AGENDA · CEIP Atalaya - Mª Angustias Gómez Moleón, Coordinadora Infantil. CEIP Atalaya - Carmen María Martínez López. Apoyo a la Integración. CEIP Clara Campoamor Y ha sido

AGENDA FAMILIA-ESCUELA. Centros Públicos de Educación Infantil y Primaria de Atarfe.

Curso 2009 - 2010

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AGENDA FAMILIA-ESCUELA

Atarfe (Granada)

Foto de cada centro

CEIP …….

CURSO 2009/2010


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En esta Agenda ha participado:

- CEIP Atalaya, AMPA La Pizarra

- CEIP Clara Campoamor, AMPA La Ermita

- CEIP Dr. Jiménez Rueda, AMPA Alameda

- CEIP Medina Elvira, AMPA Los Almendrales

- Equipo de Orientación Educativa

Y ha sido elaborada por:

- Juan de Dios Fernández Gálvez. Orientador Escolar

- Inmaculada Fernández Parra. Coordinadora proyecto EEPaz CEIP Medina Elvira

- Francisca Higueras Martínez. Jefa de Estudios del CEIP Clara Campoamor

- Jesús Gutiérrez Riendas. Director del CEIP Medina Elvira

- Mercedes Ojeda Negrillo. Educadora Social

- Mercedes Hernández Mohedo. Coordinadora Plan de Igualdad. CEIP Dr. J. Rueda

- Mª Carmen García Jiménez. Maestra de Audición y Lenguaje de la localidad.

- Mª Teresa Calvo Sánchez. Responsable del proyecto de Coeducación. CEIP Atalaya

- Mª Angustias Gómez Moleón, Coordinadora Infantil. CEIP Atalaya

- Carmen María Martínez López. Apoyo a la Integración. CEIP Clara Campoamor

Y ha sido coordinada por:

- Arsenio Ruíz Sánchez, Jefe de Estudios CEIP Atalaya

- Francisca Higueras Martínez, Jefa de Estudios CEIP Clara Campoamor

- Matilde ruano Rayo, Jefa de Estudios CEIP Dr. Jiménez Rueda

- Pilar Gómez Montalvo, Jefa de Estudios CEIP Medina Elvira

- Antonio Requena, Concejal de Educación. Ayuntamiento Atarfe

- Juan de Dios Fernández Gálvez, Equipo de Orientación, Atarfe


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Saluda del Sr. Alcalde:


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Presentación Esta Agenda pretende ser un paso más en la línea de trabajo de los cuatro Colegios públicos de Educación Infantil y Primaria de Atarfe (CEIP Atalaya, CEIP Clara Campoamor, CEIP Dr. Jiménez Rueda y CEIP Medina Elvira) para mejorar la calidad de la educación que llevamos a vuestros hijos e hijas y a nuestro alumnado, para establecer más y mejores lazos de colaboración y comunicación con la familia y para profundizar en el proceso de coordinación entre los centros que desde hace algunos años estamos llevando. En línea con este trabajo contamos con la colaboración del Ayuntamiento. En esta Agenda, además de documentos de contacto entre la familia y el tutor o tutora (autorización de salidas, comunicados, ausencias y justificaciones, avisos o peticiones de reuniones, etc), se presenta una propuesta de trabajo que integra los objetivos e intervenciones de los proyectos y planes que desarrollan los centros: Proyecto Escuela Espacio de Paz, Plan de Igualdad entre hombres y mujeres, Plan de Convivencia y Plan de Orientación y Acción Tutorial. También se ha intentado integrar las propuestas educativas que el Ayuntamiento dirige al alumnado. Al comienzo de cada mes se presenta la propuesta de trabajo, indicando tareas y actuaciones a realizar en el centro y en la casa. Después se concretan por semanas. Creemos que el desarrollo integral de nuestro alumnado y de vuestros hijos e hijas será más eficaz si todos trabajamos los mismos temas, de la misma forma y al mismo tiempo, incidiendo en la misma temática en los cuatro centros. Sobre estos temas se trabajará en todos los cursos, adecuando el contenido al nivel correspondiente. En años sucesivos continuaremos en la misma línea de trabajo, convirtiéndola en un proceso constante de reelaboración del conocimiento. Además se hacen propuestas de tareas en casa para completar y favorecer el desarrollo de competencias básicas en los niños y las niñas. Así pretendemos garantizar que lo que aprenden en la escuela lo aplican en la vida, haciendo que los aprendizajes sean más funcionales y que se integren en el día a día del alumnado. Profesorado, está en vuestras manos este documento, en el que habéis participado en su elaboración, para que mediante su uso diario se convierta en un eficaz vehículo de comunicación con las familias, así como unificador de actuaciones dentro del centro. Mensualmente, a través de una persona responsable que se nombrará en cada centro y con la supervisión de la jefatura de estudios y la coordinación de ciclo, se facilitará una guía didáctica y material para el desarrollo de cada uno de los temas. Familias, usad esta herramienta para conocer día a día lo que se hace en el colegio, para una más eficaz colaboración en el desarrollo integral de vuestro hijo o hija y para mantener de forma diaria el contacto con el profesorado. En la página web del centro encontraréis documentos de profundización. Niñas, niños, tened la agenda como un instrumento para organizar vuestro trabajo, así será mucho más eficaz, obtendréis mejores resultados con menos esfuerzo. Además os servirá para crear hábitos de orden en vuestro trabajo y de autodisciplina y planificación. Esta agenda se completa con la edición de un ALMANAQUE ESCOLAR, que con pinturas de alumnos y alumnas del taller municipal, nos llevará a la pared de nuestra casa todas estas propuestas.


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JUSTIFICACIÓN DE LAS PROPUESTAS Los cuatro centros estamos desarrollando, en cumplimiento de la normativa vigente:

- Plan de Igualdad entre hombres y mujeres, que pretende progresar en la consecución de una mayor igualdad real entre mujeres y hombres, desde la convivencia, el reconocimiento, la cooperación y el respeto mutuo. (Acuerdo de 2 de noviembre de 2005. Aprobación del I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación. BOJA nº. 227 de 21 de noviembre de 2005)

- Plan de Convivencia, que es el documento que sirve para concretar la organización y el funcionamiento del centro en relación con la convivencia y establecer las líneas generales del modelo de convivencia a adoptar, los objetivos específicos a alcanzar, las normas que lo regularán y las actuaciones a realizar en este ámbito para la consecución de los objetivos planteados. (Orden de la Consejería de educación de 18 de julio de 2007. BOJA nº 156 de 8 de agosto)

- Plan de Orientación y Acción Tutorial, es el conjunto de intervenciones que se

desarrollan con el alumnado, con las familias y con el equipo educativo de cada grupo

tendentes a favorecer el desarrollo personal y social del alumnado y mejorar la

convivencia en el grupo (objetivo prioritario), realizar el seguimiento personalizado de su

proceso de aprendizaje y facilitar la toma de decisiones respecto a su futuro académico

y profesional. (Orden de 16 de noviembre de 2007- BOJA del 17 de diciembre)

- Además todos desarrollamos, por decisión del Claustro, un Proyecto de Escuela

Espacio de Paz, que desde el enfoque de la Educación para la Cultura de Paz, intenta

implicar a toda la comunidad educativa en el aprendizaje y puesta en práctica de

estrategias de mejora de la convivencia y de prevención, a través de la resolución

pacífica de los conflictos y el desarrollo de hábitos y conductas Noviolentas. (Decreto

19/2007, de 23 de enero, por el que se adoptan medidas para la promoción de la cultura

de paz y la mejora de la convivencia en los centros educativos sostenidos con fondos

públicos, a excepción de los universitarios, BOJA nº 5, de 2 de febrero)

La educación en valores es fundamental en el desarrollo de las personas, máxime en el desarrollo de los niños y las niñas en una sociedad plural y democrática como es la que vivimos. Además esta educación no es sólo conocimiento de los derechos y deberes, es vivencia y práctica de ellos, es crear hábitos de vida que hagan compatible nuestro desarrollo y el de los demás, el ejercicio de nuestra libertad con el respeto al derecho a la libertad de los demás. Con el objetivo de coordinar actuaciones y optimizar los resultados, llegando a crear auténtica conciencia ciudadana en nuestro alumnado, llevamos dos cursos trabajando juntos para desarrollar una propuesta unificada de trabajo, que este curso 2009-2010 es el eje de desarrollo de esta agenda. La propuesta se estructura en bloques trimestrales, concretándola en trabajo por meses y semanas, los mismos para todos los cursos, que en 5º y 6º se completan con temas específicos. Estos bloques temáticos son:


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PRIMER TRIMESTRE: “El marco de relaciones sociales.

Tenemos derechos y deberes. Nos conocemos y conocemos

a los demás”. SEPTIEMBRE: Nos conocemos mejor y nos ponemos normas.

Acogida a nuevos compañeros y compañeras Dinámica de grupo para conocimiento entre compañeras y

compañeros.

Normas de Clase. Saludo y normas de cortesía. Revisión y consenso. Autorregulación.

Elección de delegada o delegado

OCTUBRE: La amistad: respeto y tolerancia. Aceptación propia y

de los demás. Amistad y Género

Amistad e Interculturalidad

Autoconcepto y autoestima. Autonomía. Autocontrol. Autorregulación académica.

NOVIEMBRE: Todos tenemos Derechos y Deberes

Derechos y deberes del niño y de la niña:

Derecho a igualdad entre los géneros. Deber de

respetar y tratar de forma igualitaria a niños y niñas. Derecho a la educación. Deber de estudiar.

Derecho a un medioambiente sano. Deber de cuidarlo

Las 4 R: Reduce, Reutiliza, Recicla, Redistribuye DICIEMBRE: Comenzamos a elaborar el código personal de

conducta social y de conducta ambiental.

SEGUNDO TRIMESTRE: “Vivimos en grupo.

Aprendemos a Convivir y a Resolver pacíficamente los

conflictos. Desarrollamos nuestra inteligencia cognitiva

y nuestra inteligencia emocional”

ENERO: Pensar sirve para estudiar y para resolver

pacíficamente los conflictos. Estrategias cognitivas. Aprendemos a pensar Proceso para un estudio eficaz

Día de la Paz: Concepto de PAZ como caminar hacia una

sociedad más justa.

FEBRERO: Trabajamos la inteligencia emocional. Aprendemos

a controlar nuestros pensamientos, nuestras emociones y nuestros sentimientos. Vamos a conocerlos.

Pensamiento divergente. Pensamiento alternativo.

Pensamiento causa-efecto. Pensamiento consecuencial. Las emociones y los sentimientos.

Día de Andalucía. “Andalucía crisol de culturas, antes y

ahora”

MARZO: Aprendemos a relacionarnos con los demás.

Habilidades Sociales Comunicación: escuchar y hablar

Perder el miedo a hablar en público. Pedir disculpas

Pedir un favor. Dar una queja. Decir NO. Asertividad Aprender a mirar y decir lo positivo

Trasladamos al código personal de conducta nuestros

compromisos de lo que hemos aprendido este trimestre.

TERCER TRIMESTRE: “Nos desarrollamos como

personas. Hábitos de vida, social y ambientalmente,

saludable”

ABRIL: Seguimos aprendiendo a relacionarnos. Competencia social.

Repaso de estrategias de aprendizaje

Escucha activa Competencia Social: Pensamiento + Habilidades sociales +

Desarrollo moral.

Gestión pacífica de los conflictos.

MAYO: Revisamos nuestros hábitos Ambientales Practicamos la gestión pacífica de los conflictos

Ecoauditoria de nuestras prácticas de uso y consumo:

- El agua - La energía

- Los residuos

- Consumo

JUNIO: Completamos nuestro código de conducta

Código de conducta medioambiental Código de conducta social

Integramos en nuestro código el valor y respeto a la

diversidad cultural, el valor de la amistad, las prácticas no sexistas y la solidaridad.

Quinto de Primaria

· Desarrollo completo del programa. · Sesiones específicas, en el tercer trimestre, para formación de

mediadores y mediadoras en conflictos escolares.

Sexto de Primaria · Repaso de los bloques temáticos de los cursos anteriores, con coincidencia en el tiempo con el resto de alumnado.

· Aplicación del Programa de COMPETENCIA SOCIAL de Manuel Segura.

· Educación Afectivo-sexual, al hilo del tema en Conocimiento del Medio

· Estrategias cognitivas y autorregulación académica Hábitos de estudio: Espacio, tiempo, materiales, …

Estrategias de Aprendizaje. · Prevención en el uso de las nuevas tecnologías

· Cambio al IES. Nueva situación.


Curso 2009 - 2010

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También vamos a trabajar el desarrollo de LAS COMPETENCIAS BÁSICAS que marca la

LOE siguiendo la normativa europea al respecto. Con el fin de capacitar a los jóvenes para afrontar los retos de una sociedad en constante evolución y posibilitar su adaptación a estos cambios mediante una actitud de aprendizaje a lo largo de toda la vida, se nos pide al profesorado, y por tanto a las familias, que demos un paso más en el proceso educativo enseñando explícitamente que los aprendizajes y destrezas que se aprenden en la escuela los sepan aplicar en situaciones cotidianas para resolver tareas y problemas próximos a la realidad. Se define una competencia como “la forma en que un individuo es capaz de utilizar sus conocimientos, destrezas y actitudes para resolver tareas en un contexto determinado, y son capaces de utilizarlos de forma diferente cuando cambia el contexto”. Para conseguir que el mayor número posible de nuestro alumnado lo consiga estamos introduciendo cambios en el trabajo de clase (selección de aprendizajes básicos, cambios metodológicos, otra forma de usar los libros de texto, trabajo por tareas y proyectos, otra forma de evaluar, …) y queremos y necesitamos otra forma de colaborar con la familia. Por ello, en esta agenda se proponen tareas a desarrollar en casa y en la calle, para aplicación de los aprendizajes escolares en contextos reales. Las tareas propuestas son genéricas, cada familia ha de ajustarlas a la edad de su hijo o hija y tener un determinado grado de imaginación, pero sin duda será una experiencia rica para todos, que hará que el aprendizaje sea más ameno y eficaz, además unirá a la familia pensando conjuntamente. Las 8 competencias básicas son: Competencia en Comunicación lingüística, Matemática, en el Conocimiento e Interacción con el Medio Físico, tratamiento de la Información y competencia digital, Competencia Social y Ciudadana, Competencia Cultural y Artística, Competencia para Aprender a Aprender y Competencia para la Autonomía e Iniciativa personal.

El esquema de presentación del trabajo mensual es:

MES DE : “… ”

Durante este mes el profesorado, tratará explícitamente en clase, en la hora

de tutoría, los siguientes temas:

Durante este mes, las familias, en casa …

Propuesta de tareas, a adaptar al nivel de los hijos:

1. .

2. …

FRASES AL COMIENZO DE LA SEMANA

Semana del al

Semana del al

Semana del al

Semana del al


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Calendario Escolar del curso 2009/2010:


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Horario de Clase:

VIE

RN

ES

JU

EV

ES

MIÉ

RC

OL

ES

MA

RT

ES

LU

NE

S

HO

RA

S


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Datos personales del alumno/a:

Nombre y apellidos:……………………………………………………………

Curso y grupo: …………………………………………………………………

Dirección: ………………………………………………………………………

Población: ………………………………………… C.P.: ……………………

Teléfono: ……………………………………………………………………….

DNI: ……………………………. Grupo sanguíneo: …………. RH: ……….

