Cartilla Primer Nivel DS 257

PRIMER NIVELLengua Castellana y Comunicación

Educación Matemática

PRIMER NIVEL SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE ESTUDIOS - SNEC

ORIENTACIONES PARA EL EXAMEN DE CERTIFICACIÓN EDUCACIÓN BÁSICA DE ADULTOS

SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE ESTUDIOS - SNECDIVISIÓN DE EDUCACIÓN GENERAL

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

PRIMER NIVEL

ORIENTACIONES PARA EL EXAMEN DE CERTIFICACIÓN

EDUCACIÓN BÁSICA DE ADULTOS

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Sistema Nacional de Evaluación y Certificación de Estudios - SNECInscripción N° 212384Ministerio de Educación

AutoresSistema Nacional de Evaluación y Certificación de Estudios - SNEC

Coordinadora General de Equipo SNECAlejandra Hidalgo R.

Equipo Lengua Castellana y ComunicaciónBeatriz Sanhueza T.Ricardo Ferrada A.Jéssica Delgado Ñ.

Equipo de MatemáticaCarolina Marambio C.María Angélica Contreras F.

Equipo de Ciencias NaturalesAlejandra Gallardo V.Raúl Ladrón de Guevara S.Francisco Soto A.

Equipo de Ciencias SocialesCinthia Rodríguez T.Soledad Vargas O.

Elaboración y EdiciónJéssica Delgado Ñ.Giselle Filippi M.

Diseño y diagramaciónRamiro Leiva

Impreso en Chile por Alvimpress Ltda.Distribución gratuita2011

Primer NivelOrientaciones para el examen de certificación educación básica de adultos

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PRIMER NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA

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Presentación

Los sectores de aprendizaje

Orientaciones generales

Recursos disponibles

ÍNDICE

Lengua Castellana y Comunicación


Pág

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19

4


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PRESENTACIÓNEn esta cartilla, usted encontrará una descripción de los contenidos que se evalúan en el examen de certificación de Primer Nivel de Educación Básica para personas adultas. Este nivel equivale a 4º año de Educación Básica regular.

Encontrará también aquí, orientaciones generales y consejos para la preparación del examen.

Los contenidos de los exámenes provienen del currículo vigente (Decreto Supremo Nº 257). Ese documento fue elaborado por el Ministerio de Educación y contiene los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos, contemplados para cada nivel escolar.

El currículo proporciona una base común de enseñanza para los adultos, a partir de la cual existen diversas opciones educativas -modalidad regular, modalidad flexible, validación de estudios - por medio de cualquiera de ellas, las personas pueden cumplir con los requisitos de egreso definidos para la Educación Básica y la Educación Media en el país.

Lo que se evalúa depende de cada nivel educativo. En esta cartilla se explicitan los contenidos de los sectores incluidos en la evaluación de Primer Nivel de Educación Básica, así como una serie de detalles que le ayudarán en el proceso de preparación de su examen.

El examen de certificación consiste en una serie de pruebas que evalúan los sectores de aprendizaje correspondientes al nivel que se desea certificar.

¿DE DÓNDE PROVIENEN LOS CONTENIDOS QUE SE EVALÚAN?

¿QUÉ SE EVALÚA EN EL EXAMEN?

¿QUÉ ES EL EXAMEN EXACTAMENTE?

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Sectores de aprendizaje que se evalúan en el Primer Nivel de Educación Básica



El examen de Primer Nivel de Educación Básica está conformado por dos sectores de aprendizaje obligatorios:

¿Y QUÉ SE EVALÚA EN CADA SECTOR DE APRENDIZAJE?

En la siguiente sección, encontrará los temas que se incluyen en cada sector.


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LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN

El sector de Lengua Castellana y Comunicación evalúa dos grandes habilidades:

I. COMPRENSIÓN LECTORA

Contenidos incluidos en las tareas de Comprensión Lectora:

Comprensión Lectora Escritura

COMPRENSIÓN DE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS BREVES

CONOCIMIENTO DEL LENGUAJE

Literarios: Cuentos, leyendas, poemas, canciones.

No literarios: Cartas personales, recados, recetas de cocina, noticias, afiches, instrucciones.

• Vocabulario referido al ámbito cotidiano.

