CEIP CLARA CAMPOAMOR SAN MARTÍN DE LA VEGA PLAN …...debajo de la media de la Comunidad de Madrid (6,49, frente a 6,99 de nota media). Curiosamente en cultura general estamos por

PLAN

GENERAL

DE ACTUACIÓN

(P.G.A)

CEIP CLARA CAMPOAMOR

SAN MARTÍN DE LA VEGA

2014/15

PROGRAMACIÓN

GENERAL

ANUAL

(PGA)

C.E.I.P. Clara Campoamor 2

San Martín de la Vega P.G.A. 2014-2015

http://www.educa.madrid.org/web/cp.claracampoamor.sanmartindelavega

ÍNDICE

Contenido 1. DATOS GENERALES DEL CENTRO. .......................................................................................... 4

1.1 Unidades Escolares y Personal ........................................................................................ 4

1.1.1 EDUCACIÓN INFANTIL: .............................................................................................. 4 1.1.2 EDUCACIÓN PRIMARIA:............................................................................................. 4

1.2 Análisis de la situación ACTUAL ................................................................................... 4 1.3 adscripción del Profesorado. ........................................................................................... 7

1.3.1 EDUCACIÓN INFANTIL ............................................................................................... 7 1.3.2 EDUCACIÓN PRIMARIA ...................................................................................... 7

1.3.3 EQUIPO DIRECTIVO ................................................................................................... 8 1.3.4 PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS (PAS) ................................................. 8

2 OBJETIVOS PARA EL CURSO 2014-2015 ........................................................................ 9 2.1 OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO: ................................................................. 9

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA EL CURSO 2014-2015 .......................................... 9 2.3 INDICADORES DE LOGROS: .................................................................................... 11

2.4 EVALUACIÓN ............................................................................................................ 12

3 LOS CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS

HORARIOS .............................................................................................................................. 14 3.1 Horarios de l@s maestr@s. ........................................................................................... 14

3.2 Horario del equipo directivo.......................................................................................... 14 3.3 Criterios de elaboración de horarios. ............................................................................. 15

3.3.1 EDUCACIÓN INFANTIL ............................................................................................. 15 3.3.2 EDUCACIÓN PRIMARIA ............................................................................................ 15

3.4 Horario de apoyo y ATENCIÓN a la diversidad ........................................................... 17 3.5 Criterios de sustitución.................................................................................................. 19

3.5.1 SUSTITUCIONES EN EDUCACIÓN INFANTIL ........................................................ 19 3.5.2 SUSTITUCIONES EN EDUCACIÓN PRIMARIA ........................................................... 19

3.5.3 SUSTITUCIONES DE ESPECIALISTAS .......................................................................... 19

4 MODIFICACIONES DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO.

ADECUACIONES A LA LOMCE. ........................................................................................ 20 5 MODIFICACIONES DEL RRI ...................................................................................... 20

6 MODIFICACIONES DE LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DE ETAPA

YA ESTABLECIDOS .............................................................................................................. 21

6.1 Propuesta pedagógica del Segundo Ciclo de Educación Infantil. ................................... 21 6.2 Elaboración de la concreción curricular en Primaria. ..................................................... 21

6.3 Programaciones didácticas de la Educación Primaria. ................................................... 21 7 PLANES Y PROYECTOS PARA EL CURSO 2014-15 .............................................. 22

7.1 PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA, EL DESARROLLO DE LA

COMPRENSIÓN LECTORA Y LA MEJORA DE LA EXPRESIÓN ORAL ................ 22

7.2 PLAN DE TRABAJO DEL TIC ............................................................................... 22 7.3 PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ......................................................... 23

7.4 PLAN DE TRABAJO DE LOS PROFESIONALES DEL EOEP .......................... 23 7.5 OTROS PROYECTOS Y PLANES DE TRABAJO (VER CD) .............................. 23




8 OTRAS DECISIONES DE CARÁCTER ANUAL QUE AFECTEN A LA

ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO: ............................................. 24 8.1 Los planes de trabajo de los órganos de gobierno .......................................................... 24

