉ PUEDES HACER TU?
CONTEXTO
Tecnologías que pueden reducir las emisiones de gases de efecto invernadero.
ACCIONES NECESARIAS
Bajaría 25% o más
Fuente: MinA
mbiente
- E l efecto invernadero es en su esencia un fenómeno natura l que se presenta en cualquier p laneta o saté l i te natura l que tenga atmósfera . Por e jemplo s i la Tierra no tuviera atmósfera ser ia 33° más fr ía , . . . ¡un p laneta helado! .
- Para e l año 2019, e l INCODER busca ser reconocido como la ent idad l íder en la e jecución de pol í t icas de desarrol lo rura l de manera part ic i -pat iva , competit iva , equitat iva y sostenib le .
¿Sabía usted que?
- Efecto Invernadero: es un fenómeno necesario para que se manten-ga la vida en la t ierra.
- Capacidad de Adaptación: es la habi l idad de un s istema para ajus-tarse al Cambio Cl imático al moderar pel igros potenciales , aprovechar oportunidades, o para enfrentar consecuencias .
- Objetivo del PNACC: es reducir la vulnerabi l idad del país e incre-mentar su capacidad de respuesta frente a las amenazas e impactos del Cambio Cl imático.
- INCODER: es una entidad del Ministerio de Agricultura que busca contri-buir a mejorar la calidad de vida de los pobladores rurales y al desarrollo so-cioeconómico del país, a través del Desarrollo Rural con Enfoque Territorial.
Nociones Centrales
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3. Descr iba cómo se ha manifestado el Cambio Cl imát ico en su comunidad:
2 . Expl ique las causas natura les y causas humanas del Cambio Cl imát ico:
1 . Def ina qué es el Cambio Cl imát ico:
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6. Ind ique qué es el INCODER:
5 . Proponga medidas de adaptación para su vereda pensando especialmente en la agricultura y en la ganadería:
4. ¿Qué podemos hacer como comunidad ante r iesgos de seguía e inundaciones?
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UNIDAD 2
A partir de esta unidad usted estará en capacidad de:
- Reconocer el impacto del Cambio Cl imático en el agua, la agricultura, la ganader ía y en la sa lud humana.
- Ev idenciar e l Cambio Cl imát ico a n ivel nac ional y g lobal .
Sesión 1. El impacto del Cambio Climático en la vida humana
Tema 1 . Def in ic ión del impactodel Cambio Cl imático
E ntendemos como impactos del Cambio Cl imát ico a las consecuen-cias en nuestros s i stemas natura les o humanos .
¿CÚALES SON LOS IMPACTOS DEL CAMBIO CLIMÁTICO?
EFECTOS del Cambio Climático
Cuando la temperatura de la superficie se calienta, se produce la fusión del hielo de los glaciares y aumenta la cantidad de agua que desemboca en los océanos de a todo el mundo y pone en peligro a numerosas ciudades que se sitúan bajo el nivel del mar.
Si la temperatura de los océanos se vuelven más cálida, las tormentas son más intensas, en los último 30 años. La gravedad y número de ciclones, huracanes y tormentas han aumentado y se han casi duplicado.
Existe una gran escasez de agua que disminuye la producción mundial de alimentos
La desertificación, el aumento de las temperaturas de los océanos, así como la deforestación pone en peligro a varias especies que pronto podrían extin-guirse, el oso polar es el primer ejemplo
Las temperaturas más cálidas, inundaciones y sequías se combinan y crean las condiciones adecuadas para que las ratas, mosquitos. Así como otras plagas que son portadoras de enfermedades prosperen.
Plantas y animales mueren o se trasladan a otros hábitats (no nativos) cuando los ecosistemas de los que dependen para sobrevivir (como los arrecifes de coral) se ven amenazados.
Tormentas asesinas
Aumento del nivel del mar
Sequía
Especies en extinción
Enfermedades
Destrucción de ecosistemas
UNIDAD 2
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Hacia dónde vamos
Fuente: WWF
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- Aumento alarmante de los caudales - Adelanto de las estaciones de invierno y/o verano en ríos al imentados desde glaciares- Disminución total o parcial (sequías) de los afluentes de agua- Aumento de las temperaturas de lagos y ríos - Disminución de la calidad del agua- Aumento de ácidos en los océanos por carbono generado por el hombre
2.2. En la agricultura y en la ganadería .
- Re d u cc i ó n d e l a d i s p o n i b i l i d ad d e fo r ra j e y p a sto s- Re st r i cc i o n e s a l t i p o ga n ad o q u e s e p u e d e c r i a r. - Pe rd i d a s d e l o s re c u rs o s y c ó d i go s g e n ét i co s d i s p o n i b l e s p a ra l a p ro d u cc i ó n ag r í co l a y d e a l i m e nto s- L i m i t ac i o n e s a l n ú m e ro d e a n i m a l e s q u e t i e n e n l a c a p ac i d ad d e s o s te n e r l a s co m u n i d ad e s r u ra l e s- Va r i ac i o n e s y / o m u t ac i o n e s d e e s p e c i e s- Ad e l a nto p e r m a n e nte d e l a s e st ac i o n e s y eve nto s p r i m ave ra l e s ( f l o - re c i m i e nto , ve g et ac i ó n te m p ra n a , m i g rac i ó n d e ave s , a u m e nto d e volumen de a lgas y animales mar inos desor ientados y en mareas bajas)- M i g rac i ó n m á s te m p ra n a d e l o s p e ce s e n r í o s , l o q u e o c a s i o n a c a m - b i o s re g i o n a l e s e n l a d i st r i b u c i ó n y p ro d u c t i v i d ad d e d ete r m i n ad a s e s p e c i e s d e p e ce s
2.3. En la salud humana
- Aumento de la morta l idad por olas de ca lor y deshidratación, por inundaciones , tormentas , incendios y sequías- Incremento de enfermedades e infecciones- Aumento de la malnutr ic ión debido a sequías y a l desequi l ibr io estac ional- Aumento de las enfermedades intest ina les por envenenamiento del agua
Sesión 2. Evidencias del Cambio Climático a nivel global y nacional Tema 1 . Evidencias a nivel global
La evidencia de que estamos v iv iendo un Cambio Cl imát ico rápido se puede apreciar en lo s iguiente:
- Aumento del n ive l del mar- Aumento de la temperatura g lobal - Calentamiento de los océanos- Disminución de las p lacas de h ie lo - Disminución de los h ie los del Árt ico - Retroceso de g lac iares- Eventos meteorológicos extremos- Acidif icac ión de los océanos
Tema 2. Impactos del Cambio Cl imático
2. 1 . En el agua
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La investigación es un capítulo de la Tercera Comunicación de Cambio Climático, que será entregada a finales de 2016 y que incluirá el inventario de gases de efecto invernadero que se emiten por sector. Esta comunicación es un documento que busca rendirle cuentas a la Comisión Marco de las Naciones Unidas sobre Cambio Climático (Cmnucc) y se constituye como la principal fuente de información técnica para tomar decisiones que pongan freno a los efectos del clima sobre el territorio.