• Sinónimos y antónimos

• Familias de palabras.

Las tareas por medio de las cuales se evalúa la comprensión lectora son de tres tipos:

• Aquellas que requieren considerar el texto como un todo, fijando la atención de la lectura en los contenidos más amplios: identificar el tema de un texto, inferir su propósito o identificar el hecho principal en una noticia.

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II. ESCRITURA

Para evaluar la Escritura, la tarea que se pide es escribir textos breves de distinto tipo.

Contenidos incluidos en las tareas de Escritura:

• Tareas de obtención de información, que implican buscar en un texto y localizar una determinada información. Se trata fundamentalmente de identificar o inferir información en un texto descartando información distractora. Por ejemplo, identificar personajes y describir personajes o ambientes.

• Tareas que piden poner atención a la función que cumplen determinados elementos de lenguaje o bien componentes del texto: identificar tipos de texto, distinguir secuencias e identificar familias de palabras que tienen la misma raíz.

Las preguntas que se usan en el examen de Comprensión Lectora son mayorita-riamente de selección múltiple.

TIPOS DE TEXTO - Carta personal.- Testimonio.

LÉXICO - Vocabulario referido al mundo personal y la vida diaria.

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Al evaluar los textos escritos, se consideran los siguientes aspectos:

• que el texto escrito corresponda a lo solicitado en cuanto a tema, propósito y estructura.

• que las ideas sean claras y bien conectadas unas con otras.

• el manejo de la concordancia gramatical.

• el uso correcto de las reglas de ortografía señaladas anteriormente.

Habilidades Porcentaje

Comprensión Lectora 75 %

Escritura 25 %

Porcentaje de preguntas por habilidad

MANEJO Y CONOCIMIENTO DEL LENGUAJE

- Manejo de la concordancia entre: sustantivos con artículos y adjetivos; pronombres con los nombres que reemplazan; verbos con su sujeto.

- Uso de mayúsculas en nombres propios y comienzos de oraciones.

- Combinaciones mp – mb – nv

- Verbos terminados en aba.

- Uso de r-rr.

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EJEMPLOS DE PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN LECTORA

Lea atentamente el siguiente texto y responda las preguntas.

Tipo de texto: No literario.

PANADERÍA EL RELOJSe necesita cajera

Presentar antecedentes en Calle Nueva 2830

Horario de trabajo: martes a sábadodesde las 7:30 hasta las 16:30 hrs.

domingo: de 8:00 a 14:00 hrs.

Pregunta: ¿Cuál es el propósito del texto?

a. Solicitar un empleo. b. Ofrecer un empleo.c. Hacer publicidad de la panadería.d. Informar del horario de la panadería.

Esta pregunta demanda saber que todo texto es escrito con una finalidad o propó-sito. En este caso, usted tiene que inferir que este texto fue escrito para ofrecer un empleo.

Respuesta correcta: alternativa b

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Pregunta: ¿En qué dirección se deben presentar los antecedentes?

Esta pregunta obliga a poner la atención sobre un dato específico; en este caso, se trata de que usted identifique en el texto la dirección donde cumplir un trámite.

Respuesta correcta: en Calle Nueva 2830

Pregunta: ¿Qué tipo de texto es el que usted acaba de leer?

a. Un aviso.b. Una carta. c. Una receta. d. Un formulario.

Esta pregunta evalúa la capacidad para reconocer las características de los diferentes tipos de textos; en este caso, identificar que se trata de un aviso.

Respuesta correcta: alternativa a

Pregunta: ¿A qué se refiere la palabra “antecedentes” mencionada en el texto?

a. Noticias.b. Historias.c. Documentos.d. Credenciales.

Esta pregunta evalúa aspectos del lenguaje; se trata de que usted sea capaz de distinguir el sentido de una palabra en un contexto determinado. La palabra “antecedentes”, por ejemplo, puede tener significados distintos, dependiendo de lo que se diga. En este contexto, se refiere a documentos; en otro, puede significar referencias, historia, noticias, entre otros.

Respuesta correcta: alternativa c

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La Ligua, 30 de marzo de 2012Queridos abuelitos:

Al fin conozco la ciudad en que ustedes nacieron.

La tía Berta me esperaba en el bus, cuando me vio se puso a llorar de pura emoción.

