第四章教育學習 - 為使臺北市高職學生基礎技術扎根，透過技術競賽鼓勵學生展現專業技術及發揮團隊合作精神，民國96年技藝競賽項目分「機

第四章

教育學習

教育是止於至善的百年大業，臺北市教育更具有領航教育

的指標，民國96年首創教學輔導教師制度，提升教師教學

及行政之專業，創造卓越教育的品質；建立優良資訊設

備，讓校園無線網路訊號覆蓋率達100％，建構優質教育

的環境；設置臺北市政府家庭教育中心，強化家庭教育，

促進臺北市家庭教育之系統化發展，形塑精緻教育的文

化；創新辦理中小學聯合運動會，發揮運動競技精神，喚

醒全民運動的意識，展現創新教育的成果。臺北市教育因

著人的互動、用心、投入及努力，使臺北市面對國際化、

科技化的挑戰，更能展現出獨特、專業的精神，打造臺北

市為與世界接軌的國際城市。

中文年鑑內頁1-5new1.indd 45 2008/7/1 3:11:47 PM

知識經濟時代的來臨，教育成為培養人才創造經濟效益的

要素，也是國家競爭力的關鍵。臺北市政府教育局強調

教育專業，致力推展優質教育，以提供公平、正義、

適性的教育環境，創造豐富多元的教育

活動，並結合社區、家長的力量，共

同為未來的教育發展而努力。

Part1 優質精緻的學習環境臺北市教育資源居全國之冠，大專院校有

27所、高中63所、高職27所、國中87所、國

小153所、幼稚園337家，學校數全國第一。

一、提升高教品質

臺北市立大專校院共2所，計187班，

6,352人。臺北市立教育大學以培育國小、幼

稚園師資、教育行政及評鑑人員為目標。96

學年度共設立3個學院、14個學系、22個碩士

班及2個博士班，學生計有4,264人。臺北市

立體育學院以培養菁英運動員、運動教練及

優秀社會體育工作人員為目標。95學年度搬

遷至天母新校區，96學年度設有8個學系及9

個研究所（含1個博士班），學生計有2,088

人。

（一）推動兩所市立大學轉型發展

臺北市立教育大學積極辦理學校轉型發

展，秉持反思求新的精神與務實開明的態度，

注入開明的博雅教育內涵。臺北市立體育學院

積極培育優秀運動選手，屢創佳績，為我國參

加國際賽會為國爭光、造就體育專業人才的搖

籃。近年臺北市立教育大學與臺北市立體育學

院正朝大學系統模式規劃推動。

（二）積極發展特色學系及學位學程

臺北市立教育大學除將部分既有研究

所申請改名為跨院、系、所之學位學程外，

申設新學位學程，期使學生獲得實用專業知臺北市立體育學院天母校區

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識。96學年度新設資訊科學系，由研究所改

設包含兒童發展等碩士學位學程，另新設華

語文教學和數位學習等碩士學位學程。臺北

市立體育學院著重系所課程特色發展與學生

多元專長之培育，以推動整合性研究團隊進

行產官學合作與學術之研究。

（三）積極推動國際學術交流活動

臺北市立教育大學積極與國外大學及學

術機構簽訂姊妹校或學術交流合作協定，協

助教師赴國外進修或講學。臺北市立體育學

院致力於國際化發展之推動，並與國外團體

進行文化藝術及體育表演活動交流。

二、發展卓越中學教育

臺北市公私立高中共計有63所（含國立

2所、市立32所及私立29所），合計1,965

班、8萬72人；公私立國中共計87所（含國

立2所、市立70所及私立15所），合計2,939

班，學生計有9萬8,321人。國中學習階段以

培養五育均衡發展之健全國民為目的；高中

學習階段以陶冶青年身心，培養健全公民為

目的。

（一）結合家長團體共創教育願景

依據「各校學生家長會設置自治條例」

及「臺北市國小、國中、高中、高職學生家

長會聯合組織章程」，持續促進學校、教師

團體及家長團體的互動，共同為建立優質學

校努力。

（二）縮短學習落差實現弱勢關懷

辦理「攜手計畫—課後扶助計畫」，協

助成績落後之弱勢家庭學生進行小班化補救

教學。受輔導學生包括：原住民學生、身心

障礙學生、外籍配偶子女及低收入戶學生，