Alérgico a: ………………………………………………………………………

En caso de accidente avisar a: ………………………………………………

Teléfs. de contacto: Fijo: ……………………….. Móvil:……….. …………

Fijo:………………………… Móvil: ……………………

Firma del padre: Firma de la madre:

NOTA: Es importante la firma del padre y la madre o tutores del alumno/a para que conste su autentificación.

Profesorado:

Tutor/a: Nombre: ………………………………………………………………

Tutoría: Lunes de 18.00 a 19.00 horas.

Idioma: Nombre: ………………………………………………………………

Ed. Física: Nombre: …………………………………………………………

………….: ……………………………………………………………………………………………………………

………….: ……………………………………………………………………………………………………………


Curso 2009 - 2010

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ACUERDO DE COMPROMISO DE HORARIO EN CASA

Yo,……………………………………………………………………………. me comprometo

desde el día de hoy a cumplir el horario de trabajo que yo mismo he confeccionado para

mejorar y garantizar un buen rendimiento escolar.

Atarfe, ….. de …………………… de 200 …

Firma del alumno Enterado de los padres

En el siguiente horario se podrán fijar tanto el horario de ocio (televisión y consolas) como el de ayuda a los padres, la

merienda y sobre todo el del trabajo escolar (estudio y deberes).

HORARIO DE TRABAJO PARA LAS TARDES

HORA Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

15:00 a 16:00

16:00 a 17:00

17:00 a 18:00

18:00 a 19:00

19:00 a 20:00

20:00 a 21:00

21:00 a 22:00

SÁBADO


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Datos del centro CEIP Atalaya

Teléfono: Fax: 958 89 3918/190918 958 436702 Email: [email protected] Web: http://averroes.ced-junta-andalucia.es/~18601989/ Nota: ~ se obtiene manteniendo pulsado Alt y teclear 126

Dirección: C.E.I.P. “Atalaya” Avda. de la Libertad s/n 18230 Atarfe (Granada)

Equipo Directivo: Dirección: Jefatura Estudios: Secretaría: Administración:

Junta Directiva del AMPA “La Pizarra” Presidencia: Secretaría: Tesorería: Vocales:


Curso 2009 - 2010

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Equipo de profesorado:

Educación Infantil: Infantil 3 años: Infantil 4 años: Infantil 5 años:

Educación Primaria: Primer curso: Segundo curso: Tercer curso: Cuarto curso: Quinto curso: Sexto curso:

Especialistas: Pedagogía Terapéutica: Audición y Lenguaje: D. Inglés: Dª Inglés: Educación Física: D. Música: D. Religión:

Compensación Educativa

Equipo de Orientación Educativa de Atarfe

C/ Antonio Machado s/nº (Centro educación Personas Adultas)

Tlf: 958 894679/172679 Fax: 958 894680

Email: [email protected]

mailto:[email protected]


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Datos del centro CEIP CLARA CAMPOAMOR

Teléfono: Fax: 958 89 38 63 958 89 38 64 Email: [email protected]

Web: http://averroes.ced-junta-andalucia.es/~18004859/ Nota: ~ se obtiene manteniendo pulsado Alt y teclear 126

Dirección: C.E.I.P. “Clara Campoamor” Avda. de Andalucía s/n 18230 Atarfe (Granada)

Equipo Directivo: Dirección: D Jefatura Estudios: Dª Secretaría: Dª Administración: Dª

Junta Directiva del AMPA “La Ermita” Presidencia: Dª Secretaría: Tesorería: Vocales:

mailto:[email protected]


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Educación Infantil: Infantil 3 años: Dª Infantil 4 años: Dª Infantil 5 años:

Educación Primaria: Primer curso: D. Segundo curso: Tercer curso: Dª. Cuarto curso: Dª Quinto curso: D. Sexto curso: D.

Especialistas: Pedagogía Terapéutica: Dª Audición y Lenguaje: D. Inglés: Dª Inglés: Educación Física: D. Música: D. Informática: D. Religión:

Compensación Educativa Dª

Equipo de Orientación Educativa de Atarfe Orientador del Centro:


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Datos del centro CEIP Dr. JIMÉNEZ RUEDA

Teléfono: Fax: 958 89 3910-11-12/190910-11-12 958 89 Email: [email protected] Web: www.ceipdrjimenezrueda.es

Dirección: C.E.I.P. “Dr. Jiménez Rueda” Avda. de Diputación s/n 18230 Atarfe (Granada)


Junta Directiva del AMPA “Alameda” Presidencia: Secretaría: Tesorería: Vocales:


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Educación Infantil: Infantil 3 años: Dª Infantil 4 años: Infantil 5 años:

Educación Primaria: Primer curso: D. Segundo curso: Dª Tercer curso: Dª Cuarto curso: Dª Quinto curso: D. Sexto curso: D.

Especialistas: Pedagogía Terapéutica: Dª Audición y Lenguaje: D. Inglés: Dª Mª Inglés: Educación Física: D Música: D. Religión:


Equipo de Orientación Educativa de Atarfe Orientador del Centro: D.


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Datos del centro CEIP MEDINA ELVIRA

Teléfono: Fax: 958 89 36 41 / 190641 958 89 36 40 / 190640 Email: [email protected] Web: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/18601990/helvia/sitio/

Dirección: C.E.I.P. “Medina Elvira” C/ Manuel de Falla s/n 18230 Atarfe (Granada)


Junta directiva del AMPA “Los Almendrales” Presidencia: Secretaría: Tesorería: Vocales:

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/18601990/helvia/sitio/


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Educación Infantil: Infantil 3 años: Dª Infantil 4 años: Infantil 5 años: D.

Educación Primaria: Primer curso: D. Segundo curso: Dª Tercer curso: Dª Cuarto curso: Dª Quinto curso: D. Sexto curso: D. Dª

Especialistas: Pedagogía Terapéutica: D. Audición y Lenguaje: D. Inglés: Inglés: Educación Física: Dª Música: D. Informática: D. Religión: Dª


Equipo de Orientación Educativa de Atarfe Orientador del Centro: D


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Compañeros y compañeras de clase:

Nombre y Apellidos Dirección Teléfono/Móvil/Correo electrónico


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Normas Generales de Convivencia en el Centro

Toda Escuela necesita contar con una serie de normas básicas de

Convivencia que ayuden a llevar a cabo unas correctas relaciones entre todos los

miembros de la Comunidad Educativa. Algunas de las normas aquí expuestas, no

son más que habilidades sociales, que, sin embargo, debemos desarrollar entre

nuestro alumnado.

La complicidad de toda la Comunidad Educativa debe ser necesaria para esta

labor conjunta: unificación de criterios y manera de llevar las normas a cabo.

Las conductas básicas que queremos desarrollar a nivel de Centro son las

siguientes:

1. Es obligatorio llegar puntualmente a clase para favorecer el orden y el

trabajo y no interrumpir el desarrollo normal de las clases. Para favorecer la

puntualidad, las puertas de acceso al Centro se cerrarán pasados diez

minutos de la hora de entrada. Después de esta hora las ausencias y

retrasos deberán ser siempre justificados por escrito y con justificante

médico, si es el caso de la ausencia.

2. Las entradas y salidas del Centro en horario diferente al establecido

necesitarán autorización por escrito de las familias.

3. Para evitar deterioros, hurtos... el alumnado no podrá permanecer solo

en las aulas durante el recreo. Así el profesorado que imparta la última

hora se encargará de desalojar al alumnado durante el recreo y al final de la

jornada lectiva.

4. Se deberá mantener en todo momento un trato correcto y respetuoso a

todo el personal docente y no docente del Centro.

5. Por respeto a los demás, se deberá venir a clase correctamente aseado y

vestido.

6. Respetar las instalaciones del Centro, así como el mobiliario de las aulas.


Curso 2009 - 2010

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Derechos y deberes del alumnado DERECHOS:

A una formación integral. A la objetividad en la evaluación. A la igualdad de oportunidades.

A percibir ayudas. A la protección social. Al estudio. A la orientación escolar y profesional. A la libertad de conciencia. A que se respete su intimidad, integridad y dignidad personales.

A la participación de la vida del Centro. A la utilización de las instalaciones del Centro.

Derecho de reunión. A la libertad de expresión. A la libertad de asociación.

DEBERES:

De estudiar. De respetar la libertad de conciencia. De respetar la diversidad. De usar correctamente las instalaciones del Centro. De respetar el Proyecto de Centro. De cumplir las normas de convivencia. De respetar al Profesorado y a los demás miembros de la Comunidad Educativa.

De participar en la vida del Centro.

Normas de utilización de libros de texto

a) Los libros se cuidarán evitando su deterioro. No se pintará sobre ellos, no se realizarán dibujos. El Consejo Escolar tiene establecidas unas normas concretas. Infórmate.

b) En caso de extravío o deterioro será obligatoria la reposición del material. c) Al finalizar el curso, los libros se devolverán al centro, en buen estado de conservación,

para ser utilizados por otros alumnos. d) Las familias deberán de forrar los libros.


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Funciones del Delegado/a de curso

Para asegurar la participación democrática del alumnado en la gestión del Centro, los alumnos y alumnas elegirán un delegado/a y un subdelegado/a. La elección se realizará en la clase mediante sufragio directo y secreto, con la supervisión de la Tutora o Tutor.

Funciones del Delegado/a:

Servir de interlocutor de cualquier sugerencia del grupo ante el profesorado, la Jefatura de Estudios o la Dirección.

Hacer que lleguen a conocimiento de la clase cuantos avisos le encomiende la Dirección, la Jefatura de Estudios, los Coordinadores /as y las tutoras/es.

Acudir a las reuniones convocadas para los delegados/as y por las autoridades

académicas.

Obtener la debida autorización de la Dirección para celebrar asambleas de clase y dirigir o moderar el desarrollo de las mismas.

Distribuir las horas y los días de las pruebas de evaluación y recuperación, de acuerdo con el profesorado, previa consulta a la clase.

Informar a su grupo de los acuerdos tomados en cualquier reunión a la que asista en

calidad de representante del mismo. Controlar la hoja de ausencias y retrasos del alumnado en clase.

Derechos y Deberes:

Participar en la organización de actividades culturales, recreativas y deportivas del Centro.

Ser escuchado por los organismos unipersonales y colegiados en la presentación de sugerencias relacionadas con su competencia.

Pertenecer a la comisión de convivencia. Los delegados entre sí o con sus representantes podrán reunirse en el Centro para

tratar asuntos escolares o extraescolares relacionados con el mismo, previa autorización de la Dirección.

Cooperar en la fijación de las pruebas y exámenes.


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Consejo Escolar

Es el máximo órgano de gestión del centro. Está compuesto por una representación del profesorado, de padres y madres, de personal de servicios y del ayuntamiento

Sus competencias son: Elegir Director Proponer la revocación del nombramiento del Director Decidir sobre la admisión de alumnos. Resolver problemas de convivencia de los alumnos. Aprobar el proyecto de Presupuesto y las justificaciones de cuentas. Aprobar el Proyecto Educativo y el Reglamento de Organización y Funcionamiento

(ROF). Aprobar el Plan Anual del Centro. Supervisar la actividad general del Centro en los aspectos administrativos y docentes. Aprobar las actividades escolares complementarias. Establecer los criterios sobre la participación del Centro en actividades culturales,

deportivas y recreativas.

Promover la renovación de las instalaciones y equipamiento escolar.

Informar la memoria anual sobre las actividades y situación general del Centro. Conocer la evolución del rendimiento escolar general del Centro, a través de los

resultados de las evaluaciones. Conocer las relaciones del Centro con las instituciones de su entorno.

En su seno se forman una serie de comisiones para que el Consejo Escolar sea más operativo:

Comisiones: La comisión de convivencia informa al Consejo Escolar sobre la aplicación de las

normas de convivencia, así como sobre aquellos aspectos relacionados con la misma. Está formada por 7 miembros (1 director, 1 Jefe de Estudios, 2 maestros, 2 padres y 1 alumno)

La comisión económica informa al Consejo Escolar sobre la gestión del Presupuesto y de los Gastos del Centro.

Está formada por 4 miembros (1 director, 1 maestra, 1 madre y el secretario).

Sesiones del Consejo Escolar: El Consejo Escolar se reúne por convocatoria de su Presidente (Director) o a petición de 1/3 de los miembros. Las sesiones ordinarias se han de convocar con una semana de antelación y las extraordinarias con 48 horas.

Acuerdos: Se adoptan siempre por mayoría simple, es decir, mayoría sin relacionarla con el total de miembros. Hay unas excepciones que son:

a) Elección del Director por mayoría absoluta, es decir, por 8 votos en nuestro caso concreto

b) Aprobación y ejecución del Presupuesto de Gastos por mayoría absoluta.

c) Aprobación del Proyecto de Centro y ROF por mayoría de 2/3. d) Revocación del Nombramiento de Director por mayoría de 2/3.

Renovación:

Cada dos años la mitad de sus miembros. Si uno de sus miembros cesara antes de finalizar su mandato, será suplido por el siguiente candidato de acuerdo con el número de votos.


Curso 2009 - 2010

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Consejos para las familias y alumnado

CÓMO SOLUCIONO MIS PROBLEMAS

La solución de problemas consiste en dar una respuesta de una manera eficaz ante una situación conflictiva. Hay que actuar de la siguiente manera:

1. Identificando cuál es el problema. 2. Pensar en muchas posibles soluciones, cuantas más mejor. 3. Adivinar posibles consecuencias de cada una de las soluciones propuestas. 4. Tomar una decisión. Elegir la mejor solución. 5. Ponerla en práctica.

LA HABITACIÓN DE ESTUDIO.

Es conveniente estudiar siempre en el mismo sitio. El sitio ideal de estudio debe: 1. Estar lejos de la televisión, teléfono y ruidos 2. Tener mesa amplia, silla cómoda (ni sillón ni sofá) 3. Estar iluminado por la izquierda, (a no ser que seas zurdo)

4. Tener flexo con luz azulada. 5. Tener temperatura moderada. 6. Estar ventilado. 7. Poner el libro en posición inclinada, lo mejor es tener un pequeño atril. 8. Tener a mano todo lo necesario para no andar buscando, saliendo de la habitación... etc.

(lápices, goma, bolígrafo, regla, sacapuntas, cuartilla, diccionarios, fixo, tijeras, libros,..)

PLANIFICACIÓN

El estudio, como toda actividad tiene que organizarse para ser eficaz. Para ello debes hacer lo siguiente: 1. Estudiar todos los días a la misma hora.

2. Busca las horas en las cuales tienes mayor rendimiento. 3. Ordena las materias según el orden de dificultad. 4. Descansa de 5 a 10 minutos cada hora aproximadamente. 5. Dedica un tiempo concreto a cada materia. 6. Haz tu propio horario semanal, puede servirte de orientación. 7. Revisa periódicamente tu horario, introduciendo modificaciones. 8. Sé constante y no te desanimes, si en los primeros días te cuesta seguirlo

Con una buena planificación verás como aprendes mejor y en menos tiempo.


Curso 2009 - 2010

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Estudiar, puede ser pesado, pero aprender es bonito, ilusionante e imprescindible. Siempre

estás aprendiendo: cuando vas por la calle, ves cosas oyes ideas y “aprendes”. Cuando

hablas con tus compañeros, con tus padres, cuando hablas… te entras ce cosas que no sabías

o te enteras de cosas nuevas sobre temas que ya sabías. ESO ES APRENDER.

