教师网络空间的构建

目录

一:什么是教师网络空间 .......................................................................................................... 1

二:为什么要构建教师网络空间 .............................................................................................. 2

能够促进教育教学方式的变革 ........................................................................................... 3

有助于教师自身能力发展 ................................................................................................... 3

有助于推进教育信息化与教育教学工作的融合 ............................................................... 3

三：教师网络教学空间六大功能： ....................................................................................... 3

资源储备； ........................................................................................................................... 3

开放式教学； ....................................................................................................................... 4

开放式学习； ....................................................................................................................... 4

交流展示； ........................................................................................................................... 5

学术研究； ........................................................................................................................... 5

文化传播； ........................................................................................................................... 5

四:构建教师网络教学空间方式: ............................................................................................. 5

国家,地方教育公共服务平台 .............................................................................................. 5

社会性软件(教师自我反思对教师专业发展的促进) ......................................................... 5

利用教育专题网站提供的博客、个人空间功能建立个人空间 ....................................... 6

4)个人租用虚拟空间建立的个人空间 ................................................................................ 6

五:教师网络空间构建的案例 .................................................................................................. 6

国家,地方教育公共服务平台 .............................................................................................. 6

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一:什么是教师网络空间

教师网络空间是以教师为主体的虚拟个人空间，是教师网络活动的实施单元，在教师空

间中，教师可以将教学资源上传、共享到公共空间中，从而促进资源的流通及共享。目前，

网络成为人们生活的第三空间，这是一场全新的生活空间形态，以其虚拟性区别于现实社会。

在虚拟网络社会中，人与人之间形成了一种虚拟的共同体，在一个虚拟的社区中共同交往。

这种交往是超越时空界限的，信息共享、即时交互、平等是网络社会交往的主要特点，这

必将带来沟通的扩大与加深，所有主体的共同成长和进步。虚拟世界为人们提供了开放的空

间，打破了传统空间的封闭性，实现了一种全方位的信息交流，从而成为一种真正的个性自

由空间。

个人空间是指利用软件制作的或者利用相关网站提供的平台建立的，发布于互联网上用

来展示个人工作学习等内容的网页。信息技术的飞速发展为教学教研工作的网络化提供了基

础。许多教师利用各类网站提供的博客、微博等功能建立了自己的个人网络交流空间，发布

教学反思，上传教学资源，与他人进行教学交流讨论等等。教师个人空间的蓬勃发展体现了

自主学习、合作学习和探究学习理念是互联网时代教师专业研修的新方式，对推进教师教育

的信息化水平有效提高教师自身专业能力都具有积极作用。

二:为什么要构建教师网络空间

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》指出：“信息技术对教育发

展具有革命性影响，必须予以高度重视把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部

署教育信息化网络，促进教育内容教学手段和方法现代化。”教育部《教育信息化十年发展

规划（2011-2020 年）》对未来十年进行了全面的部署，明确提出“三通工程”即宽带网络

校校通，优质资源班班通和网络学习空间人人通，是教育信息化“十二五”的核心目标，而

其中的网络学习空间是教育信息化核心理念与未来发展方向的体现，是教育信息化发展的前

沿，它开辟了优质资源共建共享的新领域，实现了自主合作探究教与学方式的新转变，建立

了网络环境下师-师、师-生之间的新关系。

教

学

博

客

教

学

反

思

教师个人空间

资

源

分

享

教学资源库

备

课

及

课

堂

教

学

讨

论

交

流

其

他

。

。

。

教

研

小

组

集体备课

资源分享

知识点讨论

发

布

通

知

解

答

疑

问

能够促进教育教学方式的变革

互联网具有开放共享和便捷的优势，教师不仅可以利用个人空间发布教学反思和心得，

搜集优质教学资源，与其他教师进行交流探讨，而且可以在线发布教学任务、布置作业等，

让学生随时随地掌握教学动态，与教师进行“面对面”交流，进行网上学习。教师个人空间

的建设，使我们的教育教学工作更加开放、自主，不再局限于课堂之内，突破了传统教学模

式的时空限制，建立了具有开创性的教学理念和方法，使教师和学生可以充分利用碎片时间，

进行交互学习，促进师生的共同发展和提高。

有助于教师自身能力发展

个人空间尊重教师的个性，能够满足教师的个性化学习和展示自我的需求。教师可以在

个人空间中自由抒发，展现自我风采，打破时空限制，与其他教师进行共享和交流，展开网

络教研。个人空间为教师实现自我提供了崭新的方式和最广阔的空间，从而不断推动教师专

业化发展，使教师不仅仅可以使自己胜任本职工作，还可以在网络上得到最大限度的发展，

获得事业的进步、价值的实现、他人的赞许和尊重，获得认同感和满足感，超越自我，实现

教师价值。

有助于推进教育信息化与教育教学工作的融合

利用个人空间，教师可以充分享受教育信息化给教学工作带来的便利，利用网络平台开

展工作，提高工作效率。通过利用个人空间进行课堂教学，与学生进行互动交流，改变教学

模式，提高教学效果，从而使教育信息化和教育教学工作充分结合起来，二者相互促进共同

发展成为不可分割的整体。

三：教师网络教学空间六大功能：

资源储备；

1） 教师个人资料的储备

教师个人资料包括教师个人工作日志工作总结心得体会，教学考核、学术科研成果、个人工

作影像、乃至家庭生活照片、视频等在内的带有私密性质的各类个人资料。在教师个人空间

里，可对其分年度、分类别、分层级进行归纳、整理、储存，日积月累，便会成为一部丰富

翔实的个人教学工作业务档案库和个人资料库，这是带有隐私性质的资料，仅供自己使用，

可设使用权限。

2） 教学与学习资源的储备

教学与学习资源主要包括课程资源、课程拓展资源及生活情趣类资源等部分。一般而言，

这部分储备的资源面向的是所有大学城的居民，当然，某些资源也可根据不同情况设置不同

的权限。

开放式教学；

教学功能的实现应贯穿于教学的全过程体现在以下三个基本环节中

1.教学准备

利用教师空间可方便高效地实现教师上课之前的备课，包括备专业及课程大纲、备学生、

备教材及教学资源等。在此基础上，根据课程要求制作每堂课的空间课程教案，使之成为教

