CDP. NTRA. SRA. DE LORETO RR. FILIPENSES...2ºA 2ºB Casaus Arcas, Clara 1º A Cordón Pinto, Soledad 1º B Díaz Ortega, Celia 2ºB Madrona Moreno, Mª Dolores 2º A Hidalgo Romero,

CDP. NTRA. SRA. DE LORETO

RR. FILIPENSES

PLAN ANUAL DE CENTRO

CURSO 14-15

CDP. Ntra. Sra. de Loreto PLAN ANUAL DE CENTRO 14-15 Página 2 de 44

ÍNDICE

A.- OBJETIVOS .......................................................................................................... 4

Objetivos generales

Objetivos del Plan de Mejora

B.- HORARIO ............................................................................................................. 7

Horario del Centro

Horario del Alumnado

Horario del Personal Docente

Horario del PAS

Horario para actividades extraescolares

C.- ACTIVIDADES DOCENTES ................................................................................. 7

Materias, profesores/as tutorías y refuerzos

Coordinación horizontal y vertical

Proyecto Educativo y Programaciones

Evaluaciones

Vigilancia de recreos

D.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ..................................... 16

Actividades religiosas

Actividades culturales, deportivas y convivenciales

Actividades extraescolares

E.- ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL ......................................... 22

Plan de Orientación y Acción Tutorial

Programa de Atención a la Diversidad

F.- ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO .............................................. 34

Acciones Formativas programadas

G.- SERVICIOS ESCOLARES ........................................................................................ 35

Aula matinal

Guardería

H.- CONVENIOS Y ACUERDOS DE COLABORACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES........ 35

I.- PLAN DE REUNIONES DE LOS ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO DEL CENTRO

............................................................................................................................. 36

J.- ACTUACIONES EN RELACIÓN CON EL PROYECTO DEL PLAN DE AUTOPROTECCIÓN

ELABORADO POR EL CENTRO ................................................................................ 38

K.- ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR EL SEGUIMIENTO Y LA

EVALUACIÓN DEL PLAN ANUAL DE CENTRO ......................................................... 38


A) OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES

Dar a conocer los valores del carisma filipense.

Para que nuestros alumnos/as:

- Asimilen, como planteamiento básico de vida, el lema de San Felipe Neri “Sed buenos, si

podéis”.

- Se inclinen por prestar ayuda a los más necesitados.

Mejorar en el conocimiento y uso de las TIC.

Para que:

- Se usen las nuevas tecnologías de forma sana, segura y responsable.

Mejorar la expresión y la comprensión, tanto oral como escrita.

Como instrumentos básicos que son para:

- Acceder al conocimiento en general (Comprensión oral y escrita).

- Comunicarse en todos los ámbitos de la vida (Expresión oral y escrita).

OBJETIVOS DE COEDUCACIÓN

Inculcar en nuestros alumnos y alumnas los valores fundamentales de igualdad y no

discriminación por razón de sexo, eliminando los prejuicios y favoreciendo las

relaciones basadas en el respeto y la tolerancia.

Para que:

- La igualdad se convierta en normalidad.

Favorecer un cambio de actitudes en el alumnado respecto a las tareas familiares y

sociales.

Para que:

- Asuman el trabajo doméstico y el cuidado de la familia como una responsabilidad de todos

y todas.

Reconocer y apreciar la importancia del papel de la mujer a lo largo de la historia y

su contribución al desarrollo de nuestra sociedad.

Para que nuestros alumnos/as:

- Tomen conciencia de la aportación de la mujer al mundo del conocimiento y de los logros

y derechos conseguidos gracias a su lucha.


OBJETIVOS DEL PLAN DE MEJORA

El Plan de Mejora contiene las líneas de trabajo a desarrollar durante el curso escolar 2014-2015

para mejorar el nivel de calidad de los procesos educativos definidos para el Colegio. Este

documento actualiza y concreta las acciones a desarrollar por el Centro en dicho periodo con la

finalidad de ir alcanzando su Política de Calidad en función de los siguientes elementos:

1. Los objetivos generales del Centro.

2. Los niveles de medición y seguimiento señalados para cada proceso.

3. Los intereses manifestados por los alumnos, padres y profesores del Centro en la encuesta de

satisfacción de 2013/ 2014.

4. Las directrices definidas en el modelo UNE EN-ISO 9001:2008 para la gestión de la calidad,

en lo relativo a la definición y sistematización de procesos clave (de atención directa a

alumnos y familias).

5. La Memoria Final 2013-2014.

Área de Mejora Proceso Responsable Objetivo

IMAGEN DEL CENTRO PE.07 CLAUSTRO

Mejorar la difusión de todas las

actividades y eventos

organizados en el centro.

INDICADOR Número de visitas que recibe la página web del colegio

Área de Mejora Proceso Responsable Objetivo

PROPUESTAS DE MEJORA DE LA MEMORIA FINAL

PE.03.2 CLAUSTRO

Realizar un seguimiento eficaz del trabajo realizado para conseguir las mejoras propuestas en la memoria final.

INDICADOR % de propuestas de mejora para la memoria final que se han trabajado eficazmente durante el curso escolar

Para facilitar el registro del control y seguimiento de cada una de las propuestas de mejora se

recogerán en acta las medidas que sean necesarias para conseguirlas, y se rellenará

trimestralmente (2º y 3er trimestre) un formulario para evidenciar el grado de consecución

alcanzado.

Los jefes de departamento serán los responsables de rellenar trimestralmente y dentro del plazo

fijado el formulario. El formulario se enviará trimestralmente por correo electrónico a los jefes de

departamento y se creará un enlace al mismo dentro de la página web del colegio.


B) HORARIO

Horario General del Centro 7:45h – 20:30h.

Horario del Alumnado:

Educación Infantil

Educación Primaria

Educación Secundaria

De lunes a viernes:

- 9:00h – 14:00h

- 9:00h – 14:00h

- 8:30h – 15:00h

Horario del Personal Docente

De lunes a Viernes:

- 8:30h - 15:00h

Miércoles:

- 16:30h - 20:30h

Horario del PAS

-

Administrativo

De lunes a jueves:

- 8:30h -14:00h / 16:00 h-18:30h

Viernes:

- 8:30h -14:30h

Limpiadoras De lunes a viernes:

- entre 15:30 h. -21:00 h.

Cuidadora

- Aula matinal

- Guardería

De lunes a viernes:

- 7:45h -9:00h

- 14:00h -15:00h

Conserje - 7:45h – 20:30h.

Horario para Actividades

Extraescolares

De lunes a viernes:

- 16:00h – 19:00h.


C) ACTIVIDADES DOCENTES

MATERIAS, PROFESORES/AS, TUTORÍAS Y REFUERZOS

EDUCACIÓN INFANTIL

ALCR ACOEN ACMAP REL. INGLÉS TUTORA APOYO

Granados Vidaurreta,

Purificación 3 A 3 A 3 A 3 A 3 A

Jiménez Muñoz, Isabel 3 B 3 B 3 B 3 B

3 A, B

4 A, B

5 A, B

3 B

Quintero Álvarez, Ángeles 4 A 4 A 4 A 4 A 4 A

Nieto Nieto, Rosario 4 B 4 B 4 B 4 B 4 B

Cobos Santana, Mª Jesús 5 A 5 A 5 A 5 A 5 A

Muñiz Bermol, Pilar 5 B 5 B 5 B 5 B 5 B

Ferrer López, María 3 B 3 B

3 A, B

4 A, B

5 A, B

SESIONES DE REFUERZO PEDAGÓGICO Y LOGOPEDIA EN EI

PROFESORAS SESIONES SEMANALES

Ferrer López, María 25

Herrera Jiménez, Teresita (PT) 4

Sánchez Morente, Ángela (Logopeda) 4


EDUCACIÓN PRIMARIA

PRIMER CICLO

LE

NG

UA

MA

TE

MA

T

IN

GLÉ

S

C.

ME

DIO

PLÁ

S.

MÚ

SI.

E.

FÍS

RE

L

TU

TO

RÍA

P.T

RE

FU

ER

ZO

Moncayo Vázquez, Concepción 1ºB 1ºB 1ºB 1ºA

1ºB 1ºB 1ºB

Paradas Parejo, Sara 1ºA 1ºA 1ºA 1ºA 1ºA

Nuevo Torres, Ascensión 2ºA 2ºA 2ºA 2ºA 2ºA 2ºA

Nuevo Vegas, Antonio Luis 2ºB 2ºB 2ºB 2ºB 2ºB 2ºB

Caballero Alarcón, Inmaculada

1ºA

1ºB

2ºA

2ºB

Casaus Arcas, Clara 1º A

Cordón Pinto, Soledad 1º B

Díaz Ortega, Celia 2ºB

Madrona Moreno, Mª Dolores 2º A

Hidalgo Romero, Socorro

1ºA

1ºB

2ºA

2ºB

Herrera Jiménez, Teresita X

González Aranda, Mercedes X


SEGUNDO CICLO

LE

NG

UA

MA

TE

MA

T.