ESTUDIAR, es una forma de aprender sistemáticamente, de forma planificada. Para aprender

en la escuela se empieza recordando lo que ya sabes de ese tema. De casi todo lo que te

hablen en la escuela seguro que tú sabes algo, pero seguro que en la explicación de clase, en

algo que te diga una compañera, en lo que leas en el libro encuentras información que no

sabías de ese tema, por eso CON EL ESTUDIO SIEMPRE SE APRENDE. Lo que tienes que

conseguir es que sea lo menos aburrido posible y eficaz, para no dedicarle todo el tiempo, ya

que tienes que “aprender en la calle y con los amigos y amigas”

Vamos a ver algunas ideas para hacer un aprendizaje más eficaz mediante el estudio:

1. Controla el lugar de estudia. Unas páginas antes hay algunas recomendaciones.

2. Antes de empezar a estudiar un tema, piensa en él. Piensa en lo que sabes.

3. Lee el título de la lección, los títulos de las preguntas, mira los dibujos, las fotos, los

mapas… Hazte una idea de las cosas que te dice la lección y ya sabías y de que

posibles cosas nuevas te dice.

4. Lee despacio cada pregunta. Entérate. Piensa en lo que dice y en lo ya sabías. Toma

algunas notas. Así te harás una idea general de lo que vas a aprender.

5. Estudia despacio cada pregunta. Hazte un resumen de la idea o ideas de cada

párrafo. Intenta memorizarlo. Así hasta ver todo el tema.

6. Piensa en toda la información que has recibido. Haz un esquema con ayuda del libro.

Estudia el esquema y los resúmenes. Lee, de nuevo, todo el tema, viendo el

esquema, los resúmenes y memorizando.

7. Haz las actividades. Explícale a algún familiar todas las cosas nuevas que has

aprendido.


Curso 2009 - 2010

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Normas de Convivencia para el alumnado

Relaciones Personales:

Respeta a tus compañeros y compañeras. Comunica lo antes posible cualquier problema que surja entre

compañeros/as al tutor/a, a la Jefatura de Estudios o al profesor/a más cercano.

Soluciona tus problemas dialogando, nunca utilices la violencia ni física ni de verbal.

Cuida tu aspecto exterior, viniendo al colegio aseado y con ropa limpia. Cuida tu entorno no tirando papeles ni desperdicios al suelo. Utiliza las

papeleras. Evita traer al colegio objetos punzantes o cortantes que sean peligrosos

para ti o tus compañeros/as. Utiliza los servicios con orden y educación evitando la aglomeración, el

alboroto y el golpear en las puertas para entrar antes.

Durante el trabajo: Participa en el trabajo de clase y respeta la labor del profesor/a. Respeta el derecho a la educación que tú y tus compañeros/as tenéis. Aprovecha el tiempo que estás en la escuela manteniendo una postura

digna en clase. Trae al colegio todo el material necesario para tu aprendizaje (libros, libretas

y el resto del material escolar). No comas chucherías (pipas, chicles, caramelos,...) dentro del aula ni en los

pasillos.

En el recreo: Recuerda que en el recreo se tiene que ir al servicio para luego no molestar

en la clase. No permanezcas en los pasillos ni dentro de las clases, a no ser que te

encuentres con algún profesor/a. Cuida el patio del colegio, manteniéndolo limpio, es más agradable. Utiliza siempre las papeleras. Elige juegos no violentos para no molestar a tus compañeros/as. Comparte el espacio con todos tus compañeros/as, incluidos los más

pequeños. Devuelve el material deportivo que utilices durante el recreo.


Curso 2009 - 2010

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Entradas y salidas: Puntualidad. Entra en clase puntualmente. No te hagas el remolón. Eso

perjudica el trabajo común. Camina sin correr por los pasillos. Guarda silencio cuando vayas y vengas a las clases de Educación Física.

Así no molestarás a los compañeros/as que están dentro de las clases. No abandones el colegio en horas lectivas, si necesitas salir, deberás estar

autorizado por escrito o ir acompañado de un familiar mayor de edad. Abre o cierra las ventanas y persianas si lo necesitas, pero hazlo con

cuidado para no deteriorarlas.

EL RESPETO ES LA BASE DE LA CONVIVENCIA. EL COLEGIO ES DE TODOS Y TODAS.


Curso 2009 - 2010

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Normas de Convivencia para la familia

En relación con el Centro: Conocer el Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F) y

observar las normas contenidas en el mismo. Atender a las citaciones del Centro. Abstenerse de visitar a sus hijos e hijas durante los recreos sin causa

justificada.

En relación con el profesorado: No desautorizar la acción de los profesores/as en presencia de sus hijos e

hijas. Facilitar a sus hijos/as cuantos medios sean precisos para llevar a cabo las

actividades y tareas que le indique el profesorado. Facilitar todo tipo de información y datos valorativos de sus hijos/as al

profesorado que lo precise, en los distintos aspectos de su personalidad. Participar con los profesores y profesoras en la programación de aquellas

actividades para las que se solicite su ayuda. Justificar, ante la dirección, a quien corresponde la guardia y custodia de los

hijos/as en caso de separación judicial del padre y de la madre.

En relación con sus hijos e hijas: Colaborar en la labor educativa ejercida sobre el alumnado. Vigilar y controlar sus actividades. Facilitar el que sus hijos/as sean puntuales, ordenados y vengan

debidamente aseados al colegio. Distribuir el tiempo libre y de ocio, especialmente en lo relativo a las lecturas,

juego, televisión, ordenador y videojuegos. Justificar las ausencias y retrasos de sus hijos/as durante el horario escolar. Recoger personalmente o mediante persona autorizada al alumnado que

tenga que ausentarse del Centro durante el horario escolar. Cuidar el estado de salud de sus hijos e hijas, procurando que durante las

enfermedades o estados contagiosos los niños/as no vengan al colegio por su propio bien y el de sus compañeros/as.

Estimular a sus hijos/as en el respeto a las normas de convivencia del Centro como elemento que contribuye a su formación.

EL RESPETO ES LA BASE DE LA CONVIVENCIA.

EL COLEGIO ES DE TODOS Y TODAS.


Curso 2009 - 2010

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AGENDA SEMANAL

CURSO 2009/2010


Curso 2009 - 2010

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MES DE SEPTIEMBRE: “Nos conocemos mejor y nos ponemos normas”

“La escuela es un enjambre de aprendizaje y socialización: en ningún otro lugar, se pasa tanto tiempo, tan junto y con tanta gente que uno no ha elegido” Los niños y las niñas vienen a la escuela a aprender junto a otros, a aprender a conocer el mundo que les rodea, la ciencia y cultura que se ha desarrollado y a aprender a vivir y convivir con otros. Pero la escuela es el mejor contexto en el que convive nuestro alumnado en el que esos otros representan el crisol de la diversidad de la sociedad, más allá de la diversidad del barrio. Cuando entran al centro educativo no dejan en la puerta su corazoncito, lo que tenemos sentado delante lleva una cabeza, un corazón y un cuerpo, todo tenemos que desarrollarlo, pero el corazón, los sentimientos son el aceite que engrasa el resto de desarrollos. Por ello, ahora que comienza un nuevo curso hemos de trabajar explícitamente las relaciones emocionales y la cohesión de grupo. En Infantil de 3 años hay que desarrollar un amplio programa de Acogida. En el resto de cursos hay que hablar de cada uno de nosotros, de los que ya estábamos el curso pasado y de los nuevos compañeros y compañeras o maestros y maestras. La sensación de pertenencia al grupo y el sentirse a gusto con compañeros y maestras va a hacer a cada niño y niña más feliz y más predispuesto y predispuesta a aprender. Además como grupo nos damos unas normas de funcionamiento para sentirnos más seguros en nuestras actuaciones. Durante este mes el profesorado tratará explícitamente en clase, en la hora de tutoría, los siguientes temas: - Acogida a nuevos compañeros y compañeras. Que se presenten y hablen de ellos

y su procedencia. Los demás nos presentamos y nos ofrecemos a ayudarles. Cuidamos de que se hable siempre lo positivo.

- Dinámica de grupo para conocimiento entre compañeras y compañeros. Sentimiento de pertenencia al grupo: identidad, respeto, colaboración, unidad por el consenso. Hablar del trabajo cooperativo entre compañeros, de que todos podemos aportar cosas muy interesantes a la clase.

- Qué es convivir, la necesidad de las normas para mejorar el grupo. - Normas de Clase. Revisión y consenso. Autorregulación. Reparto de

responsabilidades. Cuidar que no haya sesgo sexista en ese reparto. Saludo y normas de cortesía

- Elección de delegada o delegado, responsabilidad del votar pensándolo muy bien. - Uso de la agenda


Curso 2009 - 2010

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Durante este mes, las familias en casa preguntarán por la clase y por los compañeros y compañeras. Hablaremos de los que continúan del curso pasado y de los nuevos, de dónde vienen, cómo son, … Se les comentarán situaciones semejantes en los lugares de trabajo de los mayores o de nuevos vecinos en el barrio, de la importancia de tener vecinos, de lo que aportan de seguridad y de riqueza de vivencias. Además hablaremos de la importancia de tener normas de comportamiento: ¿cómo podríamos ir por la carretera sin normas de circulación?, ¿si no las respetamos… ?... Elaboraremos normas de casa y reparto de responsabilidades. La propuesta de tareas, para que las familias adapten al nivel de los hijos y desarrollen en casa son:

1. Búsqueda conjunta de información sobre los lugares de procedencia de algunos de los compañeros o compañeras, de sus costumbres, de sus creencias. Hablar de las diferencias con respecto a las nuestras, pero de lo semejante con respecto al valor y respeto por los demás, respeto por la vida y valor de la ayuda solidaria entre todos.

2. Repaso por nuestra vecindad para que los menores la conozcan, vean su pluralidad y las relaciones de buena vecindad y respeto.

3. Elaboración de normas de casa, marcando un reparto de responsabilidades y sistemas de control y seguimiento de su cumplimiento. Elaboración de un mural.

4. Preparar los materiales de clase. Ver los que tenemos del curso anterior, los que tenemos de nuestros hermanos y podemos utilizar. Hay que reutilizar las cosas, no sólo por economía, también por respeto a la naturaleza. Compramos lo que nos falta, valoramos y comparamos precios y calidades, aprendemos consumo responsable.

5. Buscar un sitio para tener los materiales, para ordenarlos. Forramos los libros entre todos.

6. Hacemos un horario de reparto de tiempos en casa, para jugar, ir al parque, ver la tele, estudiar, leer, hablar la familia… Elaboramos un mural para ponerlo en el lugar de estudio.

7. Revisamos el cumplimiento de las normas de casa que hemos elaborado y del horario.

8. Generalizamos en casa y en la calle el uso de los saludos, de pedir por favor, dar las gracias, ayudar a las personas mayores…

9. Para finalizar este mes, en familia estudiamos la agenda que ya hemos comenzado a trabajar. Vemos los distintos bloques que tiene y empezamos a leer y comentar algunos de ellos, especialmente los de recomendaciones para familias y alumnado.


Curso 2009 - 2010

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Curso 2009 - 2010

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.

SEPTIEMBRE-2009

Comenzamos un nuevo curso, nos conocemos un poco más y

conocemos a nuevos compañeros y compañeras. Voy a valorar lo

positivo de cada uno y de cada una.

Jueves 10

Viernes 11

Sábado 12 Domingo 13

Firma semanal de la familia:

Tareas desarrolladas esta semana: Tarea nº: Valoración: Tarea nº: Valoración: Tarea nº: Valoración:


Curso 2009 - 2010

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SEPTIEMBRE-2009

Para conocer mejor a mis compañeros y que me conozcan y me quieran

tengo que manifestar siempre respeto por ellos y ellas. Voy a

escucharles con atención y hablarles con educación y cariño.

Lunes 14

Martes 15

Miérco les 16


Curso 2009 - 2010

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SEPTIEMBRE-2009

Jueves 17

Viernes 18





Curso 2009 - 2010

39

SEPTIEMBRE-2009

Elaboramos las normas de clase y aceptamos la obligación de conocer

y respetar dichas normas de convivencia, así cómo las correcciones

que correspondan cuando no las respetemos.

Lunes 21

Martes 22

Miérco les 23


Curso 2009 - 2010

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SEPTIEMBRE-2009

Jueves 24

Día Europeo Sin Coche

Viernes25





Curso 2009 - 2010

41

SEPTIEMBRE -2009

Ya hemos elaborado las normas, ahora toca respetarlas siempre y

ayudar a mis compañeros y compañeras a cumplirlas. Voy a

respetarlas. También voy a pensar muy bien a quien voto para que

asuma la responsabilidad de representarme como delegado o

delegada de clase.

Lunes 29

Martes 29

Miérco les 30


Curso 2009 - 2010

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OCTUBRE -2009

Jueves 1 Día Internacional de las Personas de Edad

Viernes 2

Sábado 3 Domingo 4




Curso 2009 - 2010

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MES DE OCTUBRE: La amistad: respeto y tolerancia. Aceptación propia y de los demás.

Una vez trabajado el grupo y su cohesión, así como establecidas las normas y elegido delegado o delegada de clase vamos a trabajar explícitamente nuestra pertenencia a grupos más amplios y la forma de relacionarnos con otros y con nosotros mismos. Algunos autores distinguen tres etapas en función de cómo los niños y niñas entre cinco y trece años comprenden la amistad: en el primer nivel, los niños entienden la amistad como la relación con aquellas personas con las que juegan, con las que comparten y de las que reciben, como algo inestable que puede romperse si el/a “amigo/a” se niega a compartir. En el segundo nivel, la amistad se basa en ayudarse y en la confianza mutua que se demuestra a partir de acciones materiales o amabilidad. En el tercer nivel, la amistad se percibe como algo más estable y en ella se pueden compartir los secretos y pensamientos más íntimos. Es necesario que familias y educadores estemos atentos a que los niños y niñas desarrollen habilidades sociales desde los primeros años de escolaridad, observemos si alguien se encuentra solo, si es rechazado por el grupo... y enseñar a quienes presenten más problemas de relación. Las habilidades sociales fundamentales para trabajar la amistad son:

* Saber Escuchar * Ponerse bajo el punto de vista de los demás y comprenderlos. * Fijarse en las buenas cualidades de los demás, reconocerlas. * No hacer un drama por todo, saber aguantar bromas. * Compartir cosas, hacer tareas juntos, prestar sus cosas... * Hablar bien a los demás de este o aquel/la compañero o compañera.

Además este desarrollo de la amistad hemos de cuidarlo muy especialmente para evitar que se realice de forma viciada por perjuicios presentes en nuestra sociedad con respecto a la mujer y a las personas con otras creencias, otra cultura u otro nivel económico. Para que ese desarrollo de la amistad sea sincero, necesitamos conocernos a nosotros mismos (autoconcepto) y querernos (autoestima). Durante este mes, el profesorado trabajará en clase:

- Amistad. - Amistad y Género. Amistad e Interculturalidad - Autoconcepto y autoestima. - Autonomía. Autocontrol de la conducta y en respeto de normas. - Autorregulación académica. Responsabilidad ante el estudio.


Curso 2009 - 2010

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Las familias, durante este mes, en casa harán referencias a las amistades de los padres y de los hermanos y hermanas mayores (si los hubiera), valorándolas y resaltando la necesidad de ser sinceros y respetuosos con los demás para conservar y fortalecer las amistades. Con respecto al desarrollo del autoconcepto y la autoestima se ha de tener en cuenta que gran parte depende de cómo valoramos a nuestros hijos o hijas, de cómo decimos que son; de que tengamos cuidado de no afirmar que “son malos, nerviosos…”, sustituyendo el verbo “ser por estar”, que anima al cambio: “te estás portando mal”, “estás nerviosa, cálmate que tú puedes y sabes hacerlo bien”… La propuesta de tareas para trabajar en casa este mes se centra en:

1. Hablar en familia de un amigo o amiga de toda la vida, de los problemas superados

juntos, de los enfrentamientos superados sobre la base de la sinceridad y el respeto.