学实施程序与操作方案。当然，教师也可通过空间完成复习旧课、预习新课、巩固所学、启

发引导等教学准备环节，其效果是传统教学所不可想象的。

2.教学实施

以空间课程教案为指南，对学生实施教学。这使教学由传统的单一型、平面型教学变为

复合型、立体型，在这种教学过程中，现实教学与虚拟教学、实景教学与名师讲课、图片文

字与影像视频、师生互动与生生互动、学校教师与现场专家等可实现巧妙融合与对接，完全

打破了传统教学的时空观、师生观、教学互动观可有效实现教学任务。

3.课后辅导

教师课后可在空间布置作业、批改作业、点评作业、展示优秀作业、提供与反馈课程信

息等，对学生进行分层辅导与帮助，与学生进行一对一的交流，还可引导学生进行课程拓展

式学习。教师空间使教师的课后辅导环节变得更为有效与快捷，并体现出多样化、全天候、

泛在性的特征。无论何时、无论何地，只要有互联网的地方，都可成为教师辅导学生、学业

呵护学生成长的殿堂。

开放式学习；

开放式学习功能包括三个层面：学生的学习、教师自身的学习和同行的学习。

1. 教师空间要成为学生的学习园地

这既包括近在眼前的本校学生，也包括远在天边的外校学生。其中有些是所教课程班级的学

生，他们是直接的、有的放矢跟随教师的课程教学而进行学习，而本校其他学生和外校学生

则可根据自己学习需要与兴趣爱好到教师空间进行自主性学习。在大学城这个学习家园中，

已不再囿于一省、一城、一地、一校，而是“天下教师均为我师，天下学生皆为我生”，从

这个意义上说，每位教师的空间既是学生的学习园地，也是学生拜师求学的导师库。

2. 教师空间要成为本人及同行的学习平台

教师空间资源的丰富性和系统性决定了它首先是教师个人的学习与研究平台，从中获取资源、

吸取营养、组合重构、研究提高等等，在空间完成教师自身的学习与提升。同时，本校及大

学城所有居民都可以从同行的空间获取所需的资源与理念，“他山之石，可以攻玉”，从中得

到学习与提升。

3. 教师空间要成为教师提升境界的窗口

基于云计算的互联网空间的建立使每位教师真正实现了“秀才不出门，能知天下事”。教师

可通过空间了解教育职能部门的政策要求、兄弟院校的教改动态、大师名家的研究成果、同

行教师的教学探索、学生们的学习状态及心理渴求、师生空间的资源信息等等，这无疑是一

个瞭望世界、扩大眼界、提升境界的过程。空间使教师能“眼观六路，耳听八方”，整体素

质与境界的提升是不言而喻的。

交流展示；

教师空间作为基于云计算互联网的教与学活动的工具与载体，交流互动与展示是它的自

然功能所在。

1） 交流互动

2） 展示自我

学术研究；

教师空间为教师的学术研究与专业提升提供了更为便捷和高效的手段和环境

1） 构建研究资料库

2） 进行学术研究

3） 同行切磋交流

文化传播；

教师不仅是知识技能的传教者，更是中华优秀文化的传播者因此教师空间自然也承担了文化

传播的功能。

1） 传播思想文化

2） 提高个人审美修养

四:构建教师网络教学空间方式:

国家,地方教育公共服务平台

社会性软件(教师自我反思对教师专业发展的促进)

利用新浪、搜狐等门户网站的博客。微博平台建立个人空间

博客，微博是继 e-Mail BBSQQ 之后出现的第四种网络交流方式。国内博客兴起在 2005

年左右，它们为人们提供了一个虚拟的信息交流世界，更为终身学习搭建了一个广阔的

平台和通道。许多教师利用这种免费网络平台，建立个人空间。在这样的平台上发表个

人工作日志、教学心得、教学反思，生活感悟等内容。为师师互动、师生互动提供方便

快捷的途径。

Office365 建立教师网络空间

方便快捷的发表个人教学心得，教学反思，与其他教师相互交流协作。

邮件；在线实时沟通；视频对话；文字共享；

。。。。。。

利用教育专题网站提供的博客、个人空间功能建立个人空间

为适应形式需要，各类专业教育网站也纷纷提供博客、个人空间功能，为使用网站的教师

建立个人空间提供免费空间，如新思考网 K12 等。这类网站在为教师提供文章发布功能的同

时，还依托已有的资源平台，为教师提供资源的分类收藏、管理功能，同时用户以教师为主，

专业性较强，教师间通过个人空间互动频繁，对促进教师专业成长和提高教学能力起到了积

极作用，受到广大教师的欢迎。

4)个人租用虚拟空间建立的个人空间

这种形式是指教师个人通过购买网络服务器存储空间，并利用相应的软件建立个人空间，

其中不乏精品，如初中物理在线（www.czwlzx.com）、语文网中网（www.laomu.cn）等，但

该模式对教师有较高的技术要求，具有相应的难度，因而数量较少。

五:教师网络空间构建的案例

国家,地方教育公共服务平台

http://www.wuhaneduyun.cn/

以武汉教育资源公共服务平台为例：

学生空间：

教师：

社会性软件

Office365

注册 office365 用户，登录之后，即可构建自己的网络空间。可以在线协作 ，编

辑，方便快捷的发表个人教学心得，教学反思，与其他教师相互交流协作。收发

邮件便捷；在线实时沟通；视频对话；文字共享。微博

微博：

信息传播路径：

微博的教学组织模式：