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學校發展計劃 0
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學校發展計劃 1
目 錄 頁
中華基督教會香港區會辦學願景、使命宣言、核心價值、辦學精神 2-3
中華基督教會協和小學(長沙灣)教育目標、校訓 4
學校現況分析 5
校情檢視--上周期學校發展計劃成效 7-18
三年關注事項 18
學校發展計劃(三年期) 19-20
2012-13年周年計劃 21-29
校本言語治療計畫 30-31
學習支援周年計畫 32-33
校本課後學習支援及賽馬會全方位學習計劃 34-37
學校發展津貼 38-39
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學校發展計劃 2
辦學宗旨 中華基督教會香港區會
辦學願景、使命宣言、 核心價值
願景
並肩培育豐盛生命，攜手見證基督大愛
使命宣言
我們願以基督愛心為動力，以人為本的信念，積極進取的態度；
提供優質教育，啟發學生潛能，分享整全福音；
培育學生成為良好公民、回饋社會、貢獻國家。
核心價值
傳道服務、愛心關懷
有教無類、全人教育
積極進取、勇於承擔
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學校發展計劃 3
中華基督教會香港區會
辦 學 精 神
中華基督教會香港區會相信培育下一代是上帝交託給我們的使命，也是回應社會的實際需要。本會的
辦學目的是「透過學校、傳道服務」，以結合事奉上帝、見證主道、服侍人群、造福社會、貢獻國家的信念
去履行教育的神聖任務。又以基督教訓，有教無類，以人為本的教育原則，提供多元化的教育服務，使不
同學習程度的青少年都能享有平等機會接受優質教育。
本會奉行的教育哲學是「全人教育」，肯定教育的真正意義在於生命的造就及人格的建立。除培養青
少年有優良品德、高雅情操與豐富學識外，亦致力啟發他們不同的潛能及興趣，更期望青少年有健康的人
生態度，正確的價值觀，及強烈的社會意識；效法基督，嚮往公義，追求真理，得著豐盛的生命。
本會同意教育是一個不斷演變的過程，願意各屬校以積極進取的態度，盡力自我提升，追求卓越，尋
求革新，致力民主、開放，為這時代培養出勇於承擔、樂於服務、甘於委身的良好公民。
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學校發展計劃 4
中華基督教會協和小學(長沙灣)
教育目標
我們期望協和小學（長沙灣）的學生能:
樂於學習
善於溝通
勇於創新 學習態度
敢於挑戰
愛主愛人
承責有禮 個人核心價值
校訓
爾 識 真 理 真 理 釋 爾
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學校發展計劃 5
學 校 現 況 分 析 強項：
1. 校長有教育理想，態度開明，能給予學校明確的發展方向。
2. 中層管理人員工作主動，能有效地推動校務及學校發展。
3. 全校教職員有良好的團隊精神，大家互相合作，互相支援；員生、家長、校友凝聚力強，協力和衷，為創建理想校園
而努力。
4. 區會和望覺協和堂翼輔，提供學習和人力資源，協助推動宗教及校本活動。
5. 校內有兩位學校社工，更能全面照顧學生的身心成長和推展家長教育。
6. 大部分家長體諒老師的辛勞，對老師的工作表示欣賞，全力支持校方舉辦的活動，積極參加家長日、親子活動及義務
工作。
7. 學生能守規勤學，有服務精神，課餘積極參加聯課活動，自信心和表達能力日漸增強。
弱項： ：：
1. 學生個別差異大，學校在照顧學習差異上需投放額外資源。
2. 部分學生的家庭支援薄弱。
3. 部分學生未能養成自學習慣，倚賴性強，自治能力較弱。
契機：
1. 教師離職率低，隊工的穩定性強，教師累積豐富的教學經驗，有利教學與輔導。
2. 社會各方面對學校的透明度及問責提高，有利學校發展自評文化，達至自我完善。
3. 善用學校資源，租借其他機構，既可物盡其用，亦可增加學校財政資源。
危機：
1. 家長和社會人士對教育工作的期望大，老師的工作量大，壓力也大，未能盡享教學的喜悅，對教學成效略有影響。
2. 部分學生對學習感到壓力，老師宜多向家長及學生疏導。
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學校發展計劃 6
校情檢視 2012-15 學校發展計劃成效 關 注 事 項 達 標 程 度 跟 進 方 法
(一)營造閱讀環境，建立閱讀文化
A.整合資源整合資源，營造閱讀環境 1. 學校積極推動學生瀏覽閱讀網站，包括網上閱讀資源庫、英文 8寶箱、數學科網
上平台、「我愛香港閱讀網」網上閱讀計劃、I-Teen大本營。學生樂於利用大息及午膳時段瀏覽網上閱讀材料，而在電腦課堂上，科任教師向學生推介網上自學平台，讓學生在課堂上瀏覽有關平台，並鼓勵學生回家瀏覽閱讀。
2.
學校建立的「自學無窮」自學網站，透過中英文每周一篇、中英文詞庫、古典詩文、英文校本電子閱讀等，透過網上閱讀，增加學生的閱讀興趣。
3.
於課室設立【時事角】或【通識小天地】布告板，能讓同學透過閱讀報章，增加閱讀的興趣。學生輪流負責時事剪報及進行時事分享，建立閱讀報章的氣氛。
B.結合校本課程，建立閱讀文化 1. 為提升學生對不同範疇書籍的興趣，學校於中文及英文科重點推行「一人一書計
劃」，每班添置三十多本圖書，供學生輪流借閱，書籍種類包括中華文化、成語、小說，也包含科學、數學等，務求達到廣泛閱讀，提升學生閱讀興趣。同時加入「假期必讀圖書」讓學生閱讀
3本指定讀物，並完成讀書報告。根據統計中文科
一至六年級學生閱讀最少 10本的課外書，根據調查，93%教師於中文課堂,學生能
積極投入參與好書推介及樂於分享閱讀心得。英文科低年級閱讀 35 本的課外書，高年級閱讀
15本，並能以不同形式分享閱讀心得。大部分低年級學生對各類型英文圖書均感興趣，能主動閱讀。
2. 透過「我的閱報記錄冊」，使學生更關心時事及認識周遭發生的事情，培養學生閱
讀報章的習慣。高年級學生表現尚算積極，都能養成每天閱讀報紙的習慣。此外，
學生懂得利用不同的方法去搜尋昔日的新聞。
C.透過不同課外活動，鼓勵學生廣泛閱讀。 1. 每星期兩次的晨讀活動氣氛良好，同學大部份都有帶備圖書參加。 故事園地邀請
家長主講，小一及小二學生都喜歡參與。逢星期四早上進行英文閱讀時段及早會，午膳時進行英語廣播，由外籍英文老師主持，學生反應良好。
推動閱讀網站，為學生提供不同的
閱讀途徑，建議列為行恆常工作。 建議豐富「自學無窮」自學網站的
內容，並加入配合科組發展的自學材料。
建議列為行恆常工作。
教師認同「一人一書」對提升學生
對不同範疇書籍的興趣的重要性，建議列為恆常工作。惟檢討借閱量的要求，以免對學生造成反效
果。建議英文科購買多些不同種類
的英文書籍，提升高年級同學對閱讀的興趣。
恆常開展
「故事園地」改在午膳後舉行，但部份因進食速度較慢或參加課外活動而未能參加，建議可以於隔周的星期二或三舉行。
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學校發展計劃 7
2. 閱讀獎勵計劃推行順利，各級大致達到本年度目標，一至三級「森林之旅閱讀獎勵計劃」有
62%同學獲發閱讀獎狀，四至六年級的「小博士閱讀獎勵計劃」亦有
55%同學獲發閱讀獎狀，均略高於目標。 3.
主題閱讀月，分別為「好孩子」、「有趣的生活」、「中華文化」及「愛地球」，每次
均向香港公共圖書館借閱一批圖書，配合本校館藏，效果滿意，大部份同學表示喜歡主題月的圖書。「讀書月」活動之一是邀請作家(君比、馬翠蘿)到校主講，學生都表現投入。
4. 根據問卷調查，93%教師認為學生能積極投入參與好書推介及樂於分享閱讀心得。
音樂科方面，學生在課堂上或在音樂室的圖書展板上分享閱讀感想，老師亦推介
一些音樂資訊網站給學生瀏覽，以增加學生對音樂的興趣。
D.優化閱讀，提升學生的閱讀能力 1. 為了中文科推展閱讀策略教學，加入校本閱讀策略工作紙，並善用詞語小寶庫(配
合網上版)，效果良好，能提升學生閱讀技巧。英文科一至三年級的 PLPR及四至
六年級閱讀課，均有效教授學生閱讀技巧。推行中文科、英科文閱讀報告，讓學
生學習總結閱讀所學，分析故事情節、人物性格，並透過故事延伸及創作，提高
閱讀的效能。圖書館推展好書選舉，學生反應不俗，學生閱讀優質讀物，對閱讀能力有所幫助。
E.教導學生正確的閱書態度 1. 親子伴讀，鼓勵家長陪伴學生閱讀，配合閱讀獎勵計劃，家長積極參與，效果良
好。舉辦家長講座，教導家長如何培養孩子良好的閱讀英語讀物的態度和策略， 家長踴躍參與，對講座態度積極正面。
恆常開展
主題閱讀月效果良好，建議列為恆常工作，並配合關注事項及科組的發展訂立主題。
建議閱讀策略工作紙與單元工作
紙結合，讓閱讀策略有機地配合日常課程。
建議按學校關注事項舉辦家長講座，例如照顧學習差異有關的主題。
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學校發展計劃 8
(二)照顧學生學習差異，提升學生
的學習能力
A.透過「合作學習」學習策略，照顧學生的學習需要。 1.
