CASTELLANO · 1.17 La diversidad oculta 1.18 La genética en la publicidad: A mí no me engañan 1.19 Epigenética: Cómo el medio ambiente modula nuestro genoma 2 FÍSICA Y TECNOLOGÍA

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

1 CIENCIAS DE LA NATURALEZA

2 FÍSICA Y TECNOLOGÍA

3 MATEMÁTICAS

4 QUÍMICA

5 ECONOMÍA

6 CIENCIAS SOCIALES

7 CIENCIAS JURÍDICAS

8 LINGÜÍSTICA

AURkIbIDEA

SARRERA

1 NATURAREN ZIENTZIAk

2 FISIkA ETA TEkNOLOGIA

3 MATEMATIkA

5 EkONOMIA

6 GIZARTE ZIENTZIAk

7 ZIENTZIA JURIDIkOAk

8 HIZkUNTZALARITZA

Charlas de divulgación científica para estudiantes de Bachillerato

Zientzia-dibulgazioko hitzaldiak Batxilergoko ikasleentzat

[www.charlascientificas.com]

CASTELLANO

2019-2020

EUSKERA

http://www.charlascientificas.com

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN



3 MATEMÁTICAS

4 QUÍMICA

5 ECONOMÍA

6 CIENCIAS SOCIALES


8 LINGÜÍSTICA

Índice

INTRODUCCIÓN

1 CIENCIAS DE LA NATURALEZA1.1 Cambiando el mundo con nuestra alimentación1.2 Taller práctico de economía circular1.3 bioeconomía Circular: Cerrando el ciclo de la materia orgánica en el propio

instituto1.4 Evolución y Futuro de la biología Molecular y Celular1.5 Aplicaciones presentes y futuras de la secuenciación de genomas1.6 Experimentos que han sustentado la biología molecular y celular1.7 Calidad del suelo, Calidad de vida1.8 Cultivando CO

2: Cambio climático y uso de la tierra

1.9 Somos lo que comemos: De la Revolución Verde a la Agroecología1.10 Reflexiones sobre la huella humana en el clima y en la biodiversidad de los

ecosistemas1.11 Cómo se ve tu casa desde un satélite1.12 Simbiosis: una vida en común1.13 ¿Por qué crecen los árboles? Lo que nos pueden decir los árboles sobre el

ambiente que nos rodea1.14 Geología de Navarra, del Paisaje a la Roca1.15 Eso del cambio climático... ¿va conmigo?1.16 El árbol de la vida1.17 La diversidad oculta1.18 La genética en la publicidad: A mí no me engañan1.19 Epigenética: Cómo el medio ambiente modula nuestro genoma

2 FÍSICA Y TECNOLOGÍA2.1 Internet: Evolución tecnológica y revolución social2.2 Salvad@s por la fibra2.3 Un mundo conectado2.4 Industria 4.0: La revolución industrial digital2.5 Los Materiales en Ingeniería2.6 Energías Renovables2.7 Fusión nuclear: ¿La energía del futuro?2.8 Sistema energético e impacto ambiental. Situación actual y perspectivas de

futuro2.9 El misterio de los espectros y el cuerpo negro. Los orígenes de la Física

Cuántica2.10 Ley de Faraday. Una ecuación que cambió el mundo2.11 El efecto fotoeléctrico. Einstein y los cuantos de luz2.12 Física del Aro Iris. Una aplicación del método científico2.13 150 Años de la Tabla Periódica: Una visión desde la metalurgia2.14 Sabemos que no lo sabemos: Algunas incógnitas de la Física

2.15 Vaya, me caí en un agujero negro... ¡qué mala suerte!2.16 El bosón Higgs. ¿Y ahora qué?2.17 El big-bang2.18 Ondas gravitacionales. «Meneillos» del espacio-tiempo2.19 Rayos cósmicos. batiendo récords de energía2.20 Muchos planetas. ¿Alguno con vida?2.21 Meteoritos. Mucho más que rocas del espacio2.22 Tu cerebro te engaña (y tiene sus razones)2.23 Circuitería y cableado del sistema neuromuscular2.24 ¿Alguien sabe cómo funciona un músculo? La interfaz entre los mundos eléctrico

y mecánico2.25 Las Partículas Elementales y el Cuerpo Humano2.26 El Sistema de Visión Humano: Visión del Color2.27 botijos y ollas express: Ciencia de la vida cotidiana2.28 Algunos misterios científicos de la cocina2.29 Levitación y otras tecnologías de la ciencia ficción2.30 Misiones Espaciales2.31 La «Fiqui» del cine

3 MATEMÁTICAS3.1 Astronomía y Matemáticas3.2 Las matemáticas de las misiones espaciales3.3 Criptografía: claves y mensajes secretos3.4 Sobre juegos y Matemáticas3.5 Hablando de Cine y Matemáticas3.6 Inteligencia Artificial

4 QUÍMICA4.1 Prevención de incendios. Una perspectiva desde la Química4.2 biomasa y biocombustibles4.3 Obtención de combustibles sintéticos y otros compuestos químicos a partir de

gas natural no convencional y de biogás

5 ECONOMÍA5.1 Una introducción a la historia del pensamiento económico5.2 La crisis financiera y los mercados de capitales5.3 Globalización económica: desde el colonialismo europeo hasta la actualidad

6 CIENCIAS SOCIALES6.1 Evolución de la población navarra (siglos XIX y XX)6.2 Inteligencia Emocional: percibir, comprender y expresar las emociones6.3 Poder y emancipación. Una mirada sociológica a los despertares auténticos

7 CIENCIAS JURÍDICAS7.1 Inteligencia Artificial y Derecho7.2 Comportamiento Humano y Derecho de Consumo

8 LINGÜÍSTICA8.1 ¿Cualquier persona puede aprender una lengua? Creencia vs. Ciencia

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN



3 MATEMÁTICAS

4 QUÍMICA

5 ECONOMÍA

6 CIENCIAS SOCIALES


8 LINGÜÍSTICA

Introducción

Desde el curso 2005-2006 el Aula de Ciencia y Tecnología, dependiente del Vicerrectorado de Proyección Universitaria y Relaciones Institucionales, viene ofreciendo a los centros de bachillerato de la Comunidad Foral de Navarra un ciclo de conferencias que buscan acercar a los estudiantes un amplio abanico de temas científicos y tecnológicos.

Es de destacar que, teniendo en cuenta la cada vez mayor implantación del idioma inglés en los centros de secundaria y bachillerato, además de castellano y euskera hemos añadido ese idioma en la oferta de algunas charlas, así mismo hemos ampliado la oferta en algunos casos añadiendo alguna charla en francés.

También debemos señalar la ampliación de la oferta para este nuevo curso:

• Hay una nueva sección de Lingüística que esperamos que sea de su interés. Procuraremos incrementarla en los próximos cursos.

• Dentro de Ciencias de la Naturaleza presentamos nuevas charlas y man-tenemos la propuesta novedosa de una charla dividida en dos sesiones: en la primera se propone un experimento a los alumnos y en la segunda se analizarán los resultados obtenidos por ellos.

• Se ha producido un importante aumento de charlas en la sección de Física y Tecnología, incluimos nuevas charlas sobre el cuerpo humano así como una sobre la Tabla Periódica en el sesquicentenario de su pre-sentación por Dimitri Mendeléiev.

• También ofertamos una nueva charla de Matemáticas en la que se ex-plora la relación de esta ciencia con el cine.

Seguimos contando con el apoyo de una página web de las charlas (www.char-lascientificas.com) donde pueden encontrar toda la oferta así como realizar sus peticiones. Esperamos que tanto la consulta de la oferta como la petición de charlas se realicen de una forma más sencilla.

La escasez del presupuesto de la Universidad Pública de Navarra va a volver a afectar este programa, por lo que no nos queda más remedio que mantener ciertas restricciones.

Cómo realizar la petición

Hasta el día 14 de octubre los centros pueden seleccionar las conferencias que deseen, coordinando con el centro universitario las posibilidades de reali-zación de las mismas, ya que se intentará cubrir, en la medida de lo posible y dentro de los límites por centro señalados más arriba, todas las peticiones. Las conferencias están preparadas para el nivel de estudiantes de bachillerato.

Hay que tener en cuenta que, a pesar de nuestra voluntad de impartir todas las charlas que se soliciten desde los centros, es posible que algunas de las char-las de más demanda no puedan concederse a todos los centros. Así mismo, y por idénticas razones, sólo en casos muy excepcionales se concederá dos veces la misma charla a un mismo centro. En ningún caso, bajo ninguna circunstancia, se concederá más de dos veces. Pedimos desde ahora su comprensión ante estas limitaciones.

Los pasos a seguir son los siguientes:

1. Enviar una lista con las conferencias que el centro considere de su inte-rés para el presente curso. La petición se debe realizar desde la pági-na web www.charlascientificas.com cumplimentando el formulario que encontrarán en la misma. Como ya se ha dicho, se intentará cubrir toda la demanda de conferencias, sin embargo algunas veces no hemos podido hacerlo en el caso de alguna conferencia muy demandada por lo que recomendamos que, cuando se pueda, nos informen de segun-das opciones. En todo caso, y como orientación, se agradecería que nos señalaran el número de conferencias que les interesaría organizar dentro de las que han elegido de su interés.

2. Una vez que desde el Aula se tenga la información, y de acuerdo con los profesores implicados, se procederá a la asignación de conferencias a cada centro.

3. El Aula se pondrá en contacto con los centros, como muy tarde el 27 de octubre, para informarles de las conferencias que pueden organizar y de cómo se pueden poner en contacto con los conferenciantes.

4. El centro se pondrá de acuerdo con los conferenciantes sobre la fecha de organización del acto, que podrá ser a lo largo de todo el curso académi-co, así como de los medios necesarios para el desarrollo del mismo.

Para cualquier duda sobre este protocolo se pueden poner en contacto con el coordinador de la actividad en la dirección de correo electrónico [email protected] o en el teléfono 948169266.

El Aula de Ciencia y Tecnología quiere agradecer el esfuerzo de los profesores que ofrecen las conferencias y del Vicerrectorado de Proyección Universitaria, Cultura y Divulgación. Asimismo, agradece el interés mostrado por los centros de enseñanzas por sus actividades.

José basilio Galván Herrera Profesor de Ingeniería de Sistemas y Automática

Responsable del programa de Charlas de divulgación científica para estudiantes de bachillerato




ÍNDICE

INTRODUCCIÓN



3 MATEMÁTICAS

4 QUÍMICA

5 ECONOMÍA

6 CIENCIAS SOCIALES


8 LINGÜÍSTICA

1 Ciencias de la Naturaleza

1.1 Cambiando el mundo con nuestra alimentación

1.2 Taller práctico de economía circular

1.3 Bioeconomía Circular: Cerrando el ciclo de la materia orgánica en el propio

instituto

1.4 Evolución y Futuro de la Biología Molecular y Celular

1.5 Aplicaciones presentes y futuras de la secuenciación de genomas

1.6 Experimentos que han sustentado la biología molecular y celular

1.7 Calidad del suelo, Calidad de vida

1.8 Cultivando CO2: Cambio climático y uso de la tierra

1.9 Somos lo que comemos: De la Revolución Verde a la Agroecología

1.10 Reflexiones sobre la huella humana en el clima y en la biodiversidad de los

ecosistemas

1.11 Cómo se ve tu casa desde un satélite

1.12 Simbiosis: una vida en común

1.13 ¿Por qué crecen los árboles? Lo que nos pueden decir los árboles sobre el

ambiente que nos rodea

1.14 Geología de Navarra, del Paisaje a la Roca

1.15 Eso del cambio climático... ¿va conmigo?

1.16 El árbol de la vida

1.17 La diversidad oculta

1.18 La genética en la publicidad: A mí no me engañan

1.19 Epigenética: Cómo el medio ambiente modula nuestro genoma

Ciencias de la Naturaleza

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN




1.3 bioeconomía Circular: Cerrando el ciclo de la materia orgánica en el propio instituto

1.4 Evolución y Futuro de la biología Molecular y Celular




1.8 Cultivando CO2: Cambio

climático y uso de la tierra1.9 Somos lo que comemos:

De la Revolución Verde a la Agroecología

1.10 Reflexiones sobre la huella humana en el clima y en la biodiversidad de los ecosistemas


1.12 Simbiosis: una vida en común1.13 ¿Por qué crecen los árboles?

Lo que nos pueden decir los árboles sobre el ambiente que nos rodea



1.16 El árbol de la vida1.17 La diversidad oculta1.18 La genética en la publicidad:

A mí no me engañan1.19 Epigenética: Cómo el medio

ambiente modula nuestro genoma


3 MATEMÁTICAS

4 QUÍMICA

5 ECONOMÍA

6 CIENCIAS SOCIALES


8 LINGÜÍSTICA

1.1

CAMBiANDO EL MuNDO CON NuESTRA ALiMENTACióN*

1

Dr. Pedro M. Aparicio TejoCatedrático de Universidad del Departamento de Ciencias

Dr. inazio irgoien iriarteProfesor Contratado Doctor de Universidad del Departamento de Agronomía,

biotecnología y Alimentación

Dr. Julio Muro ErreguerenaProfesor Titular de Universidad del Departamento de Agronomía,


Resumen

El objetivo de este taller es generar reflexiones entre los participantes acerca de sus hábitos de consumo de alimentos. Para ello se presentan dos sistemas de producción comercialización y consumo de alimen-tos. Uno basado en el «agronegocio» y el otro en la «agricultura fami-liar». Ambos sistemas son analizados desde un punto de vista de salud, medioambiente y socioeconómico.

Con esta actividad se quiere fomentar entre las personas participantes una actitud vital crítica y responsable con los alimentos.

* Esta conferencia se ofrece en euskera y castellano.

1.2

TALLER PRáCTiCO DE ECONOMíA CiRCuLAR*

2



Resumen

El presente modelo económico lineal de «tomar, hacer, desechar» se basa en disponer de grandes cantidades de energía y otros recursos baratos y de fácil acceso, pero está llegando ya al límite de su capaci-dad física. La economía circular es una alternativa atractiva y viable que ya han empezado a explorar distintas empresas y entidades. ¿Qué es y cómo puedo ser partícipe de ella?



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3 MATEMÁTICAS

4 QUÍMICA

5 ECONOMÍA

6 CIENCIAS SOCIALES


8 LINGÜÍSTICA

1.4

EVOLuCióN y FuTuRO DE LA BiOLOGíA MOLECuLAR y CELuLAR*

4

Dr. Antonio Gerardo Pisabarro de LucasCatedrático de Universidad del Departamento de Ciencias de la Salud

Resumen

En esta conferencia se repasan los avances en biología molecular y celular desde su inicio con los trabajos que permitieron identificar el ADN como material genético, hasta el desarrollo y aplicaciones de la biología celular en campos como lo de la clonación, producción de cé-lulas madre y biología del desarrollo.

La conferencia pretende ofrecer una visión complementaria de aspec-tos tratados o apuntados en los planes de estudio de bachillerato, y se-ñalar los campos de avance de esta ciencia en los próximos años para facilitar la orientación vocacional de los alumnos.

* Esta conferencia se ofrece en castellano e inglés.

1.3

BiOECONOMíA CiRCuLAR: CERRANDO EL CiCLO DE LA MATERiA ORGáNiCA EN EL

PROPiO iNSTiTuTO*3



Resumen

Por medio de este taller experimental investigaremos y descubriremos como producir hortalizas en tetabriks utilizando el compost resultante del compostador del instituto o del municipio. Para ello emplearemos dos sesiones de clase de dos horas distanciadas 2 meses. Necesita-remos el laboratorio del instituto así como un lugar luminoso (alfeizar, balcón o aula) donde poder crecer las plantas en los tetabriks.

En la primera sesión analizaremos el interés ambiental y necesidad de trasformar los restos orgánicos de nuestros alimentos en compost. Se-guidamente, en el laboratorio del instituto, montaremos un experimento con hortalizas que cultivaremos en tetrabriks de 1 litro con tierra y com-post a distintas dosis (ver video https://youtu.be/TtljrpA-Lm4).



ÍNDICE

INTRODUCCIÓN






















3 MATEMÁTICAS

4 QUÍMICA

5 ECONOMÍA

6 CIENCIAS SOCIALES


8 LINGÜÍSTICA

1.6

ExPERiMENTOS quE HAN SuSTENTADO LA BiOLOGíA MOLECuLAR y CELuLAR*

6


Resumen

La biología molecular y celular, como ciencia experimental, basa el avance de los conocimientos en la realización de experimentos que permitan validar las hipótesis que explican procesos biológicos. Cono-cer los experimentos que sustentan los conceptos básicos de la biolo-gía molecular y celular es importante por varias razones: permite a los alumnos afianzar los conocimientos que estudian al comprender cómo se ha llegado a ellos, permite a los alumnos aprender a diseñar expe-riencias para validar hipótesis de trabajo y los experimentos relevantes tienen una belleza intelectual y metodológica que los hace muy atracti-vos. Sin embargo, las limitaciones de tiempo y la carga de los temarios hace difícil dedicar tiempo en el curso a explicar y debatir experimen-tos. Y es necesario que los alumnos lo hagan si pretendemos que se-pan cómo investigar más adelante. En esta conferencia, revisaremos algunos de los experimentos más destacados en biología molecular y celular que complementen los temas estudiados en primero y segun-do de bachillerato como apoyo a la labor docente de los profesores encargados de dichas materias y para motivar vocacionalmente a los estudiantes.


1.5

APLiCACiONES PRESENTES y FuTuRAS DE LA SECuENCiACióN DE GENOMAS*

5


Resumen

La posibilidad de secuenciar completamente un genoma humano por un precio asequible y en un corto tiempo es una realidad desde 2010. Esta posibilidad supone un cambio radical en el conocimiento que te-nemos de los seres vivos y permite un enfoque individualizado o perso-nalizado de aspectos de medicina, nutrición, biotecnología.

En esta conferencia se presentan los conceptos básicos que fundamen-tan el análisis de genomas, se discutirá en qué ha avanzado nuestro conocimiento de la organización y funcionamiento de los seres vivos y los ecosistemas a partir de los datos del estudio de los genomas y se analizarán las aplicaciones futuras de esta tecnología.



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5 ECONOMÍA

6 CIENCIAS SOCIALES


8 LINGÜÍSTICA

1.8

CuLTiVANDO CO2: CAMBiO CLiMáTiCO y uSO DE LA TiERRA

Dr. iñigo Virto quecedoProfesor Contratado Doctor del Departamento de Ciencias

Resumen

El cambio climático es una realidad, y el protocolo de kyoto es el marco que regula las acciones que deben realizarse para intentar frenarlo.

Además de la necesaria reducción de las emisiones de gases de efecto invernadero, este protocolo define la necesidad de aumentar la capaci-dad de los llamados ‘sumideros’ de C (técnicas que permitan ‘secues-trar’ CO

2 de la atmósfera). Destacan entre ellos los diferentes usos de la

tierra y su manejo agrícola y forestal. Esta charla pretende ilustrar cómo las técnicas de manejo sostenible del territorio pueden contribuir en esta tarea, respondiendo a las siguientes respuestas:

• ¿Qué es un sumidero de C?

• ¿Qué sistemas de manejo de la agricultura y del territorio pueden contribuir a paliar el cambio climático manteniendo una productivi-dad razonable? ¿Por qué y cómo?

• ¿Qué podemos hacer nosotros?

• ¿Qué perspectivas se presentan en la actualidad a nivel global y en Navarra?

1.7

CALiDAD DEL SuELO, CALiDAD DE ViDA


Resumen

Resultan familiares aspectos como la calidad del agua, la del aire y la sostenibilidad, pero pocas veces se nombra la calidad del suelo como clave en calidad ambiental. Por otra parte la calidad de los suelos agrí-colas tiene un papel fundamental en la producción de alimentos de ca-lidad que afectan directamente a nuestra salud.

En esta conferencia se analiza la importancia de la conservación del suelo en nuestras vidas y el papel de la agricultura en el mantenimiento y mejora de la calidad del suelo.

Es difícil conservar aquello que no se conoce por lo que la finalidad de esta conferencia será la de acercar al público presente diferentes aspectos del suelo, para lo que se expondrán los siguientes puntos:

• Qué es el suelo, y cuáles son sus funciones.

• Cómo se puede conocer y evaluar la calidad del suelo.

• La importancia de la conservación del suelo en la calidad del agua y del aire.

• La relación entre la agricultura, la calidad ambiental y los alimentos de calidad.

• Qué podemos hacer para ayudar a conservar el suelo.


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3 MATEMÁTICAS

4 QUÍMICA

5 ECONOMÍA

6 CIENCIAS SOCIALES


8 LINGÜÍSTICA

1.10

REFLExiONES SOBRE LA HuELLA HuMANA EN EL CLiMA y EN LA BiODiVERSiDAD DE LOS

ECOSiSTEMAS

Dra. Rosa María Canals TresserrasProfesora Titular de Universidad del Departamento de Agronomía,


Resumen

La Tierra se formó hace 4.600 millones de años. Cerca de 1.000 millo-nes de años más tarde empezó a albergar sus primeros seres vivos. El hombre, una especie nueva, apareció hace 180.000 años, heredando la impresionante riqueza creada a través de millones de años de evo-lución: una atmósfera respirable, ciclos cerrados de nutrientes, diversi-dad de formas vivas (moneras, protistas, hongos, vegetales y animales), desarrollo de grandes biomas, complejas interacciones entre organis-mos vivos...

Las antiguas generaciones de humanos aprendieron a adaptarse y a so-brevivir en la tierra. La primera revolución industrial (siglos XVIII-XIX) supuso un cambio rotundo, produciéndose el mayor conjunto de trans-formaciones socioeconómicas y tecnológicas que habían ocurrido en la humanidad desde el Neolítico. El hombre empezaba a tener un ma-yor dominio sobre su entorno gracias a que su inteligencia, superior a la del resto de seres vivos, le permitía cambiar las condiciones para su propio beneficio. Desde entonces, los progresos tecnológicos han sido continuos, permitiendo un gran nivel de vida, pero el avance continúa basado en fuentes energéticas agotables y contaminantes, como el pe-tróleo y el carbón. Los censos poblacionales, la mayor longevidad y el desarrollo industrial de un mayor número de países, nos está llevando a una situación de colapso y emergencia.

La charla pretende dar una visión ecológica (no ecologista) de esta problemática. Se definirán conceptos claves en ecología como cambio climático, especie invasiva, secuestro de carbono, sumidero de carbo-no, biodiversidad, sostenibilidad... y se pondrán ejemplos ilustrativos con la finalidad de que los estudiantes adquieran una concepción lo más científica y lo menos demagógica posible sobre los efectos de la huella humana en el planeta vivo.

1.9

SOMOS LO quE COMEMOS: DE LA REVOLuCióN VERDE

A LA AGROECOLOGíA


Resumen

El desarrollo de la agricultura intensiva ha permitido alimentar a millo-nes de personas en el último siglo, gracias al aumento exponencial de los rendimientos. Sin embargo, también ha supuesto en muchos lugares una degradación del medio ambiente y una dependencia de ciertas variedades y técnicas de producción. Nuevos sistemas de agricultura se hacen ahora necesarios. En esta charla se explican cuáles son estos sistemas, qué ventajas presentan y cuales son sus perspectivas a nivel global y en nuestro entorno más cercano.

En concreto, se repasan los siguientes puntos:

• Razones para una agricultura sostenible.

• Diferentes sistemas y diferentes productos.

• Realidades de la producción sostenible a nivel global y en Navarra.

http://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XIX

http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad

http://es.wikipedia.org/wiki/Econom%C3%ADa

http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADa

http://es.wikipedia.org/wiki/Neol%C3%ADtico


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4 QUÍMICA

5 ECONOMÍA

6 CIENCIAS SOCIALES


8 LINGÜÍSTICA

1.12

SiMBiOSiS: uNA ViDA EN COMúN

Dr. César Arrese-igor SánchezCatedrático de Universidad del Departamento de Ciencias

Resumen

La especie es la unidad básica desde la perspectiva de la diversidad de los organismos vivos y desde el punto de vista reproductivo y evo-lutivo. Sin embargo, los organismos vivos no nos relacionamos sólo con individuos de nuestra especie, sino que mantenemos distintos tipos de relaciones con otros organismos que pueden desde servirnos como alimento u obtener de ellos algún tipo de beneficio a situaciones dia-metralmente opuestas, como provocar enfermedades o la muerte.

Un tipo muy especial de relaciones es lo que denominamos simbiosis (vida en común), en la que individuos de especies distintas cooperan para conseguir un beneficio mutuo. Pertenecen a este tipo de relacio-nes las que establecen, por ejemplo, el pez payaso con las anémonas. También, las algas y hongos que forman los líquenes. Y muchos otros ejemplos.

Hasta hace poco tiempo, este tipo de asociaciones se consideraban como algo que, aunque aportando ventajas mutuas a estos individuos, no dejaba de ser percibido como bastante anecdótico. Sin embargo, cada vez son más las evidencias que señalan que los procesos sim-bióticos son esenciales para el desarrollo de la vida tal como la cono-cemos. Nuestras propias células derivan de procesos simbióticos que se produjeron en fases tempranas de la evolución. La colonización del medio terrestre por parte de las plantas está estrechamente ligada a la capacidad de que estas formaran simbiosis con hongos. Cada día, conocemos más procesos de este tipo. En particular, el futuro de la agricultura sostenible, el gran reto para mantener la alimentación de la población mundial, parece estar ligado a las interacciones que las plantas pueden establecer con microorganismos del suelo.

1.11

CóMO SE VE Tu CASA DESDE uN SATéLiTE

Dr. Rafael García SantosProfesor Titular de Universidad del Departamento de Ingeniería

Resumen

Permite conocer una práctica habitual como es la de la observación de la Tierra desde satélites, por ejemplo, predecir el tiempo. La agricultura también se vale de estos instrumentos con el fin de predecir cosechas y necesidades de riego, detectar plagas o incendios o analizar estadís-ticas agrarias. Se verán imágenes de los satélites más usuales y, des-pués de aprender algunos conceptos, localizaremos la casa de alguno de los asistentes y el campus de la Universidad Pública de Navarra, diferenciando con las imágenes de satélite los campos de deportes de césped natural y artificial.


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8 LINGÜÍSTICA

1.14

GEOLOGíA DE NAVARRA, DEL PAiSAJE A LA ROCA

D. Francisco Javier Sanz MoralesProfesor Asociado Tipo 2 del Departamento de Ciencias

Resumen

Una de las principales características de nuestra Comunidad Foral es la gran diversidad geológica que presenta, abarcando un enorme registro geológico de más de 500 millones de años, y mostrando una enorme variedad de contrastes en cuanto a entornos naturales, tipos de rocas o estructuras geológicas. Conocer el origen de estos magníficos paisajes así como los agentes que han intervenido y el tiempo que ha sido necesario para conseguirlo, nos dará las herramientas necesarias para entender cómo proteger y cuidar un patrimonio natural inigua-lable.

El objetivo de esta conferencia es acercar a los asistentes algunos as-pectos clave de la Geología de Navarra entre los que destacan:

• Cómo se mira un mapa geológico, su contenido y cuáles son los rasgos principales que presenta el mapa geológico de Navarra. Esta parte introductoria nos ayudará a una mejor ubicación espacial de los puntos singulares de nuestro patrimonio.

• Geomorfología de Navarra: tipos de paisajes y la geología que se esconde en ellos. Desvelaremos cuáles son los condicionantes del modelado (clima, litología, estructura) y cuáles son los agentes que intervienen (agua, viento, radiación solar, etc). Para ello se seleccio-nará una breve colección de imágenes sencillas y amenas.