2. Hablar de buenas amistades entre distinto sexo y con personas de otras culturas.

3. Potenciar la autonomía de nuestro hijo o hija sobre la base de darle responsabilidades y

que sea él o ella quien se controle (recogida de ropa, colaboración en tareas de la casa,

ir a la tienda, cuidar animales, ayudar a abuelos,…)

4. Revisar el horario de trabajo en casa. Preparar el lugar de estudio. Comprobar que

respetamos el compromiso de tener ordenados los libros y materiales.

5. Potenciar el autoconcepto de nuestra hija o hijo, felicitándole por su esfuerzo y voluntad

ante los logros mantenidos y continuados (tanto en cuestiones de casa como de la

escuela). Animarle a mejorar partiendo de que puede y es capaz.

6. Mantener conversaciones sobre los conflictos cotidianos con amigos o amigas (origen del conflicto, cómo han intentado solucionarlo, si han necesitado la intervención de un adulto) y ayudarles a encontrar formas de solucionarlos por sí mismos.

7. Repasar conjuntamente el trabajo en las libretas del colegio. Prestar atención a la presentación: letra, respeto de espacios y márgenes. Valoramos que las libretas estén bonitas.

8. Calcular lo que se ha gastado en material escolar. Diferenciar libros de material

fungible. Calcular el ahorro por uso de materiales de otro curso o de hermanos o

familiares.

9. Hablamos en familia de las normas de Educación Vial: cruzar calles, semáforos, uso del

cinturón… Buscamos en internet o periódico noticias al respecto, datos de accidentes y

de medidas preventivas.


Curso 2009 - 2010

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OCTUBRE -2009

Ten amigas y amigos. Escúchales con atención, confía en ellos y haz

que ellas y ellos confíen en ti. Para conseguirlo voy a ser sincero, a

aceptar las diferencias de los demás y a ponerme siempre en el lugar

del otro, voy a tratar de comprenderle.

Lunes 5

Martes 6

Miérco les 7


Curso 2009 - 2010

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OCTUBRE-2009

Jueves 8

Viernes9





Curso 2009 - 2010

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OCTUBRE -2009

Todos y todas somos diferentes, pero hay personas que algunas

diferencias las tratan como signos de inferioridad y con desprecio. Voy

a conocer las costumbres y creencias de los otros. La diferencia es un

valor que nos enriquece a todos.

Lunes 12 FESTIVO.

Martes 13

Miércoles 14


Curso 2009 - 2010

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OCTUBRE-2009

Jueves 15

Viernes16


Día Mundial para la Erradicación de la Pobreza




Curso 2009 - 2010

49

OCTUBRE -2009

Conócete y quiérete. Conoce a tus compañeras y compañeros,

acéptalos. Voy a cuidar cómo les hablo para no herirles y bajar su

autoestima

Lunes 19

Martes 20

Miérco les 21


Curso 2009 - 2010

50

OCTUBRE-2009

Jueves 22

Viernes23





Curso 2009 - 2010

51

OCTUBRE -2009

Eres responsable de tus actos. Confía en ti misma o en ti mismo. Voy a

controlar mi comportamiento y a pensar antes de actuar. Voy a

planificar mi trabajo.

Lunes 26

Martes 27

Miérco les 28


Curso 2009 - 2010

52

OCTUBRE- NOVIEMBRE-2009

Jueves 29

Viernes30





Curso 2009 - 2010

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MES DE NOVIEMBRE: “Todos y todas tenemos Derechos y Deberes”

Todos los seres humanos tenemos, por el solo hecho de nacer, unos derechos y unos deberes.

Nuestros niños y niñas han de aproximarse y conocer los derechos humanos universalmente

aceptados y no tanto respetados. Hemos de centrarnos en el estudio de los derechos del niño y

de la niña, siempre haciéndole ver que todo derecho nos lleva a unos deberes para poder hacer

que todos tengamos derechos. Hemos de hacerles conscientes de que viven en un mundo en el

que sus derechos están presentes, pero que hay otras muchas personas, entre ellos millones

de niños y niñas, que no pueden disfrutar de sus derechos fundamentales: derecho a la

alimentación, al agua, a la salud, a la educación, …

También tenemos que hablarle del derecho a la diferencia, diferencia que no da inferioridad,

sino todo lo contrario, riqueza y posibilidades de crecimiento. Especial mención ha de tener la

diferencia entre sexos, que nos ha de llevar al respeto y valoración.

Otro tema fundamental en el desarrollo humano es ser conscientes del derecho de todos a la

igualdad económica y el deber de esforzarnos todos solidariamente por conseguirlo:

Solidaridad, Austeridad, Sentido común en el consumo, lucha contra la injusticia económica que

provoca inmigración, etc son temas a tratar.

El derecho a un Medio Ambiente sano y la obligación de cuidarlo es otro de los temas a

desarrollar. Durante los últimos años se ha creado una aceptable conciencia de “reciclar”, en

nuestros centros se trabaja en esta línea, pero tenemos que sensibilizar a nuestro alumnado e

hijos (y también nosotros y nosotras) a que para la conservación del medio ambiente hay otras

medidas previas y de mayor valor: “reducir y reutilizar”. El mejor reciclaje es el que no hay que

hacer porque no hemos generado residuos. También hemos de unir esta obligación de cuidar

nuestro medio ambiente al derecho de otras muchas personas, y niños y niñas, a disfrutarlo,

para eso trabajaremos la 4ª R, “redistribuir”, hemos de consumir menos para otros seres

humanos accedan a mayor nivel de vida y ese desarrollo sea sostenible.

Durante este mes, el profesorado, tratará explícitamente en clase, en la hora de tutoría, los

siguientes temas:

- Derechos Humanos Universales

- Derechos y deberes del niño y de la niña:

Derecho a igualdad entre los géneros. Deber de hacerlo. Derecho a la educación. Deber de estudiar. Deber de dejar estudiar al otro. Derecho a la igualdad económica. Deber de actuar diariamente en consecuencia.

- Derecho a un medio ambiente sano. Deber de cuidarlo

Las 4 R: Reduce, Reutiliza, Recicla y Redistribuye También el Ayuntamiento desarrollará la Campaña de juego y juguete no sexista, no bélico, con un taller para alumnado de 5º y 6º, entre los días 1 y 17 del mes. A finales de mes se realizará el Pleno Infantil, con motivo del día de los Derechos del niño y de la niña.


Curso 2009 - 2010

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Durante este mes, las familias, en casa preguntarán a sus hijos e hijas por los derechos y deberes que tenemos por el hecho de vivir en esta sociedad. Comentarán su aplicación en el mundo laboral de sus padres y/o madres, en el ámbito de sus barrios. Se hablará del reparto de tareas de forma justa, sin sesgos sexista ni discriminación hacia la mujer ni hacia las niñas. Aprovecharemos imágenes o noticias de la tele para analizar los derechos humanos y su cumplimiento o incumplimiento en el mundo. También realizaremos la misma valoración en nuestro entorno próximo. Como Propuesta de tareas, a adaptar al nivel de los hijos y desarrollar en casa, tenemos:

1. Leer en familia la Declaración Universal de los derechos humanos ayudando a los más pequeños a entender alguno de sus artículos. (biblioteca pública, internet) ,Investigar (biblioteca pública, internet...) sobre el trabajo de las ONGs que ayudan en los países dónde no se respetan los derechos humanos.

2. Estudiar la posibilidad de que dentro de casa, tanto hijos como hijas colaboren en

algunas tareas cotidianas, como poner y quitar la mesa, tirar la basura, recogida de los

cuartos de baño… Realizar un reparto de tareas no sexista.

3. Hacer posible que las niñas y los niños de la casa, conozcan y hablen con personas

mayores que no pudieron ir a la Escuela o fueron muy poco y conozcan la repercusión

que estas circunstancias han tenido en sus vidas. No siempre el Derecho a la

Escolarización, fue generalizado.

4. Busca en internet datos de cuántos niños y niñas de tu edad no pueden hacer uso del

derecho universal de ir a la escuela. Anota las cantidades por continentes. Comparar,

en familia, estos datos con las situaciones de injusticia económica en la que viven.

¿Qué podemos hacer?

5. Estudio en familia del reciclado de los productos de desecho de la casa (reciclar vidrio,

cartón, plástico…). Ver la posibilidad de reutilización de algunos productos.

6. Analizar el consumo de bolsas de plástico en nuestra familia. Hacer propuestas de

reducirlo. Buscar datos en internet o en la página web del colegio. Hacer el cálculo del

ahorro que supondría en un año el ir al supermercado con bolsas reutilizables.

7. Decora tu lugar de estudio. Utiliza material reciclado y haz un mural sobre los derechos

de los niños y niñas.

8. Posibilidad de que dentro de casa, madres y padres, junto a hijas e hijos hablen de que

quieren ser cuando sean mayores y de que forma les ayudará a conseguirlo si asisten

a la escuela todos los días, con el deseo y el ánimo de aprender.

9. Busca en los periódicos noticias sobre cambio climático y sobre no respeto de los

derechos humanos. Léelas y haz un resumen de uno de los temas para enseñar a tu

familia.

10. Ir en familia al concierto de la Banda Municipal de Música, de los días 21 y 22 de este

mes.


Curso 2009 - 2010

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NOVIEMBRE 2009

Todos los seres humanos tenemos derechos, derechos aceptados

universalmente y no universalmente respetados. Voy a conocerlos,

respetarlos y luchar para que sean respetados.

Lunes 2

Martes 3

Miérco les 4


Curso 2009 - 2010

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NOVIEMBRE 2009

Jueves 5

Viernes

6

Sábado 7 Domingo 8




Curso 2009 - 2010

57

NOVIEMBRE -2009

Los niños y las niñas tienen derechos y obligaciones. Busca y

comenta, con compañeros y con tu familia, situaciones en las que no

se respetan esos derechos de los niños y niñas. Voy a asumir mis

obligaciones.

Lunes 9

Martes 10

Miérco les 11


Curso 2009 - 2010

58

NOVIEMBRE-2009

Jueves 12

Viernes13





Curso 2009 - 2010

59

NOVIEMBRE-2009

Tu derecho a la educación se traduce en la obligación de estudiar y

dejar estudiar a los demás. Eres un privilegiado por tener una escuela

como ésta, aprovéchala. Voy a aprovechar este privilegio de poder

estudiar.

Lunes 16 Día Internacional de la Tolerancia

Martes 17

Miérco les 18


Curso 2009 - 2010

60

NOVIEMBRE-2009

Jueves 19

Viernes20

Día Internacional de la Infancia


Firma semanal de la familia: Este fin de semana hay concierto de la Banda Municipal de Música



Curso 2009 - 2010

61

NOVIEMBRE-2009

¿Cuidas el medio ambiente? ¿Se cuida en tu escuela? ¿Se cuida en tu

casa? Voy a prepararme para hacerlo mejor.

Lunes 23

Martes 24

Miérco les 25

Día Mundial contra la Violencia hacia la Mujer


Curso 2009 - 2010

62

NOVIEMBRE -2009

Jueves 26

Viernes27





Curso 2009 - 2010

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MES DE DICIEMBRE: “Comenzamos a elaborar el código personal de conducta social y de conducta ambiental.”

Durante este trimestre el alumnado ha trabajado para desarrollar valores, ha conocido formas de elaborar normas, la necesidad de tenerlas y la obligación de cumplirlas; ha conocido derechos y deberes; ha trabajado para aprender a respetar a todos y todas; para desarrollar relaciones de amistad y tolerancia, y ha profundizado en el conocimiento de mecanismos para un mejor cuidado del medio ambiente, pero todo aprendizaje ha de convertirse en conductas y hábitos, todo aprendizaje ha de incorporarse a nuestra vida como rutinas de comportamiento que hacen que actuemos acorde con lo que pensamos y creemos, por ello es el momento de empezar a trasladar todo esto a “compromisos de conducta.” Un “código de conducta” es la recopilación de reglas o normas que regula la conducta de las personas y que las dirige a los objetivos y metas que quieren alcanzar. En él reflejamos los comportamiento que queremos hacer, las conducta a las que queremos acostumbrarnos. Es algo más que una declaración de deseos, es una relación de compromisos, que hago por escrito, comunico a mis compañeros y familia como señal de que lo voy a hacer y para que se conviertan en guardianes de mi comportamiento y me avisen cuando no lo hago. El profesorado, durante este mes tratará explícitamente en clase, en la hora de tutoría, los hábitos y comportamientos que se derivan de cada uno de los temas tratados anteriormente, organizándolos en dos grandes bloques: Código de conducta social y Código de conducta medioambiental. Se trabajará mediante mucho debate en clase, comenzando los debates en grupo reducido y realizando puestas en común (lluvia de ideas) entre toda la clase, pero sin olvidar que el código a elaborar es personal. En las páginas finales de esta agenda hay un espacio concreto para reflejarlo por escrito. El Ayuntamiento, el día 11, ha programado una sesión de teatro didáctico: “Tiritrán nena”, dirigido a todo el alumnado. Durante este mes, las familias, en casa llevará dos tareas. Primero se interesarán por el código de conducta que se está elaborando en clase, haciendo sugerencias y valorando el proceso. Segundo, se comenzará a elaborar un código de conducta pero con compromisos a realizar fuera de clase, en casa y en la calle. Se revisará el cumplimiento de los compromisos de colaboración con tareas de casa, cumplimiento de horarios, uso y orden de materiales, etc.


Curso 2009 - 2010

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La propuesta de tareas, a adaptar al nivel de los hijos y a desarrollar a lo largo del mes es: 1. Elaboramos una tabla para registrar el cumplimiento de los compromisos en casa. En

horizontal ponemos los compromisos: colaborar en la mesa, en el baño, en la basura, …, cumplimiento de horario, orden de los materiales,…. En vertical colocamos las semanas de cada mes. Valoramos como: muy mal, mal, regular, bien o muy bien. Comentamos en familia el reconocimiento de lo hecho bien y las propuestas de mejora.

2. El día 3 fue el día de la “personas con discapacidad”. El día 5 “día del voluntariado”. Buscamos información de ONGs en las que trabajan voluntarios y voluntarias para ayudar a personas con discapacidad. Nos informamos de la labor de la Asociación APIEMA de nuestro pueblo que desarrolla esa labor. Comento en el colegio la información recogida.

3. Elaboramos el código de conducta en comportamiento con padres, hermanos y abuelos.

4. Elaboramos el código de conductas con personas mayores, el de comportamiento durante visitas y el de comportamientos en el parque.

5. Estudiamos nuestros hábitos de consumo y de tratamiento de los residuos y, en reunión de toda la familia, elaboramos un código de conducta para reducir, reutilizar y reciclar en casa.

6. Buscamos en internet información sobre el tratamiento que se da a los residuos que reciclamos. Tomamos nota de lo que supone de ahorro de energía, de materiales, de ahorro de emisiones de gases a la atmósfera, … Hacemos en casa un informe y lo llevamos al colegio.

7. Vemos en familia los juguetes que tengo, antes de pedir más regalos. Veo si se pueden redistribuir para que otros niños y niñas los utilicen. Hablamos de no comprar juguetes bélicos.

8. Hacemos un presupuesto del gasto en regalos por las fiestas de Navidad, vemos los precios de los juguetes en distintas tiendas y de distintas marcas. Calculo el ahorro.

9. Escribimos o hacemos felicitaciones, cartas y correos electrónicos para felicitar la navidad y el año nuevo. Decidimos el contenido según la persona a la que se dirige. Buscamos las palabras para no tener faltas de ortografía.