學校為推展「合作學習」，邀請葉娟卿女士進行教師專業發展，並參與數學科及常
識科先導級別的研習會議，並進行多次課堂研究，對各級推展「合作學習」策略有示範作用。
2. 學校舉辦教師分享會，讓教師掌握「合作學習」的教學模式。問卷調查顯示，96%
教師認同「合作學習」分享會的成效。 3. 一至六年級的中文、英文、數學及常識均透過同儕備課及觀課，推展合作學習的
教學策略，根據教師問卷調查，85%教師認同同儕觀課對推展合作學習的成效。老師在共同備課中，針對課堂及課業設計方面作出相應調適，以配合學生個別學習
需要，從而照顧學習差異，成效令人滿意。
4.每年舉辦的「創意日」讓學生透過探究活動，共同合作，發揮互賴互助精神，完成任務。
B.結合校本課程，設計不同程度的教材、課業及測考卷。 1. 三至五年級按學生的能力分班，B班為成績最佳的班別，六年級則保留
B、E班為 成績較佳，於中文、英文及數學的課程容量、內容深度和廣度都加以提升，而二
至六的 AC班則為能力稍遜的學生，課程上則加以調適，照顧學習上的差異。 2.
推動共同備課，中文、英文、數學、常識科設計校本教材及課業。數學科銳意優
化現有的課業及挑戰題，增加不同能力學生的學習興趣。本年度的挑戰題共有 72%
學生能正確回答挑戰題，達到計劃書的要求，學生表現亦令人滿意。為了提供適
當的增潤課程與本校數學資優生，發展他們的潛能，本科今年繼續使用校本製作，
一級一冊的「數學高階思維冊」，滲入簡單的奧數課程，藉此推行校本全班式資 優教育。
3.
學校致力推展電子學習，設計多元化的教材在課堂上運用，照顧不同能力學生的學習需要。中文科承接電子學習實驗計劃中與出版社合作研發的學習工具，於一至二年級善用錄音工具進行朗讀教學，三四年級則重點使用寫作及互評工具。透過平板電腦均提升了美讀、自學、寫作、協作寫作及自評、互評的能力，成效優
建議繼續邀專家進行教師發展日，
例如提升教師提問技巧和照顧學習差異的教學策略。
教師經驗分享會有助提升教師教學技巧，建議恆常開展。
「合作學習」教學策略需要較多的教學時間，於教學進度緊逼，課程內容繁多的情況下，影響的推展的力度。建議來年繼續推行，並加入不同照顧學習差異的教學策略，讓
課堂教學轉趨多元化。共同備課宜加強以難點切入，深入討論學生學習差異，設計教學方案、課程及課業。
「創意日」恆常開展 建議來年繼續推展，針對各班差
異，建立課程縱軸。可考慮於數學
科試行 B、D班按能力分班，加強資優學生的照顧。
建議並加強各科組於課業上的差異照顧。無論是數量、深度、預習和自學的範疇均可加強拔尖補底的工作。
電子學習為教育新趨勢，建議擴展範圍及增加課研，讓電子學習課程逐漸常規化。
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學校發展計劃 9
良。學生投入課堂，學習的興趣提高，亦加強學習差異的照顧。英文科善用平板電腦進行遊客訪問活動，並進行校外數碼遊蹤，學生投入參與，豐富學習經歷，
也讓不同能力的學生得以發揮。常識科善用平板電腦進行網頁搜尋、數碼遊蹤等活動為學生提供不同的學習渠道和合作平台，透過互動，進行學習，學生並能利用平板電腦完成課堂學習目標。
4. 修訂「體育歷程檔案」理論題置網上練習為每個理論網上題目兩道題，以照顧閱
讀網上資料較弱的學生。三至六年級的學生均能自行閱讀網上資料，大部分學生能依網上資料回答體育課理論中的題目。
5. 電腦科中文輸入法課程中，新加入網上中文輸入法平台，為學生設定不同程度的
課業，讓有能力的同學能挑戰自我，完成更多較深程度的網上中文輸入練習，而
能力稍弱的同學則嘗試練習更多的基礎培訓，而學生的中文輸入法學習能力明顯 有所提升。 C.透過各項評估，分析學生的學習需要 1.
每次測驗及考試後，中文、英文、數學及常識科均舉行分級分科會，統計考卷較
難的題目，檢視學生測考表現，針對學生表現稍遜的地方提出改善建議並作出跟進。
2. 課程小組透過學習圈觀課及評課，檢視推行「合作學習」的成效。 3.
學校邀請考評局到校講解（SA）系統，根據問卷調查，76%老師認同數據分析工
具能提供有效的回饋資訊。數學科邀請了現任心理研究學系評估與評鑑講座教授及評估研究中心聯席總監莫慕貞教授為本校教師舉辦 SP
Xpress 講座，教師認同通過此軟件可以了解所編評估的信度與效度，識別各個難題的難易程度與及學生的強項與弱項。
D.提供不同類型的課外活動，照顧學生的個別差異。
1.
從老師觀察所見，學生於不同類型的課外活動的表現理想，學生都能互相幫助，互相激勵，追求卓越的表現。學生亦代表學校參與多項運動及演藝比賽，屢獲佳績。學生曾參與社區表演如深水埗藝術馬拉松及學校舞蹈節優勝者演出等，表現優異。
恆常開展 建議擬定下學年的練習時，需更有
系統及內容可多與學生有關，增加他們的興趣。
建議加強難點分析，以及課程上的
調節。
按學校發展的需要進行重點式觀課，例如提問技巧、照顧學習差異的教學策略。
由於 SP Xpress 軟件需要輸入大量考卷數據作分析，建議以數學科個別班級作試點，再檢討成效。
恆常開展
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學校發展計劃 10
2. 逢星期六早上進行五、六年級英文補課(英語特工) ，以加強學生對不同題型的閱
讀理解訓練，及加深各類型詞彙的認識。逢星期六早上進行三、四、五年級英文小班補課(英文深造班)
，為學生奠定英文基礎，加深詞彙的認識，及加強閱讀理解訓練，報讀人數令人滿意，報讀的同學於英文測考亦略見進步。
3. 學校設立科技活動小組，於各級推行校園科技探索活動。於大息時段進行科技探
索實驗活動，學生踴躍參與，效果良好。 4. 德公組、常識科及視藝科合作，推行區本學習(深水埗的藝術和歷史) 的參觀與體
驗活動。透過參觀李鄭屋古墓、北帝廟、美荷樓等，讓學生更加認識和了解有關
深水埗的歷史、生認識公屋的發展。另外，參觀賽馬會創意藝術中心，從中認識到不同的藝術媒介，以及訪問藝術家謝至德先生，亦到荔枝角公園(嶺南之風)
參觀及寫生，學生對此活動甚感興趣，從中獲益良多。從問卷所得，85%同學認同透過搜集資料和參觀活動，對深水埗的歷史和文化加深認識，而且投入學習，積極參與活動。
5. 數學科舉辦了校本生活課程「生活 數學」，學生透過搜集資料及及真實體會，發
揮學生的創意，讓數學融入日常生活中。而同學在午膳後更會進行跟主題有關的活動，藉此讓學生有機會動手建構，以及運用不同策略及應用數學知識和技能，
來解決日常生活的問題，此活動參與人數眾多，反應熱烈，學生表現亦令人滿意。 6.
音樂科舉辦了境外音樂學習之旅，讓有傑出音樂表現的學生遠赴台灣親身體驗當
地的音樂藝術與文化。 7. 英文科與音樂科協作籌辦班際歌唱比賽，主題為關愛，學生積極參與，反應熱烈。
英文科為配合關愛主題，參加區會英語話劇比賽，學生表現出色，獲最佳舞台效 果獎。另外，英文標語創作比賽順利完成，學生表現良好。
英文科外聘教育機構 Milestone
Company
負責三至六年級口語訓練班，經科組檢討後認為該公司表現不太理想，決定重新招標，改用另一間公司，課程內容重新設計及更具系統。
建議加強日常的科學探究，如課堂
科學活動、課外的科學生活化實驗活動及協和影院科學影片播放。
由於學生對區本學習活動甚感興
趣，建議來年繼續舉辦此活動，建議深化參觀內容，優化教材，讓學生對深水埗歷史、文化及藝術有更深的認識，並豐富學生學習經歷。
「生活 數學」效果良好，建議擴
展至其他級別。 為鼓勵學生多放面的潛能發展，建
議音樂科引入電子音樂創作的原素，使學生使用更多元化及高質素的樂器聲效於其音樂創作中。
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學校發展計劃 11
(三)推動關愛文化，建立關愛校園
(一)愛自己、愛家庭 A.幫助學生建立自我形象，培養正面積極的人生觀。
透過早禱、周會、成長課的活動以及平日的教學，加入「愛自己、愛家庭」的元
素，幫助學生認識自我形象及人生觀的意義。根據成長課的問卷調查結果，83%同
學認同活動能更認識自己情緒,90%同學懂得運用不同的方法處理自己的負面情緒。
77%同學能應用曾教授的教學技巧於學習上，95%同學表示會用不同的方法處理壓力，87%同學能說出最有成功感的科目，85%同學表示會嘗試解答在學習上的難題，反映課堂能提升學生的能力，令同學更懂得欣賞自己，自信心得以提升。81%同學認同自己會有禮貌地對待家人。通過校本訓輔活動
---「好孩子自評手冊」，在記錄個人的生活態度及行為的同時，學生對個人形象及自我概念得到反思及檢視的機會，從中學會修正個人的行為修養，建立更理想的自我形象。透過訓輔組舉辦的講座及
嘉賓的經驗反享，學生更了解愛惜生命的重要，培養正面積極的人生觀。 B.鼓勵學生學會欣賞自己，發揮自己的潛能，提升自信。
推行「摘星獎勵計劃」，鼓勵在個人品行、閱讀、學業及體藝幾方面表現積極及卓
越的學生。學生在定下個人目標、過程中的堅持及努力，以致最終達到目標的經歷
都表現得十分理想，部份學生的表現甚至遠超自己定下的目標，獎勵計劃的果效令
人振奮。透過校內校外的表演、藝術及運動比賽、才藝晚會等，學生除了學會欣賞
自己，更能從學術及體藝方面發揮自己的潛能，自信心得以提升。
C.養成主動關懷家人，和家人建立親密和諧的關係。 學校定下的關注事項，除了希望學生能從不同的學習層面認識和領悟當中的道理
外，家長的配合也十分重要。由校外機構舉辦的學生講座中，透過問卷調查反映超 過
90%學生表示願意以行動表達對家人的愛，數據令人鼓舞。在不同的節期或具紀
念意義的日子，鼓勵學生主動製作心意卡及自製小禮物贈送家人或長輩，聊表關懷
的心意。學校舉辦「關愛校園」口號親子設計比賽---「愛自己、愛家庭」，讓家長
跟子女一方面有親子的時間和空間，一方面亦能對學校的大方向予以配合，全校超 過
80%家庭參加比賽，作品質素不俗。在學校和家庭雙管齊下的情況下，自然大大
從老師的觀察中，學生大都重視自我形象，也重視別人對自己的看法。透過不同的學習經歷，學生的自信心得以提升。小部份學生因管教模式及成長經歷等因素，性格上較內歛和被動，自我形象較低，需要老師從不同層面多加鼓勵、推動及給予機會，使他們先面對自己，繼而增加和同學互動的機會，建立
健康的自我形象，提升自信心，建構正面積極的人生觀。
「摘星獎勵計劃」已納入常規工
作，除了在閱讀、學業及體藝幾方面，獎勵表現積極的學生外，品德教育也頇加強培養。根據
KPM的數據顯示，學生在自評「自動自覺地學習」、「認真地做功課」及「能守
規自律」幾個項目的百分比均低於60%，反映學生對自己的表現未達滿意程度。建議計劃中在品行方面加入鼓勵學生守時、盡責、守規、自律及自學等元素的獎勵項目。
學生大部份和家人相處融洽，關係
良好。家長都能積極及踴躍參與學校或家教會舉辦的親子活動。只有
小部份學生的家庭背景較複雜，父母離異及長時間工作，家長對子女的關懷、陪伴及教導時間均未如理想，未能建立親厚的關係及良好的
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學校發展計劃 12
加強推動學生品德教育的成效。學校期望學生除了懂得愛自己外，也要愛家人。因
此學校舉辦親子比賽及親子伴讀計劃，讓學生和家人建立親密和諧而有默契的關
係。此外，家教會舉辦各項家長活動、講座及培訓課程等，協助家長建立培育子女
的正確態度，參加的家長人數理想，反應熱烈，顯示家長對教育子女和家校合作採 取積極而正面的態度。 (二)愛朋友、愛學校 A.
