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Secretaria de Estado da Educação – SEEDSuperintendência da Educação – SUED
Políticas e Programas Educacionais – DIPOLPrograma de Desenvolvimento Educacional –
PDE
Cecília Leda Jordão Gomes
Objeto de Aprendizagem Colaborativo
O ATLETISMO COMO CONTEÚDO
PEDAGÓGICO E FORMATIVO
Londrina
2008
SUMÁRIO
Página
IDENTIFICAÇÃO .................................................................. 03.
1. RECURSO DE EXPRESSÃO ................................................ 03.
1.1 Problematização do Conteúdo ...................... 03.
2. RECURSOS DE INVESTIGAÇÃO ......................................... 08.
2.1 Investigação Disciplinar ............................... 08.
2.2 Perspectiva Interdisciplinar ......................... 11.
2.3 Contextualização ......................................... 13.
3. RECURSOS DIDÁTICOS .................................................... 15.
3.1 Sítios............................................................... 15.
3.2 Sons e vídeos .............................................. 17.
3.3 Proposta de Atividades ................................ 20.
3.4 Imagens ....................................................... 23.
4. RECURSO DE INFORMAÇÃO ............................................. 23.
4.1 Sugestão de Leitura .................................... 23.
4.2 Notícias ....................................................... 26.
4.3 Destaques .................................................... 31.
4.4 PARANÁ ....................................................... 32.
PARECER DO PROFESSOR ORIENTADOR ................................ 34.
FICHA DE IDENTIFICAÇÃO DA PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA ...................................................................... 36.
2
IDENTIFICAÇÃO
Autor: CECÍLIA LEDA JORDÃO GOMES
Estabelecimento: COLÉGIO ESTADUAL NILO PEÇANHA
COLÉGIO ESTADUAL BENJAMIM CONSTANT
Ensino: ENSINO FUNDAMENTAL – 5/8 SÉRIE
Disciplina: EDUCAÇÃO FÍSICA
Conteúdo Estruturante: ESPORTE
Conteúdo Específico: ATLETISMO
1. RECURSO DE EXPRESSÃO
1.1Problematização do Conteúdo
Chamada:
“REINVENTANDO O ATLETISMO: POSSIBILIDADES DA
PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR”
Título:
O ATLETISMO COMO CONTEÚDO PEDAGÓGICO E
FORMATIVO
3
Texto:
O atletismo é uma modalidade esportiva clássica que
consegue unir as habilidades naturais do ser humano, tais
como: correr, saltar e lançar ou arremessar. Porém, percebe-se
que é pouco conhecido pelos educandos. Pensando nisto e nas
dificuldades encontradas pelo professores procura-se elaborar
um programa possível de ser trabalhado na Educação Física
Escolar. Este trabalho parte da iniciação do atletismo com a
utilização de brincadeiras e jogos recreativos que auxiliem no
desenvolvimento de habilidades físicas e motoras.
Desta forma, deve-se valorizar a aprendizagem do
atletismo como um conteúdo pedagógico e formativo, com a
intenção de proporcionar aos educandos o conhecimento sobre
as suas modalidades básicas, incentivando a prática de hábitos
saudáveis como a prática motora, a observação das regras, a
busca de espaços e equipamentos para a sua execução, o
convívio em grupos de interesses comuns, uma integração de
forma harmoniosa e a percepção de seus benefícios à saúde
física, mental e social.
Após este relato sobre o atletismo se faz necessário
estreitar o tema para o conteúdo específico deste Objeto de
Aprendizagem Colaborativo – O.A.C., que são atividades
recreativas compostas por: corridas, saltos e lançamentos ou
arremessos, entendidas como a realização de movimentos
básicos do ser humano, efetuados a partir de estímulos
externos, que podem ser auditivos, visuais ou táteis.
Entende-se que tais atividades devem ser as
primeiras a serem desenvolvidas nas aulas de Educação Física
porque constituem a base de outros conteúdos mais complexos.
4
O atletismo está caracterizado por atividades
neuromusculares, presentes em muitas situações das aulas de
Educação Física. Porém, para ser trabalhada na escola deve-se
transformar seu sentido aos educandos, procurando sempre se
concretizar no uso de suas potencialidades, e com o tempo, o
aprender deve levar ao prazer e à satisfação e não visando a
competição contra os outros, mas a busca de superação às
próprias metas.
A prática de jogos e atividades com tipificação
esportiva faz parte do desenvolvimento humano e pode-se
afirmar que está diretamente ligada à qualidade de vida de todo
cidadão, seja na área da saúde, através da fisiologia do
exercício, seja na área social, através do lazer ou na área da
educação, pela prática de jogos escolares. Porém deve-se
refletir sobre a prática por atletas, que, ao buscar resultados,
muitas vezes sofrem lesões pelo excesso de atividades.
