Cartilla Pedagógica Noviembre 2014

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  • Programa Profesional

    de Educacin

    CARTILLA

    CAR

    TILLA

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    PEDAGG

    ICA

    PEDAGG

    ICA

    PEDAGG

    ICA

    NOVIEMB

    RE 2014

  • PRESENTACIN

    Estimados colegas:

    Como maestros, nuestra actuacin resulta trascendental, pues, se nos encomienda el doble ejercicio de ensear y educar. Existe clara diferencia entre la funcin de meramente instruir y el altsimo ministerio de educar. El que ilustremos a los estudiantes respecto a una materia es muy distinto a que les formemos un carcter ejemplar, es decir, una personalidad valiosa. La enseanza se r e d u c e a informar, la educacin forma. Una cosa es brindar conocimientos a la inteligencia; y otra modelar la mente, esculpirla con los valores eternos.

    Reconozcamos que, aunque no abundan, hay profesores que s dominan la materia y la imparten excelentemente. Sin embargo, ni an en estas lumbreras se cumple el oficio, pues, cmo escasean los verdaderamente educadores!

    Pocos habr que puedan decirse: en mi ctedra no slo aprendieron mi asignatura, sino que cambi la vida de los jvenes: a los que navegaban al garete, les di un norte y una meta; a las mentalidades vacas las colm de valores.

    Esos pocos sentirn lo satisfactorio que es para un maestro cuando, ya de viejo, se encuentra fortuitamente con un hombre o una mujer destacados que le agradecen diciendo: A usted le debo el rumbo de mi vida; soy lo que soy por haber sido usted mi gua y haberme embriagado de entusiasmo por el bien, la verdad y la belleza; y por haberme infundido el anhelo de intentar dejar el mundo un poquito mejor de lo que lo encontramos.

    Tal maestro s fue un educador. Misin cumplida!

    Esta Cartilla Pedaggica va dedicada a todos aquellos maestros que en su da a da tratan de instruir y formar apostando por una educacin de calidad.

  • INSTRUIR Y

    FORMAR

    ES APOSTAR

    POR UNA

    EDUCACIN

    DE CALIDAD

    Instruccin viene de la palabra latina intruere que significa in=dentro, truere=construir. Etimolgicamente, construir por dentro, lo que equivale a una asimilacin.

    Asimilar es convertirse en algo, asimilar el alimento es convertirlo en msculo y dems elementos del organismo. El alumno asimila los conocimientos y virtudes, esos conocimientos y virtudes llegan a formar parte de una cultura permanente que le acompaar para siempre en su intelecto y moral.

    As definido, Educar se vuelve cada vez ms difcil y requiere, por tanto, una mayor exigencia y una mayor sabidura. Sin duda, formar hombres virtuosos que puedan enfrentar el mundo lleno de peligros y labrar sus propios caminos nos lleva a reflexionar sobre el gnero de vida que debe abrazar aqul que se dedica a ensear.

    Aquellos profesores que tienen la capacidad de transformar a las personas, ayudndoles a aprender y desarrollar habilidades, a comprometerse y a asumir el reto de cambiar para mejorar.

    Pues, el educador reconoce la oportunidad que le permita ejercer un liderazgo transformador, donde l sea modelo y ejemplo para los dems.

    Para lo cual, es necesario que todo educador sea un lder.

    Porque son educadores...

  • Qu caracteriza a un educador lder?

    La principal caracterstica que un educador puede desarrollar se encuentra en el ser, es decir, en la prctica y la vivencia de los valores.

    Los valores ticos son la primera caracterstica de los lderes y deben ser interiorizados de tal manera que se vuelvan una forma de ser.

    Cada persona se construye a s misma a travs de sus decisiones, haciendo uso de su libertad, inteligencia y voluntad.

    Aqul que est comprometido con el ejercicio de su profesin;

    Aqul que constantemente est aprendiendo y desarrollando habilidades nuevas;

    Aqul que comparte una meta comn con sus estudiantes y su institucin;

    Aqul que destierra el conformismo y la pasividad y;

    Aqul que inspira a sus alumnos para ser mejores personas y ciudadanos.

    Capacidad de ser proactivo: tomando la iniciativa y hacindose responsable de lo que ocurre en su vida.

    Capacidad de crear el futuro: estimulando a las personas para que piensen ms all del presente y miren hacia el futuro, desarrollando metas a travs de proyectos de vida.

    Capacidad de motivar a los dems: moviendo las voluntades de las personas y persuadiendo para que hagan lo que realmente se proponen.

    Capacidad de desarrollar relaciones h u m a n a s : t ra n s m i t i e n d o s u s pensamientos, conocimientos y metas.

    El lder en la educacin es:

    Habilidades de un lder:

  • Un docente no slo es un transmisor de conocimiento, sino, es un ejemplo a seguir y un ser sociable. Por ello la importancia de sealar cmo debe ser un profesor en cada uno de los aspectos mencionados:

    CUL DEBE SER EL PERFIL

    DE UN DOCENTE?

    En lo Acadmico:

    1. Debe ser INNOVADOR: Crear y trabajar con materiales educativos para desarrollar mejor los contenidos, en especial las capacidades mentales y fsicas de los alumnos.

