照顧學習差異 文言文教學經驗分享

秀明小學

林婉儀老師

照顧學習差異：中國語文科學與教研討會

2014年4月30日

文言文教學經驗分享

1. 理念 — 興趣為先、閱讀策略、自主閱讀

2. 策略 — 讀、猜、想、背、用

3. 學習成果 — 為甚麼學生會有這種表現？

理念

1. 興趣為先

2. 閱讀策略教學 – 朗讀策略

– 預測策略

– 尋找重點

– 詞義推測

3. 自主閱讀

興趣為先 ：

• 提供階梯、扶手，幫助學生透過朗讀，感悟文意

• 透過提問，協助學生從文字中推敲內容，理解文意

• 透過戲劇，活化文章的內容，深化學生的認識

教材及教學法：

讀 猜 想 背 用

1.古今異義 2.一詞多義 3.文言虛詞 4.詞類活用 5.通假字 6.偏義複詞

讀

虎 求 百 獸 /而 食 之 ， 得 狐 。 狐 曰 ：

『 子/ 無 敢 食 我 也 ! 天 帝 /使 我/ 長 百 獸 ， 今

子食 我 ， 是 /逆 天 帝 命 也 。子 /以 我 為 不 信，

吾 /為 子 先 行 ，子/ 隨 我 後 ， 觀 百 獸 之 見 我

/而 敢 不 走乎 ？ 』 虎 /以 為 然 ， 故/ 遂 /與 之

行 。獸 見 之 /皆 走 ，虎 不 知 /獸 畏 己 /而 走

也 ， 以 為 /畏 狐 也 。

——《戰國策》 提示 自讀 推薦 齊讀

（1. 讀準難讀的字 2. 讀準多音字 3.正確斷句，讀通每一句 ）

① ②

③

④

⑤

⑥

天 帝 /使 我/ 長 百 獸 長cháng： A 兩端的距離：長度 B 長度大，與“短”相對，指空間，亦指時間。 C 優點，專精的技能：特長。 長zhăng： A 老,年高 B 生長;成長 C 崇尚 D 做長官;為首領

猜 音

義 …...

天帝 / 讓我 / 做百獸的首領

[1]虎求百獸而食之，得狐。

[2]狐曰：「子無敢食我也！ [3]天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。

[4]子以我為不信，吾為子先行，子隨我後，觀百獸之見我而敢不走乎？」

[5]虎以為然，故遂與之行。

[6]獸見之皆走，虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。

(哀求、尋求)

(長度、執掌)

猜

(自然、對)

(所以、故事)

1.齊讀全文，想想故事的起因、經過、結果和感受分別是什麼？

虎 求 百 獸 /而 食 之 ， 得 狐 。 狐 曰 ：

『 子/ 無 敢 食 我 也 ! 天 帝 /使 我/ 長 百 獸 ， 今

子食 我 ， 是 /逆 天 帝 命 也 。子 /以 我 為 不 信，

吾 /為 子 先 行 ， 子/ 隨 我 後 ， 觀 百 獸 之 見

我 /而 敢 不 走乎 ？ 』 虎 /以 為 然 ， 故/ 遂 /與

之 行 。獸 見 之 /皆 走 ， 虎 不 知 /獸 畏 己 /而

走 也 ， 以 為 /畏 狐 也 。 起因 經過 結果 情境 描寫 補白 背誦

想

起因

結果和感受

經過

2.體會人物的心情並有感情地朗讀 (古今對讀) 3.作者運用了什麽描寫方法？

提問環節

虎 求 百 獸 /而 食 之

之：代詞，指被抓住的動物。

虎 /以 為 然 ， 故/ 遂 /與 之 行 。

之：代詞，指狐狸。 獸見之皆走。

之：代詞，指老虎。

想

虎 求 ， 。 狐 曰 ： 『 !

天 帝 ， 今 子食 我 ， 。

子 /以 我 為 不信， ， 子隨 ，

觀 ？ 』 虎 /以 為 然 ， 。

獸 見 之 / ， 虎不知 ， 以 為

/ 。

《狐假虎威》的故事講述狐狸 老虎

的 ， 了小動物。

後人以此來比喻倚仗別人的勢力去欺壓人或嚇唬人。

從這個故事中，你學到了什麼？ 藉助

威風 嚇走

背 百獸而食之 得狐

策略： 提示 自讀 推薦 齊讀

虎 求 百 獸 /而 食 之 ， 得 狐 。 狐 曰 ：

『 子/ 無 敢 食 我 也 ! 天 帝 /使 我/ 長 百 獸 ， 今

子食 我 ， 是 /逆 天 帝 命 也 。子 /以 我 為 不 信，

吾 /為 子 先 行 ， 子/ 隨 我 後 ， 觀 百 獸 之 見

我 /而 敢 不 走乎 ？ 』 虎 /以 為 然 ， 故/ 遂 /與

之 行 。獸 見 之 /皆 走 ， 虎 不 知 /獸 畏 己 /而

走 也 ， 以 為 /畏 狐 也 。

——《戰國策》

背 基本要求：讀準 進階要求：1. 停頓連、2. 節奏(快慢) 、3. 語氣(高低)

《楊香救父》

晉楊香，年十四，隨父豐往

田中穫粟。父為虎曳去。時香手

無寸鐵，惟知有父而不知有身。

踴躍向前，搤持虎頸，虎亦靡然

而逝，父方得免於害。

《二十四孝∙搤虎救父》(節錄)

1.古今異義 2.一詞多義 3.文言虛詞

用

狐假虎威、鄭人買履、疑鄰竊斧之後……

• 戲劇表演 (說聽綜合)

• 寫作(鄭人買履現代版)

用

•學習興趣

•學習動機

•學習能力

學習成果

你曾否遇上如鄭人的人？請你創作一個鄭人買履的現代版本，簡述一下這樣的人在日常生活中會發生甚麼事情及有甚麼結果？