並擴大照顧中低收入學生及免納所得稅之農

工漁民子弟。

（三）提升教師教學專業及素養

為激發教師教學專業自省並建立同儕教

學視導之機制，臺北市政府教育局試辦「教

師專業發展評鑑計畫」，藉此提升教師專業

素養及教學品質。96年度較95年度19所試辦

學校大幅成長至56校參與試辦。

（四）推動全人教育營造友善校園

臺北市政府教育局為落實學校學生事務

與輔導工作，強化人權、法治、品德、生命

臺北市立教育大學藝術季師生美展

臺北市立體院學生參加美國波特蘭「第59屆雜技大賽」

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第四章

教育學習


優質學校表揚典禮

及性別平等教育，其中民國96年9月2日至4日

辦理「青少年高峰會（真愛大使）活動」、

10月17日辦理「男性家政護理研習營」、10

月25日至26日辦理「女性科學營」，並訂定

3、4至5月份為各級學校之性別平等教育宣導

月，強調兩性平權的重要，並設計多元適性

的學習課程，實踐友善校園之目標。

（五）舉辦中小學科學展覽

民國96年5月12日辦理臺北市「第40屆

中小學科學展覽」，計682件報名，評選出特

優作品43件，並於8月14日代表臺北市參加

「第47屆全國中小學科學展覽會」。臺北市

共31件作品獲獎，榮獲全國團體獎第1名。

三、發展適性技職教育

臺北市公私立高職共計27所（含市立7

所，私立11所，私立高中附設職業類科9所）

5類41科，合計1,109班，學生計有4萬6,643

人。

（一）辦理優質學校評選

96年度辦理優質學校評選，計有153所學

校、253件參選，經評選出28校、35件作品榮

獲優質學校殊榮，通過率為13.83％，獲獎件

數較往年倍數成長，顯示各校在優質經營的

表現，有大幅成長與進步。

臺北市性別平等教育宣導活動

臺北市96年度「青少年高峰會」活動

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（二）設置教學輔導教師制度

教學輔導教師屬全國首創制度，提供初

任或新進教師在教學及行政之專業協助與輔

導，96學年度共遴選67所國中小學校參與試

辦，推薦儲訓教師253人。另96年度聘任10位

退休菁英校長擔任督學，協助臺北市政府教

育局各項教育工作推展。

（三）開辦技藝教育學程營隊

96學年度核定臺北市立南港高工模具技

術科等6所學校開辦實用技能學程；另開辦國

中合作式技藝教育學程，96年計3,585人次參

與；辦理「國中技藝教育學程觀摩發表暨表

揚活動」，獲「特優」及「技藝績優」學生

共計626人；辦理「國中生寒暑假職業輔導研

習營」，提供學生多元技藝體驗活動。

（四）推動高職技藝及國際廚藝競賽

為使臺北市高職學生基礎技術扎根，透

過技術競賽鼓勵學生展現專業技術及發揮團

隊合作精神，民國96年技藝競賽項目分「機

電整合類」與「設計行銷整合類」兩類進

行。9月18日「2007國際城市中等學校廚藝挑

戰賽」首度移師臺北市，由澳洲及亞太地區

等7國中等學校學生組隊，透過競賽方式促進

城市外交活動。

四、建構精緻國小教育

臺北市公私立國民小學共計153所（含國

立2所、市立141所及私立10所）合計6,227

班，學生計有17萬2,779人。

（一）推動深耕閱讀活動

訂定第2期「臺北市國民小學推動兒童深

耕閱讀4年計畫（民國96至99年）」，分別以

「閱讀美術」、「閱讀音樂」、「閱讀表演

藝術」及「閱讀創世紀」為主題，引導學生

邁入不同之閱讀層次，形塑藝術生活化之氛

圍。

（二）推動鄉土語言及英語教學計畫

推動臺灣母語日活動，整合鄉土語言能

力指標提供教師教學參考。鼓勵學校鄉土語

言情境布置，並結合家庭教育功能以提高學

生學習興趣，民國96年3至6月及9月至12月辦

理「文化擔頭扛到ㄒㄧㄠˋ計畫」、「客家

文化週」展覽、辦理客語師資工作坊，學員

以「義民精神」為主題於8月21日假臺北市立