Cuando entramos en casa, ¿saben que fue lo primero que vi? El palto que plantó el tata. Lo miré y me acordé de todas las historias que ustedes me contaban cuando chica. Me acordé de sus manos y de lo mucho que le gusta trabajar la tierra.

Me encantaría que estuvieran aquí, seguramente muchas cosas han cambiado, pero sé que estarían felices.

Su nieta que los quiere,Karen

Pregunta: ¿Cuál es el tema de la carta de Karen?

a. La casa del tata.b. La infancia de Karen.c. El recibimiento de su tía.d. La visita a la ciudad natal de sus abuelos.

Esta pregunta implica pensar en el contenido global desarrollado en el texto, es decir, de qué trata en general. En este caso, es una carta en que una persona habla de la visita a la ciudad donde nacieron sus abuelos.

Respuesta correcta: alternativa d


Tipo de texto: No literario.

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Pregunta: ¿Dónde nacieron los abuelos de Karen?

Esta pregunta obliga a poner la atención sobre un dato específico; en este caso, se trata de que usted encuentre en el texto la referencia al lugar donde nacieron los abuelos de Karen.

Respuesta correcta: en La Ligua

Pregunta: ¿A cuál de las siguientes familias corresponde la palabra “tierra”?

a. tiempo- tiendab. sierra- guerra c. terrestre- tierrald. planeta- satélite

Esta pregunta evalúa aspectos del lenguaje; se trata de que usted distinga la alternativa en la cual se encuentran palabras que forman una familia al tener la misma raíz.


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Pregunta: ¿Qué tipo de texto es el que acaba de leer?

a. Una carta.b. Una fábula.c. Un poema.d. Un recado.

Esta pregunta evalúa la capacidad para reconocer un texto, considerando las características o forma en que está escrito; en este caso, usted debe señalar que se trata de un poema.



Tipo de texto: Literario.

Quiero, a la sombra de un ala,contar este cuento en flor:

la niña de Guatemala,la que se murió de amor.Ella dio al desmemoriadouna almohadilla de olor:él volvió, volvió casado:ella se murió de amor.

José Martí (fragmento)

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Pregunta: ¿Cuál es el tema del texto?

a. La muerte accidental.b. La ilusión de un amor.c. El amor no correspondido.d. Los recuerdos de un amor.

Esta pregunta evalúa la habilidad de comprender de qué trata el contenido global de un texto, para lo cual es importante que entienda la situación vivida por los personajes.


Pregunta: Lea las siguientes palabras:

sombrilla - sombrero

¿Qué palabra del texto pertenece a la misma familia de palabras?

Esta pregunta evalúa la capacidad de identificar palabras que conforman una “familia” al poseer la misma raíz.

En este caso, la palabra del texto que posee la misma raíz que las presentadas en el recuadro, es sombra.

Respuesta correcta: sombra

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EJEMPLOS DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Escriba una carta a un amigo o amiga, contándole algún recuerdo de su infancia. Use al menos seis líneas. Cuide la redacción de sus ideas y la ortografía.

RESPUESTA CORRECTA: El texto escrito por la persona cumple con las siguientes condiciones:

1. Tiene la forma de carta; el emisor se dirige a un amigo, contándole un recuerdo de su infancia; utliza la cantidad de líneas solicitadas.

2. El contenido de la carta muestra las secuencias de ideas en orden, manteniendo coherencia en el desarrollo. Respeta la concordancia gramatical.

3. Las palabras empleadas están bien escritas, cumpliendo con las normas en el uso de letras de acuerdo a lo que se pide en el nivel. Utiliza la mayúscula en nombres propios y comienzos de oraciones. Usa el punto aparte y final.

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Escriba acerca de alguna celebración familiar que haya sido importante para usted; puede referirse, por ejemplo, a un cumpleaños, bautizo, matrimonio. Escriba como mínimo seis líneas. Cuide la redacción de sus ideas y la ortografía.

RESPUESTA CORRECTA: El texto escrito por la persona cumple con las siguientes condiciones:

1. Habla sobre una celebración familiar y utiliza la cantidad de líneas solicitadas.

2. El contenido del relato muestra secuencias de ideas que siguen un orden temporal, manteniendo la coherencia en el desarrollo. Respeta la concordancia gramatical.