Pero este primer paso evidencia los posibles escenarios de Cambio Climático y toma como variables el aumento de la temperatura y la variabilidad de las precipitaciones. “Esta es una herramienta para la toma de decisiones que les permitirá al Gobierno Nacional, a los entes territoriales y a los sectores productivos planificar sus acciones de desarrollo de acuerdo con
los desafíos que se presentarán”, sostuvo el ministro de Ambiente y Desarrollo Sostenible, Gabriel Vallejo López, durante la presentación del estudio.
Porque, según la investigación, de aquí hasta que se acabe el siglo, el aumento de la tem-peratura promedio de Colombia será de 2,14 grados centígrados. El futuro de los próximos 25 años es todavía más alarmante porque la temperatura subirá casi un grado en todas las regiones. Y es que un grado sí importa. De hecho, “podría comprometer la sostenibilidad de muchas zonas”, aseguró Ómar Franco, director del Ideam. Un aumento de la temperatura reduciría la productividad agropecuaria, cambiaría los cultivos y los haría más frágiles, incre-mentaría el nivel del mar, comprometería los páramos y los ecosistemas de alta montaña, donde se produce la mayor cantidad de agua del país, y derretiría los glaciares hasta el punto de hacerlos desaparecer del mapa.
Por su parte, el cambio en las precipitaciones del país generaría problemas en zonas como el Eje Cafetero o el Huila, en donde el aumento sería de casi un 9%. Aquí, por ejemplo, los cultivos de café tendrían que generar semillas más resistentes. Otros efectos estarían asocia-dos al surgimiento de plagas, problemas de salud por el brote de mosquitos y un sistema vial colapsado debido al aumento en el nivel del mar.
La investigación marca una hoja de ruta para los próximos planes de adaptación de los de-partamentos. “Es la primera vez en la historia del Ideam que les entregamos a los 32 depar-tamentos un análisis de Cambio Climático a 2100”, dijo Franco. La herramienta científica ya está. Falta, entonces, “generar planes, estrategias, e incorporar variables para adaptarlas al territorio”, remató el director.
Tema 2. Cambio Climático en Colombia
MEDIO AMBIENTE 7 ABR 2015 - 9:39 PMLa producción de los cultivos se verá en aprietos y los problemas de salud se dispararán
Así transformará el Cambio Climático a ColombiaU n n u evo e st u d i o p u b l i c ad o p o r e l I d e a m reve l ó q u e p a ra f i n a l e s d e l s i g l o l a te m p e ra -t u ra d e Co l o m b i a a u m e nt a r á e n u n p ro m e -d i o d e 2 ,1 4 g rad o s ce nt í g rad o s .
Por : Mar ía Paul ina Baena Jarami l lo
La generación que vivirá los efec-tos del Cambio Climático
ya nació o está naciendo. Entonces, si tenemos en cuenta que la esperanza de vida para los hombres colombianos es de 70 años y para las mujeres es de 77, los recién nacidos hoy vivirán en un clima muy diferente al de sus padres y abuelos. Ayer el Ideam presentó su estudio de los Nuevos Escenarios de Cambio Climático y proyecta que para 2100 el panorama no es muy alentador o, por lo menos, necesita planificación.
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Fuente : www.e lespectador.com
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Me bañé en 5 minutos
Usé termopara agua
Compartí carro o usé bici
Apagué la luz del cuarto
Separé mis desechos
Desconecté los electrodomésti-
cos s in usar
Cambié los focos in-candescentes por focos ahorradores
Inspiré a otras personas a unirse a este compromiso
Usé pi las recargables
Reusé bolsa o canastas para el mandado
- Impacto del Cambio Climático: son las consecuencias observables en nuestros s i stemas natura les o humanos , ante los cuales se da lugar para e l daño.
- Sequía: e s c a s e z d e ag u a q u e d i s m i n u ye l a p ro d u cc i ó n m u n d i a l de a l imentos .
- El sector agr ícola es e l sector con mayor potencia l para reducir las emis iones de gases de efecto invernadero.
- La temperatura de la Tierra ha subido 0 ,74ºC desde f ina les del s ig lo XIX.
- Se prevé que para e l año 2100 habrá subido entre 1 ,8 ºC y 4 ºC.
- Es probable que a lrededor de un 20-30% de las especies vegeta les y animales corran un mayor r iesgo de ext inc ión s i la temperatura me día mundia l sube.
- El descongelamiento de los polos y g lac ia les impiden ref le jar los rayos del sol lo cual intens if ica e l ca lentamiento.
En 1 años:
10 ecoretos
AHORRAS LUZ Y AGUA REDUCES
255 Kgbasura
1345 Kwh 1 Árbol54,750 Lt
SALVAS
Nociones Centrales
¿Sabía usted que?
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2. Mencione a l menos 5 evidencias del Cambio Cl imát ico en su departamento o comunidad:
3 . Escriba un artículo para el periódico El Campesino acerca del Cambio Climático en su comunidad.:
La cosecha:
1 . Pract ique estos 10 ECORETOS y cuéntenossu experiencia :
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UNIDAD 3 UNIDAD 326
Sesión 1. Medidas de mitigación y adaptación en el campo
A partir de esta unidad usted estará en capacidad de:
- Conocer las medidas de mit iga- c ión y adaptación en e l campo.- Anal izar práct icas locales sobre acceso y a lmacenamiento de agua .- Ident if icar un instrumento para e l monitoreo del agua .
La relación entre Cambio Climático y actividad agrícola-ganadera es muy compleja. Sus manifestaciones, especialmente las sequías e inundaciones, demandan respuestas de adaptación por parte de los pro-
ductores. Además, el campo tiene un papel importante en la mitigación de este fenómeno, a través de la reducción de la emisión de Gases de Efecto Invernadero.
Tema 1 . Estrategias de mit igación en el sector agropecuario
Algunos ejemplos:
La producción animal, por ejemplo, influye sobre el cambio climático, al emitir Gases de Efecto Invernadero como el metano y el óxido nitroso. La emisión de metano por la fermentación debida a los animales rumiantes, el almacenamiento y elaboración del estiércol, la elaboración y el transporte de productos pecuarios son las fuentes principales de emisiones GEI del sector.
En ese contexto, el sector agropecuario puede hacer grandes aportes a la estabilidad climática, reduciendo la emisión de gases de efecto invernadero. Por ello es urgente adoptar prontas medidas de mitigación.