IN

GLÉ

S

C.

ME

DIO

PLÁ

S.

MÚ

SI.

E.

FÍS

RE

L

TU

TO

RÍA

P.T

RE

FU

ER

ZO

Madrona Moreno, Mª Dolores 3º A 3º A 3º A 3º B 3º A

Díaz Ortega, Celia 3º B 3º B 3º B 3º B 3º B

Caballero Alarcón, Inmaculada 4º A 4º A 4º A

3º A

3º B

4º A

4º B

4º A 4º A

Muñoz Muñoz, Jesús 4º B 4º B 4º B 4º B 4º B 4º B

Díaz Ruiz, Francisco 4º A

Hidalgo Romero, Socorro 3º A

3º B

Moncayo Vázquez, Concepción 3º B

Muñoz Pozo, Rosario 3º A 3º A

Nuevo Torres, Ascención 4º B

Palomo López, Mª Teresa 4º A 3º B



Sánchez García, Rosario X


TERCER CICLO

LE

NG

UA

MA

TE

MA

T.

IN

GLÉ

S

C.

ME

DIO

PLÁ

S.

MÚ

SI.

E.

FÍS

RE

L

EC

DH

TU

TO

RÍA

P.T

RE

FU

ER

ZO

Artacho García, Mª Dolores 5ºA 6ºB

Caballero Alarcón, Inmaculada

5ºA

5ºB

6ºA

6ºB

Casaus Arcas, Clara

5ºA

5ºB

6ºB

6ºB

Cordón Pinto, Soledad 6º

A

Díaz Ruiz, Francisco 6ºA

6ºB 6ºA

6ºA

6ºB 6ºA

Gutierrez García, Me Leonor

5ºA

6ºA

6ºB

Hidalgo Romero, Socorro 5ºB

6ºB

5ºA

5ºB

5ºA

5ºB 5ºB 5ºB

Jiménez Ruiz, Virtudes 6ºA 5ºA

5ºB

Ortega Rodríguez, Pilar 5ºB 6ºA



Sánchez García, Rosario 5ºA

5ºB

6ºB

5ºA 5ºA X


SESIONES DE LAS DISTINTAS ÁREAS

EDUCACIÓN PRIMARIA

1º A, B 2º A, B 3º A, B 4º A, B 5º A, B 6º A, B

LENGUA 8 8 8 8 7 8

MATEMÁTICAS 7 7 7 7 6 7

INGLÉS 3 3 4 4 4 4

C. MEDIO - 5 - 5 - 5

CC.SOCIALES 3 - 3 - 3 -

CC. NATURALES 3 - 3 - 2 -

ECDH1 - - - - 2 -

PLÁSTICA 1 1 1 1 1 1

MÚSICA 1 1 1 1 1 1

E. FÍSICA 2 2 2 2 2 2

RELIGIÓN 2 2 2 2 2 2

SESIONES DE REFUERZO PEDAGÓGICO Y LOGOPEDIA EN EP

PROFESORAS SESIONES SEMANALES

González Aranda, Mercedes 30


Nuevo Vegas, Antonio 7

Sánchez García, Rosario 3

Sánchez Morente, Ángela (Logopedia) 4

1 ECDH: Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos.


EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

PROFESORES/AS MATERIAS Y TUTORÍAS

1º A 1ºB 2ºA 2ºB 3ºA 3ºB 4ºA 4ºB

Anglada Pozo, Lourdes PRMT PRMT MT

TMT

MT TMT TUT

IP INF MTB

IP

INF

Artacho García, Me Virginia RE RE RE RE

Calzado Lebrón, Me Soledad MT MT MT

Carrasco López, Mª Carmen CCN CCN CCN CCN

Clavijo Rodríguez, José Manuel EF

PRMT PRLC

EF PRMT PRLC

EF EF EF EF EF

TUT EF

Fernández Gallardo, Carmen

IN

IN PRIN

IN

TUT

Ferrer López, Encarna MT

TUT TC TC TC TC MTA MTA

García Burgos, Rosa LCL

LCL

LAT TL

LCL

LAT TL

Gutiérrez García, Me Leo RE

Laosa Pérez, Ángeles CCSS

RE

CCSS

RE

CCSS

RE

TUT

Lara Rebollo, Raúl FR FR FR

LD FR

FR LCL TUT

FR FR FR

Mejías Díaz, Santiago EPV EPV EPV EPV EPV EPV

Moreno Agudo, Nazareth IN

PRIN

IN PRIN TUT

PRIN IN IN IN

Morente Sánchez, José Luis CCN CCN

BG FQ INF

PL

BG

FQ INF PL

MTB

Pino Segura, Mª Ángeles CCSS CCSS

ECDH

CCSS

ECDH

CCSS

EEC

CCSS

EEC

Pinto Rabaneda, José Manuel LCL LCL LCL

PRLC

LCL

PRLC

Ruiz Salas, Inmaculada MÚS LD

MÚS LD

MÚS MÚS LD

TUT

MÚS MÚS


SIGLAS DE LAS MATERIAS

BG Biología y Geología

CCN Ciencias de la Naturaleza

CCSS Ciencias Sociales

ECDH Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos

EEC Educación Ético-Cívica

EF Educación Física

EPV Educación Plástica Y Visual

FQ Física y Química

FR Francés

IN Inglés

INF Informática

IP Iniciación Profesional

LCL Lengua Castellana y Literatura

MT Matemáticas

MTA Matemáticas A

MTB Matemáticas B

PL Prácticas de Laboratorio

PRIN Programa de Refuerzo de Inglés

PRLC Programa de Refuerzo de Lengua Castellana

PRMT Programa de Refuerzo de Matemáticas

RE Religión

TC Tecnologías

TL Taller de Lengua

OTRO PROFESORADO

Herrera Jiménez, Pilar Orientadora

Herrera Jiménez, Teresita Profesora Pedagogía Terapéutica

Sánchez Morente, Ángela Logopeda

AULA ESPECÍFICA

Anglada Pozo, Federico PT. Aula Educación Básica Especial. Autista.

SESIONES DE REFUERZO PEDAGÓGICO Y LOGOPEDIA EN ESO

PROFESORES/AS SESIONES SEMANALES

Clavijo Rodríguez, José Manuel 1

Ferrer López, Encarnación 1


Laosa Pérez, Ángeles 10

Sánchez Morente, Ángela (Logopedia) 10

COORDINACIÓN HORIZONTAL Y VERTICAL

EDUCACIÓN INFANTIL IN/FR CCSS/C.

MED. MAT. LCL/LAT ARTES EF PAST/RE OR/TUT. COMPL.

ATENC. DIV.

1. Cobos Santana, Mª Jesús X

2. Ferrer López, Nieves X

3. Granados Vidaurreta, Purificación X

4. Muñiz Bermoll, Pilar X

5. Nieto Nieto, Rosario X

6. Quintero Álvarez, Ángeles X

7. Jiménez Muñoz, Isabel X X

EDUCACIÓN PRIMARIA ING. CCSS/C.

MED. ECDH

MAT. LCL/FR/

LAT ARTES EF PAST/RE OR/TUT. COMPL.

ATENC. DIV.

8. Anglada Pozo, Federico X

9. Artacho García, Mª Dolores X

10. Caballero Alarcón, Inma X X

11. Casaus Arcas, Clara X X

12. Cordón Pinto, Soledad X

13. Díaz Ortega, Celia X X

14. Díaz Ruiz, Francisco X X

15. Ferrer López, María

16. González Aranda, Mercedes X

17. Herrera Jiménez, Teresita X

18. Hidalgo Romero, Socorro X X X

19. Jiménez Ruiz, Virtudes X X

20. Madrona Moreno, Mª Dolores X X

21. Moncayo Vázquez, Concepción X X

22. Muñoz Muñoz, Jesús X X

23. Muñoz Pozo, Rosario X

24. Nuevo Torres, Ascensión X X

25. Nuevo Vegas, Antonio X X

26. Ortega Rodríguez, Pilar X

27. Palomo López, Mª Teresa X

28. Paradas Parejo, Sara X X

29. Sánchez García, Rosario X X

ESO

ING CCSS/C.

MED. ECDH

MAT. LCL/LAT ARTES EF PAST/RE OR/TUT COMPL.

ATENC. DIV.