3. Las palabras empleadas están bien escritas, cumpliendo con las normas en el uso de letras de acuerdo a lo que se pide en el nivel. Utiliza la mayúscula en nombres propios y comienzos de oraciones. Usa el punto aparte y final.


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EDUCACIÓN MATEMÁTICAEl examen de Matemática está compuesto mayoritariamente por preguntas con alternativas. Las restantes son preguntas de desarrollo, donde usted debe aplicar un procedimiento y elaborar una respuesta breve.

En general encontrará preguntas asociadas a textos como diagramas, planos, avisos publicitarios, artículos científicos, cuya función es aportar los datos necesarios para realizar un ejercicio o para elaborar nueva información. También hay preguntas independientes que se pueden contestar sin usar información de un texto.

Los contenidos matemáticos que se evalúan en el examen de Primer Nivel de Básica, se agrupan en tres ejes temáticos.

I. CONTENIDOS

Se espera que usted evidencie el manejo de estos contenidos a través de las habilidades que se explican a continuación.

NÚMEROS Y OPERACIONES

a. Números naturales, introducción a las fracciones y mediciones.

b. Operaciones aritméticas y su aplicación a la resolución de problemas.

GEOMETRÍA a. Formas geométricas y orientación espacial.

TRATAMIENTO DE INFORMACIÓN

a. Organización de información.

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II. HABILIDADES

Uso de conceptos y procedimientos. Resolución de problemas.

Las preguntas del examen tienen dos orientaciones, un grupo de ellas se enfoca al uso de conceptos y procedimientos (por ejemplo, identificar los “lados” de un triángulo, uso del “algoritmo de la sustracción”). El otro grupo de preguntas se orienta hacia la resolución de problemas, lo que implica elaborar una estrategia aplicando los contenidos aprendidos, para encontrar una solución a un determinado problema.

Habilidades PorcentajeNúmeros y operaciones 50 %Geometría 30 %Tratamiento de información 20 %

Porcentaje de preguntas por ejes de contenidos

A continuación se describen los contenidos involucrados en los ejes mencionados anteriormente.

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Números y Operaciones

a. Números naturales, introducción a las fracciones y mediciones.

- Lectura y escritura (en cifras y en palabras) de números naturales hasta la unidad de millón. Relación de orden y comparación de números naturales hasta la unidad de millón.

- Lectura, escritura y representación e interpretación gráfica de números fraccionarios en sus distintas formas (fracción propia, fracción impropia, número mixto). Ubicación de números fraccionarios en la recta numérica. Relación de los números fraccionarios con los números naturales.

- Composición y descomposición aditiva, multiplicativa y canónica de números naturales.

- Sistema de numeración decimal, propiedades, valor posicional, regularidades, secuencias de números. Números pares e impares. Múltiplos de 10 y potencias de base 10.

- Relación entre el sistema de numeración decimal y el sistema monetario nacional.

- Unidades de medida de longitud, tiempo, masa y volumen de líquidos. Equivalencia de unidades de longitud (mm, cm, m, km), masa (g, kg, t) y volumen (cm3, mL, L, m3).

- Relación entre sistema de numeración decimal y el Sistema Internacional de Unidades.

- Estimación y aproximación de cantidades por medio de redondeos o truncamiento. Distinción entre una aproximación y un número exacto.

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b. Operaciones aritméticas y su aplicación a la resolución de problemas

- Adición, sustracción, multiplicación y división (con o sin resto) de números naturales.

- Relación de reversibilidad de la adición con la sustracción.

- Relación de reversibilidad de la multiplicación con la división.

- Propiedades de la adición; conmutatividad, asociatividad y comportamiento del cero.

- Propiedades de la multiplicación; conmutatividad, asociatividad, distributividad con respecto a la adición, comportamiento del 0 y del 1.

- Prioridad de la multiplicación y división sobre la adición y sustracción en expresiones con más de una operación. Uso de paréntesis.

- Estimación y aproximación de resultados de operaciones aritméticas (adición, sustracción, multiplicación y división).

Geometría

a. Formas geométricas y orientación espacial.

- Uso de planos, mapas y esquemas. Lectura, interpretación, simbología. Uso de referentes absolutos y relativos.