培養學生尊重別人，欣賞別人的長處，學習以包容的態度待人處事，藉此培 養關愛文化
透過成長課、早禱及周會的分享，讓學生學會接納自己的短處，發掘自己的潛能
及 欣賞個人的長處。在課程方面，各科組通過課堂討論及跨學科活動，讓學生分
享及表達關愛的信息。音樂科舉辦境外音樂學習之旅，發掘學生音樂潛能；舉辦歌唱比賽及錄製「音樂小巨星」校園電視台節目，提升學生自信及評賞能力。學生透過參與運動項目，學會欣賞自己，發揮自己的潛能，提升自信；代表學校參加比賽，培養團隊精神及實踐愛學校的信念。訓輔組舉辦校本訓輔活動--「禮貌運動」，透過「我是有禮的孩子」家長評分表，由家長觀察孩子在家中的表現進行評分。從家長們的評語，反映出家長對學校推行「禮貌運動」給予高度的支持及肯定，表示家長認同有禮守規是孩子應有的表現，部份家長也表達孩子們在這方面仍有進步的空間，建議校方定期舉辦「禮貌運動」。老師和糾察把「有禮嘉許證」送予有禮守規的學生，除了鼓勵學生時刻注意自己待人處事的態度，也培養學生欣賞和學習別人
長處的態度。透過各種活動，培養學生尊重他人的態度，加強教導學生待人以禮的正確態度，學習與人相處之道，從而增強校園有禮互助的氛圍；「禮貌之星」選舉，更為同學之間樹立了彼此學習的榜樣。據校內觀察所見，學生與學生、學生與老師的互動中，都注重講禮守規的表現。「優點獎勵計劃」鼓勵學生於各方面發揮自己的潛能，提升自信。訓輔組與警民關係組合辦「交通安全」、「網絡欺凌」及「店舖盜竊」講座，學生透過講座，能明白愛護自己，尊重別人的重要性，以及締造和諧的社會是每個良好公民應有的責任。進行「班級經營」活動，高年級建立班會制度，透過會議及班會活動，營造師生之間彼此溝通、關懷、諒解的文化。
B.培養學生的關愛意識，鼓勵學生身體力行作出關愛行為，發揮友愛精神
德公組舉辦「小一特工」計劃，安排小五學生在九月份照顧一年級的同學，根據一
年級老師的觀察及學生的反應，此計劃不但能讓他們學習如何去關心別人，而且能發揮創意，想出不同的辦法去幫助有需要的低年級同學，從而建立和諧的關係，發
默契，故學生無論在自理、學業及品德上仍有很大的發展空間。老師
宜對這些學生多加關顧，讓他們在學校也感受到愛和關懷。
從校本訓輔活動中，家長們的評語
反映出學生在尊重別人及待人有禮的態度上有很大的改進空間。建議校方透過不同途徑，經常提醒學生
有禮尌是尊重自己、尊重別人的基本態度，應關注自己的言行舉止是否有禮守規。老師家長亦應以身作則，師生間、同儕間、家人間彼此以禮相待，和諧共處。
大部分同學注重公德，對學校的公物和設施都能愛護及善用。有小部份同學的公德精神尚待加強，特別
在校園清潔及愛護公物方面，仍頇加強教育。
學校提供不同機會讓學生參與各種
服務計劃，已成恆常工作。除了鼓勵學生參與，學習如何幫助有需要
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學校發展計劃 13
揮友愛精神，而小一新生亦能愉快地適應校園生活。「關愛天使」計劃，安排關愛天使(四至六年級學生)於考試前幫助校內一至三年級同學。學生身體力行作出關愛
行為，發揮友愛精神，而低年級的同學亦能感受大哥哥、大姐姐對他們的關愛。「小火焰、暖我心」計劃讓學生在欣賞卡內寫下欣賞同學的句子，互相送贈，大部分同學都樂於表達對同學的欣賞，藉此培養同學間的關愛及鞏固彼此的友誼。「伴讀大使」鼓勵高年級同學幫助低年級同學進行閱讀活動。透過護苗車及生活教育活動計劃，讓學生認識有關知識，培養正確的交友態度。視藝科舉辦愛心大使襟章設計比賽，學生積極設計襟章後送給同學，藉此鼓勵學生對同學作出關愛行為，發揮友愛精神。在宗教課堂上，鼓勵學生把所學的實踐出來，例如：多與同學、朋友說些關愛、鼓勵或感謝的說話，建立融洽和關愛的校園文化。於課室設置了代禱箱，學生如有代禱事項，可寫在紙條上，然後放入箱內，老師於課堂上，與學生一起代禱，
讓學生學習與人分享及分擔，從而發揮關愛的精神。訓輔組透過「一人一職計劃」及「糾察團隊」服務他人，讓學生學習關懷別人，在不同崗位作出關愛行為，亦能肯定自我的價值；舉行「傑出糾察選舉」及推行「領袖培訓計劃」，學生能發揮個人的領導才能，提升自信心，建立自我形象。學生樂意服務，表現積極投入；被關懷及獲得幫助的同學樂意接受，學會欣賞及感謝他人的幫助。科組透過課堂上合作學習策略，培養學生積極互賴、互助互勉的精神。
C.培養師生愛學校的精神，增強對學校的歸屬感 根據成長課的問卷調查結果，99%同學表示會愛護學校的公物及明白守校規的重要
性，反映同學對學校有很深厚的歸屬感。訓輔組舉辦校本訓輔活動，如班際清潔比賽、班際秩序比賽、禮貌運動；德公組推動校園綠化計劃、環保計劃，讓學生重視並積極參與愛護校園活動，以行動實踐及支持環保。推行「環保種植」計劃，分別有親子種植、班別種植、老師種植及小組種植，參與者均能享受種植的樂趣，積極參與種植有助美化與綠化校園。推行「環保回收計劃」，在班內收集廢紙，大部分學生均能身體力行，善用廢紙，減少浪費，明白珍惜學校資源和地球資源的重要。宗教組舉辦教師團契、生日會；康樂組舉辦教師專業發展日或聯誼活動，老師均積極參與，既能提升彼此的互動、合作性及團隊精神，亦能增強員工對學校的歸屬感。校友會定期舉辦活動，給校友們和老師提供聚首一堂的機會，也能讓同窗緬懷昔日
快樂的校園時光。校友們彼此的友誼賴以維繫，也加深了校友們愛校惜校的情懷。
的同學外，更應著重培養學生勇於承擔、樂於服務的精神，從而強化
學生委身的使命感，提升他們的責任感。建議校方對參與服務的學生定立獎勵制度，對他們積極為學校服務的態度予以肯定和鼓勵。
為培養學生愛校的精神及對學校的歸屬感，具創意而生動的教學活動能產生催化作用，鼓勵學生自由表達、崇尚自由創作；多參加多元化的校園活動，既能增添趣味，又
能發掘學生的個別潛能，這樣才能使他們對學校更投入、更愛顧。師生良好的互動關係也能令學生更愛校園生活。在課堂以外，能夠給予學生充實的機會，豐富學生的課餘生活，並透過群體活動而促進學生、教師等人之間的關係以及友誼，加強大家之間的溝通，使教師更能發揮他們對於教育學生上的
功能。此外，課外活動使學生對學校的歸屬感增加，使他們對學業產生更濃厚的興趣。
-
學校發展計劃 14
(三) 愛社區、愛地球 A. 增加他們對社區的歸屬感,從而樂意關顧社區中發生的人和事，以及積極的態度去
建設社區，回饋社會。
校本輔導活動以推動關愛文化，建立關愛校園為重點，本年度以「愛社區、愛地球」為主題，學校策劃以全方位模式進行關愛校園計劃及活動。為贈加學生們對社區的歸屬感,從而樂意關顧社區中發生的人和事，以及積極的態度去建設社區，回饋社會。學校在早禱、周會、成長課及校內課程中加入「愛社區、愛地球」的元素，中文科組配合「關愛社區」的主題進行寫作活動，英文科組舉辦以「愛社區、愛地球」為主題的口號設計比賽，及參加中華基督教會聯校「愛地球」話劇比賽等，學生表現出色，獲最佳舞台效果獎，培養學生在生活中認識並能實踐愛社區、愛地球的態度。常識科專題研習以「關愛社區」為主題，學生透過親身參觀、拍攝、網上蒐集
有關的資料及圖片，加深對社區的認識及了解。為使學生更關心時事及認識周遭發生的事情，常識科印備「我的閱報紀錄冊」，以培養學生閱讀報章的良好習慣，並鼓勵同學尌著一些新聞議題在每月「閱報報告」中踴躍發表意見。在宗教培育方面，多個家庭透過家長團契、教會崇拜和教牧同工的探訪，得到關懷及支援，學校期望與家長保持緊密聯繫，共同建立關愛校園。在體藝方面，學生於不同類型的課外活動的表現理想，學生都能互相幫助，互相激勵，追求卓越的表現。學生亦代表學校參與多項運動及演藝比賽，屢獲佳績。學生曾參與社區表演如深水埗藝術馬拉松及學校舞蹈節優勝者演出等，表現優異。