社會教育館文山分館作戲劇表演。又為提升

臺北市國小學生之國際競爭力，每週進行2節

英語教學課程，同時加強弱勢學生之英語補

救教學。

優質學校表揚典禮教學輔導教師學術論文發表會高職英語情境會話競賽

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第四章

教育學習


（三）辦理行動研究成果發表會

鼓勵教師提升自身的專業知能及形象，

自民國89年起辦理行動研究成果發表會，迄

今已邁入第8屆。教師進行行動研究，提升

教育專業之風儼然成形，在校園中已帶動風

潮。

（四）推動「育藝深遠－藝術欣賞啟蒙方案」

鼓勵臺北市國小學生從事藝術創作，辦

理「國小兒童美術創作展」，並於每年之春

季及秋季辦理創作展覽。另配合九年一貫課

程「藝術與人文」領域，臺北市政府教育局

與臺北市政府文化局合作辦理系列活動，96

年度參加學童累計10萬2,616人次。

五、發展優質幼教

臺北市公私立幼稚園共有337家（公立

133家、私立204家），合計2萬2,937人。幼

兒教育以促進兒童身心健全發展為宗旨，臺

北市秉持優質、卓越、精緻、創新的幼教理

念，以提升幼教品質。

（一）辦理幼稚園輔導觀摩

為引導幼稚園發展辦學特色，95學年度

獲評績優幼稚園於96學年度辦理觀摩會，公

立幼稚園6家，私立幼稚園3家，共計9家。

（二）導正語文學習觀念

在幼兒教育發展階段，並不鼓勵幼兒提

早學習英語，因此積極宣導正確的幼兒學習

英語觀念，培養學習英語的興趣與多元文化

的認識，統整融入於幼教課程活動。

（三）創新幼教活動、豐富幼教內涵

為帶動幼稚園幼兒運動風氣，於民國96

年4月28日辦理公私立幼稚園新式幼兒健身操

暨街頭創意園遊會－「超級寶貝『舞』林大

會」活動，其中街頭創意園遊會以創意遊戲

為主，引導幼兒參與親手創作的樂趣，開展

幼兒多元的智能。

「育藝深遠—藝術教育啟蒙方

案」，目的是為了在學童人格養成階段

提供關鍵性的藝術刺激，播下藝術的種

子。本方案由臺北市政府文化局與臺北

市政府教育局共同合作，配合九年一貫

教育「人文與藝術」課程的規劃，讓文

化藝術融入正式課程之中，以期每個小

學生都能有親身參與美術、戲劇、西樂

和中樂等現場展演的經驗，獲得完整的

基礎美育教育。臺北市國小三年級學童

進入臺北市立美術館欣賞典藏精品－

「發現典藏美術」；五年級學童聆聽臺

北市立交響樂團西洋古典名曲演出－

「認識交響樂團」；六年級學童聆聽臺

北市立國樂團之國樂演出－「認識傳統

音樂」。自96學年度起，更推出四年級學童參加「戲劇初體驗」課程，小朋友

可進入專業劇場觀賞傑出兒童劇團演

出。本方案自實施以來，小朋友反應熱

烈，亦廣受家長及教師好評。

育藝深遠方案—藝術教育啟蒙的推手

學童仔細聆聽美術館導覽人員解說

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（四）研發幼兒創意視訊教學遊戲網站

建置「超動感e樂園」幼兒創意互動視

訊多媒體網站，研發幼兒創意視訊教學遊

戲，提供教師創新教學活動設計與資源分享

機會，幼兒則經由「超動感e樂園」的學習方

式，促進其創造思考、解決問題等各種能力

的發展。

Part2 多元學習與專業內涵面對多元的社會，教育工作的推動與學

習的面向也朝向多元化，不但對於各類的學

生給予多樣、適性的發展機會，也提供各種

正規課程外的學習活動，以培養五育健全的

市民。

一、提供適性發展潛能機會

臺北市推展特殊教育是植基於「尊重基

本人權、教育機會均等」的基本理念，除保

障身心障礙學生適性教育機會，充分發展潛

能外，亦提供才能優異學生適性充實教育方

案。重要成果如下：

（一）落實推動早期療育

強化三合一之早期療育綜合服務中心功

能，結合臺北市政府教育局、社會局與衛生

局等局處資源，提供臺北市3歲前特殊幼兒

接受完整的早期服務；每年3月至5月間定

期辦理特教幼兒優先入公立幼稚園鑑定安置

工作，除提供巡迴輔導及專業團隊入園服務