- Triángulos y sus elementos. Clasificación según la medida de sus lados y ángulos interiores.

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Tratamiento de Información

a. Organización de información.

- Lectura, análisis e interpretación de información dada en tablas. Organizar datos en una tabla.

- Lectura, análisis e interpretación de información dada en gráficos de barra simples. Organizar datos en un gráfico.

- Relacionar una tabla con un gráfico de barras y viceversa.

- Cuadriláteros y sus elementos. Clasificación de cuadriláteros. Propiedades del cuadrado. Propiedades del rectángulo. Propiedades de los paralelógramos.

- Cuerpos geométricos (prismas rectos, pirámides, cilindros, conos y esferas). Características de los cuerpos geométricos en función de sus caras, aristas y vértices.

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300

200

150

100

50

0

250

enero febrero marzo abril junio

Prec

io d

e la

lecg

uga

por u

nida

d ($

)

350

400

450

500

550

mayo

Variación de preciosEl siguiente gráfico muestra la variación del precio ($) de la lechuga por unidad a partir de enero de 2011 en las ferias libres de Santiago.

Fuente: Boletín estadístico de hortalizas y tubérculos: superficie, precios y comercio exterior. Junio 2011.

EJEMPLOS DE PREGUNTAS DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA

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Pregunta: De acuerdo al gráfico, ¿cuál fue el precio de la lechuga en el mes de abril?

a. $330b. $370c. $440d. $510

Esta pregunta evalúa la lectura de un dato en un gráfico de barras simples, correspondiente al eje de “Tratamiento de la información”. Para responderla correctamente, usted debe interpretar la información general representada en el gráfico (precio de una lechuga en los distintos meses del año 2011) entendiendo que la frecuencia (altura) de cada barra corresponde al precio de una lechuga en el mes que se hace referencia. Luego selecciona correctamente la barra correspondiente al mes de abril, calculando su altura ($440) usando la graduación del eje y.


Pregunta: ¿Cuál es la diferencia entre el precio más caro y el más barato de la lechuga?

a. $510b. $330c. $280d. $180

Esta pregunta evalúa la comprensión del problema y el análisis de la información que aparece en el gráfico, correspondiente al eje de “Tratamiento de la información”. Usted debe asociar el precio más barato con la barra de menor frecuencia (más baja) y el más caro, con la barra de mayor frecuencia (más alta). Determinar la cantidad que representa cada una de las barras, para luego aplicar el algoritmo de la sustracción y calcular la diferencia (resta) entre estos valores.

Es decir 510 - 330 = 180


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En las ferias de Santiago, entre mayo y junio de 2011, se analizó el precio de nueve hortalizas, de las cuales tres bajaron sus precios por unidad. La cebolla de $95 a $81, la lechuga de $533 a $529 y el ajo de $193 a $192.

(Fuente: Boletín estadístico de hortalizas y tubérculos: superficie, precios y comercio exterior. Junio 2011.)

Pregunta: Organice en la siguiente tabla la información que aparece en el recuadro:

Esta pregunta evalúa la habilidad para organizar datos correspondiente al eje de “Tratamiento de la información”. En esta pregunta se espera que usted identifique las variables descritas en el enunciado (hortalizas, mayo, junio) y ordene cronológicamente (primero mayo y luego junio) los datos asociados, en una tabla, de manera que se vea la disminución del precio de cada hortaliza.

Respuesta correcta:

Hortalizas mayo junioCebolla $95 $81Lechuga $533 $529Ajo $193 $192

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E

Frutos confitados

Velas

Mimbre

Solomadera

Sabores del mar

La piedra

Jarrones de greda

Pura lana

San Martin

Orellana

Chacabuco

Rojas Los Andes

Bandeja $ 1.200

Papayas confitadas

FERIA ARTESANALVisite y Descubra

Fuentes de gredaGrandes $ 3.200Medianas $2.400

ChalecosAdultos $ 7.800Niños $3.990

Vela $ 1.000

N

S

EO

Abierto a partir de las

10:30 am

Plano de

la feria

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Pregunta: La vela que muestra el aviso tiene forma de cubo, ¿qué forma geométrica tienen sus caras?

a. Rombob. Cuadradoc. Triángulod. Rectángulo

Esta pregunta evalúa el conocimiento de un cuerpo geométrico (cubo) a partir de la descripción de sus elementos (forma de sus caras), correspondiente al eje de geometría. Para responder correctamente la pregunta, usted debe recordar las características geométricas que tiene un cubo (todas sus caras cuadradas), reconociendo el cubo en una representación plana (la “vela” que muestra el aviso).