30. Anglada Pozo, Lourdes X X X

31. Artacho Sánchez, Me Virginia

32. Calzado Lebrón, Me Sole X X

33. Carrasco López, Mª Carmen X X

34. Clavijo Rodríguez, José M. (J. Deleg.) X X

35. Del Pino Segura, Mª Ángeles X

36. Fernández Gallardo, Carmen X X X

37. Ferrer López, Encarnación X X X

38. García Burgos, Rosa X

39. Gutiérrez García, Me Leo

40. Herrera Jiménez, Pilar X

41. Laosa Pérez, Mª Ángeles X X X X

42. Lara Rebollo, Raúl (Coeducación) X X

43. Mejías Díaz, Santiago X X

44. Moreno Agudo, Nazareth X X X

45. Morente Sánchez, José Luis X X

46. Pinto Rabaneda, José Manuel X

47. Ruiz Salas, Inma X X X


COORDINADORES/AS

Educación Infantil Ángeles Quintero Álvarez

1ºC. Educación Primaria Sara Paradas Parejo

2ºC. Educación Primaria Celia Díaz Ortega

3ºC. Educación Primaria Socorro Hidalgo Romero

Atención a la Diversidad Pilar Herrera Jiménez

Autoprotección José Luis Morente Sánchez

Coeducación Raúl Lara Rebollo

Junta de Delegados José Manuel Clavijo Rodríguez

TIC José Manuel Pinto Rabaneda

JEFATURAS DE DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS

INGLÉS / FRANCÉS Nazareth Moreno Agudo

CCSS / CONOC. MEDIO Ángeles del Pino Segura

MATEMÁTICAS Lourdes Anglada Pozo

LCL / LAT. Raúl Lara Rebollo

ARTES Santiago Mejías Díaz

JEFATURAS DE DEPARTAMENTOS NO DIDÁCTICOS

COMPLEMENTARIAS Encarnación Ferrer López

ORIENTACIÓN Y TUTORÍA Pilar Herrera Jiménez

PASTORAL / RELIGIÓN Me Soledad Calzado Lebrón

La frecuencia con la que se reúnen estos órganos es la siguiente:

- Equipos de Ciclo / Equipo Docente de ESO: bimensual.

- Departamentos: bimensual.

- Comisión de Atención a la Diversidad: tres veces en el curso como mínimo.

- Equipo Docente de EI y EP: bimensual.

Esta frecuencia puede verse alterada por circunstancias especiales.

El miércoles es el día establecido por el Claustro para realizar todas las reuniones, con la salvedad

de que, en fechas concretas hay que recurrir a otro día de la semana, preferentemente, el martes

o, ante necesidad, cualquier otro, previo acuerdo con los implicados.

El Equipo Directivo elabora un calendario de reuniones mensual o bimensual, que envía por

correo electrónico a todo el Claustro antes de la finalización de cada mes.


PROYECTO EDUCATIVO Y PROGRAMACIONES

El Proyecto Educativo y las distintas programaciones se encuentran a disposición de los miembros

de la comunidad educativa en las distintas zonas de archivo, revisados por departamentos y

equipos docentes, y aprobados por el Claustro en septiembre.

EVALUACIONES

Al final de cada trimestre, se lleva a cabo la evaluación de los alumnos/as, cuyas sesiones se han

fijado en las siguientes fechas:

Inicial

EP: hasta el martes 30 de septiembre, fecha de la sesión de evaluación.

ESO: hasta el miércoles 1 de octubre, fecha de la sesión de evaluación.

Primera

EI: hasta el lunes 1 de diciembre, fecha de la sesión de evaluación.

EP: hasta el martes 2 de diciembre, fecha de la sesión de evaluación.

ESO: hasta el miércoles 3 de diciembre, fecha de la sesión de evaluación.

Entrega de boletín de evaluación a los alumnos/as: miércoles 10 de diciembre, por la mañana.

Aclaración a las calificaciones: miércoles 10 de diciembre, por la tarde.

Segunda

EI: hasta el lunes 16 de marzo, fecha de la sesión de evaluación.

EP: hasta el martes 17 de marzo, fecha de la sesión de evaluación.

ESO: hasta el miércoles 18 de marzo, fecha de la sesión de evaluación.

Entrega de boletín de evaluación a los alumnos/as: miércoles 25 de marzo, por la mañana.

Aclaración a las calificaciones: miércoles 25 de marzo, por la tarde.

Tercera

EI: hasta el lunes 22 de junio, fecha de la sesión de evaluación.

EP: hasta el martes 23 de junio, fecha de la sesión de evaluación.

ESO: hasta el miércoles 24 de junio, fecha de la sesión de evaluación.

Entrega de boletín de evaluación a los alumnos/as: última semana de junio, por la mañana.

Aclaración a las calificaciones: el mismo día de la entrega del boletín, por la tarde.


Pruebas Extraordinarias en ESO: tendrán lugar durante los cinco primeros días de

septiembre y la sesión de evaluación, inmediatamente después.

VIGILANCIA DE RECREOS

Educación Infantil:

En esta etapa existe un turno de vigilancia de recreo en el que participan todas las maestras

de la misma.

Educación Primaria:

En esta etapa existe un turno de vigilancia de recreo en el que participan todos los

maestros/as de la misma.

Educación Secundaria:

En esta etapa hay un turno de vigilancia de recreo compuesto por tres profesores/as.

D) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

El Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares tiene como funciones

promover y organizar la realización de estas actividades, con el fin de conseguir los siguientes

objetivos:

Completar la formación del alumnado mediante la realización de actividades que

complementen las programaciones didácticas.

Potenciar la participación en acciones solidarias, religiosas y convivenciales (de toda la

Comunidad Educativa), el deporte, la cultura y todo tipo de actividad que permita

alcanzar los objetivos generales propuestos en el Proyecto Educativo.

Fomentar el respeto y la defensa de la naturaleza; el conocimiento de los deberes y

derechos de los ciudadanos, así como de las instituciones democráticas; inculcarles

actitudes de participación y colaboración en tareas colectivas; motivarles para el

conocimiento de la riqueza patrimonial del entorno, de la provincia y de la región, y en

definitiva, tratar de formar ciudadanos en unos valores vigentes universalmente.

Dar a conocer, celebrar y vivir un modelo de vida basado en valores cristianos.

Para alcanzar los objetivos descritos se proponen las actividades reflejadas en el Plan Anual de

Centro.

Debido a que las actividades complementarias se realizan en horario escolar, se tendrán en

cuenta los siguientes aspectos:

Los alumnos y alumnas que no participen estarán atendidos siempre por el profesorado.

Cuando se tenga que salir del Centro, se requerirá la autorización escrita de

padres/madres o tutores/as.


Las actividades del Departamento se dividen en tres grandes bloques:

A.- Actividades culturales, deportivas y convivenciales (comunes fijadas, comunes no fijadas y

específicas).

B.- Actividades extraescolares.

ACTIVIDADES CULTURALES, DEPORTIVAS Y CONVIVENCIALES

COMUNES FIJADAS

PRIMER TRIMESTRE

Día de la Constitución: clase integrada, trabajos y acto conmemorativo (diciembre)

Día del desayuno escolar

SEGUNDO TRIMESTRE

Celebración del Día de Andalucía (febrero)

TERCER TRIMESTRE

Celebración del Día de Europa (mayo)

Las actividades relacionadas con el Distrito Sanitario no están reflejadas, en espera de que dicho

Organismo elabore el calendario correspondiente al presente curso.

COMUNES NO FIJADAS

CONFERENCIAS - COLOQUIOS.

El Centro estará abierto a ofrecer a sus alumnos y alumnas todas las conferencias, charlas,

etc. que puedan surgir durante el curso y que sean de interés para los mismos.

TEATRO, EXPOSICIONES, AUDICIONES...

Igualmente, se dará a los alumnos y alumnas la posibilidad de asistir a obras de teatro,

exposiciones..., que pueden ir programándose a lo largo del curso, siempre y cuando se

consideren adecuados. ESPECÍFICAS


EDUCACIÓN INFANTIL

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

- Visita a varios belenes

antequeranos.

- Teatro de Navidad.

- Visita a las cuevas de

MENGA, VIERA y EL

ROMERAL.

- Fiesta fin de curso.

EDUCACIÓN PRIMARIA

PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO

PRIMER TRIMESTRE PRIMER TRIMESTRE PRIMER TRIMESTRE

- Visita al restaurante

“Telepizza” (1º).

- Visita al Ayuntamiento (2º)

- Concierto de villancicos (2º)

- Teatro “El Mago de Oz”.

- Visita al museo de

Antequera.


- Concierto de villancicos (4º).

- Visita a Los Dólmenes.



SEGUNDO TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE

- Jornada en contacto con la

Naturaleza en el paraje

natural de Santillán, en

Mollina.

-

- Jornada en contacto con la

Naturaleza en el paraje

natural de Santillán, en

Mollina.

-

- Visita al museo ALBORAINA y

paseo en barco (Málaga).

- Visita a LA ALCAZABA

- (talleres)

-

TERCER TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

- Jornada en la GRANJA-

ESCUELA “LA ALBUQUERÍA”,

en Coín.

- Fiesta fin de curso (1º).

- Jornada en la GRANJA-

ESCUELA “LA SUBBÉTICA”,

en Priego de Córdoba.

- Concierto de flauta.


- Jornada de multiaventuras

en Benamejí.

- Concierto de flauta.



EDUCACIÓN SECUNDARIA

PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO

1er TRIMESTRE 1er TRIMESTRE

- Día de convivencia en Santillán, Mollina.

- Teatro


- Día de convivencia en Santillán (Mollina).

- Teatro.

- Educación vial (3º).