外，更結合社會資源體系、補助就讀私幼幼

兒教育費等措施，全力落實早期療育。

（二）完善身心障礙學生就業轉銜服務

針對臺北市公私立高職綜合職能科及

特殊教育學校身心障礙學生，結合臺北市政

府勞工局、社會局建置完善就業轉銜服務，

定期辦理「臺北市高中職就業轉銜服務」、

「轉銜安置家長座談會」、「轉銜輔導機構

參訪」、「實習職場參訪」及「職業能力評

量工具儲備種子教師研習」等相關活動。

幼兒親子科學營活動

教學卓越金銀質獎表揚典禮

超級寶貝「舞」林大會

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第四章

教育學習


（三）提供適性課程與情意教育

特殊教育課程融入社區及學校本位課

程，依身心障礙學生身心特質與個別差異，

結合社區資源，培養服務社會的健全人格與

服務態度；另為因應資優教育對象多元化，

學校提供多元學習機會，積極培養資優學生

正向的自我概念，妥善的生涯規劃能力，以

增進其有效學習與良好適應。

二、建立優良資訊學習環境

臺北市政府教育局利用各校現有完善之

資訊設備及無線網路環境，將「無線臺北、臺

北無限」之概念應用於教育場域中，提供教師

豐富之教材資源及學生完整之學習資源。

（一）建立優良資訊教學環境

1. 完成各級學校無線網路環境之建設，讓校園

無線網路訊號覆蓋率達到100％，同時推動

與校園安全、教學、行政及學生生活等有關

之各項應用，讓無線網路融入教學活動及日

常生活中。

2. 完成各級學校近40萬張數位學生證之發放，

將學生證及借書證與悠遊卡結合，提供學生

更便利之服務。

3. 建置數位式監視系統，讓學校可即時監控校

舍內安全死角等區域，強化校園安全，總計

完成135所學校校園安全網路監視系統之建

置。

校園無線網路環境－大湖國小無線導覽

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（二）創新多元教學模式

1. 辦理行動學習、資訊融入體育教學、電子白

板、教室即時評量、即時教學及未來學校等

多項實驗計畫。

2. 設置「臺北市校園數位氣象網」，提供60所

學校「校園氣象站」，並結合學習課程讓學

生能認識氣象之變化。

3. 臺北市立南湖高中建置「臺北市數位遠端遙

控天文臺」，讓學生透過網際網路就能操控

望遠鏡之觀測角度，教師亦可外接螢幕進行

即時教學，讓學生更容易踏入天文學之門。

（三）提供網路線上學習機制

1. 辦理各級學校線上資料庫採購，提供師生更

豐富及多元化之數位學習資源，96年度計採

購17個資料庫。

2. 辦理「中小學網路線上學習課程甄選活

動」，鼓勵教師踴躍創作網路線上學習課

程。獲獎之優良學習課程，透過「臺北市多

媒體教學資源中心」網路平臺免費分享，提

供教師充實數位教學資源。

三、推展學校衛生保健

重視學校衛生保健工作，以營造健康、

安全和溫馨的校園環境，讓學生能健康快樂

地成長。

（一）推動健康促進學校計畫

臺北市政府全面推動健康促進整合進入

學校教育計畫中，讓學校發揮創意、自主精

神，使學生所接觸的學習環境成為一個健康

的場所。民國96年臺北市政府教育局獲教育

部頒發「第1屆健康促進學校健康磐石獎－95

年度健康促進推動績優縣市」，成績斐然。

（二）推動校園食品及營養教育計畫

臺北市政府教育局於民國85年10月成立

「校園食品諮詢委員會」，並組成「校園食

品抽查小組」，實地至各校訪查校園食品管

理執行情形。自96年起，抽查小組更邀請教

師會及家長會代表共同赴學校抽查，一起關

心學生飲食衛生安全。

96學年度起，以「Good Morning！早

安，早餐」為主題，研發一系列宣導教材，

向學校、教師、家長宣導建立學生均衡飲

食，共同推動學童全面吃早餐活動。

（三）舉辦學校護理人員在職訓練

為因應疾病型態的改變及醫護專業提升

的訴求，訂定「臺北市政府教育局96年度各

級學校護理人員暑期在職訓練計畫」，要求內湖國小天文學園