Algunas medidas que podemos tomar para reducir la emis ión de gases de efecto invernadero en la producción agropecuar ia son las s iguientes :
- Adoptar cult ivos con menor neces idad de fert i l izantes y pest ic idas Disminuir las tareas de labranza
- Reducir los cambios de uso de la t ierra y restaurar las t ierras degrada-das . Por e jemplo, conservando los bosques y la vegetación existente o implementando técnicas de reforestac ión
- Mejorar los nutr ientes en los suelos , a través de producción de abonos orgánicos por composta je resultantes de la act iv idad ganadera
- Adoptar un s istema s i lvopastor i l , en e l que se asocian árboles y past i -za les para e l ganado
- Mejorar la ca l idad del forra je suministrado. Con una dieta r ica en f ibra como son los forra jes ut i l izados en s istemas s i lvopastor i les , la capaci-dad de las excretas de emit ir metano puede disminuir hasta en un 50 %
¿QUÉ PUEDO HACER PARA DETENER EL CAMBIO CLIMÁTICO?UNIDAD 3
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Hacia dónde vamos
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Re s t a u ra c i ó n d e t i e r ra s d e g ra d a d a s , co n t r i n ch o s y re fo re s t a c i ó n
C o m p o s t a j e y m a n e j o d e e s t i e rco l a t ravé s d e l b i o d i g e s to r
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A l i m e nt a c i ó n co n l e g u m i n o s a s
G a n a d e r í a i nte n s i va S i s te m a s s i l vo p a s to r i l e s
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Tema 2. Estrategias de adaptación en el campo
Niveles de adaptaciónL a ad a pt ac i ó n e n e l c a m p o co m p re n d e to d a s l a s acc i o n e s d e s a r ro l l a -d a s p o r l o s c a m p e s i n o s p a ra ad e c u a rs e a l c a m b i o e n l a s co n d i c i o n e s .
A l g u n o s d e l o s re c u rs o s q u e afe c t a n l a c a p ac i d ad d e ad a pt ac i ó n s o n :
HumanosConocimientos de los riesgos climáticos, conservación de las habili-dades agrícolas, buena salud para posibilitar el trabajo
Grupos de ahorro y préstamo de mujeres, organizaciones de agri-cultores, instituciones tradicionales de bienestar y soporte social
Infraestructura de riesgo, instalación de almacenamiento de semillas y granos
Fuentes de agua confiables, tierras productivas, vegetación y árboles
Microseguros, fuentes de ingreso diversificado
Sociales
Físico
Naturales
Financieros
Nivel de adaptación Acciones
Adopción de practicas agrícolas resilientes al clima (por ejemplo, que se base en cultivos diversos y cría selectiva de especies animales)
Buscar optimizar las capacidades, el conocimiento y las practicas de manejo que se usa en la comunidad (por ejemplo, el Plan Nacional de Adaptación al Cambio Climático
Acciones emprendidas desde el gobierno local ( por ejemplo, el plan nacional de adaptación al Cambio Climático)
Se refiere a los esfuerzos de agencias internacionales (por ejemplo, el grupo consultivo para la investigación agrícola internacional)
Individual /Familiar
Gobierno local
Internacional
Nacional
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Fuente: CARE (2010)
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Ejemplos de medidas de adaptación
- Aumento de agro-biodiversidad: uso de diferentes variedades o espe- cies tolerantes y resistentes al calor y a la sequía. Por ejemplo, el melón
- Nuevas práct icas de cult ivo . Por e jemplo, modif icar la época de la s iembra , adoptar e l s i stemas de r iego por goteo (envases p lást icos , con c inta manguera y manguera)
- Mayor uso de técnicas y tecnologías para la conservación y gest ión del agua: ut i l izac ión de s istemas de f lu jo controlado en lugar de la i rr igac ión por inundación y canales . I rr igando en la noche para redu- c i r la evaporación, se puede mejorar la ef ic iencia de dos a tres veces .
- Recolección y a lmacenamiento de aguas l luv ias
- Reut i l izac ión del agua
- Divers i f icac ión de act iv idades en la f inca
- Mejor gest ión de plagas , enfermedades y h ierbas
- Mejor uso de pronóst icos a corto plazo y temporales para reducir r iesgos para la producción
- Cult ivos con sombrío , árboles y pol i sombra
- Sistemas agroforesta les , combinación de cult ivos agr ícolas y foresta les
Recolección de aguas l luvias
Especie tolerante a la sequía, melón
Cult ivos con sombrío de árboles y pol isombra
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Autoriego con botella
BA C
Las botel las pueden estar boca abajo y
cortadas por arr iba o boca arr iba y s in cortarRAÍCES
SUPERFICIALES
RAÍCES EN TODAS LAS PROFUNDIDADES
RAÍCES PROFUNDAS
***Botel la fuera de la maceta
con 2 agujero en e l tapón
Botel la dentro de la maceta con agujeros por toda e l la
Botel la dentro de la maceta con agujeros a l fondo
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R i e g o p o r g ote o o m i c ro i r r i g a c i ó n c o n c i n t a m a n g u e r a .
S i s te m a s a g rofo re s t a l e s , c o m b i n a c i ó n d e c u l t i v o s a g r í c o l a s y fo re s t a l e s
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A g ro d i v e r s i d a d
G e s t i ó n d e p l a g a s y e n fe r m e d a d e s C o n s e r v a c i ó n d e b o s q u e s
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En e l contexto de Cambio Cl imát ico e l suministro de agua es una de las pr inc ipales afectaciones en los s i stemas afectando e l sector agr ícola-ganadero, la industr ia , e l sector energét ico y e l hogar, entre otros .
La organización comunitar ia en torno a l Derecho a l Agua const ituye uno de los pr inc ipales retos , especia lmente en las áreas rura les , desért i -cas y más apartadas . Veamos un e jemplo.
E l objet ivo centra l de esta exper iencia fue atender a la neces idad del suministro del agua potable para sat isfacer sus neces idades bás icas
- Ubicación : At l á nt i co , S a b a n a l a rga ( M i rad o r, Pat i l l a y G a l l e go ) .
- Cantidad de personas beneficiadas: 1 . 3 0 0 h a b i t a nte s .