Curso 2009 - 2010

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NOVIEMBRE- DICIEMBRE-2009

Si quieres que te traten bien, trata bien a quien esté contigo. Si quieres

que te respeten, respeta. Voy a usar siempre las palabras mágicas: por

favor, gracias, y acompañarlas con una sonrisa.

Lunes 30

Martes 1

Miérco les 2


Curso 2009 - 2010

66

DICIEMBRE -2009

Jueves 3

Día Internacional de las Personas con Discapacidad

Viernes 4

Sábado 5 Domingo 6

Día Internacional del Voluntariado

Día de la Constitución




Curso 2009 - 2010

67

DICIEMBRE-2009

Cuida de tu colegio: no ensucies, no tires papeles, ni otras cosas al

suelo. Nuestro colegio, será un lugar más bonito y agradable. Voy a

cuidar el medio ambiente y a usar las papeleras.

Lunes 7

Martes 8 FESTIVO

Miérco les 9


Curso 2009 - 2010

68

DICIEMBRE -2009

Jueves 10

Día de los Derechos Humanos

Viernes11





Curso 2009 - 2010

69

DICIEMBRE -2009

Vamos a hablar de los juguetes: reducir, reutilizar, reciclar y

redistribuir. Los juguetes sirven para divertirse juntos, no para

practicar la guerra, ni para aprender hábitos machistas.

Lunes 14

Martes 15

Miérco les 16


Curso 2009 - 2010

70

DICIEMBRE-2009

Jueves 17

Viernes18

Día Internacional del Inmigrante





Curso 2009 - 2010

71

DICIEMBRE-2009

Aplica las conductas recogidas en tú código personal. Voy a hacerlas

hasta acostumbrarme a actuar así, hasta sean mi forma de actuar y

vivir.

Durante estas vacaciones construye juguetes no bélicos con material

reutilizado. Hazlo en compañía.

Lunes 21

Martes 22

Miérco les 23


Curso 2009 - 2010

72

DICIEMBRE-2009

Jueves 24

Viernes25





Curso 2009 - 2010

73

COMUNICACIONES DE FALTAS LEVES PARA LAS FAMILIAS

Su hijo/a:.................................................................................................

No ha realizado los trabajos indicados en el área de . . . . . . . . . . . .

No trabaja lo suficiente en clase de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ha olvidado en casa parte del material escolar de . . . . . . . . . . . . . .

No se comporta adecuadamente en clase de

No trae firmados los exámenes.

No ha presentado sus trabajos y deberes de

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Atarfe, a ..... de ............................... de 200 ....

Tutor/a Firma del padre/madre

1

Su hijo/a:.................................................................................................




. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Atarfe, a ..... de ............................... de 200 ....


2

Su hijo/a:.................................................................................................







. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Atarfe, a ..... de ............................... de 200 ....


3


Curso 2009 - 2010

74


Su hijo/a:.................................................................................................







. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Atarfe, a ..... de ............................... de 200 ....


4

Su hijo/a:.................................................................................................




. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Atarfe, a ..... de ............................... de 200 ....


5

Ante las reincidentes faltas leves cometidas por mi hijo/a:

.................................................................................................

Asumimos el compromiso de …………………… . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

………………………………………………………………………..

Atarfe, a ..... de ............................... de 200 ....



Curso 2009 - 2010

75

VALORACIÓN DEL 1ER

TRIMESTRE

VALORACIÓN DEL TRABAJO En el centro:

- Maestro o maestra: ____________________________________________________

___________________________________________________________________________

- Alumno o alumna: ______________________________________________________ ____________________________________________________________________________

- Familia: ______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

Propuestas de mejora: ______________________________________________________ __________________________________________________________________________

En casa:

- Maestro o maestra: ____________________________________________________ ___________________________________________________________________________

- Alumno o alumna: ______________________________________________________ ____________________________________________________________________________

- Familia: ______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

Propuestas de mejora: _______________________________________________________ __________________________________________________________________________


Curso 2009 - 2010

76

VALORACIÓN DEL COMPORTAMIENTO En el centro:


___________________________________________________________________________

- Alumno o alumna: ______________________________________________________ ____________________________________________________________________________


En las actividades Extraescolares

- Aula matinal:________________________________________________________

- Comedor: __________________________________________________________

- _________; ________________________________________________________

- _________; _________________________________________________________

En casa:

- Alumno o alumna: ______________________________________________________ ____________________________________________________________________________

- Familia: ______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________



Curso 2009 - 2010

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LOS LIBROS LEÍDOS ESTE TRIMESTRE HAN SIDO:

Título:………………………………………………………………………………...

Autor/a: ………………………………………………………………………………

Editorial: ……………………………………………………………………………..

Procedencia: Comprado/Escuela/Préstamo amigo/a/ Biblioteca/……………………

Valoración. …………………….. ……………………………………………………

¿Por qué? …………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………

Título:………………………………………………………………………………...

Autor/a: ………………………………………………………………………………

Editorial: ……………………………………………………………………………..


Valoración. …………………….. ……………………………………………………

¿Por qué? ……………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………

Título:………………………………………………………………………………...

Autor/a: ………………………………………………………………………………

Editorial: ……………………………………………………………………………..


Valoración. …………………….. ……………………………………………………

¿Por qué? …………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………


Curso 2009 - 2010

78

ESTE TRIMESTRE HE APRENDIDO:

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………….

MI VALORACIÓN GLOBAL ES: …………………………………………………… POR LO QUE MIS PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO TRIMESTRE SON: .. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………...


Curso 2009 - 2010

79

ACUERDO DE COMPROMISO Y/0 CAMBIO DE ACTITUD

Yo,……………………………………………………………………………. me comprometo



Atarfe, ….. de …………………… de 200 …






15:00 a 16:00

16:00 a 17:00

17:00 a 18:00

18:00 a 19:00

19:00 a 20:00

20:00 a 21:00

21:00 a 22:00

SÁBADO


Curso 2009 - 2010

80

MES DE ENERO: “Pensar sirve para estudiar y para resolver pacíficamente los conflictos.”

Uno de los grandes objetivos de la escuela es desarrollar y estructurar la capacidad de razonar de los niños y niñas. Durante muchos años se ha pensado en la inteligencia como un don que se tiene o no se tiene, y además que era único y servía para todo. Gardner, profesor de Harvard, define la inteligencia como “un potencial genético que tiene que ser desarrollado por la educación, para solucionar problemas y crear productos nuevos. Actualmente se sabe que a pensar se aprende y que la inteligencia se manifiesta de diferentes formas: lingüística, matemática, espacial…, emocional (intrapersonal e interpersonal). Todas las inteligencias hacen falta para tener éxito en el estudio y para resolver los conflictos, es decir, para “ser personas”. Todas las inteligencias hay que enseñarlas y ejercitarlas en la escuela. A los niños y niñas hay que enseñarles a pensar.

Estudiar es un proceso que tiene varios pasos básicos: 1. Recordar lo que sabemos de ese tema. Pensar qué podemos encontrar, aprender ahora.

Ver la estructura del tema. Situar el tema en el índice del libro. Ver dibujos, mapas…

2. Leer y comprender todo el tema. Leer cada pregunta, ver qué me dice que ya sabía, qué me

dice nuevo. Unir la información de todos los apartados del tema.

3. Estudiar y memorizar cada pregunta. Hacer un resumen o esquema de cada una.

4. Hacer un esquema del tema. Compararlo con el que viene en el libro. Pensar en lo que he

aprendido en esta lección. Pensar para qué me va a servir.

Además, para resolver los conflictos de forma pacífica y dialogada hay que aprender a pensar sobre ellos, aprender a controlar los sentimientos y las emociones y aprender a valorar las causas del conflicto, a buscar soluciones diferentes, a valorar las consecuencias de cada una de ellas y a consensuar y decidir.

Tenemos que enseñar a los niños y niñas a pensar y a aplicar su habilidad de pensar al control de sus estudios y al control de sus emociones

Durante este mes el profesorado, tratará explícitamente en clase, en la hora de tutoría, los siguientes temas:

o Estrategias cognitivas. Aprendemos a pensar. o Proceso para un estudio eficaz o Día de la paz. Concepto de paz como caminar hacia una sociedad más justa.

Se hablará del concepto de Noviolencia como aprendizaje de respuesta no violenta ante las injusticias, propias o ajenas. “Lucha” activa por un mundo más justo, más pacífico, pero sin usar la violencia en esta “lucha”. (no violencia activa) La palabra noviolencia proviene de la traducción del término hindú "ahimsa".

Diferentes organizaciones del pueblo organizan el último domingo la Marcha por la Paz.


Curso 2009 - 2010

81

Durante este mes, las familias, en casa haremos ver a nuestro hijo o hija que papá y mamá piensan mucho las cosas antes de hacerlas. Que pensamos en las consecuencias antes y que pensamos siempre diferentes soluciones. Nos interesaremos por los pasos que les están enseñando en le cole para estudiar. Cuando estemos con ellos haciendo o supervisando los deberes preguntemos por el proceso seguido, comprobemos que sigue un proceso lógico de pensamiento y que siempre están uniendo la nueva información (lo que tienen que aprender) a lo que ya sabían sobre ese tema. Aprender es un constante proceso de reelaboración del conocimiento que tenemos. Propuesta de tareas, a adaptar al nivel de los hijos:

1. Buscar en el periódico o en internet la cartelera de películas de los cines de Granada. Analizar los pros y contras de las películas que consideréis interesantes. Decidir cuál vais a ver, cuándo y cómo.

2. Hacer un trabajo sobre la película, con dibujos, comentarios escritos, fotos (si es posible). Calcula el gasto realizado,

3. Elaborar, en familia, un mural con los pasos a dar para estudiar. Ponerlo en el lugar de estudio, junto a la planificación que se elaboró en el mes de septiembre.

4. Revisar la libreta, buscando el orden seguido, la presentación, los márgenes, etc. Comentar en familia las alternativas a los errores encontrados, buscando alternativas para corregirlos. Comentar las consecuencias de mantener las tareas mal hechas. Que el proceso sea pensar, no rabiar y pelear.

5. Organizar, conjuntamente, la lista de la compra. Clasificar las compras por categorías de estantes: pescados, frutas, verduras, refrescos, …. Comentar las categorías. Hablar de los precios y, según la edad, hacer inferencias a cuánto dinero hay que preparar.

6. Hacer cálculos mentales sobre precios de alimentos. Que el niño o niña sepa el precio aproximado y haga inferencias sobre el dinero a llevar.

7. Estudiar en familia el personaje que el centro ha elegido para conocer esfuerzos en pro de la Paz justa. Buscar en internet o en la biblioteca información. Comentarla.

8. Preparar entre toda la familia una pancarta para asistir a la Manifestación por la Paz. Elegir el tema para que sea un contenido educativo para los niños, para que vean que en una sociedad injusta no hay auténtica paz.


Curso 2009 - 2010

82

ENERO-2010

Volvemos de vacaciones, hablamos de nosotros y nosotras, de cómo

lo hemos pasado, de lo que hemos hecho. Voy a comentar el uso que

he hecho de los juguetes para reutilizarlos, para reducir su consumo y

para redistribuirlos.

Jueves 7

Viernes 8





Curso 2009 - 2010

83

ENERO-2010

Para estudiar hay que pensar. Estudiar es un proceso de pensamiento

con unos pasos concretos. Voy a acostumbrarme a estudiar siempre

dando esos pasos

Lunes 11

Martes 12

Miérco les 13


Curso 2009 - 2010

84

ENERO-2010

Jueves 14

Viernes15





Curso 2009 - 2010

85

ENERO-2010

Hay mucha gente que ha trabajado para que en el mundo haya más

justicia y más Paz. Voy a conocer la vida de alguna de esas personas.

Lunes 18

Martes 19

Miérco les 20


Curso 2009 - 2010

86

ENERO-2010

Jueves 21

Viernes22





Curso 2009 - 2010

87

ENERO-2010

Día internacional de la Paz. La PAZ no es sólo la ausencia de guerra,

la PAZ la construimos día a día si luchamos de forma noviolenta

contra las injusticias que nos rodean. Voy a tener lucha noviolenta por

la JUSTICIA Y LA PAZ.

Lunes 25

Martes 26

Miérco les 27


Curso 2009 - 2010

88

ENERO 2010

Jueves 28

Viernes29


Día Escolar de la NOVIOLENCIA y la PAZ




Curso 2009 - 2010

89

MES DE FEBRERO: “Trabajamos la inteligencia emocional. Aprendemos a controlar nuestros pensamientos, nuestras emociones y nuestros sentimientos. Vamos a conocerlos.”

En la sociedad actual está recobrando importancia el estudio y conocimiento de los sentimientos y las emociones. Durante mucho tiempo, en el mundo occidental, la psicología ha trabajado mucho la inteligencia cognitiva, le hemos dado mucha importancia a saber cosas, “saber para tener”, pero hemos comprobado que personas muy inteligentes no son felices, o no hacen felices a los que les rodean porque no controlan sus emociones. Daniel Goleman, periodista y escritor, ha difundido el término de “inteligencia emocional” como “la capacidad de Sentir, Entender, Controlar y Modificar estados anímicos propios y ajenos.” Una persona con inteligencia emocional es capaz de motivarse, de conocerse a sí mismo y de autorregular su conducta, además de tener capacidad para ponerse en lugar del otro (empatía) y capacidad de relación. Todo esto se aprende y lo vamos a trabajar expresamente. Vamos a empezar a aprender los diferentes tipos de pensamiento que, según Manuel Segura, hacen falta para ser competentes socialmente. Vamos a hacer que nuestros menores empiecen a ser conscientes de sus emociones y sentimientos, y que los identifiquen en sus compañeros y compañeras. Que intenten saber por qué aparecen y cómo influyen en nuestra conducta. Por último vamos a enseñarle a “escuchar” prestando atención a la otra persona y consiguiendo que la otra persona se sienta atendida y comprendida. Durante este mes el profesorado, tratará explícitamente en clase, en la hora de tutoría, los siguientes temas:

o Pensamiento divergente. Pensamiento alternativo. Pensamiento causa-efecto. Pensamiento consecuencial.

o Las emociones y los sentimientos. o Día de Andalucía. “Andalucía crisol de culturas, antes y ahora”

Con los materiales que se facilitarán y que adaptarán a cada curso. Durante este mes, las familias, en casa plantearemos a nuestros hijos e hijas situaciones en las que hay varias alternativas para solucionarlas, jugaremos a inventar soluciones diferentes ante situaciones o problemas cotidianos. Hay que hacerles ver y acostumbrarles a buscar varias alternativas ante las situaciones que se presentan, ya sean cotidianas o sean problemáticas. Hagamos juegos, sobre estas mismas situaciones, buscando las posibles causas, los ¿por qué ha sucedido? y también busquemos las consecuencias de cada una de las alternativas que hemos buscado. Otro campo importante es manifestar nuestros sentimientos ante nuestros hijos, que perciban nuestras emociones. Pongámosle nombre a emociones y sentimientos, hagamos que nuestras hijas e hijos nos descubran sus sentimientos, oigámosle con atención, con respeto, con aceptación, son sus emociones y sentimientos y, aunque nos parezcan niñerías, es lo más importante que en ese momento le está sucediendo. De nuestra sensibilidad hacia ellos y ellas dependerá su sensibilidad y respeto hacia los demás. Así también les enseñamos a conocerse, a conocer sus emociones, a controlar sus comportamientos influenciados por las emociones y, sin darnos cuenta, estamos desarrollando su “inteligencia emocional”: “la capacidad de Sentir, Entender, Controlar y Modificar estados anímicos propios y ajenos.