學生使用數位學生證

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第四章

教育學習


各級學校護理人員參加臨床在職訓練，提高

學校護理人員個案照護等管理與專業技能。

（四）提升學校營養師專業能力

為增進營養師對學校營養膳食供應及衛

生護理之新知能與實務應用，臺北市政府教

育局要求33位臺北市學校營養師組成工作小

組，推動午餐管理工作，以維護學生用餐品

質。

（五）推動教室照明總體檢計畫

為瞭解教室照明是否符合標準規定，

並避免炫光等情形，推行教室照明總體檢計

畫，以有效執行視力保健工作。

（六）防治校園傳染病－首創「市政公共簡訊」服務

根據行政院衛生署疾病管制局定點監視

系統及學校監視系統通報資料顯示，民國96

年10月類流感、腸病毒及紅眼症等病例皆有

增加現象；為防堵疫情在臺北市校園蔓延，

臺北市政府首創全國紅眼症公益簡訊，並於

96年10月12日，以「紅眼症防治提醒」為題

發布市政公共簡訊，共計發布222萬通，提醒

市民防範疫情擴大。

（七）辦理清寒學生午餐補助

為幫助臺北市家境清寒或因家庭突遭變

故導致經濟困難之學生，補助臺北市高級中

等以下各級學校或設籍臺北市就讀外縣市高

級中等以下各級學校之清寒學生，每名每月

新臺幣900元。96學年度第1學期（民國96年

9月至12月）共補助8,764名學生。

Part3 豐富的社會教育臺北市所屬之社教機構包括臺北市立動

物園、臺北市立天文科學教育館、臺北市立

兒童育樂中心、臺北市立圖書館、臺北市家

庭教育中心及委託民營的臺北市青少年育樂

中心、社區大學等。

一、多元學習場館

臺北市除了所屬之社教機構，在每一

個行政區均設有社區大學，提供多元的社會

教育場館及學習機會，發揮傳播終身教育知

識、諮詢服務及多元休閒娛樂功能，培養市

民正當休閒活動。

（一）臺北市立圖書館

1. 自民國96年8月1日起推出借閱證結合悠遊

卡雙卡功能合一服務，民眾可持悠遊卡借

書，實現「一卡在手，可行萬里路，也讀萬

卷書」的創新結晶。

2. 慶祝建館55週年，於民國96年10月24日至

26日為期三天假臺北市立圖書館總館10樓

國際會議廳舉行「公共圖書館經營管理與服

務趨勢國際研討會」，讓與會者掌握公共圖

書館未來經營管理的契機和服務趨勢。

3. 臺北市立圖書館多元文化資料中心於民國96

年10月24日在臺北市立圖書館總館9樓開幕

啟用，特別蒐藏包含藝文、生活、教育及娛

樂等8種語文之豐富圖書資訊，使東南亞籍

人士及新移民能順利適應在臺生活，以共創

多元文化之和諧社會。

4. 臺北市立圖書館北投分館為全國首座具有生

態、節能、減廢、健康功能的綠建築圖書

館，獲頒「國家卓越建設獎」（優良環境文

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化公共工程與都市空間更新類）、綠建築鑽

石級標章、臺北市政府「第6屆市政品質獎

創新獎」第1名、「第6屆臺北市都市景觀大

獎」首獎、內政部96年度「優良綠建築設計

獎」及96年度「臺灣建築獎」首獎，並入圍

「第6屆遠東傑出建築設計獎」。

（二）臺北市立動物園

為東南亞最大動物園，園區總面積占165

公頃，96年度以「擴大顧客的屬性、提供不

墜的品質」主題，榮獲臺北市政府「第6屆市

政品質獎標竿獎」。年度重要活動如下：

1. 推動動物認養計畫活動，至8月止累計個人

認養計6,313位；團體認養累計達44家團

體。

2. 與姊妹園德國紐倫堡動物園合作，提供臺灣

本土種蝴蝶參加紐倫堡動物園舉辦的「世界

昆蟲展」，展期自民國95年12月中旬起至

96年4月15日，讓當地的民眾及媒體對臺灣

豐富的蝴蝶資源留下深刻的印象。

3. 2007動物嘉年華「ICE ZOO─愛現動物

園」於7月14日開幕，由郝龍斌市長主持

「動物造型燈光秀」點燈儀式。

4. 10月28日「保育牆」舉行揭牌儀式，同時

舉辦遷園木柵21週年慶及「動物保育You