2º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE

- Jornada Córdoba: MEZQUITA y JUDERÍA.

- Seguridad Vial.

- Carrera de orientación.

- Jornada en Gibraltar (1º).

-

- Jornada Córdoba: MEZQUITA y JUDERÍA.

- Seguridad Vial.

- Carrera de orientación.

- Jornadas de esquí en Sierra Nevada (3º).

- Estudio del modelado kárstico y principales

estructuras de la sierra El Torcal (4º BG).

- Teatro en inglés.

- Viaje de 4º.

3er TRIMESTRE 3er TRIMESTRE

- Senderismo a EL NACIMIENTO DE LA VILLA

y resto de la jornada en la piscina.

- Cine: energías renovables (2º)

- Natación.

- -Concierto de flauta.

- Jornada de multiaventura náutica en el

pantano de Cubillas (Granada).

- Cine: energías renovables (3º)

- Natación.

- Convivencia de despedida de los alumnos/as

de 4º.

- -Concierto de flauta (4º).

Todas las actividades relacionadas están aprobadas por la inspección, programadas y con unos

objetivos fijados a alcanzar. Además de éstas, está prevista la audición de un concierto desde el

departamento de Música; no aparece en la tabla por depender de la empresa que lo oferta.

Se llevarán a cabo actividades que vayan surgiendo a lo largo del curso siempre que se

consideren interesantes para el alumnado y que no suponga coste económico para el mismo.

Si una actividad no se puede llevar a cabo en un trimestre por motivos ajenos a la voluntad del

Centro, se realizará, a ser posible, en el siguiente.


ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

16:00

a

17:00

BALONCESTO 1º y 2º PRIMARIA





MULTIDEPORTE INFANTIL 4-5 años

PATINES

Inf (5 años) 1º y 2º

PATINES

Inf (5 años) 1º y 2º


FÚTBOL 4º INGLÉS INFANTIL INGLÉS INFANTIL FÚTBOL 4º

PERIODISMO TEATRO

COSTURA FÚTBOL 5º-6º

17:00

a

18:00

BALONCESTO

5º y 6º PRIMARIA

FÚTBOL

1º-2º-3º

FÚTBOL

1º-2º-3º

MULTIDEPORTE

INFANTIL

3-4 años

FÚTBOL 5º-6º

PATINES 3º,4º,5º y 6º

PATINES

3º,4º,5ºy 6º


INGLÉS PRIMARIA INGLÉS PRIMARIA

TEATRO

COSTURA

CORO

ESTUDIO DIRIGIDO DE LUNES A JUEVES DE 16:00 A 18:00

18:00

a

19:00

TAEKWONDO

A partir de 5 años

TAEKWONDO A partir de 5 años

MONITORES/AS

BALONCESTO: CRISTINA GÓMEZ

PATINES: SEBASTIÁN CARRASCO

MULTIDEPORTE: CRISTINA GÓMEZ

TAEKWONDO: CRISTÓBAL ROSAS

FÚTBOL: DAVID GARCÍA E IRENE GONZÁLEZ

PERIODISMO: ÁNGEL GUERRERO

COSTURA: PEPI JIMÉNEZ

CORO: INMACULADA RUIZ SALAS

TEATRO: PILAR GIRÁLDEZ

INGLÉS: ANA BELÉN HIDALGO

ESTUDIO DIRIGIDO: Mª CARMEN CARRASCO Y ANA HIDALGO


E) ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL

PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL

PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL

A continuación, señalamos los objetivos concretos que se persiguen en el presente curso para

cada etapa educativa.

OBJETIVOS AULA AUTISTA

1.- Iniciar al alumnado en las normas básicas de convivencia y en las primeras habilidades

básicas necesarias para relacionarse de forma correcta.

2.- Coeducación. Fomentar trabajos igualitarios.

3.- Dar a conocer a nuestros alumnos/as el carisma filipense.

4.- Iniciar al alumnado en hábitos saludables relacionados con la alimentación y la higiene

mejorando la autonomía personal y social.

5.- Iniciar al alumno en valores básicos tomando conciencia de los propios sentimientos y

emociones, desarrollando hábitos de control y autorregulación de los mismos.

OBJETIVOS EDUCACIÓN INFANTIL

1.- Establecer relaciones sociales en ámbitos cada vez más amplios, teniendo en cuenta

emociones, sentimientos y puntos de vista de los demás.

2.- Adquirir gradualmente pauta de convivencia.

3.- Fomentar que los alumnos se eduquen en igualdad en todos los ámbitos de la vida.

4.- Potenciar en los alumnos los valores fundamentales de respeto, igualdad, y solidaridad.

5.- Adquirir hábitos relacionados con la higiene y alimentación, reconociendo sus beneficios para

la salud.

6.- Fomentar el carisma Filipense en los alumnos haciendo hincapié en el valor de la solidaridad.


OBJETIVOS EDUCACIÓN PRIMARIA

PRIMER CICLO

1.- Conocer las normas de convivencia del colegio y saber extrapolarlas al resto de situaciones.

2.- Fomentar el valor de la igualdad en todos los ámbitos, admitiendo la importancia de la mujer

en la sociedad.

3.- Reconocer todos aquellos valores para construir una realidad cotidiana con situaciones más

satisfactorias: responsabilidad, respeto y honestidad.

4.- Comprender la repercusión del ejercicio físico, higiene, alimentación y hábitos posturales en la

salud.

5.- Potenciar la realización de acciones concretas de cara a los más necesitados fomentado el

carisma filipense.

SEGUNDO CICLO

1.- Hacer que los niños/as asuman el saber escuchar y respetar las normas que propician el

respeto y la tolerancia.

2.- Reconocer y asimilar todos aquellos valores para construir una realidad cotidiana con

situaciones más satisfactorias: responsabilidad, respeto, voluntad, solidaridad.

3.- Comprender la importancia del ejercicio físico, higiene, alimentación y hábitos posturales para

sentirse bien.

4.- Fomentar el valor de la igualdad en todos los ámbitos, admitiendo la importancia de la mujer

en la sociedad.

5.- Fomentar el carisma filipense potenciando la realización de acciones concretas de cara a los

necesitados.

TERCER CICLO

1.- Conocer las normas de convivencia del colegio y saber extrapolarlas al resto de situaciones

2.- Fomentar el valor de la igualdad en todos los ámbitos, haciendo hincapié en el papel de la

mujer en la sociedad actual.

3.- Reconocer y valorar las diferencias de tipo social e individual, rechazando cualquier tipo de

discriminación y desarrollando actitudes de solidaridad, respeto y tolerancia

4.- Comprender la repercusión del ejercicio físico, higiene, alimentación y hábitos posturales en la

salud

5.- Potenciar la realización de acciones concretas de cara a los más necesitados fomentado el

carisma filipense

6.- Orientar a los alumnos/as vocacional y académicamente.


OBJETIVOS EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

1.- Conocer y mantener las normas básicas de convivencia y funcionamiento del Centro y del

grupo, fomentando la implicación de todos en su cumplimiento.

2.- Coeducación. Promover una educación igualitaria dando a conocer la importancia de las

mujeres en la sociedad y fomentando los valores de igualdad desde todos los ámbitos.

3.- Dar a conocer a nuestros alumnos/as el carisma filipense y motivarles a vivir, profundizar y

celebrar con fe, esperanza y amor sobre todo de los más necesitados.

4.- Comprender la repercusión del ejercicio físico, higiene, alimentación y hábitos posturales para

la salud

5.- Fomentar en los alumnos/as los valores fundamentales para su realización personal

6.- Orientación académica y vocacional. Fomentar la adquisición de hábitos intelectuales y

técnicas de estudio, facilitando al alumnado la toma de decisiones responsables respecto a su

futuro académico y profesional.


ACTIVIDADES EDUCACIÓN INFANTIL


1.1 Escuchamos y respetamos

el turno de palabra.

2.1 Preguntarle a sus

compañeros/as qué juegos

prefieren y jugar juntos

1.2 Importancia de la relación

con los demás identificando los

grupos sociales más cercanos.

2.2 Audición, escenificación.

1.3 Conocimiento y aceptación

de las normas de convivencia

en el entorno más próximo.

2.3 Dialogamos sobre cómo

comportarnos con los demás y

en los distintos entornos

sociales.

3.1 Participación en rincones

de trabajo: Cocina, plancha,

garaje…

3.2 Dibujamos a la familia y

en qué colabora cada uno en

casa.

3.4 Visita de una mujer

trabajadora.

3.5 Gusto por mantener limpio

y ordenado los diferentes

espacios de su casa y Colegio.

3.6 Talleres:

3.7 Domésticos

3.8 Teatro

3.9 Dialogo.

4.1 Compartimos juguetes.

4.2 Participación en los

juegos colectivos respetando

las reglas.

4.3 Dialogamos para

resolución de conflictos.

4.4 Expresamos mediante

gestos (abrazos, besos,

caricias, patadas, empujones)

que causa alegría, tristeza,

dolor.