1.13

¿POR qué CRECEN LOS áRBOLES? LO quE NOS PuEDEN DECiR LOS áRBOLES

SOBRE EL AMBiENTE quE NOS RODEA*7

Dr. Juan Antonio Blanco VacaInvestigador del Departamento de Ciencias

Dra. yueh-Hsin LoInvestigadora del Departamento de Ciencias

Resumen

Los árboles son los organismos más grandes del planeta, y también los más longevos. La presencia de árboles es común en muchos paisajes del planeta, en los campos agrícolas y en las ciudades y pueblos. Sin embargo, una pregunta tan simple como ¿por qué crecen los árboles? tiene una respuesta complicada, ya que los árboles responden a mu-chos estímulos del ambiente que les rodea cuando están creciendo. En esta conferencia se tratarán los siguientes temas:

• Los procesos básicos de crecimiento de un árbol.

• ¿Cómo se mide el crecimiento de los árboles? Técnicas y herra-mientas.

• Arboles creciendo en el parque y en el bosque: ¿Por qué tienen as-pectos diferentes?

• Contaminación, clima, historia: lo que nos cuentan los árboles sobre el ambiente en el que viven.



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5 ECONOMÍA

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8 LINGÜÍSTICA

1.15

ESO DEL CAMBiO CLiMáTiCO... ¿VA CONMiGO?

Dra. María Napal FraileProfesora contratado doctor del Departamento de Ciencias

Resumen

En los últimos años se oye hablar, cada vez más, de contaminación, emisiones, hábitos de consumo y su relación con el cambio climático. Las predicciones hablan de aumentos de la temperatura, subidas del nivel del mar y aumento de los eventos catastróficos. Los países de-sarrollados celebran cumbres en las que se adquieren compromisos, comercian con derechos de emisión, e imponen restricciones al diésel. Pero, ¿qué tiene que ver esto con nosotros? ¿Hasta qué punto nos afec-ta, y qué está en nuestra mano hacer? En esta comunicación se presen-tan, de modo resumido, los impactos principales del cambio climático en nuestra región, en base a los datos más recientes del Observatorio Pirenaico para el Cambio Climático. Además de sensibilizar y plantear alternativas concretas y cercanas, esta charla sirve para presentar a los alumnos las posibilidades, y la importancia de la investigación en eco-logía en interacción con los sistemas antrópicos.

1.16

EL áRBOL DE LA ViDA


Resumen

Los millones de formas de vida que pueblan la Tierra son resultado de la evolución biológica y consecuencia de los procesos de adapta-ción. La vida se distribuye a modo de árbol, que a partir de un tronco común va adoptando diferentes formas. No obstante, no todas sus ra-mificaciones son igualmente relevantes, sino que ha habido, a lo largo de la evolución, algunos pasos clave que han configurado la vida tal y como la conocemos hoy en día. En esta charla se revisan, de modo divulgativo, los principales hitos en este largo camino de la evolución: los organismos pluricelulares, el surgimiento de la célula eucariota, las sucesivas conquistas del medio terrestre, etc. Se busca desarrollar más una comprensión amplia, general, tanto de la vida en sus diferentes for-mas como del fenómeno de la adaptación como ajuste a las condicio-nes diversas.


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3 MATEMÁTICAS

4 QUÍMICA

5 ECONOMÍA

6 CIENCIAS SOCIALES


8 LINGÜÍSTICA

1.17

LA DiVERSiDAD OCuLTA


Resumen

En la Tierra hay varios millones de especies de animales, plantas, y otras formas de vida. Sin embargo, nuestro conocimiento se limita, en el mejor de los casos, a unas pocas especies pertenecientes a grupos muy seleccionados. Sin embargo, los grupos más desconocidos cum-plen también una función en el complejo entramado de la biosfera, y en algunos casos son claves en el mantenimiento de los ecosistemas. Este es el caso de los murciélagos, que proporcionan importantes servicios de los ecosistemas, como polinizadores o dispersadores de semillas, en el control de plagas, o simplemente como parte relevante de la di-versidad. En esta charla se presentan alguna de la características que hacen tan especial a este grupo animal y, utilizándolo como modelo, se explica el concepto de servicio ecosistémico y se pone en valor la importancia de mantener la biodiversidad para garantizar el equilibrio de los sistemas.

1.18

LA GENéTiCA EN LA PuBLiCiDAD: A Mí NO ME ENGAñAN

Dra. María isabel Zudaire RipaProfesora ayudante doctor del Departamento de Ciencias

Resumen

La toma de decisiones personales, la participación en asuntos cívicos y culturales, e incluso la productividad económica requieren que la población tenga conocimientos científicos. Además, la creciente ex-posición a los medios de comunicación y redes sociales requiere ciu-dadanos informados capaces de lidiar de manera crítica con esta abru-madora carga de información. Una gran cantidad de esta información está relacionada con la genética.

La genética tiene hoy en día una importancia fundamental en el día a día de los ciudadanos; desde los alimentos modificados genéticamente hasta las pruebas de ADN en la resolución de un crimen, pasando por decisiones relacionadas con la salud, como el diagnóstico prenatal, o el análisis genómico para una medicina «a la carta».

Por ello, como complemento a la formación en esta disciplina en la edu-cación Secundaria, consideramos de gran interés mostrar a los estu-diantes la información recibida por los ciudadanos en su día a día, para, junto a ellos, evaluar de forma crítica la veracidad y la utilidad de dicha información.


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3 MATEMÁTICAS

4 QUÍMICA

5 ECONOMÍA

6 CIENCIAS SOCIALES


8 LINGÜÍSTICA

1.19

EPiGENéTiCA: CóMO EL MEDiO AMBiENTE MODuLA NuESTRO GENOMA

Dra. María isabel Zudaire RipaProfesora ayudante doctor del Departamento de Ciencias

Resumen

Se denomina epigenética a la rama de la genética que permite estu-dia la modificación de la expresión de los genes como resultado de la acción de diversos mecanismos moleculares que no modifican la secuencia del ADN. Estos mecanismos son puestos en marcha como resultado de la interacción con el ambiente, activando o desactivando la expresión de los genes, explicando en gran parte nuestra respuesta a factores externos como la dieta, la exposición a tóxicos e incluso estrés.

Resulta importante la introducción de la epigenética en la educación secundaria por dos motivos:

• En primer lugar, porque con frecuencia en la educación secunda-ria se explica que el fenotipo es el resultado de la interacción entre el genotipo y el ambiente, sin explicar los mecanismos moleculares que subyacen a esta interacción.

• En segundo lugar, la epigenética está ya presente en nuestro día a día, en el desarrollo de nuevos medicamentos y pruebas de diag-nóstico de enfermedades como la obesidad, enfermedades autoin-munes, cáncer o trastornos mentales. Por tanto, con el fin de fomen-tar la alfabetización científica de nuestros estudiantes, consideramos que es importante la introducción de unos conocimientos básicos sobre esta disciplina.

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN



3 MATEMÁTICAS

4 QUÍMICA

5 ECONOMÍA

6 CIENCIAS SOCIALES


8 LINGÜÍSTICA

2.1 internet: Evolución tecnológica y revolución social

2.2 Salvad@s por la fibra

2.3 un mundo conectado

2.4 industria 4.0: La revolución industrial digital

2.5 Los Materiales en ingeniería

2.6 Energías Renovables

2.7 Fusión nuclear: ¿La energía del futuro?

2.8 Sistema energético e impacto ambiental. Situación actual y perspectivas de futuro

2.9 El misterio de los espectros y el cuerpo negro. Los orígenes de la Física Cuántica

2.10 Ley de Faraday. una ecuación que cambió el mundo

2.11 El efecto fotoeléctrico. Einstein y los cuantos de luz

2.12 Física del Aro iris. una aplicación del método científico

2.13 150 Años de la Tabla Periódica: una visión desde la metalurgia

2.14 Sabemos que no lo sabemos: Algunas incógnitas de la Física

2.15 Vaya, me caí en un agujero negro... ¡qué mala suerte!

2.16 El bosón Higgs. ¿y ahora qué?

2.17 El Big-Bang

2.18 Ondas gravitacionales. «Meneillos» del espacio-tiempo

2.19 Rayos cósmicos. Batiendo récords de energía

2.20 Muchos planetas. ¿Alguno con vida?

2.21 Meteoritos. Mucho más que rocas del espacio

2.22 Tu cerebro te engaña (y tiene sus razones)

2.23 Circuitería y cableado del sistema neuromuscular

2.24 ¿Alguien sabe cómo funciona un músculo? La interfaz entre los mundos eléctrico y

mecánico

2.25 Las Partículas Elementales y el Cuerpo Humano

2.26 El Sistema de Visión Humano: Visión del Color

2.27 Botijos y ollas express: Ciencia de la vida cotidiana

2.28 Algunos misterios científicos de la cocina

2.29 Levitación y otras tecnologías de la ciencia ficción

2.30 Misiones Espaciales

2.31 La «Fiqui» del cine

2 Física y Tecnología

Física y Tecnología ÍNDICE

INTRODUCCIÓN


2 FÍSICA Y TECNOLOGÍA2.1 Internet: Evolución tecnológica y

revolución social2.2 Salvad@s por la fibra2.3 Un mundo conectado2.4 Industria 4.0: La revolución

industrial digital2.5 Los Materiales en Ingeniería2.6 Energías Renovables2.7 Fusión nuclear: ¿La energía del

futuro?2.8 Sistema energético e impacto

ambiental. Situación actual y perspectivas de futuro


2.10 Ley de Faraday. Una ecuación que cambió el mundo


2.12 Física del Aro Iris. Una aplicación del método científico

2.13 150 Años de la Tabla Periódica: Una visión desde la metalurgia



2.16 El bosón Higgs. ¿Y ahora qué?2.17 El big-bang2.18 Ondas gravitacionales.

«Meneillos» del espacio-tiempo2.19 Rayos cósmicos. batiendo

récords de energía2.20 Muchos planetas. ¿Alguno con

vida?2.21 Meteoritos. Mucho más que

rocas del espacio2.22 Tu cerebro te engaña (y tiene sus

razones)2.23 Circuitería y cableado del

sistema neuromuscular2.24 ¿Alguien sabe cómo funciona un

músculo? La interfaz entre los mundos eléctrico y mecánico



2.27 botijos y ollas express: Ciencia de la vida cotidiana



2.30 Misiones Espaciales2.31 La «Fiqui del cine»

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4 QUÍMICA

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8 LINGÜÍSTICA

2.1

iNTERNET: EVOLuCióN TECNOLóGiCA y REVOLuCióN SOCiAL

Dr. David Benito PertusaCatedrático de Universidad del Departamento de Ingeniería Eléctrica,

Electrónica y de Comunicación

Resumen

Partiendo desde los orígenes de Internet, la charla se centra en anali-zar su evolución tecnológica y funcional, gracias al desarrollo experi-mentado por las tecnologías, hardware y software, de la información y las comunicaciones, así como en reflexionar sobre su impacto socio-económico.

2.2

SALVAD@S POR LA FiBRA

Dr. Abián Bentor Socorro LeránozProfesor Ayudante Doctor del Departamento de Ingeniería Eléctrica,


Resumen

La fibra óptica es un cable de comunicaciones que poco a poco va a ir llevando internet de alta velocidad a todos nuestros hogares. Sin em-bargo, en ocasiones somos poco conscientes de que este cable tiene unas muy buenas prestaciones para ser usado en diferentes ámbitos de nuestra vida, como en la vestimenta, la decoración y quizás, lo más importante: nuestra salud.

En primer lugar, «Salvad@s por la fibra» ahonda en cómo se consiguió la primera fibra óptica y en cómo nos las agenciamos hoy en día para enviar información a través de ella mediante la luz. Tras ello, tendremos la base para comprender algunas aplicaciones de la fibra óptica en nuestro día a día, hasta llegar al sector sanitario. Aquí veremos dónde encontramos fibra óptica en medicina. Y es que este cable, en ocasio-nes, puede llegar a salvarnos la vida...


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8 LINGÜÍSTICA

2.3

uN MuNDO CONECTADO

Dr. Abián Bentor Socorro LeránozProfesor Ayudante Doctor del Departamento de Ingeniería Eléctrica,


Resumen

Tenemos la suerte de vivir con dispositivos que nos conectan con el mundo, como los ‘smartphones’, los ordenadores o las televisiones. Los hospitales disponen de aparatos que procesan y gestionan nuestras se-ñales e imágenes biológicas, al igual que ocurre en los estudios de tele-visión. Toda empresa, edificio, ciudad... Prácticamente todo en nuestra sociedad necesita de infraestructuras de comunicaciones que permitan una interacción de todo con todo. Vivimos en un mundo interconectado, pero aún queda mucho más por hacer.

Sin embargo, a veces es complicado verlo... Porque en realidad, ¿qué hay detrás de estas tecnologías? ¿Cómo es posible que podamos ac-ceder a toda la información del mundo a través de nuestro móvil? Qué permite que podamos ver la televisión vía satélite, o que todos los ro-bots de una fábrica puedan sincronizarse para construir un coche sin necesidad de personas dentro...

«‘Un mundo conectado’ es una charla que ahonda en los procesos que tienen lugar para que hoy en día vivamos en esta continua interacción, así como en las tecnologías que permitirán la interconexión de ‘todo con todo’ en un futuro cercano.»

2.4

iNDuSTRiA 4.0: LA REVOLuCióN iNDuSTRiAL DiGiTAL

Dr. Francisco Javier Falcone LanasProfesor Titular de Universidad del Departamento de Ingeniería Eléctrica,


Resumen

Desde el empleo de vapor en la primera revolución industrial, el sector industrial ha evolucionado con el fin de mejorar sus procesos producti-vos, introduciendo elementos como la energía eléctrica, los sistemas in-formáticos y los elementos electrónicos. Nos encontramos actualmente en los albores de la cuarta revolución, en los que se combina el empleo de altos grados de conectividad dados por el Internet de las Cosas con los sistemas ciberfísicos, que combinan tanto elementos físicos del mundo real, como de planificación y optimización en el plano digital. En esta charla hablaremos de las características, componentes y ejemplos dentro del mundo de la Industria 4.0.


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8 LINGÜÍSTICA

2.5

LOS MATERiALES EN iNGENiERíA*

1

Dr. Carlos Berlanga LabariProfesor Contratado Doctor de Universidad del Departamento de Ingeniería

Dr. iñaki Zalakain iriazabalProfesor Contratado Doctor de Universidad del Departamento de Ingeniería

Resumen

La charla trata de explicar muy brevemente los contenidos del área de conocimiento «Ciencia de los materiales e Ingeniería metalúrgica», a la que corresponden varias asignaturas troncales, obligatorias y optativas en diferentes carreras de Ciencias e Ingeniería. También se intentarán plantear las carreras y salidas profesionales de los estudios relaciona-dos con el área de conocimiento citada.

El guión de la conferencia puede estar constituido por los siguientes puntos:

• Importancia de los materiales en el desarrollo de la humanidad: perspectiva histórica.

• Clasificación de los materiales en Ingeniería. Tendencias actuales en el uso de los materiales.

• Elección de materiales según sus propiedades y aplicaciones: ejem-plos.

• «Ingeniero de materiales»: estudios actuales y futuros en las Univer-sidades que se hallan relacionados con el área «Ciencia de materia-les e Ingeniería metalúrgica».

Se mantendrá un coloquio sobre el tema al terminar la exposición.

* Esta charla se ofrece en euskera y castellano.

2.6

ENERGíAS RENOVABLES

Dr. Javier Marcos álvarezProfesor Contratado Doctor del Departamento de Ingeniería Eléctrica,


Resumen

Tras describir el sistema energético actual y sus problemas se mencio-nan las políticas de apoyo y perspectivas de las energías renovables. Seguidamente se analizan los principales sistemas de aprovechamien-to de energías renovables para producción de energía eléctrica, espe-cialmente los sistemas solares fotovoltaicos, eólicos, hidráulicos y de biomasa. En todos los casos se presenta cómo se realiza la captación de energía así como las posteriores etapas necesarias para convertirla en eléctrica y acondicionarla para inyectarla en la red eléctrica.


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8 LINGÜÍSTICA

2.7

FuSióN NuCLEAR: ¿LA ENERGíA DEL FuTuRO?

Dr. José Basilio Galván HerreraProfesor Titular de Universidad del Departamento de Ingeniería

Resumen

Durante los últimos cincuenta años la energía de fusión nuclear se ha visto como una promesa que no terminaba de concretarse. Es una fuen-te de energía que frente a la derivada de combustibles fósiles no es contaminante y al contrario de la de fisión nuclear apenas genera resi-duos radiactivos y no presenta problemas de fallos catastróficos como el de Chernobil. Además, su combustible, isótopos del hidrógeno, es virtualmente inagotable. Por último señalemos que ya tenemos un in-menso reactor de fusión nuclear en marcha: el Sol. A veces se dice, no del todo correctamente, que con centrales de fusión nuclear estamos intentando construir un sol en La Tierra. Sin embargo, los mecanismos de funcionamiento son muy diferentes.

En esta charla abordaremos qué es la fusión nuclear, cuál es la diferen-cia con la fisión, explicaremos someramente el funcionamiento del Sol y, por último, hablaremos de la línea de investigación más prometedora conducente a obtener un reactor de este tipo: la fusión por confina-miento magnético. En este punto se presentará el ITER, el nuevo proto-tipo que se está construyendo en Cadarage, Francia, con participación de las principales potencias mundiales en el mundo de la investigación: Unión Europea, Japón, EEUU, Rusia, China y Corea. Es un proyecto de miles de millones de euros que generará un gran número de puestos de trabajo a físicos, ingenieros e informáticos en los próximos veinte años y del que se derivarán aplicaciones en multitud de campos, desde la superconductividad a la informática.

2.8

SiSTEMA ENERGéTiCO E iMPACTO AMBiENTAL. SiTuACióN ACTuAL y

PERSPECTiVAS DE FuTuRO

Dr. David Astrain ulibarrenaProfesor Titular de Universidad del Departamento de Ingeniería

Resumen

Las alzas de los precios de los combustibles durante los últimos años han puesto de manifiesto la importancia que tiene la energía en la so-ciedad y han servido, además, para recordarnos que las reservas de combustible no son ilimitadas. Del mismo modo, los últimos acciden-tes nucleares, como el ocurrido en Fukushima, han suscitado el debate sobre la seguridad nuclear, y su papel en el sistema de generación de energía eléctrica.

Esta situación, unida a la necesidad de evitar la degradación medioam-biental, ha dado lugar a una intensa actividad, encaminada a lograr una utilización más racional de la energía, así como a la búsqueda de otras fuentes de energía sostenibles. A pesar del carácter sumamente com-plejo de la problemática energética (ya que abarca aspectos de índole científico, tecnológico, económico, medioambiental, sociológico y políti-co), esa intensa actividad ha dado origen a importantes avances en la tecnología energética.

En esta charla, se pretende dar a conocer el modelo energético actual y su impacto sobre el medio ambiente. Así mismo, se analizarán las perspectivas de futuro hacia una situación sostenible, donde la tecno-logía en energías renovables, junto con la eficiencia energética y el uso responsable de la energía se presentan como las claves de éxito.


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8 LINGÜÍSTICA

2.9

EL MiSTERiO DE LOS ESPECTROS y EL CuERPO NEGRO. LOS ORíGENES

DE LA FíSiCA CuáNTiCA

Dr. Antonio Vela PonsProfesor Titular de Escuela Universitaria del Departamento de Ciencias

Resumen

La física cuántica ha demostrado ser la teoría más exitosa que dispone-mos para comprender el comportamiento de la naturaleza. Además sus aplicaciones tecnológicas han revolucionado nuestra vida y prometen seguir haciéndolo en el futuro. Pero... ¿qué es la física cuántica?, ¿quié-nes la formularon?, ¿porqué?

En esta charla se hará un recorrido histórico del proceso que entre fina-les del siglo XIX y principios del XX llevó a la necesidad de una nueva visión de la naturaleza que fuera capaz de explicar fenómenos que la física clásica era incapaz de hacer. Comenzado por la observación de rayas oscuras en el espectro solar (Fraunhofer) y espectros de emi-sión de llama y absorción (kirchhoff), continuando con la explicación de Planck del espectro de radiación del cuerpo negro y la explicación de Einstein del efecto fotoeléctrico, para terminar con el modelo de bhör del átomo de hidrógeno, con lo que culmina lo que podríamos llamar primera etapa de la Física Cuántica y que dio paso a posteriores desarrollos.

Toda la charla se acompaña con demostraciones prácticas, en muchos casos recreaciones de experimentos históricos, que ayudan a com-prender cómo se construyeron unos conocimientos que son la base de nuestra comprensión de la naturaleza.

2.10

LEy DE FARADAy. uNA ECuACióN quE CAMBió

EL MuNDO


Resumen

Entre los acontecimientos que han producido cambios importantes en la humanidad, no hay que olvidar los grandes descubrimientos cientí-ficos y su posterior aplicación en dispositivos tecnológicos; la ciencia como motor del cambio.

En esta charla haremos un recorrido histórico del proceso de compren-sión de los fenómenos eléctricos y magnéticos, realizando los experi-mentos que marcaron hitos en este camino (Tales, Gilbert, Volta, Oers-ted...), y que culminaron en las cuidadosas experiencias de Michael Faraday, que le permitieron enunciar la ley de la inducción electromag-nética que lleva su nombre. Por un lado, esta ley preparó el camino de otros sabios (Maxwell, Lorentz, Einstein...) que posteriormente am-pliaron nuestra comprensión del electromagnetismo, y por otro sirvió de base a la tecnología de la generación, transporte y consumo de la energía eléctrica a gran escala.

basta imaginar cómo sería una sociedad sin electricidad para darse cuenta de que su introducción en la sociedad marcó un antes y un des-pués, que realmente cambió el mundo.


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8 LINGÜÍSTICA

2.11

EL EFECTO FOTOELéCTRiCO. EiNSTEiN y LOS CuANTOS DE LuZ


Resumen

El efecto fotoeléctrico consiste en la extracción de electrones de la superficie de algunos metales cuando son iluminados con una radia-ción electromagnética de frecuencia suficientemente elevada. La expli-cación de este fenómeno dada por Einstein en 1.905 produjo un gran avance de la Física en dos campos: En el aspecto teórico supuso un afianzamiento de la incipiente física cuántica, enunciada por Planck en 1.900, y con el concepto de dualidad onda- corpúsculo allanó el camino para desarrollos posteriores. En el aspecto práctico, supuso la base del funcionamiento de múltiples dispositivos, entre ellos los generadores fotovoltaicos, que están destinados a jugar un papel fundamental en la generación de energía respetuosa con el medio ambiente.

El hilo conductor de la sesión es un recorrido histórico del proceso por el cual se fue obteniendo conocimiento del efecto fotoeléctrico, de la mano de Hertz, Lenard, Thomson y Einstein, entre otros, todo ello acom-pañado de demostraciones experimentales y modelizaciones compu-tacionales de los fenómenos estudiados.

2.12

FíSiCA DEL ARO iRiS. uNA APLiCACióN DEL MéTODO CiENTíFiCO


Resumen

La visión del arco iris provoca sentimientos relacionados con la belleza y la felicidad. A lo largo de la historia, numerosas leyendas y mitos lo han incorporado a sus narraciones y también numerosos poetas lo han utilizado como fuente de inspiración.

El proceso de ir profundizando en la naturaleza física de este fenómeno de acuerdo con el método científico, no merma sino que, por el con-trario, enriquece las sensaciones y sentimientos que nos produce, aña-diéndoles un plus de conocimiento.

Mediante la realización de experimentos fundamentales de óptica, tan-to geométrica como ondulatoria, a lo largo de la exposición se va ha-ciendo un recorrido histórico de las aportaciones que distintos sabios, desde Aristóteles a Maxwell, pasando por Descartes, Newton y Young, han realizado para el estudio de este fenómeno y que a la postre se han revelado como esenciales para la comprensión que actualmente tenemos de la naturaleza.


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8 LINGÜÍSTICA

2.13

150 AñOS DE LA TABLA PERióDiCA: uNA ViSióN DESDE LA METALuRGiA

Dr. Carlos Berlanga LabariProfesor Contratado Doctor de Universidad del Departamento de Ingeniería

Resumen

El objetivo principal de esta charla es transmitir la importancia tecnoló-gica e histórica que han tenido siempre los materiales metálicos. Para ello, se va a describir el papel de los metales antiguos (hierro, cobre, plata, oro, plomo y estaño) en la Historia del hombre, la apasionante eta-pa del descubrimiento de la mayoría de los metales en los siglos XVIII y XIX y como dieron lugar a la tabla periódica que propuso Mendeley. Finalmente, se describen los materiales metálicos más modernos y se resalta la gran importancia y valor estratégico de muchos de ellos en la industria y tecnología de nuestros días.

2.14

SABEMOS quE NO LO SABEMOS: ALGuNAS iNCóGNiTAS DE LA FíSiCA

Dr. José Basilio Galván HerreraProfesor Titular de Universidad del Departamento de Ingeniería

Resumen

Normalmente en las conferencias y charlas que se imparten, sobre todo a alumnos y público sin formación muy específica, se tiende a presentar partes de la Ciencia ya establecida, donde todos o casi todos los problemas tienen su explicación. Sin embargo son muchos más aquellos problemas todavía no re-sueltos: de los que sabemos que no sabemos su explicación. Se puede pensar que estos temas, en los que se está investigando actualmente, pueden ser muy áridos para no especialistas pero no tiene por qué ser así. La exposición de los mismos lleva primero a hablar de partes de la Ciencia que sí conocemos y el dejar problemas abiertos puede ser saludable si conseguimos despertar el interés de los jóvenes en seguir los pasos que se dan para resolverlos y quizás motivarlos a que se unan algún día ellos mismos a esa investigación.

En esta charla presentaremos tres problemas no resueltos:

1. La estructura última de la materia: Cada vez podemos «mirar» de forma más detallada la estructura de la materia, pero hasta ahora estas investi-gaciones nos llevan a modelos que presentan nuevas incógnitas. Después de un breve repaso por los modelos más antiguos se presentará el que en este momento tiene el acuerdo casi unánime de la comunidad científica, el Modelo Standard. Se verán cuáles son algunos de sus defectos que nos llevan a suponer que no es la teoría última sino que por debajo de ella hay estructuras en este momento desconocidas.

2. La Materia Oscura: La materia y energía que conocemos representa úni-camente el 5% de lo que hay en el Universo. Otro 20% está formado por la Materia Oscura de la que sólo sabemos que tiene que estar presente por el movimiento de las galaxias, pero de la que desconocemos su naturale-za. Se explicarán algunos datos que nos llevan a postular su existencia y algunos de los de los candidatos que tenemos para explicar su existencia.

3. La Energía Oscura: Esta energía conforma el 75% del Universo y sin em-bargo desconocíamos su existencia hasta el año 1998. Para poder expli-car cómo hemos podido descubrirla se expondrá someramente la natu-raleza del big bang y qué datos nos han llevado a postular la existencia de la Energía Oscura. En caso de que haya tiempo se puede hablar del futuro al que se ve abocado el Universo.


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8 LINGÜÍSTICA

2.15

VAyA, ME CAí EN uN AGuJERO NEGRO... ¡qué MALA SuERTE!*

2

Dr. Carlos Sáenz GamasaProfesor Titular de Universidad del Departamento de Ciencias

Resumen

La teoría de la relatividad de Einstein supuso en su día un gran cambio en la forma de entender y explicar muchos fenómenos naturales. Gran parte de las predicciones de la teoría, a veces extrañas y aparentemen-te contrarias a nuestra experiencia cotidiana, han sido confirmadas a lo largo de los años, haciendo de la relatividad la pieza angular sobre la que se construye nuestro conocimiento del universo a gran escala.