and Me！」系列成果展。

（三）臺北市立兒童育樂中心

園區面積9.3公頃，依特色區分為「遊樂

世界」、「昨日世界」及「明日世界」3個區

域呈現「娛樂」、「民俗」和「科學」不同

的風格與面貌。96年度重要活動如下：

1. 4月1日成立全國第一座剪紙主題館「煥章

館」，展出民族藝術薪傳獎國寶級剪紙大

師李煥章的剪紙作品，每周日固定在「煥章

館」教民眾用創意玩剪紙，傳承民俗技藝。

2. 7月14日至8月20日舉辦「2007兒童科學博

覽會」，參加人數總計5,589人次。

（四）臺北市立天文科學教育館

96年度製作「宇宙劇場四季星象節目」

及「2007幼兒中秋星象特別節目」等，另於

8月推出全新的數位天象節目，包含「2007夏

日星空」、「尋找北極星」、「銀河鐵道之

旅」、「黃道12星座」及「星空動物園」等

5個天象節目，並舉辦「中秋節特別活動」及

「天文館10週年星座特展－KAGAYA的夢想

臺北市立動物園舉辦快樂兒童節活動

臺北市立動物園舉行「保育牆」揭牌儀式

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第四章

教育學習


星空」展覽，該特展為KAGAYA先生作品首

次於臺灣展出，藉由唯美浪漫的星圖畫面結

合星座知識，引導學童踏入星空世界。

(五 )臺北市青少年育樂中心於民國90年建造完成，以青少年的教育

與育樂功能為主，96年度大型活動及競賽如

下：

1.「2007第6屆y17小鐵人大競賽」

臺北市青少年育樂中心充分利用現有運

動設施辦理青少年小鐵人大競賽活動，於10

月13日、14日、20日及21日，分國小高低年

級兩組競賽，參加競賽之國小學生共計445

人。

2.「2007第6屆送愛到兒癌愛心宅急便」活動

自12月8日至21日辦理為癌症病童募集耶

誕禮物，並率青少年聖誕老公公500人，前往

臺大醫院癌症病童專區慰問。

3.「2007兩岸青年領袖學術交流營」活動

7月8日至19日由臺北市青少年育樂中心

執行長陳光陸率在學高中職、大學院校各社

團負責人及主要幹部共計450人前往大陸北

京及承德等地，與當地青年領袖進行交流活

動。

（六）臺北市社區大學

臺北市12個行政區各有一所社區大學，

學員人數及選課人次均逐年成長，96年度學

員為5萬9,771人、7萬212人次選課，較95

年度學員人數減少552人，惟選課人次成長

1,161人次。每所社區大學除分別架設網站

外，並聯合建置「臺北市社區大學聯網」，

提供市民查詢12所社區大學資訊並可收聽

「2100社大開講」廣播課程。

（七）臺北市家庭教育中心

臺北市家庭教育中心經臺北市議會於民

國96年6月通過，同意設為臺北市二級社會教

育機構，是臺北市教育行政團隊的創新。9月

11日「臺北市家庭教育中心成立掛牌暨主任

布達典禮」由臺北市政府教育局局長吳清基

主持，教育部長官、臺北市議員及眾多推展

家庭教育民間團體及學者專家均到場參與。

結合學校與社會資源，擴大並創新開辦多元

家庭教育課程，推展溫馨家園家庭教育，使

臺北市成為一個溫馨的家庭之城，為未來臺

北市家庭教育中心發展之重點。

二、推動終身學習

社會教育包含終身教育、民眾教育及補

習教育等三大範圍。

(一 )臺北市銀髮族終身學習現況臺北市政府社會局積極與社區大學、大

專院校及民間立案團體合作，每屆分秋季及

春季兩個班期開課。民國96年社區大學加入

長青學苑課程，長者參與踴躍，充分顯示臺

臺北市家庭教育中心揭牌儀式

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北市高齡人口的學習需求已普遍提升。96年

長青學苑研習地點共有27處，實際開班數為

185班。

（二）推動成人教育鼓勵在職進修

29所國中小辦理「成人基本教育研習

班」，招收早年失學民眾及新移民，計999人

次參加。並於11所公私立高中職辦理「成人

職業進修教育班」，開設134班之課程，計

2,236人次參加。