Curso 2009 - 2010

90

También este mes aprovechamos para hablarle de la auténtica Andalucía, de gente trabajadora, que se divierte, que es solidaria y que siempre ha acogido con cariño y agrado a todo el mundo, igual que los andaluces hemos ido por todo el mundo haciendo amistad y derrochando alegría y generosidad. Propuesta de tareas, a adaptar al nivel de los hijos y de las hijas:

1. En familia, analicemos alguna problemática que se haya presentado en la casa. Sigamos el orden de: delimitar el problema, buscar causas, buscar posibles soluciones (varias alternativas) prever las consecuencias de cada una de las posibles soluciones, seleccionar la solución más válida.

2. Juguemos en familia a representar emociones y sentimientos con gestos de la cara y a adivinarlas. Hablemos de causas por las que nos ponemos tristes, alegres, enfadados, aburridos, amor, angustia, asco, decepción, culpabilidad, enamoramiento, entusiasmo… (en la página web del centro encontrareis material para trabajarlo)

3. Revisemos, conjuntamente con nuestra hija o hijo, sus libretas. Veamos y comentemos la limpieza de la presentación, la buena letra, el respeto de los márgenes, la ausencia de tachones, etc. Afiancemos los aspectos positivos y hagamos propuestas para mejorar. Anotemos las propuestas en la misma libreta.

4. Hagamos juegos de cálculo mental, en función de lo que ya saben. Juguemos a precisión y rapidez. Busquemos entre todos estrategias para no equivocarnos. Podemos hacerlo con compras cotidianas y que el niño o la niña sepan de forma aproximada los precios.

5. Visitemos un museo por internet, o visitemos alguna exposición en el Centro Cultural. Hablemos con lo hijos de lo que ve desde lejos, de cómo al acercarnos vemos las pinceladas, hablemos del juego de colores, de las formas… Pasemos un rato agradable. Enseñemos a los pequeños a utilizar el catálogo. Que cuenten por escrito lo que han sentido, las emociones que han vivido, los pensamientos que le han sugerido.

6. Busquemos una noticia del telediario en uno o dos periódicos. Veamos las diferencia de cómo las exponen y profundizan. La misma cosa o el mismo hecho se enfoca de forma diferente según quién lo cuente y dónde se cuente.

7. Hagamos un repaso del cumplimiento de normas de casa y del respeto y cumplimiento de los horarios de estudio. Veamos las anotaciones que hemos hecho en la agenda. Hagamos propuestas de mejora.

8. Registremos en una hoja lo que comemos durante una semana. Busquemos en internet, en el libro o en alguna revista la pirámide de los alimentos. Analicemos la comida de la semana con lo que recomiendan. Hagamos propuestas de mejora.


Curso 2009 - 2010

91

FEBRERO-2010

Antes de actuar hemos de pensar. Siempre voy a pensar:¿qué hay que

hacer? ¿por qué?, ¿cómo lo voy a hacer?, ¿hay otras formas de

hacerlo?, ¿qué consecuencia tendrá lo que haga?, ¿qué tal lo hice?

Lunes 1

Martes 2

Miérco les 3


Curso 2009 - 2010

92

FEBRERO-2010

Jueves 4

Viernes5

Sábado 6 Domingo 7




Curso 2009 - 2010

93

FEBRERO-2010

Vamos a conocer los sentimientos y las emociones, en mí y en los

demás. Voy a intentar ver en la cara de mi amigo y amiga cómo se

siente.

Lunes 8

Martes 9

Miérco les 10


Curso 2009 - 2010

94

FEBRERO -2010

Jueves 11

Viernes12


Día de la Amistad




Curso 2009 - 2010

95

FEBRERO -2008

Los sentimientos influyen en la conducta y en los comportamientos.

Antes de hablarle mal a un compañero o compañera voy a pensar en

por qué ha hecho eso y qué consecuencias tendrá lo que yo le diga o

haga.

Lunes 15

Martes 16

Miérco les 17


Curso 2009 - 2010

96

FEBRERO -2010

Jueves 18

Viernes19





Curso 2009 - 2010

97

FEBRERO -2010

Vamos a conocer mejor Andalucía, así ayudaremos a su desarrollo.

Andaluces somos todos y todas los y las que vivimos en Andalucía.

Lunes 22

Martes 23

Miérco les 24


Curso 2009 - 2010

98

FEBRERO -2010

Jueves 25

Viernes26


DÍA DE ANDALUCÍA




Curso 2009 - 2010

99

MES DE MARZO: “Aprendemos a relacionarnos con los demás”

Para vivir en sociedad, para convivir con otros es necesario saber, hay toda una serie de normas no escritas pero sí reconocidas por todos y todas que hacen que la convivencia sea más fácil, que hacen que nos hagamos la vida más agradable. De la persona que sabe estar en los sitios, que sabe comunicarse con cortesía y de forma adecuada y diferente en los diferentes contextos decimos que tiene “habilidades sociales”. Este saber estar es una forma de ser, son unos hábitos, unas costumbres de actuar que hemos aprendido (la habilidad social se aprende), que las hacemos sin darnos cuenta pero nos facilitan las relaciones y nos abren puertas. Ya hemos trabajado algunas: saludo y normas de cortesía, el decir lo positivo de los otros, el estar pendientes de los sentimientos de los demás, el atenderlos, etc. Este mes vamos a trabajar la comunicación. Comunicación no es sólo hablar, comunicarnos en hablar y escuchar, es saber cómo y qué decir en cada momento. Es saber escuchar de forma que la otra persona perciba que de verdad estamos escuchando (escucha activa, que la vamos a practicar el próximo mes). También nos comunicamos con los gestos (comunicación no verbal), la forma de comunicarnos, en temas difíciles, determina que acabemos en acuerdo o en enfrentamiento, por eso vamos a enseñar habilidades asertivas. Asertividad es la capacidad de defender nuestras opiniones sin que suponga enfrentarse. Es no callarse, es decir lo que se piensa pero con educación y sin ofender. Además estamos a final de trimestre, los niños y niñas han visto y aprendido muchas cosas de las que se derivan compromisos de comportamiento que hay que pasar al código personal de conducta. Durante este mes el profesorado, tratará explícitamente en clase, en la hora de tutoría, los siguientes temas:

o Habilidades Sociales. Comunicación: escuchar y hablar. Perder el miedo a hablar en público Pedir un favor. Dar una queja. Decir NO. Asertividad. Aprender a mirar y decir lo positivo

o Trasladamos al código personal de conducta nuestros compromisos de lo que hemos aprendido este trimestre.

Durante este mes, las familias, en casa se propiciará que el niño o la niña tengan que hablar con personas no muy conocidas. En función de la edad de nuestro hijo o hija le mandaremos a la tienda (pero una tienda de las que hay que pedir lo que se quiere comprar), le mandaremos a dar un recado a un vecino, a pedir algo que necesitemos. Antes de hacer esto es muy bueno que ensayemos, que diga y repita en voz alta lo que ha de decir, cómo lo ha de decir (los grandes actores y actrices ensayan). En casa estaremos pendientes de ser modelo de comunicación, de controlar los gestos que acompañan a las palabras.


Curso 2009 - 2010

100

Un entrenamiento especial requiere el pedir algo que es tuyo y no se te da por error (se han equivocado en el cambio o devolución), el decir NO sin ofender, el dar una queja. En estos casos, la familia es el medio más adecuado para darle confianza al niño o la niña ante estas situaciones, para que vean a su padre y a su madre hacerlo, para entrenarse y para ejercitarlo. Además el practicar en decir lo positivo, mejor en familia. Propuesta de tareas, a adaptar al nivel de los hijos:

1. En familia, vamos a estudiar las situaciones de comunicación que se han planteado en clase. Ensayarlas en casa, teatralizarlas. Ponerla en práctica en situaciones como visitas de algún familiar lejano o con vecinos.

2. Poner carteles con su nombre, en inglés, a objetos de la casa. Que la niña o el niño lo pronuncie en voz alta cuando pase cerca de ellos. Que el resto de familia juegue a aprender esos nombres.

3. Insistir en la importancia de tratar bien a las personas con quienes nos relacionamos: saludar, dar los buenos días, decir adiós, ceder el paso, pedir por favor, dar las gracias, pedir perdón (utilizar expresiones como: perdona, disculpa, ha sido sin querer, etc…)

4. Repetir la tarea anterior en otro idioma (inglés) 5. Abrir el diccionario al azar, leer algunas de las definiciones de las palabras que salgan.

Hacer frases con ellas. Buscar dónde las han oído o dónde se pueden utilizar. 6. Ver los hábitos de los conductores de vehículos, con comunicaciones ofensivas para

otros conductores. Analizar estas reacciones y que los niños y niñas aprendan a comportarse con educación y asertividad.

7. Buscar en internet la página de alguna ONG, ver sus objetivos y actividades. Estudiar conjuntamente la posibilidad de hacer alguna aportación económica o colaborar con ella.

8. Al igual que están completando el código de conducta en el centro, que revise y complete el código de conducta en casa y en la calle. Hágalo toda la familia junta. Hacemos un mural con el código de conducta.


Curso 2009 - 2010

101

MARZO - 2010

Comunicar es hablar y escuchar. Voy a hablar con respeto y a

escuchar con atención, tanto a las personas mayores como a mis

compañeras y compañeros.

Lunes 1

Miérco les 3

Martes 2


Curso 2009 - 2010

102

MARZO -2010

Jueves 4

Viernes 5

Sábado 6 Domingo 7




Curso 2009 - 2010

103

MARZO - 2010

Pide disculpas cuando cometas un error, así tendrás siempre amigas y

amigos. Pedir perdón no es signo de debilidad, sino de grandeza. Voy

a escucha con atención a mis amigos y amigas. Voy a pedir disculpas.

Lunes 8 DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER

Martes 9

Miérco les 10


Curso 2009 - 2010

104

MARZO - 2010

Jueves 11

Viernes12





Curso 2009 - 2010

105

MARZO - 2010

Cuando veas algo injusto, algo incorrecto, cuando te pidan que hagas

algo que no debes de hacer, da la queja y di no, con firmeza pero de

forma educada, sin ofender. Voy a ser una persona asertiva.

Lunes 15

Martes 16

Miérco les 17


Curso 2009 - 2010

106

MARZO - 2010

Jueves 18

Viernes19


Día Internacional para la Eliminación del Racismo




Curso 2009 - 2010

107

MARZO - 2010

Aprende a valorarte y decir cómo eres. Valora a los demás y di sus

aspectos positivos. Eso genera un ambiente de confianza y apoyo

mutuo. Voy a trasladar al código personal de conducta mis

compromisos de lo que hemos aprendido este trimestre.

Lunes 22 Día Mundial del Agua

Martes 23

Miérco les 23


Curso 2009 - 2010

108

MARZO - 2010

Jueves 25

Viernes26





Curso 2009 - 2010

109


Su hijo/a:.................................................................................................







. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Atarfe, a ..... de ............................... de 200 ....


1

Su hijo/a:.................................................................................................




. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Atarfe, a ..... de ............................... de 200 ....


2

Su hijo/a:.................................................................................................







. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Atarfe, a ..... de ............................... de 200 ....


3


Curso 2009 - 2010

110


Su hijo/a:.................................................................................................







. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Atarfe, a ..... de ............................... de 200 ....


4

Su hijo/a:.................................................................................................




. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Atarfe, a ..... de ............................... de 200 ....


5


.................................................................................................


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

………………………………………………………………………..

Atarfe, a ..... de ............................... de 200 ....



Curso 2009 - 2010

111

VALORACIÓN DEL 2º TRIMESTRE



___________________________________________________________________________

- Alumno o alumna: ______________________________________________________ ____________________________________________________________________________

- Familia: ______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________


En casa:


- Alumno o alumna: ______________________________________________________ ____________________________________________________________________________

- Familia: ______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________



Curso 2009 - 2010

112



___________________________________________________________________________

- Alumno o alumna: ______________________________________________________ ____________________________________________________________________________



- Aula matinal:________________________________________________________

- Comedor: __________________________________________________________

- _________; ________________________________________________________

- _________; _________________________________________________________

En casa:

- Alumno o alumna: ______________________________________________________ ____________________________________________________________________________

- Familia: ______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________



Curso 2009 - 2010

113

LOS LIBROS LEIDOS ESTE TRIMESTRE HAN SIDO:

Título:………………………………………………………………………………...

Autor/a: ………………………………………………………………………………

Editorial: ……………………………………………………………………………..


Valoración. …………………….. ……………………………………………………

¿Por qué? …………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………

Título:………………………………………………………………………………...

Autor/a: ………………………………………………………………………………

Editorial: ……………………………………………………………………………..


Valoración. …………………….. ……………………………………………………

¿Por qué? ……………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………

Título:………………………………………………………………………………...

Autor/a: ………………………………………………………………………………

Editorial: ……………………………………………………………………………..


Valoración. …………………….. ……………………………………………………

¿Por qué? …………………………………………………………………………….

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Curso 2009 - 2010

114


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Curso 2009 - 2010

115

ACUERDO DE COMPROMISO Y/0 CAMBIO DE ACTITUD

Yo,……………………………………………………………………………. me comprometo



Atarfe, ….. de …………………… de 200 …






15:00 a 16:00

16:00 a 17:00

17:00 a 18:00

18:00 a 19:00

19:00 a 20:00

20:00 a 21:00

21:00 a 22:00

SÁBADO


Curso 2009 - 2010

116


Curso 2009 - 2010

117

MES DE ABRIL: “Seguimos aprendiendo a relacionarnos. Competencia social.… ”

Comenzamos el último trimestre, ya tenemos mucho avanzado en desarrollo de esta Programación de tutoría, común a todos los centros, en la que hemos integrado los objetivos y actividades del Proyecto Escuela Espacio de Paz, del Plan de Igualdad, del Plan de Convivencia. Ahora vamos a profundizar en algunos de ellos y completar el código personal de conducta. Ya hemos visto que el estudio es un proceso sistemático. Siempre nos han hablado de la “técnicas y hábitos de estudio”. La psicología cognitiva propone que los estudiantes, nuestro alumnado o nuestros hijos, conozcan qué pasa en el cerebro cuando están aprendiendo algo, para que el estudio sea un proceso activo y consciente, para que cada estudiante se conozca, conozca sus procesos mentales y se autorregule, a eso se le llama “metacognición”. Nosotros les estamos enseñando “estrategias de aprendizaje”, es decir el proceso, los pasos a seguir y, al alumnado de 6º sí les vamos a enseñar procesos mentales. Vamos a profundizar lo iniciado en enero y que el profesorado está desarrollando día a día en el trabajo de clase. Para completar el bloque de comunicación vamos a trabajar la “escucha activa” es el proceso mediante el cual captas toda la información que el interlocutor expresa (tanto la verbal como la no verbal), la interpretas y le devuelves signos de comprensión e interés por lo comunicado. Cuando se practica la escucha activa se genera confianza en el interlocutor y se consigue una comunicación efectiva, racional y emocionalmente. Tanto en clase como en casa tenemos que enseñarla a los menores mediante la práctica. Por último vamos a entrar en la “gestión pacífica de los conflictos”. Primero vamos a intentar conseguir que nuestro alumnado e hijos se vean como personas con “competencia social”, es decir, que sean conscientes de que saben actuar adecuadamente en cada momento y circunstancias. Vamos a practicar gran parte de lo aprendido, presentando situaciones en las que tengan que tener pensamiento alternativo, prever las consecuencias de la conducta antes de decidir hacerla, inferir las causas de los hechos, saber comunicarse y escuchar… Para después entrar de lleno en el proceso de “gestión” de los conflictos, intentando enfocar los conflictos no como problemas sino como situaciones buenísimas para crecer como personas y para cohesionar el grupo y fortalecer los lazos de amistad. El “conflicto” es una situación inherente al ser humano y, como no se puede evitar, hay que buscar la mejor forma de solucionarlo. Además, es un factor de crecimiento personal en la medida que se gestiona de forma dialogada y eficaz. También se va a enseñar a los menores a tratar el conflicto. Es imprescindible la colaboración entre escuela y familia y el vivir en un entrono que gestione dialogadamente los conflictos. Durante este mes el profesorado, tratará explícitamente en clase, en la hora de tutoría, los siguientes temas:

o Repaso de las estrategias de aprendizaje. o Escucha activa o Competencia Social: Pensamiento + Habilidades sociales + Desarrollo moral. o Gestión pacífica de los conflictos.