Respuesta correcta: alternativa b

Pregunta: Una persona compra una fuente de greda mediana y paga con un billete de $5.000, ¿qué vuelto debe recibir?

a. 1 billete de $2.000 y una moneda de $500.b. 2 billetes de $1.000 y una moneda de $100.c. 1 billete de $2.000, una moneda de $500 y una moneda de $10.d. 2 billetes de $1.000 una moneda de $500 y una moneda de $100.

Esta pregunta evalúa un procedimiento del eje de números y operaciones. El cual requiere que usted determine una diferencia (resta), seleccionando un dato del aviso. Para ello calcula la resta entre $5.000 y el precio de una fuente de greda mediana ($2.400), es decir, 5.000 – 2.400 = 2.600. Luego identifica la descomposición en billetes y monedas que corresponde a esta diferencia ($2.600).


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Pregunta: Describa el recorrido más corto, que puede realizar una persona, desde el estacionamiento hasta el local de productos de piedra pasando por el local de mimbre. Use los puntos cardinales para hacer la descripción.

Esta pregunta evalúa una resolución de problemas en el eje de geometría. Usted debe describir un recorrido usando los puntos cardinales como referencia (norte, sur, este y oeste). Para ello, en el plano que muestra el aviso, ubica “el estacionamiento”, indicado con la señalética , posteriormente ubica los otros lugares (local de mimbre, piedra), trazando el recorrido más corto, teniendo presente la condición solicitada en la pregunta, es decir, debe pasar por el local de mimbre para llegar al local de productos de piedra.

Respuesta correcta: Camina hacia el sur por la calle Rojas, luego hacia el este por Orellana y luego hacia el sur por los Andes.

E

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Pregunta: Una persona compra un chaleco de niño y 3 bandejas de papayas,¿qué cantidad de dinero debe pagar en total?

a. $7.590b. $5.190c. $3.990d. $3.600

Esta pregunta evalúa el manejo de las operaciones en la resolución de problemas. Requiere realizar una secuencia de operaciones (multiplicación y adición con números naturales) para determinar un total. Usted debe calcular el precio total de 3 bandejas de papayas, multiplicando esta cantidad por el precio que muestra el aviso ($1.200) y luego agregarle (sumar) el precio de 1 chaleco de niño ($3.990). Es decir, (1.200 x 3) + 3.990 =7.590

Respuesta correcta: alternativa a

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ORIENTACIONES GENERALES

A continuación le entregamos una serie de consejos y orientaciones que le ayudarán con la preparación del examen.

La mayoría de las personas requiere de una organización sistemática y regular para preparar un examen. No se trata solo de adquirir los conocimientos necesarios, sino también de enfrentar los exámenes con mayor tranquilidad.

Preste atención a los siguientes detalles:

Tenga todo el material necesario para preparar el examen (temario de contenidos, apuntes, libros, modelos de pruebas, etc.)

Organice los tiempos y espacios para el estudio:

- De acuerdo a sus posibilidades busque un lugar adecuado para estudiar. No existe una regla universal al respecto, sin embargo es preferible estar alejado de fuentes distractoras, como la televisión.

- Planifique los tiempos. Procure no dejar todo para el último momento.

- Elija la hora del día en la que está en mejores condiciones. Algunas personas logran mayor atención y concentración por la mañana; mientras que para otras, es indispensable el silencio de la noche.

- Alterne tiempos de estudio con tiempos de descanso.

- Procure hacer ejercicio físico en la época de exámenes. El ejercicio físico aumenta el flujo de sangre al cerebro y hace que se liberen endorfinas; por lo tanto, contribuye a una mayor capacidad de concentración y disminuye el estrés. Caminar es una buena opción.

- Por último, tenga claridad respecto de la fecha y horario del examen.

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¿CÓMO ESTUDIAR?