- La necesidad: e l co r re g i m i e nto d e G a l l e go , l a ve re d a d e Pat i l l a y M i rad o r, p e r te n e ce n a l á re a r u ra l d e l m u n i c i p i o d e S a b a n a l a rga e n e l D e p a r t a m e nto d e l At l á nt i co , d e s d e h ace va r i o s a ñ o s v i e n e n p ad e c i e n -d o p o r l a e s c a s e z e n e l s u m i n i st ro d e l ag u a p ot a b l e p a ra s at i s face r
Sesión 2. Buenas prácticas y experiencias comunitarias en la gestión del agua
EXPERIENCIA AGUA FUENTE PARA LA VIDA
Tema 1 . Experiencias comunitar ias locales en la gest ión del agua
Datos técnicos de la experiencia:
s u s n e ce s i d ad e s b á s i c a s , te n i e n d o q u e ac u d i r a f u e nte s a l te r n a s co m o l ago s , re p re s a s y / o p ozo s a r te s a n a l e s u b i c ad o s a va r i o s k i l ó m et ro s d e l o s centros poblados, con el consecuente r iesgo que representa esto para la salud de la población manifestado en los casos de enfermedades intes-t inales y afectaciones en la piel , generados por la mala cal idad del agua producto de la actividad agropecuaria que se desarrol la en el sector.
E n l a ac t u a l i d ad l a n e ce s i d ad q u e t i e n e l a s t re s co m u n i d ad e s e s e l s u-m i n i st ro p e r m a n e nte d e l s e r v i c i o d e ag u a p ot a b l e , y a q u e s o l o c u e n -t a n co n p ozo a r te s a n a l y e ste n o a b a ste ce to d a s l a s n e ce s i d ad e s d e l a p o b l ac i ó n , ad e m á s e l ag u a q u e p rove e e ste p ozo n o s e l e re a l i z a n i n g ú n t rat a m i e nto .
- ¿Qué hicieron?: La comunidad por sus propios medios construyó una bater ía de tres pozos artesanales con una profundidad de 7 mts que en ese entonces abastecía la poblac ión existente .
Con e l paso de los años la poblac ión se incrementó, lo que ha generado que en la actual idad los pozos no generen e l suf ic iente caudal para sa-t isfacer las neces idades bás icas de las tres comunidades .
En v irtud de esta s i tuación como pr imera acción las comunidades orga-nizadas de los tres centros poblados decidieron rea l izar la exploración de nuevos pozos artesanales con e l f in de obtener acuíferos product i-vos . Frente a resultados fa l l idos , las tres comunidades se reúnen con e l objet ivo de buscar una solución def in it iva a su problema, por medio de la construcción de un pozo profundo con maquina industr ia l . Para e l lo deciden buscar ayuda externa de expertos en e l tema, l legando a contactar la empresa l íder en perforación y explotación de acuíferos en la Costa At lánt ica como lo es Giese Pozos e ingenier ía
Después de un intenso anál i s i s por parte de los geólogos de la em-presa se logró ubicar una zona con acuíferos product ivos aptos para la construcción de un pozo profundo que les br indara una fuente de abastecimiento constante que les permit iera mejor ca l idad de v ida de los habitantes de estas tres poblac iones .
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¿Cuáles fueron los resultados positivos de la experiencia?
- Las comunidades se han unido en torno a una causa en común.
- Las gestiones realizadas con la empresa privada.
- La ubicación de la zona apta para la construcción del pozo.
- La utilización de tecnología apropiada.
-¿Cuáles fueron los beneficios para la comunidad?
- Garantizar la prestación de un buen servicio permanente.
- Mejorar la calidad de vida de los habitantes.
- Disminuir el número de casos de visitas médicas por el consumo de aguas no aptas.
- Proyectar la ampliación del servicio en la zona identificada por los geólogos.
- ¿La experiencia le puede servir como ejemplo a otras comunidades para mejorar?
Si , en la medida de que ha s ido la comunidad unida en torno a un mis-mo propósito quien ha l iderado un proceso de movi l izac ión para la bús-queda de su desarrol lo rea l izando act iv idades conjuntas como bazares , r i fas sorpresas , entre otras , que les permit iera obtener recursos econó-micos en pos de su movi l izac ión a la c iudad.
L a f i n c a e s u n s i ste m a h í d r i co q u e p u e d e re c i b i r ag u a d e d i fe re nte s f u e nte s : - p re c i p i t ac i ó n ( l l u v i a ) ;- ag u a s u bte r r á n e a ( p ozo s o h u m e d a l e s ) ;- d e r i vac i o n e s d e c a u d a l e s d e r i ach u e l o s ( q u e b rad a s , a r royo s ) , r í o s , l ago s y e m b a l s e s ;- e l evad a h u m e d ad d e l a at m ó s fe ra j u nto a l a s u p e r f i c i e ( n i e b l a ) ;
Tema 2. Técnicas de almacenamiento de agua
- s u m i n i st ro p o r m e d i o d e p roye c to s d e d i st r i b u c i ó n d e ag u a , p r i va d o s o p ú b l i co s , a p a r t i r d e f u e nte s s u p e r f i c i a l e s o s u bte r r á n e a s .
L a l l u v i a e s e l m e d i o m á s co m ú n y s i n co sto d e a p o r te d e ag u a e n l a f i n c a . A p e s a r d e q u e l a l l u v i a s e d i st r i b u ye n at u ra l m e nte p o r to d a e l á re a y s i n co sto , e l ag r i c u l to r n o t i e n e co nt ro l s o b re s u vo l u m e n , f re -c u e n c i a o d i st r i b u c i ó n g e o g r á f i c a . E n e ste s e nt i d o , l a l l u v i a e s u n fe n ó m e n o n at u ra l tot a l m e nte a l e ato r i o , p o r e l l o e s n e ce s a r i a l a u t i l i z ac i ó n d e té c n i c a s d e c a pt ac i ó n y a p rove -ch a m i e nto d e l ag u a d e l l u v i a .
Co m o té c n i c a d e c a pt ac i ó n y a p rove ch a m i e nto d e ag u a d e l l u v i a s e e nt i e n d e l a p r á c t i c a ( o b ra o p ro ce d i m i e nto té c n i co ) c a p a z d e , i n d i -v i d u a l m e nte o co m b i n ad a s co n ot ra s , a u m e nt a r l a d i s p o n i b i l i d ad d e ag u a e n l a f i n c a , p a ra u s o d o m é st i co , a n i m a l o ve g et a l . Po r l o g e n e ra l , s o n té c n i c a s m e j o rad a s d e m a n e j o d e s u e l o s y ag u a , d e m a n e j o d e c u l -t i vo s y a n i m a l e s , a s í co m o l a co n st r u cc i ó n y m a n e j o d e o b ra s h i d r á u -l i c a s q u e p e r m i te n c a pt a r, d e r i va r, co n d u c i r, a l m ace n a r y / o d i st r i b u i r e l ag u a d e l l u v i a .
S i b i e n e l ag u a q u e p o d a m o s re c u p e ra r n o e s a pt a p a ra e l co n s u m o h u m a n o a m e n o s q u e s e a p ot a b i l i z ad a , p u e d e s e r ú t i l p a ra e l u s o e n l a f i n c a y e n e l h o ga r.