Curso 2009 - 2010

118

A finales de mes se celebra el “día del libro”, en los centros se realizarán actividades específicas, también el Ayuntamiento organiza visita de escolares a la feria del libro. Durante este mes, las familias, en casa vamos a hacer un esfuerzo por acompañar a nuestras hijas y nuestros hijos en el estudio, pidiéndole que lo hagan en voz alta, explicitando los pasos que vayan dando, diciendo los pensamientos y razonamientos que hacen. Con ello conseguimos que mejoren el proceso, que conozcan mejor las estrategias que siguen, en definitiva hacemos que sean conscientes de su aprendizaje y que se habitúen a estudiar pensando en lo que están haciendo. Mientras hacemos esto procuraremos mantener una actitud de “escucha activa”, para que la aprendan por imitación. Muchas veces, cuando nos hablan nuestros hijos, no les prestamos mucha atención, les decimos “habla, yo te escucho”, pero mientras seguimos limpiando, lavando el coche, viendo la tele…, ¡y después queremos que nos miren y atiendan cuando les hablamos! Nosotras y nosotros vamos a aprender la escucha activa y practicarla. También es importante que os intereséis por las propuestas que les hagan en el centro para la “gestión pacífica de conflictos”, que os lo explique y que lo pongáis en práctica en los problemillas de casa. Propuesta de tareas, a adaptar al nivel de los hijos/as:

1. Elaborar, conjuntamente toda la familia, un mural con los procesos a seguir mientras estudiamos. Decorarlo y ponerlo en el lugar de estudio, junto al horario y a las normas de comportamiento

2. Estar pendiente de la información meteorológica para mañana o buscarla en internet. Decidir la ropa a ponerse y posibles alternativas. Hacer supuestos de cambio de tiempo y, por consiguiente, cambios de vestimenta.

3. Hacer un croquis o un plano del camino a seguir para ir de casa al colegio (para mayores) localizar en un plano de Atarfe la casa y el colegio. Señalar el recorrido habitual y algunos alternativos. Intentar representar en un folio, sin mirar, los diferentes caminos.

4. Que tu hijo o hija te explique, y te enseñe, a escuchar activamente como se lo han dicho en clase. Le hará ilusión y le servirá para aprender.

5. Revisar conjuntamente el cumplimiento de las normas de casa y del cumplimiento del horario. Intentar hacer un registro y poner por escrito las propuestas de mejora. Que el niño o la niña lo lleve a clase y se lo enseñe a la maestra o al maestro.

6. Que los menores, en casa, expliquen los pasos a seguir para resolver pacífica y dialogadamente los conflictos. Aplicarlos a ejemplos o situaciones cotidianas.

7. Aplicar la pirámide de los alimentos a lo comido por el niño o la niña en la última semana. Tomar nota de los hábitos alimentarios positivos y de los negativos. Hacer propuestas de mejora. Trasladarlo a un mural.


Curso 2009 - 2010

119

ABRIL - 2010

Ya sabemos que para estudiar aprovechando el tiempo hay que pensar

y seguir un proceso determinado. Voy a estudiar dando los pasos

eficaces y pensando siempre en lo que me dice el libro.

Lunes 5

Martes 6

Miérco les 7


Curso 2009 - 2010

120

ABRIL - 2010

Jueves 8

Viernes 9





Curso 2009 - 2010

121

ABRIL - 2010

A ti te gusta que cuando hablas te escuchen. Pues voy a escuchar

cuando me hablen, a escuchar se aprende y me voy a acostumbrar a

hacerlo.

Lunes 12

Martes 13

Miérco les 14


Curso 2009 - 2010

122

ABRIL - 2010

Jueves 15

Viernes 16

Día contra la Esclavitud Infantil





Curso 2009 - 2010

123

ABRIL - 2010

Ya sabes pensar muy bien, comunicarte con los demás y también

sabes lo que está bien y lo que está mal. Esta semana voy a aprender

cómo debo actuar ante situaciones complicadas, ante los conflictos.

Lunes 19

Martes 20

Miérco les 21


Curso 2009 - 2010

124

ABRIL - 2010

Jueves 22

Viernes 23

Día Mundial del Libro





Curso 2009 - 2010

125

ABRIL- MAYO - 2010

Si se sabe solucionar los conflictos de forma pacífica se evitan muchos

problemas, además de mantener mejor tus amigas y amigos. Voy a

afrontar los conflictos dialogando, nunca peleando.

Lunes 26

Martes 27

Miérco les 28


Curso 2009 - 2010

126

ABRIL- MAYO - 2010

Jueves 29

Viernes 30

Sábado 1 Domingo 2

FIESTA DEL TRABAJO




Curso 2009 - 2010

127

MES DE MAYO: “Revisamos nuestros hábitos Ambientales… ” Ya hemos dado uno de los pasos fundamentales del programa, “gestión pacífica de conflictos”. En este proceso se pone en marcha casi todo lo aprendido hasta ahora: habilidades sociales, pensamiento en todas sus vertientes, cultura de paz y noviolencia, aceptación de la diferencia (social, cultural, de género…), escucha activa, cumplimiento de compromisos, etc. Este mes vamos a seguir haciendo prácticas en clase, para que se convierta en una forma de afrontar la vida, en un hábito de actuación. En la misma línea de trabajo, vamos a hacer que nuestro alumnado y cada uno de nuestros hijos e hijas revisen sus hábitos diarios con respecto a los factores más determinantes en nuestra relación con el medio ambiente y con el gran problema del cambio climático: El uso del agua, el uso y consumo de la energía, el tratamiento de los residuos y nuestras prácticas de consumo. Todo ello desde los cuatro ejes de intervención tratados en noviembre, las 4 R: Reducir, Reutilizar, Reciclar y Redistribuir. Este análisis se ha de realizar, al menos, en tres ámbitos: 1) los hábitos de cada niño y niña, 2) la clase y el centro educativo y 3) la casa, realizando propuestas concretas. Una auditoría es un análisis de la realidad, de lo que hacemos comparándola con unos modelos o unas prácticas consideradas idóneas, para detectar los aspectos a mejorar y hacer propuestas. Durante este mes el profesorado, tratará explícitamente en clase, en la hora de tutoría, los siguientes temas:

o Practicamos la gestión pacífica de los conflictos. Mediación o Ecoauditoría de nuestras prácticas de uso y consumo:

El agua La energía Los residuos Consumo

Para ello, siguiendo la guía didáctica que se facilitará, establecerán debates dentro de clase, tanto en pequeño grupo como en gran grupo para concluir siempre en un proceso de puesta en común y toma de decisiones. Durante este mes, las familias, en casa realizarán el mismo proceso que se realiza en el colegio, pero ajustándolo a temas y situaciones familiares. Se gestionarán los problemas o conflictos que se presenten siguiendo el proceso explicitado en clase. Padre y/o madre procurarán que los problemas que surjan entre hermanos (normales en su mayoría) se resuelvan mediante el diálogo y consenso. En un principio puede resultar lento y tedioso, pero no podemos olvidar que estamos estableciendo un estilo de vida que ayudará mucho a su estabilidad emocional futura. En la misma línea se analizarán, en familia, las prácticas y hábitos medioambientales. Intentando que coincida en el tiempo con el centro educativo se analizará el uso del agua, de la energía, la gestión de los residuos y, de manera muy especial, el consumo.


Curso 2009 - 2010

128

Propuesta de tareas, a adaptar al nivel de los hijos/as: 1. Que vuestra hija o hijo os explique el proceso a seguir para la resolución pacífica de un

conflicto, las normas a las que han de someterse los participantes en un proceso de mediación. Haced prácticas en casa.

2. A modo de juego o teatro, repasar en familia todas las situaciones estudiadas de saludo, normas de cortesía y de comunicación difícil (dar quejas, decir NO…) Que los menores sean unas veces actores y otras espectadores.

3. Repetir la tarea anterior, pero usando palabras en inglés. 4. Realizar alguna comida siguiendo una receta, tras buscarla en internet o en una revista

o periódico. Que conjuntamente preparen los ingredientes. Que el niño o la niña vaya leyendo y explicando los pasos a dar y los ingredientes a utilizar. Que pese los ingredientes. Que calculen el coste aproximado.

5. Estudiar la factura del agua. Hacer comparaciones de consumo en diferentes meses. Sacar conclusiones.

6. Igual con la factura de la electricidad. Estudiar la clasificación energética de los electrodomésticos. Ver la que tienen los que se usan en la casa.

7. En familia, realizar una eco-auditoría de los hábitos familiares con respecto al agua, a la energía, a los residuos y al consumo. Hacer propuestas de mejora en cada uno de los aspectos. Elaborar eslogan y pegatinas recordando las actuaciones propuestas como mejora. Cuantificar el ahorro.


Curso 2009 - 2010

129

MAYO - 2010

Ya sabemos resolver los conflictos de forma pacífica y dialogada.

Vamos a seguir practicándola para acostumbrarnos a hacerlo siempre

sin ofensas. Voy a enterarme qué es la mediación y la negociación.

Lunes 3

Martes 4

Miérco les 5


Curso 2009 - 2010

130

MAYO - 2010

Jueves 6

Viernes 7

Sábado 8 Domingo 9

Día de Europa




Curso 2009 - 2010

131

MAYO - 2010

El agua es bien imprescindible para la vida, pero es un bien escaso y

mal repartido. Tenemos la suerte de vivir donde podemos disponer de

ella con mucha facilidad. Voy a ver cómo la uso y que puedo hacer

para realizar un uso responsable.

Lunes 10

Martes 11

Miérco les 12


Curso 2009 - 2010

132

MAYO - 2010

Jueves 13

Viernes 14





Curso 2009 - 2010

133

MAYO - 2010

Generamos mucha basura, también consumimos más de lo necesario.

Estamos contaminando el medio ambiente. Voy a pensar cómo

reduzco el consumo y la producción de basura

Lunes 17

Martes 18

Miérco les 19


Curso 2009 - 2010

134

MAYO - 2010

Jueves 20

Viernes 21

Día Mundial de la Diversidad Cultural, para el diálogo y el Desarrollo


Día Internacional de la Diversidad Biológica




Curso 2009 - 2010

135

MAYO - 2010

La energía es el motor del desarrollo, pero puede ser la causa de

desaparición del planeta. ¿Se puede generar energía no contaminante?

¿Están apagados los aparatos que creo que lo están? Voy a estar

pendiente de apagar las luces y los aparatos cuando no se usen.

Lunes 24

Martes 25

Miérco les 26


Curso 2009 - 2010

136

MAYO - 2010

Jueves 27

Viernes 28





Curso 2009 - 2010

137

MES DE JUNIO: “Completamos nuestro código de conducta” Durante todo el curso cada niño y niña ha estado elaborando un “código de conducta personal”, para que guíe su comportamiento en las relaciones con los demás y en las relaciones con el medio ambiente. Este mes vamos a cerrar todo el proceso realizando una revisión de lo que hemos aprendido y de las anotaciones que trimestralmente se han hecho en el código de conducta. La estructura definitiva a darle es:

Código de conducta social y humana:

o Comportamiento con amigos y amigas. En el colegio. En la calle.

o Comportamiento con mayores. En el colegio. En casa. En la calle.

(Cuidar y recoger las relaciones de género y con otras culturas)

Código de conducta medio ambiental:

o Uso del agua. En el colegio. En la casa.

o Uso de la energía. En el colegio. En la casa.

o Uso de los residuos. En el colegio. En la casa.

o Consumo. En el colegio. En la casa.

(Introducir en las medidas el Reducir, Reutilizar, Reciclar y Redistribuir)

Durante este mes el profesorado, tratará explícitamente en clase, en la hora de tutoría, los siguientes temas:

o Código de conducta medioambiental o Código de conducta social o Integramos en nuestro código el valor y respeto de la diversidad cultural, el

valor de la amistad, las prácticas no sexista y la solidaridad.

Durante este mes, las familias, en casa revisarán el código de conducta, estableciendo diálogo con su hijo o hija, ayudándole a completarlo. También nos servirá para reelaborar las normas de conducta de casa, revisar el cumplimiento y adaptarlas a las necesidades. Valoraremos el curso y la agenda, para acabar haciendo propuestas para el siguiente año. Durante el verano se trabajarán algunas de las tareas no realizadas durante el curso, también puede ser interesante repetir las que más hayan gustado.


Curso 2009 - 2010

138

Propuesta de tareas, a adaptar al nivel de los hijos e hijas : 1. Revisamos el horario de estudio y lo ajustamos a las necesidades del último mes de

curso. 2. Elaboramos un código de conducta en Educación Vial. Comportamientos como

peatones y como usuarios de bicicleta. Nos metemos en internet y consultamos revistas o libros especializados. Lo dejo por escrito en la agenda.

3. En casa comentamos los avances que se realizan en la elaboración del código de conducta, tanto social como medioambiental. Se hacen propuestas para llevar al colegio.

4. Buscamos en internet información sobre el día mundial del medioambiente. Me meto en la página web de Greenpeace España, comentamos las campañas que está desarrollando.

5. Igual en la página web de Ecologistas en Acción. 6. Revisamos el cumplimiento de las distintas normas que se han elaborado a lo largo del

curso: organización del espacio de estudio, horario de estudio, pasos para un estudio eficaz, normas de comportamiento, reparto de responsabilidades en la casa… Vemos los puntos que se han cumplido y los que no. Anotamos en la agenda las propuestas de mejora para el próximo curso

Para finalizar el curso, durante este mes será la convivencia Familias- Profesorado y la Fiesta Fin de curso.


Curso 2009 - 2010

139

MAYO – JUNIO - 2010

Voy a completar mi código de conducta medioambiental. Yo voy a

contribuir a evitar el cambio climático.

Lunes 31 Día Mundial sin Tabaco

Martes 1

Miérco les 2


Curso 2009 - 2010

140

JUNIO - 2010

Jueves 3

Viernes 4

Sábado 5 Domingo 6

Día Mundial del Medio Ambiente




Curso 2009 - 2010

141

JUNIO - 2010

Voy a completar mi código de conducta social. Yo voy a contribuir a

que el mundo sea más justo y los que me rodean sean más felices

Lunes 7

Martes 8

Miérco les 9


Curso 2009 - 2010

142

JUNIO - 2010

Jueves 10

Viernes 11


Día Mundial contra el Trabajo Infantil




Curso 2009 - 2010

143

JUNIO - 2010

Es la última semana de clase. Voy a disfrutar de mis amigos y amigas,

y de mi profesorado.

Lunes 14 Día Mundial del Donante

Martes 15

Miérco les 16


Curso 2009 - 2010

144

JUNIO - 2010

Jueves 17

Día Mundial de Lucha contra la Desertización y la Sequía

Viernes 18


Día Mundial del Refugiado




Curso 2009 - 2010

145

JUNIO - 2010

Las vacaciones son para realizar actividades diferentes a las que

hacemos el resto del año. Es bueno viajar. Además voy a repasar la

agenda, hay muchas cosas interesantes y las quiero disfrutar otra vez.