Una de las predicciones más espectaculares de la relatividad es la exis-tencia de agujeros negros. En los agujeros negros el espacio y el tiem-po se curvan de tal forma que cualquier partícula, objeto e incluso la luz, si se aproximan demasiado, serán atrapados irremisiblemente, sin posibilidad de escapar.

Inicialmente considerados meros «juguetes» de la teoría existen hoy en día numerosos indicios de su existencia, incluso en nuestra propia galaxia. Los agujeros negros pueden tener diversos orígenes y propie-dades. Sabemos cómo pueden formarse y también como desaparecen, ya que están condenados a evaporarse lentamente. En cualquier caso exhiben propiedades y comportamientos extremos que los hacen tre-mendamente atractivos e interesantes.

Algunas de estas propiedades pueden entenderse sin recurrir a la compleja descripción matemática de la teoría relativista. Podemos in-cluso preguntarnos como sería un viaje a un agujero negro. ¿Qué expe-rimentaría un hipotético astronauta «engullido» por un agujero negro, en un viaje sin retorno? ¿Cómo veríamos este viaje desde una cierta distancia, a salvo de este monstruo voraz? ¿Qué otros «monstruos» tie-nen cabida en el bestiario cósmico liberado por la relatividad de Eins-tein? Dar respuesta a estas y otras preguntas y acercar al alumno a una de las teorías más influyentes de la ciencia es el objetivo de esta charla.


2.16

EL BOSóN HiGGS. ¿y AHORA qué?*

3


Resumen

Pero ¿quién es este bosón y por qué es tan importante? El CERN anun-ció su (posible) descubrimiento en los datos recopilados en los expe-rimentos ATLAS y CMS en el LHC (Large Hadron Collider). ¿Por qué «necesitamos» esta partícula? ¿Cómo se ha descubierto? ¿Es realmen-te la partícula descubierta el bosón de Higgs?

El mundo de las partículas elementales es apasionante. Con la excusa del descubrimiento del bosón de Higgs veremos cuáles y cuántas son las partículas elementales y algunas pinceladas de cómo funciona este mundo ultramicroscópico tan poco parecido al nuestro. En ese mundo tan especial el bosón de Higgs juega un papel singular, pero no es más que la última en ser descubierta de un conjunto de partículas. Todas ellas parecen obedecer una serie de reglas y leyes muy particulares, las leyes del mundo cuántico. Leyes que nos parecen caprichosas, qui-zás simplemente porque el mundo de las partículas elementales está muy alejado de nuestra experiencia cotidiana. ¿Realmente es el bosón de Higgs la última pieza del puzle o debemos esperar en un futuro no muy lejano el descubrimiento de nuevas partículas, como las hipotéti-cas partículas supersimétricas?



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2.17

EL BiG-BANG*4


Resumen

En pocas palabras, el big-bang es nuestro modelo para explicar el Uni-verso. Esto casi todos lo sabemos, pero ¿sabemos realmente que es lo que hay que explicar?

En términos generales, o mejor dicho, centrándonos en los aspectos fundamentales, podemos decir que los hechos que requieren explica-ción no son muchos, aunque sí importantes. A grandes rasgos son estos cuatro:

• La expansión del Universo.

• La radiación de fondo de microondas, y sus propiedades.

• La composición del Universo, es decir, de qué está hecho.

• Las estructuras que observamos en el Universo (galaxias, cúmulos y supercúmulos de galaxias...)

Una teoría cosmológica debe ser capaz de dar respuesta a estas cues-tiones, y nuestra respuesta actual es lo que llamamos el modelo del big-bang. Pero no debemos pensar que se trata de un modelo acabado y que hemos terminado el trabajo. Realmente la búsqueda de explica-ción de estos hechos nos ha llevado a descubrir otros nuevos y a plan-tearnos nuevas preguntas: ¿por qué el universo está hecho de materia y no de antimateria? ¿Por qué se expande aceleradamente? ¿Cómo evolucionará en el futuro? Preguntas más difíciles quizás, y que todavía no tienen explicación satisfactoria. Explicación que los físicos buscan sin descanso, porque, en el fondo, es la búsqueda lo que hace apasio-nante la ciencia.


2.18

ONDAS GRAViTACiONALES. «MENEiLLOS» DEL ESPACiO-TiEMPO*

5


Resumen

En 2016 la colaboración LIGO detectó por primera vez ondas gravi-tacionales producidas en la fusión de dos agujeros negros. Tras el pri-mer descubrimiento se han detectado ondas incluso de la fusión de estrellas de neutrones. A pesar de la gran energía involucrada, la onda produjo en el detector una pequeña oscilación con una amplitud menor que el diámetro de un protón. A lo largo de esta charla veremos que son las ondas gravitacionales y los fenómenos que las producen así como sus principales características y como detectarlas. En un futuro próxi-mo, con los detectores en construcción y en proyecto, se nos abrirán las puertas a la investigación de ondas gravitacionales producidas por otros fenómenos que hasta la fecha escapan a nuestro estudio.



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8 LINGÜÍSTICA

2.19

RAyOS CóSMiCOS. BATiENDO RéCORDS DE ENERGíA*

6


Resumen

Poco más de un siglo después de su descubrimiento los rayos cósmi-cos se han convertido en una gran fuente de información de los proce-sos que ocurren en nuestra galaxia y en las galaxias de nuestro entor-no. Curiosamente todavía hay muchas cosas que no sabemos de ellos, lo que los hace fascinantes. Formados en su mayor parte por núcleos atómicos completamente ionizados, principalmente hidrógeno, su mo-vimiento está determinado por los campos magnéticos galácticos. Esto hace que exista una gran conexión entre los contenidos de la charla y lo estudiado en el curso sobre el movimiento de cargas en campos mag-néticos y la fuerza de Lorentz. La diferencia fundamental es su energía, que en muchas ocasiones es realmente espectacular. Espectaculares son también los métodos para detectarlos y estudiarlos y las implica-ciones que tienen en el conocimiento de nuestro Universo.


2.20

MuCHOS PLANETAS. ¿ALGuNO CON ViDA?*

7


Resumen

Durante mucho tiempo el Sistema Solar ha sido el único sistema pla-netario conocido. Desde que en 1992 se descubrieron los primeros planetas girando alrededor de otras estrellas el número de exoplanetas descubiertos ha crecido sin parar. Hoy tenemos más de mil planetas confirmados y miles de candidatos a serlo. Los métodos para observar-los son a la vez sencillos y extremadamente avanzados. Las caracterís-ticas de los planetas descubiertos abarcan casi todas las posibilidades imaginables.

Muchos planetas, sí pero ¿Existe vida en alguno de ellos?. Sin duda una de las preguntas más apasionantes que podamos formularnos, quizás solo superada por esta otra: ¿Y vida inteligente?



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8 LINGÜÍSTICA

2.21

METEORiTOS. MuCHO MáS quE ROCAS DEL ESPACiO*

8


Resumen

Para la ciencia los meteoritos tienen un valor incalculable. Son esencia-les para comprender el origen de nuestro Sistema Solar ya que muchos de ellos se formaron antes que los planetas y sus lunas. Otros provienen de la Luna, de Marte o de asteroides como Vesta. Los hay que contienen nano-diamantes que nos hablan de momentos anteriores al Sistema Solar. Algunos poseen grandes cantidades de compuestos orgánicos, tantas que incluso huelen a podrido. No faltan los que fueron noticia porque parecían tener bacterias fósiles en su interior. Su búsqueda es para algunos una pasión, su estudio para otros una obsesión. La caída en la Tierra de uno de gran tamaño para muchos una preocupación, seguramente reminiscencias de lo que les ocurrió a los dinosaurios hace 65 millones de años y que este planeta no ha olvidado todavía. Al fin y al cabo nuestro planeta atesora más de un centenar de cicatrices producidas por grandes impactos. De todas formas, planes no faltan para evitar este escenario, siempre que no sea mañana claro.


2.22

Tu CEREBRO TE ENGAñA (y TiENE SuS RAZONES)*

9

Dr. Joaquín Sevilla MoróderProfesor Titular de Universidad del Departamento de Ingeniería Eléctrica,


Resumen

El sistema humano de percepción (captación más procesamiento de la información) ha evolucionado para sacarle el máximo partido evoluti-vo a la información disponible, y para ello se ha sacrificado precisión a cambio de velocidad en la toma de decisiones. No se puede estar reflexionando demasiado si eso es o no un león hambriento. Y ese siste-ma se puede engañar con relativa facilidad como podemos comprobar con ilusiones ópticas, auditivas, etc. Esos engaños hay quien los utiliza honestamente para nuestro entretenimiento (ilusionistas o músicos), otros semihonestamente (expertos en marketing) y otros deshonesta-mente (adivinos o videntes).



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8 LINGÜÍSTICA

2.23

CiRCuiTERíA y CABLEADO DEL SiSTEMA NEuROMuSCuLAR*

10

Dr. Javier Rodríguez FalcesProfesor Contratado Doctor del Departamento de Ingeniería Eléctrica,


El sistema neuromuscular es un complejo entramado de neuronas, ner-vios y músculos que ha evolucionado a lo largo de millones de años para propiciar la adaptación del homo sapiens a un entorno hostil. Las funcionalidades del sistema neuromuscular son múltiples y variadas e incluyen:

• Los comandos motores voluntarios (el pensamiento «cazar al oso» activa piernas y brazos).

• La respuesta a sensaciones/estímulos (un café ardiendo hace que apartemos los labios de la taza).

• Acciones automáticas (respirar, parpadear, latido corazón).

Movimiento, sensaciones, actos involuntarios..., todo parece estar per-fectamente integrado y aprendido en nuestras rutinas diarias y, sin em-bargo, ¿Son todas estas acciones lo mismo? ¿Tienen el mismo origen? ¿Cómo se producen realmente?

La respuesta a estas preguntas subyace en el cableado y circuitería del sistema neuromuscular y en los puntos de origen y destino del impulso eléctrico a través de dicho cableado. La presente charla es una fasci-nante aproximación no sólo al funcionamiento del cuerpo humano, sino también a los procesos que han permitido alcanzar niveles de comple-jidad biológica más elevados.


2.24

¿ALGuiEN SABE CóMO FuNCiONA uN MúSCuLO? LA iNTERFAZ ENTRE LOS MuNDOS

ELéCTRiCO y MECáNiCO*11

Dr. Javier Rodríguez FalcesProfesor Contratado Doctor del Departamento de Ingeniería Eléctrica,


Atendiendo a la Wikipedia un músculo es «una masa de tejido com-puesto de fibras que, mediante la contracción y la relajación, sirve para producir el movimiento en el hombre y los animales». Esta definición tan sencilla esconde una fascinante complejidad que, a día de hoy, todavía nos desborda. A lo largo de los años como profesor de bioelectricidad, he constatado que mis alumnos me asaltan con preguntas recurrentes:

• ¿Por qué crece el músculo cuando voy al gimnasio?

• ¿Qué son las fibras lentas y las fibras rápidas?

• ¿Qué mecanismo permite graduar la fuerza del músculo?

• ¿Qué proceso provoca las «agujetas»?

• ¿Qué produce la «fatiga muscular»?

• ¿Qué le ocurre al músculo cuando envejece?

• ¿En qué se diferencian las manos del pianista y las del halterofilista?

Contestar todas estas preguntas requiere explicaciones a nivel anató-mico, fisiológico y estructural, pero, sobre todo, requiere entender que el músculo es la interfaz entre un sistema eléctrico (sistema nervioso) y un sistema mecánico (aparato contráctil). Sólo si entendemos al mús-culo como un intercambiador de «corriente iónica a fuerza mecánica» conseguiremos desentramar las preguntas que todavía se ciernen so-bre la generación del movimiento.



INTRODUCCIÓN




























3 MATEMÁTICAS

4 QUÍMICA

5 ECONOMÍA

6 CIENCIAS SOCIALES


8 LINGÜÍSTICA

2.25

LAS PARTíCuLAS ELEMENTALES y EL CuERPO HuMANO*

12


Resumen

El mundo de las partículas elementales, sus propiedades y las leyes que rigen sus interacciones resultan a menudo extrañas y ajenas a la experiencia cotidiana. Sin embargo nosotros mismos, nuestros cuer-pos, están formados por partículas elementales que interaccionan con su entorno y con otras partículas. Usar el cuerpo humano como ejemplo puede ayudar a contextualizar y cuantificar muchos aspectos del mundo cuántico. Entre otras cosas se hablará de la naturaleza de las partículas que forman nuestro cuerpo: cuáles y cuántas tenemos y otras propiedades como por ejemplo cuánto volumen ocupan, respec-to del volumen corporal. Se hablará también del origen de las partí-culas que forman nuestro cuerpo, que porcentaje viene directamente del big-bang o cuánto se formó dentro de una estrella. Averiguaremos si poseemos antimateria o cuanta radiactividad producimos. Veremos también en qué medida nuestro cuerpo interacciona con partículas procedentes de la radiactividad, con los rayos cósmicos, con los neutri-nos o incluso con las partículas de materia oscura del Universo.


2.26

EL SiSTEMA DE ViSióN HuMANO: ViSióN DEL COLOR*

13


Resumen

El sistema visual humano es normalmente nuestra mayor fuente de información del exterior, proporcionándonos imágenes nítidas y en color. Involucra varios órganos y su estructura y funcionamiento son complejos. La charla se centrará en analizar estos aspectos, con espe-cial atención a la visión del color. Éste es un tema muy interesante ya que, en realidad, el color no es una propiedad de los objetos que nos rodean sino una sensación construida por nuestro cerebro. Una sensa-ción que involucra factores como la iluminación, el objeto y su entorno y que, por supuesto, depende del propio observador. Dependiendo de las circunstancias no siempre es posible «apreciar los colores» y en ocasiones es la propia persona la que presenta deficiencias en la per-cepción del color, deficiencias cuya presencia puede detectarse con relativa facilidad.



INTRODUCCIÓN




























3 MATEMÁTICAS

4 QUÍMICA

5 ECONOMÍA

6 CIENCIAS SOCIALES


8 LINGÜÍSTICA

2.27

BOTiJOS y OLLAS ExPRESS: CiENCiA DE LA ViDA COTiDiANA*

14

Dr. Joaquín Sevilla MoróderProfesor Titular de Universidad del Departamento de Ingeniería Eléctrica,


Resumen

El avance del conocimiento científico permite, además de los adelantos tecnológicos que tanto llaman la atención (ordenadores portátiles, tele-visiones planas, etc.) profundizar en la comprensión de fenómenos de todos los días. La cocina doméstica ofrece un buen conjunto de ejem-plos para analizar. En esta charla se pretenden tratar algunas cuestio-nes relativas al frío y el calor. Comenzando con las formas «naturales» de refrigerar: el botijo y la funda de fieltro verde de las cantimploras de aluminio; veremos como estos recipientes imitan el sistema aún más natural del sudor (magnífica adaptación evolutiva de los animales de sangre caliente). Pasaremos a la tecnificación del cambio de fase, lo que da lugar a las neveras, congeladores y bombas de calor. En el otro lado de la escala centígrada, y también debido a equilibrios de fases, veremos porqué los huevos no se cuecen en alta montaña y como fun-ciona la aceleración de la cocción que producen las ollas express.


2.28

ALGuNOS MiSTERiOS CiENTíFiCOS DE LA COCiNA*

15

Dr. Joaquín Sevilla MoroderProfesor Titular de Universidad del Departamento de Ingeniería Eléctrica,


Resumen

El proceso de transformación de los alimentos crudos en lo que final-mente comemos está lleno de curiosidades científicas que permiten hacer un repaso transversal de unos cuantos conceptos básicos del cu-rrículum de ciencias. En esta charla se pretende responder cuestiones como ¿por qué no se hace el té en agua fría? ¿Por qué sabe mucho más rica una costilla a la brasa que cocida? ¿Cuánto tarda en cocerse una patata? O ¿Cuándo hay que echar la sal para cocer los espaguetis? Y los conceptos científicos que aparecen son, entre otros, cambios de fase, solubilidad (y su dependencia con la temperatura), transmisión del calor, ósmosis, etc.



INTRODUCCIÓN




























3 MATEMÁTICAS

4 QUÍMICA

5 ECONOMÍA

6 CIENCIAS SOCIALES


8 LINGÜÍSTICA

2.29

LEViTACióN y OTRAS TECNOLOGíAS DE LA CiENCiA FiCCióN

Dr. Asier Marzo PérezProfesor Ayudante Doctor del Departamento de Estadística, Informática y

Matemáticas

Resumen

Star Wars, Dune o blade Runner presentan una visión del futuro donde tecnologías como rayos tractores, escudos de fuerza y hologramas for-man parte del día a día.

¿Sabías que algunas de estas tecnologías ya se han desarrollado en la vida real? En esta charla explicaremos cómo funcionan los rayos tracto-res acústicos, la levitación magnética o los hologramas. Además, vere-mos cuáles son las aplicaciones de estas tecnologías.

2.30

MiSiONES ESPACiALES

Dr. Miguel ángel Gómez LasoProfesor Titular de Universidad del Departamento de Ingeniería Eléctrica,


Resumen

Llegará un día, probablemente no muy lejano, en el que la especie hu-mana tendrá asentamientos fuera de la Tierra en otros lugares. De he-cho, ya tenemos un asentamiento permanente en la Estación Espacial internacional que vuela a unos 400 km sobre nuestras cabezas y hay planes para una futura estación cislunar (alrededor de la Luna). Es la llamada Deep Space Gateaway o Puerta del Espacio Profundo, que no sólo será un asentamiento humano en nuestro satélite natural más cercano sino el punto intermedio a misiones tripuladas a Marte, por ejemplo.

Pero mientras esto llega a suceder, lo cierto es que la vida moderna ya depende para muchas cosas de artilugios que hemos puesto en el espacio. Sistemas de navegación como GPS o, en Europa, Galileo (hay aplicaciones para el móvil que te dicen qué satélites del sistema Gali-leo tienes sobre ti en cada momento disponibles para guiarte mientras paseas por el monte o conduces el coche) o el programa de observa-ción de la Tierra Copernicus de la Agencia Europea del Espacio y su serie de satélites Sentinel para el control de mareas, deforestación, calidad del aire, deshielo, etc. son sólo algunos ejemplos.

Además de los Sentinel, existen otras misiones de observación de la Tierra para medir en profundidad otras cosas como el Aeolus, que es-tudia las corrientes de viento y los huracanes, o misiones tan curiosas como GRACE-FO que son dos satélites que se persiguen el uno al otro en configuración «Tom y Jerry» y que, dependiendo de si están más cerca o más lejos el uno del otro, son capaces de determinar las varia-ciones de gravedad de la Tierra o los movimientos de masas de agua. Los satélites METEOSAT y METOP forman parte de los satélites para predicciones meteorológicas que se utilizan para cultivos, transporte... y también para la vida cotidiana de los ciudadanos.


INTRODUCCIÓN




























3 MATEMÁTICAS

4 QUÍMICA

5 ECONOMÍA

6 CIENCIAS SOCIALES


8 LINGÜÍSTICA

2.31

LA «Fiqui» DEL CiNE*16

Dra. irantzu uriz DorayProfesora Ayudante Doctor del Departamento de Ciencias

Resumen

Con esta charla, se pretende acercar al alumnado a ciertos fenómenos físico-químicos, a través de la visualización de varias escenas cinema-tográficas. Veremos cómo mediante ellas, es posible detectar posibles ideas alternativas sobre ciencia por medio de ejemplos contextualiza-dos. Además, conoceremos algunos trucos sobre los efectos especia-les que se utilizan en varias escenas cinematográficas, y todo ello, de una manera divertida y entretenida.

* Esta conferencia se ofrece en castellano y euskera.

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN



3 MATEMÁTICAS

4 QUÍMICA

5 ECONOMÍA

6 CIENCIAS SOCIALES


8 LINGÜÍSTICA

3.1 Astronomía y Matemáticas

3.2 Las matemáticas de las misiones espaciales

3.3 Criptografía: claves y mensajes secretos

3.4 Sobre juegos y Matemáticas

3.5 Hablando de Cine y Matemáticas

3.6 inteligencia Artificial

3 Matemáticas

Matemáticas

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN



3 MATEMÁTICAS3.1 Astronomía y

Matemáticas3.2 Las matemáticas de las

misiones espaciales3.3 Criptografía: claves y

mensajes secretos3.4 Sobre juegos y

Matemáticas3.5 Hablando de Cine y

Matemáticas3.6 Inteligencia Artificial

4 QUÍMICA

5 ECONOMÍA

6 CIENCIAS SOCIALES


8 LINGÜÍSTICA

3.1

ASTRONOMíA y MATEMáTiCAS

Dr. Jesús Palacián SubielaCatedrático de Universidad del Departamento de Estadística, Informática y

Matemáticas

Dra. Patricia yanguas SayasProfesora Titular de Universidad del Departamento de Estadística, Informática

y Matemáticas

Resumen

En esta conferencia comenzaremos haciendo un recorrido por nuestro sistema solar. Nos fijaremos en la cantidad de información que hemos ido obteniendo con el paso de los años sobre los mundos que nos ro-dean y veremos cómo ha contribuido cada rama de la astronomía. Des-cubriremos cómo las matemáticas han sido un pilar fundamental para el conocimiento que tenemos en la actualidad de nuestros compañeros del sistema solar. Aprenderemos cómo fue descubierto Neptuno o por qué algunos asteroides y cometas quedan atrapados por el gigante Jú-piter. De la mano de grandes matemáticos conoceremos los secretos de nuestro universo y terminaremos analizando cuál es el papel de las matemáticas en la astronomía actual.

3.2

LAS MATEMáTiCAS DE LAS MiSiONES ESPACiALES

Dr. Jesús Palacián SubielaCatedrático de Universidad del Departamento de Estadística, Informática y

Matemáticas

Dra. Patricia yanguas SayasProfesora Titular de Universidad del Departamento de Estadística, Informática

y Matemáticas

Resumen

En esta charla nos centraremos en el papel que juegan las matemá-ticas en el diseño de misiones espaciales. Asistiremos al rescate de Hiten-Hagoromo. Aprenderemos qué son las órbitas, cómo se calculan y cómo se diseñan los viajes en el sistema solar. Descubriremos las autopistas interplanetarias y conoceremos exitosas misiones como Ro-setta o ExoMars.

Matemáticas

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN









4 QUÍMICA

5 ECONOMÍA

6 CIENCIAS SOCIALES


8 LINGÜÍSTICA

3.3

CRiPTOGRAFíA: CLAVES y MENSAJES SECRETOS

Dr. Gustavo Ochoa LezaunProfesor Titular de Universidad del Departamento de Estadística, Informática y

Matemáticas

Resumen

¿Cómo se diseñan y guardan las claves que pueden activar las armas nucleares? ¿Cómo se cifran los mensajes secretos de los militares?

Durante siglos, muchos matemáticos han dedicado grandes esfuerzos a descubrir las propiedades de los números primos. Siempre se pensó que el único interés de esas investigaciones era satisfacer la curiosidad intelectual. Sin embargo, actualmente los números primos y sus propie-dades son el fundamento de la Criptografía moderna. Y cualquiera que sepa qué es un número primo puede entender y usar el mismo método criptográfico que las grandes potencias.

3.4

SOBRE JuEGOS y MATEMáTiCAS

Dr. Esteban induráin ErasoCatedrático de Universidad del Departamento de Estadística, Informática y

Matemáticas

Resumen

Nos planteamos la pregunta de si se puede o no aprender matemáticas jugando.

Y nos planteamos también quién apareció antes (si, como el huevo y la gallina, está antes la matemática, o está antes el juego).

Si bien por un lado para analizar determinados juegos y encontrar una estrategia que nos permita ganar, podemos emplear matemáticas (en-tendiendo aquí que la matemática a emplear estaría antes que el jue-go), por otro lado puede ocurrir que un determinado juego nos obligue a ir creando ideas matemáticas NUEVAS, no conocidas con antelación, para poderlo analizar e intentar resolver. Aquí es el juego el que estaría antes.

En esta última situación podríamos decir que «el juego es la génesis de nuevas ideas matemáticas».

En la historia de la Matemática hay muchos ejemplos de ideas, concep-tos y desarrollos profundos que, en su inicio, se escondían tras un juego.

Presentaré una visión panorámica de esta realidad, procurando que to-dos juguemos un poco... y de paso aprendamos algo de Matemáticas.

Matemáticas

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN









4 QUÍMICA

5 ECONOMÍA

6 CIENCIAS SOCIALES


8 LINGÜÍSTICA

3.5

HABLANDO DE CiNE y MATEMáTiCAS

Dr. Esteban induráin ErasoCatedrático de Universidad del Departamento de Estadística, Informática y

Matemáticas

Resumen

Como cinéfilo empedernido aparte de profesor de matemáticas, he te-nido en fechas recientes la ocasión de coorganizar una serie de ciclos sobre Cine y Matemáticas en foros tales como, por ejemplo, la Filmote-ca de Navarra. En esta charla pretendo hacer un repaso de esa expe-riencia acerca de cómo se organizaron varios ciclos en ese sentido. Y, por supuesto, a través de la misma pretendo comunicar ideas básicas de Matemáticas, además de buen cine. Veremos cómo el buen cine nos puede ayudar a entender y consolidar distintos conceptos matemáti-cos. También nos puede comunicar ideas acerca de la vida y mane-ra de pensar de personajes clave en la historia de las Matemáticas y de la Ciencia en general. Y, por su parte, las Matemáticas también nos pueden ayudar a entender distintos aspectos del cine moderno, como, pongo por caso, la confección de efectos especiales basados en geo-metría fractal, entre otras muchas posibilidades.

3.6

iNTELiGENCiA ARTiFiCiAL

Dr. Humberto Bustince SolaCatedrático de Universidad del Departamento de Estadística, Informática y

Matemáticas

Dr. Francisco Javier Fernández FernándezProfesor contratado doctor del departamento de Estadística, Informática y

Matemáticas

Resumen

En esta charla empezamos con un recorrido por la historia de la Inteli-gencia Artificial, desde sus orígenes hasta su situación en la actualidad. Nos centramos en cuáles son los problemas que aborda y hasta dónde es capaz de llegar, apartando las visiones de ciencia ficción que mu-chas veces nos llegan desde los medios para presentar aplicaciones reales en el mundo real. En particular, discutimos si las máquinas son capaces de aprender, cómo lo hacen y cuáles son las limitaciones en su aprendizaje, presentando las ideas detrás del Deep Learning o apren-dizaje profundo que han conducido a máquinas capaces de ganar al ajedrez o al Go. Analizamos el papel fundamental que juegan los datos en los desarrollos recientes de la Inteligencia Artificial, que han dado lugar a las dos grandes revoluciones de los últimos años: el big Data y, sobre todo, la Ciencia de Datos, que ha modificado radicalmente y aún va a modificar más el mundo que nos rodea con sus aplicaciones casi ilimitadas en campos como la industria, la salud, los negocios o la investigación científica.

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN



3 MATEMÁTICAS

4 QUÍMICA

5 ECONOMÍA

6 CIENCIAS SOCIALES


8 LINGÜÍSTICA

4.1 Prevención de incendios. una perspectiva desde la química

4.2 Biomasa y Biocombustibles

4.3 Obtención de combustibles sintéticos y otros compuestos químicos a partir de gas natural no convencional y de biogás

4 Química

Química

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN



3 MATEMÁTICAS

4 QUÍMICA4.1 Prevención de incendios.

Una perspectiva desde la Química

4.2 biomasa y biocombustibles


5 ECONOMÍA

6 CIENCIAS SOCIALES


8 LINGÜÍSTICA

4.1

PREVENCióN DE iNCENDiOS. uNA PERSPECTiVA DESDE LA quíMiCA

Dr. Víctor Martínez MerinoTitular de Universidad del Departamento de Ciencias

Resumen

En la conferencia abordaremos, en primer lugar, las definiciones y cla-sificaciones de incendios. A continuación explicaremos la estabilidad molecular y los grupos funcionales que tienen mayor riesgo de incen-dios. Después trataremos las fuentes de ignición y los factores que con-trolan la velocidad de combustión.