8.1.1 CONSEJO ESCOLAR Artículo 21 Real Decreto 83/1996, de 26 de enero ..................... 24 Objetivos: ............................................................................................................................ 24

8.1.2 CLAUSTRO Artículo 24 Real Decreto 83/1996, de 26 de enero................................. 24 8.1.3 EQUIPO DIRECTIVO .................................................................................................. 25

8.1.4 TEMPORALIZACIÓN ................................................................................................. 26 8.1.5 EVALUACIÓN .......................................................................................................... 26

8.2 El plan de trabajo de la Comisión de Coordinación Pedagógica ..................................... 27 8.2.1 OBJETIVOS ............................................................................................................. 27

8.2.2 TEMPORALIZACIÓN. ................................................................................................ 28 8.2.3 EVALUACIÓN. ......................................................................................................... 28

8.3 Los planes de trabajo de los equipos de ciclo ................................................................ 28 8.3.1 EDUCACIÓN INFANTIL ............................................................................................. 28

8.3.2 EDUCACIÓN PRIMARIA ............................................................................................ 29 8.3.3 TEMPORALIZACIÓN ................................................................................................. 31

8.3.4 EVALUACIÓN ..................................................................................................... 31 8.4 La planificación de las sesiones de evaluación: ............................................................. 31

8.5 La planificación de la información a las familias: reuniones y entrevistas con las familias.

32

8.6 reuniones especialistas y jefatura de estudios con tutores .............................................. 34

9 PROGRAMA DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y

COMPLEMENTARIAS .......................................................................................................... 35 9.1 Actividades para todo el Centro .................................................................................... 35

9.2 ACTIVIDADES A REALIZAR A NIVEL DE AULA .................................................. 36 9.3 ACTIVIDADES FUERA DEL RECINTO ESCOLAR. INFANTIL .............................. 37

9.4 ACTIVIDADES FUERA DEL RECINTO ESCOLAR .EDUCACIÓN PRIMARIA ..... 39 9.5 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES:....................................................................... 42

10 PROGRAMA DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS COMPLEMENTARIOS: ....... 44 10.1 Comedor Escolar ....................................................................................................... 44

10.2 biblioteca................................................................................................................... 45 10.3 PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR (PROA) ........................................... 46

10.4 PLAN DE COMPENSACIÓN EXTERNA ............................................................... 47 10.5 COORDINACIÓN CON EL CENTRO TERRITORIAL DE INNOVACIÓN Y

FORMACIÓN: ....................................................................................................................... 47




1. DATOS GENERALES DEL CENTRO.

Denominación: C.E.I.P “Clara Campoamor” Código del Centro: 28050434

Municipio: San Martín de la Vega. Código Postal: 28330

Domicilio: Camino de Valdemoro 11

Teléfono: 918093069 Fax: 918087155

Correo electrónico: [email protected]

Web: http://www.educa.madrid.org/web/cp.claracampoamor.sanmartindelavega/index.htm

Horario lectivo: Mañanas de 9.00 a 14.00 horas, con un recreo de 30 minutos; Los meses de

septiembre y junio de 9:00 a 13:00 horas con un recreo de 30 minutos.

Comedor de 14:00 a 16:00. Los meses de Septiembre y Junio de 13:00 a 15:00.

1.1 UNIDADES ESCOLARES Y PERSONAL

1.1.1 EDUCACIÓN INFANTIL:

1 unidades de 3 años.



1.1.2 EDUCACIÓN PRIMARIA:

2 unidades de 1º

2 unidades de 2º

2 unidades de 3º

2 unidades de 4º

2 unidades de 5º

2 unidades de 6º

1.2 ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL

El curso 2014/15 supone un cambio radical en la dinámica del centro, a veces por la escasez

de recursos humanos ya que comenzamos sin 5 profesor@s (se incorporaron el día de inicio de las

clases, o en días sucesivos) y de las cuales una sustitución (personal de baja por maternidad) que

se cubrió una semana más tarde del inicio del curso escolar. En la actualidad tenemos otra baja por




maternidad y tenemos que esperar los días reglamentarios hasta que sea cubierta la misma.