（三）落實推動原住民族語言振興政策

1.設置原住民語言巢

截至96年12月底，臺北市於12個行政區

設置37處語言巢，進行10族16個方言別之族

語教學，現有巢生總計737位。

2.舉辦原鄉部落生活體驗營

7月5日至7日在花蓮縣卓溪鄉及臺東縣延

平鄉辦理「布農部落巡禮」活動，使參與活

動之臺北市原住民重新接觸原住民部落，達

到維繫原住民母語及文化傳承的目的。

3.辦理原住民族語言師資培訓研習

7月及8月辦理為期36小時「2007年臺北

市原住民族語言師資培訓進階研習」，以提

升教師對原住民族語言教學的專業知能及研

究成效。

4.辦理原住民語言巢教學評鑑

9月14日至11月4日由族語推動委員至37

個語言巢進行實地評鑑，以暸解各語言巢之

教學成效。

布農部落巡禮生活體驗營

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第四章

教育學習


第五章

社會福利

回顧這一年，臺北市政府持續致力於各項社會福利服務的

推動與品質提升，讓有限的資源做最有效的運用，並且能

符合社會福利永續經營之目標。這些服務包括推展大溫暖

弱勢家庭脫困計畫，積極協助低所得第二代青年脫貧，擴

大社區互助與資源整合及實施身心障礙者社區生活重建方

案，落實社區保母系統以提升幼兒托育品質，建構普及、

多元之老人服務方案，辦理各項性騷擾防治宣導工作，強

化家庭暴力、性侵害防治網絡效能及落實改善各項殯葬措

施與設施。

5.舉辦臺北市原住民族語加強輔導班及檢測

（1）舉辦臺北市原住民考生族語輔導班計

2場次，總計有449位學生報名參加。

值得喝采的是，臺北市原住民語言巢

的學生參加「96學年度原住民學生

升學優待取得文化及語言能力證明考

試」通過率高達96.8％。

（2）為了解臺北市原住民語言巢教學成

效，於10月27日辦理「2007臺北市原

住民語言巢學生族語能力檢測」，報

考人數總計376人（國小184人、國高

中192人），通過率達83.22％。

（四）安全多元的補習教育

臺北市是一個充滿學習機會之城市，各

種類型的補習班林立，除了以學業為主的補

習班，尚有各種技能、才藝、證照、語文等

補習班，總計輔導立案之補習班共有2,670

家。民國96年針對補習班之消防設備、建築

物公共安全加強查核，共抽查263家。另外

也針對補習班業者提供建築、消防安全、公

共安全知能及消費者保護有關法令，促進短

期補習班落實補習班公共安全，提升對消費

者保護意識及經營理念。同時，為提升消費

者選擇補習班之能力，編印「如何選擇補習

班」相關文宣發送民眾與學生，保障消費者

能學得安心，學得快樂。

在終身學習的時代，教育的本質是注重

教育的過程而非結果，並提供豐富的多元教

育活動，讓幼兒快樂學習成長，青少年接納

自己、尊重別人，年長者能適應社會，增進

健康及擴大生活領域，提升社會的競爭力，

增進國際觀，打造一個優質的城市。

語言是民族認同的標記，亦是民族

發展的命脈，但原住民族語言，因社會

變遷的因素及受到多元文化的衝擊，使

得原住民族語言大量的流失。鑒此，臺

北市政府原住民事務委員會率先全國於

民國90年4月策訂「語言巢」概念的語言復興政策，並邀請具有族語能力之專

家學者、社區人士及教師等共同推動實

行。所謂「語言巢」，顧名思義，取其

脆弱而急需特別保護，呵護備至，不受

外力影響所做的保護措施。並於同年7月正式在各區成立「原住民語言巢」提

供原住民學童一個習得族語的學習環

境。

原住民語言巢

臺北市原住民族語言師資培訓研習

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第四章 教育學習 - 為使臺北市高職學生基礎技術扎根，透 過技術競賽鼓勵學生展現專業技術及發揮團 隊合作精神，民國96年技藝競賽項目分「機

第四章教育學習 - 為使臺北市高職學生基礎技術扎根，透過技術競賽鼓勵學生展現專業技術及發揮團隊合作精神，民國96年技藝競賽項目分「機