La prevención de incendios incluye el almacenamiento de productos inflamables, las instalaciones y el trasvase de líquidos. Para la extinción eficaz de incendios es necesario elaborar estrategias para eliminar el combustible o el oxidante, enfriar por debajo de la temperatura de ex-tinción o interrumpir la reacción química. La conferencia terminará con alguna demostración experimental.

4.2

BiOMASA y BiOCOMBuSTiBLES

Dra. Mª Cruz Arzamendi ManterolaCatedrática del Departamento de Ciencias

Dra. inés Reyero ZaragozaColaboradora doctor de proyecto

Institute for Advanced Materials (InaMat)–Universidad Pública de Navarra

Resumen

Los vegetales a través de su actividad fotosintética son capaces de cap-tar CO

2 de la atmósfera y de fijar la energía solar en forma de biomasa.

La combustión de la biomasa y sus derivados libera energía con un balance prácticamente neutro en emisiones de gases de efecto inver-nadero.

La biomasa puede utilizarse directamente (por ejemplo, combustión de madera en las chimeneas y hornos) o indirectamente convirtiéndola a través de procesos fisico-químicos en biocombustibles sólidos, líqui-dos o gaseosos (biogas).

Entre los biocombustibles de tipo sólido destacan el carbón vegetal, los pellets y briquetas que se obtienen a partir de materias lignocelulósi-cas procedentes del sector agrícola y forestal. Se emplean fundamen-talmente en hornos y calderas para la producción de energía eléctrica o de calor y vapor de agua en instalaciones industriales.

Los biocombustibles líquidos también conocidos como biocarburantes son la alternativa renovable que se dispone en la actualidad en el sector del transporte para sustituir a los combustibles derivados del petróleo. Destacan por su volumen de producción el bioetanol que se produce tras procesos de fermentación de los azúcares contenidos en produc-tos agrícolas como los cereales, y el biodiésel que se obtiene por la transesterificación de los triglicéridos contenidos en aceites y grasas.

La reciente Directiva Europea sobre el uso de fuentes renovables de energía fomenta el desarrollo tanto de la biomasa como los biocombus-tibles en la Unión Europea.

Química

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN



3 MATEMÁTICAS

4 QUÍMICA4.1 Prevención de incendios.

Una perspectiva desde la Química

4.2 biomasa y biocombustibles


5 ECONOMÍA

6 CIENCIAS SOCIALES


8 LINGÜÍSTICA

4.3

OBTENCióN DE COMBuSTiBLES SiNTéTiCOS y OTROS COMPuESTOS quíMiCOS A PARTiR DE GAS NATuRAL NO CONVENCiONAL y DE

BiOGáS

Dra. inés Reyero ZaragozaColaboradora doctor de proyecto

Institute for Advanced Materials (InaMat)–Universidad Pública de Navarra

Dr. Fernando Bimbela SerranoAyudante doctor del Departamento de Ciencias

Dr. Luis Mª GandíaCatedrático del Departamento de Ciencias

Resumen

El descubrimiento de nuevos yacimientos en localizaciones remotas, así como de fuentes de gas natural no convencionales ha provocado que el aprovechamiento de gas natural haya adquirido una especial relevancia en los últimos años. Debido a ello, y a las dificultades que entraña el aprovechamiento de estos yacimientos remotos, se está investigando en maneras alternativas para poder darle utilidad a dichas fuentes de metano. Estudios científicos han demostrado que la explotación del gas natural puede ayudar en la mitigación del calentamiento global durante la más que probablemente inevitable y necesaria transición de las tec-nologías de conversión de fuentes de energía primaria de origen fósil a las fuentes de energía renovables. Así, el gas natural desempeñaría un papel fundamental como combustible «puente» o de transición.

Existen diversas posibilidades para su aprovechamiento, las cuales ne-cesariamente deben ser viables desde un punto de vista tanto técnico como económico. Una de ellas consiste en su transformación en otros compuestos químicos, de manera que se puedan obtener diversos pro-ductos de interés industrial, como por ejemplo combustibles sintéticos o metanol. Para ello, resulta imprescindible el desarrollo de sistemas compactos que permitan procesar de manera eficiente e innovadora estas corrientes ricas en metano.

La presente charla abordará alguna de estas posibilidades, como es el desarrollo de sistemas estructurados compactos con un diseño en mi-crocanales para la transformación de dichas corrientes en otros gases valiosos como el hidrógeno y el gas de síntesis (H

2+CO). Se presenta-

rán casos reales de éxito, fruto de la labor de investigación realizada en el Grupo de Reactores Químicos de la UPNa en colaboración con empresas internacionales.

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN



3 MATEMÁTICAS

4 QUÍMICA

5 ECONOMÍA

6 CIENCIAS SOCIALES


8 LINGÜÍSTICA

5.1 una introducción a la historia del pensamiento económico

5.2 La crisis financiera y los mercados de capitales

5.3 Globalización económica: desde el colonialismo europeo hasta la actualidad

5 Economía

Economía

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN



3 MATEMÁTICAS

4 QUÍMICA

5 ECONOMÍA5.1 Una introducción a la

historia del pensamiento económico



6 CIENCIAS SOCIALES


8 LINGÜÍSTICA

5.1

uNA iNTRODuCCióN A LA HiSTORiA DEL PENSAMiENTO ECONóMiCO*1

Dr. Henrike Galarza PrietoTitular de Universidad del Departamento de Economía

Resumen

En esta charla repasamos brevemente las principales corrientes del pensamiento económico: los economistas clásicos, Marx y los marxis-tas, los neoclásicos marginalistas, keynes y los keynesianos, los neoli-berales conservadores y las nuevas perspectivas ecolo-feministas.

A partir del concepto de relación económica establecido por cada teo-ría se trata de identificar en el discurso económico actual las diferentes aportaciones de cada corriente del pensamiento económico.

El objetivo es facilitar a los estudiantes la comprensión de la lógica que hay detrás de las diversas políticas económicas del presente y su rela-ción con otros campos del saber científico.

* Esta conferencia se ofrece en euskera, castellano, inglés y francés.

5.2

LA CRiSiS FiNANCiERA y LOS MERCADOS DE CAPiTALES*2

Dr. Henrike Galarza PrietoTitular de Universidad del Departamento de Economía

Resumen

En esta charla presentamos de forma resumida el funcionamiento del mercado de capitales mediante ejemplos y casos concretos para pasar a describir lo sucedido desde el caos financiero desatado por la crisis de las hipotecas basura.

La noción de activo financiero (producto financiero), el trabajo de los intermediarios, los clientes finales del mercado de capitales y los tipo de operaciones más habituales descritos y explicados con palabras simples para facilitar la comprensión y participación de los estudiantes.

El repaso a los desencadenantes de las crisis, desde la quiebra de ENRON y de las empresas «.com» hasta la actual crisis de las hipote-cas y deudas públicas «basura», y a las explicaciones habituales de los expertos desde una perspectiva crítica tiene por objeto invitar a la reflexión personal sobre estas cuestiones al margen de las ‘versiones oficiales’ al uso.


Economía

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN



3 MATEMÁTICAS

4 QUÍMICA

5 ECONOMÍA5.1 Una introducción a la

historia del pensamiento económico



6 CIENCIAS SOCIALES


8 LINGÜÍSTICA

5.3

GLOBALiZACióN ECONóMiCA: DESDE EL COLONiALiSMO EuROPEO HASTA LA

ACTuALiDAD*3

Dr. Henrike Galarza PrietoProfesor Titular de Universidad del Departamento de Economía

Resumen

Repasaremos las diferencias económicas que se dan en el mundo y sus razones. Para comprender mejor la situación económica actual, re-visaremos los principales acontecimientos económicos de los cuatro siglos anteriores: el reparto internacional del trabajo, el consumo de energía, los daños ecológicos... Valiéndonos de una breve historia del funcionamiento internacional de la economía, además de conocer el caso de determinados países que han aparecido recientemente en el escenario internacional (China, Venezuela, Irak, Afganistán, entre otros), estudiaremos las estrategias de las Empresas Trans-Nacionales (ETN) y las políticas económicas de los países poderosos.

El objetivo principal es despertar la curiosidad de los alumnos en torno a estos temas, y además la difusión de algunos datos importantes.


ÍNDICE

INTRODUCCIÓN



3 MATEMÁTICAS

4 QUÍMICA

5 ECONOMÍA

6 CIENCIAS SOCIALES


8 LINGÜÍSTICA

6.1 Evolución de la población navarra (siglos xix y xx)

6.2 inteligencia Emocional: percibir, comprender y expresar las emociones

6.3 Poder y emancipación. una mirada sociológica a los despertares auténticos

6 Ciencias Sociales

Ciencias Sociales

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN



3 MATEMÁTICAS

4 QUÍMICA

5 ECONOMÍA

6 CIENCIAS SOCIALES6.1 Evolución de la población

navarra (siglos XIX y XX)6.2 Inteligencia Emocional:

percibir, comprender y expresar las emociones

6.3 Poder y emancipación. Una mirada sociológica a los despertares auténticos


8 LINGÜÍSTICA

6.1

EVOLuCióN DE LA POBLACióN NAVARRA (SiGLOS xix y xx)

Dr. ángel García-Sanz MarcoteguiCatedrático de Universidad del Departamento de Ciencias Humanas y de la

Educación

Resumen

Tras un análisis de las fuentes demográficas civiles y eclesiásticas (en-tre ellas las de ámbito navarro), se expondrá la evolución cuantitativa de la población y las causas de su lento crecimiento: las crisis de mor-talidad (a veces mixtas), las guerras, las epidemias y sobre todo la emi-gración y su diferente impacto en las distintas zonas de Navarra (Mon-taña, Media y Ribera). Después se hará un planteamiento general de la evolución cuantitativa: la diferencia de modelos demográficos, sobre todo matrimoniales, entre las referidas zonas.

Se hará hincapié en los avances habidos en los últimos años en el co-nocimiento de estas cuestiones (tesis doctorales, etc.), en los interro-gantes que todavía subsisten en algunos aspectos y se pondrá énfasis en comparar los comportamientos demográficos de Navarra con los de las comunidades vecinas (Aragón, Comunidad Autónoma Vasca y la Rioja).

6.2

iNTELiGENCiA EMOCiONAL: PERCiBiR, COMPRENDER y ExPRESAR LAS EMOCiONES

D. David López Aristregui

Resumen

Oímos a menudo palabras como ansiedad, estrés, empatía, amor, cul-pa, tristeza o enfado. Cada día sentimos varias de estas emociones y vemos cómo hay situaciones que nos gustaría manejar de un modo más eficaz (sin tantos nervios, sin sentirnos mal, sin vergüenza, sin en-fadarnos tanto...). La Inteligencia Emocional trata precisamente de todo esto: aprender a darnos cuenta de qué sentimos, comprender cómo sucede y expresarlo de manera controlada.

Recientemente, más de 600 alumnos de la Universidad Pública de Na-varra han contestado a diferentes escalas y cuestionarios que miden sus habilidades emocionales. Los datos obtenidos reflejan diferencias significativas entre hombres y mujeres por ejemplo. Otras variables como edad, autoestima y estabilidad emocional han sido medidas con resultados que completan el perfil emocional del estudiante universi-tario. El objetivo de esta charla es dar a conocer algunas claves de la inteligencia emocional que ayuden a la comprensión y manejo de nues-tras emociones.

Ciencias Sociales

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN



3 MATEMÁTICAS

4 QUÍMICA

5 ECONOMÍA

6 CIENCIAS SOCIALES6.1 Evolución de la población

navarra (siglos XIX y XX)6.2 Inteligencia Emocional:

percibir, comprender y expresar las emociones

6.3 Poder y emancipación. Una mirada sociológica a los despertares auténticos


8 LINGÜÍSTICA

6.3

PODER y EMANCiPACióN. uNA MiRADA SOCiOLóGiCA A LOS

DESPERTARES AuTéNTiCOS

Dr. ignacio Sánchez de la ynceraProfesor Titular del Departamento de Sociología y Trabajo Social

Resumen

El eje de la propuesta es la pregunta sobre si en realidad somos autores de nuestra vida o, mejor, de nuestra identidad personal. ¿Lo somos? ¿O más bien somos producto de nuestras raíces, de nuestros contextos, de las influencias que recibimos? ¿Somos, entonces, autores de nuestras vidas? Y si lo fuéramos, ¿cómo construimos nuestra identidad perso-nal? ¿Es acaso ésta, más bien, cosa de las costumbres que heredamos, esas que son en tantos aspectos pesadas y condicionantes? O si es más bien cosa nuestra, ¿resultará ser, entonces, el fruto de las conquistas de nuestra libertad al zafarse, al liberarse de ellas?

Pero la conferencia también quiere que nos interroguemos sobre otras cosas, al margen de las que puedan surgir de quienes asistan (se tra-taría siempre de una sesión vocacionalmente abierta, e incluso ávida de participación). Por ejemplo, podríamos preguntar de qué estamos hechos nosotros, como personas, en nuestra configuración más íntima, una vez que nuestra herencia biológica se ha hecho adulta y nuestra atención puede empezar a plantearse horizontes o incluso dirigirse de verdad hacia logros que ya no estarán, en principio, tan marcados por el proceso de nuestra madurez biológica, ya hace tiempo conquistada.

Partiremos, claro está, de que lo que cada uno viene siendo y va llegan-do a ser es en gran medida producto de lo que le pasa, de lo que se nos viene encima; pero también nos apoyaremos en la convicción de que lo que nos configura en nuestro aspecto más distintivo, y en una medi-da grande, es lo que cada persona hace y de su manera de encararlo. Se trata, pues, de plantearnos, una vez más, si somos hijos e hijas de nuestros contextos y hasta qué punto; si en último término cabe que las personas tomemos postura ante nuestra vida; o si, en cambio, no somos en mayor medida hijas e hijos de nuestra lucha por liberarnos de toda esa telaraña polvorienta de la convivencia heredada.

Los movimientos recientes –marcadamente juveniles− que han llenado a diario nuestras plazas de protestas y de debates, después de muchos años de tenerlas dormidas o festivaleras, han podido provocar esca-lofríos en algunas vidas convertidas en estatuas de sal, de esas en las que nos mineralizamos cuando sólo miramos atrás. Echando un ojo a esas situaciones, exploraremos la importancia que en la construcción (continua) de nuestra identidad tiene nuestra propia manera de encarar los desafíos que las situaciones nos plantean, con su poderoso impacto sobre las hechuras de ese yo y de esos nosotros concretos en los que nos enmadejamos de situación en situación. Algo habría que aprender asimismo de la cuestión de si cuando una organización de lo social no hace sitio a lo distinto y a sus cambios no será en realidad ella, ella y quienes la dirigen y organizan, lo que se muestra de verdad discapaci-tado. ¿Un poder impotente?

Se trataría, pues, de una lección pura de ciencias sociales, que son las que por deber tienen que esponjar nuestra imaginación para que vea-mos mejor que lo que está de verdad en juego es nuestra vida y su dignidad preciosa (mucho antes que todo motivo material o meta de cualquier orden). El tiempo escaso, «que se va y falta», y esa riqueza única del vivir que cada persona protagoniza aunque tenga la libérrima opción de compartirla: eso es lo precioso. Y asunto de sociología.

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN



3 MATEMÁTICAS

4 QUÍMICA

5 ECONOMÍA

6 CIENCIAS SOCIALES


8 LINGÜÍSTICA

7.1 inteligencia Artificial y Derecho

7.2 Comportamiento Humano y Derecho de Consumo

7 Ciencias Jurídicas

Ciencias Jurídicas

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN



3 MATEMÁTICAS

4 QUÍMICA

5 ECONOMÍA

6 CIENCIAS SOCIALES

7 CIENCIAS JURÍDICAS7.1 Inteligencia Artificial y

Derecho7.2 Comportamiento Humano

y Derecho de Consumo

8 LINGÜÍSTICA

7.1

iNTELiGENCiA ARTiFiCiAL y DERECHO

Dra. María Teresa Hualde MansoProfesora Titular del Departamento de DerechoInvestigadora del Instituto INARbE de la UPNA

Resumen

La inteligencia artificial y la tecnología que la acompaña está presente en nuestra vida cotidiana sin que seamos plenamente conscientes de ello. Así, cuando vamos a contratar un préstamo y se nos califica me-diante un algoritmo como clientes idóneos, cuando se nos inserta un chip para recuperarnos de la sordera que padecemos o cuando nos ayudamos de un programa de ordenador para, con una impresora, pro-ducir un nuevo asiento portable para niños. Estos son algunos ejemplos que además plantean cuestiones interesantes sobre la protección de datos.

7.2

COMPORTAMiENTO HuMANO y DERECHO DE CONSuMO

Dra. María Teresa Hualde MansoProfesora Titular del Departamento de DerechoInvestigadora del Instituto INARbE de la UPNA

Resumen

El Derecho de Consumo es el más cercano a la vida ordinaria de la persona. Pero sus reglas están pensadas para modelos de comporta-miento inexistentes. ¿Lees todas las condiciones generales cuando te descargas una aplicación como iTunes? ¿Sabes a qué te obligas y a qué tiene derecho la empresa? ¿Crees que sería posible un modelo realista de Derecho de Consumo adaptado a las verdaderas tendencias y actitudes de la persona?

Lingüística

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN



3 MATEMÁTICAS

4 QUÍMICA

5 ECONOMÍA

6 CIENCIAS SOCIALES


8 LINGÜÍSTICA

8 Lingüística

8.1 ¿Cualquier persona puede aprender una lengua? Creencia vs. Ciencia

Lingüística

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN



3 MATEMÁTICAS

4 QUÍMICA

5 ECONOMÍA

6 CIENCIAS SOCIALES


8 LINGÜÍSTICA8.1 ¿Cualquier persona

puede aprender una lengua? Creencia vs. Ciencia

8.1

¿CuALquiER PERSONA PuEDE APRENDER uNA LENGuA? CREENCiA vs. CiENCiA

Dra. Amparo Lázaro ibarrolaProfesora Titular de Universidad del Departamento de Ciencias Humanas

y de la EducaciónInvestigadora del Instituto I-COMMUNITAS de la UPNA

Resumen

¿Es mejor aprender un idioma desde la niñez? ¿Cuántas más horas de clase de idioma más aprenderé? ¿Por qué entiendo bien pero hablo mal? ¿Por qué repito errores que me han corregido muchas veces? ¿Los errores que cometo son por culpa de mi lengua nativa? ¿Hay idio-mas más difíciles que otros? ¿Puede cualquiera aprender una segunda lengua?

Partiendo de la fascinación que despierta el lenguaje humano como sistema altamente sofisticado pero accesible para todas las personas, en esta charla se repasan aquellos hallazgos en el campo de adqui-sición de segundas lenguas que matizan y/o refutan muchas de las creencias populares sobre este tema y que, además, tienen un gran valor a la hora de diseñar políticas lingüísticas, principalmente en el entorno educativo.

La conferencia también mostrará cómo se diseñan y desarrollan expe-rimentos científicos en el campo de la adquisición de segundas len-guas a través de ejemplos tanto de nuestro entorno cercano como de diferentes lugares del planeta. Puesto que la experiencia con las len-guas no es ajena a ningún ser humano, la audiencia podrá reconocer sus propias vivencias en algunos de estos estudios.

AURkIbIDEA

SARRERA



3 MATEMATIkA

5 EkONOMIA

6 GIZARTE ZIENTZIAk


8 HIZkUNTZALARITZA

Aurkibidea

SARRERA

1 NATURAREN ZIENTZIAk1.1 Gure elikaduraren bidez mundua aldatzen1.2 Ekonomia zirkularreko lantegi praktikoa1.3 bioekonomia zirkularra: materia organikoaren zikloa institutuan bertan

ixten1.4 biologia Molekular eta Zelularraren bilakaera eta etorkizuna1.5 Genomen sekuentziazioaren oraingo eta etorkizuneko aplikazioak1.6 biologia Molekular eta Zelularraren oinarri diren esperimentuak1.7 Lurzoruaren kalitatea, bizi kalitatea1.8 CO

2-a lantzen: klima aldaketa eta lurraren erabilerak

1.9 Zer jan, hura izan: iraultza berdetik agroekologiara1.10 Gizakiak kliman eta ekosistemen bioaniztasunean duen eraginari

buruzko gogoetak1.11 Nola ikusten den zure etxea satelite batetik1.12 Sinbiosia: bizitza bat elkarrekin1.13 Zergatik hazten dira zuhaitzak? Zer esaten ahal diguten zuhaitzek

inguratzen gaituen giroaz1.14 Nafarroako geologia: paisaiatik harrira1.15 klima aldaketaren kontu horrek... ba al du zerikusirik nirekin?1.16 bizitzaren zuhaitza1.17 Ezkutuko dibertsitatea1.18 Genetika publizitatean: ni ez naute engainatuko1.19 Epigenetika: nola modulatzen duen ingurumenak gure genoma

2 FISIkA ETA TEkNOLOGIA2.1 Internet: bilakaera teknologikoa eta iraultza soziala2.2 Zuntza salbatzaile2.3 konektatutako mundu bat2.4 4.0 industria: industria-iraultza digitala2.5 Materialak Ingeniaritzan2.6 Energia berriztagarriak2.7 Fusio nuklearra: etorkizuneko energia?2.8 Sistema energetikoa eta ingurumen eragina. Gaur egungo egoera eta

etorkizunerako aukerak2.9 Espektroen eta gorputz beltzaren misterioa. Fisika kuantikoaren jatorria2.10 Faraday-ren legea. Mundua aldatu zuen ekuazioa2.11 Efektu fotoelektrikoa. Einstein eta argi kuantuak2.12 Ostadarraren Fisika. Metodo zientifikoaren aplikazio bat2.13 Taula periodikoaren 150 urteak: ikuspegi bat metalurgiatik begira2.14 badakigu ez dakigula: Fisikari buruzko zalantza batzuk2.15 Hara!, zulo beltz batean erori naiz... hau zoritxarra!

2.16 Higgsen bosoia. Eta orain zer?2.17 big-banga2.18 Grabitazio uhinak. Leku-denboraren «astindutxoak»2.19 Izpi kosmikoak. Energia-errekorrak hausten2.20 Planeta asko. baten batean bizitzarik bai?2.21 Meteoritoak. Espazioko harkaitzak baino askoz gehiago2.22 Zure garunak engainatzen zaitu (eta arrazoiak dauzka horretarako)2.23 Sistema neuromuskularraren zirkuiteria eta kableatua2.24 ba al daki norbaitek nola funtzionatzen duen muskulu batek? Mundu

elektrikoaren eta mundu mekanikoaren arteko interfazea2.25 Oinarrizko partikulak eta giza gorputza2.26 Gizakien ikus sistema: kolorearen ikuspena2.27 Txongilak eta presio-eltzeak: eguneroko bizitzaren zientzia2.28 Sukaldaritzaren misterio zientifiko batzuk2.29 Lebitazioa eta zientzia-fikzioaren beste teknologia batzuk2.30 Espazioko misioak2.31 «Fikia» zineman

3 MATEMATIkA3.1 Astronomia eta Matematika3.2 Matematika espazioko misioetan3.3 kriptografia: isileko gako eta mezuak3.4 Jokoei eta Matematikari buruzkoak3.5 Zinema eta Matematika hizpide3.6 Adimen artifiziala

4 kIMIkA4.1 Suteen prebentzioa. kimikaren ikuspegia4.2 biomasa eta bioerregaiak4.3 Nola lortu erregai sintetikoak eta bestelako konposatu kimikoak,

biogasetik eta gas natural ez konbentzionaletik abiatuta

5 EkONOMIA5.1 Pentsamendu ekonomikoaren historiarako sarrera bat5.2 Finantza krisia eta kapitalaren merkatuak5.3 Globalizazio ekonomikoa: europar kolonialismotik gaur egunera arte

6 GIZARTE ZIENTZIAk6.1 Nafarroako populazioaren bilakaera (XIX. eta XX. mendeak)6.2 Adimen emozionala: emozioak atzeman, ulertu eta adieraztea6.3 boterea eta emantzipazioa. begirada soziologiko bat egiazko esnatzeei

7 ZIENTZIA JURIDIkOAk7.1 Adimen artifiziala eta Zuzenbidea7.2 Giza portaera eta kontsumorako eskubidea

8 HIZkUNTZALARITZA8.1 Edozeinek ikas dezake hizkuntza bat? Sinesmena vs Zientzia

AURkIbIDEA

SARRERA



3 MATEMATIkA

5 EkONOMIA

6 GIZARTE ZIENTZIAk


8 HIZkUNTZALARITZA

Sarrera

2005-2006 ikasturteaz geroztik, Zientziaren eta Teknologiaren Gelak, zeina Uni-bertsitate Proiekziorako eta Erakundeekiko Harremanetarako Errektoreorde-tzaren mende baitago, hitzaldi ziklo bat eskaintzen die Nafarroako Foru komu-nitateko batxilergoko ikastetxeei, zientziari eta teknologiari buruzko gaitegi zabala ikasleengana hurbiltzeko.

Azpimarratzekoa da, kontuan izanik ingelesak gero eta ezarpen maila han-diagoa duela bigarren hezkuntzako eta batxilergoko ikastetxeetan, zenbait hitzaldi ingelesez ere eskaini ditugula, gaztelaniaz eta euskaraz gainera. Hala-ber, eskaintza handiagotu dugu kasu batzuetan, eta hitzaldiren bat frantsesez eskaini.

bestalde, nabarmentzekoa da ikasturte honetarako eskaintza zabaldu dugula:

• Hizkuntzalaritzari buruzko atal berri bat sortu dugu, eta espero dugu zuen interesekoa izatea. Datozen ikasturteetan handitzen saiatuko gara.

• Naturaren Zientzien atalean, hitzaldi berri batzuk gehitu ditugu eta bi saiotan banandutako hitzaldiaren proposamena mantendu dugu: lehen-bizikoan esperimentu bat proposatzen zaie ikasleei, eta beraiek lortu-tako emaitzak bigarrenean aztertzen dira.

• Fisika eta Teknologiaren atalean hitzaldien kopuruak nabarmen egin du gora. Giza gorputzari buruzko hitzaldiak gehitu ditugu, eta, orobat, taula periodikoari buruzko bat, Dimitri Mendeléiev-ek taula hori aurkeztu zuela 150 urte bete diren honetan.

• Era berean, zientziaren eta zinemaren arteko harremana ikertzen duen hitzaldi berri bat gehitu zaio Matematika atalari.

Lehen bezala, hitzaldien webgune bat daukagu (www.charlascientificas.com), eskaintza osoa ikusteko eta eskaerak egiteko. Espero dugu horrela errazagoa izango dela bai eskaintza ikustea bai hitzaldien eskaera egitea.

Nafarroako Unibertsitate Publikoaren aurrekontu eskasiak eragina izango du programa honetan berriz ere, eta, horrenbestez, nahitaez eutsi behar diegu zenbait murrizketari.

Nola egin eskaera

Heldu den urriaren 14ra arte, ikastetxeek aukera izango dute nahi dituzten hitzaldiak hautatzeko, eta Unibertsitatearekin adostuko dute hitzaldi horiek nola gauzatu; izan ere, eskari guztiei baiezkoa ematen saiatuko gara, ahal dugun neurrian eta gorago ikastetxe bakoitzerako ezarri diren mugen barruan. Hitzal-

diak batxilergoko ikasleen neurrira prestatuak daude. Ikastetxeetatik eskatzen dizkiguten hitzaldi guztiak emateko asmoa dugun arren, kontuan hartu behar da balitekeela gehien eskatzen diren hitzaldietakoren bat ezin eman izatea ikastetxe guztiei. Era berean, arrazoi berberengatik, oso kasu berezietan baizik ez dugu birritan emango hitzaldi bera ikastetxe berean. inolaz ere ez da bi aldiz baino gehiagotan emango. Muga horiek ezarrita dauzkagu, eta gure egoera uler dezazuen eskatzen dizuegu.