L a té c n i c a s m á s co m ú n e s l a C a pt ac i ó n e n Te ch o . Co n s i ste e n l a co n s -t r u cc i ó n d e u n d e p ó s i to p a ra e l ag u a , re c u p e rad a d e l o s te ch o s d e l a s c a s a s y co n d u c i d a a l d e p ó s i to m e d i a nte c a n a l e s .
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Fu e nte : FAO . 2 0 1 3 .
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EL monitoreo del agua impl ica reunir r igurosos datos c ient íf icos e infor-mación sobre la ca l idad y cant idad del agua . “E l monitoreo puede dar a la gente la información que neces ita para entender los impactos pos it ivos y negat ivos . S in embargo, con frecuen-cia surgen var ios desaf íos en la implementación. La mayoría de esfuer-zos de monitoreo son controlados vert ica lmente , y e l públ ico recibe información que ha s ido recogida , anal izada y reportada por expertos escogidos por e l patrocinador del proyecto o la compañía , y presentada de una manera en que e l los pueden no entender.”
Por e l lo , puede ser út i l establecer un s istema de monitoreo part ic ipat i-vo del agua , es decir, con un modelo colaborat ivo que involucre a toda la comunidad. Este no solo genera datos e información cre íb les , s ino que crea conf ianza y ayuda a resolver o evitar e l conf l icto .
Tema 3. Instrumento para el monitoreo de consumo de agua
Fuente : Monitoreo Part ic ipat ivo del Agua - Guía para Prevenir y Manejar e l Conf l icto 2008 Ofic ina del Asesor en Cumpl imiento/Ombudsman (C AO)
Crea un equipo planificador
Identificar a un organizador
desarrollar un propósito
Involucrar al público en el proceso de planificación
Crear participación significativa
Elija un modelo de participación, control y financiamiento
Recoger información creible
Establecer indicadores y evaluar el proceso y los resultados
definir el contexto ( social, geográfico/físico, institucional
Proceso para establecer un programapart ic ipat ivo de monitoreo del agua
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1 Iniciar
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Fuente: Manual para e l Consumo Responsable de Agua Potable – Gobierno de Chi le 2015
- Mitigación: se refieren a todas las acciones tendientes a reducir las emi-siones de Gases de Efecto Invernadero.-Adaptació n: impl ica ser capaz de adecuarse a las d ist intas condic io-nes de exceso o de carencia de agua , las cuales afectarán otros usos de este recurso, como el consumo humano y la producción de energía .
- Los animales durante la d igest ión producen metano, e l cuál es exha-lado y eructado. Los rumiantes son los mayores emisores de metano.
- Los suelos recubiertos de vegetación presentan una mayor infi ltración y mayores niveles de humedad en el suelo, reduciendo así la escorrentía. Los suelos abandonados, particularmente aquellos afectados por la deser-tificación, cuentan con una capacidad mucho menor para retener el agua.
- E l monitoreo de consumo del agua puede dar a la gente la informa-ción que neces ita para entender los impactos pos it ivos y negat ivos del Cambio Cl imát ico.
¿Sabía usted que?
Nociones Centrales
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Fuente: Manual para e l Consumo Responsable de Agua Potable – Gobierno de Chi le 2015
¡Atención!
Al vaciar el estanque
Ducharse
Al usar la lavadora
Al lavar los platos a mano
Al lavarse los dientes con agua corriendo
Al descongelar los alimentos
Al lavar el auto
Al darse un baño
24 litros
400 litros
200 litros
7 y 10 litros20 litros
80 y 120 litros
285 litros
del Baño SE PUEDEN GASTAR HASTA
BAJO UNA LLAVE ABIERTA SE OCUPANENTRE
SE OCUPAN
ENTRE DE TINA SE VAN
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2. Escriba una artículo para el periódico El Campesino sobre el cuidado del agua:
1 . Ident if ique cuáles son los pasos para el monitoreo del consumo de agua en su comunidad:
La cosecha:
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ADAPTACIÓN
AGRICULTURA
AGUA
ALMACENAMIENTO
CAMPO
CULTIVO
ESTIERCOL
FORRAJE
GANADERÍA
GESTIÓN
GOTEO
MACROCAPTACIÓN
MITIGACIÓN
MONITOREO
REFORESTAR
SILVOPASTORIL
SOSTENIBLE
VIDA
3. Resuelva la s iguiente sopa de letras:
W H J L Z C Z T D Ñ K P W M V J N D F E S T I E R C O L L J
L M L K Ñ Y G X W J O G X C X F H B K T Z Q L X J G D T G V
N I P W Q K J L I N M T Y N C H O T Z P Y E J M D D L T K B
P U A D R A E J H H O O N D S K Ñ Ñ N K L V P Q A U H R S H
Q K E H H O D L D K E I N E K W Z Y U O J S D E F X Y T F P
U G U L C Y L F B Q V U T I I Ñ E L U S S Ñ Z D G Y R L L A
J C X P Z J R A K W E R K S T M D R M F I O N N J F Y T R U
B C M H Ñ B Y R Y R N W U Z E O A I R J W I S M O Y N H Q B
J U T T W C G I Ñ U J H C P S G R N N Q H N Ñ T M F K T P H
K Q P U V F G U D W Y Y C X T S G E E R G K P V E O J M L Y
K Ñ C E M Y A F Y O Y W I A V D E K O C S U B G E N U L O U
M J A S N G J V Q D Ñ J Q A I R E D A N A G L T G T I O D T
R S N R C I D Z W T H I M B A Q R M H N E M N N M Ñ K B Ñ V
I F C D Y H X L Y L N A K L R O L D F N B I L U Ñ E S D L V
R M Z U I T V P M H D N O I C A T P A C O R C A M A R H I E
S K A F W Ñ P B C R I U G R P S I J C G U Z Z U H D G D Ñ G
I Y D U N N K G O T E O K U E E Y N F M W V R M H J A K P B
L E A Q M F J K Ñ L M D M D M J X Ñ J O O X V T O V O V J K
V Y P K C I M Y R J U S H U J A D R Y T Z P U N D I G I A S
O G T T I N T R M T X M A H H R H I J I J C M T M F D Z F G
P Z A H U V D I J F T K F S S R Z Y M E P N X E B J O Y O B
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S H I G V B C L L A T Q N R E F P R L R E F O R E S T A R Z
T A O R J H X O D E C P A G R I C U L T U R A G U A H Ñ Q E
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L L G C Q A M G G M D J W X N T V W L D D P W C A M P O D X
L M W T Q X Z A P Q D Y Q D A L X I N I M H Ñ R C D Z W L S
L V B D C X W Ñ P O W I J P O J V S L O N V E O V I T L U C
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UNIDAD 4
Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos, s in dist inción a lguna de nacional idad, lugar de res iden-cia , sexo, or igen nacional o étnico, color, re l ig ión, lengua, o cual-
quier otra condición. Todos tenemos los mismos derechos humanos, s in discr iminación a lguna. Estos derechos son interrelacionados, interde-
Hacia dónde vamos son
Sesión 1. Derechos Huma-nos y Derecho al AguaTema 1 . Los Derechos Humanos
Tema 2. El Derecho al agua
pendientes e indivis ib les . Los derechos humanos se adquieren incluso antes de nacer y se const ituyen en las garantías esencia les para que podamos viv ir como seres humanos. Se basan en el pr incipio de respeto por el indiv iduo. Su suposic ión fundamental es que cada persona es un ser moral y racional que merece que lo traten con dignidad. Se l laman derechos humanos porque son universales .