4.6 Expresiones de afecto hacia

los adultos y compañeros.

4.7 Valoración de las personas

subrayando sus cualidades y

aceptando sus defectos.

4.8 Dialogamos sobre

alumnos/as que tienen algún

tipo de discapacidad,

aceptamos a las personas

huyendo de las

discriminaciones.

5.1 Hábito de higiene

personal.

5.2 Utensilios de higiene

corporal.

5.3 Alimentación sana y

utilización correcta de los

utensilios.

6.1 Campaña DOMUND.

6.2 Ayudamos a los

compañeros/as.

6.3 Navidad.

6.4 Campaña del hambre.

6.5 Celebración de la PAZ.

6.6 Madre Dolores.

6.8 Campaña solidaria: casas

de la Congregación en América.

6.9 San Felipe Neri.


ACTIVIDADES 1er CICLO E. PRIMARIA


1.1. Elaborar entre todos/as

normas de convivencia y buen

comportamiento.

1.2. Cumplo las normas en el

Colegio.

1.3. Normas de convivencia

del colegio.

1.4. Conocer los derechos y

deberes de los alumnos del

Colegio.

1.5. Derechos y deberes de los

ciudadanos.

1.6. ¿Cómo me comporto en la

calle?

2.1. Día de la Tolerancia.

2.2. Día de las

madres/abuelas.

2.3. ¿Cómo colaboran los

padres en las tareas

domésticas?

2.4. Juegos no Sexistas: yo-yo,

trompo, comba, etc.

2.5. Colaboración en tareas

domésticas. “Ponemos la mesa”

3.1. Campaña del Domund. 3.2. Celebramos el día de la

paz.

3.3. El esfuerzo

3.4. Si me enfado hago las

paces.

4.1. Como de todo para crecer y

ser fuerte.

4.2. El mejor postre, la fruta de

otoño.

4.3. El mejor postre, la

fruta de invierno.

4.4. Hago deporte.

4.5. El mejor postre, la fruta de

verano.

4.6. Voy limpio y aseado.

- Me aseo solo

5.1. Tarjetas de Navidad 1º

Concurso de Villancicos 2º.

5.2. Campaña de Navidad.

5.3. Conocer a Madre

Dolores.


ACTIVIDADES 2º CICLO E.PRIMARIA


1.1. Normas para un buen

diálogo y una buena

convivencia.

1.2. Deberes y derechos del

alumnado.

1.3. Asignación de

responsabilidades.

1.4. Autoestima

1.5. Día de la no violencia y

de la paz.

1.6. Dinámicas para el trabajo en

equipo.

2.1. La pirámide de la

alimentación. El día semanal de

la fruta.

2.2. Hábitos posturales

2.3.Coloquio sobre la higiene.

2.4. Creación de una dieta

equilibrada.

2.5. El día semanal de la

fruta.

2.6. El día semanal de la fruta.

2.7. Ciudad sin drogas.

2.8. Tiempo de ocio. Salud física

y mental.

3.1. Técnicas y hábitos de

estudio.

3.2. Responsabilidad.

3.3. Generosidad.

3.4. Esfuerzo.

3.5. Alegría

4.1 Igualdad entre sexos. 4.2. Día de la mujer

trabajadora.

4.3. Taller doméstico.

ACTIVIDADES 3º CICLO E. PRIMARIA


1.1. Elección de delegados.

1.2. Elección E.E.A.

1.3 Normas de convivencia

1.5 Debate sobre el

comportamiento en clase y

en otras situaciones.

1.8 Encuesta de satisfacción.

2.1. Los sentimientos en

relación a la celebración del día

internacional contra la violencia

hacia las mujeres.

2.2. Día de la Mujer

Trabajadora

2.3 Corresponsabilidad en el

hogar

3.1 La amistad. 3.2 Día de No violencia y la

Paz 3.3 Ciudad sin drogas.

4.1 La importancia de una dieta

equilibrada. El desayuno

4.2 El día semanal de la fruta

4.3 El día semanal de la

fruta

4.4 El día semanal de la fruta.4.5

Higiene corporal y ejercicio

físico.

5.1 Domund

5.2 Villancicos y tarjetas de

Navidad.

5.3 Semana de los

Fundadores: María

Dolorosa.

6.1. Técnicas de estudio.


ACTIVIDADES 1º ESO


1.1 Acogida a los alumnos/as.

Horario de clase.

Profesores/as que imparten

las materias. Horario de

tutoría. Asignación de

responsables: llaves, libro de

aula, borrar pizarra.

1.2 Trabajo sobre las normas

de convivencia del Centro y

del Aula. Derechos y deberes

del alumno/a.

1.3 Dinámica de conocimiento

del grupo.

1.4 Funciones del delegado/a.

Elección de delegados/as y

EEA

1.5 Resolución de conflictos.


1.7 Encuesta de satisfacción y

reflexión sobre la convivencia

en el Centro y la clase.


2.1 Día Internacional Contra

la Violencia hacia la Mujer.

2.2 Papel de la mujer y su

contribución al desarrollo de

nuestra sociedad.

2.3 Día Internacional de la

mujer trabajadora.

2.4 Colaboración en las tareas

domésticas.

3.1 Sensibilización DOMUND.

3.2 Celebración de Navidad.

3.3 Campaña de solidaridad.

3.4 Preparación del día de la

Paz.

3.5 María Dolorosa

3.6 Campaña de solidaridad

con las casas de la

Congregación en América.

4.1 Alimentación.

4.2 Día de la fruta.

4.3 Higiene

4.4 Hábitos posturales.


4.6 Consecuencias del

consumo de las drogas.


5.1Asertividad. 5.2Valoraciones personales. 5.3 Esfuerzo.

6.1 Técnicas de estudio;

esquemas y resumen.

6.2 Reflexión sobre el trabajo

realizado en el primer

trimestre y compromiso para el

segundo.


realizado en el segundo

trimestre y compromisos para

el tercero.


ACTIVIDADES 2º ESO


1.1 Acogida a los alumnos/as.

Horario de clase.

Profesores/as que imparten

las materias. Horario de

tutoría Asignación de

responsables: parte de faltas,

llaves, borrar pizarra.



del aula. Derechos y deberes

del alumno/a.

1.3 Dinámicas de

conocimiento del grupo.

1.4 Funciones del delegado/a.

Elección del delegado/a y del

EEA.


1.6 Encuesta de convivencia y


en la clase.

1.7 Resolución de conflictos




del Centro y la clase.





nuestra sociedad.

2.3 Día internacional de la

mujer trabajadora.

2.4 La mujer en la publicidad.


3.2 Ambientación de la

navidad.


Paz.


3.5 María Dolorosa.


con las casas de la


4.1 Ejercicio físico.


4.2 El tabaquismo.


4.4 Protección solar.


5.1 La solidaridad. 5.2 La amistad. 5.3 La autoestima.

6.1 Técnicas de estudio: el

trabajo en grupo.

6.2 Seguimiento de

calificaciones.


realizado en el primer trimestre

y compromisos para el

segundo.

6.4 Seguimiento de las

calificaciones.




el 3º.


calificaciones del tercer

trimestre.


ACTIVIDADES 3º ESO




del Aula y los derechos y

deberes del alumno/a.

1.2 Dinámicas de trabajo en

grupo.

1.3 Elección de delegado/a.

1.4 Constitución del Equipo

de Evacuación de Aula.

Información sobre el Plan de

Evacuación.


1.6 Reflexión sobre la

convivencia de la clase.


1.8 Dinámica de trabajo en

grupos.




1.10 Dinámica de trabajo en

grupos.




2.3 Promover el uso de un

lenguaje no sexista.


domésticas.



navidad.


Paz.

3.4 Campaña de Manos Unidas.

3.5 María Dolorosa.


4.1 La alimentación: Día

internacional de la

alimentación. Organización

del día de la fruta.

4.2 Alcohol y drogas.

4.3 Fin de semana.

5.1 Esfuerzo.

5.2 Uso de las redes sociales.

5.3 Tolerancia.

5.4 Asertividad.

5.6 Autoestima.

6.1 Técnicas de estudio.


calificaciones.




segundo.


calificaciones.




el tercero.

6.6 Dar a conocer las optativas

para 4º. Orientación

vocacional.


calificaciones (3er trimestre).


ACTIVIDADES 4º ESO




del Aula y los derechos y

deberes del alumno/a.

1.2 Elección de delegados/as.

1.3 Constitución del Equipo

de Evacuación de Aula.


1.6 Reflexión sobre la

convivencia de la clase.










nuestra sociedad.


domésticas.



Navidad.


Paz.

3.4 Campaña Contra el

Hambre.


con las casas de la


4.1 La alimentación de los

jóvenes.


4.3 Tabaquismo, alcoholismo y

sustancias nocivas para la

salud.


4.5 Hábitos posturales.


5.1 Solidaridad. 5.2 Asertividad. 5.3 Empatía.

6.1 Técnicas de estudio.


calificaciones.