B.培養學生愛地球的意識，關注保護地球的重要性。加強學生的環保意識，養成環保 習慣。
為培養學生愛地球的意識，關注保護地球的重要性，德公組及環保教育組推行「環保種植」，利用有機的物料進行環保種植，加強環保意識。此外，亦推行「環保回收計劃」，收集廢紙，減少浪費，廢物分類回收，善用地球資源，加強環保意識。「惜食行動」，提醒學生不吃剩午膳，不輕言浪費，尊重珍貴的食物和自然資源，使學生能明白愛護社區，珍惜地球資源的重要，同時鼓勵學生能身體力行，體驗當公民的責任。為加強學生的環保意識，養成環保習慣，視藝組舉辦聖誕卡及聖誕掛飾設計比賽，作品必頇採用廢物材料製作，提升學生的環保意識。
學生通過參觀、探訪及自學增加了
對本社區的基本認識，建議多提供機會讓學生參加不同類型的社區活動，冀能從活動中，更深入了解社區的特色、文化及現況，有助增加他們對社區的歸屬感。
學生明白珍惜學校資源和地球資源的重要，但在實踐方面仍留於表面化，尚有深化的空間。在環保教育方面可加重力量，在推動學生珍惜食物方面可繼續推行「惜食行動」，鼓勵學生自備水壺和食物盒存放飲料及食物。此外，學校設置的環保回收箱有待充分使用，應加強宣傳和教育。
-
15
檢討學校整體表現 2014-15
指標範圍 主要優點 尚需改善的地方
1.學校管理
-學校透過行政會議、各科組長會議及功能小組會議商討及計畫各項新
議案或策略，並於校務會議徵詢及採納老師建議，作出修訂及改善。
此外，每月的教師聚會能加強相互間的溝通及聯繫，有助校政推行。
-學校決策過程具透明度，公眾人士及不同的持分者能從不同途徑知悉
學校的工作進度及效能。
-學校能配合辦學宗旨、學生需要、教育政策的趨勢，並根據自評數據
資料分析(持分者問卷、APASO 、校內總評成績、升中派位結果及全港
性系統評估學生表現等)，確立學校的關注事項。
-學校能從大處著眼，小處入手，有條不紊地在行政、課程和人事等各
方面進行整合，工作順暢。
-學校發展計劃定位適切，周年計劃緊密呼應，逐年推進，深化各項關
注項目。
-教師手冊按時更新，備有清晰程序及具體指引，學校日常事務運作順
暢。
-學校成功申請多項支援津貼，支援學生學習。
-熟悉招標與採購程序。
2.專業領導
-校長具豐富教育知識，沉實穩重，建立良好的家校合作關係，獲得家
長的支持和信任。
-校長重視教師專業成長，努力建構學習型社群。
-中層管理人員具承擔精神，樂於扶助後進，合作緊密，互相補足，具
團隊精神。
-中層管理人員和領導層關係良好，共同訂定具體的科組計劃，並能夠
監察計劃落實，推動部門平穩發展。
- -各科組長對學校發展有透徹的認識、明確的目標，積極主動，並能融
- 合各方意見，合作暢順。
-學校對於新入職教師提供合適的支援，每一位新教師均有一位配屬主
任及同級科任指導，幫助他們認識學校運作及教學需求。
-邀請前往進修的老師於科會中分享。
-加強發展中層管理人員的領導能力。
-
16
檢討學校整體表現 2014-15
指標範圍 主要優點 尚需改善的地方
3.課程和評估
-已營造校園閱讀環境及建立閱讀文化。圖書館除大量增設中英文圖書
外，各班更設有中英文必讀圖書及假期圖書等，大量增加學生的閱書
機會。推行「晨讀」及「閱讀獎勵計劃」有助提升學生的閱讀興趣。
-重視照顧學生學習多樣性，透過合作學習，照顧個別差異，提升學生
的學習能力，藉此優化課堂教學。
-每年的測考次數恰當，利用測驗週代替各科隔週測驗，效果理想，除
能減輕學生測考壓力外，家長亦能容易了解學生的學習進度。
-學校設有考績觀課、科主任觀課、同儕觀課、教研觀課等，透過以學
習圈形式的觀課及交流，讓教師在觀課和評課中，提升教學技巧。教
師個人專業學習。
-學生的個別差異仍大，學校頇在學生的學習能
力及課業上多做調適。
-學生自主自學能力稍遜，宜提供不同的學習活
動，鼓勵學生自主學習。
4.學生學習和
教學
-學生對閱讀感興趣，能透過不同的校本閱讀活動，如：「晨讀」計劃、
好書推介、中央圖書館主題活動等，去擴闊閱讀領域。
-教師鼓勵學生運用不同的閱讀策略去優化閱讀，提升其閱讀能力。
-大部分教師能透過合作學習，與學生建立課室常規，並以重點式觀課
評課，優化課堂教學。
-教師對學生抱有期望，重視學生的成尌，以不同的方法，如：設計不
同的教材課業、分析學生的學習需要、提供拔尖補底課程等，照顧學
生個別差異，提升和啟發其學習能力及潛能。
-據KPM數據顯示，小部分學生尚未能運用不同的
閱讀策略。
-部份學生在撰寫讀書報告時未能簡潔地表達故
事內容及精要地寫出感想部分。
-小部份教師對掌握合作學習技巧尚未純熟。
-學生閱讀習慣仍需加強。
-在教師共同備課方面，有改善空間。
5.學生支援
-各學生成長支援組別分工明確，能按其職責為學生提供不同類型的成
長支援服務，切合學生需要。
-訓導組舉行不同的訓輔活動，以提昇學生的良好行為表現為目的，尤
其透過「一人一職」服務計劃，能培養學生自我管理、服務他人及積
極進取的態度。
-獎懲制度清晰明確，學生能自律守規，亦能從「摘星獎勵計劃」中學
習自我挑戰，努力爭取更佳表現。
-修訂成長課的課程，以確保照顧學生學習需要
外，亦能配合每年的關注事項。
-加強推動補底工作，如功課輔導方面，以照顧
缺乏家庭支援的學生。
-支援資優培訓的工作
-提高老師照顧不同學習需要的學生的知識和技
巧。
-
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檢討學校整體表現 2014-15
指標範圍 主要優點 尚需改善的地方
5.學生支援(續) -輔導組增加成員，協助推動及關注輔導工作，以及跟進個別輔導計劃，
支援學生成長的需要。
-訓導及輔導工作指引詳盡，目標清晰，安排妥善，做到訓輔合一的職
能。
-學校有策略地推行成長課，又結合品德教育、公民教育、健康及環境
教育等不同元素，培養學生正面價值觀和態度，亦安排學生到國內進
行交流活動，深化學生對國民身份的認同。
-學校氣氛優良，教師間合作無間，透過不同活動及教師團契，建立關
愛校園。
-課外活動類別多樣化，能滿足學生不同的興趣外，也能鼓勵學生發展
自己的潛能。
-成立「學習支援小組」，為有特殊教育需要學生提供識別及支援服務，
並有策略地運用撥款，為有特殊學習需要的學生開辦各項訓練課程。
-適當地運用賽馬會全方位學習基金，區本及校本課後學習支援資助家
庭經濟有困難的學生參加收費的學習活動。
6.學校夥伴
-家長教師會成立多年，組織完善，有效充當家長與學校之間的溝通橋
樑。家校雙方合作無間，家長予學校鼎力支持，對學校發展起正面及
鼓舞作用。學校與家長透過多種渠道互相接觸與溝通，讓家長及時掌
握學生的學習狀況。※家長問卷「家長對家校合作的觀感」評分是3.8。
-學校組織不同的家長教育課程，家校活動，提升家長教育子女的知識
和技巧，增強家長對學校的歸屬感。
-校管會成員包括家長代表，參與制定學校政策，肩負監察的職能。
-學校積極與社區及外間機構保持緊密聯繫，合辦不同性質的活動。
-學校積極申請外間資源，如優質教育基金、區本課後學習支援等，又
與區會友校合辦聯校活動，發展學術及為學生組織學習活動。
-已成立校友會，校友樂於參與學校活動及支援校方的發展。
-繼續積極邀請更多家長參與學校活動及擔任
義工。
-完善校友網絡，鼓勵校友多參與學校活動和支