Ainda, dentro de um projeto educacional mais amplo,
a Educação Física deve estar comprometida com o
conhecimento sobre práticas corporais, acumuladas pela
sociedade. Pensando assim, se faz necessário incluir o
tratamento reflexivo e crítico, possíveis no ensino do atletismo,
tais como entender que existem questões relacionadas à mídia,
ao lazer, à ludicidade, ao mundo do trabalho, à saúde, ao corpo,
entre outros.
Por todos os fatores relatados até aqui, afirma-se que
a prática do atletismo na Educação Física é o segmento com
condições mais favoráveis à promoção do desenvolvimento
humano, em todos os seus aspectos, tendo papel fundamental
na educação de nossos alunos, conseguindo formar hábitos e
5
valores para toda a vida, pois inclui um conjunto de
conhecimentos históricos, fisiológicos, políticos e
antropológicos. Mas, para que isto ocorra, é de vital importância
que sua prática seja democrática e inclusiva, devendo ser
estimulado desde a infância e, observando a realidade
brasileira, o local mais adequado para a sua iniciação e prática
é a Escola.
Com a expectativa de apresentar possibilidades da
utilização do atletismo como conteúdo pedagógico da Educação
Física nas escolas, deve-se observar as questões: conceituais,
“o que se deve saber”; procedimentais, “o que se deve saber
fazer”; e atitudinais, “como se deve ser”.
Partindo desta premissa, podem-se incluir ao
atletismo os conteúdos que se seguem:
Na dimensão conceitual, reconhecer a origem das
modalidades do atletismo e sua mudança histórico-
cultural, teorizar o comportamento do corpo humano
durante o movimento e estudar os conceitos básicos
da biodinâmica, comparar o contexto esportivo e as
transformações necessárias para incluí-lo no
contexto escolar e discutir a influência da mídia no
imaginário social;
Na dimensão procedimental, inserir a aprendizagem
de determinadas provas básicas do atletismo e a
sua prática como atividade corporal, saber executar
os movimentos e adapta-los, aplicar os conceitos da
área da biodinâmica, organizar e participar em
competições esportivas e sua utilização em
atividades recreativas;
6
Na dimensão atitudinal, ligar o atletismo a valores,
no sentido de re-significar a sua prática no contexto
educacional, procurando reconhecer e valorizar
atitudes de respeito mútuo, resolução de problemas
por intermédio do diálogo, não a violência, procura
da justiça e da solidariedade, além de uma melhor
compreensão do corpo em sua complexidade e suas
possibilidades, buscando uma prática consciente.
Assim pensando, acredita-se que este Objeto de
Aprendizagem Colaborativo – O.A.C. pode propiciar ao Professor
de Educação Física mais uma fonte de informação que levará
seu aluno à aprendizagem dos conteúdos do atletismo através
de vivências, debates, leituras e reflexões, contribuindo para a
formação de cidadãos, integrados e embasados em aspectos
mais amplos da cultura corporal.
Referências:
ASSIS DE OLIVEIRA, S. Reinventando o esporte:
possibilidades da prática pedagógica, Campinas: Autores
Associados, 2001.
COLETIVO DE AUTORES – Metodologia do Ensino de
Educação Física. Cortez Editora. São Paulo. 1992.
COLL, C.; POZO, J.I.; SARABIA, B.; VALLS, E. Os
conteúdos na reforma: ensino e aprendizagem de conceitos,
procedimentos e atitudes. Porto Alegre: Artmed, 1998.
GALLINA, M.; DARIDO, S.C.; ROCHA, L.F.R. As
dimensões dos conteúdos e o atletismo em aulas de
7
Educação Física. In: Conversas com quem gosta de ensinar,
2005, Rio Claro. Conversas, 2005. p. 20.
HOWLEY, E.T.; POWERS, S.K. Fisiologia do exercício
– Teoria e aplicação ao condicionamento e ao desempenho. São
Paulo: Manole, 2006.
KUNZ, Elenor. Transformação didático-pedagógica
do esporte . Ijuí: Editora Unijuí, 2004.
MARIZ DE OLIVEIRA, J. G.; DE SANTO, D. L.
Administração da Educação Física na antiga Atenas e sua
relação com os elementos característicos da teoria
organizacional clássica. Revista Paulista de Educação Física,
São Paulo, v.3, 1989.
PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação,
Diretrizes curriculares de Educação Física para o Ensino
Fundamental, Curitiba Paraná, 2006.
RÓIZ, J. Esporte Mata! Casa Amarela: São Paulo,
2004.
2. RECURSOS DE INVESTIGAÇÃO
2.1 Investigação Disciplinar
Título:
BENEFÍCIOS DA PRÁTICA DO ATLETISMO PARA OS
EDUCANDOS
8
Texto:
É comum ouvir falar da prática do atletismo como
uma atividade corporal importante na formação infantil e
juvenil. As escolas já incorporam várias modalidades de
atividades físicas, desenvolvidas nas aulas de Educação Física e
através de gincanas e jogos. Desde muito cedo, percebe-se o
envolvimento da criança com as atividades corporais.