6.3 Test de orientación.




segundo.


calificaciones (2º trimestre).

6.6 Orientación vocacional de

cara a los estudios futuros.




el tercero.


calificaciones (3º trimestre).


ACTIVIDADES AULA AUTISTA


1.1 Saludo: Hola, adiós,

buenos días.

1.2. Recreo.

1.3. Adquisición gradual de

pautas de convivencia: esperar

turno, no golpear la mesa, no

tirar objetos, recoger el

material.

1.4. Mejora de la convivencia,

la integración y el

comportamiento del alumnado

en actividades grupales.

2.1. Colaboración en las

tareas domésticas: Poner y

recoger la mesa


domésticas: Doblar la ropa.


domésticas: abotonar,

desabotonar.



Navidad.


Paz.

3.4 Campaña de Manos Unidas.


con las casas de la


4.1. Lavado de manos antes

de desayunar.

4.2. Limpiar la mesa antes y

después de desayunar.

4.3. Lavado de dientes después

de desayunar.

4.4. Hábitos posturales.

5.1. Sentimientos y

emociones: empatía.

5.2. Habilidades de control y

regulación de las emociones.

5.3. Mejorar la autoestima.

EVALUACIÓN

Se llevará a cabo en dos momentos:

1.- Se deberá realizar (por los tutores/as y el Dpto. de Orientación) una evaluación formativa

durante la puesta en marcha de las actividades, permitiendo la modificación de aquellas que

resulten en alguna medida inadecuadas.

2.- También, deberá realizarse evaluación sumativa al finalizar el período escolar, y en cada

trimestre. Respecto a esta evaluación sumativa hemos de señalar la necesidad de realizarlas

por parte del Departamento de Orientación y Acción Tutorial. Se analizarán los resultados

obtenidos de la evaluación por rúbricas tanto de los objetivos como de las actividades.

Los criterios de evaluación, tanto de los objetivos como de las actividades, están recogidos en

un documento en poder de los tutores/as.

PROGRAMA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

La realidad escolar de nuestro centro nos lleva a diseñar un plan de atención a la diversidad con

el fin de planificar una mejor respuesta educativa a las necesidades que demanden nuestros

alumnos/as. Sean éstas de carácter especial o no.


LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

La diversidad es una característica de la conducta y condición humana que se manifiesta en el

comportamiento y modo de vida de los individuos, así como en sus modos y maneras de pensar,

circunstancia ésta que se da en todos los niveles evolutivos de la vida y en todas las situaciones,

aún sin dejar de tener en cuenta que cada individuo presenta una estabilidad en su conducta, que

le da coherencia a su actuación personal a nivel de actuaciones externas y de desarrollo interno

personal. Esta diversidad tiene amplia repercusión en las aulas, puesto que en ese escenario

educativo se dan de forma continua y permanente manifestaciones de la diversidad de los

alumnos/as que las conforman.

LA RESPUESTA A LA DIVERSIDAD

Respuestas a nivel de centro

Dentro de las medidas referidas al centro y con carácter general tenemos los progresivos niveles

de concreción del currículum a través de la elaboración de los diversos instrumentos que lo

concretizan, y que sirven de marco de referencia y guía de trabajo para los profesores de ese

centro.

Respuesta a nivel de aula

En las propuestas pedagógicas/programaciones didácticas cada profesor/a deberá:

Concretar las capacidades/competencias y los objetivos.

Organizar y secuenciar los contenidos.

Determinar los principios metodológicos a utilizar con los alumnos-as.

Establecer los criterios de evaluación a utilizar.

Incorporar los elementos trasversales.

Además de estas respuestas de carácter general que dan los profesores/as, también se dan una

serie de medidas que expresamos ordenadas en un continuo de gradación de menor a mayor, y

que son:

a) El refuerzo educativo, que es una estrategia que se da de modo puntual y esporádico a algún

alumno/a en su proceso de aprendizaje. Este refuerzo se imparte en la etapa de Educación

Infantil, Educación Primaria y ESO.

b) Programas de ampliación o enriquecimiento, destinado a los alumnos/as que presenten altas

capacidades intelectuales. Se realizan, en caso de ser necesarias, en las etapas de Primaria y

ESO.

c) Las adaptaciones curriculares, consistentes en un proceso de toma de decisiones sobre los

elementos curriculares, que buscan respuestas educativas a las necesidades específicas de

apoyo de los alumnos/as. Se realizan en las etapas de Primaria y ESO.

d) La optatividad, ofertada en ESO, y que es concebida como un mecanismo de refuerzo con

aquellos alumnos/as que presentan dificultades de aprendizaje en relación con capacidades

que se consideran básicas. ; y/o para cualquier alumno/a, como instrumento para adquirir

capacidades que les van a ser útiles en la vida, laboral o académica.


1.- DETERMINACIÓN DEL ALUMNADO OBJETO DE ATENCIÓN ESPECÍFICA

La atención se centrará de forma más específica en los siguientes grupos o tipologías de

alumnos/as con necesidades específicas de apoyo educativo:

Alumnos/as con necesidades especiales:

Condiciones personales de discapacidad psíquica y / o sensorial.

Condiciones personales de discapacidad motora.

Trastornos del desarrollo.

Dificultades de aprendizaje.

Condiciones personales, sociales o culturales desfavorecidas.

Alumnos/as que se incorporen tardíamente al sistema educativo.

Alumnos/as con altas capacidades intelectuales.

Alumnos/as con TDHA.

2. - MEDIDAS DE RESPUESTA EDUCATIVA

2.1 – MEDIDAS ORDINARIAS

A) ORGANIZATIVAS

El criterio general que se va a adoptar es proporcionar una respuesta educativa adaptada a la

diversidad de capacidades, intereses y ritmos de aprendizajes de los alumnos/as.

Apoyos ordinarios dentro del aula

Recibirán refuerzo pedagógico aquellos/as alumnos/as que presenten cierto desfase curricular a

criterio del profesor/a que imparta el área correspondiente.

Se establecerán programas de ampliación o enriquecimiento para los alumnos/as que presenten

altas capacidades intelectuales, en aquellas áreas donde manifiesten esta capacidad.

Apoyos ordinarios fuera del aula

Aquellos alumnos/as que manifiesten un desfase curricular considerable podrán ser apoyados

con clases de refuerzo fuera del aula en pequeños grupos.

Recibirán este apoyo aquellos alumnos/as que presentan un desfase curricular y se considere

que con la atención personalizada del tutor/a y/o profesor/a dentro del grupo clase no va a

lograr progresar adecuadamente. Este refuerzo podrá ser transitorio si el alumno/a supera

sus dificultades dentro del grupo escolar.

En E. Infantil, este refuerzo lo llevará a cabo la profesora de apoyo de esta etapa educativa a

los alumnos/as con cierto retraso madurativo, en el aula ordinaria o fuera de ésta.

En E. Primaria, este refuerzo se llevará a cabo en sesiones semanales por grupo, prestando

este servicio los profesores/as de apoyo.

En ESO, no se podrá realizar este apoyo al no contar con profesorado para llevarlo a cabo.


Los apoyos se realizarán fundamentalmente en las áreas instrumentales: Lengua y Matemáticas.

Los padres/madres, tutores/as de los alumnos/as susceptibles de refuerzo serán informados de

las medidas que se van a adoptar y de los objetivos que se pretenden conseguir.

En Educación Primaria, los profesores/as que realizan el refuerzo, dado el elevado número de

aulas existentes en el Centro, frecuentemente debe modificar estas funciones para efectuar

sustituciones provocadas por ausencias justificadas del profesorado (normalmente enfermedad).

Aula Específica de Educación Especial: Aula Autista

Recibirán este apoyo el alumnado cuyas características están dentro de los Trastornos del

Espectro Autista. Al tratarse de un aula de educación especial específica, la escolarización del

alumnado se realizará conforme al dictamen de escolarización realizado por el EOE.

Los apoyos se realizarán fundamentalmente mediante programas de desarrollo de la

Comunicación, Cognitivo, Desarrollo Psicomotor, Desarrollo Espacio Temporal, y en las áreas

instrumentales: Lengua Castellana y Matemáticas. Se incluirán programas de formación para la

transición a la vida adulta y laboral

Los padres/madres, tutores/as de los alumnos/as serán informados de las medidas que se van a

adoptar y de los objetivos que se pretenden conseguir, así como en cada caso la colaboración que

deben tener en el seguimiento de los diferentes programas que se le establecerá a cada alumno/a

en función de sus necesidades.

B) CURRICULARES.

Programaciones didácticas

En la etapa de Secundaria Obligatoria, el centro oferta materias optativas que intentan dar

respuesta a la diversidad de intereses, capacidades y conocimientos de los alumnos-as.

C) METODOLÓGICAS.

Partir de los conocimientos previos del alumno/a (Evaluación inicial).

Potenciar la implicación de los alumnos/as en los aprendizajes, incrementando su participación y

colaboración.

Plantear actividades y procedimientos de evaluación diversificados, adaptados a los diferentes

niveles e intereses de los alumnos/as.