La Asamblea General de las Naciones Unidas reconoció el Derecho Hu-mano al Agua reafirmando que el agua potable l impia y el saneamiento son esenciales para la real ización de todos los derechos humanos. (Re-solución 64/292)
En tal sentido la resolución obliga a los países miembros de las Naciones Unidas a proporcionar recursos financieros, a propiciar la capacitación y la transferencia de tecnología para ayudar a los países, en particular a los países en vías de desarrollo, a proporcionar un suministro de agua potable y saneamiento saludable, l impio, accesible y asequible para todos.
“El derecho humano al agua es indispensable para una vida humana digna”, fue el pronunciamiento del Comité de Derechos Económicos, Sociales y Cul-turales en noviembre de 2002.
El papa Francisco, por su parte, ha manifestado que “el acceso al agua pota-ble y segura es un derecho humano básico, fundamental y universal, porque determina la sobrevivencia de las personas, y por lo tanto es condición para el ejercicio de los demás derechos humanos” (Encíclica Laudato Si)
¿QUÉ SON LOS DERECHOS HUMANOS Y CUÁL ES SU RELACIÓN CON EL CAMBIO CLIMÁTICO?
- Comprender qué son los Derechos Humanos y el Derecho al Agua.- Aprender sobre la posición de la Iglesia Católica ante la crisis climática.- Conocer los mecanismos de participación y los espacios para exigir sus derechos. - Comprender la labor de las mujeres en la gestión y organización comunitaria.- Adquirir nuevas herramientas para la comunicación sobre el Cambio Climático.
UNIDAD 443
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Hacia dónde vamos
A partir de esta unidad usted es-tará en capacidad de:
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La Encíc l ica Laudato S i es la pr imera encíc l ica escr ita por e l Papa Fran-c isco. Es conocida como la “Encíc l ica Verde” y nos convoca a una “con-vers ión ecológica .”
En e l la Francisco hace un “ l lamamiento urgente a un nuevo diá logo so-bre e l modo en que se está construyendo e l futuro del p laneta” , ya que “se neces itan los ta lentos y la impl icac ión de todos para reparar e l daño causado por e l abuso humano a la creación de Dios“ . (Papa Francisco, 2015)
La Encíc l ica Laudato S i p lantea tres puntos fundamentales :
Sesión 2. La propuesta del papa Francisco: el cuidado de la “Casa Común”
La Encícl ica Laudato Si (Alabado Seas) 1 . El calentamiento global es real y es el
resultado de la act iv idad humana
El cont inuo daño a la natura leza es una señal de la cr is i s ét ica , cultura l y espir i tua l de la modernidad. S i no se toman medidas para frenarlo se reducirá e l agua potable , se dañará la agr icultura y se producirá la ex-t inc ión de a lgunas especies de plantas y animales .
2. Los países r icos t ienen una “deuda ecológica” con los países pobres
El ca lentamiento or ig inado por e l enorme consumo de a lgunos países r icos t iene repercus iones en los lugares más pobres de la t ierra , donde e l aumento de la temperatura unido a la sequía hace estragos en e l ren-dimiento de los cult ivos .
3. Es necesaria la “conversión ecológica” para el cuidado de “ la casa común”
El papa hace un l lamado a todos y cada uno a “cambiar de ruta” , y em-pezar una “va l iente revolución cultura l” que impl ique un cambio radica l en e l comportamiento de la humanidad, con un est i lo de v ida más so-br io , so l idar io y menos consumista .
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LOS 10 CONSEJOS DEL PAPA
FRANCISCO PARA CUIDAR
EL MEDIO AMBIENTE
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1 - Calefacción: aconsejó no prenderla y abrigarse
2 - Papel y Plástico: es mejor no usar estos materiales
3 - Agua: reducir su consumo es clave, según el Papa
4 - Residuos: recomendó separar la basura
5 - Comida: se debe cocinar sólo lo que se va a comer
6 - Seres Vivos: es importante tratarlos con cuidado
7 - Autos: recomendó usar más el transporte públ ico
8 - Árboles: se puede contribuir plantando árboles
9 - Luces: aconsejó apagar las que no se usen
10 - Aires acondicionados: es mejor moderar su uso
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La part ic ipación es un proceso socia l , en e l cual d iferentes actores , cada uno desde sus propios intereses y puntos de v ista , interv ienen en la creación de las metas colect ivas de la comunidad y en la def in ic ión de los medios que serán ut i l izados para conseguir las .Tres aspectos fundamentales deberán ser tenidos en cuenta para una part ic ipación democrát ica :
1) La comunidad debe concentrarse en la solución de problemas tangi-b les , que puedan perc ib irse de manera c lara y precisa .
2) Debe exist i r un diá logo act ivo entre los funcionar ios públ icos y la comunidad que se s iente afectada por los problemas .
3) Debe exist i r una permanente del iberación.
En estos procesos las mujeres han adquir ido en los ú lt imos años una part ic ipación mucho más act iva y por demás necesar ia para a lcanzar conquistas importantes en la administrac ión de s i stemas comunitar ios y socia les de provis ión de agua .
En su rol de mujer - madre – jefa de hogar - gestora agua , se presenta para e l la un gran desaf ío y ha demostrado que está p lenamente capa-c itada para enfrentarlo .