Antes que nada, planifique

Es muy importante organizar el estudio. Planifique qué temas abordará cada día y cuánto tiempo puede dedicar a estudiarlos, póngase metas concretas.

Las siguientes preguntas le servirán para conocer cómo usted aprende mejor y por tanto le ayudarán a planificar sus tiempos de estudio:

AHORA, ¡MANOS A LA OBRA!

Escoja el sector de aprendizaje que abordará, reorganice el temario de acuerdo con sus propios conocimientos, comience a estudiar aquellos contenidos que recuerde mejor.

Le ayudará hacer una lista con los contenidos o conceptos que recuerda sobre un tema y luego buscar información relacionada.

Existen diversos procedimientos que le ayudarán a retener y comprender mejor la información, algunos se ajustan mejor a determinados contenidos.

¿A QUÉ HORA PUEDO ESTUDIAR?

¿CUÁL SERÁ MI LUGAR DE ESTUDIO?

¿CUÁNTO TIEMPO PUEDO DEDICAR A ESTUDIAR DIARIAMENTE?

¿QUIÉN ME PUEDE AYUDAR?

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CONSEJOS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA

Al leer le ayudarán los siguientes pasos:

Antes de comenzar la lectura trate de responder las siguientes preguntas:

¿Qué tipo de texto es? ¿Es un cuento, una carta, un poema, un aviso…?

¿Para qué fue escrito? ¿Cuál es su propósito? (Informar, enseñar a hacer algo, describir, relatar,…)

¿Qué me dice el título? ¿Me da una idea de qué va a tratar el texto? ¿Qué conozco acerca del tema?

Lea el texto tratando de captar las ideas centrales.

Haga preguntas sobre lo que leyó.

¿De qué trataba? ¿De qué o de quién hablaba? ¿Dónde ocurría? ¿Cómo eran los personajes? ¿Por qué actuarían así?

Si algo no le queda claro, vuelva atrás y busque la información específica.

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PASOS PARA ESCRIBIR UN TEXTO

Piense y responda las siguientes preguntas:

Organice sus ideas.

Escriba un borrador de su texto.

Revise su texto viendo si responde las preguntas que se formuló al principio. Revise también la ortografía.

¿Cuál es el propósito de lo que voy a escribir?¿Sobre qué voy a escribir?¿A quién está dirigido?

Busque en el diccionario las palabras que no conoce o que no está seguro que significan. Anótelas para trabajar con ellas: por ejemplo, busque sinónimos y antónimos, forme familias de palabras que tengan la misma raíz.

Para retener mejor el contenido leído, una vez terminada la lectura intente contar (en forma oral o escrita) con sus propias palabras lo leído, como si se lo contara a otra persona. Lo importante es hacerlo con sus propias palabras, pero sin perder la idea del autor.

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CONSEJOS PARA ESTUDIAR MATEMÁTICA

Estudie Matemática en momentos que se sienta tranquilo y con buena disposición, ya que logrará un aprendizaje productivo.

Tenga a mano materiales para su estudio; por ejemplo, un lápiz, goma y un cuaderno para realizar los ejercicios y revisarlos. Estudiar Matemática requiere hacer ejercicios en forma ordenada, registrando todos los pasos que realizó, de manera que le permita consultar nuevamente sus apuntes o bien que otra persona entienda lo que usted realizó.

Para enfrentar un ejercicio considere que leer un texto de Matemática requiere de calma y atención, ya que las frases tienen un sentido específico que hay que comprender para poder realizar una tarea. Realice una primera lectura intencionada y reflexiva, vuelva a leer si no le queda claro lo que solicita la tarea.

Cuando un ejercicio le parezca difícil, lea los temas relacionados. Luego intente resolver ejercicios sencillos y una vez que los domine, intente pasar a otros más complejos. El contenido en Matemática es progresivo, es decir, cada contenido es necesario para comprender y estudiar el que sigue. Se recomienda seguir el orden que se presenta en la cartilla. Cuando tenga dificultades para entender algún contenido, pida ayuda y averigüe sobre este.

Cuando esté resolviendo un ejercicio verbalice lo que está estudiando, diciéndose a sí mismo lo que está haciendo, las operaciones que está realizando.

Aprenda bien el vocabulario de matemática, conceptos y simbología. Escriba las palabras nuevas con sus significados en un lugar especial de su cuaderno.