Favorecer aprendizajes funcionales y significativos.

2.2.- MEDIDAS ESPECÍFICAS

Las constituyen el diseño y puesta en marcha de distintos planes de actuación como pueden ser

el Plan de Acción Tutorial, el Plan de Orientación Académica y Profesional, Plan de

Atención a la Diversidad, etc. Todos estos planes permiten asegurar que se dé el ajuste de las

medidas educativas a los alumnos/as y se logre las expectativas de integración social y

profesional.

2.3- MEDIDAS EXTRAORDINARIAS

ADAPTACIONES CURRICULARES

Los profesores/as adaptarán las programaciones y la enseñanza al grupo de alumnos/as y a cada

uno de ellos, realizando si fuese necesario adaptaciones curriculares de distinto grado.


Cuando las adaptaciones se aparten significativamente del currículo y de lo previsto en las

programaciones será necesario realizar previamente una evaluación psicopedagógica para

determinar las competencias curriculares del alumno/a.

La propuesta y elaboración de las adaptaciones curriculares no significativas deberá ser tomada

por el equipo encargado de la docencia del grupo al que pertenece el alumno/a bajo la

coordinación del profesor/a tutor/a y con el asesoramiento del Departamento de Orientación. El

profesor/a del área o materia, en la que el alumno/a precise la adaptación, será responsable de

su elaboración y aplicación bajo el asesoramiento del Departamento de Orientación.

La decisión de que un alumno/a prosiga su enseñanza con adaptaciones curriculares significativas

deberá ser tomada por el equipo encargado de la docencia del grupo al que pertenece el

alumno/a y será asesorado por la Orientadora del Centro.

El responsable de la elaboración de las adaptaciones curriculares significativas será el profesor/a

especialista en educación especial, con la colaboración del profesor/a del área o materia

encargado/a de impartirla y contará con el asesoramiento del Departamento de Orientación. La

aplicación de la misma será responsabilidad del profesor/a del área o materia correspondiente,

con la colaboración del profesor/a de educación especial y el asesoramiento del Departamento de

Orientación.

Las adaptaciones curriculares de carácter significativo se desarrollarán en el aula ordinaria, y en

el aula de Pedagogía Terapéutica.

Para determinar si una adaptación se aparta o no significativamente del currículo y de las

programaciones ordinarias se tendrá en cuenta si el referente de la misma son los objetivos y

contenidos establecidos para el ciclo que curse el alumno/a o bien son los establecidos para el

ciclo o etapa anterior.

Excepto los alumnos/as con TAU escolarizados en el aula específica de autismo, que realizará la

adaptación curricular el profesor de pedagogía terapéutica responsable del aula y, la desarrollará

en el aula anteriormente mencionada. Las intervenciones específicas del lenguaje incluidas en las

ACS las realizará la logopeda del centro y serán incluidas en el mencionado documento.

2.4.- MODOS DE LLEVAR A CABO LAS MEDIDAS

Integración de alumnos/as con necesidades específicas de apoyo educativo.

En Educación Infantil, Educación Primaria los alumnos/as que presentan necesidades específicas

de apoyo educativo (DIA) son atendidos en el aula de Refuerzo por la Profesora de Refuerzo.

En Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria los alumnos/as que

presentan necesidades específicas de apoyo educativo (DIS) son atendidos en el aula de Apoyo a

la Integración por la profesora de Pedagogía Terapéutica o en el aula de Refuerzo por la Profesora

de Refuerzo.

En la ESO, se ha previsto una tutorización de alumnos/as con necesidades específicas de apoyo

educativo (DIA). Esta tutorización la llevará a cabo el profesor/a que en su horario tenga

asignadas horas de refuerzo.

Los alumnos/as diagnosticados con TAU, recibirán el refuerzo pedagógico por parte del profesor

de Pedagogía Terapéutica en el aula específica.

3.SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LAS MEDIDAS ADOPTADAS.

Al igual que con el alumnado ordinario, se realizará una evaluación continua de la consecución de

los objetivos propuestos en las ACIs, introduciéndose las medidas correctoras oportunas siempre

que el progreso no sea positivo.


La evaluación será realizada por los profesores/as implicados en las sesiones de coordinación y

evaluación marcadas.

La evaluación de los alumnos/as escolarizados en el aula específica de autismo, la realizará el

profesor responsable del aula.

4. - IMPLICACIÓN DE LOS DIFERENTES PROFESIONALES

4.1 – INTERNOS

En el Proyecto Educativo y en el ROF se podrán consultar las funciones de los tutores/as,

orientadora, equipo directivo, profesores de pedagogía terapéutica, profesores/as de refuerzo en

Educación Primaria y ESO.

La orientadora durante el primer trimestre realizará las adaptaciones curriculares significativas de

los alumnos/as con necesidades específicas de apoyo educativo que estén escolarizados en

Educación Secundaria Obligatoria, mientras que las de los alumnos/as de Educación Primaria las

realizará la profesora de Pedagogía Terapéutica del centro.

El profesor de Pedagogía Terapéutica, que desarrolla su labor en el aula específica, realizará las

adaptaciones de los alumnos/as matriculados en este aula.

En el segundo y tercer trimestre se evaluarán a los alumnos/as detectados como posibles

discentes con necesidades específicas de apoyo educativo y, si fuese necesario se les realizará un

informe psicopedagógico. Se revisarán los informes de los alumnos/as que están incluidos en el

censo de neae.

4.2 – EXTERNOS.

El Centro mantendrá contactos con organismos, entidades y profesionales que actúen sobre

alumnado del Centro como lo es el EOE de Antequera y la Asociación Síndrome de Down “Nueva

Esperanza”.

5.- EVALUACIÓN Y REVISIÓN DEL PLAN.

La evaluación se efectuará a dos niveles:

Evaluación de los resultados obtenidos por el alumnado afectado por el Plan, ya mencionado

anteriormente.

Evaluación del Plan propiamente dicho.

El objetivo de esta evaluación será la de analizar con una periodicidad anual, preferentemente al

final de cada curso, la adecuación de éste a la realidad del Centro, y diseñar las modificaciones

pertinentes en cuanto a alumnado y recursos humanos y materiales previstos para el curso

siguiente.

Si las condiciones del Centro se vieran alteradas por cualquier motivo durante el periodo escolar,

se procedería a realizar las modificaciones oportunas.

La revisión del Plan de Atención a la Diversidad se realizará a principio de curso, atendiendo a las

conclusiones obtenidas en la evaluación y a las circunstancias existentes en dicho momento.

6.- RECURSOS PERSONALES Y MATERIALES. PLANTEAMIENTOS DE FUTURO.

Para una mejor atención de los niños con procesos madurativos lentos, sería conveniente contar

con otro profesor/a de pedagogía terapéutica, dado el elevado número de alumnos/as con

necesidades específicas de apoyo educativo que están integrados en nuestro centro.


COMISIÓN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

En el curso 2014-2015 el equipo está formado por:

Mª del Pilar Herrera Jiménez Orientadora

Federico Anglada Pozo Profesora de Pedagogía Terapéutica TAU.

Teresita Herrera Jiménez Profesora de Pedagogía Terapéutica.

María Ferrer López Profesora Refuerzo en EI.

Mercedes González Aranda Profesora Refuerzo en EP.

Rosario Sánchez García Profesora Refuerzo en EP.

Antonio Nuevo Vegas Profesora Refuerzo en EP.

María de los Ángeles Laosa Pérez Profesora Refuerzo en ESO.

Ángela Sánchez Morente Logopeda

F) ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO

ACCIONES FORMATIVAS PROGRAMADAS

La dirección del Centro comunicará al claustro de profesores/as todos los cursos de formación

permanente que el CEP (www.cepdeantequera.es) oferte para el curso académico 2014/15, para

que desde las áreas que cada docente imparta realicen los cursos de formación.

NOMBRE DEL CURSO

PROFESORADO

DESTINATARIO

FECHA DE

REALIZACIÓN

ACCIÓN TUTORIAL CAUSTRO nov. / dic.

Además, algunos profesores/as se encuentran cursando idiomas en la Escuela Oficial de Idiomas.

Al finalizar los cursos, el ED-GCC realizará una valoración de la eficacia de la acción formativa que

se incluirá en la memoria final (IRSD).


G) SERVICIOS ESCOLARES

AULA MATINAL

Monitora Horario

Cristina Pérez González 7.45h - 9.00h

SERVICIO DE GUARDERÍA

Monitora Horario

Cristina Pérez González 14.00h – 15.00h

H) CONVENIOS Y ACUERDOS DE COLABORACIÓN CON

INSTITUCIONES

Distrito Sanitario:

Participación en las actividades propuestas por la misma correspondientes a la transversal

“Educación para la Salud”.

Reconocimientos médicos, vacunaciones, revisiones dentales…

Policía Local:

Participación en todas las actividades propuestas por el mismo correspondiente a la

transversal “Educación Vial”.