Pode-se afirmar que, através da prática do atletismo,
as crianças aprendem a conviver em sociedade, conhecer e
observar regras, reconhecer e aceitar os limites de seu corpo e
de seus colegas. Porém, será necessário refletir sobre a prática
pedagógica do Professor de Educação Física, para que haja real
comprometimento e, consequentemente, uma atividade corporal
que seja benéfica ao educando.
O movimento humano é parte integrante do domínio
psicomotor, pois envolve os aspectos cognitivos, afetivos e
sociais. A prática de atividades como as corridas, os saltos e os
lançamentos colaboram para o desenvolvimento físico das
crianças, formando jovens com maiores habilidades motoras e
auxiliando na convivência social, além de proporcionar maior
agilidade de raciocínio.
Assim, muitos questionamentos surgirão, no intuído
de comprovar os benefícios da prática do atletismo para os
educandos:
Ao participar de atividades corporais, a criança libera
sua energia acumulada e, desta forma, consegue evitar a
obesidade?
9
A oxigenação no sangue e no cérebro aumenta, o que
colabora para o melhor raciocínio?
Ocorre o desenvolvimento muscular e a flexibilidade e
consequentemente melhora suas capacidades corporais?
Sua prática contribui com o aumento da sua auto-estima
e consegue proporcionar situações que colaboram com a
formação da autonomia nos jovens?
Qual é o verdadeiro papel das modalidades esportivas
como o atletismo no desenvolvimento do ser humano?
A inclusão dos educandos na prática esportiva pode
auxiliar no seu amadurecimento social e emocional?
Também existe a possibilidade de inserir
questionamentos sobre o papel da mídia nos esportes, a falta de
incentivo aos atletas, questões relacionadas ao “dopping” para
melhoria no desempenho, os mecanismos mercadológicos que
associam o esporte de alto nível, o mundo de trabalho no
atletismo, temas relacionado a gênero, as paraolimpíadas e
outros tantos elementos que contribuem para incorporarmos os
elementos articuladores à prática esportiva.
Partindo dessas indagações e procurando adequá-las
à faixa etária e ao nível de conhecimento dos alunos, o
Professor provocará a curiosidade e o interesse de todos por
intermédio de pesquisas e debates que estimulem a
investigação, a reflexão crítica e a criatividade até que perceba
a compreensão dos temas abordados.
10
Concluindo as investigações, ficará evidenciado que a
infância é o período mais indicado para que se iniciem hábitos
saudáveis, pois os jovens estão abertos às aprendizagens de
novos conceitos. Com isso, é fundamental que os Professores de
Educação Física auxiliem no processo de formação dos seus
educandos, de forma moderada e com bom senso.
Referências:
ASSIS DE OLIVEIRA, S. Reinventando o esporte:
possibilidades da prática pedagógica, Campinas: Autores
Associados, 2001.
GALLINA, M.; DARIDO, S.C. ROCHA, L.F.R. As
dimensões dos conteúdos e o atletismo em aulas de Educação
Física. In: Conversas com quem gosta de ensinar, 2005, Rio
Claro. Conversas, 2005.
HOWLEY, E.T.; POWERS, S.K. Fisiologia do exercício
– Teoria e aplicação ao condicionamento e ao desempenho. São
Paulo: Manole, 2006.
KUNZ, Elenor. Transformação didático-pedagógica
do esporte. Ijuí: Editora Unijuí, 2004.
PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação,
Diretrizes curriculares de Educação Física para o Ensino
Fundamental, Curitiba Paraná, 2006.
TANI, G. Perspectivas para a educação física
escolar. Revista Paulista de Educação Física, São Paulo, v.1,
1991.
11
2.2 Perspectiva Interdisciplinar
Título:
HISTÓRICO DO ATLETISMO E SUA MUDANÇA NA HISTÓRIA
Texto:
O atletismo pode ser considerado a atividade corporal
mais antiga do mundo. pois seu surgimento se confunde com a
própria história do homem. A partir desta premissa, é possível
abordá-lo sob o ponto de vista histórico, pesquisando a sua
prática de forma natural e sua evolução até os dias de hoje.
Também, pode-se recorrer à disciplina de História que poderá
basear-se na participação das mulheres nos jogos, procurando
ilustrar as conquistas femininas nas últimas décadas.
Seu histórico tem muita beleza e criatividade. Tem
seu início com os homens das cavernas e chega a se confundir
com a mitologia. Podemos observar sua influência cultural na
atualidade através de figuras como o “Discóbulo de Miron”
(encontrada no sítio: http://pt.wikipedia.org/wiki/Disc
%C3%B3bolo). Sob esta perspectiva, o seu conteúdo pode ser
relacionado à disciplina de Artes procurando entender por quais
razões artísticas surgiram certas representações e seus
possíveis significados.