援。
-
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檢討學校整體表現 2014-15
指標範圍 主要優點 尚需改善的地方
7.態度和行為
-在情意發展和態度方面，本校一向營造關愛的校園文化，師生關係融
洽，學生品性純良，儀容整潔，尊敬師長，愛護同學，待人有禮。
-學生普遍專心上課，對學習感興趣，樂於回答教師的提問，口語表達
能力良好。學生喜愛學校生活，同學之間相處融洽，透過「一人一職」
及各項服務的安排，能提升其社交及自我管理技巧。
-在群性發展方面，本校設立不同類型的學習活動給學生參與，學生亦
能積極參與，在服務方面，大部份學生均樂於服務，表現投入，又參
加校外義工活動，例如賣旗、探訪長者等，表現盡責稱職，服務精神
良好。
-根據「香港小學生情意及社交範疇表現指標」的數據，學生的負面情
感並不高於香港常模，反映學生在學校的生活感到愉快，亦能獲得正
面的學校生活經驗。
-在自我概念方面，學生透過「成長的天空」計劃和不同主題的成長課，
加深對自己的認識，培養正確的價值觀。
-在學習態度方面，大部份學生能提高自學能力，運用課本以外的資源
進行學習，如互聯網或圖書館找尋資料，完成專題研習。
-部分學生的自理能力較弱，仍頇加以培育，以
提升課堂的學習氣氛。
-成績較弱的學生自信心仍頇加強，建議老師鼓
勵同學多參與活動及展示其學習成果，並與家
長保持緊密的聯繫。
-鼓勵教師增加課堂互動，建立高參與、高展示
及多讚賞的課堂文化，提升學生學習的積極性。
8.參與和成尌
-大部分學生在知識、技能和態度三方面均有良好的表現。
-本校在過往三年的中學學位分配表現上，都能維持水準，第一組別的
人數持續增加。
-本校學生在校際朗誦節、音樂節、舞蹈節等不同的學術性比賽及各類
型公開比賽中均獲得優良的成績。
-繼續為學生提供均衡的課外活動和不同的學習
經歷，讓學生從中得到成功的經驗。
2015-2018三年期的關注事項 (按優先次序排列) (一) 照顧學生學習差異
(二) 自主自學、創意校園生活
(三) 做個盡責好孩子
-
19
三年學校發展計劃 (2015-2018)
關注事項 目標 時間表 (請加號) 策略大綱
15/16 16/17 17/18
(一) 照顧學生學習
差異
a. 課程整理及調適
a. 訂立照顧不同班別學習需要的縱軸要求
b. 設計不同程度的教材與課業
c. 透過各項評估，分析學生的學習需要。
b. 優化課堂，照顧學生學習差異。
a. 加強共同備課，以難點切入。
b. 善用不同教學策略，以學生學習為中心。
c. 透過合作學習，建立互學文化。
d. 透過觀課評課，建立科組學習圈。
e. 善用不同教學策略，鼓勵學生自主學習。
c. 推行電子學習，提供不同程度的學習
及評估。
a. 訂立各科組的縱軸要求
b. 透過電子學習的評估，分析學生的學習需要。
d. 成立特別小組，照顧學生學習差異。 a. 成立學生學習支援小組
b. 成立資優培訓小組
c. 成立家長支援小組
e. 提供家長培訓，加強學生學學習支援。
a. 舉辦資優培訓的家長講座
b. 舉辦支援學生學習的家長講座
c. 建立家長伴讀小組
f. 加強教師專業培訓
a. 提問技巧及學習策略
b. 不同的學習需要(資優及 SEN)
(二)自主自學，創意
校園生活
a. 透過不同課外學習活動，鼓勵學生自
主學習。
a. 加強科組的學習活動，鼓勵學生自主學習。
b. 製作科組的電視台節目
b. 善用網上平台，加強自學。
a. 配合科組發展，優化自學網的習活動。
b. 善用其他的網上自學平台
c. 推行自學之星計劃
a. 結合科組學習活動，鼓勵學生自主自學。
b. 推行不同的閱讀計劃及學習活動
c. 配合校本輔導活動，建立學生自學習慣。
-
20
d. 透過各項評估，分析學生的學習態度。
(三) 做個盡責好學
生
1.透過不同途徑，建立學生的責任感，要
求學生做個盡責守規的好學生:
--準時回校上課
--用心學習，準時完成及繳交功課
--積極參與課內課外的活動
--保持校園整潔
a. 德公組出版期刊，每期有不同的主題(如:責任、守
時、承諾等)，透過故事、時事、世界大事等，讓
學生反思、與家長分享及交流。
b.成長課滲入「自律」、「盡責」、「守規」等內容
c.利用校園電視台或午間廣播，邀請學生分享盡責行
為的經驗及感受，表揚及鼓勵做得好的學生。
d.舉辦學生講座。
e.早會、周會以「自律」、「盡責」、「守規」為主
題，以有關的名人故事、諺語、名句等，進行品德教
育。
f. 校本輔導活動--「做個盡責好孩子」
g.摘星獎勵計劃--「品行之星」
2.配合家校合作，建立學生的責任感。
a. 舉辦如「盡職盡責好爸媽」、「如何培養有責任感
的孩子」等講座及工作坊，加強家長教育。
b. 校本輔導活動--「做個盡責好孩子」。
3. 透過學習計劃，鼓勵學生自主學習。
a.舉辦有關「自律盡責」、「盡責守規」等主題的作文
比賽 (高年級)
b.摘星獎勵計劃—「自學嘉許證」及「體藝之星」，
鼓勵學生自學和積極參與課內課外的活動。
c.「盡責守規我做到」親子口號創作比賽
d.班際秩序比賽
4.透過參與不同的服務，培養學生勇於承
擔的態度，從而提升個人的責任感。
推行各種服務計劃，並對服務盡責的學生給予獎勵。
5.培養學生建立良好的公民意識，使其成
為奉公守法的良好公民，對社會及國家
作出貢獻。
a.常識科定期在壁報板上張貼有關盡責、守規好公民
的新聞或剪報，加強學生的公民意識。
b.積極參與社區活動，如清潔、植樹、賣旗、探訪老
人院、義工服務等。
-
21
協和小學(長沙灣) 2015-2016年度 周年計劃
關注事項(一)：照顧學生學習差異
目標 策略/工作 成功準則 評估方法 時間表 負責人
a. 課程整理及調適 1. 訂立中文、英文及數學科課程的縱軸要求。
在教學進度表加入照顧不同學生學習需要
的調適安排。
2. 中文、英文、數學及常識科定期舉行分級會
議及備課會，按不同班別的能力設計課業，
以照顧學生的個別差異。
3. 中文科及數學科加入全班式資優課程：中文
科加入閱讀拔尖課程，強化小學與中學中文
科課程的銜接。數學科設計高階思維冊及高
思維工作紙。
4. 英文科善用詞庫、句子寫作、PS1及TSA訓練
照顧學生學習差異。
5. 四、五年級能力較高的學生加入數學計算的
英語詞彙學習。
6. 修訂中文科一、四年級閱讀及寫作擬題準則
表。
7. 透過測考評估識別能力稍遜的學生，並進行
補底措施
8. 根據學生的能力，利用不同的探究方法，完
成專題研習。
9. 修訂音樂科教材或工作紙，運用多媒體資
源，提升學習效能。
10. 電腦科校本課程筆記中加入挑戰項目，協助
1. 科任老師能按課程的縱
軸要求調整教學進度
2. 老師能按不同班別的能
力設計分層課業
3. 校本課程能讓學生掌握
文言文的閱讀技巧，提升
能力較佳學生的邏輯思
維、分析能力及解難能
力。
4. 教師能利用不同層次的
教材照顧學生學習差異。
5. 學生能掌握數學計算的
英語詞彙。
6. 一、四年級擬卷老師能按
擬題準則表設計測考卷
7. 教師能利用補底措施，幫
助有需要的學生
8. 學生能依老師的各項要
求，完成專題研習。
9. 修訂教材或工作紙
10. 不同能力的學生能完成
不同程度的挑戰項目
11. 90%學生完成基本篇﹝20
1. 檢視縱軸大
綱、進度表
及課程文件
2. 教師觀察及
檢視課業
3. 檢視教材
4. 教師評估
5. 檢視擬題準
則表及測考