Con respecto a la plantilla del curso pasado, hemos comenzado con 1 profesora menos de

Educación Infantil, al cerrarse un aula de esta etapa. Respecto a las profesoras de AL y PT, se

solicitó a la UPE, a finales de curso, que ampliara su horario la profesora de AL y se dotara de ½

profesora más de PT, ya que el número de alumn@s ACNEE es muy alto (25) y la previsión es

que aumente considerablemente, ya que existe un alto número de alumn@s en lista de espera para

ser evaluados.

Como el curso pasado sigue igual la situación de la nueva profesora de religión, que por la

ratio de alumnos ha tenido que unir grupos por niveles en todos los cursos, asistiendo 3 días de la

semana.

Dejando a un lado el tema de personal este curso seguiremos trabajando parcelas y aspectos

que nos han dado muy buenos resultados y que constituyen una seña de identidad del alumnado de

nuestro centro: (Periódico escolar, “Un mes una causa”, el huerto escolar, la biblioteca escolar, la

incorporación de las TIC en los currículos y en la vida del centro (internet, blog), actividades

complementarias como “el carnaval”, etc.)

Analizando el tema académico y según los resultados de las pruebas externas que nos

realizaron (CDI y LEA) durante el curso 2013/14, en el caso del CDI obtuvimos media décima por

debajo de la media de la Comunidad de Madrid (6,49, frente a 6,99 de nota media). Curiosamente

en cultura general estamos por encima de nota media (un 7,20 frente al 6,67 de la Comunidad).

En el caso de la prueba LEA hemos estado ligeramente por debajo de la media (7,49 frente

al 7,86 de la media de la Comunidad). Destacar que en el área de lengua, se acentúa esa diferencia

de un 6,11 de nota frente al 6,99 de la media de la Comunidad. En el área de matemáticas sin

embargo estamos por encima de la media: un 8,85 frente al 8,52 de la Comunidad. Donde peor

estamos en matemáticas es en el tema de resolución de problemas. El hecho de que el porcentaje

de población emigrante es tan alto (aprox. 60%) repercute en estos resultados (comprensión

lectora).

Las pruebas internas no son tan halagüeñas dado el porcentaje de aprobados y suspensos,

por ello somos conscientes que hay que seguir mejorando y potenciando el trabajo diario, respecto

a los dictados, comprensión lectora, resolución de problemas, etc. y más por el tipo de alumnado

que tenemos En Ed. Infantil ha promocionado todo el alumnado. En el Primer Ciclo no han

promocionado el 17%, algunos de ellos con desconocimiento del idioma o una incorporación

tardía al sistema educativo español. Del 2º Ciclo no ha promocionó el 5%, algunos de ellos sin

posibilidad de repetir porque ya lo hicieron anteriormente. Por último en el 3er Ciclo ha repetido el




28% (un porcentaje muy alto). Se observa que según aumentan en edad, la preocupación por los

estudios es menor.

Estos datos académicos, unido al cambio en la legislación educativa con la entrada de los

cursos 1º, 3º y 5º de Primaria, nos ha hecho replantearnos la metodología en las distintas áreas del

currículo. Por un lado pensamos que es necesario trabajar muy seriamente el área de lenguaje,

sistematizando los contenidos para conseguir mejores logros tanto en la expresión oral, gramática,

vocabulario, comprensión lectora, etc. para ello, y desde el curso pasado, venimos trabajando para

la sistematización de la asignatura.

En las áreas de Lengua, Conocimiento del Medio (2º, 4º y 6º), Ciencias Sociales, Ciencias

Naturales (1º, 3º y 5º), y siguiendo con el currículum de la Comunidad, intentaremos cubrirlos a

través de proyectos, dejando de lado el libro de texto como única herramienta básica para

conseguir los objetivos.

En el área de matemáticas se ha elaborado un programa para ponerlo en práctica en este

curso, y en cursos venideros, sobre resolución de problemas matemáticos (Ver CD).