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¿CUÁNTO APRENDÍ?

Es importante que al término de cada sesión vea cómo va su aprendizaje. Escriba lo que hizo. Piense si pudo cumplir las metas que se propuso y si no pudo, cuáles fueron las dificultades. Al final de esta cartilla encontrará unas páginas que le ayudaran con su trabajo diario.

Preséntese puntualmente al lugar donde lo citaron.

Lleve su cédula de identidad.

Lleve lápiz, goma, sacapuntas.

Escuche atentamente las instrucciones del examinador.

Anote cuidadosamente en su hoja de respuestas sus datos personales.

¿QUÉ DEBO HACER EL DÍA DEL EXAMEN?

Es necesario que pueda practicar constantemente, repitiendo los ejercicios vistos y resolviendo nuevos. Recuerde, el repaso es una manera para retener información en su memoria.

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RECURSOS DISPONIBLES

Los recursos a los que usted puede acceder son múltiples, por eso es útil un poco de orientación.

A continuación usted encontrará un listado de páginas web a las que puede acceder mediante internet y que le serán útiles para ejercitar y profundizar sus conocimientos en lenguaje y matemáticas.

http://eduteciqq.comunidadviable.cl/media/users/3/192992/files/26186/prueba_simce_lenguaje4bsico1.pdf

http://www.educarchile.cl/Portal.Herramientas/SIMCE2006/Ejercicios/Diagnostica_Cuarto.aspx?sector=1&nivel=4&id_Eje=96

http://www.educarchile.cl/Userfiles/0001%5CFile%5CEjercicios%20Comprensi%C3%B3n%20de%20textos%203.pdf

Educarchile, lista de Objetos Digitales de Aprendizaje en matemática

http://www.educarchile.cl/Userfiles/0001%5CFile%5CEjercicios%20Comprensi%C3%B3n%20de%20textos%203.pdf

Determinando el tiempo exacto (pág. 9) El tiempo y sus equivalencias (pág. 10)



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Dividiendo grandes números por múltiplos de 10 (pág. 11) Organizando y analizando información cuantitativa (pág 8) Repartiendo equitativamente. (pág 10) Fracciones (pág 16) Skool Tipos de triángulos (pág. 3) Skool reloj 24 horas (pág 3) Skool polígonos (pág. 3) Skool figuras en 3D (pág. 3) Números naturales en el sistema monetario (pág. 11) Equivalencia en las unidades de medida (pág. 15) Trabajando con triángulos (pág. 17) Tratamiento de la información (pág. 16) Unidades Didácticas Digitales (UDD) Matemática. 1º, 2º (pág. 16), 3º

(pág. 9) y 4º básico. (pág. 10)

Educarchile, catálogo de Recursos Educativos Digitales

http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales?nivel_educativo=51&order=indice_inverso&dir=asc&mode=list

Se sugieren: Fracciones (pág. 2) Biblioteca nacional de manipuladores virtuales (pág. 2)

Proyecto agrega

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Agrega/AGREGA.htm

Se sugieren: Aproximación en el cálculo Suma y resta de números naturales

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Producto y división de números naturales La calculadora (números y operaciones básicas, operaciones utilizando

la memoria, uso práctico de la calculadora) Fracción- número decimal (significado de la fracción, lectura, escritura y

representación de fracciones, comportamiento numérico de la fracción)

Juegos educativos interactivos “online”

http://www.colegiosantacruzvillarrica.cl/juegoseducativos/index_principal.php#matematicas

Se sugieren: 157 Aplicaciones didácticas 158 Cuaderno de matemáticas interactivo 159 Educalandia 221 Materiales Anaya en 3º las unidades 1, 2, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 15y

en 4º las unidades 1, 2, 3, 6, 11, 13, 14

Proyecto Descartes, unidades didácticas

http://recursostic.educacion.es/descartes/web/indice_ud.php

Se sugieren: 2º primaria 3º primaria 4º primaria 5º primaria: figuras planas y gráficas de barra

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PLAN DE TRABAJO DIARIO

Fecha ¿Qué voy a hacer hoy? ¿Qué hice realmente? Dudas/Temas pendientes

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SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE ESTUDIOS

SNEC

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Cartilla Primer Nivel DS 257