Hoy es pos ib le c las i f icar los d iferentes t ipos de part ic ipación en a l me-nos las s iguientes : socia l , comunitar ia , c iudadana y pol í t ica , como se propone en e l s iguiente cuadro:
Sesión 3. Mecanismos de participación comunitaria
Participación social
P ro ce s o d e ag r u p ac i ó n d e l o s i n d i v i d u o s e n d i st i nt a s o rga n i z ac i o n e s d e l a s o c i e d ad c i v i l p a ra l a d efe n s a y re p re s e nt ac i ó n d e s u s i nte re s e s . Po r e j e m p l o , s e co n s i d e ra p a r t i c i p ac i ó n s o c i a l , l a o rga n i z ac i ó n d e d i fe re nte s i n d i v i d u o s , co n s u s p ro p i o s p a r t i c u l a r i d ad e s , p e ro q u e t i e n e u n p ro p ó s i to q u e l o s i d e nt i f i c a : e l m e d i o a m b i e nte , e s p ac i o p ú b l i co , a s p e c to s re l ac i o n ad o s co n l a re c re ac i ó n y e l d e p o r te , etc
Acc i o n e s co l e c t i va s d e l o s i n d i v i d u o s p a ra m e j o ra r s u s co n d i c i o n e s d e v i d a , u s u a l m e nte s e re l ac i o n a co n l a m e j o ra d e l d e s a r ro l l o co m u n i t a -r i o ( l a s J u nt a s d e Acc i ó n Co m u n a l s o n e j e m p l o d e e l l o s ) . L a e j e c u c i ó n d e o b ra s c í v i c a s , co m o l a pavimentación de una ca l le , la construcción de un parque, una ig les ia , las insta lac iones de una escue-la , son e jemplos de este t ipo de part ic ipación.
I nte r ve n c i ó n d e l o s c i u d ad a n o s e n d i fe re nte s á m -b i to s q u e t i e n e n i n j e re n c i a co l e c t i va ( l a s e m p re -s a p ú b l i c a , l a J A L ) , e l l a s e st á d i r i g i d a p o r i nte re -s e s co m u n e s d e l a p o b l ac i ó n y b u s c a e l b i e n e st a r g e n e ra l d e l a p o b l ac i ó n , t i e n e d i fe re nte s f re nte s q u e ate n d e r, co m o p re s e nt a r i n i c i at i va s d e o r i g e n p o p u l a r, s a b e r co n ce r t a r, n e go c i a r y g e st i o n a r y, p o r ú l t i m o , p a ra f i s c a l i z a r y co nt ro l a r.
Ac t i v i d ad m e d i a nte l a c u a l l o s c i u d ad a n o s p rete n -d e n i nf l u i r e n e l d i s e ñ o d e l s i ste m a p o l í t i co , s u s re g l a s d e j u e go , s u s f u n c i o n a r i o s o s u s m et a s , e s d e c i r s e re l ac i o n a co n l o s p ro b l e m a s d e l p o d e r, s u e j e rc i c i o s e re a l i z a a t ravé s d e l voto , d e l a p a r t i c i p ac i ó n e n l a i n i c i at i va s re l ac i o n ad a s co n l o s m e c a n i s m o s d e p a r t i c i p ac i ó n c i u d ad a n a y co n acc i o n e s co n c ret a s f re nte a l c l i e nte l i s m o y co r r u p c i ó n , e nt re ot ro s .
Participacióncomunitaria
Participaciónciudadana
Participación política
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La Const itución Pol í t ica ofrece diversos espacios de part ic ipación en dist intos n iveles . A cont inuación veremos los mecanismos más impor-tantes contenidos en la Ley 134 de 1994.
- El Voto: es e l acto mediante e l cual un c iudadano part ic ipa de manera act iva en la e lección de las personas que quiere que lo representen o en la adopción de una decis ión, pronunciándose en uno y otro sent ido.
- El Plebiscito: es e l pronunciamiento del pueblo convocado por e l pres idente para apoyar o rechazar una determinada decis ión. E l mas famoso plebisc ito en la h istor ia rec iente fue e l que abr ir ía las puertas a l Frente Nacional .
- El Referendo: es la convocator ia que se le hace a l pueblo para que apruebe o rechace un proyecto de norma jur íd ica , o derogue o no una norma ya v igente .
- El Cabildo Abierto: es la reunión públ ica de los concejos d istr i ta les , munic ipa les y de las juntas administradoras locales (JAL) , para que los habitantes puedan part ic ipar d irectamente con e l f in de discut ir asun-tos de interés para la comunidad.
- La Iniciativa Popular: es e l derecho pol í t ico de un grupo de c iudada-nos de presentar proyectos de ley ante e l congreso de la repúbl ica para que sean debat idos y eventualmente aprobados .
Tema 1 . Mecanismos de part ic ipación en Colombia Sector Tipo de Agente Alcance
J u nt a s ad m i n i st rad o -ra s l o c a l e s
S e r v i c i o s P ú b l i co s d o m i c i l i a r i o s ( co m i té d e d e s a r ro l l o y co nt ro l s o c i a l d e l o s s e r v i c i o s p ú b l i co s , j u nt a s d i re c-t i va s d e l a s e m p re s a s )
S a l u d ( A s o c i ac i o n e s o l i ga s d e u s u a r i o s d e s a l u d , co m i té d e ét i c a h o s p i t a l a r i a , co m i -té s d e p a r t i c i p ac i ó n co m u n i t a r i a e n s a l u d co p ago s )
Ed u c ac i ó n ( J u nt a s m u n i c i p a l e s d e e d u c a -c i ó n , fo ro s e d u c at i vo s m u n i c i p a l e s )
D e s a r ro l l o r u ra l ( Co n s e j o s M u n i c i p a l d e D e s a r ro l l o Ru ra l )
Ed i l e s o Co m u n e ro s , re p re s e nt a nte s d e s e c to re s s o c i a l e s , q u e ac t ú a n co m o “ p u e n -te s ” e nt re e l go b i e r n o y l a s o c i e d ad
Re p re s e nt a nte s d e u s u a r i o s d e l o s s e r-v i c i o s p ú b l i co s p a ra ve l a r p o r l a ef i c i e n c i a e n l a p re st ac i ó n d e l o s s e r v i c i o s p ú b l i co s d o m i c i l i a r i o s
Re p re s e nt a nte s d e l a co m u n i d ad p a ra l a d efe n s a y l a p rote c-c i ó n d e l d e re ch o a l a s a l u d y p re st ac i ó n d e l m i s m o
C i u d ad a n o s , c i u d ad a -n a s y re p re s e nt a nte s d e l a co m u n i d ad e s p a ra l a d efe n s a y l a p rote cc i ó n d e l d e re -ch o a l a e d u c ac i ó n y l a p re st ac i ó n d e l m i s m o
Re p re s e nt a nte s d e o rga n i z ac i o n e s d e l s e c to r r u ra l q u e p ro p o n e n y ac u e rd a n p o l í t i c a s d i r i g i d a s a l s e c to r s u e j e c u c i ó n
Co n s u l t a , i n i c i at i va , f i s c a l i z ac i ó n y g e st i ó n
I nfo r m ac i ó n , i n i c i a -t i va , co n s u l t a , f i s c a -l i z ac i ó n y g e st i ó n
I n i c i at i va , co n s u l t a , f i s c a l i z ac i ó n y g e st i ó n
I n i c i at i va , co n s u l t a , f i s c a l i z ac i ó n
I n i c i at i va , co n s u l t a , f i s c a l i z ac i ó n
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Fuente : Velásquez Fabio y González Esperanza . (2012)
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Tema 2. Comunicando sobre el Cambio Cl imático
La comunicación es una estrategia especia l de part ic ipación c iudadana, ayuda a forta lecerla y permite construir una Democracia Inc lus iva . Cada día e l Cambio Cl imát ico se hace más y más cot id iano, s in embar-go aún existen muchas personas que están des informadas , por lo que puede hacer que su comportamiento y respuesta ante e l tema sea des-controlada y de a larma, a cont inuación se deta l lan a lgunos e lementos a tener en cuenta a la hora de comunicar sobre e l Cambio Cl imát ico.