Temas como a obesidade, a oxigenação no sangue e
no cérebro, o desenvolvimento muscular, os batimentos
cardíacos e a freqüência respiratória podem ter um estudo
ampliado a partir de pesquisas na área da fisiologia da ação
motora, na biodinâmica e na cinesiologia, vista na disciplina de
Ciências. Ainda é possível estabelecer relações da prática do
12
atletismo com a saúde, estudando os benefícios da prática de
atividades corporais para o corpo humano, ou ainda, refletir
sobre o “dopping” nas competições de alto rendimento.
Por fim, entre muitas outras probabilidades de
trabalho interdisciplinar, há a possibilidade de observar
medidas de distância e de tempos, das provas oficiais,
comparando-as com os resultados obtidos na prática dos alunos
e aplicar conceitos de proporcionalidade. Os cálculos aplicados
na disciplina da Matemática poderão ser feitos em planilhas
eletrônicas, caso existam computadores nas escolas,
democratizando o acesso às tecnologias e permitindo a inclusão
digital.
Referências:
ASSIS DE OLIVEIRA, S. Reinventando o esporte:
possibilidades da prática pedagógica, Campinas: Autores
Associados, 2001.
GALLINA, M.; DARIDO, S.C. ROCHA, L.F.R. As
dimensões dos conteúdos e o atletismo em aulas de Educação
Física. In: Conversas com quem gosta de ensinar, 2005, Rio
Claro. Conversas, 2005.
GONÇALVES, M.C.; ALVES PINTO, R.C.; TEUBER, S.P.
Aprendendo a educação física, Curitiba: Bolsa Nacional do
Livro, 1998.
GUEDES, J.E.P.; GUEDES, D.P. Características dos
programas de educação física escolar. Revista Paulista de
Educação Física, São Paulo, n.1, 1997.
13
HOWLEY, E.T.; POWERS, S.K. Fisiologia do exercício
– Teoria e aplicação ao condicionamento e ao desempenho. São
Paulo: Manole, 2006.
KUNZ, Elenor. Transformação didático-pedagógica
do esporte . Ijuí: Editora Unijuí, 2004.
PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação,
Diretrizes curriculares de Educação Física para o Ensino
Fundamental , Curitiba Paraná, 2006.
2.3 Contextualização
Título:
O ATLETISMO NO COTIDIANO DAS PESSOAS
Texto:
É evidente a aplicabilidade do atletismo em outros
esportes, pois é considerado um esporte-base para
praticamente todas as atividades corporais, que consistem no
movimento consciente.
No início da civilização os homens das cavernas
praticavam, de forma natural, uma série de movimentos,
necessários à sua sobrevivência que envolvia corridas, saltos e
lançamentos, características principais do atletismo,
diferenciados somente pela execução crítica, criativa e
consciente do movimento.
No decorrer dos tempos, as corridas, os lançamentos
e os saltos têm sido analisados sob a perspectiva da
14
biomecânica, assim como do ponto de vista sociocultural, com o
intuído de buscar melhor percepção e entendimento profundo,
desta particular forma de locomoção.
Baseados nesta prática de atividades naturais, pode-
se afirmar que as pessoas da atualidade, trazem tais
movimentos para o seu cotidiano, sem ter, porém, consciência
de sua importância. Desta forma, mostra-se fundamental o
domínio das potencialidades desenvolvidas durante a prática de
atividades como o atletismo, devendo ir além da simples prática
motora, mas contribuindo com a formação do cidadão.
Ao trabalhar com tais movimentos, é possível ao ser
humano, em seu dia-a-dia, mover-se de modo genérico e
específico, de maneira harmoniosa e eficaz, no trabalho ou no
lazer, permitindo-lhe integrar, controlar, interagir e transformar
o ambiente físico e social.
Deve-se utilizar a aprendizagem do atletismo de
forma significativa, consciente e transformadora, com o intuito
de auxiliar o ser humano em seus afazeres diários,
possibilitando o desenvolvimento de suas potencialidades
pessoais e sociais, dentro de uma concepção de cidadania.
Referências:
ASSIS DE OLIVEIRA, S. Reinventando o esporte:
possibilidades da prática pedagógica, Campinas: Autores
Associados, 2001.
COLETIVO DE AUTORES – Metodologia do Ensino de
Educação Física. São Paulo. Cortez Editora. 1992.
15
GONÇALVES, M.C.; ALVES PINTO, R.C.; TEUBER, S.P.
Aprendendo a educação física, Curitiba: Bolsa Nacional do
Livro, 1998.
HOWLEY, E.T.; POWERS, S.K. Fisiologia do exercício
– Teoria e aplicação ao condicionamento e ao desempenho. São
Paulo: Manole, 2006.
KUNZ, Elenor. Transformação didático-pedagógica
do esporte . Ijuí: Unijuí, 1994.
PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação,
Diretrizes curriculares de Educação Física para o Ensino
Fundamental , Curitiba Paraná, 2006.