Egin behar diren urratsak honakoak dira:

1. Ikastetxeak ikasturte honetarako interesgarritzat jotzen dituen hitzaldien zerrenda bidali behar da. Eskaera www.charlascientificas.com web-gunearen bidez egin behar da, eta bertan azaltzen den inprimakia bete. Dagoeneko esan den bezala, hitzaldien eskari guztiei aurre egiten saiatuko gara, baina batzuetan ezin izan dugu hala egin eskari handiko hitzaldiren baten kasuan. Hori dela eta, ahal denean, bigarren aukeren berri eman diezaguzuen gomendatzen dugu. Nolanahi ere, eta orien-tabide moduan, eskertuko dizuegu ikasturte honetan zenbat hitzaldi antolatu nahiko zenuketen adieraztea, interesgarritzat jo dituzuen hitzal-dien zerrenda horretatik.

2. Gelan informazio hori jasota, eta hitzaldiak eman behar dituzten irakas-leekin ados jarri ondoren, ikastetxe bakoitzari hitzaldiak esleituko zaizkio.

3. Gelakoak harremanetan jarriko dira ikastetxeekin, urriaren 27an beran-duenera, antola ditzaketen hitzaldiak zein diren eta hizlariekin harrema-netan nola jar daitezkeen jakinarazteko.

4. Ikastetxeak hizlariekin adostuko du ekitaldiaren eguna (ikasturte osoan zehar izan daiteke), bai eta ekitaldi hori garatzeko behar diren baliabi-deak ere.

Protokolo honi buruzko edozein zalantza edukiz gero, idatzi jardueraren koordi-natzaileari [email protected] helbidera, edo deitu 948169266 telefono zenba-kira.

Zientziaren eta Teknologiaren Gelakook eskerrak eman nahi dizkiegu hitzal-diak emango dituzten irakasleei eta Gizarte eta Unibertsitate Proiekzioko, kul-turako eta Dibulgazioko Errektoreordetzari, egindako ahaleginagatik. Halaber, ikastetxeei gure jarduerekin erakutsi duzuen interesa eskertu nahi dizuegu.

José basilio Galván Herrera Sistemen Ingeniaritza eta Automatikako irakaslea

Zientzia-dibulgazioko hitzaldiak batxilergoko ikasleentzat programaren arduraduna



AURkIbIDEA

SARRERA



3 MATEMATIkA

5 EkONOMIA

6 GIZARTE ZIENTZIAk


8 HIZkUNTZALARITZA

1.1 Gure elikaduraren bidez mundua aldatzen

1.2 Ekonomia zirkularreko lantegi praktikoa

1.3 bioekonomia zirkularra: materia organikoaren zikloa institutuan bertan

ixten

1.4 biologia Molekular eta Zelularraren bilakaera eta etorkizuna

1.5 Genomen sekuentziazioaren oraingo eta etorkizuneko aplikazioak

1.6 biologia Molekular eta Zelularraren oinarri diren esperimentuak

1.7 Lurzoruaren kalitatea, bizi kalitatea

1.8 CO

2-a lantzen: klima aldaketa eta lurraren erabilerak

1.9 Zer jan, hura izan: iraultza berdetik agroekologiara

1.10 Gizakiak kliman eta ekosistemen bioaniztasunean duen eraginari

buruzko gogoetak

1.11 Nola ikusten den zure etxea satelite batetik

1.12 Sinbiosia: bizitza bat elkarrekin

1.13 Zergatik hazten dira zuhaitzak? Zer esaten ahal diguten zuhaitzek

inguratzen gaituen giroaz

1.14 Nafarroako geologia: paisaiatik harrira

1.15 klima aldaketaren kontu horrek... ba al du zerikusirik nirekin?

1.16 bizitzaren zuhaitza

1.17 Ezkutuko dibertsitatea

1.18 Genetika publizitatean: ni ez naute engainatuko

1.19 Epigenetika: nola modulatzen duen ingurumenak gure genoma

1 Naturaren Zientziak

Naturaren Zien tziak

AURkIbIDEA

SARRERA

1 NATURAREN ZIENTZIAk1.1 Gure elikaduraren bidez

mundua aldatzen1.2 Ekonomia zirkularreko

lantegi praktikoa1.3 bioekonomia zirkularra:

materia organikoaren zikloa institutuan bertan ixten





1.8 CO2-a lantzen: klima aldaketa

eta lurraren erabilerak1.9 Zer jan, hura izan: iraultza

berdetik agroekologiara1.10 Gizakiak kliman eta

ekosistemen bioaniztasunean duen eraginari buruzko gogoetak



1.13 Zergatik hazten dira zuhaitzak? Zer esaten ahal diguten zuhaitzek inguratzen gaituen giroaz



1.16 bizitzaren zuhaitza1.17 Ezkutuko dibertsitatea1.18 Genetika publizitatean: ni ez

naute engainatuko1.19 Epigenetika: nola modulatzen

duen ingurumenak gure genoma


3 MATEMATIkA

4 kIMIkA

5 EkONOMIA

6 GIZARTE ZIENTZIAk


8 HIZkUNTZALARITZA

1.1

GuRE ELikADuRAREN BiDEZ MuNDuA ALDATZEN*

1

Pedro M. Aparicio Tejo doktoreaUnibertsitateko katedraduna Zientzien Sailean

inazio irigoien iriarte doktoreaUnibertsitateko kontratupeko irakasle doktorea Agronomia, bioteknologia eta

Elikadura Sailean

Julio Muro Erreguenera doktoreaUnibertsitateko irakasle titularra Agronomia, bioteknologia eta Elikadura

Sailean

Laburpena

Lantegi honen helburua da parte-hartzaileei gogoeta eragitea elika-gaiak kontsumitzeko dauzkaten ohiturei buruz. Horretarako, elikagaiak ekoizteko, merkaturatzeko eta kontsumitzeko bi sistema aurkezten dira: bata, «nekazaritzako negozioan» oinarritua, eta bestea, «familiako neka-zaritzan». bi sistema horiek osasunaren, ingurumenaren eta sozioeko-nomiaren ikuspuntuetatik aztertzen dira.

Jarduera honen bidez, elikagaiekiko bizi jarrera kritikoa eta arduratsua sustatu nahi da parte-hartzaileengan.

* Hitzaldi hau euskaraz eta gaztelaniaz eskainiko da.

1.2

EkONOMiA ZiRkuLARREkO LANTEGi PRAkTikOA*

2

inazio irigoien iriarte doktoreaUnibertsitateko kontratupeko irakasle doktorea Agronomia, bioteknologia eta

Elikadura Sailean

Laburpena

«Hartu, egin, bota» eredu ekonomiko lineala energia kantitate handiak eta erraz eskuratu daitezkeen beste baliabide merke batzuk edukitzean datza, baina bere ahalmen fisikoaren mugaraino iristen ari da. Ekono-mia zirkularra alternatiba erakargarri eta bideragarria da, eta zenbait enpresa eta erakunde hasiak dira ekonomia mota hori esploratzen. Zer da, eta nola izan naiteke haren partaide?



AURkIbIDEA

SARRERA









1.8 CO2-a lantzen: klima

aldaketa eta lurraren erabilerak

1.9 Zer jan, hura izan: iraultza berdetik agroekologiara

1.10 Gizakiak kliman eta ekosistemen bioaniztasunean duen eraginari buruzko gogoetak







naute engainatuko1.19 Epigenetika: nola

modulatzen duen ingurumenak gure genoma


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1.3

BiOEkONOMiA ZiRkuLARRA: MATERiA ORGANikOAREN ZikLOA

iNSTiTuTuAN BERTAN ixTEN*3

inazio irigoien iriarte doktoreaUnibertsitateko kontratupeko irakasle doktorea Agronomia,

bioteknologia eta Elikadura Sailean

Laburpena

Lantegi esperimental honetan barazkiak tetrabriketan nola ekoitzi ikertu eta ikasiko dugu, institutuko edo herriko konpost ontzitik atera-tako edukia baliatuz. Horretarako, bi orduko bi saio erabiliko ditugu, 2 hilabeteko tartearekin bataren eta bestearen artean. Institutuko labora-tegia beharko dugu, baita toki argitsu bat ere (leiho-ertza, balkoia edo ikasgela), landareak tetrabriketan hazi ahal izateko.

Lehenengo saioan, gure elikagaien hondakin organikoak konpost bihurtzeak ingurumenarentzat daukan interesa aztertuko dugu, baita hori egiteko premia ere. Jarraian, institutuko laborategian saiakuntza bat prestatuko dugu. Horretarako, barazkiak litro bateko tetrabriketan landatuko ditugu, lur eta konpost proportzio ezberdinak erabiliz (ikus bideoa: https://youtu.be/TtljrpA-Lm4).


1.4

BiOLOGiA MOLEkuLAR ETA ZELuLARRAREN BiLAkAERA

ETA ETORkiZuNA*4

Antonio Gerardo Pisabarro de Lucas doktoreaUnibertsitateko katedraduna Osasun Zientzien Sailean

Laburpena

Hitzaldi honetan biologia Molekular eta Zelularraren aurrerapenak errepasatzen dira, DNA material genetikoa zela identifikatzeko balio izan zuten lanetatik hasi eta biologia zelularrak eduki dituen garapen eta aplikazioetaraino: klonazioa, zelula amen ekoizpena eta garapena-ren biologia.

Hitzaldiaren helburua batxilergoko ikasketa-planetan tratatzen edo ukitzen diren gaien gaineko ikuspegi osagarria eskaintzea da, baita datozen urteetan zientzia horrek edukiko dituen aurrerapen eremuak zein diren esatea ere, ikasleen bokazio orientazioa hobetzeko.

* Hitzaldi hau gaztelaniaz eta ingelesez eskainiko da.


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1.5

GENOMEN SEkuENTZiAZiOAREN ORAiNGO ETA ETORkiZuNEkO APLikAZiOAk*

5


Laburpena

Giza genoma bat oso-osorik sekuentziatzeko aukera, prezio aski merke batean eta denbora tarte labur batean, errealitate bat da 2010az geroztik. Aukera horrek erabat aldatzen du bizidunen inguruan dauka-gun ezagutza, eta posible egiten du medikuntzaren, nutrizioaren eta bioteknologiaren alderdi batzuen gaineko ikuspegi bana-banakoa.

Hitzaldi honetan genomen analisiaren oinarrizko kontzeptuak aurkez-ten dira, eta bizidunen eta ekosistemen antolamenduaz eta funtziona-menduaz daukagun ezagutza zertan aurreratu den eztabaidatuko da, genomen azterketek ematen dituzten datuetatik abiatuta, eta teknologia horren etorkizuneko aplikazioak analizatuko dira.


1.6

BiOLOGiA MOLEkuLAR ETA ZELuLARRAREN OiNARRi DiREN ESPERiMENTuAk*

6


Laburpena

biologia Molekular eta Zelularra zientzia esperimentala da; beraz, eza-gutzan aurrera egiteko, esperimentuak beharrezkoak ditu, prozesu biologikoak azaltzen dituzten hipotesiak balioztatzeko. Garrantzitsua da biologia Molekular eta Zelularraren oinarrizko kontzeptuak eta espe-rimentuak ezagutzea, zenbait arrazoirengatik: ikasleei aukera ematen die ikasten dituzten ezagutzak finkatzeko, horietara nola iritsi garen ulertuz; esperientziak diseinatzen ikasteko bide ematen die, lan hipote-siak balioztatzeko; eta, azkenik, esperimentu garrantzitsuen edertasun intelektual eta metodologikoak oso erakargarri egiten ditu. Hala ere, denbora-mugak eta gaitegien karga direla-eta, zaila izaten da ikasta-roan denbora eskaintzea esperimentuak azaltzeari eta eztabaidatzeari. Eta beharrezkoa da ikasleek hori egitea, aurrerago nola ikertu behar den jakitea nahi badugu. Hitzaldi honetan, biologia Molekular eta Zelu-larrean gehien nabarmentzen diren esperimentuetako batzuk berriku-siko ditugu, batxilergoko lehen eta bigarren mailetako gaien osagarri direnak, eta hori modu bat izango da irakasgai horietako irakasleei laguntzeko eta ikasleen bokazioa pizteko.



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1.7

LuRZORuAREN kALiTATEA, BiZi kALiTATEA

iñigo Virto quecedo doktoreakontratupeko irakasle doktorea Zientzien Sailean

Laburpena

Uraren kalitatea, eguratsaren kalitatea edota jasangarritasuna alderdi ezagunak dira guretzat; lurzoruaren kalitatea, ordea, gutxitan aipatzen da gako hitz moduan ingurumenaren kalitatearen gaietan. bestalde, nekazaritzako zoruen kalitateak funtsezko zeregina dauka gure osasu-nari zuzenean eragiten dioten kalitatezko elikagaiak sortzeko.

Hitzaldi honetan aztertzen da lurzorua zaintzeak nolako garrantzia duen gure bizitzarako, eta nekazaritzaren eginkizuna lurzoruaren kalitateari eusteko eta hori hobetzeko.

Nekez zainduko dugu ezagutzen ez duguna. Horregatik, hitzaldi honek helburutzat izan du lurzoruari buruzko hainbat gai jendearengana hur-biltzea, eta horretarako puntu hauek azalduko dira:

• Zer da lurzorua eta zein dira bere eginkizunak?

• Nola ezagutzen eta ebaluatzen ahal da lurzoruaren kalitatea?

• Lurzorua zaintzearen garrantzia uraren eta eguratsaren kalitateari begira.

• Nekazaritzaren, ingurumen kalitatearen eta kalitatezko elikagaien arteko harremana.

• Zer egin dezakegu lurzorua zaintzen laguntzeko?

1.8

CO2-A LANTZEN: kLiMA ALDAkETA ETA LuRRAREN ERABiLERAk


Laburpena

klima aldaketa errealitate bat da, eta kyotoko protokoloak arautzen ditu klima aldaketari aurre egiteko egin behar diren jarduera guztiak.

Protokolo horrek berotegi efektua sortzen duten gas isurpenak murriz-teko eta C ‘isurtegien’ ahalmena (CO

2 atmosferatik ‘bahitzea’ ahalbi-

detzen duten teknikak) areagotzeko premia definitzen du. Aipatze-koak dira horien artean lurrari ematen zaizkion hainbat erabilera, baita nekazaritzaren eta oihanen erabilera ere. Hitzaldi honek erakutsi nahi du lurraldearen erabilera jasangarriko teknikek ekarpen handia egin dezaketela zeregin horretan, eta ondoko galdera hauei erantzuten die:

• Zer da C isurtegi bat?

• Nekazaritzan eta lurraldean zer nolako sistemek murriztu dezakete klima aldaketak sortutako kaltea, arrazoizko produktibitate bati eutsiz? Zergatik eta nola?

• Zer egin dezakegu guk?

• Zer aukera daude egun mundu mailan eta Nafarroan?


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8 HIZkUNTZALARITZA

1.9

ZER JAN, HuRA iZAN: iRAuLTZA BERDETik AGROEkOLOGiARA


Laburpena

Nekazaritza intentsiboaren bidez milioika pertsona elikatu dira azken mendean, errendimenduen igoera esponentzialari esker. Alabaina, leku askotan, ingurumena andeatu eta barietate eta produkzio teknika batzuekiko mendekotasuna ekarri du. Nekazaritza sistema berriak inoiz baino beharrezkoago dira. Sistema horiek eta beren abantailak azaltzen dira hitzaldi honetan, bai eta mundu mailan eta gurean zer aukera dituzten ere.

Zehazki, ondoko puntu hauek jorratzen dira:

• Nekazaritza jasangarriaren alde apustu egiteko arrazoiak.

• Sistema eta produktu desberdinak.

• Ekoizpen jasangarriaren errealitateak Nafarroan eta mundu osoan.

1.10

GiZAkiAk kLiMAN ETA EkOSiSTEMEN BiOANiZTASuNEAN DuEN ERAGiNARi

BuRuZkO GOGOETAk

Rosa María Canals Tresserras doktoreaUnibertsitateko irakasle titularra Agronomia, bioteknologia eta Elikadura

Sailean

Laburpena

Lurra orain dela 4.600 milioi urte sortu zen. 1.000 milioi urte inguru geroago izan zituen bere lehenengo izaki bizidunak. Gizakia duela 180.000 urte agertutako espezie berri bat izan zen, eta milioika urteko eboluzioaren bidez sortutako aberastasun ikaragarria heredatu zuen: atmosfera arnasgarria, mantenugaien ziklo itxiak, forma bizidunen dibertsitatea (moneroak, protistoak, onddoak, landareak eta animaliak), bioma handien garapena, organismo bizidunen arteko elkarreragin konplexuak,...

Gizakien aspaldiko belaunaldiek Lurrean egokitzen eta bertan bizirau-ten ikasi zuten. Lehen industria-iraultzak (XVIII. eta XIX. mendeetan) erabateko aldaketa ekarri zuen, eta gizateriak Neolitoaz geroztik izan-dako eraldaketa sozioekonomiko eta teknologikorik handienak eragin zituen. Gizakia bere ingurunea mendean hartzen ari zen pixkana. bere adimena gainerako izaki bizidunena baino handiagoa zenez, baldintzak bere onerako alda zitzakeen. Ordutik, teknologia aurrerapenak etenga-beak izan dira. Horri esker, bizi maila handia dugu, baina aitzinamendu hori energia iturri agorkor eta kutsagarrietan oinarritzen da, hala nola petrolioan eta ikatzean. Populazioaren hazkundeak, bizi itxaropen han-diagoak eta herrialde kopuru handiago baten garapen industrialak kolapso eta larrialdi egoerara garamatza.

Hitzaldiaren bidez arazo horri buruzko ikuspegi ekologikoa (ez ekolo-gista) eskaini nahi da. Ekologian giltzarri diren kontzeptuak definitzen dira, hala nola klima aldaketa, espezie inbaditzailea, karbono bahiketa, karbono isurtegia, biodibertsitatea, jasangarritasuna,... eta adibide argigarriak emango dira, ikasleek ahalik eta ikusmolde zientifikoena eta ahal izatera demagogia arrastorik gabekoa izan dezaten gizakiak planeta bizidunean eragindako arrastoei buruz.

http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad

http://es.wikipedia.org/wiki/Econom�a

http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog�a

http://es.wikipedia.org/wiki/Neol�tico


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4 kIMIkA

5 EkONOMIA

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8 HIZkUNTZALARITZA

1.11

NOLA ikuSTEN DEN ZuRE ETxEA SATELiTE BATETik

Rafael García Santos doktoreaUnibertsitateko irakasle titularra Ingeniaritza Sailean

Laburpena

Sateliteen bidez lurra aztertzea ohiko praktika bat bada ere, horrek aukera ematen digu, adibidez, eguraldia iragartzeko. Nekazaritza ere tresna horietaz baliatzen da, izango diren uztak eta ureztatze beha-rrak aurretik ezagutu, izurriteak edo suteak atzeman edo nekazari-tzako estatistikak analizatzeko. Satelite ohikoenen irudiak ikusiko dira, eta, kontzeptu batzuk ikasi eta gero, parte-hartzaileetako baten etxea eta Nafarroako Unibertsitate Publikoaren campusa aurkituko ditugu. belardi naturala eta artifiziala duten kirol zelaiak bereiziko ditugu sate-litearen bidezko irudiekin.

1.12

SiNBiOSiA: BiZiTZA BAT ELkARREkiN

César Arrese-igor Sánchez doktoreaUnibertsitateko katedraduna Zientzien Sailean

Laburpena

Espeziea oinarrizko unitatea da organismo bizidunen dibertsitatearen ikuspegitik eta ugalketaren eta bilakaeraren ikuspegitik. Hala ere, orga-nismo bizidunak ez gara soilik gure espezieko izakiekin harremanean jartzen; izan ere, bestelako harremanak ditugu elikagai gisa baliatu dit-zakegun edo nolabaiteko onura ematen ahal diguten beste organismo batzuekin eta, oso bestelako egoeretan, gaixotasunak edo heriotza sorrarazten ahal diguten organismoekin.

Harreman mota oso berezia da sinbiosia (bizitza elkarrekin) deitzen duguna, non espezie ezberdinetako izakiak lankidetzan aritzen baitira elkarri onuraren bat egiteko. Mota horretako harremana da, esaterako, pailazo arrainek anemonekin izaten dutena. baita likenak osatzen dituz-ten algen eta onddoen artekoa ere. Eta beste adibide asko ere bai.

Duela gutxira arte, mota horretako elkarketak bitxikeria gisa hartzen ziren, izaki horiei abantailak ematen dizkien egoerak izan arren. Hala ere, gero eta bistakoagoa da prozesu sinbiotikoak funtsezkoak direla bizitza guk ezagutzen dugun bezala garatzeko. Geure zelulak ere eboluzioaren hasierako faseetan sortu ziren prozesu sinbiotikoetatik eratorriak dira. Landareek ingurune lehortarra kolonizatzea oso lotua dago horiek onddoekin sinbiosia egiteko zuten gaitasunarekin. Egu-netik egunera, mota horretako gero eta prozesu gehiago ezagutzen ditugu. Izan ere, badirudi nekazaritza jasangarriaren etorkizuna, hots, munduko biztanleen elikadura mantentzeko erronka handia, landa-reek lurzoruaren mikroorganismoekin ezar ditzaketen elkarreraginekin dagoela lotuta.


AURkIbIDEA

SARRERA






















3 MATEMATIkA

4 kIMIkA

5 EkONOMIA

6 GIZARTE ZIENTZIAk


8 HIZkUNTZALARITZA

1.13

ZERGATik HAZTEN DiRA ZuHAiTZAk? ZER ESATEN AHAL DiGuTEN ZuHAiTZEk

iNGuRATZEN GAiTuEN GiROAZ*7

Juan Antonio Blanco Vaca doktoreaIkertzailea Zientzien Sailean

yueh-Hsin Lo doktoreaIkertzailea Zientzien Sailean

Laburpena

Zuhaitzak planetako organismo handienak dira, baita luzeen bizi dire-nak ere. Planetako paisaia askotan egoten dira zuhaitzak, nekazaritzako alorretan, hirietan eta herrietan. Hala ere, «Zergatik hazten dira zuhai-tzak?» galdera itxuraz erraza izan arren, erantzun konplexua dauka, zuhaitzek inguruko estimulu askori erantzuten dietelako hazten ari dire-nean. Hitzaldian gai hauek jorratuko dira:

• Zuhaitzen hazkundearen oinarrizko prozesuak.

• Nola neurtzen da zuhaitzen hazkundea? Teknikak eta tresnak.

• Parkean eta basoan hazten diren zuhaitzak: zergatik daukate itxura ezberdina?

• kutsadura, klima, historia: zer kontatzen digute zuhaitzek beren bizi giroaz?


1.14

NAFARROAkO GEOLOGiA: PAiSAiATik HARRiRA

Francisco Javier Sanz Morales doktorea2. motako irakasle elkartua Zientzien Sailean

Laburpena

Nafarroaren ezaugarri nagusietako bat bere dibertsitate geologiko handia da; izan ere, 500 milioi urtetik gorako erregistro geologikoa agertzen du, baita kontraste aniztasun handia ere ingurune naturalei, harri motei eta egitura geologikoei dagokienez. Paisaia bikain horiek zer jatorri duten, beren eraketan zein eragilek esku hartu duten eta hori lortzeko zenbat denbora behar izan den jakiteak tresna aproposak emango dizkigu ondare natural paregabe hori nola babestu eta zaindu ulertzeko.

Hitzaldi honen helburua Nafarroako geologiaren oinarrizko alderdi ba tzuen berri ematea da, esaterako:

• Nola aztertzen den mapa geologiko bat, zein den bere edukia eta zein ezaugarri nagusi dituen Nafarroako mapa geologikoak. Sarrera moduko atal hori lagungarria izango da gure ondarearen gune be-reziak espazioan hobeki kokatzeko.

• Nafarroako geomorfologia: paisaia motak eta horien atzean dagoen geologia. Argitara emango dugu zein diren modelaketaren baldin-tzatzaileak (klima, litologia, egitura) eta zein eragilek hartzen duten esku (ura, haizea, eguzki erradiazioa, etab.). Horretarako, irudi xume eta arinen bilduma bat aukeratuko dugu.


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1.15

kLiMA ALDAkETAREN kONTu HORREk... BA AL Du ZERikuSiRik NiREkiN?

María Napal Fraile doktoreakontratupeko irakasle doktorea Zientzien Sailean

Laburpena

Azken urteotan, gero eta gehiago hitz egiten da kutsaduraz, isurpenez, kontsumo azturez eta aztura horiek klima aldaketarekin duten loturaz. Aurreikuspenen arabera, tenperaturek, itsasoaren mailak eta honda-mendien kopuruak gora egingo dute. Herrialde garatuek goi bilerak egiten dituzte, eta, bertan, konpromisoak hartu eta isurpen eskubideak negoziatzen dituzte, eta dieselari murrizketak ezartzen dizkiote. baina, horrek badu ikustekorik gurekin? Zer puntutaraino eragiten digu eta zer egin dezakegu? Hitzaldi honetan, labur aurkeztuko dira klima aldake-tak gure eskualdean eragin dituen inpaktu nagusiak, klima Aldaketaren Pirinioetako behatokiko datu berrienak oinarri hartuta. Sentsibilizatzeaz eta alternatiba zehatz eta hurbilak proposatzeaz gain, hitzaldi honen bidez ekologian eta ekologiak sistema antropikoekin duen interakzioan ikertzeak dituen aukerak eta garrantzia aurkeztu nahi zaizkie ikasleei.

1.16

BiZiTZAREN ZuHAiTZA


Laburpena

Lurrean bizi diren milioika organismoak eboluzio biologikoaren emaitza eta egokitzapen prozesuen ondorio dira. bizitza zuhaitz baten moduan banatzen da, hots, enbor komun batetik abiatuta itxura desberdinak hartzen ditu. Hori hala izanik ere, adar guztiek ez dute garrantzi bera; aitzitik, eboluzioan zehar, urratsetako batzuk gako izan dira bizitza gaur egun ezagutzen dugun bezala eratzeko. Dibulgazio hitzaldi hone-tan, eboluzioaren bide luzean izan diren mugarri nagusiak aztertuko dira: organismo plurizelularrak, zelula eukariotoaren sorrera, ingurune lehortarraren ondoz ondoko konkistak, etab. Xedea da ikasleek hobeto uler ditzatela, alde batetik, bizitzaren forma desberdinak, eta, bestetik, egokitzapenaren fenomenoa, askotariko baldintzei moldatzeko baliabi-dea den aldetik.


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1.17

EZkuTukO DiBERTSiTATEA


Laburpena

Lurrean milioika espezie daude, animaliak, landareak eta beste orga-nismo batzuk kontuan hartuta. Hori hala izanik ere, kasurik onenean, talde jakinetako espezie gutxi batzuk baino ez ditugu ezagutzen. Ala-baina, ezezagunenak diren taldeek ere badute bere funtzioa biosfera-ren egitura konplexuan, eta, kasu batzuetan, gakoak dira ekosistemak mantentzeko. Hori da, esate baterako, saguzarren kasua; izan ere, oso zerbitzu garrantzitsuak ematen dizkiete ekosistemei, hala nola haziak polinizatzen edo sakabanatzen, plagak kontrolatzen, edo, besterik gabe, dibertsitatearen parte garrantzitsua diren aldetik. Hitzaldi hone-tan animalia talde berezi horren ezaugarri batzuk aurkeztuko dira, eta, eredutzat hartuz, zerbitzu ekosistemikoaren kontzeptua azalduko da eta sistemen oreka bermatzeko biodibertsitatea mantentzeak duen garrantzia balioetsiko da.