Como consecuencia de la nueva situación legislativa y la nueva metodología en nuestro

quehacer diario vemos necesario la revisión de los documentos del centro, especialmente el

Proyecto Educativo del Centro, porque además de su actualización supone un conocimiento de los

mismos, sirviéndonos de guía en nuestras actuaciones diarias.

Un dato positivo es la involucración de parte de las familias en la dinámica del centro,

participando más activamente en las tareas que se les requiere. Ya el curso pasado se observó una

mayor implicación de las familias con el centro, a través de actividades concretas y culminadas

con el “Día de la Familia”. Todavía queda mucho terreno para conseguir una mayor implicación

de las familias en la educación de sus hij@s, pero es justo valorar que ha habido bastantes

progresos en este sentido. Nuestra intención es seguir en esta línea para que vean el colegio como

algo suyo, mejorando la relación con el mismo y por ende mejorando los resultados académicos

del alumnado.

Por último y hasta que no se complete los plazos para la incorporación de la LOMCE,

supone unos desajustes importantes, y reflejados en esta memoria y en el DOC como son las

nuevas asignaturas y los nuevos conceptos de ciclos (1º, 2º y 3º, en la LOCE y 1º y 2º en la

LOMCE), que implica, existen cursos que pertenecen a unos ciclos, mientras que otros no y

además se intenta que haya nuevo agrupamiento de niveles, que además no están recogidos en los

programas establecidos (ejemplo: SICE).




1.3 ADSCRIPCIÓN DEL PROFESORADO.

1.3.1 EDUCACIÓN INFANTIL

3-A: Marta Escobar Lominchar

4-A: Isabel Mª Claro Zurera

4-B: Yolanda Chamoro Fernández

5-A: Susana Jurado García

5-B. Mª Carmen Casamayor Torres.

Profesora de apoyo: Olga Bodas Guerra. Coordinadora de ciclo, imparte

psicomotricidad, las TIC’s en esta etapa y el taller de estimulación del lenguaje oral a los 5 grupos.

1.3.2 EDUCACIÓN PRIMARIA

1º-A: Eva Escudero Fraile. Apoyo educativo a 1º B, 3º A y 4º B

1º-B: Raquel Martínez Viejobueno. Música a 1º A, 1ºB y a 2º A. Apoyo educativo a 1º A

2º-A: Elvira Martín Parra. Imparte inglés a su clase, a 1º A, 1º B y a 2º B.

2º-B: Clara Mª López Barahona. Imparte Valores Sociales y Cívicos a 5º A. Realiza

apoyos a 1º A y 2º A

3º-A: Ana Mª Carballo Rodríguez. Imparte inglés a 3ºB y a 4ºB. Apoya a 1º A y a 5ºB.

3º-B: Marta Martín Esteban. Imparte Ciencias Naturales a 3º A y apoya a 2º A, B y a 3º A.

Cuenta con una hora de biblioteca.

4º-A: Laura Escobar Reguero. Imparte Valores Sociales y Cívicos a 3º B, la plástica de 2º

A, Apoyos a 4º B, y a 5º A y 5ºB

4º-B: Nuria Rex Abad. Coordinadora de ciclo (4º, 5º y 6º). Realiza el desdoble de lengua

con l@s alumn@s de 2º. Apoya a 5º A.

5º-A: Inmaculada López Gil. Inglés a 4º A, 5ºB y 6ºB, apoyo a 1º B y a 6º B.

5º-B: Mª del Mar Cabrera. Imparte las matemáticas de 5º A Realiza apoyos en 4ºA y 5º A.

6º-A: Silvia Prieto Reguera. Imparte el inglés de toda la etapa de Educación Infantil.

Apoyo a 5ºA y 6ºB

6º-B: Rosa Mª Orellana Fernández (Sustituida por Lourdes Sosa Salazar). Imparte la

educación Física de su clase y de 6º A. Apoyo a 6º A

Educación Física: Mª Soledad Pascual Murguitio. Profesora de EF en 1º A y B, 2º A y B,




3º A, 5ºA y B. Coordinadora del 1er ciclo (1º, 2º y 3º de Primaria). Apoyo a 5ºB y a 3º B.

