Cartró-pedra i pasta de paper

Aquests materials els podem utilitzar per donar volum a diferents escultures, objectes...

Breu explicació de la pràctica:

En el nostre cas l’hem utilitzat per fer el paisatge del planeta d’on provenia l’OMNI creat a música.

En aquesta activitat hem treballat sobre una superfície plana (fullola de fusta) i hem utilitzat diferents materials per donar volum a alguns elements del paisatge com en el meu cas, el “p laneta vidre”, vaig utilitzar paper de seda, paper de diari per fer les roques i la base dels vidres (donar-lis volum), paper de celofan i sorra.

. Aquest ha estat el resultat.

Teoria

Els paisatges són tot allò que ens envolta, des d’una teulada fins una finestra.

L’educador sempre ha de facilitar diferents materials, diferents textures que es trobial medi natural per tal de que fessin la seva obra.

També s’introdueixen altres materials com per exemple: el paper de seda i la pintura.

Creació de ponts mitjançant altres materials com tubs de paper de vàter.

Organitzar un espai amb baix relleu i textura.

Cartró-pedra amb motllo. Es fa amb paper de seda i am cartró pedra. Es fa un motllo i a sobre, anar posant cartró pedra fins aconseguir la forma desitjada.

Combinació de diaris i cartró pedra i pasta de paper depèn de la figura creada.

A l’hora de fer les figures, fer també el seu hàbitat.

La pasta de paper serveix per a modelar.

Què és l’educació visual i plàstica

Una persona creativa és aquella que amb pocs recursos pot fer moltes coses

Desenvolupem la motricitat fina i grossa

Imaginació, creació, autoconeixement, comunicació i Experimentació

Treballa la observació , serveix per conèixer l’entorn.

Desenvolupa l’esperit crític.

Ajuda a crear una ment oberta i estructurada

Una persona creativa s’arrisca i se sap adaptar a les noves situacions.

Autors

Com a referent artístic, citaré a: Dubuffet. Aquest autor treballa amb els (colors primaris i línies) ha experimentat i ha passat moltes etapes. A continuació adjunto una de les seves obres.

Línies i formes, podem definir la nostra vida amb corbes.

Esgritura: no és res més que línies. S’utilitzen diferents suports, suport negre i blanc.

Farina amb aigua i colorants culinaris

L’activitat ha estat:

Divertida, relaxant, desfogant, curiós, al principi fastigós

Hem treballat:

- Les textures- Les línies: verticals, horitzontals, rodones...- Per fer l’obra hem utilitzat diferents parts del cos com; mans, dits, braços- Diferents traços: gros, prim, gruixut, fi...

- Els colors- La llum- La pintura digital- Imaginació, creativitat

Cal treballar amb el paper diari, pots d’escombraria, paper de diari per eixugar-se les mans sempre que fem aquesta activitat, també tenir a prop les escombraries i tenir un ordre.

Color, llum i color matèria són diferents

Colors bàsics: vermell, blau i groc, a partir d’aquests podem extreure tots els altres colors.

Lo ideal seria una cartolina, (utilitzarem paper gruixut)

Teoria

Pintura digital

Tota la pintura està composada per:

- Dissolvent- Aglutinant- Pigment

Avui l’aglutinant serà de farina i aigua (a les escoles es fa amb cola blanca per exemple).

Es posen tres proporcions d’aigua.

La rebosteria de farina dóna textures diferents.

Preparació: l’ha posat a l’olla sal, aigua i farina.

Sempre es fan grumolls i s’ha de mirar per que no s’enganxin i la sal serveix per que hi hagi una bona fermentació.

Es important que amb els nens hi hagi un punts de referència pel que fa als materials, hi ha d’haver un espai per a cada material

Normalment els nens ho fan a terra amb paper d’embalar, un cop sec es posa pes a sobre i així queda ben pla.

Els nens tenen que tenir diaris a prop per secar-se les mans i papereres a prop.

Hem realitzat diferents moviments amb la mà i el braç: hem posat el palmell de la mà, el puny, el braç sencer, hem sentit el color entre les nostres mans.

Combinació de colors, fabricació de colors

La nostra primera eina és la mà, després els colors.

Avui hem jugat.

Breu explicació de la pràctica

Hem posat paper d’embalar per tota la taula fins que ha quedat ben coberta, després hem fet de forma individual diferents obres en les quals hem utilitzant pasta de paper, paper de seda i colorants culinaris. El resultat ha estat aquest.

L’experimentació és el pas previ

L’experimentació és el pas previ per conèixer.

Plaer d’observar, de ser curiós (s’ha de fomentar això amb la plàstica)

Això portarà a tenir un esperit crític

En l’educació visual i plàstica a l’escola hem d’intentar no fer sempre les típiques fitxes que fa tothom, sinó tenir present que és un nen i necessita una experimentació i una observació.

Quan el nen està aprenent a dibuixar, aprèn observant, això és conèixer. Per als nens petits és molt important que els hi posem objectes i sàpiguen trobar les diferències: un és més alta que l’altre, més ample...