3. RECURSOS DIDÁTICOS
3.1 Sítios
Título do Sítio:
ATLETISMO NA ESCOLA: É POSSÍVEL?
Disponível em:
<http://educacaofisica.org/joomla/index.php?
option=com_content&task=view&id=186&Itemid=2>
Acessado em:
Novembro, 2007.
16
Comentários:
O sítio <educaçãofisica.org> apresenta notícias,
artigos e textos sobre a prática do atletismo como iniciação
esportiva na Educação Física Escolar e outros temas
importantes para a atualização dos Professores e sua prática
pedagógica.
Título do Sítio:
CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE ATLETISMO
Disponível em:
<http://www.cbat.org.br/>
Acessado em:
Novembro, 2007.
Comentários:
O sítio da CBAt trás aos leitores informações sobre o
histórico, as provas e as regras do atletismo além de apresentar
as suas dimensões enquanto meio de desenvolvimento, esporte
e lazer.
Título do Sítio:
LIVROS DE EDUCAÇÃO FÍSICA
17
Disponível em:
<http://livroseducacaofisica.br.tripod.com/>
Acessado em:
Novembro, 2007.
Comentários:
Este sítio divulga livros de Educação Física,
compartilha o conhecimento e disponibiliza artigos e cursos da
área, além de apresentar perspectivas interdisciplinares.
Título do Sítio:
ANATOMIA HUMANA ON-LINE
Disponível em:
<http://www.hploco.com/apicoral/TERMOS_DE_MOVIME
NTO_-_BIOMECANICA .html>
Acessado em:
Novembro, 2007.
Comentários:
Este sítio apresenta informações breves e objetivas
sobre a biomecânica tratando de temas como: funções
musculares, planos anatômicos e relações da física com o
movimento humano.
18
3.2 Sons e vídeos
Título do Filme:
CARRUAGENS DE FOGO
Direção:
Hugh Hudson
Produtor:
James Crawford, Jake Eberts, Dodi Fayed e David
Puttnam
Duração:
123 minutos
Local da Publicação:
Estados Unidos
Ano:
1981
Disponível em:
<http://www.2001video.com.br/detalhes_produto_extr
a_dvd.asp?produto=2784>
19
Sinopse:
Os melhores atletas da Inglaterra iniciam sua busca
da glória nos jogos olímpicos de 1924. O sucesso honra sua
pátria. Para dois corredores, a honra em questão é pessoal... E
o desafio vem de dentro de cada um deles.
Comentário:
Carruagens de Fogo fala dos ideais de coragem,
honestidade, liderança e lealdade, camaradagem e
responsabilidade mútua. O tão falado espírito olímpico que une
pessoas de diferentes culturas e as coloca numa só sintonia.
Título da Música:
HINO DO PANATHON
Autor (letra e música):
Mário Albanese
Executor/Intérprete:
Coral: Projeto Despertar de Cosmópolis / S.P.
Regente:
Wagner Bico
Título do Vinil:
Hino do Panathlon
20
Ano:
Julho, 2006.
Disponível em:
<http://panathlon.net/art/2406_Cosmopolis.doc>
Texto:
...
O ideal está no esporte
A esperança renascida
De uma geração sadia e forte
Com maior respeito à vida
Eis a tradição
Do basquete e voleibol
Atletismo e natação
Iatismo ou futebol
Refrão:
E depois de dura prova
Com o corpo já cansado
A amizade se renova
Vencedor ou derrotado
Comentário:
O panathletismo no Brasil é uma entidade com mais
de trinta anos de fundação que congrega os mais variados
21
segmentos do setor esportivo que objetiva transformar, para
melhor, a realidade social através do esporte.
3.3 Proposta de Atividades
Título:
“JOGO DA VELHA”
Texto:
Para trabalhar o atletismo nas aulas de Educação
Física, mediante uma sugestão de atividades corporais
diferenciadas e orientadas, que desenvolvam a consciência de
corporeidade e que o movimento se demonstre fundamental
para a criança, indico a elaboração de aulas, com a utilização
de jogos e brincadeiras, nas quais os alunos serão estimulados a
participarem de atividades que envolvam deslocamentos.
Inicialmente os alunos serão distribuídos em duas
colunas para participarem de uma forma de corrida de
estafetas, onde os dois grupos deverão percorrer trajetos
iguais. Caso o número de alunos seja grande é possível utilizar
quatro, seis ou mais grupos, para facilitar a participação mais
intensa dos alunos.
Frontalmente às duas colunas, a uma distância
superior a dez ou quinze metros, serão colocados no solo, nove
arcos, formando o desenho do “jogo da velha” ( # ), ou seja,
uma matriz de três linhas por três colunas. Serão depositadas
cinco bolinhas de tênis ao lado direito e outras cinco, do lado
esquerdo dos arcos (cinco bolinhas para cada equipe, postas em
22
cestos). É essencial que as bolinhas de um lado sejam de cor
diferente das colocadas do outro lado.