1.18

GENETikA PuBLiZiTATEAN: Ni EZ NAuTE ENGAiNATukO

María isabel Zudaire Ripa doktoreaIrakasle laguntzaile doktorea Zientzien Sailean

Laburpena

Norberaren erabakiak hartzeko, gai zibiko eta kulturaletan parte har-tzeko, baita produktibitate ekonomikorako ere, herritarrek ezagutza zientifikoak izan behar dituzte. Gainera, gero eta handiagoa da komu-nikabideen eta sare sozialen eragina, eta, horrenbestez, beharrezkoa da herritarrak prestatuta egotea modu kritikoan aurre egin ahal izateko informazio kopuru ikaragarri horri. Informazio horren zati handi bat genetikarekin loturik dago.

Genetikak funtsezko garrantzia du gaur egun herritarren egunerokoan: genetikoki aldatutako elikagaiak, DNA proben erabilera krimen bat argitzeko, baita osasunarekin loturiko erabakiak ere, hala nola jaio aurreko diagnostikoa, edo genomaren analisia medikuntza norberaren beharretara egokitzeko.

Hori dela-eta, uste dugu oso interesgarria dela ikasleei erakustea herri-tarrek nolako informazioa jasotzen duten beren egunerokoan, eta, haie-kin batera, kritikoki ebaluatzea informazio horren egiazkotasuna eta erabilgarritasuna, bigarren Hezkuntzan genetikaren inguruan jasotzen duten prestakuntzaren osagarri gisa.


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1.19

EPiGENETikA: NOLA MODuLATZEN DuEN iNGuRuMENAk GuRE GENOMA

María isabel Zudaire Ripa doktoreaIrakasle laguntzaile doktorea Zientzien Sailean

Laburpena

Epigenetika genetikaren adar bat da, DNA sekuentzia aldatzen ez duten zenbait mekanismo molekularren ondorioz geneen adieraz-penean gertatzen diren aldaketak ikertzen dituena. Ingurunearekiko interakzioaren ondorioz jartzen dira martxan mekanismo horiek, eta geneen adierazpena aktibatzen edo desaktibatzen dute. Hala, neurri handi batean azal daiteke nolako erantzuna ematen dugun kanpoko faktoreen aurrean, hala nola dietaren, toxikoen edo estresaren aurrean.

bi arrazoi direla-eta da garrantzitsua bigarren hezkuntzan epigenetika-rako sarrera ematea:

• Lehenik, bigarren hezkuntzan maiz esplikatzen delako fenotipoa genotipoaren eta ingurunearen arteko interakzioaren emaitza dela, azaldu gabe zein diren interakzio horren oinarrian dauden mekanis-mo molekularrak.

• bigarrenik, epigenetika jada presente dagoelako gure egunerokoan, hala nola botika berriak garatzerakoan eta zenbait gaixotasun diag-nostikatzeko probetan, obesitatea, gaixotasun autoimmuneak, min-bizia edo nahasmendu mentalak kasurako. Horrenbestez, uste dugu garrantzitsua dela gure ikasleei diziplina honi buruzko oinarrizko ezagutzak ematea, beren alfabetatze zientifikoa sustatzeko.

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SARRERA



3 MATEMATIkA

5 EkONOMIA

6 GIZARTE ZIENTZIAk


8 HIZkUNTZALARITZA

2.1 Internet: bilakaera teknologikoa eta iraultza soziala

2.2 Zuntza salbatzaile

2.3 konektatutako mundu bat

2.4 4.0 industria: industria-iraultza digitala

2.5

Materialak Ingeniaritzan

2.6 Energia berriztagarriak

2.7 Fusio nuklearra: etorkizuneko energia?

2.8 Sistema energetikoa eta ingurumen eragina. Gaur egungo egoera eta

etorkizunerako aukerak

2.9 Espektroen eta gorputz beltzaren misterioa. Fisika kuantikoaren jatorria

2.10 Faraday-ren legea. Mundua aldatu zuen ekuazioa

2.11 Efektu fotoelektrikoa. Einstein eta argi kuantuak

2.12 Ostadarraren Fisika. Metodo zientifikoaren aplikazio bat

2.13 Taula periodikoaren 150 urteak: ikuspegi bat metalurgiatik begira

2.14 badakigu ez dakigula: Fisikari buruzko zalantza batzuk

2.15 Hara!, zulo beltz batean erori naiz... hau zoritxarra!

2.16 Higgsen bosoia. Eta orain zer?

2.17 big-banga

2.18 Grabitazio uhinak. Leku-denboraren «astindutxoak»

2.19 Izpi kosmikoak. Energia-errekorrak hausten

2.20 Planeta asko. baten batean bizitzarik bai?

2.21 Meteoritoak. Espazioko harkaitzak baino askoz gehiago

2.22 Zure garunak engainatzen zaitu (eta arrazoiak dauzka horretarako)

2.23 Sistema neuromuskularraren zirkuiteria eta kableatua

2.24 ba al daki norbaitek nola funtzionatzen duen muskulu batek? Mundu

elektrikoaren eta mundu mekanikoaren arteko interfazea

2.25 Oinarrizko partikulak eta giza gorputza

2.26 Gizakien ikus sistema: kolorearen ikuspena

2.27 Txongilak eta presio-eltzeak: eguneroko bizitzaren zientzia

2.28 Sukaldaritzaren misterio zientifiko batzuk

2.29 Lebitazioa eta zientzia-fikzioaren beste teknologia batzuk

2.30 Espazioko misioak

2.31 «Fikia» zineman

2 Fisika eta Teknologia

Fisika eta Teknologia AURkIbIDEASARRERA1 NATURAREN ZIENTZIAk2 FISIkA ETA TEkNOLOGIA2.1 Internet: bilakaera teknologikoa

eta iraultza soziala2.2 Zuntza salbatzaile2.3 konektatutako mundu bat2.4 4.0 industria: industria-iraultza

digitala2.5 Materialak Ingeniaritzan2.6 Energia berriztagarriak2.7 Fusio nuklearra: etorkizuneko

energia?2.8 Sistema energetikoa

eta ingurumen eragina. Gaur egungo egoera eta etorkizunerako aukerak








2.16 Higgsen bosoia. Eta orain zer?2.17 big-banga2.18 Grabitazio uhinak. Leku-

denboraren «astindutxoak»2.19 Izpi kosmikoak. Energia-

errekorrak hausten2.20 Planeta asko. baten batean

bizitzarik bai?2.21 Meteoritoak. Espazioko

harkaitzak baino askoz gehiago2.22 Zure garunak engainatzen

zaitu (eta arrazoiak dauzka horretarako)


2.24 ba al daki norbaitek nola funtzionatzen duen muskulu batek? Mundu elektrikoaren eta mundu mekanikoaren arteko interfazea






2.30 Espazioko misioak2.31 «Fikia» zinemam3 MATEMATIkA4 kIMIkA5 EkONOMIA6 GIZARTE ZIENTZIAk7 ZIENTZIA JURIDIkOAk

8 HIZkUNTZALARITZA

2.1

iNTERNET: BiLAkAERA TEkNOLOGikOA ETA iRAuLTZA SOZiALA

David Benito Pertusa doktoreaUnibertsitateko katedraduna Ingeniaritza Elektriko eta Elektronikoaren eta

komunikazio Ingeniaritzaren Sailean

Laburpena

Internetek zer jatorri duen arakatu eta gero, hitzaldiak haren bilakaera teknologikoa eta funtzionala izango ditu aztergai, informazioaren eta komunikazioen teknologiek, bai hardware eta bai software gisakoek, izan duten garapenari esker. Halaber, horrek guztiak izan duen oihar-tzun sozioekonomikoa ere hartuko da kontuan.

2.2

ZuNTZA SALBATZAiLE

Abián Bentor Socorro Leránoz doktoreaIrakasle laguntzaile doktorea Ingeniaritza Elektriko eta Elektronikoaren eta


Laburpena

Zuntz optikoa abiadura handiko internet pixkanaka-pixkanaka etxe guztietara eramango duen komunikazio kable bat da. Hala ere, batzue-tan ez gara ohartzen kable horrek prestazio oso onak dauzkala gure bizitzako beste eremu batzuetan erabiltzeko, hala nola jantzietan, deko-razioan eta, garrantzitsuena, gure osasunean.

Lehenik eta behin, «Zuntza salbatzaile» hitzaldiak aztergai izango du nola lortu zen lehenengo zuntz optikoa, eta nola lortu dugun gaur egun argiari esker zuntz horren bitartez informazioa bidaltzea. Ondoren, zuntz optikoak gaur egun dauzkan aplikazioetako batzuk ulertzeko oinarria eskuratutakoan, osasunaren arlora pasatuko gara. bertan, zuntz optikoa medikuntzan non aurkitzen dugun ikusiko dugu. Azken batean, noiz edo noiz, kable horrek bizia salba diezaguke...



























8 HIZkUNTZALARITZA

2.3

kONEkTATuTAkO MuNDu BAT

Abián Bentor Socorro Leránoz doktoreaIrakasle laguntzaile doktorea Ingeniaritza Elektriko eta Elektronikoaren eta


Laburpena

Munduarekin lotzen gaituzten gailuz inguratuta bizi gara, hala nola tele-fono adimendunez, ordenagailuz eta telebistaz. Gure seinale eta irudi biologikoak prozesatzen eta kudeatzen dituzten gailuak dauzkate ospi-taleetan, baita telebista-estudioetan ere. Enpresek, eraikinek, hiriek... Gure gizartean ia-ia guztiek behar dituzte komunikazio-azpiegiturak, guztien arteko elkarreragin horretan egon ahal izateko. konektatutako mundu batean bizi gara, baina asko dago egiteke.

Hala ere, batzuetan zaila izaten da hori ikustea... Izan ere, zer dago benetan teknologia horien atzean? Nola izan daiteke gure mugiko-rraren bidez munduko informazio guztirako sarbidea edukitzea? Zeri esker ikus dezakegu telebista satelite bidez? Edo nola sinkronizatzen dira fabrika bateko robot guztiak auto bat egiteko, barruan inor izan beharrik gabe?

«konektatutako mundu bat» hitzaldiak aztergai izango du, alde bate-tik, zer prozesuk eragiten duten gaur egungo bizitzaren elkarreragin etengabea, eta, bestetik, zer teknologiak ahalbidetuko duten etorkizun hurbilean «guztia guztiarekin» konektatzea.

2.4

4.0 iNDuSTRiA: iNDuSTRiA-iRAuLTZA DiGiTALA

Francisco Javier Falcone Lanas doktoreaUnibertsitateko irakasle titularra Ingeniaritza Elektriko eta Elektronikoaren eta


Laburpena

Lehen industria-iraultzan lurruna erabiltzen hasi zenetik, industriaren sektorea eboluzionatuz joan da bere ekoizpen-prozesuak hobetzeko xedez. Horretarako, hainbat elementu gehitu ditu, hala nola energia ele-ktrikoa, sistema informatikoak eta elementu elektronikoak. Laugarren industria-iraultza abian da gaur egun, eta bertan bat egiten dute bai Gauzen Interneten bidez emandako konektibitate-maila handien erabi-lerak eta bai sistema ziberfisikoek, mundu errealeko elementu fisikoak eta plano digitaleko plangintzako eta optimizazioko elementuak kon-binatuz. Hitzaldi honetan, 4.0 industriaren ezaugarriak, osagaiak eta adibideak izango ditugu hizpide.



























8 HIZkUNTZALARITZA

2.5

MATERiALAk iNGENiARiTZAN*1

Carlos Berlanga Labari doktoreaUnibertsitateko kontratupeko irakasle doktorea Ingeniaritza Sailean

iñaki Zalakain iriazabal doktoreaUnibertsitateko kontratupeko irakasle doktorea Ingeniaritza Sailean

Laburpena

Hitzaldian labur-labur azaltzen saiatuko gara zein diren «Materialen zientzia eta Ingeniaritza metalurgikoa» jakintza-arloak dituen edu-kiak, harekin lotuta baitaude Zientzietako eta Ingeniaritzako karrere-tako zenbait enborreko, nahitaezko eta aukerako irakasgai. Halaber, jakintza-arlo horrekin lotutako ikasketei dagozkien karrerak eta lane-rako irtenbideak adierazten saiatuko gara.

Hitzaldiaren gidoia honako puntu hauetaz osatua egon daiteke:

• Materialen garrantzia gizakien garapenean: ikuspegi historikoa.

• Materialen sailkapena Ingeniaritzan. Oraingo joerak materialak era-biltzeko.

• Materialen aukera, propietateak eta aplikazioak: adibideak.

• «Materialen ingeniaria»: oraingo eta geroko ikerketak unibertsitatee-tan, «Materialen zientzia eta Ingeniaritza metalurgikoa» arloarekin lo-tuak.

Azalpena bukatzean, gaiari buruzko mahai ingurua egongo da.


2.6

ENERGiA BERRiZTAGARRiAk

Javier Marcos álvarez doktoreakontratupeko irakasle doktorea Ingeniaritza Elektriko eta Elektronikoaren eta


Laburpena

Gaur egungo energia sistema eta bere arazoak azaldu ondoren, ener-gia berriztagarriei laguntzeko politikak eta energia horien perspekti-bak aipatuko dira. Jarraian, energia berriztagarriak erabiliz energia elektrikoa sortzeko dauden sistema nagusiak aztertuko dira, bereziki eguzki sistema fotovoltaikoak, eolikoak, hidraulikoak eta biomasarenak. kasu guztietan energia nola jasotzen den azalduko da, bai eta gero zer fase gauzatu behar diren ere energia elektriko bihurtzeko eta sare ele-ktrikoan txertatzearren egokitzeko.



























8 HIZkUNTZALARITZA

2.7

FuSiO NukLEARRA: ETORkiZuNEkO ENERGiA?

José Basilio Galván Herrera doktoreaUnibertsitateko irakasle titularra Ingeniaritza Sailean

Laburpena

Azkeneko berrogeita hamar urteotan fusio nuklearraren bidezko energia promes moduan ikusi da, eta ez zen erabat gauzatzen. Ener-gia iturri hori, erregai fosiletatik eratorritakoaren aldean, ez da kutsa-garria, eta, fisio nuklearraren bidezkoak ez bezala, ez du hondakin erradiaktiborik sortzen, eta ez du arazorik ematen akatsek sorturiko hondamendiengatik, Txernobilen gertatu zen bezala. Gainera, bere erregaia –hidrogenoaren isotopoak– birtualki bukaezina da. Azke-nik, esan behar dugu bizirik daukagula fisio nuklearraren bidezko erreaktore izugarri bat: Eguzkia. batzuetan esaten da, ez erabat zuzen, fusio nuklearraren bidezko zentralekin beste eguzki bat egin nahi dugula Lurrean. baina funtzionamendu mekanismoak oso ezber-dinak dira.

Hitzaldi honetan esango dugu zer den fusio nuklearra, zein ezberdin-tasun duen fisioaren aldean, labur azalduko dugu Eguzkiaren funtzio-namendua, eta, azkenik, mota horretako erreaktore bat lortzeko etor-kizun handiena duen ikerketa lerroaz hitz egingo dugu: konfinamendu magnetikoaren bidezko fusioaz. Halatan, ITER delakoa aurkeztuko da, alegia, Cadarage-n, Frantzian, eraikitzen ari diren prototipoa, ikerketa arloan munduan diren potentzia nagusien parte-hartzearekin, hauekin, alegia: Europar batasuna, Japonia, AEb, Errusia, Txina eta korea. Milaka milioi euro erabiliko dituen proiektua da, eta hurrengo hogei urteetan lanpostu asko sortuko ditu fisikarientzat, ingeniarientzat eta informa-tikarientzat, bai eta aplikazio ugari ekarriko ere arlo askotan, superkon-duktibitatetik hasi eta informatikaraino.

2.8

SiSTEMA ENERGETikOA ETA iNGuRuMEN ERAGiNA. GAuR EGuNGO EGOERA ETA

ETORkiZuNERAkO AukERAk

David Astrain ulibarrena doktoreaUnibertsitateko irakasle titularra Ingeniaritza Sailean

Laburpena

Azken urteetan erregaien prezioek eduki duten igoerak nabarmen utzi du energia zer garrantzizkoa den gizartearentzat, eta balio izan du, baita ere, erregai-erreserbak mugarik gabeak ez direla gogorarazteko. Era berean, azken istripu nuklearrek, Fukushiman gertatutakoak, kasu-rako, segurtasun nuklearrari eta horrek energia elektrikoa sortzeko sis-teman eduki behar duen paperari buruzko eztabaida sortu dute.

Gauzak honela, eta kontuan hartuta ingurumenaren endekatzea sai-hestu behar delako ideia finkatu dela, ez da harritzekoa energia modu arrazionalagoan erabiltzearen aldeko jarduerak ugaritzea, edo energia iturri iraunkorren bilaketa areagotzea. Energiaren inguruko arazoak oso korapilatsuak diren arren (zientzia, teknologia, ekonomia, ingurumena, gizartea eta politika ukitzen baitituzte) jarduerak ugaritzeak aurrerapen handiak ekarri ditu teknologia energetikoaren alorrean.

Mintzaldi horretan gaurko eredu energetikoa eta ingurumenaren gai-nean daukan eragina ezagutarazi nahi dira. Era berean, etorkizuneko aukerak aztertuko dira egoera jasangarri batera iristeko, energia berriztagarrien teknologia, arrakastaren gakoak efizientzia energetikoa eta energiaren erabilera arduratsua direla jakinik.



























8 HIZkUNTZALARITZA

2.9

ESPEkTROEN ETA GORPuTZ BELTZAREN MiSTERiOA. FiSikA kuANTikOAREN JATORRiA

Antonio Vela Pons doktoreaUnibertsitate eskolako irakasle titularra Zientzien Sailean

Laburpena

Fisika kuantikoak erakutsi du naturaren jokabidea ulertzeko daukagun teoria arrakastatsuena dela. Gainera, bere aplikazio teknologikoek gure bizitza irauli dute, eta ematen du etorkizunean ere irauliko dutela. baina... zer da fisika kuantikoa? Nortzuek formulatu zuten? Zergatik?

XIX. mendearen bukaeratik XX.aren hasierara naturaren ikuspuntu berri bat izatera eraman zuen prozesuaren historia errepasatuko dugu hitzaldi honetan. Ikuspuntu berri horrek gai izan behar zuen fisika kla-sikoak ezin azal zitzakeen fenomenoei azalpena emateko. Hasteko, eguzki-espektroko marra ilunak (Fraunhofer) eta bai garraren igorpen-espektroa bai absortzio-espektroa (kirchhoff) aztertuko ditugu; jarraian, Planckek gorputz beltzaren erradiazio-espektroari buruz eman zuen azalpena eta Einsteinek efektu fotoelektrikoari buruz eman zuen azal-pena izango ditugu aztergai; bukatzeko, bhören hidrogeno-atomoaren eredua azalduko dugu, zeinarekin amaitzen baita Fisika kuantikoaren lehen aldia dei dezakeguna, ondorengo garapenari atea zabaldu ziona.

Mintzaldiari laguntzeko erakustaldi praktikoak egingo dira, maiz espe-rimentu historikoak birsortuz, laguntzen baitute ulertzen nola sortu ziren naturari buruz daukagun ezagutzaren oinarriak.

2.10

FARADAy-REN LEGEA. MuNDuA ALDATu ZuEN EkuAZiOA


Laburpena

Gizaterian aldaketa handiak ekarri dituzten gertaeren artean, ez dira ahaztu behar aurkikuntza zientifiko handiak, ez eta aurkikuntza hauen geroko aplikazioa gailu teknologikoetan ere; zientzia, aldaketaren motorra den aldetik.

Hitzaldi honetan fenomeno elektriko eta magnetikoak ulertzeko pro-zesuaren historia errepasatuko dugu, bide honetan mugarri izan ziren esperimentuak eginez (Tales, Gilbert, Volta, Oersted…), Michel Fara-dayren esperientzia arretatsuekin bukatzeko. Esperientzia hauei esker lortu zuen bere izena daraman indukzio elektromagnetikoaren legea enuntziatzea. Alde batetik, lege honek bidea urratu zuen, gero beste jakintsu batzuek (Maxwell, Lorentz, Einstein...) elektromagnetismoa hobeki ulertzea lor zezaten; eta beste alde batetik, energia eskala han-dian sortu, garraiatu eta kontsumitzeko teknologiaren oinarriak ipini zituen.

Aski da imajinatzea nolakoa izango litzatekeen gizartea elektrizitate-rik gabe konturatzeko elektrizitatea gizartean sartzea mugarri bat izan zela eta mundua aldatu zuela.



























8 HIZkUNTZALARITZA

2.11

EFEkTu FOTOELEkTRikOA. EiNSTEiN ETA ARGi kuANTuAk


Laburpena

Efektu fotoelektrikoaren oinarria behar adinako maiztasuneko erradia-zio elektromagnetikoa duen argiak metala jotzean haren gainaldetik ele-ktroiak ateratzea da. Einsteinek fenomeno horren azalpena eman zuen 1905ean, eta horrek Fisikaren aurrerapen handia ekarri zuen bi arlotan: alderdi teorikoan, Planck-ek 1900. urtean enuntziatutako fisika kuan-tiko hasiberria finkatzea eragin zuen, eta, uhin-korpuskulu bitasunaren bitartez, bidea erraztu zien geroagoko garapenei; alderdi praktikoan, hainbat gailuren funtzionamenduaren oinarria finkatu zuen, sorgailu fotovoltaikoena adibidez, zeinak funtsezko funtzioa eduki behar duen ingurumena errespetatzen duen energiaren sorreran.

Saioak, hari moduan, efektu fotoelektrikoaren inguruko ezagutza bere-ganatzeko bidea eman zuen prozesuaren historia errepasatuko du, besteak beste Hertz, Lenard, Thomson eta Einsteinen eskutik. Horrekin batera, aztertutako fenomenoen frogantza esperimentalak eta modeli-zazio konputazionalak egingo dira.

2.12

OSTADARRAREN FiSikA. METODO ZiENTiFikOAREN APLikAZiO BAT


Laburpena

Ostadarra ikusteak edertasunarekin eta zorionarekin lotutako senti-menduak sorrarazten ditu. Historian zehar, kondaira eta mito ugaritan azaldu izan da, eta poeta askok ere erabili dute inspirazio iturri gisa.

Gertaera honen izaera fisikoan metodo zientifikoarekin bat sakontzeko prozesuak ez ditu urritzen sorrarazten dizkigun sentsazioak eta senti-menduak, are, jakintza gehigarri bat ere eransten dizkie.

Optika geometrikoko zein uhin-higidurako oinarrizko saiakuntzak eginez, hitzaldian zehar ibilbide historikoa egiten da hainbat jakintsuk egindako ekarpenez baliatuz: Aristotelesekin hasi eta Maxwellekin bukatu, bidean Descartes, Newton eta Young jakintsuek gertaera hau aztertzeko, azkenik funtsezkoak izan baitira gaur egun naturan duguna ulertzeko.



























8 HIZkUNTZALARITZA

2.13

TAuLA PERiODikOAREN 150 uRTEAk: ikuSPEGi BAT METALuRGiATik BEGiRA

Carlos Berlanga Labari doktoreaUnibertsitateko kontratupeko irakasle doktorea Ingeniaritza Sailean

Laburpena

Hitzaldi honen helburu nagusia da material metalikoek betidanik izan duten garrantzi teknologiko eta historikoa transmititzea. Horretarako, zenbait gai azalduko dira: metal zaharrek gizakiaren historian jokatu duten rola (burdina, kobrea, urrea, zilarra, beruna eta eztainua), metal gehienak aurkitu ziren XVIII. eta XIX. mendeetako etapa zoragarria, eta aurkikuntza horiek nola eman zioten bidea Mendeleyk proposatutako taula periodikoari. Azkenik, material metaliko modernoenak deskriba-tuko dira, eta nabarmenduko da haietako askok gaur egungo industrian eta teknologian duten garrantzi eta balio estrategiko handia.

2.14

BADAkiGu EZ DAkiGuLA: FiSikARi BuRuZkO ZALANTZA BATZuk

José Basilio Galván Herrera doktoreaUnibertsitateko irakasle titularra Ingeniaritza Sailean

Laburpena

Normalean, batez ere prestakuntza berariazkorik gabeko ikasleei eta jendeari ematen zaizkien hitzaldi eta solasaldietan, jada ezarrita dagoen Zientziaren atalak aurkezten dira, eta horietan arazo guztiek edo ia guztiek beren azal-pena dute. Alabaina, arazo horiekin alderatuz, gehiago dira oraindik konpondu gabeko arazoak: horiei buruz dakigun gauza bakarra da ez dakigula zein den beren azalpena. Pentsatzekoa da gai hauek, egun ikertzen ari direnak, oso astu-nak direla espezialistak ez direnentzat, baina ez du zertan horrela izan. Haien azalpenak ezagutzen ditugun Zientziaren atalei buruz hitz egitera garamatza lehendabizi, eta arazoak irekita uztea osasungarria izan daiteke, baldin eta gaz-teen interesa pizten badugu arazoak ebazteko ematen diren urratsei jarraitzeko, eta agian egunen batean ikerketa horri lot dakizkion motibatzen baditugu.

Solasaldi honetan, konpondu gabeko hiru arazo aurkeztuko ditugu:

1. Materiaren azken egitura: gero eta zehatzago «begira» diezaiokegu mate-riaren egiturari, baina orain arte egindako ikerketek zalantza berriak sor-tzen dituzten ereduetara garamatzate. Eredu zaharrenak labur berrikusi eta gero, une honetan komunitate zientifikoaren ia aho bateko oniritzia duen eredua aurkeztuko da. bere akatsetako batzuk ikusiko dira. Hain zuzen, akats horiek dira pentsarazten digutenak ez gaudela azken teoria-ren aurrean, baizik eta haren azpitik une honetan ezezagunak diren egitu-rak daudela.

2. Materia Iluna: ezagutzen dugun materia eta energia Unibertsoan dagoena-ren % 5 baino ez da. beste % 20 Materia Iluna da, eta galaxien mugimen-duak pentsarazten digu egon egon behar duela, baina ez dakigu zein den bere izaera. badagoela esatera garamatzaten datu batzuk azalduko ditugu, bai eta hura badagoela ulertarazteko ditugun hautagai batzuk ere.

3. Energia Iluna: energia hau Unibertsoaren % 75 da, eta, hala ere, 1998ra arte ez genekien bazegoenik ere. Hura nola aurkitu dugun azaldu ahal izateko, big bang delakoaren izaera axaletik azalduko dugu, bai eta Ener-gia Iluna badagoela esatera eraman gaituzten datuak ere. Denbora izanez gero, Unibertsoaren etorkizunari buruz hitz egin dezakegu.



























8 HIZkUNTZALARITZA

2.15

HARA!, ZuLO BELTZ BATEAN ERORi NAiZ... HAu ZORiTxARRA!

Carlos Sáenz Gamaza doktoreaUnibertsitateko irakasle titularra Zientzien Sailean

Laburpena

Erlatibitateari buruzko Einsteinen teoriak aldaketa handiak ekarri zituen gertaera natural asko ulertzeko eta azaltzeko moduan. Teoriaren aurreikuspenetako asko, batzuetan arraroak eta gure eguneroko espe-rientziaren aurkakoak izan arren, egiaztatu egin dira urteetan zehar, eta eskala handian unibertsoari buruz dugun ezagutza eratzeko ardatz bihurtu du erlatibitatea.