Ayuntamiento:

Participación en todas las actividades relacionadas con la enseñanza (exposiciones,

representaciones, actividades musicales, Plenos Municipales con participación de los

alumnos/as, etc.)

Colaboración con los servicios sociales.

Universidad:

Alumnos/as en prácticas.

Escuela Universitaria de Magisterio Mª Inmaculada:

Alumnos/as en prácticas.

EL PRACTICUM

El Practicum es el conjunto de actividades en las que colaboran con el Centro Universitario

diversas instituciones a fin de poner al alumno en contacto con el mundo profesional. El futuro

maestro hará una aplicación del conocimiento teórico que posee y aprenderá a resolver los

problemas prácticos que se le planteen, siempre con una actitud participativa-práctica-reflexiva.

Las prácticas externas de enseñanza, incluidas en el Currículum general de Magisterio, son de

máxima importancia en la formación del futuro Maestro. Se distribuyen a lo largo de la carrera en

diversos períodos de contacto y sensibilización hacia la realidad escolar.


Las prácticas externas de enseñanza constan de dos partes: la estancia en la escuela de prácticas

y el seguimiento desde el Centro Universitario de Magisterio.

Este periodo formativo incide más directamente en el conocimiento de la naturaleza y

organización de la actividad académica y de la enseñanza, de su diseño y desarrollo en el Centro

correspondiente; conocer la vida del aula en sus dos vertientes fundamentales: académica y

social; conocer la cultura institucional y profesional existente en el Centro.

NORMAS GENERALES

El Practicum del Grado DE MAESTRO, consistirá en una etapa de análisis, observación,

indagación e intervención en el aula que se llevarán a cabo bajo el asesoramiento de los

profesores-tutores académicos del Centro Universitario, mediante asistencia y participación

en los seminarios a los que se convoquen y el seguimiento de las prácticas mediante la

tutorización individualizada.

El primer día, los alumnos deberán presentarse al Director responsable del colegio en el que

han de realizar las Prácticas y aceptar las normas generales de este centro, al que han sido

asignados.

Durante el período en el que se curse el Practicum, cada estudiante estará asignado a un

grupo de alumnos con un profesor/tutor determinado, con el que permanecerá durante todo

el período de prácticas, cumpliendo, en todo caso, con el horario lectivo establecido en cada

centro.

Los estudiantes en prácticas deberán seguir, en todo momento, las orientaciones e

instrucciones del profesor-tutor profesional que en el colegio le hayan asignado.

Patronato Deportivo Municipal:

Participación en todas las actividades propuestas por el mismo y uso de sus instalaciones.

PP Capuchinos:

Atención a los actos litúrgicos del Colegio.

Asociación Síndrome de Dawn “Nueva Esperanza”.

También se colabora con otras entidades, cuando el Equipo Directivo ve que favorecen la

formación de los alumnos/as.

De manera habitual se participa con:

ONCE, ADIPA, CALA, Coordinadora para la Integración y algunas empresas como Telepizza,

Coca Cola, Servicios de Bomberos… y medios de comunicación (prensa, radio y televisión

locales).

I) PLAN DE REUNIONES DE LOS ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO DEL CENTRO

EQUIPO DIRECTIVO

Me Virginia Artacho Sánchez: Directora Titular

Virtudes Jiménez Ruiz: Directora Pedagógica

Rosario García Burgos: Subdirectora

Ángeles del Pino Segura: Secretaria

Me Soledad Calzado Lebrón: Responsable de Pastoral

Me Teresa Espejo Velasco: Ecónoma

José Luis Morente Sánchez: Coordinador de Calidad

Teresita Herrera Jiménez: Integración

CLAUSTRO

EI EP ESO

Purificación Granados Vidaurreta Dolores Artacho García Federico Anglada Pozo

María Ferrer López Inmaculada Caballero Alarcón Lourdes Anglada Pozo

Rosario Nieto Nieto Soledad Cordón Pinto Me Virginia Artacho Sánchez

Mª Pilar Muñiz Bermol Celia Díaz Ortega Me Soledad Calzado Lebrón

Angelines Quintero Álvarez Francisco Díaz Ruiz Mª Carmen Carrasco López

Isabel Jiménez Muñoz Socorro Hidalgo Romero José Manuel Clavijo Rodríguez

Mª Jesús Cobos Santana Mercedes González Aranda Mª Ángeles del Pino Segura

Me Mª Leonor Gutiérrez López Carmen Fernández Gallardo

Teresita Herrera Jiménez Encarnación Ferrer López

Virtudes Jiménez Ruiz Rosario García Burgos

Mª Dolores Madrona Moreno Teresita Herrera Jiménez

Concepción Moncayo Vázquez Me Mª Leonor Gutiérrez López

Rosario Muñoz Pozo Pilar Herrera Jiménez

Ascensión Nuevo Torres Ángeles Laosa Pérez

Antonio Nuevo Vegas Raúl Lara Rebollo

Pilar Ortega Rodríguez Nazareth Moreno Agudo

María Teresa Palomo López José Luis Morente Sánchez

Rosario Sánchez García Sara Paradas Parejo

José Manuel Pinto Rabaneda

Inmaculada Ruiz Salas


El Claustro se reunirá una vez al mes. No se han establecido unas fechas de reuniones fijas,

debido a que el calendario de reuniones de los distintos órganos se irá elaborando mensualmente,

ajustándose a las necesidades.

CONSEJO ESCOLAR

Directora Titular. Titularidad: Me Virginia Artacho Sánchez

Madre Superiora. Titularidad: Me Soledad Calzado Lebrón

Titularidad: Me Teresa Espejo Velasco

Directora Pedagógica: Virtudes Jiménez Ruiz

Profesor: Mª Carmen Carrasco López

Profesor: Mª Carmen Fernández Gallardo

Profesor: Celia Díaz Ortega (Coeducación)

Profesor: Sara Paradas Parejo

Padre: José Manuel Clavijo Rodríguez

Madre: Virginia Carrasco Orellana

Padre: Javier Coca Ávila

Padre: Antonio Castro

Aula Autista: Federico Anglada Pozo

PAS: Juan Manuel Hurtado García

Alumno: Ángela Espejo Tortosa

Alumna: Víctor Schoendorff Rodríguez

PENDIENTE

Calendario de reuniones

5 de septiembre

20 de noviembre (dos: una ordinaria y otra extraordinaria)

5 de febrero (dos: una ordinaria y otra extraordinaria)

7 de mayo

26 de junio

J) ACTUACIONES EN RELACIÓN CON EL PROYECTO DEL PLAN DE AUTOPROTECCIÓN ELABORADO POR EL CENTRO

El Colegio ha elaborado el Plan de Autoprotección conforme a la orden de 16 de abril de 2008 por

la que se regula el procedimiento para la elaboración, aprobación y registro del mismo. Dada la

gran extensión del mismo se ha visto oportuno realizar un resumen del plan que se distribuirá en

formato PDF a todo el claustro. La versión completa del Plan, en soporte papel, se podrá

consultar en Dirección y en la portería del Colegio.


Es responsabilidad de todo el profesorado informarse (e informar a sus alumnos/as) de las

medidas de seguridad contenidas en el mismo.

De especial importancia para el correcto funcionamiento del Plan de Autoprotección es que todo el

profesorado se implique en:

I. Conocer los protocolos de actuación en caso de una emergencia por accidente escolar y en

caso de una emergencia colectiva por incendio.

II. Dar a conocer las consignas de actuación para los alumnos/as en caso de emergencia.

(Dedicarle una o dos sesiones de tutoría, crear carteles en clase, en el tablón de anuncios

del aula…)

III. Designar el Equipo de Evacuación del Aula (EEA).

IV. Informar a sus alumnos/as del Plan de Evacuación en caso de Emergencias.

K) ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR EL SEGUIMIENTO Y LA EVALUACIÓN DEL PLAN ANUAL DE CENTRO

1. Responsables:

ED-GCC

2. Implicados:

ED-GCC, Claustro y Consejo Escolar

3. Objetivos:

- Comprobar el cumplimiento del mismo.

- Detectar problemas de funcionamiento.

- Hacer propuestas de mejora.

- Evaluar su eficacia.

4. Contenidos:

- Todos los apartados del PAC.

5. Procedimiento.

Los sectores implicados cumplimentarán un cuestionario sobre la realización y eficacia de las

distintas actividades expuestas en el PAC, con la consiguiente aportación de propuestas de

mejora. Así, se producirá una revisión por parte de:

- Claustro.

- ED-GCC.

- Consejo Escolar.

6. Temporalización.

- Revisiones: en el 2º trimestre, en el 3er trimestre, en junio (coincidente con la elaboración

de la Memoria)

7. Seguimiento

- Actas.

- Informes resultantes.


-

Documents

CDP. NTRA. SRA. DE LORETO RR. FILIPENSES...2ºA 2ºB Casaus Arcas, Clara 1º A Cordón Pinto, Soledad 1º B Díaz Ortega, Celia 2ºB Madrona Moreno, Mª Dolores 2º A Hidalgo Romero,