Hem de dibuixar l’objecte i el que no hi ha en el l’objecte sinó també els buits.

Si saps veure aquests espais, sabràs dibuixar correctament..

Es molt important que els nens entenguin que és un color, que els colors els podem crear nosaltres a partir dels tres colors basics.

Als 5 anys els nens tenen que saber com aconseguir el colo verd. Tots els colors s’aconsegueixen a partir dels tres colors primaris.

Reggio Emilia

Escola d’Itàlia on es treballa l’educació visual i plàstica d’una manera diferent.

Treballen un animal, el lleó.

Van cap a la plaça del mercat a visitar l’escultura d’un lleó.

Els nens juguen i experimenten amb ell. El toquen, observen les diferents textures de l’escultura i a partir d’aquí fan un retrat.

Toquen, mesuren, li acaricien la crinera, observen la boca i les dents i li fan fotografies per poder observar també a partir de diferents perspectives i mes detalladament.

Fan un motllo de la pota, posen paper al terra davant de la figura i dibuixen la sombra creada per els raigs solars.

Mesuren la llargada i les diferents mesures amb un metre, d’aquesta manera comparen si es correcte l’alçada de l’ombra.

També es filma l’activitat, i després la professora ho projecta a classe.

També fan ombres xineses sobre el lleó i juguen a treure-li la cua mentre uns altres fan d’espectadors i riuen plegats.

Fan un retrat del lleó amb pintura, vist des de la perspectiva de darrere.

Desprès el representen mitjançant un bloc de fang, pessiguen amb la mà, utilitzen diferents estris per treballar el fang i també treballen les textures mitjançant diferents elements com petxines.

Desprès fan l’animal amb dimensions més grans, fent entre tots un lleó d’escuma amb ajuda dels adults, a partir d’un esquem ja fet.

Els dibuixos els fan primer en petit en el full, i desprès en gran amb pintures negres, també hi poden vendre diferents textures.

Grup de nens de 5-6 anys,

Línies

Teoria

Que pot haver entre pintura i dibuix abstracte

Sensacions i pensaments

Mes pintura o menys quantitat

Mides del paper, quadrat, rodo...

Dins del mateix dibuix anar canviant, deixar anar el pinzell

Distribució a l’espai agilitat mental per als nens,.

Diferents pinzells, coneixement de l’eina.

Únicament hem treballat amb un tipus de papar, donar superfícies diferents.

Amb els nens a partir de p3 per ensenyar el traç, amb més petits fer-ho amb els dits.

Veure quantes branques té amb els nens

Familiaritzar-se amb el pinzell--- tou

Coneixement de l’eina: pintura xina, s’asseca en seguida, suport horitzontal

No pensar i per tant no comparar, expectatives nul·les jugar amb la ma, treballar amb materials naturals, flors o plantes

Observar branca, que hi ha gruixuda, una prima, ratlles ,corbes

Breu explicació de la pràctica:

Aquesta la vaig dur a terme a casa ja que vaig estar malalta i no vaig poder assistir a classe. Vaig fer tres tipus de representacions on hi podem observar un arbre de Nadal, unes palmeres petites i angelets. També he afegit elements externs com poden ser boles de Nadal o un llaç.

Teoria

Esgritura: no és res més que línies. La podem emprar sobre diferents suports (blanc i negre).

Apareix el dibuix en moviment al línia corba ens pot donar el moviment ajudat del color.

Expressió de la línia, força de la línia, moviment de la línia.

La línia i la taca: diferencia i una taca de pintura...

Diferents tipus de dibuix:

1. Observació del natural: dibuix amb un objecte al davant2. Dibuix de retentiva: observa un dibuix un temps i amagar-lo3. Dibuix de memòria: ex. el cotxe del meu pare.

Referents artístics

Línia i espai: Calder treballava amb filferro, línia que pots anar doblegant i donant forma

J. Usulé i Pink treballen el traç, el guix i el joc de línies.

Dibuixar es organitzar l’espai observació del natural, mirar molt algun objecte i desprès dibuixar-lo.

Un interior es veu quan estem a sobre de l’objecte, observació des de diferents perspectives.

Bodegó: muntar un propi dibuix (la composició de les diferents objectes). Amb diferents dibuixos prèviament retallats, fem una composició sobre un espai.

La finestra: buscar objectes de la classe i dibuixar-los.

Fer treballs d’observació, buscar objectes per dibuixar.

La cera escup la pintura.

Observació entre la pedra seca i la pedra molla pintar el dibuix de la pedra del mateix color que natural.

Dibuixar es treballar proporcions.

La cera

Investigar quants tipus de traços que es podrien fer.

Aquest dia com vaig faltar a classe, vaig simular la mateixa activitat treballada a classe, però el meu pare va ser qui hem va dictar els diferents temes:

- Ràbia- Amor- Alegria- Mareig

Amb aquesta pràctica hem treballat:

- Imaginació i creativitat- Coneixement de l’eina: les

ceres- Els colors- Les barreges de colors- Espontaneïtat- Les emocions i els sentiments

- Dibuix abstracte