Erlatibitateak egindako aurreikuspen ikusgarrienetako bat zulo bel-tzak daudela dioena da. Zulo beltzetan espazioa eta denbora kurbatu egiten dira, halako eran non edozein partikula, objektu eta argia bera ere, gehiegi hurbiltzen badira, harrapatuta gelditzen diren, ihes egiteko inolako aukerarik gabe.

Hasieran teoriaren «jostailu» soiltzat hartzen ziren, baina gaur egun badira existitzen direlako froga ugari, baita geure galaxian ere. Zulo beltzek hainbat jatorri eta propietate omen dauzkate. badakigu nola eratzen diren eta baita nola desagertzen diren ere, poliki-poliki lurrun-tzera kondenatuta baitaude. Nolanahi ere, erakusten dituzten propie-tateek eta muturreko portaerek erabat erakargarri eta interesgarri bihurtu dituzte.

Propietate horietako batzuk teoria erlatibistaren deskribapen matema-tiko konplexura jo gabe uler daitezke. Pentsa dezakegu baita nolakoa izango litzatekeen zulo beltz baterako bidaia ere. Zer esperimentatuko luke zulo beltz batek «irentsitako» astronauta batek itzulerarik gabeko bidaia batean? Nola ikusiko genuke bidaia hori distantzia jakin batetik, munstro aseezin horrengandik salbu? Zer beste «munstro» egon dai-tezke Einsteinen erlatibitateak sortutako bestiario kosmikoan? Hitzaldi honen xedea da galdera hauei eta beste batzuei erantzuna ematea eta zientzian eragin handienetakoa izan duen teoria bat hurbiltzea ikas-leengana.

2.16

HiGGSEN BOSOiA. ETA ORAiN ZER?*

2


Laburpena

baina... zer da bosoi hau, eta zergatik da hain garrantzizkoa? CERNek jakinarazi zuenez, ATLAS eta CMS esperimentuetan bildutako datue-tan egin zuten aurkikuntza (edo aurkikuntza izan daitekeena), LHCan (Large Hadron Collider). Zergatik «behar» dugu partikula hau? Nola deskubritu da? Deskubritu den partikula hori, benetan al da Higgsen bosoia?

Partikula elementalen mundua benetan zoragarria da. Higgsen bosoia-ren deskubrimendua aitzakiatzat hartuta, ikusiko dugu zeintzuk eta zenbat diren partikula elementalak, eta gurearekin antz gutxi daukan mundu ultramikroskopiko horrek nola funtzionatzen duen. Mundu hain berezi horretan, Higgsen bosoiak funtzio berezia dauka, baina partikula multzo batean aurkitu den azkenekoa baino ez da. Itxura batean, denek men egiten diete zenbait arau eta lege bereziri: mundu kuantikoaren legeei. Legeok apetatsuak iruditzen zaizkigu, beharbada oinarrizko partikulen mundua gure eguneroko esperientziatik oso urruti egotea-gatik, ez beste ezerengatik. benetan al da Higgsen bosoia puzzlearen azken pieza, edo pentsatzekoa da etorkizun ez oso urrun batean beste partikula batzuk deskubrituko ditugula, esaterako balizko partikula supersimetrikoak?




























8 HIZkUNTZALARITZA

2.17

BiG-BANGA*3


Laburpena

Hitz gutxitan esanda, big bang delakoa da Unibertsoa esplikatzeko daukagun eredua. Hori ia denok dakigu, baina ba al dakigu benetan zer den esplikatu beharrekoa?

Orokorki hitz eginda, edo funtsezko gauzei erreparatuz gero, esan dezakegu esplikatu beharreko gertaerak ez direla asko, baina bai, aldiz, oso garrantzizkoak. Orokorrean, lau gertaera hauek:

• Unibertsoaren hedapena.

• Mikrouhinen hondo-erradiazioa, eta bere propietateak.

• Unibertsoaren osaera, hau da, zerez egina dagoen.

• Unibertsoan ikusten ditugun egiturak (galaxiak, galaxia kumuluak eta superkumuluak...).

Teoria kosmologiko batek erantzuna eman behar die galdera hauei. Gure erantzuna, gaurko, big bang deitzen dugun eredua da. baina ez dugu pentsatu behar eredua burututa dagoela eta lana bukatu dugula. Izan ere, gertaera hauei azalpena bilatzeak beste gertaera batzuk des-kubritzera eraman gaitu, eta galdera berriak egitera. Zergatik dago unibertsoa materiaz egina, eta ez antimateriaz? Zergatik hedatzen da gero eta azkarrago? Nolako eboluzioa izango du etorkizunean? Hauek are galdera zailagoak dira, eta oraindik ez dute erantzun asegarririk. Fisikariek azalpen horiek bilatzen dituzte etengabe, bilaketa baita, hon-darrean, zientzia zoragarri egiten duena.


2.18

GRABiTAZiO uHiNAk. LEku-DENBORAREN «ASTiNDuTxOAk»*

4


Laburpena

2016an, bi zulo beltzen fusioan sortutako grabitazio uhinak detektatu zituen lehenbiziko aldiz LIGO behatokiak. Lehen aurkikuntza horren ondoren, are neutroi izarren fusioaren uhinak ere detektatu dira. Fusio horretan izandako energia handia gorabehera, uhinak oszilazio txiki bat eragin zuen detektagailuan, protoi baten diametroa baino anplitude txikiagokoa. Hitzaldi honetan grabitazio uhinak zer diren eta zer feno-menok sortzen dituzten aztertuko dugu, baita beren ezaugarri nagu-siak zein diren eta nola antzeman daitezkeen ere. Etorkizun hurbilean, eraikitze eta proiektatze bidean dauden detektagailuek aukera emango digute gaur arte ikertu ezin izan diren beste fenomeno batzuek eragin-dako grabitazio uhinak aztertzeko.




























8 HIZkUNTZALARITZA

2.19

iZPi kOSMikOAk. ENERGiA-ERREkORRAk HAuSTEN*

5


Laburpena

Izpi kosmikoak aurkitu zirenetik mende bat baino gehixeago igaro ondo-ren, izpi mota horiek informazio iturri handia bihurtu dira gure galaxian eta ingurukoetan gertatzen diren prozesuen berri jakiteko. Hala ere, gaur egun badira oraindik horiei buruz ez dakizkigun gauza asko, eta horrek liluragarri egiten ditu. Guztiz ionizatutako nukleoek osatzen dituzte gehienbat, hidrogenozkoak nagusiki, eta eremu magnetiko galaktikoek zehazten dute haien mugimendua. Hori dela-eta, hitzaldiaren edukiak oso lotuta daude eremu magnetikoetan kargak nola mugitzen diren eta Lorentz-en indarra zer den azaltzen duen ikastaroan ikasitakoarekin. Alde nagusia, funtsean, izpien energia da, zenbaitetan benetan ikusgarria izaten baita. Ikusgarriak dira, halaber, horiek detektatzeko eta aztertzeko metodoak, baita gure Unibertsoari buruzko ezagueran izaten dituzten ondorioak ere.


2.20

PLANETA ASkO. BATEN BATEAN BiZiTZARik BAi?*

6


Laburpena

Hainbat urtez, Eguzki Sistema izan da planeta sistema ezagun bakarra. 1992an beste izar batzuen inguruan biratzen ari ziren lehen planetak deskubritu zirenetik, deskubritu diren exoplaneten kopurua etengabe handitu da. Gaur egun milatik gora planetaren berri badugu, eta beste milaka batzuk daude planeta izateko hautagai direnak. Haiek ikusteko metodoak aldi berean sinpleak eta oso aurreratuak dira. Deskubritu diren planeten ezaugarriek imajinatzen ahal diren aukera guztiak bete-tzen dituzte ia-ia.

Planeta asko, bai, baina, baten batean bizitzarik bai? Hori da geure buruari egiten ahal diogun galderarik interesgarrienetakoa, beharbada beste honek baizik gainditzen ez duena: Eta bizi adimentsua?




























8 HIZkUNTZALARITZA

2.21

METEORiTOAk. ESPAZiOkO HARkAiTZAk BAiNO ASkOZ GEHiAGO*

7


Laburpena

Meteoritoek ezin kalkulatuzko balioa daukate zientzian. Ezinbestekoak dira gure Eguzki Sistemaren jatorria ulertzeko, meteorito asko planetak eta haien ilargiak baino lehenago sortu baitziren. beste batzuk, berriz, Ilargitik, Martetik edo Vesta eta bestelako asteroideetatik datoz. bestalde, zenbait meteoritotan nanodiamanteak aurkitu dira, eta horiek informa-zioa ematen dute Eguzki Sistema baino lehenagoko garaiei buruz. Halaber, batzuek konposatu organikoen kantitate handiak dauzkate, eta ustel usaina eduki dezakete. Ezin ahaztu puri-purian egon ziren haiek, barruan bakterio fosilak zeuzkatela zirudielako. Meteoritoak bilatzea grina bilakatu da batzuentzat; aztertzea, aldiz, obsesioa beste bat-zuentzat. Askorentzat kezka handia da halako tamainako meteorito bat Lurrean erortzea, duela 65 milioi urte dinosauroen kasuan gertatu zena-ren eta planeta honek oraindik ere ahaztu ez duenaren eraginez ziurre-nik. Azken batean, inpaktu handi horiek eragindako ehun bat arrasto gelditzen dira gure planetan. Nolanahi ere, hamaika plan daude egoera hori saihesteko, bihar gertatzen ez bada behintzat.


2.22

ZuRE GARuNAk ENGAiNATZEN ZAiTu (ETA ARRAZOiAk DAuZkA HORRETARAkO)*

8

Joaquín Sevilla Moróder doktoreaUnibertsitateko irakasle titularra Ingeniaritza Elektriko eta Elektronikoaren eta


Laburpena

Pertzepziorako giza sistemak (informazioa atzematea eta prozesatzea) bilakaera jakin bat izan du, dagoen informazioari ahalik eta probetxu-rik gehien ateratzeko, eta, horretarako, erabakiak hartzeko arintasuna zehaztasunari nagusitu zaio. Ezin daiteke denbora gehiegi pasatu horko hori lehoi gosetu bat ote den hausnartzen. Eta sistema hori engainatzea ez da hain zaila, ikusmenaren eta entzumenaren eta abarren ilusioen kasuan ikusten dugun bezala. batzuek zintzo erabiltzen dituzte engainu horiek, guri gozarazteko (ilusionistek edo musikariek), beste batzuek erdi zintzo (marketineko adituek), eta beste batzuek batere zintzotasu-nik gabe (igarleek edo aztiek).




























8 HIZkUNTZALARITZA

2.23

SiSTEMA NEuROMuSkuLARRAREN ZiRkuiTERiA ETA kABLEATuA*

9

Javier Rodríguez Falces doktoreakontratupeko irakasle doktorea Ingeniaritza Elektriko eta Elektronikoaren eta


Sistema neuromuskularra neuronen, nerbioen eta muskuluen egitura konplexu bat da, milioika urtetan zehar eboluzionatuz joan dena homo sapiensari ingurune zail batera egokitzen laguntzeko. Sistema neuro-muskularrak funtzio ugari eta askotarikoak ditu, besteak beste:

• borondatezko agindu motorrak («hartza ehizatu» pentsatzeak hankak eta besoak aktibatzen ditu).

• Sentsazio eta estimuluei erantzutea (kafea beroegi badago, ezpainak katilutik aldentzen ditugu).

• Ekintza automatikoak (arnasa hartzea, begiak kliskatzea, bihotz tau-pada).

Mugimendua, sentsazioak, oharkabeko ekintzak... badirudi dena ongi ikasia eta txertatua dagoela gure eguneroko errutinetan, baina, ekintza horiek guztiak maila berekoak dira? Jatorri bera dute? Nola sortzen dira?

Galdera horien erantzuna sistema neuromuskularraren kableatuan eta zirkuiterian dago, baita kableatu horretatik igarotzen den bulkada elek-trikoaren jatorriko eta helmugako puntuetan ere. Hitzaldi honen bidez, giza gorputzaren funtzionamendura ez ezik, biologiaren konplexutasun maila gorenak lortzeko aukera eman duten prozesu zoragarrietara ere hurbildu nahi dugu.


2.24

BA AL DAki NORBAiTEk NOLA FuNTZiONATZEN DuEN MuSkuLu BATEk?

MuNDu ELEkTRikOAREN ETA MuNDu MEkANikOAREN ARTEkO iNTERFAZEA*

10

Javier Rodríguez Falces doktoreakontratupeko irakasle doktorea Ingeniaritza Elektriko eta Elektronikoaren eta


Wikipediaren arabera, muskulu bat zuntzez osaturiko ehun-masa bat da, uzkurduraren eta erlaxazioaren bitartez gizakian eta animalietan mugimendua sortzeko balio duena. Definizio hori oso xumea bada ere, zoragarria da azpian ezkutatzen duen konplexutasuna; izan ere, ora-indik gainditu egiten gaitu gaur egun. bioelektrizitateko irakasle gisa egin ditudan urteetan zehar, konturatu naiz nire ikasleek galdera berak egiten dizkidatela behin eta berriro:

• Zergatik hazten da muskulua gimnasiora joaten naizenean?

• Zer dira zuntz motelak eta zuntz azkarrak?

• Zer mekanismok ematen du muskulu baten indarra graduatzeko aukera?

• Zein da «agujetak» eragiten dituen prozesua?

• Zerk eragiten du «neke muskularra»?

• Zer gertatzen zaio muskulu bati zahartzen denean?

• Zein da piano-jotzaile baten eta halterofilia praktikatzen duen pertso-na baten eskuen arteko aldea?

Galdera horiei guztiei erantzuteko, anatomiaren, fisiologiaren eta egi-turaren inguruko azalpenak eman behar dira, baina, batez ere, beha-rrezkoa da ulertzea muskulu bat sistema elektriko baten (nerbio-sis-tema) eta sistema mekaniko baten (aparatu uzkurkorra) arteko interfa-zea dela. Muskulu bat korronte ionikoa indar mekaniko bihurtzen duen organo bat dela ulertuz soilik erantzuten ahalko diegu mugimenduaren sorreraren inguruan oraindik dauden galderei.




























8 HIZkUNTZALARITZA

2.25

OiNARRiZkO PARTikuLAk ETA GiZA GORPuTZA*

11


Laburpena

Oinarrizko partikulen mundua, beren ezaugarriak eta beren elkarre-raginak gidatzen dituzten legeak bitxiak izaten dira maiz, eguneroko esperientziatik kanpokoak. Hala ere, gu geu –gure gorputzak– ingu-runearekin eta beste partikulekin elkarreraginean dauden oinarrizko partikulaz osatuta gaude. Giza gorputza adibidetzat hartzea lagunga-rria izan daiteke mundu kuantikoaren alderdi asko testuinguruan jar-tzeko eta kuantifikatzeko. besteak beste, gure gorputza osatzen duten partikulei buruz hitz egingo dugu: zein diren, zenbat ditugun, eta bes-telako propietateak ere, hala nola zer bolumen hartzen duten gorpu-tzaren bolumenarekin alderatuz. Halaber, gure gorputza osatzen duten partikulek zer jatorri duten aztertuko dugu, zer portzentaje datorren big bangetik zuzenean, edo haietako zenbat eratu ziren izar baten barruan. Antimateriarik daukagun egiaztatuko dugu, edo zenbat erradiaktibi-tate produzitzen dugun. Azkenik, gure gorputzarekiko elkarreragina nolakoa den aztertuko dugu jatorri erradiaktiboa duten partikulen kasuan, izpi kosmikoen kasuan, neutrinoen kasuan edo are Unibertsoko materia ilunaren partikulen kasuan ere.


2.26

GiZAkiEN ikuS SiSTEMA: kOLOREAREN ikuSPENA*

12


Laburpena

Gizakien ikus sistema kanpoko informazioa jasotzeko daukagun iturri nagusia izan ohi da, irudi garbi eta koloredunak ematen baitizkigu. Ikus sisteman, zenbait organok hartzen dute parte, eta bere egitura eta fun-tzionamendua konplexuak dira. Hitzaldiaren helburua alderdi horiek aztertzea izango da, kolorearen ikuspenari arreta berezia emanez. Gaia oso interesgarria da, kolorea ez baita inguratzen gaituzten objektuen propietate bat, gure garunak eraikitako sentsazio bat baizik. Sentsazio hori zenbait faktoreren araberakoa da, hala nola argiztapenarena, obje-ktuarena, ingurunearena eta, noski, ikuslearena. Inguruabarrak ingu-ruabar, ezin daitezke beti «koloreak hauteman», eta, batzuetan, per-tsonak berak koloreak hautemateko urritasunak izaten ditu. Urritasun horiek, baina, nahiko erraz detektatzen ahal dira.




























8 HIZkUNTZALARITZA

2.27

TxONGiLAk ETA PRESiO-ELTZEAk: EGuNEROkO BiZiTZAREN ZiENTZiA*

13



Laburpena

Zientzia-ezagutzaren aurrerapenari esker, denon arreta bereganatzen duten teknologia-aurrerapenak edukitzeaz gain (ordenagailu eraman-garriak, telebista lauak, e.a.), eguneroko gertaeren ulermenean sakon-tzen dugu. Etxeko sukaldeak adibide asko ematen ditu analizatzeko. Solasaldi honetan hotzari eta beroari buruzko gai batzuk aztertuko dira. Hozteko forma «naturalekin» hasita: txongila eta aluminiozko kan-tinploren feltro berdezko azala; edukiontzi horiek izerdiaren sistema naturala nola imitatzen duten ikusiko dugu (odol beroko animaliek eboluzioaren bidez izan duten egokitzapen aparta). Fase-aldaketaren teknifikaziora igaroko gara. Horrek sortzen ditu hozkailuak, izozkailuak eta bero-ponpak. Eskala zentigraduaren beste aldean, eta fase-orekak direla medio, halaber, arrautzak goi-mendian zergatik ez diren egosten ikusiko dugu, bai eta nola gertatzen den ere presio eltzeek sortutako egosketaren azelerazioa.


2.28

SukALDARiTZAREN MiSTERiO ZiENTiFikO BATZuk*

14



Laburpena

Jaki gordinak gure janari bihurtzeko prozesua bitxikeria zientifikoz beteta dago, eta horiek zientzietako curriculumaren oinarrizko kon-tzeptu batzuk zeharka aztertzeko aukera ematen dute. Hitzaldi honetan erantzuna eman nahi zaie hainbat galderari, hauei adibidez: Zergatik ez da prestatzen tea ur hotzetan? Zergatik ateratzen da goxoagoa txinga-rretan egindako saiheski bat egositakoa baino? Zenbat denbora behar du patata batek egosteko? Edo, noiz bota behar da gatza espagetiak egosteko? Eta hainbat kontzeptu zientifikoren artean hauek agertzen dira: fase-aldaketak, disolbagarritasuna (eta tenperaturarekiko mende-kotasuna), beroaren transmisioa, osmosia, etab.




























8 HIZkUNTZALARITZA

2.29

LEBiTAZiOA ETA ZiENTZiA-FikZiOAREN BESTE TEkNOLOGiA BATZuk

Asier Marzo Pérez doktoreaIrakasle laguntzaile doktorea Estatistika, Informatika eta Matematika Sailean

Laburpena

Star Wars, Dune edo blade Runner filmek erakusten diguten etorkizu-nean trakzio-izpiak, indar-ezkutuak, hologramak eta halako teknologiak eguneroko bizitzaren parte dira.

ba al dakizu teknologia horietako batzuk dagoeneko garatuak direla benetako bizitzan? Hitzaldi honetan azalduko dugu nola funtzionatzen duten trakzio-izpi akustikoek, lebitazio magnetikoak edo hologramek. Gainera, ikusiko dugu zertan aplikatzen ahal diren teknologia horiek.

2.30

ESPAZiOkO MiSiOAk

Miguel ángel Gómez Laso doktoreaUnibertsitateko irakasle titularra Ingeniaritza Elektriko eta Elektronikoaren eta


Laburpena

beharbada berandu gabe gizakiak kokalekuak izango ditu Lurraz bes-telako tokietan. Izan ere, badugu dagoeneko kokaleku iraunkor bat gure gainetik 400 km-ko altueran mugitzen den Nazioarteko Espazio Estazioan, eta planak daude etorkizunean estazio bat jartzeko Ilargia-ren inguruan. Deep Space Gateaway edo Espazio Sakoneko Atea du izena, eta, giza kokaleku bat izateaz gain, hurbilen dugun satelite natu-ral horretan egongo den estazioa Martera egindako misio tripulatueta-rako erdibideko puntua izango da, besteak beste.

baina hori gertatzen den bitartean, egia da bizitza modernoa espazioan jarri ditugun gailuen mende dagoela gauza askotarako. Nabigazio-sis-temak, esate baterako GPSa edo, Europan, Galileo (badira mugikorre-rako aplikazioak, une oro esaten dizutenak zure gainean Galileo sis-temako zein satelite dituzun, orientatzeko mendian zabiltzanean, edo autoz) edo Europako Espazio Agentziaren Lurrari behatzeko Coper-nicus programa eta haren Sentinel satelite multzoa, zenbait kontu kon-trolatzeko erabiltzen dena, besteak beste, mareak, deforestazioa, airea-ren kalitatea, urtze-aldia, etab.

Sentinelez gain, badira Lurrari behatzeko bestelako misioak, balia-tzen direnak beste gauza batzuk sakontasunez neurtzeko. Esate bate-rako, haize korronteak eta urakanak aztertzen dituen Aeolus satelitea, edo beste misio bitxiago batzuk, GRACE-FO kasurako. GRACE-FO bi satelite dira, bata besteari jarraitzen diotenak «Tom eta Jerry» balira bezala, eta bata bestetik urrutiago edo gertuago dauden aintzat har-tuta zehaztu ditzakete Lurraren grabitatean dauden aldaketak edo ur masen mugimenduak. METEOSAT eta METOP sateliteak laborantza-rako, garraiorako eta, orobat, herritarren eguneroko bizitzarako balia-tzen diren aurreikuspen meteorologikoak egiten dituzte.



























8 HIZkUNTZALARITZA

2.31

«FikiA» ZiNEMAN*15

irantzu uriz Doray doktoreaIrakasle laguntzaile doktorea Zientzien Sailean

Laburpena

Hitzaldi honetan, zenbait prozesu fisiko kimikoren ezagutzan murgil-duko gara zinema eszena batzuen behaketaren bitartez. Hala, ikusiko dugu zientziari buruzko ideia alternatiboak hauteman daitezkeela tes-tuinguruan kokatutako adibideak baliatuta. bestalde, eszena zinemato-grafiko batzuetan efektu bereziak sortzeko erabiltzen dituzten zenbait truko ezagutuko ditugu, hori guztia modu dibertigarri eta atseginga-rrian.

* Hitzaldi hau gaztelaniaz eta euskaraz eskainiko da.

AURkIbIDEA

SARRERA



3 MATEMATIkA

5 EkONOMIA

6 GIZARTE ZIENTZIAk


8 HIZkUNTZALARITZA

3.1 Astronomia eta Matematika

3.2 Matematika espazioko misioetan

3.3 kriptografia: isileko gako eta mezuak

3.4 Jokoei eta Matematikari buruzkoak

3.5 Zinema eta Matematika hizpide

3.6 Adimen artifiziala

3 Matematika

Matematika

AURkIbIDEA

SARRERA



3 MATEMATIkA3.1 Astronomia eta

Matematika3.2 Matematika espazioko

misioetan3.3 kriptografia: isileko gako

eta mezuak3.4 Jokoei eta Matematikari

buruzkoak3.5 Zinema eta Matematika

hizpide3.6 Adimen artifiziala

4 kIMIkA

5 EkONOMIA

6 GIZARTE ZIENTZIAk


8 HIZkUNTZALARITZA

3.1

ASTRONOMiA ETA MATEMATikA

Jesús Palacián Subiela doktoreaUnibertsitateko katedraduna Estatistika, Informatika eta Matematika Sailean

Patricia yanguas Sayas doktoreaUnibertsitateko irakasle titularra Estatistika, Informatika eta Matematika Sailean

Laburpena

Hitzaldi honetan, hasteko, ibilbidea egingo dugu gure Eguzki Sisteman zehar. Urteak joan urteak etorri inguratzen gaituzten munduei buruz bildu dugun informazio ugariari erreparatuko diogu, eta ikusiko dugu nolako ekarpenak egin dituen astronomiaren adar bakoitzak. kontura-tuko gara Matematika funtsezko zutabe bat izan dela Eguzki Sisteman dauzkagun kideak gaur ezagutzen ditugun bezala ezagutzeko. Aztergai izango dugu nola aurkitu zuten Neptuno, edo zergatik gelditzen diren asteroide eta kometa batzuk Jupiter erraldoiak harrapatuta. Matema-tikari handien eskutik, gure unibertsoaren sekretuak ezagutuko ditugu, eta, amaitzeko, Matematikak egungo astronomian jokatzen duen rola aztertuko dugu.

3.2

MATEMATikA ESPAZiOkO MiSiOETAN

Jesús Palacián Subiela doktoreaUnibertsitateko katedraduna Estatistika, Informatika eta Matematika Sailean

Patricia yanguas Sayas doktoreaUnibertsitateko irakasle titularra Estatistika, Informatika eta Matematika Sailean

Laburpena

Mintzaldi honen ardatza Matematikak espazioko misioetan daukan fun-tzioa izango da. Hiten-Hagoromoren erreskatearen lekuko izango gara. Ikasiko dugu orbitak zer diren eta nola kalkulatzen diren, eta, orobat, nola diseinatzen diren eguzki sisteman zeharreko bidaiak. Planetarteko autobideak ezagutuko ditugu, baita zenbait misio arrakastatsu ere, hala nola Rosetta edo ExoMars.

Matematika

AURkIbIDEA

SARRERA









4 kIMIkA

5 EkONOMIA

6 GIZARTE ZIENTZIAk


8 HIZkUNTZALARITZA

3.3

kRiPTOGRAFiA: iSiLEkO GAkO ETA MEZuAk

Gustavo Ochoa Lezaun doktoreaUnibertsitateko irakasle titularra, Estatistika, Informatika eta Matematika

Sailean

Laburpena

Nola diseinatzen dira eta gorde arma nuklearrak aktibatzeko gai diren gakoak? Nola zifratzen dira militarren isileko mezuak?

Mendeetan zehar, matematikari askok ahalegin handiak egin dituzte zenbaki lehenen propietateak aurkitzeko. beti pentsatu izan zen jakin-min intelektuala asetzea zela ikerketa horien interes bakarra. Hala ere, gaur egun zenbaki lehenak eta beren propietateak kriptografia moder-noaren funtsa dira. Eta edozeinek, zenbaki lehena zer den jakinez gero, uler eta erabil dezake potentzia handiek duten metodo kriptografiko bera.

3.4

JOkOEi ETA MATEMATikARi BuRuZkOAk

Esteban induráin Eraso doktoreaUnibertsitateko katedraduna, Estatistika, Informatika eta Matematika Sailean

Laburpena

Galdetzen dugu ba ote dagoen jolasean matematika ikastea.

Eta galdetzen dugu, halaber, zein azaldu zen lehenago (arrautza eta oiloarenean bezala, lehenago ote dagoen matematika edo lehenago jolasa).

Hala ere, alde batetik, jolas batzuk aztertzeko eta irabazteko moduko estrategia bilatzeko, Matematika erabil dezakegu (ulertzen badugu erabili beharreko matematika jolasa baino lehenago legokeela), eta, beste alde batetik, gerta daiteke jolas jakin batek behartzea ideia mate-matiko bERRIAk, lehendik ezezagunak, sortzera, jolasa aztertzeko eta ebazten saiatzeko. Hemen jolasa da lehenago legokeena.

