学校組織マネジメントⅡ（学校ビジョンの検討）～わが校の重点事項の検討～

兵庫教育大学大学院 教授

浅野良一

１ オンライン研修教材の使い方

校内研修用

60分が基本パッケージ

講義（動画） 15分演習 約30分まとめ 5分➡研修後（学校の各場面で活用）

全ての学校種で活用可能

２ 学校組織マネジメント（１）オリエンテーションマネジメント➡和訳すると経営管理経営と管理を体系的に行うこと

【経営】・学校を取り巻く環境を把握・分析・学校のビジョンや計画の立案・・・・

【管理】・ビジョンや計画遂行・実現のため組織・人材（教職員）、業務システムを適切に運用・・・・

２ 学校組織マネジメント（2）手の打ちどころ

E(Environment) 環境

V(Vision) ビジョン ➡ 具体的教育活動

O(Organization) 組織

HR(Human Resources) 人材

OP(Operation System) 業務システム

２ 学校組織マネジメント（3）環境変化①

E(環境)

V(ビジョン)

O(組織)

HR(人材)

OP(業務システム)

変化

２ 学校組織マネジメント（3）環境変化②

E(環境)

V(ビジョン)

O(組織)

HR(人材)

OP(業務システム)

２ 学校組織マネジメント（3）環境適応

E(環境)

V(ビジョン)

O(組織)

HR(人材)

OP(業務システム)

変化

変化

変化

変化

３ 校内研修シリーズ 学校組織マネジメント編

E(環境) ➡第1巻「学校の内外環境の分析」

V(ビジョン) ➡第2巻「学校のビジョンづくり」

O(組織) ➡第3巻「学校組織の活性化」

HR(人材) ➡第4巻「校内での人材育成」

OP(業務システム)➡第5巻「学校の業務適正化」

４ 経営ビジョンとは何か

ビジョンとは将来のあるべき姿を描いたもの。将来の見通し。構想。未来図。未来像。

（三省堂 大辞林 第三版）

経営ビジョンの構成要素(1)めざす姿(2)力の入れどころ(3)構成員の行動規範(4)3年程度のラフシナリオ（中期ビジョン）

5 学校のビジョン(1)めざす姿

（１）学校のめざす姿①めざす子ども像➡学校教育目標「育てたい子ども像」➡民間教育機関の調査によると学習指導要領の改訂時に変化

②めざす学校像➡使命（ミッション・存在意義）➡使命が組織をつくる

5 学校のビジョン(2)力の入れどころ

（2）力の入れどころ③重点事項➡特に力を入れる点➡なぜ、重点事項が必要か➡「一点突破・全面展開」➡教育の重点と経営の重点

④特色➡わが校の強みを生かしたカリキュラムや教育活動・各種取組

5 学校のビジョン(3)教職員の行動規範

（3）教職員の行動規範➡めざす教職員像

➡学校や社会が、わが校に対して・どのような教職員を求めるか・教職員にどのように行動を期待されているか・わが校のめざす姿を実現するには、どのような教職員が求められるか

5 学校のビジョン(4)3年程度のラフシナリオ

（4）3年程度のラフシナリオ（中期ビジョン）➡工程表

研究主任の活躍授業観の共有授業研究会第６回自主研究発表会

・授業力向上・学級経営力の向上

・目標管理・OJT・面談の充実

メンターとしての活躍

・職務の明確化・業務の効率化・コミュニケーション

・「わいがや」の核

研究主任の育成「学び」の理論研究授業研究会第５回自主研究発表会

作 り 方 （時 間）

だんご その一・ビジョンの浸透・組織の再構築・「学び方学習」の研究強化・学校評価への着手

目指す学校像

保護者・地域

弱みを強みへ

学校教育目標・ビジョンの明確化

研究推進の復活

キーパーソン

重点化と共有化

教職員評価育成制度

開かれた学校人材育成

・目標管理・OJT・面談の充実

・「できた！感」の実感

・経営参画意識

・学校評価について研修

・地域への情報発信

協働体制の構築

ミドル味

（成

果）

現 状 学校教育目標・ビジョンの明確化

重点化と共有化

教職員評価育成制度

人材育成

開かれた学校研究推進の充実

・保護者の意識の把握

・学校理解と協力・外部資源の活用

保護者・地域

・突出（核としての表出）・情報ターミナル

キーパーソン・ミドル

目指す教師像

目指す児童像

基本構想の完成

重点化と共有化

学校教育目標・ビジョンの明確化

校長のリーダーシップ

「学び」の確立授業研究会第７回自主研究発表会

新校長のリーダーシップ

だんご その三・「学び」の確立・支え合い高め合う仲間・向上する教職員集団・保護者・地域・学校との共育・「学校のウリ」発信

二本目のだんごへバージョンアップ

・年間２サイクルによるPDCA

・学校関係者評価の充実と活用

学校評価

研究推進の開花

強みを形へ

P

A

C

ありたい姿

A２

D２

C２

Ｐ

・学校評価の実施

・「外の風」のの活用

協働体制の強化

だんご その二

・研究推進の充実→「学びの共同体」・学校評価によるPDCA・保護者・地域の理解と意識の高揚

強みをさらに強みへ

年間２サイクルによるPDCA

積極的発信

協働と共育

D

5 学校のビジョン(5)まとめ

（1）めざす姿①めざす子ども像②目指す学校像➡今回の演習

（2）力の入れどころ③重点事項（教育の重点、経営の重点）④特色

（3）構成員の行動規範⑤めざす教職員像

（4）3年程度のラフシナリオ（中期ビジョン）

6 学校のビジョンづくり(1)めざす学校像の変化

めざす学校像の変化

①地域との関係➡地域とともにある学校への転換➡子どもも大人も学び合い育ちあう教育体制の構築

➡学校を核とした地域づくりの推進（平成27年12月中教審答申）

➡コミュニティ・スクール（学校運営協議会）

6 学校のビジョンづくり(2)めざす学校像の変化

②接続する学校との関係➡改正学校教育法が成立平成２８年度から小中一貫教育を実施する「義務教育学校」を創設

③チーム学校➡教職員一人一人が自らの専門性を発揮するとともに，心理や福祉等の専門スタッフの参画を得て・・・

（平成28年12月中教審答申）

7 わが校のめざす姿の検討（1）わが校の関与者

わが校のステークホルダー（関与者）➡子どもたち（在校生、卒業生（子どもたちの将来））➡保護者➡地域、地域住民➡接続する学校園、企業等➡設置者（都道府県・市区町村、学校法人）➡学校の勤務者（教職員等）

7 わが校のめざす姿の検討（2）演習の進め方①

わが校の関与者ごとに、

➡対象（〜〜に対して）

➡方法（〜〜することで）

➡内容（〜〜の場となる、〜〜のお役にたつ、〜〜に貢献する）

上記のように文章化し、わが校の今後のビジョンの参考にする。

7 わが校のめざす姿の検討（2）演習の進め方②次のような表を用意し、対象 方法 内容

子どもたち保護者地域接続する学校

まずは個人で考え、次にグループで意見交換し、今後のわが校の姿を構想する。その成果を今後の学校ビジョンに盛り込む

8 参考資料

参考資料として、文部科学省のホームページから次の資料がダウンロードできます。

学校組織マネジメント研修（モデル・カリキュラム）マネジメント研修カリキュラム等開発会議編

アドレスhttp://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chousa/shotou/025/houkoku/04051201.pdf（PDF：655KB）