Ao sinal do Professor, que poderá ser visual, tátil ou
auditivo, o primeiro aluno de cada coluna, sairá correndo em
direção aos cestos, pegarão uma das bolinhas e a colocarão
dentro de um dos arcos. Feito isto, retornarão à sua coluna. Lá
chegando, tocarão no próximo colega de seu grupo, que repetirá
o percurso. Este aluno terá, a partir de agora, duas opções: ou
pegará outra bolinha e a colocará em outro arco, tentando criar
estratégias para formar o “jogo da velha”, ou pegará a bolinha
do adversário que estiver dentro do arco e a devolverá ao cesto
de origem.
Vencerá o jogo, a equipe que primeiro formar o jogo
da velha, isto é, conseguir formar o desenho em linha, com três
bolinhas, na vertical, na horizontal ou na diagonal. (pesquisar
regras do jogo da velha no sítio:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Jogo_da_velha). Para execução
vantajosa deste jogo, será necessário que o aluno reaja
rapidamente ao estímulo na saída, seja veloz na corrida e,
ainda, consiga traçar uma estratégia conveniente para alcançar
os objetivos do grupo.
Em um segundo momento, após a realização da
atividade, alguns aspectos devem ser debatidos com os alunos.
Sob o ponto de vista procedimental, poderão discutir, por
exemplo, sobre o atletismo em si, destacando as corridas e a
velocidade de reação. Já em relação ao conteúdo conceitual, os
temas para discussão poderão ser sobre o comportamento do
corpo na execução do movimento e a biodinâmica, ou ainda, a
criações ou transformação das regras iniciais para se
apropriarem de novos conhecimentos e/ou favorecerem a
23
inclusão de todos. Na dimensão atitudinal, poderão ser
elogiadas a ações de respeito às diferenças durante a
competição recreativa e, através do diálogo, promover a
solidariedade.
Almeja-se que, através desta proposta, o aluno
compreenda seu corpo, numa perspectiva de totalidade, com
trabalho estratégico e coletivo, que se movimenta
significativamente e intencionalmente, refletindo e interferindo
no seu processo educativo. Só assim, a Educação Física se
caracterizará como área de conhecimento, contribuindo para a
formação do homem crítico, participativo e transformador.
Referências:
ASSIS DE OLIVEIRA, S. Reinventando o esporte:
possibilidades da prática pedagógica, Campinas: Autores
Associados, 2001.
KUNZ, Elenor. Transformação didático-pedagógica do
esporte. Ijuí: Unijuí, 1994.
PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação, Diretrizes
curriculares de Educação Física para o Ensino
Fundamental, Curitiba Paraná, 2006.
24
3.4 Imagens
Imagens:
Comentário:
O Atletismo é considerado o “esporte-base”, por sua
capacidade de trabalhar o movimento humano em suas
características básicas, em três tipos de provas: as corridas, os
saltos e os lançamentos e pelo desenvolvimento dessas
habilidades serem essencialmente necessárias para a prática de
outras atividades esportivas e recreativas, além de auxiliá-lo na
melhoria de suas potencialidades pessoais, indispensáveis no
seu cotidiano.
4. RECURSO DE INFORMAÇÃO
4.1 Sugestão de Leitura
Revista Científica:
Título do artigo:
Atletismo: corre, salta, lança e arremessa.
25
Referência:
TOMÈ, Maycon Cleber. Atletismo: corre, salta, lança e
arremessa. Revista do Curso de Educação Física: Movimento e
Percepção, Espírito Santo do Pinhal, SP, v. 8, n. 11,jul/dez/2007.
Disponível em: http://www.unipinhal.edu.br/movimento
percepcao /viewarticle.php?id=142&layout=abstract. Acessado
em dezembro, 2007.
Comentários:
A grande importância da prática do atletismo está
além de questões sociais e culturais para crianças e
adolescentes. Neste período de vida, eles estão em plena fase
de desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo.
Periódico:
Título do artigo:
ATLETISMO EM TRÊS MODALIDADES
Referência:
MINAMI, Thiago. Atletismo em três modalidades.
Revista Nova Escola. Edição Maio de 2007. Disponível em:
http://revistaescola.abril.com.br/edicoes/pdf/0202/
educacao_fisica .pdf. Acessado em novembro, 2007.
Comentários:
Aprender atletismo estimula a compreensão de que
ações como correr, saltar e lançar faz parte do cotidiano e de
26
brincadeiras. Mostra que o esporte individual pode estimular o
trabalho em equipe.
Livro:
Título do livro:
TRANSFORMAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA DO ESPORTE
Referência:
KUNZ, Elenor. Transformação didático-pedagógica do
esporte. Ijuí: Editora Unijuí, 2004.
Comentários:
O livro apresenta significativos exemplos, abordando
o atletismo, cuja principal característica é a substituição do
confronto e da competição entre os alunos, por ações coletivas
e lúdicas.