Azken egoera horri buruz esan genezake jolasa Matematika ideia berrien hasiera dela.

Matematikaren historian adibide asko daude ikusteko nola zeuden hasieran jolas baten atzean ideiak, kontzeptuak eta garapen sakonak.

Errealitate honen ikuspegi panoramikoa aurkeztuko dut, eta saiatuko naiz denok jolas dezagun pixka bat... eta, aldi berean, Matematika zer-txobait ikas dezagun.

Matematika

AURkIbIDEA

SARRERA









4 kIMIkA

5 EkONOMIA

6 GIZARTE ZIENTZIAk


8 HIZkUNTZALARITZA

3.5

ZiNEMA ETA MATEMATikA HiZPiDE

Esteban induráin Eraso doktoreaUnibertsitateko katedraduna, Estatistika, Informatika eta Matematika Sailean

Laburpena

Matematikako irakasleaz gain, zinemazale amorratua ere banaizenez, berriki aukera izan dut Zinemari eta Matematikari buruzko ziklo batzuk antolatzeko, beste batzuekin lankidetzan, eta zenbait forotan, adibi-dez, Nafarroako Filmotekan. Hitzaldi honetan esperientzia horri buruz mintzatu nahi dut, eta kontatu nola antolatu ziren ildo horretako zenbait ziklo. Eta, jakina, hitzaldiaren bidez Matematikako oinarrizko ideiak komunikatu nahi ditut, zinema onaz gainera. Zinema onak matema-tikako zenbait kontzeptu ulertzen eta egonkortzen lagundu ahal digula ikusiko dugu. Matematikaren eta Zientziaren historian oro har giltzarri diren pertsonen bizitzari eta pentsamoldeari buruzko ideiak ere komu-nikatu ahal dizkigute. Eta, bestalde, Matematika lagungarri izan daiteke zinema modernoko zenbait alderdi ulertzeko. Esaterako: geometria fraktalean oinarritutako efektu berezien prestakuntza, beste hainbat aukeraren artean.

3.6

ADiMEN ARTiFiZiALA

Humberto Bustince Sola doktoreaUnibertsitateko katedraduna Estatistika, Informatika eta Matematika Sailean

Francisco Javier Fernández Fernández doktoreakontratupeko irakasle doktorea Estatistika, Informatika eta Matematika Sailean

Laburpena

Hitzaldiari hasiera emateko adimen artifizialaren historia aztertuko dugu, hasieratik gaur den egunera arte egin duen ibilbidea ikusiz. batez ere kontuan hartuko dugu zer nolako arazoei egiten dien aurre eta noraino iristen ahal den; askotan komunikabideetatik iristen zaizkigun zientzia fikziozko ikuspegiak baztertu, eta egiazko munduko aplikazio errealak aurkeztuko ditugu. batez ere, eztabaidatuko dugu ea makinak ikasteko gauza diren, nola ikasten duten eta zer muga duten beren ikaste pro-zesu horretan. Ildo horretatik, aurkeztuko ditugun Deep Learning edo ikasketa sakonaren atzean dauden ideiak, xakean edo Go jokoetan ira-bazteko gai diren makinak sortzera eraman dituztenak. Aztertuko dugu, halaber, datuek zer nolako garrantzia daukaten adimen artifizialaren azken garapenetan, azken urteetan bi iraultza handi ekarri baitituzte: big Data izenekoa eta, batez ere, Datuen Zientzia, zeinek erabat eraldatu baitute gure inguruko mundua, eta beren aplikazio ia mugagabeekin are gehiago irauliko baitute luze gabe, industria, osasuna, negozioen mundua edo ikerketa zientifikoa bezalako eremuetan.

AURkIbIDEA

SARRERA



3 MATEMATIkA

5 EkONOMIA

6 GIZARTE ZIENTZIAk


8 HIZkUNTZALARITZA

4.1 Suteen prebentzioa. kimikaren ikuspegia

4.2 Biomasa eta bioerregaiak

4.3 Nola lortu erregai sintetikoak eta bestelako konposatu kimikoak, biogasetik eta gas natural ez konbentzionaletik abiatuta

4 Kimika

Kimika

AURkIbIDEA

SARRERA



3 MATEMATIkA

4 kIMIkA4.1 Suteen prebentzioa.

kimikaren ikuspegia4.2 biomasa eta bioerregaiak4.3 Nola lortu erregai

sintetikoak eta bestelako konposatu kimikoak, biogasetik eta gas natural ez konbentzionaletik abiatuta

5 EkONOMIA

6 GIZARTE ZIENTZIAk


8 HIZkUNTZALARITZA

4.1

SuTEEN PREBENTZiOA. kiMikAREN ikuSPEGiA

Víctor Martínez Merino doktoreaUnibertsitateko titularra, Ekonomia Sailean

Laburpena

Hitzaldian, suteen definizioak eta sailkapenak aztertuko ditugu lehen-dabizi. Jarraian, egonkortasun molekularra eta suteak izateko arrisku handiena duten talde funtzionalak azalduko ditugu. Gero su-iturriak eta errekuntza-abiadura kontrolatzen duten faktoreak landuko ditugu.

Suteen prebentzioaren barnean sartzen da produktu sukoien biltegira-tzea, instalazioak eta likidoak aldatzea. Suteak eraginkortasunez itzal-tzeko beharrezkoa da estrategiak prestatzea erregaia edo oxidatzailea kendu, itzaltzeko tenperaturaren azpitik hoztu edo erreakzio kimikoa eteteko. Hitzaldia frogapen esperimentalen batekin bukatuko da.

4.2

BiOMASA ETA BiOERREGAiAk

Mª Cruz Arzamendi Manterola doktoreakatedraduna Zientzien Sailean

inés Reyero Zaragoza doktoreaProiektuko lankide doktorea,

Nafarroako Unibertsitate Publikoko Institute for Advanced Materials (InaMat) proiektuan

Laburpena

Landareak, beren jarduera fotosintetikoaren bidez, atmosferaren CO2

atzemateko eta eguzki energia biomasa forman finkatzeko gai dira. bio-masaren eta eratorrien errekuntzak askatzen duen energiak berotegi efektua sortzen duten gasen balantze neutroa isurtzen du.

biomasa erabil daiteke zuzenean (adibidez, egurra tximinietan eta labeetan erretzen denean) edo zeharka, prozesu fisiko-kimikoen bidez bioerregai solido, likido edo gaseoso (biogas) bihurtuta.

Solido motako bioerregaien artean nabarmentzen dira egur-ikatza, eta nekazaritza eta basogintza sektoretik ateratako gai lignozelulosikoeta-tik eratorritako pikortak eta briketak. Industria instalazioetan energia elektrikoa edo beroa edo ur-lurruna sortzeko labeetan eta galdaretan erabiltzen dira funtsean.

bioerregai izenarekin ere ezagutzen diren bioerregai likidoak gaur egun garraioaren sektorean petroliotik eratorritako erregaiak ordez-teko dagoen alternatiba berriztagarria dira. Ekoizpen bolumenagatik nabarmentzen dira bioetanola, zerealak bezalako nekazaritzako gaie-tan dauden azukreen hartzidura-prozesuen ondorioz ateratzen direnak, eta biodiesela, olio eta koipeetan dauden triglizeridoen transesterifika-zioa eginez ateratzen dena.

Energia iturri berriztagarrien erabilerari buruzko Europar Agindu berriak biomasaren eta bioerregaien garapena sustatzen du Europar batasaunean.

Kimika

AURkIbIDEA

SARRERA



3 MATEMATIkA

4 kIMIkA4.1 Suteen prebentzioa.

kimikaren ikuspegia4.2 biomasa eta bioerregaiak4.3 Nola lortu erregai

sintetikoak eta bestelako konposatu kimikoak, biogasetik eta gas natural ez konbentzionaletik abiatuta

5 EkONOMIA

6 GIZARTE ZIENTZIAk


8 HIZkUNTZALARITZA

4.3

NOLA LORTu ERREGAi SiNTETikOAk ETA BESTELAkO kONPOSATu kiMikOAk,

BiOGASETik ETA GAS NATuRAL EZ kONBENTZiONALETik ABiATuTA

inés Reyero Zaragoza doktoreaProiektuko lankide doktorea,

Nafarroako Unibertsitate Publikoko Institute for Advanced Materials (InaMat) proiektuan

Fernando Bimbela Serrano doktoreaLaguntzail doktorea Zientzien Sailean

Luis Mª Gandía doktoreakatedraduna Zientzien Sailean

Laburpena

Urrutiko tokietan hobi berriak eta gas naturaleko iturri ez konben-tzionalak aurkitzearen ondorioz, gas naturalaren ustiapenak garrantzi berezia hartu du azken urteotan. Horregatik, eta urrutiko hobi horiek ustiatzeak dakartzan zailtasunengatik, metano-iturri horiek erabilgarri egin ahal izateko modu alternatiboak ikertzen ari dira. Zenbait azterlan zientifikok frogatu dute gas naturala ustiatzea lagungarria izan daite-keela berotze globala arintzeko, noiz eta jatorri fosileko lehen mailako energia-iturrietatik energia-iturri berriztagarrietara igarotzeko trantsi-zioa egitea ziur asko saihestezina eta nahitaezkoa izango denean. Hala, gas naturalak oinarrizko funtzioa edukiko luke «zubi» edo trantsizioko erregai gisa.

Askotariko aukerak daude hura ustiatzeko, eta bideragarriak izan behar dute, ezinbestean, bai ikuspuntu teknikotik bai eta ekonomikotik ere. Horietako bat gas naturala bestelako konposatu kimiko bihurtzean datza, modu horretan interes industrialeko hainbat produktu eskuratu ahal izateko, hala nola erregai sintetikoak edo metanola. Horretarako, ezinbestekoa da sistema konpaktuak garatzea, metano asko duten korronte horiek modu eraginkor eta berritzaile batean prozesatu ahal izateko.

Hitzaldi honek aukera horietako batzuk jorratuko ditu, adibidez sistema egituratu konpaktuen garapena, mikrokanalak dituen diseinu batekin, korronte horiek bestelako gas baliotsu bihurtzeko, hala nola hidrogeno edo sintesi gas (H

2+CO). benetako kasu arrakastatsuak aurkeztuko

dira, NUPeko Erreaktore kimikoen taldeak nazioarteko enpresekin lan-kidetzan egin duen ikerketa-lanaren emaitza direnak.

AURkIbIDEA

SARRERA



3 MATEMATIkA

5 EkONOMIA

6 GIZARTE ZIENTZIAk


8 HIZkUNTZALARITZA

5.1 Pentsamendu ekonomikoaren historiarako sarrera bat

5.2 Finantza krisia eta kapitalaren merkatuak

5.3 Globalizazio ekonomikoa: europar kolonialismotik gaur egunera arte

5 Ekonomia

Ekonomia

AURkIbIDEA

SARRERA



3 MATEMATIkA

4 kIMIkA

5 EkONOMIA5.1 Pentsamendu

ekonomikoaren historiarako sarrera bat



6 GIZARTE ZIENTZIAk


8 HIZkUNTZALARITZA

5.1

PENTSAMENDu EkONOMikOAREN HiSTORiARAkO SARRERA BAT*

1

Henrike Galarza Prieto doktoreaUnibertsitateko titularra, Ekonomia Sailean

Laburpena

Hitzaldi honetan laburki errepasatuko ditugu pentsamendu ekono-mikoaren korronte nagusiak: ekonomialari klasikoak, Marx eta mar-xistak, neoklasiko marjinalistak, keynes eta keynesiarrak, neoliberal kontserbadoreak eta ikuspuntu ekolofeminista berriak.

Teoria bakoitzak ezarritako erlazio ekonomikoen kontzeptutik abiatuz, asmoa da pentsamendu ekonomikoaren korronte bakoitzaren ekarpen ezberdinak identifikatzea egungo diskurtso ekonomikoan.

Horren helburua da ikasle berriei ulertaraztea gaur egungo politika ekonomiko ugarien atzean dagoen logika, eta jakintza zientifikoaren beste arlo batzuekin daukan lotura.

* Hitzaldi hau euskaraz, gaztelaniaz, ingelesez eta frantsesez eskainiko da.

5.2

FiNANTZA kRiSiA ETA kAPiTALAREN MERkATuAk*

2

Henrike Galarza Prieto doktoreaUnibertsitateko titularra, Ekonomia Sailean

Laburpena

Hitzaldi honetan laburki aurkeztuko dugu nola funtzionatzen duen kapi-tal merkatuak, adibideak emanez eta kasu zehatzak azalduz, eta ondo-ren deskribatuko dugu zer gertatu den zabor hipoteken krisialdiaren eraginez sortutako finantza-kaosaz geroztik.

Aktibo finantzarioen nozioa (finantza produktua), bitartekarien lana, kapi-tal merkatuaren azken bezeroak, eta operazio mota ohikoenak hitz soi-lekin deskribatu eta azalduko dira, ikasleen ulermena eta parte-hartzea errazteko.

krisien eragileak aztertzea, ENRON eta «.com» enpresen porrotetik gaur egungo «zabor» hipoteka eta zor publikoetaraino, eta adituen ohiko azalpenak ikuspegi kritiko batetik aztertzeak hausnarketa per-tsonala egitera bultzatu nahi ditu ikasleak, ematen diren «bertsio ofizia-lak» alde batera utzita.


Ekonomia

AURkIbIDEA

SARRERA



3 MATEMATIkA

4 kIMIkA

5 EkONOMIA5.1 Pentsamendu

ekonomikoaren historiarako sarrera bat



6 GIZARTE ZIENTZIAk


8 HIZkUNTZALARITZA

5.3

GLOBALiZAZiO EkONOMikOA: EuROPAR kOLONiALiSMOTik GAuR EGuNERA

ARTE*3

Henrike Galarza Prieto doktoreaUnibertsitateko irakasle titularra, Ekonomia Sailean

Laburpena

Munduan izaten diren desberdintasun ekonomikoak eta beren arrazoiak errepasatuko ditugu. Egungo egoera ekonomikoa hobeto ulertzeko, aurreko lau mendeetako gertakari ekonomiko nagusiak berrikusiko ditugu: lanaren nazioarteko banaketa, energia-kontsumoa, kalte eko-logikoa... Ekonomiaren nazioarteko funtzionamenduaren historia labur batez baliatuz, nazioarteko agertokian berriki azaldu diren herrialde jakin batzuen kasua ezagutzeaz gain (Txina, Venezuela, Irak eta Afga-nistan, besteak beste), Enpresa Trans-Nazionalen (ETN) estrategiak eta herrialde ahaltsuen politika ekonomikoak aztertuko ditugu.

Helburu nagusia da ikasleengan gai horien inguruko jakin-mina piztea, bai eta zenbait datu garrantzitsu helaraztea ere.


AURkIbIDEA

SARRERA



3 MATEMATIkA

5 EkONOMIA

6 GIZARTE ZIENTZIAk


8 HIZkUNTZALARITZA

6.1 Nafarroako populazioaren bilakaera (XIX. eta XX. mendeak)

6.2 Adimen emozionala: emozioak atzeman, ulertu eta adieraztea

6.3 boterea eta emantzipazioa. begirada soziologiko bat egiazko esnatzeei

6 Gizarte Zientziak

Gizarte Zien tziak

AURkIbIDEA

SARRERA



3 MATEMATIkA

4 kIMIkA

5 EkONOMIA

6 GIZARTE ZIENTZIAk6.1 Nafarroako populazioaren

bilakaera (XIX. eta XX. mendeak)




8 HIZkUNTZALARITZA

6.1

NAFARROAkO POPuLAZiOAREN BiLAkAERA (xix. ETA xx. MENDEAk)

ángel García-Sanz Marcotegui doktoreaUnibertsitateko katedraduna Giza eta Hezkuntza Zientzien Sailean

Laburpena

Iturri demografiko zibil eta eklesiastikoak (horien artean nafar ere-mukoak) aztertu ondoren, populazioaren bilakaera kuantitatiboa eta horren hazkunde geldoaren arrazoiak azalduko dira: hilkortasun krisiak (batzuetan mistoak), gerrak, izurriteak, eta batez ere emigrazioa, eta zer nolako oihartzuna izan duen Nafarroako eremuen arabera (Men-dialdean, Erdialdean eta Erriberan). Jarraian bilakaera kuantitatiboaren planteamendu orokorra egingo da: aipatu eremuetako eredu demogra-fikoen arteko desberdintasuna, batez ere ezkontzei dagokienez.

Azken urteotan gai hauen ezagutzan egin diren aurrerapenak (dokto-retza tesiak, etab.), eta hainbat alderditan oraindik ere erantzunik ez duten galderak azpimarratuko dira, eta Nafarroako portaera demogra-fikoak alderatuko dira inguruko erkidegoetako portaerekin (Aragoi, Euskal Autonomia Erkidegoa, eta Errioxa).

6.2

ADiMEN EMOZiONALA: EMOZiOAk ATZEMAN, uLERTu ETA

ADiERAZTEA

David López Aristreguiza jauna

Laburpena

Askotan entzuten ditugu hitz hauek: antsietatea, estresa, enpatia, mai-tasuna, errua, tristura, haserrea. Egunero emozio hauetako batzuk pai-ratzen ditugu, eta ikusten dugu modu eraginkorragoan erabili nahiko genituzkeen egoerak daudela (urduritasunik gabe, gaizki jarri gabe, lotsatu edo haserretu gabe...). Adimen emozionalak honi guztiari buruz dihardu: zer sentitzen dugun konturatzen ikastea, nola gertatzen den ulertzea eta modu kontrolatuan adieraztea.

Aspaldi ez dela Nafarroako Unibertsitate Publikoko 600 ikaslek baino gehiagok beren trebetasun emozionalak neurtzen dituzten hainbat eskalari eta galdetegiri erantzun diete. Lortu diren emaitzek agerian uzten dute, esate baterako, gizonezkoen eta emakumezkoen artean ezberdintasun argiak daudela. beste aldagai batzuk ere neurtu izan dira, adina, autoestima eta egonkortasun emozionala kasu, eta emait-zei esker unibertsitateko ikaslearen profil emozionala osatu da. Hitzal-diaren helburua da adimen emozionalaren gako batzuk ematea, gure emozioak ulertzen eta erabiltzen laguntzeko.

Gizarte Zien tziak

AURkIbIDEA

SARRERA



3 MATEMATIkA

4 kIMIkA

5 EkONOMIA

6 GIZARTE ZIENTZIAk6.1 Nafarroako populazioaren

bilakaera (XIX. eta XX. mendeak)




8 HIZkUNTZALARITZA

6.3

BOTEREA ETA EMANTZiPAZiOA. BEGiRADA SOZiOLOGikO BAT EGiAZkO

ESNATZEEi

ignacio Sánchez de la yncera doktoreaIrakasle titularra, Gizarte Laneko Sailean

Laburpena

Proposamenaren ardatza da honako galdera hau: benetan gure bizi-tzaren egileak ote garen, edo hobe esanda, gure nortasunaren egileak geu ote garen. Geu gara? Edo, gure sustraien, gure testuinguruen, eta jasotzen ditugun eraginen emaitza ote gara? Orduan, geu gara gure bizitzaren egileak? Eta hala balitz, nola eratzen dugu gure nortasuna? Ala, nortasuna gehiago ote da jasotzen ditugun ohituren kontua, hainbat alderditan astun eta baldintzatzaile diren ohitura horiena? Edo bestela, geure esku badago, orduan, gure askatasunaren emaitza ote gara, jaso-tako ohiturez askatzean, horiek atzean uztean lortzen ditugun konkisten emaitza ote gara?

baina hitzaldian hausnarketa egin nahi da baita beste gauza batzuen inguruan ere, datozenengandik sor daitezkeen gaiez gainera (saioa bokazioz irekia izango da, eta are irrikaz parte-hartzailea). Adibidez, galde genezake zertaz eginak gauden gu pertsona moduan, gure kon-figurazio intimoenean, gure herentzia biologikoa heldua denean, eta gure arreta has daitekeenean horizonteak ikusmiran jartzen, edo gure heldutasun biologikoaren prozesuak markatuta ez dauden lorpenetara benetan bideratzen, heldutasun biologikoa aspaldi lortuta dagoenean.

Abiapuntua da, jakina, bakoitza garena eta izatera iristen garena, neurri handi batean gertatzen zaigunaren emaitza dela, gertatzen zaigunarena gure borondatea kontuan hartu gabe. baina beste sineste sendo batean ere oinarrituko gara, gure ezaugarri bereizgarriena eratzen duena, neurri handi batean, pertsona bakoitzak egiten duenak eta horri aurre egiteko moduak eraginda dagoela, alegia. Hortaz, berriz ere planteatu behar dugu ea gure testuinguruen emaitzak garen, eta noraino; ea azken finean gizakiok gure bizitzaren gaineko jarrera hartzea dauka-gun; edo, aitzitik, herentzian hartutako bizikidetza horren hautsez bete-tako armiarma-sare horretatik askatu nahirik egiten dugun borrokaren emaitza ote garen.

Azken aldiko mugimenduak –gazteriaren presentzia nabarmena dute-nak− gure plazak protestez eta eztabaidez egunero bete dituztenak, urte askoan lotan edukitzeko edo jaialdietarako soilik erabili direnak, hotzikarak sorraraziko zituzten estatua gogor bihurtutako bizitza batzue-tan, atzera begiratzean estatua gogor bihurtzen baikara. Egoera horiek gainetik ikusita, egoerek planteatzen dizkiguten erronkei aurre egiteko dugun moduak geure nortasunaren eraketan (etengabean) duten garran-tziaz hausnartuko dugu. Egoera horiek niaren eta gu zehatz horien egitu-ran inpaktu indartsua baitute. Era berean, ikusi beharko litzateke gizarte antolamendu batek ez badio lekurik egiten ezer berriri edo ez badu aldaketarik sortzen, agian, gizartea bera, eta bera zuzentzen eta antola-tzen dutenak, agertzen dira benetan desgaituak. Ahalmenik gabeko bote-rea ote da?

Gizarte zientzien ikasgai hutsa litzateke, beraz, gizarte zientziak bai-tira gure irudimenaren harrotzeko eginbeharra dutenak, ikus dezagun benetan jokoan dagoena gure bizitza eta bere duintasun balio tsua direla (beste edozein arrazoi material edo bestelako lorpen baino lehen). Denbora urria, «beti ihesi eta faltan», eta pertsona bakoitzak daukan bizitzeko aberastasun berdingabea, hori partekatzeko aukera guztiz askea badu ere: horra hor gauza baliotsuak benetan. Eta soziolo-giaren kontuak ere badira.

AURkIbIDEA

SARRERA



3 MATEMATIkA

5 EkONOMIA

6 GIZARTE ZIENTZIAk


8 HIZkUNTZALARITZA

7.1 Adimen artifiziala eta Zuzenbidea

7.2 Giza portaera eta kontsumorako eskubidea

7 Zientzia Juridikoak

Zientzia Juridikoak

AURkIbIDEA

SARRERA



3 MATEMATIkA

4 kIMIkA

5 EkONOMIA

6 GIZARTE ZIENTZIAk

7 ZIENTZIA JURIDIkOAk7.1 Adimen artifiziala eta

Zuzenbidea7.2 Giza portaera eta

kontsumorako eskubidea

8 HIZkUNTZALARITZA

7.1

ADiMEN ARTiFiZiALA ETA ZuZENBiDEA

María María Teresa Hualde Manso doktoreaIrakasle titularra Zuzenbide Sailean

NUPeko INARbE Institutuko ikertzailea

Laburpena

Adimen artifiziala eta hark darabilen teknologia gure eguneroko bizi-tzan dago, horren kontzientzia erabatekoa ez badugu ere. Esate bate-rako, mailegu bat kontratatzera joan eta algoritmo baten bidez bezero egokitzat kalifikatzen gaituztenean, txip bat ezartzen digutenean gor-tasuna gainditzeko, edo ordenagailu programa batez eta inprimagailu batez baliatuta haurrentzako aulki eramangarri berri bat sortzen dugu-nean. Horiek dira adibideetariko batzuk, datuen babesari buruzko auzi interesgarriak ere planteatzen dituztenak.

7.2

GiZA PORTAERA ETA kONTSuMORAkO ESkuBiDEA

María Teresa Hualde Manso doktoreaIrakasle titularra Zuzenbide Sailean

NUPeko INARbE Institutuko ikertzailea

Laburpena

kontsumo Zuzenbidea pertsonen bizitza arruntetik hurbilen dagoena da. baina haren arauak existitzen ez diren jokabide ereduentzat daude pentsatuak. Irakurtzen al dituzu baldintza orokor guztiak iTunes-en gisako aplikazio bat deskargatzen duzunean? badakizu zertara behar-tzen duzun zeure burua eta zer eskubide dituen enpresak? Uste duzu posible dela kontsumo Zuzenbidearen eredu errealista bat, pertsona-ren egiazko joeretara eta jarreretara egokitutakoa?

AURkIbIDEA

SARRERA



3 MATEMATIkA

5 EkONOMIA

6 GIZARTE ZIENTZIAk


8 HIZkUNTZALARITZA

8.1 Edozeinek ikas dezake hizkuntza bat? Sinesmena vs Zientzia

8 Hizkuntzalaritza

Hizkuntzalaritza

AURkIbIDEA

SARRERA



3 MATEMATIkA

4 kIMIkA

5 EkONOMIA

6 GIZARTE ZIENTZIAk


8 HIZkUNTZALARITZA8.1 Edozeinek ikas dezake

hizkuntza bat? Sinesmena vs Zientzia

8.1

EDOZEiNEk ikAS DEZAkE HiZkuNTZA BAT? SiNESMENA vs ZiENTZiA

Amparo Lázaro ibarrola doktoreaUnibertsitateko irakasle titularra Giza eta Hezkuntza Zientzien Sailean

NUPeko I-COMMUNITAS Institutuko ikertzailea

Laburpena

Hobe da txikitatik ikastea hizkuntza bat? Zenbat eta eskola-ordu gehiago, orduan eta gehiago ikasiko dut? Zergatik ulertzen dut ongi, baina ez dut ongi hitz egiten? Zergatik errepikatzen ditut behin eta berriro zuzendu dizkidaten akatsak? Egiten ditudan akatsak nire ama hizkuntzaren ondo-rio dira? Hizkuntza batzuk beste batzuk baino zailagoak dira? Edozei-nek ikas dezake bigarren hizkuntza bat?

Giza hizkuntza oso erakargarria gertatzen da, pertsona ororengana iristen den sofistikazio handiko sistema bat den aldetik. Hortik abia-tuta, hitzaldi honetan bigarren hizkuntzen ikaskuntzaren eremuan egin diren aurkikuntzak aztertuko dira, gai horren inguruan izan ohi diren usteak zehaztu eta/edo gezurtatzen baitituzte. Gainera, aurkikuntza horiek balio handia dute hizkuntza politikak diseinatzerakoan, batez ere hezkuntzaren eremuan.

Halaber, hitzaldian erakutsiko da nola diseinatzen eta garatzen diren bigarren hizkuntzen ikaskuntzaren eremuko esperimentu zientifikoak, eta, horretarako, gure ingurune hurbileko nahiz munduko beste toki batzuetako adibideak erabiliko dira. Gizaki orok duenez nolabaiteko esperientzia hizkuntzen alorrean, entzuleek aukera izango dute beren bizipen propioei antzemateko ikerketa horietako batzuetan.

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CASTELLANO · 1.17 La diversidad oculta 1.18 La genética en la publicidad: A mí no me engañan 1.19 Epigenética: Cómo el medio ambiente modula nuestro genoma 2 FÍSICA Y TECNOLOGÍA