    2. Debe ser LDER: Dirigir, ordenar, organizar y atender de manera justa.

    3. Debe ser DINMICO: Realizar juegos, dinmicas y nuevas formas de trabajo que agilizan el trabajo educativo, motivando a los alumnos a aprender.

    4. Debe ser FORMADOR: Guiar, orientar, aconsejar y ensear valores con su ejemplo de vida, y transmitirla a sus alumnos para que respondan de una manera asertiva a los problemas que se suscitan en la sociedad.

  • 5. Debe ser INFORMADO: Manejar a la perfeccin los contenidos de su rea y nivel, a la vez conocer las tcnicas y estrategias para mejorar el aprendizaje en sus alumnos.

    6. Debe ser ACTUALIZADO: Buscar constantemente adquirir ms informacin de la ya conocida para estar al da en la preparacin de sus clases, a la vez conoce las ltimas tcnicas e innovaciones pedaggicas que necesitan nuestros alumnos para el do enseanza aprendizaje.

    7. Debe ser INVESTIGADOR: Demostrar capacidades cientficas (curiosidad, capacidad de asombro, observacin, anlisis, sntesis y evaluacin). Saber presentar el fruto de su investigacin y su pensamiento en forma apropiada, coherente y consistente. Tener hbitos de lectura, gusto por el estudio, deseo de aprender por s mismo.

    En lo Actitudinal:

    1. Debe ser PROACTIVO: Mostrar iniciativa en la ejecucin de su clase, trabajo y de sus funciones como profesor. Ser independiente y autnomo. Preguntar e indagar para desarrollar su proyecto.

    2. Debe ser RESPONSABLE: Presentar a tiempo sus trabajos, fichas, prcticas, exmenes, siendo un ejemplo a seguir y asumiendo las consecuencias de sus actos en la sociedad.

  • En lo Social:

    1. Debe ser SOCIABLE: Saber integrarse fcilmente a cualquier grupo de trabajo o compaeros, estableciendo relaciones de amistad. No debe ser arisco, habla y conversa de diversos temas.

    2. Debe ser PARTICIPATIVO: Estar inmerso en las actividades, preguntar, dar ideas, opinar, sentirse parte del equipo de trabajo, identificarse con la institucin, mejorar la imagen del colegio.

    3. Debe ser COMUNICATIVO: Conversar con sus colegas, coordinadores y directores, expresar sus ideas e inquietudes, comentar todos los hechos acontecidos a direccin, coordinacin o secretara.

    4. Debe ser SOLIDARIO: Mostrar una actitud de ayuda frente a los problemas que acontecen a sus compaeros, compartir sus materiales pedaggicos, tcnicas, estrategias.

    5. Debe ser TRABAJADOR: Reconocer el trabajo como accin que le ayuda en su desarrollo y realizacin personal. Poseer una formacin bsica para el trabajo, que le permita ser til. Buscar siempre dar lo mejor de s mismo, siendo eficiente y exigente consigo mismo, brindando servicios de calidad y no huyendo al esfuerzo.

    3. Debe ser PUNTUAL: Llegar a tiempo a su centro laboral, respetar recreos y salidas en el aula. Asistir a reuniones realizadas por la direccin, llegando a tiempo y respetando la llegada de los otros.

    4. Debe ser RESPETUOSO: Saludar al ingresar y despedirse al retirarse. Buscar un buen clima institucional, estableciendo relaciones horizontales con sus pares y la entidad educativa. Respetar ideas.

    5. Debe ser ORGANIZADO: Realizar sus actividades docentes sincronizando tiempos y espacios que no afecten su desempeo laboral. Planificar sus sesiones de aprendizaje oportunamente.

  • Hay un bello texto de Raimundo Lulio, el gran poeta, mstico y telogo cataln de los siglos XIII y XIV, con el que deseo cerrar estas reflexiones. Pertenece a su libro Blanquerna, escrito en Montpellier entre 1283 y 1285. El personaje central, que da nombre al libro, es un joven, hijo de unos padres ejemplares y piadossimos, Evast y Aloma, quienes lo han educado esmerada y amorosamente y, a su vez, han previsto para ese hijo un porvenir lleno de legtimas aspiraciones humanas: continuar la casa y la descendencia, casarse con una doncella de excelentes prendas y virtudes, llamada Cana. Pero el hijo ha previsto otro porvenir, otro futuro: la vida eremtica en el retiro del bosque. Grande es, entonces, la inquietud y el temor de esos padres frente al hijo que emprende caminos tan escarpados. Pero Blanquerna se dirige a ellos, los tranquiliza y los anima con estas palabras: Voy a los bosques a contemplar a mi Seor Jesucristo y a su Gloriosa Madre la Virgen Mara. Llevo por compaeros la fe, la esperanza, la caridad, la justicia, la providencia, la fortaleza y la templanza. Necesito la fe para creer; los artculos de nuestra santa fe catlica, apostlica, romana, para vencer las tentaciones que causa la ignorancia. Llevo la esperanza, para esperar y confiar en la ayuda de aquel que puede ayudarme. Mi caridad lleva mi corazn a las selvas, y eso me hace parecer que esta ciudad y dems poblaciones son unos despoblados. Con ella todo lo puede el hombre y todo lo vence. La justicia me obliga a volver a Dios el cuerpo y el alma,