卷
6. 檢視測考評
估及備課紀
錄
7. 檢視專題研
習報告。
8. 檢視教學進
度及工作紙
9. 檢視學生成
品
10. 統計閱讀冊
紀錄
11. 觀察及統計
全年 課程主任
中 文 、 英
文、數學及
常識科長和
科任
林美儀及班
主任
-
22
學生掌握軟件的使用方法，並為能力稍弱同
學加強培訓，以提升學生的學習能力。
11. 推行閱讀獎勵計劃，鼓勵學生積極閱讀圖書
12. 推行「晨讀」計劃、「故事園地」、主題閱讀
月、讀書週，鼓勵學生養成閱讀習慣
13.配合2016奧運會，修訂體育課程及考試技能
計算準則，設計合適的教學策略，照顧學生
學習差異。
本﹞50%成績較佳班級的
學生能完成﹝50本﹞
12. 學生積極參與
b. 優化課堂，照顧
學生學習差異。
1. 中文、英文、數學及常識科定期舉行備課
會，以難點切入，設計教學活動及課業，
2. 中文、英文、數學及常識科進行同儕觀課，
透過備課會，以學生為中心的教學策略(如
「ATDE問想做評」模式)設計教案，並進行
試教及評課，以優化課堂的學習及教學策
略。
3. 五年級學生因應其數學科測考表現，按其
數學思維能力進行分流教學，從而優化學
生的學習進程，利於照顧學習差異。
4. 透過分組創作及演奏活動，建立互學文化。
1. 教案能以教學難點切入，
教學活動以學生為主導。
2. 各級設計一個教案，並進
行試教、觀課及評課。
3. 在本學年加入最少一項照
顧高能力學生學習需要的
活動／課業。
4. 課堂上引入不同活動
1. 檢視共同備
課紀錄、觀
課紀錄
2. 檢視觀課紀
錄表
3. 學生課業
4. 觀察及學生互評
全年 課程主任
中 文 、 英
文、數學、
常識、音樂
科長和級長
c. 推行電子學習，
提供不同程度的
學習及評估。
1. 中文、英文、數學及常識運用平板電惱進
行教學活動，提升學生學習興趣、鞏固課
堂所及評估學生表現。
2. 四至六年級利用平板電腦的多元化教材在
課堂上學習普通話拼寫知識，照顧不同能
力學生的學習需要。
3. 開設全校師生雲端平台戶口以提升學生雲
端平台應用技能。並於四至六年級課程中
新增雲端應用服務及GOOGLE協作平台課
程，讓學生對雲端服務有基本的認知。
1. 各級進行最少一次平板
電腦教學活動。
2. 70%學生認為利用平板電腦學習普通話拼寫能學得更有效
3. 90%學生透過 GOOGLE 雲端平台學習
1. 活動記錄
2. 問卷
3. 檢視 GOOGLE
雲端平台的
使用情況
全年 中 文 、 英
文、數學、
電腦科長及
科任
-
23
d. 成立特別小組，
照顧學生學習差
異。
1. 成立學生學習支援小組
2. 成立資優培訓小組
3. 甄選中文、數學資優生，參加抽離式寫作
尖子班、奧數比賽培訓班、校本奧數培訓班
及教育局網上學習課程。
4. 檢視學生中文、英文及數學測考的表現，
甄別學生參加課後輔導班或加強班，以小
組形式教學，鞏固基礎知識。
5. 培訓普通話大使及推普大使，協助一至三
年級成績較遜的學生溫習口試範圍
1. 定期召開會議，關顧有特
殊學習、情緒需要的學
生。
2. 制定學校因甄選資優學生
的機制及培訓策略
3. 成立寫作尖子班，並訂立
甄選機制。
4. 培訓班學生能掌握應付奧
數比賽的技巧。
5. 輔導學生的學習態度及成
績有改善
6. 普通話大使及推普大使能
協助一至三年級成績較遜
的學生溫習口試範圍
1. 檢視會議紀錄
2. 檢視會議紀錄及課程文件
3. 提名學生記錄
4. 教師觀察及學
生表現、比賽
成績
5. 檢視輔導教學
檢討表、學生
表現量表
6. 教師觀察
全年 學生學習支
援小組核心
資優小組核
心
中 文 、 英
文、數學、
普通話科長
e. 提供家長培訓，
加強學生學學習
支援。
1. 舉辦資優培訓的家長講座
2. 舉辦支援學生學習的家長講座
80%參與家長認同講座效益。 1. 問卷
11-6月 課程主任
f. 加強教師專業培
訓
1. 舉行提問技巧及學習策略教師工作坊
2. 舉辦教師專業發展課程(教師專業發展日)
3. 鼓勵教師參加專業進修或課程
4. 舉辦中文科教師講座。
5. 教師進行電子音樂創作培訓，以應用於不
同程度的教學
1. 80%參與教師認同工作坊
的成效
2. 為收費的進修項目提供津
貼
3. 出席中文科老師中，有80%
認同講座效益。
4. 80%參與老師認同講座效
益。
1. 問卷
2. 進修記錄
3. 問卷
4. 問卷
全年 課程主任
中文、音樂
科長和科任
-
24
關注事項(二)：自主自學，創意校園生活。
目標 策略 成功準則 評估方法 時間表 負責人
a. 透過不同課外學
習活動，鼓勵學
生自主學習。
1. 舉辦校內徵文比賽、口號設計，鼓勵學生
多寫作。
2. 舉辦創意寫作活動，激發學生寫作的興趣。
3. 通過定期於午膳後舉行「生活・數學」活
動，令學生將課堂學習所得，運用於現實
環境，從而鼓勵自學，並提升學生的數學
解難能力。
4. 定期推行生活科學探究活動，提升學生對
科學的興趣及加強其觀察力。
5. 透過協和影院，播放英語節目、歌曲、科
學探究節目，讓學生認識更多的科學原理。
6. 舉辦「創意日」，讓學生透過探究活動，
共同合作，發揮互賴互助精神，完成任務。
7. 本年度申請了QEF創意音樂計劃，建立電子
音樂教室，讓學生創作簡單旋律。於五年
級進行先導計劃，教授學生運用音樂電子
軟件，選取不同聲效及樂器，製成合奏曲。
推薦學生於電視台節目進行個人或團體音
樂表演。
8. 配合「故事園地」，普通話大使及家長輪
流用普通話向學生分享圖書，鼓勵學生多
閱讀，引發學生閱讀的興趣，並向同學分
享。
9. 校園電視台播放以英語、中文、普通話圖
書介紹等節目
1. 70%學生參與校內徵文比
賽
2. 60%學生參與創意寫作活
動
3. 80%學生參與「生活・數學」
活動
4. 60%的參與人數表示活動能
提升其科學興趣。
5. 60%學生認為透過觀看節
目，能學習英語及認識科學
原理。
6. 學生能完成指派的探究活
動
7. 學生於課堂及電視台節目
中與同學分享音樂創作成
果
8. 80%參與學生樂意聆聽故
事，並積極向同學分享
9. 校園電視台節目能有助自
學
10. 全校 80%學生完成作品
11.學生樂意參與閱讀網上資
料及報章，自主學習。
12.學生樂意完成訪問工作
紙，並作出恰當的回應。
1. 檢視參與人
數及
成果
2. 檢視參與人
數及成果
3. 活動記錄
4. 觀察及統計
5. 問卷調查
6. 老師觀察及檢
視探究成果
7. 觀察
8. 檢視電視台節
目
9. 問卷
10. 統計
11. 教師觀察
12. 檢視工作紙
全年 中 文 、 英
文、數學、
常 識 、 音
樂 、 普 通
話、視藝科
長及科任
德公組及全
體老師
-
25
10. 舉辦「萬千變化」活動，一至六年級學生
在網上搜集有關紙的資料，如紙的種類、
特性等，再利用不同種類的紙製作一裝飾
品。
11. 推行【我愛香港閱讀網閱讀計劃】、【I-Teen
大本營】，自主學習及增加閱讀的興趣。
12. 在課室設立【時事角】或【通識小天地】，
讓 P.1-6的同學透過搜尋資料及閱讀報
章，自主學習及增加閱讀的興趣。
13. 認識區議會選舉活動，利用早會及展板讓
學生了解區議會選舉的情況，在區議會選
舉前，著學生訪問家人的選擇，透過親子
的商討，同學不但主動認識所屬區域的選
舉情況，而且家長與子女能在互動中建立
和諧的親子關係。
b. 善用網上平台，
加強自學。
1.