Música: Alejandra Atienza Llorente. Imparte docencia en Infantil (todo) y de Primaria,

excepto 1º A 1º B y 2º A. Cuenta con 2 horas de atención a la biblioteca.

Religión: Mª Esther Rojas García. Imparte docencia a Infantil y Primaria. Asiste lunes,

miércoles y viernes.

P.T: Laura Mingo Morán

A.L: Beatriz Sainz de los Terreros, Blanco compartida con el CEIP Hermanos Ortiz de

Zarate. (Chinchón). Asiste los martes y los jueves. Los viernes alternos (cada 14 días).

Compensatoria: Mª Mercedes Barrio Primo (a tiempo completo).

1.3.3 EQUIPO DIRECTIVO

Director: Jesús Soria Muñoz (Apoyo educativo en 5º A y B, y en 6º A y B). Alternativa

en 2ºA y Coordinador TIC.

Jefa de Estudios: Inés Barragán Muñoz. Imparte educación física a 3º B, 4º A y 4º B.

Secretario: Juan Ramón Pinar Carrilero. Imparte matemáticas en 6ºB. Imparte la

alternativa de 6º A y apoya a 6º A. Responsable de formación del centro.

1.3.4 PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS (PAS)

1 Orientadora: Ana Mª Imaña Martínez

1 PTSC: Asunción Tejeda Andrés

1 Administrativo a media jornada: Mª del Mar Alonso Herrera, compartida con el C.E.I.P

Concepción García Robles de Villaconejos.




2 OBJETIVOS PARA EL CURSO 2014-2015

2.1 OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO:

1.- Mejorar el rendimiento académico, especialmente en las áreas de lenguaje y de matemáticas,

de nuestro alumnado.

2.- Actualizar del Proyecto Educativo del Centro (PEC).

3.- Incrementar las relaciones con las familias para aumentar la conexión entre éstas y el colegio

para que de esta forma exista una mayor participación y una mayor colaboración en la educación

del alumnado.

Todos estos objetivos serán evaluados durante todo el curso, mediante una evaluación

continua, sistemática y flexible, a través de tablas de registros, encuestas, memoria, etc. Los

agentes evaluadores serán los tutores con todos sus alumn@s y las familias. Siendo el Equipo

Directivo, el Consejo Escolar, el Claustro de Profesores, la CCP, el SITE, los encargados de

evaluar, controlar y realizar un seguimiento para valorar el desarrollo de los objetivos propuestos.

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA EL CURSO 2014-2015

Nuestra labor docente en colaboración con las familias y cuantas entidades y asociaciones

forman parte de nuestra Comunidad Escolar persiguen un mismo objetivo: “Mejorar el

rendimiento académico de l@s alumn@s de nuestro Centro”

Tras la evaluación realizada en la memoria del curso pasado y con la finalidad de ayudar a

alcanzar este gran objetivo se plantean como objetivos específicos, y en función a los objetivos

generales, para este curso los siguientes:

2.2.1.-

2.2.1.1.-Desarrollar el Plan de estimulación oral en infantil.

2.2.1.2.-Realizar un Plan de mejora del rendimiento académico en comprensión lectora (1er

Ciclo)

2.2.1.3.-Desarrollar el Plan de mejora del rendimiento académico en resolución de

problemas (1er y 2º ciclo)




2.2.1.4.-Coordinar los diferentes Proyectos Curriculares de ciclo en la Educación Primaria

y la Propuesta Didáctica de la Educación Infantil estableciendo reuniones interniveles y

por materias para asegurar la coherencia entre ellos y evaluar la idoneidad de los acuerdos

alcanzados.

2.2.1.5.-Poner en marcha el proyecto elaborado sobre los criterios comunes de toda la

etapa de Educación Primaria.

2.2.1.6.-Potenciar el hábito lector a través de diferentes actividades, uso de la biblioteca

tanto del centro, como del aula e implicar a las familias en este sentido.

2.2.1.7.-Solicitar, en su caso, los proyectos cuya procedencia es externa, como el PROA y

la Compensación Externa.