Los públ icos son diferentes debemos tener en cuenta que:
- Lo que es bueno, interesante y út i l para mí , ¿ lo será para e l públ ico?
- Use lenguaje senci l lo y cot id iano
- Use un ampl io vocabular io , pero procure que no sea técnico
- Use la narrac ión y la descr ipc ión como argumento pr inc ipal
- Es una pintura hecha con palabras escuche, anal ice y sea creativo en su mensaje
-Permita leer y re leer lo que va a decir - Se leccione e l tema, busque información y comunique
Co nt ro l S o c i a l ( Ve e d u r í a c i u d a -d a n a s y j u nt a s d e v i g i l a n c i a )
P l a n e ac i ó n ( Co n s e j o d e Co n s u l t i vo d e P l a n i f i c ac i ó n d e Te -r r i to r i o s I n d í g e n a s , Co n s e j o M u n i c i p a l d e C u l t u ra , Co n s e j o M u n i c i p a l d e Po l í t i c a S o c i a l , Co n s e j o s Po b l ac i o n a l e s d e et n i a s . m u j e re s , etc . )
Pe rs o n a s a t í t u l o i n d i v i d u a l e s y o rga -n i z ac i o n e s s o c i a l e s q u e d e c i d e n p o r vo -l u nt ad p ro p i a i n i c i a r p ro ce s o s d e v i g i l a n -c i a y co nt ro l e n e l u s o d e l o s re c u rs o s p ú b l i co s
Re p re s e nt a nte s d e s e c to re s s o c i a l e s e n c a rgad o s d e e m i t i r co n ce pto s s o b re p ro p u e st a s d e p l a n e s l o c a l e s ( g l o b a l e s , s e c to r i a l e s , te r r i -to r i a l e s ) y d e h ace r s e g u i m i e nto a s u e j e c u c i ó n . Ta m b i é n p ro m u eve n l a co n s i -d e rac i ó n d e p ro b l e -m á t i c a s e s p e c i f i c a s e n e l m a rco d e d i s e ñ o d e p o l í t i c a s p ú b l i c a s
F i s c a l i z ac i ó n
I nfo r m ac i ó n , y co n s u l t a
Secto r Tipo de Agente Alcance
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¿Sabía usted que?
- Derecho s Humanos: son derechos inherentes a todos los seres hu-manos , s in d ist inc ión a lguna de nacional idad, lugar de res idencia , sexo, or igen nacional o étnico, color, re l ig ión, lengua, o cualquier otra con-dic ión.
- Derecho Humano al Agua: es e l derecho de todas las personas a tener agua suf ic iente , segura , aceptable , f í s icamente acces ib le y a pre-c ios razonables para uso personal y domést ico .
- Encícl ica: es una carta solemne sobre asuntos de la Ig les ia o determi-nados puntos de la doctr ina catól ica d ir ig idas por e l Papa a los obispos y f ie les catól icos de todo e l mundo.
- El Voto : es e l acto mediante e l cual un c iudadano part ic ipa de mane-ra act iva en la e lección de las personas que quieren que las representen.
- Iniciativa Po pul ar: es e l derecho pol í t ico de un grupo de c iudada-nos de presentar proyectos de ley y de acto leg is lat ivo ante e l órgano legis lat ivo competente .
- 884 mi l lones de personas en e l mundo carecen de un acceso seguro a agua potable .
- Se precisan entre 50 y 100 l i tros de agua por persona a l d ía para sat is-facer las neces idades humanas más bás icas .
- La fuente de agua de un una fami l ia debe s i tuarse a no más de 1 .000 metros del hogar.
- Usted puede const itu ir un S istemas Comunitar ios de Veeduría Ciu-dadana para proteger e l interés de la sociedad a través de la v ig i lancia y control a la gest ión públ ica . Cualquier c iudadano u organización pue-de ser veedor, so lo deben seguirse 3 pasos : e lección democrát ica de los veedores ; confección del acta de const itución; e inscr ipc ión ante la autor idad competente . En e l caso de las comunidades indígenas la inscr ipc ión se rea l iza ante e l Cabi ldo Indígena.
Nociones Centrales ¿Sabía usted que?Nociones Centrales · U
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Completar las s iguientes frases con las pa labras correspondientes :
1. Los derechos humanos son las condic iones que te permiten ser (c iu-dadano/ /nacional de un país ) , son inherentes a las personas y se adquieren inc luso antes de nacer.
2. La Encíc l ica del papa Francisco “Laudato S i” es conocida como la En-c íc l ica (roja , , negra) por tratar la temática ambienta l , en e l marco de la Ecología Espir i tua l .
3. El Derecho Humano a l Agua: es e l derecho de todas las personas a tener agua suf ic iente , segura , aceptable , f í s icamente acces ib le y a pre-c ios razonables para uso ( /personal y comercia l/ comercia l y recreat ivo)
4. La part ic ipación es un proceso ( indiv idual/grupal/ ) en e l cual diferentes actores, cada uno desde sus propios intereses y puntos de vista, intervienen en la creación de las metas colectivas de la comunidad.
5. En e l caso de las comunidades indígenas la inscr ipc ión de un acta de const itución de veedur ía c iudadana se rea l iza ante ( la pol ic ía nacional/ /notar io públ ico)
Humano, Verde, Personal y doméstico, Social, Cabildo Indígena
La cosecha:
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52 Calentamiento Global
es el aumento gradual
de la temperatura en la
superficie de la tierra
Cambio Climático es una variación del
estado del clima, que produce el
calentamiento global
YO
YO
HAGAMOSNUESTROS CULTIVOS MÁS RESISTENTES A
LAS SEQUÍAS
JUNTOS CONTRA EL CAMBIO CLIMÁTICO
El derecho al agua es un derecho
humano
INCODER desarrollo rural
con enfoque territorial
ACPOLA EDUCACIÓN
NOS HACE LIBRES
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