豐富「自學無窮」自學網的內容，加設名人名言、數學練習題及挑戰題提供合適的網上資源，優化每周一篇、詞庫、古典詩文。鼓勵學生進行課前預習及資料搜集，增加不同能力學生的學習興趣，進一步鼓勵自學。
2. 加強自學網的多媒體資訊，讓學生能接觸更多的課外知識。
3. 鼓勵學生利用網上平台及網頁資源進行自
學及網上練習
4. 推動全校學生閱讀及背誦自學網的，高小
學生背誦自學網的。
5. 讓學生善用出版社提供的網上診斷系統挑
戰自己，並通過與他們成績相關的溫習筆
1. 80%學生利用自學網進行
自學及完成老師指派的課
前預習及資料搜集。
2. 80%學生曾觀看自學網的多媒體資訊
3. 70%學生利用網上平台及
網頁資源進行自學及網上
練習
4. 全校學生全年背誦不少於
4首古典詩文，高小學生全
年背誦不少於8句名人名
言
5. 70%學生能於每個學期完成最少三個網上診斷系統的
練習。
1. 統計
2. 統計
3. 統計
4. 檢視紀錄
5. 網上診斷系統
記錄／統計數
據
6. 記錄表
7. 統計
8. 觀察
9. 統計
全年 中 文 、 英
文、數學、
常 識 、 聖
經、音樂、
普通話科長
及科任
-
26
記進行自學。
6. 聖經科鼓勵學生回家自行閱讀或聆聽網上
故事、見證，加強自學，建立學生自學習
慣。利用自學記錄表，鼓勵學生紀錄自己(特
別在假期後)瀏覽書後所介紹的網址，透過
上網搜尋聖經人物或閱讀圖書。
7. 善用網上學習平台–「音樂自學坊」，完
成不同程度的樂理訓練功課。
8. 推行每月一次的普通話日，進行普通話遊
戲及活動。
9. 為學生編排合適的中文輸入法網上平台練
習，讓學生於課外時間能多練習及應用，
以提升學生的學習能力。
6. 80%的學生能完成自學記
錄表。
7. 70%學生完成網上練習
8. 學生積極參加及投入有關
活動。
9. 學生於課外時間進入平台
完成4個基礎輸入法練習
c. 推行自學之星計
劃 1. 推動學生參與自學計劃，以培養學生自學的
態度。
2. 數學科在一、二年級小測及三至六年級評估
中加入挑戰題，學生自行選擇作答，答對可
獲發嘉許証乙張。
3. 學生能完成實作評量，獲「自學之星計劃」
內「自學之星」蓋印一個。
4. 聖經科推行背誦金句自學活動。
5. 讓參與課外活動的同學透過網上閱讀及搜尋
資料，自主學習及增加對有關課外活動的興
趣。
1. 70%學生獲得5張自學之星
嘉許證
2. 80%學生利用自學網進行
自學
3. 60%學生能按計劃取得蓋
印。
4. 60%的學生能取得一粒星
5. 學生樂意參與閱讀網上資
料及報章，自主學習。
1. 統計
2. 教師觀察
全年 中 文 、 英
文、數學及
常識、聖經
科長和科任
-
27
關注事項(三) : 做個盡責好孩子
目標 策略 成功準則 評估方法 時間表 負責人
a.透過不同途徑，建
立 學 生 的 責 任
感，要求學生做個
盡責守規的好學
生:
--準時回校上課
--用心學習，準時完
成及繳交功課
--積極參與課內課外
的活動
--保持校園整潔
1.德公組出版期刊，每期有不同的主題(如:責
任、守時、承諾等)，透過故事、時事、世界大
事等，讓學生反思、與家長分享及交流。
-出版期刊，派發期刊給家長
及學生，分享德育主題
-學生及家長認同刊物具正面
的價值觀，能幫助學生培養良
好的態度。
家長、學生分享 下學期 德公組
2.成長課滲入「自律」、「盡責」、「守規」等內
容。
學生通過成長課的活動中學
習
「自律」、「盡責」、「守規」等
內容。
檢視成長課教案
學生分享
學生工作紙
全年 班主任
3.利用校園電視台或午間廣播，邀請學生分享
盡責行為的經驗及感受，表揚及鼓勵做得好的
學生。
學生踴躍分享盡責行為的經
驗及感受
學生分享 下學期 輔導組
4.舉辦和訓輔主題有關的學生講座 學生能從有關的講座中認識
並明白盡責守規的重要
學生問卷
教師觀察
全年 全方位輔導
訓輔組
5.早會、周會以「自律」、「盡責」、「守規」為
主題，以有關的名人故事、諺語、名句等，進
行品德教育。
透過早會、周會等，向學生進
行品德教育
教師觀察 全年 訓輔組
6.校本輔導活動--舉辦【協和好孩子】計劃，讓
學生檢視及紀錄個人的生活態度及行為表現，
培養承擔作為子女、家庭成員的責任。家長亦
可表達對子女的鼓勵或讚賞，以營造互相關懷
的和諧氣氛。
透過家校合作，推行校本輔導
活動--「協和好孩子」，讓學
生在校在家都能盡責、守規及
自律
家長觀察及回應
教師觀察
學生自評
全年 德公組
-
28
7.校本訓輔活動--班際秩序比賽 透過班際秩序比賽，讓學生明
白保持課室和校園整潔乃學
生應盡的責任。
比賽
教師觀察
教師評分
2015年
10月
訓輔組
8.「摘星獎勵計劃」
--「品行之星」獎勵及表揚有責任感的學生。
計算交齊功課、準時上課、服務生或糾察準時當值、準時還書的學生可獲蓋印
統計獲得「品行
之星」的同學
全年 教務組
訓輔組
9.推行「有借有還」計劃，
鼓勵學生多借閱圖書及
培養準時歸還的責任感
70%學生在每季都有借閱圖書及沒有拖欠還書
統計 上學期 林美儀
b. 配合家校合作，建
立學生的
責任感。
1.舉辦如「盡職盡責好爸媽」、「如何培養有責
任感的孩子」等講座及工作坊，加強家長教育。
家長踴躍參加講座，並嘗試參考專家的意見培養孩子的責任感
家長問卷
全年 全方位輔導
2.校本輔導活動--舉辦【協和好孩子】計劃，
讓學生檢視及紀錄個人的生活態度及行為表
現，培
養承擔作為子女、家庭成員的責任。家長亦可
表達對子女的鼓勵或讚賞，以營造互相關懷的
和諧氣氛。
家校合作推行校本輔導活動--「做個盡責好孩子」，讓學生在校在家都能盡責、守規及自律。
教師觀察
家長評估
學生自評
全年 德公組
3.定期舉行家長會、面談及透過陽光電話，加強家校溝通，促進學生建立責任感。
通過面見或電話，教師及家長彼此溝通及分享，強化學生盡責、守規及自律的態度。
面談、電話聯絡
教師觀察
家長觀察
全年 班主任
c.透過學習計劃，鼓
勵學生自主學習。
1.「摘星獎勵計劃」
--「自學之星」獎勵積極自學的學生。
--「體藝之星」鼓勵學生積極參與課內課外的
活動。
-學生能積極自學
-積極參與課內課外活動
統計獲得「自學
之星」及「體藝
之星」的同學
全年 教務組
活動組
2.「盡責守規我做到」親子口號創作比賽
進行全校性親子口號創作比
賽
檢視作品
分初、中、高三
組,各選出冠、
亞、季軍及優異
獎乙名
2015年
12月
輔導組
-
29
d.透過參與不同的服
務，培養學生勇於
承擔的態度，從而
提升個人的責任
感。
1.推行各種服務計劃，並對服務盡責的學生給
予獎勵。
服務盡責的學生可獲獎勵 檢視服務記錄
教師觀察
全年 各組別負責
老師
2.讓學生檢視個人與群體的對參與課外活動的
態度及行為表現，培養承擔作為活動組員所肩
負的責任。
學生能肯定自我，尊重自己及
群體，勇於為有關組別作出貢
獻。
教師觀察
全年 活動組
及
各組別負責
老師
e.培養學生建立良好
的公民意識，使其
成為奉公守法的
良好公民，對社會
及國家作出貢獻。
1.常識科定期在壁佈板上張貼有關盡責、守規
好公民的新聞或剪報，加強學生的公民意識。
「剪報報告」內張貼有關盡責、守規好公民的
新聞剪報。
-在常識科壁佈板上張貼剪報 -課室壁佈板「通識小天地」張貼 剪報 -完成剪報報告
討論
分享
批改「剪報報告」
全年 常識科任
2.積極參與社區活動，如清潔、植樹、賣旗、探訪老人院、義工服務等。
盡公民的責任，安排學生參與
有意義的社區活動。
學生參與率
學生分享活動心
得
全年 家教會
教牧同工
-
30
中華基督教會協和小學(長沙灣)
2015-2016年度
校本言語治療計畫
項目 目標 成功準則 評估方法 時間表
1.轉介患有或疑有 語障之學童進行 評估
- 透過老師轉介有需要之學童進行評估 - 透過評估報告了解學童是否需要安排言語治療
-能為 100%轉介之學童進行評估及 提供治療
言語治療師 報告
全年
2.言語治療訓練 - 提供個人或小組訓練及家居訓練提示，增強學 生語音及敘事能力。
-接受言語訓練的學生平均有 95%出 席率 -有 10%接受言語訓練的學生完成訓
練後，表現滿意可以退至觀察名單 或退組
言語治療師報告
2015年 9月至 2016年 6月
3.周會主題講座
- 透過主題講座-「禮貌及正面語言」，使同學更 認識禮貌及正面語言的重要，並在日常生活中 多說禮貌及正面語言。
-學生能把從活動中學到的知識應用 在日常生活中
觀察
2016年 4月
4.家長觀課及面談
- 增強家長對語障的認識及改善技巧，以便在家 居延續訓練。 - 透過家長到校觀察治療師進行治療，讓家長認識如
何協助學生進行家居訓練。
-60%出席家長同意面談能增加其對 語障的認識及提升家居訓練技巧
口頭查問 -全學期觀課 -家長日個別 面談
5.協作教學 - 三年級以小組交談訓練為協作教學主題，科任 與言語治療師合作教學，訓練同學小組討論技
巧，提升同學議事的能力。
-70%老師認同協課能幫助學生對相 關課題的認識
意見收集 2016年 4月
6.午間廣播 - 透過適當的訓練，請需要言語的同學進行午間廣 播，主要負責宣傳展板或報告天氣、時事等。
-言語治療師觀察同學們的表現 觀察 2016年 2月
7.專題活動-展板 -透過展板內容，加強學生及家長對言語治療的認 識，並多了解自己的問題及需要。
-70%的同學主動觀看展板的內容，家 長如有需要也可以於家長日諮詢當 值的言語治療師
觀察 2016年 2月21-27日
8.老師個案及策
略會議
-- 安排治療師跟教授語障學童的老師會面，討論
語障學生的治療方法及進度。
-服務期間與被評為嚴重或中度語障
的學生班主任或中文科任至少面談 一次
面談紀錄 2015年 11月至
2016年 6月
-
31
開支預算
項目 預算收入 項目 預算支出
1 2014-20145餘款 $53,768.40 1 言語治療購買服務 $136,760
2 2015-2016年度教育局撥款 $146,484 2 購買教具預算 大約$7,000
總計 $200,252.40 總計 $143,760
預算盈餘 $56,492.40
工作統籌： 葉小芹副校長 成員： 李美嫻老師 伍惠卿姑娘 香港社區言語治療中心言語治療師(鄭雅文姑娘)
-
32
中 華 基 督 教 會 協 和 小 學 (長 沙 灣 )