2.2.2.-

2.2.2.1.-Establecer un calendario de reuniones para la lectura y estudio de los documentos del

centro de cara a su posible modificación

2.2.2.2.-Realizar un estudio profundo del PEC para adaptarlo a la realidad actual del centro.

2.2.2.3.-Aprobar y poner en práctica el PEC, después de haber alcanzado un amplio consenso

por parte de todos los organismos implicados.

2.2.3.-

2.2.3.1.-Informar a las familias de los progresos de sus hij@s y de cualquier asunto que afecte

a la educación de ést@s utilizando como una herramienta la agenda escolar.

2.2.3.2.-Implicar a las familias en actividades orientadas a favorecer el aprendizaje y la

formación de sus hij@s.

2.2.3.3.-Intensificar la coordinación con la AMPA del Centro.

2.2.3.4.-Estudiar posibles canales de intercambio de información con las familias con la

finalidad de conseguir una mayor coordinación e implicación de éstas en la vida del centro.

2.2.3.5.-Realizar actividades en el que el papel de las familias tengan un papel especial

(Actividades complementarias y extraescolares: carnaval, semana de la familia con talleres en

infantil, día de la familia, salidas por el entorno…).

2.2.3.6.-Utilizar los medios de comunicación (periódico escolar, página web y blogs) como

medio de comunicación entre las familias y el colegio.

2.2.3.7.-Divulgar y realizar el máximo de difusión de aquellos programas organizados por la

Mancomunidad u otros organismos que impliquen la participación de las familias




2.2.3.8.-Fomentar la relación con los Servicios Sociales del municipio para conocer las

situaciones reales de las familias y poder incidir de manera más eficaz a la hora de establecer

pautas de actuación.

2.3 INDICADORES DE LOGROS:

2.3.1.-

2.3.1.1.- Plan de estimulación oral en infantil.

2.3.1.2.- Plan de mejora del rendimiento académico en comprensión lectora

2.3.1.3.- Plan de mejora del rendimiento académico en resolución de problemas

2.3.1.4.- Proyectos Curriculares de ciclo en la Educación Primaria y la Propuesta Didáctica

de la Educación.

2.3.1.5.- Criterios comunes de toda la etapa de Educación Primaria.

2.3.1.6.-Plan de Fomento a la lectura.

2.3.1.7.-Programa PROA y Compensación Externa.

2.3.2.-

2.3.2.1.- Calendario de reuniones para la lectura y estudio del PEC

2.3.2.2.-Revisión del PEC

2.3.2.3.-Aprobación nuevo PEC.

2.4.3.-

2.2.3.1.-La agenda escolar.

2.2.3.2.-Actividades orientadas a favorecer el aprendizaje y la formación de sus hij@s.

2.2.3.3.- Coordinación del AMPA del Centro.

2.2.3.4.- Canales de intercambio de información con las familias.

2.2.3.5.- Participación de las familias

2.2.3.6.- Medios de comunicación con las familias

2.2.3.7.- Programas de participación de las familias.

2.2.3.8.- Servicios Sociales.




2.4 EVALUACIÓN

2.4.1.-

2.4.1.1.- En las reuniones de ciclo (apartado 8.3.3), mediante informe trimestral de la

profesora de apoyo de Infantil, en la reunión de la Jefatura de Estudios con l@s profesoras

de este ciclo (apartado 8.6) y en la memoria final.

Responsables: Profesora de apoyo de infantil y Jefatura de Estudios.

2.4.1.2.- En las reuniones de ciclo (apartado 8.3.3), en la reunión de la Jefatura de

Estudios con l@s profesoras de este ciclo (apartado 8.6) y en la memoria final.

Responsables: Profesor@s del ciclo y Jefatura de Estudios.

2.4.1.3.-Pruebas externas existentes (CDI, LEA o pruebas existentes en 3º y en 6º). En las

pruebas internas de aprobados y suspensos por cursos. Se plantea reducir un 20% el

porcentaje de alumnado que no promociona, por los distintos niveles y/o ciclos.

Los datos quedarán reflejados en la memoria final. Responsable: El Director.