Lunes 21

Martes 22

Miérco les 23


Curso 2009 - 2010

146

JUNIO - 2010

Jueves 24

Viernes 25





Curso 2009 - 2010

147


Su hijo/a:.................................................................................................







. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Atarfe, a ..... de ............................... de 200 ....


1

Su hijo/a:.................................................................................................







. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Atarfe, a ..... de ............................... de 200 ....


2

Su hijo/a:.................................................................................................




. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Atarfe, a ..... de ............................... de 200 ....


3


Curso 2009 - 2010

148


Su hijo/a:.................................................................................................




. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Atarfe, a ..... de ............................... de 200 ....


4

Su hijo/a:.................................................................................................







. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Atarfe, a ..... de ............................... de 200 ....


5


.................................................................................................


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Atarfe, a ..... de ............................... de 200 ....



Curso 2009 - 2010

149

VALORACIÓN DEL 3ER

TRIMESTRE



___________________________________________________________________________

- Alumno o alumna: ______________________________________________________ ____________________________________________________________________________

- Familia: ______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________


En casa:


- Alumno o alumna: ______________________________________________________ ____________________________________________________________________________

- Familia: ______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________



Curso 2009 - 2010

150



___________________________________________________________________________

- Alumno o alumna: ______________________________________________________ ____________________________________________________________________________



- Aula matinal:________________________________________________________

- Comedor: __________________________________________________________

- _________; ________________________________________________________

- _________; _________________________________________________________

En casa:

- Alumno o alumna: ______________________________________________________ ____________________________________________________________________________

- Familia: ______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________



Curso 2009 - 2010

151

LOS LIBROS LEIDOS ESTE TRIMESTRE HAN SIDO:

Título:………………………………………………………………………………...

Autor/a: ………………………………………………………………………………

Editorial: ……………………………………………………………………………..


Valoración. …………………….. ……………………………………………………

¿por qué? …………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………

Título:………………………………………………………………………………...

Autor/a: ………………………………………………………………………………

Editorial: ……………………………………………………………………………..


Valoración. …………………….. ……………………………………………………

¿por qué? ……………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………

Título:………………………………………………………………………………...

Autor/a: ………………………………………………………………………………

Editorial: ……………………………………………………………………………..


Valoración. …………………….. ……………………………………………………

¿por qué? …………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………


Curso 2009 - 2010

152


………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

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………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

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………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

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Curso 2009 - 2010

153

VALORACIÓN GENERAL DEL CURSO



___________________________________________________________________________

- Alumno o alumna: ______________________________________________________ ____________________________________________________________________________

- Familia: ______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________


En casa:


- Alumno o alumna: ______________________________________________________ ____________________________________________________________________________

- Familia: ______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________



Curso 2009 - 2010

154



___________________________________________________________________________

- Alumno o alumna: ______________________________________________________ ____________________________________________________________________________



- Aula matinal:________________________________________________________

- Comedor: __________________________________________________________

- _________; ________________________________________________________

- _________; _________________________________________________________

En casa:

- Alumno o alumna: ______________________________________________________ ____________________________________________________________________________

- Familia: ______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________



Curso 2009 - 2010

155

PROPUESTAS DE MEJORA PARA EL PRÓXIMO CURSO

LUGAR DE ESTUDIO:

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

HORARIO DE CASA:

:…………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

PROCESO DE ESTUDIO:

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

CUMPLIMIENTO DE NORMAS DE CASA Y RESPONSABILIDADES:

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………


Curso 2009 - 2010

156

COMUNICA CIONES

CURSO 2009/2010


Curso 2009 - 2010

157

RETRASOS Y AUSENCIAS

Retraso: ..................... de 200 .... Ausencia: .................... de 200 ....

Justifico la ausencia o retraso de mi hijo/a: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Motivo: ....................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................

Atarfe, a ..... de ............................... de 200 ....

Firma del padre/madre Tutor/a

1



Motivo: ....................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................

Atarfe, a ..... de ............................... de 200 ....


2



Motivo: ....................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................

Atarfe, a ..... de ............................... de 200 ....


3


Curso 2009 - 2010

158




Motivo: ....................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................

Atarfe, a ..... de ............................... de 200 ....


4



Motivo: ....................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................

Atarfe, a ..... de ............................... de 200 ....


5



Motivo: ....................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................

Atarfe, a ..... de ............................... de 200 ....


6


Curso 2009 - 2010

159




Motivo: ....................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................

Atarfe, a ..... de ............................... de 200 ....


7


Motivo: ....................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................

Atarfe, a ..... de ............................... de 200 ....


8



Motivo: ....................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................

Atarfe, a ..... de ............................... de 200 ....


9


Curso 2009 - 2010

160

OTRAS COMUNICACIONES: “Estamos satisfechos de ti, y ...”

Te queremos felicitar por: ...................................................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

Atarfe, a ..... de ............................... de 200 ....


1


.................................................................................................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

Atarfe, a ..... de ............................... de 200 ....


2

Te queremos felicitar por: ......................................................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

Atarfe, a ..... de ............................... de 200 ....


3


Curso 2009 - 2010

161

OTRAS COMUNICACIONES: “Estamos satisfechos de ti, y ...”


.................................................................................................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

Atarfe, a ..... de ............................... de 200 ....


4


.................................................................................................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

Atarfe, a ..... de ............................... de 200 ....


5

Te queremos felicitar por: ......................................................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

Atarfe, a ..... de ............................... de 200 ....


6


Curso 2009 - 2010

162

OTRAS COMUNICACIONES PROFESORADO – FAMILIAS

Su hijo/a:.................................................................................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

Atarfe, a ..... de ............................... de 200 ....


1

Su hijo/a:.................................................................................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

Atarfe, a ..... de ............................... de 200 ....


2

Su hijo/a:.................................................................................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

Atarfe, a ..... de ............................... de 200 ....


3


Curso 2009 - 2010

163

OTRAS COMUNICACIONES PROFESORADO – FAMILIAS

Su hijo/a:.................................................................................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

Atarfe, a ..... de ............................... de 200 ....


4

Su hijo/a:.................................................................................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

Atarfe, a ..... de ............................... de 200 ....


5

Su hijo/a:.................................................................................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

Atarfe, a ..... de ............................... de 200 ....


6


Curso 2009 - 2010

164

COMUNICACIÓN DE REUNIÓN

El día ......de .................a las .............. horas, tendremos una reunión en

.............................................................. para tratar los siguientes temas:

.................................................................................................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

Atarfe, a ..... de ............................... de 200 ....

Enterado/a: padre/madre

1



.................................................................................................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

Atarfe, a ..... de ............................... de 200 ....


2



.................................................................................................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

Atarfe, a ..... de ............................... de 200 ....


3


Curso 2009 - 2010

165




.................................................................................................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

Atarfe, a ..... de ............................... de 200 ....


4



.................................................................................................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

Atarfe, a ..... de ............................... de 200 ....


5



.................................................................................................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

Atarfe, a ..... de ............................... de 200 ....


6


Curso 2009 - 2010

166




.................................................................................................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

Atarfe, a ..... de ............................... de 200 ....


7



.................................................................................................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

Atarfe, a ..... de ............................... de 200 ....


8



.................................................................................................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

Atarfe, a ..... de ............................... de 200 ....


9


Curso 2009 - 2010

167

SOLICITUD DE ENTREVISTA FORMULADA POR EL PROFESORADO

Sres. padres de....................................................................................

D...............................................................................................................

Tutor/a / Profesor/a de su hijo/a, desearía mantener una entrevista con

Vds. para comentar aspectos referidos a su educación.

Día............................... hora..........................

Atarfe, a ....... de .............................. de 200 ....

Tutor / Tutora Firma del Padre / madre.

1

Sres. padres de.................................................................................

D..............................................................................................................



Día............................... hora..........................

Atarfe, a....... de .............................. de 200 ....

Tutor / Tutora Firma del Padre / madre

2

Sres. padres de................................................................................

D.................. ................................................................................



Día............................... hora ..........................

Atarfe, a ....... de .............................. de 200 ....


3


Curso 2009 - 2010

168

SOLICITUD DE ENTREVISTA FORMULADA POR EL PROFESORADO

Sres. padres de....................................................................................

D...............................................................................................................



Día............................... hora..........................

Atarfe, a ....... de .............................. de 200 ....

Tutor / Tutora Firma del Padre / madre.

4

Sres. padres de.................................................................................

D..............................................................................................................



Día............................... hora..........................

Atarfe, a....... de .............................. de 200 ....


5

Sres. padres de................................................................................

D.................. ................................................................................



Día............................... hora ..........................

Atarfe, a ....... de .............................. de 200 ....


6


Curso 2009 - 2010

169

SOLICITUD DE ENTREVISTA FORMULADA POR LAS FAMILIAS

Sr. Tutor /a D/Dña

...................................................................

Los padres de ..............................................................................

desearíamos mantener una entrevista con Vd, para comentar aspectos

referidos a la educación de nuestro hijo/a.

(A rellenar por Tutor / Profesor) Día ............................... hora

..........................

Atarfe, a ....... de .............................. de 200 ....

Firma del Padre / madre Tutor / Tutora

1

Sr. Tutor / a D/Dña

. .............................................................................

Los padres de................................................................................




..........................

Atarfe, a ....... de .............................. de 200 ....

Firma del Padre / madre Tutora / Tutor

2

Sr. Tutor / a D. /Dña

..........................................................................

Los padres de ........................................................................................




..........................

Atarfe, a ....... de .............................. de 200 ....


3


Curso 2009 - 2010

170

SOLICITUD DE ENTREVISTA FORMULADA POR LAS FAMILIAS

Sr. Tutor /a D/Dña

...................................................................

Los padres de ..............................................................................




..........................

Atarfe, a ....... de .............................. de 200 ....


4

Sr. Tutor / a D/Dña

. .............................................................................

Los padres de................................................................................




..........................

Atarfe, a ....... de .............................. de 200 ....

Firma del Padre / madre Tutora / Tutor

5

Sr. Tutor / a D. /Dña

..........................................................................

Los padres de ........................................................................................




..........................

Atarfe, a ....... de .............................. de 200 ....


6


Curso 2009 - 2010

171

AUTORIZACIONES DE LAS FAMILIAS PARA LAS SALIDAS DEL CENTRO

D./Dña.................................................................................................................

autorizo a mi hijo/a ..........................................................................................

para que el día ......... de ...................... se desplace a ......................................

con sus compañeros y profesores para participar en la actividad organizada

por el Colegio y aprobada en sesión del Consejo Escolar

Precio: .....euros Salida a las ..........hs. Regreso a las .............. hs.

Necesitamos: desayuno almuerzo.

Atarfe, a ....... de .............................. de 200 ....

Firma del Padre / madre

1

D./Dña. .............................................................................................................

autorizo a mi hijo/a ........................................................................................

para que el día ......... de ...................... se desplace a .......................................



Precio: ......euros Salida a las ..........hs. Regreso a las .............. hs.


Atarfe, a ....... de .............................. de 200 ....


2

D./Dña. .........................................................................................................

autorizo a mi hijo/a ......................................................................................

para que el día ......... de ...................... se desplace a ....................................



Precio: .........euros Salida a las ..........hs. Regreso a las .............. hs.


Atarfe, a ....... de .............................. de 200 ....


3


Curso 2009 - 2010

172

AUTORIZACIONES DE LAS FAMILIAS PARA LAS SALIDAS DEL CENTRO

D./Dña.................................................................................................................

autorizo a mi hijo/a ..........................................................................................

para que el día ......... de ...................... se desplace a ......................................



Precio: .....euros Salida a las ..........hs. Regreso a las .............. hs.


Atarfe, a ....... de .............................. de 200 ....


4

D./Dña. .............................................................................................................

autorizo a mi hijo/a ........................................................................................

para que el día ......... de ...................... se desplace a .......................................



Precio: ......euros Salida a las ..........hs. Regreso a las .............. hs.


Atarfe, a ....... de .............................. de 200 ....


5

D./Dña. .........................................................................................................

autorizo a mi hijo/a ......................................................................................

para que el día ......... de ...................... se desplace a ....................................



Precio: .........euros Salida a las ..........hs. Regreso a las .............. hs.


Atarfe, a ....... de .............................. de 200 ....


6


Curso 2009 - 2010

173

AUTORIZACIONES PARA SALIDA INDIVIDUAL DEL CENTRO

D./Dña. .........................................................................................................................

autorizo a mi hijo/a .......................................................................................................

para que el día ......... salga del Centro para ..................................................................

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

Hora de salida del Centro a las ..........hs. Hora de regreso a las .............. hs.

Atarfe, a ....... de .............................. de 200 ....


1

D./Dña. .......................................................................................................................


para que el día ......... salga del Centro para ..................................................................

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................


Atarfe, a ....... de .............................. de 200 ....


2

D./Dña. ........................................................................................................................


para que el día ......... salga del Centro para .................................................................

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................


Atarfe, a ....... de .............................. de 200 ....


3


Curso 2009 - 2010

174

AUTORIZACIONES PARA SALIDA INDIVIDUAL DEL CENTRO

D./Dña. .........................................................................................................................


para que el día ......... salga del Centro para ................................................................

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................


Atarfe, a ....... de .............................. de 200 ....


4

D./Dña. ......................................................................................................................

autorizo a mi hijo/a ....................................................................................................

para que el día ......... salga del Centro para ................................................................

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................


Atarfe, a ....... de .............................. de 200 ....


5

D./Dña. .......................................................................................................................

autorizo a mi hijo/a .....................................................................................................

para que el día ......... salga del Centro para .................................................................

......................................................................................................................................

........................................................................................................................................


Atarfe, a ....... de .............................. de 200 ....


6


Curso 2009 - 2010

175

CÓDIGO DE CONDUCTA SOCIAL

COMPORTAMIENTO CON IGUALES, en el colegio y en la calle:

1ER

TRIMESTRE

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

2º TRIMESTRE

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

COMPORTAMIENTO CON MAYORES, en casa y en la calle

1ER

TRIMESTRE

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

………………………………………..…………………………………………………

2º TRIMESTRE

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………


Curso 2009 - 2010

176

CÓDIGO DE CONDUCTA SOCIAL. Definitivo

COMPORTAMIENTO CON IGUALES, en el colegio y en la calle:

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

COMPORTAMIENTO CON MAYORES, en casa y en la calle

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

………………………………………..…………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………


Curso 2009 - 2010

177

CÓDIGO DE CONDUCTA MEDIOAMBIENTAL

1ER

TRIMESTRE

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………....................

…………………………………………………………………………………………

2º TRIMESTRE

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

………………………………………..…………………………………………………


Curso 2009 - 2010

178

CÓDIGO DE CONDUCTA MEDIOAMBIENTAL.

Definitivo

COMPORTAMIENTO EN EL USO DEL AGUA:

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

COMPORTAMIENTO EN EL USO DE LA ENERGÍA: ……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

COMPORTAMIENTO EN EL USO DE LOS RESIDUOS: ……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

COMPORTAMIENTO EN EL CONSUMO: ………………………………………..…………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………..


Curso 2009 - 2010

179

DIRECCIONES

Nombres Direcciones Teléfonos


Curso 2009 - 2010

180

DIRECCIONES

Nombres Direcciones Teléfonos


Curso 2009 - 2010

181

PÁGINAS WEB Y CORREO ELECTRÓNICO

Nombre o concepto Dirección (Web / E: mail)

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