Internet:
Título:
ATLETISMO NA ESCOLA: É POSSÍVEL?
Disponível em:
<http://educacaofisica.org/joomla/index.php?
option=com_content&task=view&id=186&Itemid=2>
27
Acessado em:
Novembro, 2007
Comentário:
O atletismo permite desenvolver capacidades físicas
como resistência, força, flexibilidade, velocidade e impulsão,
além de estimular o raciocínio, a percepção e a agilidade,
devendo estar presente na Educação Física Escolar.
4.2 Notícias
Jornal:
Título da Notícia:
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA DE SÃO SEBASTIÃO
RECEBE VISITA DE REPRESENTANTE DA REVISTA NOVA ESCOLA
Fonte:
Jornal Baixada Santista
Referência:
Jornal da Baixada. 15 de Fevereiro de 2007.
Disponível
em:http://www.jornalbaixadasantista.com.br/conteudo/professor
_recebe_ visita_revista_2007.asp. Acessado em: Dezembro,
2007.
28
Texto:
... “O professor concedeu uma entrevista que será
publicada na revista Nova Escola, voltada ao apoio didático e
pedagógico a professores de todo o Brasil. A reportagem
mostrará o projeto "Redescobrindo e brincando um novo
atletismo", que foi realizado com os alunos da 3ª série da escola
em 2006.
Alguns dos objetivos traçados pelo professor é
oferecer aos alunos uma modalidade diferente da qual estão
acostumados, resgatando brincadeiras populares e educativas
com base no atletismo. "Todos os alunos fizeram em sala de
aula um livro ilustrado para criar um vínculo com o esporte e
também para registrar os ensinamentos que foram passados",
afirmou o professor.
De acordo com a diretora da Escola João Gabriel,
Maria Cecília Mariano de Oliveira, o livro mostra que a Educação
Física não é uma disciplina para ser realizada apenas na quadra
de esportes. "O livro mostra toda a parte pedagógica do
trabalho realizado com os alunos no ano passado", disse Maria
Cecília.
A diretora também é formada em Educação Física e
no ano passado lançou o livro "Atletismo Escolar", pela Editora
Sprint, que tem como proposta analisar a pedagogia e as
metodologias utilizadas no ensino da modalidade atletismo
dentro do contexto escolar.”...
29
Comentários:
O texto se refere ao projeto “Educador nota 10” que
tinha por objetivo identificar, valorizar e divulgar experiências
educativas de qualidade, planejadas e executadas por
professores em escolas de ensino regular.
Revista de Circulação:
Título da Notícia:
NO CAMINHO DO OURO - JADEL GREGÓRIO É A NOVA
SENSAÇÃO DO ALTO MAIS DIFÍCIL DO ATLETISMO - O TRIPLO
Fonte:
Revista Veja
Referência:
Veja. Edição 2024. 5 de Setembro de2007. Disponível
em: http://veja.abril.com.br /050907/p_096.shtml. Acessado em
Dezembro de 2007.
Texto:
“O craque do salto triplo Jadel Gregório é a nova
sensação do atletismo brasileiro” (...) “A maior marca que
obteve até hoje, em maio passado, no GP Brasil de Atletismo, o
coloca entre os dez melhores atletas do mundo na história do
salto triplo.” (...) “O salto triplo é considerado o salto mais
difícil do atletismo.” (...) “O Brasil torce para que, nas
Olimpíadas, ele se torne o melhor de todos.”
30
Comentários:
O paranaense Jardel Gregório é atualmente, o
principal nome do atletismo brasileiro. Mesmo figurando entre
os melhores do mundo, na atualidade, está em busca do
aperfeiçoamento de sua técnica.
Revista on-line:
Título da Notícia:
NETPRESS: CARLÃO DESTACA ASPECTO PEDAGÓGICO
Referência:
Federação Paulista de Atletismo - Nos amamos
atletismo.net
Disponível em:
<http://www.nosamamosatletismo.net/i_noticias.asp?
id_noticia=3988>
Texto:
“Já está circulando o boletim eletrônico FPA NetPress
de número 21, com um artigo do presidente da entidade, José
Antonio Martins Fernandes (Toninho), sobre a necessidade de se
levar em consideração aspectos lúdicos e recreativos em provas
com participação de crianças. O professor Carlos Ventura, um
dos maiores técnicos de atletismo do País, leu e mandou a
seguinte mensagem para o Toninho: "Pelo simples fato de
31
esclarecer a importância de coibir a competitividade,
estabelecendo diferenças, você já está fazendo um excelente
trabalho pedagógico".
Data:
01/12/2007.
Comentários:
Pode-se afirmar que, através da prática do atletismo,
as crianças aprendem a conviver em sociedade, conhecer e
observar regras, reconhecer e aceitar os limites de seu corpo e
de seus colegas.