2.4.1.4.-Evaluar mediante las 2 reuniones mencionados en el punto 1.- Acuerdos Infantil-

Primaria en la carpeta Planes y Proyectos recogidos en el CD anexo a esta PGA.

Realización de un acta de estas reuniones y adjuntarlas a la memoria final.

2.4.1.5.- Evaluar mediante las 2 reuniones mencionados en el punto 1.- Acuerdos Infantil-

Primaria en la carpeta Planes y Proyectos recogidos en el CD anexo a esta PGA.

Realización de un acta de estas reuniones y adjuntarlas a la memoria final.

2.4.1.6.-Aplicar el punto 7 del Plan de Fomento de la lectura, incluido en la carpeta Planes

y Pensiones del CD.

2.4.1.7.-En el caso de que sean concedidos, aplicar la evaluación recogida de los Planes y

Proyectos, los capítulos 2.- Compensación externa y 9.- PROA.

2.4.2.-

2.4.2.1.-La modificación se realizará en el 2º Trimestre del curso escolar 2014/15. El estudio

se realizará quincenalmente en las reuniones de ciclo y recogido en las actas de cada ciclo.

Posteriormente será presentado en la CCP. Para posteriormente, antes del comienzo del

Tercer Trimestre del curso académico ser aprobado en Consejo Escolar.

2.4.2.2.-Modificar el ideario del centro y quede reflejado la supresión de parte de los libros y

la tendencia a la eliminación progresiva de los mismos. Verificar que quedan reflejadas las




nuevas características del alumnado y del entorno.

2.4.2.3.-Aprobación del Consejo Escolar durante el mes de marzo. Consenso por todas las

partes implicadas. Realización del informe en la memoria final.

2.4.3.-

2.4.3.1.-Informe por clases (Primaria) del uso de las agendas: ¿Han llegado para todos los

alumnos? Estado físico que han llegado al final del curso. Casuísticas peculiares. ¿Han servido

para la comunicación con las familias? Porcentaje de la valoración de l@s tutor@s sobre el

uso de las mismas.

2.4.3.2.- ¿Se han dado instrucciones concretas sobre las actuaciones de las familias fuera del

horario escolar? Porcentaje del cumplimiento de estas instrucciones.

2.4.3.3.-Estadillo con las reuniones mantenidas con el AMPA. Grado de relación: esporádicas,

formales, “de pasillo,…

2.4.3.4.- ¿Es la agenda escolar un buen medio de intercambio de información? Asistencia a

reuniones trimestrales con las familias. Otros medios de comunicación. Informe recogido por

la Jefatura de Estudios posterior a cada reunión (asistentes, temas tratados, incidentes,

observaciones) y plasmadas en la Memoria anual.

2.4.3.5.-Porcentaje de participación en actividades complementarias y extraescolares:

Halloween, Navidad, Carnaval, Semana de la Familia, etc. Quedará recogido en la memoria

anual.

2.4.3.6.-Grado de participación en el periódico escolar, así como en los blogs, y en el

Facebook. Grado de conocimiento, mediante encuesta de la existencia de la página web y del

resto de componentes en la red.

2.4.3.7.-Estadillo de participantes en los cursos organizados por la Mancomunidad o cualquier

otro organismo relacionado con la participación de las familias. Recogido en la memoria

anual.

2.4.3.8.-Calendario de reuniones con Servicios Sociales, para contrastar o intercambio de

información de las familias que mantienen una relación directa entre ambas instituciones. Una

por trimestre.




3 LOS CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE

LOS HORARIOS

3.1 HORARIOS DE L@S MAESTR@S.

Los maestr@s permanecerán en el Colegio 30 horas semanales. Estas horas tendrán la

consideración de lectivas y complementarias de obligada permanencia en el Centro. Las horas

dedicadas a actividades propiamente lectivas serán 25h. a la semana. A estos efectos se

considerarán lectivas tanto las de docencia directa de grupos de alumn@s como los periodos de

recreo vigilando a l@s alumn@s.

Además del horario lectivo, l@s maestr@s dedicarán 5 horas semanales complementarias

de obligada permanencia en el centro para la realización de las siguientes actividades:

Reuniones de ciclo o nivel.