2015-2016 年 度 學 習 支 援 津 貼 計 畫 書
目標 策略 成功準則 評估方法 時間表 負責人 所需資源
及早識別有特殊學習需要的小一學生，及早支援
1.透過教育局「小一及早識別」量表，為一年級學 生作初步評估，並於有需要時為學生作出轉介。
2.學習支援組及校本教育心理學家與家長商討支 援方法
-90%有特殊學習需 要的小一學生於 學期中被識別出 來
-學生課堂及 家課表現
12/2015至
6/2016
-任教老師 -學習支援組
校本教育心理 學家費用由學 校發展津貼支 付
照顧學習差異，協助 學習能力稍遜的同 學，提升他們的學習
興趣及成績
1.與學校資源結合聘用兩位老師分擔教學，課後開 設 15組輔導 2.聘用兩位支援老師以課堂抽離及入班協助方式，
支援學習能力顯著落後及有特殊學習需要的同學 3.聘用兩名教學助理，協助照顧留校輔導同學、
製作工作紙及文書記錄等，讓老師騰出空間專 注教學。 4.為有第三層支援需要的同學編寫個別支援計劃 5.星期六開設學科加強班
A.三年級中文及數學各1組、英文兩組 B.四年級英文兩組
C.五年級英文兩組 D.五年級數學兩組 E.六年級學科測驗補底及加強訓練
-學生能按需要編入課後輔導或學科加強班
-參與輔導的學生 的學習動機及信 心普遍增強 -老師及家長認同個別支援計畫能改善學生的學習 態度及行為
-學生出席紀錄 -輔導老師觀察
全年
-學習支援組 -科任及輔導 老師
$481,017
$263,550
約$169,100
約$114,600
指導同學有效的學習方法，幫助學生建立自信，提升自我形象和適當表達情緒的技巧
1.購買外間專業機構不同的小組訓練，包括讀寫、 情緒、專注力等小組。
-學生及家長認同小組教授的方法能於日常應用
-觀課 -學生問卷
全年 -學校社工 約$100,000
提升老師教學策略
和技巧
1.教育心理學家與老師舉行小組會議，提供支援意
見。
-90%老師認同教
育心理學家的支援建議
-提問 全年 學校社工 校本教育心理
學家費用由學 校發展津貼支付
指導家長有效地協助 學生學習
1.定期與家長聯絡，加強彼此溝通，協助學生有效 地學習。
-家長得到適切的支援
-提問 -家長出席記錄
全年 學校社工 /
-
33
學習支援津貼開支預算
項目 預算收入 項目 預算支出
1 承上結餘 $97,465.41 1 聘請老師及教學助理 $913,667
2 2015-2016年度教育局撥款(預算) $1,018,628 2 外購專業服務 $80,000
3 三至五年級學科深造班導師費用 $85,800
4 六年級學科測驗補底及加強訓練 $28,800
5 獎品及文具 $500
總計 $1,108,767
本年度預算結餘： $7326.4
總收入 $1,116,093.4 總計 $1,116,093.4
-
34
中華基督教會協和小學(長沙灣)
2015-2016 年度 校本課後學習支援及賽馬會全方位學習計劃 A. 由賽馬會全方位計劃撥款資助的項目
智能 發展
活動名稱 活動目標 成功準則/學習成果 評估方法 活動舉辦期間/日
期
受惠學生人次
預計支出
合辦機購/服務
供應機構名稱
資助 來源
肢體動覺智能 六年級箭藝課(每班 4節課)
- 掌握基本射箭技巧
學生懂得基本射箭技巧，射箭的站立及拉弓的姿勢
- 觀察學生的站立及拉弓的姿
勢
16年 4月至 5月
25 $45X25人 =$1,125
外聘教練
賽馬會全
方位
肢體動覺智能 五年級游泳課(每班 4節課)
- 培養同學肢體協調活動的能力
- 掌握基本浮潛、泳式及踢腿動作
學生懂得運用浮板，踢腿動作於指定時間游畢 25米
- 觀察學生基本浮潛、泳式及踢腿動作
15年 10月至 11月
25
$85X25人 =$2,125
泳天游泳中心有限公司
賽馬會全方位
空間智能 四、五年級陶藝課(每班 6節
課)
- 提升學生對陶藝創作的
認識
受資助的學生能自行創作最少一件立體陶瓷作品
-觀察對參與活動的興趣
-檢視學生作品
15年 10月至 16
年 6月
25 P.5
30 P.4
$70X 25 人 =$1,750
$70X 30 人 =$2,100
藝坊
賽馬會全
方位
人際紀律智能 迪士尼畢業旅行
- 建立團隊精神及歸屬感
受資助的學生能服從指示，互相關懷及照顧，並建立團隊精神
-觀察學生的活動情況
16年 4月 50 $360X 50 人=$18,000
香港迪士尼樂園
賽馬會全方位
人際紀律智能 1.糾察訓練日營 2.糾察訓練宿
營
- 培訓紀律並建立團隊精神及歸屬感
受資助的學生能服從指示，互相關懷及照顧，並建立團隊精神
-觀察學生的活
動情況
16 年 5 月
16 年 5 月
5
5
$90X 5人 =$450 $180X5人
=$900
救世軍 救世軍
賽馬會全方位
人際紀律智能 制服團隊度假營
- 培訓紀律並建立團隊精神及歸屬感
受資助的學生能服從指示，互相關懷及照顧，並建立團隊精神
-觀察學生的活動情況
16年 1月 10升旗
15男童
$200X 10 人=$2,000 $100X 15 人
/ 賽馬會全方位
-
35
智能
發展 活動名稱 活動目標 成功準則/學習成果 評估方法
活動舉辦期間/日
期
受惠學
生人次 預計支出
合辦機購/服務
供應機構名稱
資助 來源
軍
5女童軍
=$1,500 $150X 5 人=$750
人際紀律智能 六年級生活營 - 培訓紀律並建立團隊精神及歸屬感
受資助的學生能服從指示，互相關懷及照顧，並建立團隊精神
-觀察學生的活動情況
16年 4月 50 $200X 50 人 $10,000
粉領宣道園
賽馬會全方位
人際紀律智能 五年級學校宿營活動
- 建立團隊精神及歸屬感
受資助的學生能服從指示，完成訓練課程後，互相關懷及照顧，並建立團隊精神
-觀察學生的活動情況
16年 7月 50 $100X50 人=$5,000
中國香港歷行會
賽馬會全方位
人際紀律智能 資助升旗隊隊員訂購制服
- 建立團隊精神及歸屬感
受資助的隊員完成升旗總會的訓練課程後，作定期服務
- 觀察學生學習情況
-學生在升旗禮中的表現
15年 10月至 16年 6月
10
$400X 10 人=$4,000
/ 賽馬會全方位
-
-
計算智能 世界數學測試 - 計劃培訓計算資優學生
確知資優學生的計算水平，作為日後培訓的參考。
16年 4月 5 $400X 5 人=$2,000
尊科(香港)有限公司
參觀活動、戶外活動及比賽等車費
- 全年 50 $1,340
預計開支
- $53,040
預計受惠人次
- 360 人次
-
-
36
B. 由校本課後學習支援計劃撥款資助的項目 智能 發展
活動名稱
活動目標 成功準則/學習成果 評估方法 活動舉辦期間/日期
預計受惠學生人數
預計開支 合辦機購/服務供應機構名稱
資助 來源
肢體 動覺智能
1跆拳道 2球類班 3舞蹈班 4田徑隊 5 泳班 6 箭藝
7 劍擊
-培養同學肢體協調活動的能力 - 建立團隊精神 - 增強學生運用肢體表達情意的能力
受資助的學生能掌握活動的基本技巧並建立團隊精神
- 觀察學生學習情況
- 檢視學生比賽成績
- 從問卷調查評估學生對參與活動
的興趣
15年 10 月至 16年 6月
70人 $300X70人 X3期 =$63,000
捷擊跆拳道館 青苗棒球訓練計畫 愉園體育會 泳天游泳會 香港劍擊總會
外聘導師及教練
校本課後學習支援
音樂 智能
1西樂 2中樂
- 提高同學對音樂的興趣及演奏能力
受資助的學生能彈奏兩首作品 - 觀察學生學習情況
- 從問卷調查評估學生對參與活動的興趣
15年 10 月至 16年 6月
95人 1.$360X 65人X3期
=$70,200 2.$340X30人 X3期 =$30,600
外聘導師 藝術起義
校本課後學習支援
語文 智能
英語話劇
-選拔尖子培養其運用英語的能
力
- 增強學生表達情意的自信心
受資助的學生能掌握話劇活動的基本技巧及在比賽中有出色
的表現
- 觀察學生學習情況
- 檢視學生比賽成
績 - 從問卷調查評估學生對參與活動的興趣
15年 10 月至 16年 3
月
3人 $600X3人 =$1,800
外聘導師
校本課後學習
支援
語文 智能
英語圖像拼音班
- 培養學生運用語文的能力
- 增強學生表達情意的自信心
受資助的學生能掌握活動的基本技巧
- 觀察學生學習情況
- 從問卷調查評估學生對參與活動
的興趣
15年 10 月至 16年 6月
6人 $150X5人X3期 =$2,250 $150X1人X1期 =$150
Tong’s Trinity Workshop Limited
校本課後學習支援
-
37
智能 發展
活動名稱
活動目標 成功準則/學習成果 評估方法 活動舉辦期間/日期
預計受惠學生人數
預計開支 合辦機購/服務供應機構名稱
資助 來源
空間智能
彩繪班 - 提升學生對色彩運用及構圖的認識
受資助的學生能自行創作最少一件手繪作品
- 檢視學生作品 - 從問卷調查評估學生對參與活動的興趣
15年 10 月至 16年 6月
3人 $300X3人 X3 =$2,700
藝坊 校本課後學習支援
空間智能
樂陶陶 - 提升學生對陶藝創作的認識
受資助的學生能自行創作最少一件立體陶瓷作品
-觀察對參與活動的興趣
-檢視學生作品
15年 10 月至 16年 6月
5人 $300X5人 X3 =$4,500
藝坊 校本課後學習支援
獲政府撥款$175,200 預算開支 $175,200
預計受惠人數 182人
負責主任:黃雪鄉主任、陳嘉儀主任
-
學校發展計劃 38
中華基督教會協和小學(長沙灣) 2015-2016 學年「學校發展津貼撥款」計劃書 諮詢教師的方法： 校務會議
開辦班級數目（不包括「小學加強輔導教學計劃」，如有）： 30
「學校發展津貼」可用餘款：$ 484,917.65
2015-2016 年度「學校發展津貼」撥款：$ 702,146.00
2015-2016 年度「學校發展津貼」可用款項：$ 1,187,063.65
2015-2016 年度「學校發展津貼」結餘： $ 234,412.65
編號 項目 關注重點 推行計劃 預期好處 推行時間表 所需資源 表現指標 評估機制 負責人
1
課程發展 減輕老師非教學
的工作量
聘請三名合約
教務助理
- 減輕老師文書工作，讓
老師專注教學。
- 協助老師製作輔導