Jornal on-line:
Título da Notícia:
CASO MARION JONES FAZ LENDAS DO ATLETISMO
QUEREREM REFORMULAÇÃO
Referência:
Gazeta Esportiva. Net. Disponível em:
http://www.gazetaesportiva.net/ge_
noticias/newsarch/ch_119/noticia.php?
p=bndpZC00OTk2Nzgtbm51bS0xODc%3D. Acessado em:
Dezembro, 2007.
32
Texto:
... “Para Diack, o caso Marion Jones foi um desastre
para o atletismo mundial. 'É um desastre para nós porque
sempre que ela (Jones) começou a praticar o atletismo, esteve
no topo. Agora, o que temos que fazer é continuar trabalhando,
principalmente na educação dos jovens', disse o dirigente à
agência EFE.
Para alguns dos melhores atletas da história do
atletismo, os norte-americanos Lee Evans e Tommie Smith,
Marion não foi a primeira e nem pode ser declarada culpada
sozinha. 'É culpada sim, mas outras atletas, especialmente do
leste europeu, também reconheceram que tomaram substâncias
proibidas e nada foi feito...”
Data:
28/11/2007
Comentários:
A discussão do problema do dopping e
conscientização de que, para triunfar no esporte, muitos
sacrifícios são exigidos dos atletas. Trabalhar os princípios que
regem o esporte, as virtudes do sacrifício, da superação e do
esporte limpo.
33
4.3 Destaques
Título:
Atletismo, o esporte número 1 dos Jogos Olímpicos
Referência:
Disponível em:
http://www.cbat.org.br/acbat/historico.asp Acessado em:
Janeiro/2008
Texto:
ATLETISMO, O ESPORTE NÚMERO 1 DOS JOGOS
OLÍMPICOS
Antropologicamente pode-se afirmar que o atletismo
nasceu com o homem. Afinal, o mais antigo dos nossos
ancestrais já andava, era obrigado a correr, a saltar e lançar
coisas. Era a dura luta contra os predadores e a busca por
alimentos. Pode-se dizer que ao aprimorar essas habilidades, o
homem garantiu sua história.
Isso tudo explica porque ao criar as primeiras
competições esportivas as primeiras a serem organizadas
fossem as provas atléticas. Há indícios da prática do Atletismo
há pelo menos 5 mil anos no Egito, na Grécia e na China. No
entanto, o primeiro registro histórico de uma competição data
de 776 a.C. Foi quando Coroebus, da cidade grega de Élis,
ganhou a stadium – uma corrida de aproximadamente 200 m – e
tornou-se o primeiro campeão olímpico conhecido da história.
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O formato moderno do Atletismo remonta a meados
do Século 19. Basicamente, ele engloba as corridas de pista, de
rua, de cross country e de montanha, a marcha, os saltos e os
lançamentos. Por sua característica de representar os
movimentos naturais do homem, o Atletismo é chamado de
“esporte-base”.
Assim como nos Jogos da Grécia Antiga, o Atletismo
permanece como o principal esporte olímpico dos tempos
modernos. Tanto que o próprio Comitê Olímpico Internacional
estabeleceu – até para efeito de distribuição dos recursos
auferidos nos Jogos – que o Atletismo é o único esporte na
categoria 1.
Por outro lado, a criação da IAAF (sigla em inglês da
Associação Internacional das Federações de Atletismo) deu
credibilidade às competições. As regras do esporte foram
escritas e os recordes, homologados.
A importância do esporte-base é sintetizada por uma
frase que circula no meio olímpico: “Os Jogos Olímpicos podem
acontecer apenas com o Atletismo. Nunca, sem ele”.
4.4 PARANÁ
Título:
ETAPA FINAL DA V COPA SERCOMTEL DE ATLETISMO
SERÁ REALIZADA NO SÁBADO, 25
35
Texto:
“... a final da V Copa Sercomtel de Atletismo, uma das
iniciativas de responsabilidade social da operadora.”
“Ao todo, a competição envolveu 1,4 mil estudantes
da rede pública estadual de ensino. Da final vão participar 198
crianças, de 30 escolas, nas categorias pré-mirim (11 e 12 anos)
e mirim (13 e 14 anos). Elas foram classificadas nas cinco fases
eliminatórias realizadas por regiões da cidade.” (...)
“As crianças que se destacam durante as etapas de
realização da Copa Sercomtel são convidadas a compor a
seleção pré-mirim de atletismo de Londrina.” (...)
“Este ano os troféus da Copa Sercomtel levam o nome
do professor Claudir Aparecido Sardo, falecido no último mês de
abril. Ele era professor de Educação Física.” (...) A homenagem
é por ele ter sido um grande incentivador do esporte em
Londrina e por ter participado de todas as Copas Sercomtel de
Atletismo, desde a sua primeira edição em 2003.” (...)
Referências:
Sala de imprensa – SERCOMTEL. Em 24 de Agosto de
2007. Disponível em:
http://home.sercomtelfixa.com.br/imprensa/ imprensa.asp?
nrseq=280. Acessado em: Dezembro, 2007.
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