Entrevistas con padres-madres, acción tutorial.

Trabajo personal, elaboración de proyectos.

Claustro, CCP, Consejo Escolar.

Grupos de Trabajo, Seminarios.

En los meses de septiembre y junio realizan dichas horas de 13:00 a 14:00 horas. En el resto

del año, las horas de obligada permanencia se realizaran de lunes a viernes de 14.00 a 15.00 horas.

En centro siempre contará con la presencia de un miembro del equipo directivo hasta las 16.00

horas para la vigilancia del comedor y resolver aquello problemas que se puedan presentar.

3.2 HORARIO DEL EQUIPO DIRECTIVO

* Director: F. D.: 11 h. Horas lectivas +Coordinación TIC+ apoyos: 8:30h. Comedor: 3 h

*Jefe de Estudios: F. D: 11 h 30’. Horas lectivas + apoyos: 8h Comedor: 3 h.

* Secretario: F. D.: 11 h. 30’ Horas lectivas+ apoyos: 9 h Comedor: 3 h.

.

La atención de uno de los miembros del Equipo Directivo a las familias se realizará dde

lunes a viernes de 9,00 a 10,00 horas y de 13,00 a 15,00 horas.




3.3 CRITERIOS DE ELABORACIÓN DE HORARIOS.


En Educación Infantil se han realizado dos tipos de horarios. Uno corresponde a la

distribución horaria de las actividades docentes a partir de un tratamiento globalizado en el que se

reflejan las rutinas, actividades, experiencias, agrupamientos, periodos de juego y descanso

propuestos para l@s niñ@s de estas edades. Este horario se desarrolla a lo largo de cada día de la

semana, teniendo en cuenta su ritmo de actividad, juego y descanso.

Otro se ha establecido atendiendo a las áreas curriculares contempladas en el Anexo II del

Decreto 17/2008 de 6 de Marzo, en el que se desarrolla para la Comunidad de Madrid las

enseñanzas de la Educación Infantil, respetándose rigurosamente el horario semanal asignado a

cada área en el horario de l@s alumn@s de 5 años.

En la elaboración de los horarios se intenta respetar que los especialistas entren a segunda

o cuarta hora, evitando en la medida de lo posible que entren a primera (por la bienvenida y la

realización de la asamblea, ni antes del recreo (se realiza un programa de desayuno), ni al final de

las clases (rutinas de salida con familias y responsables del comedor) Este criterio se ha intentado

respetar en cada una de las clases, sobre todo en la primera hora y la última hora, si bien, en

algunos cursos de infantil los especialistas han tenido que entrar en dichas horas. Se ha intentado

que esas horas en las que entran los especialistas sean los alumnos de 5 años.


El horario de los alumn@s está adaptado a lo dispuesto en el anexo I de la orden

3319/2007 de 18 de junio, por la que se regula para la implantación y la organización de la

Educación Primaria.

Los criterios pedagógicos de elaboración han sido los siguientes:

El profesor tutor/a será aquel que permanezca el mayor número de horas posible al frente

de su tutoría, impartiendo la mayoría de las asignaturas.

En la medida de lo posible, que las áreas instrumentales se impartan en las primeras

sesiones del día, teniendo en cuenta que alguna de las horas de las áreas instrumentales




vayan también después del recreo para que coincidan con las horas de apoyo de la

profesoras de compensatoria, PT y AL.

Coincidencia de las áreas instrumentales básicas (lenguaje) de cara a la realización de

grupos flexibles en los grupos de segundo.

Respetar al menos 4 sesiones para que el coordinador TIC pueda realizar sus funciones de

mantenimiento y organización del aula de informática.

Respetar al menos 3 sesiones para que el/la coordinador de la Biblioteca Escolar pueda

realizar sus funciones de gestión y mantenimiento de la Biblioteca. Este año realizará la

mayor parte del trabajo la nueva coordinadora con apoyo de la profesora que estuvo en

años anteriores Quedando constancia que aun así es poco tiempo lo que es necesario que

desde jefatura haya cierta colaboración para la colocación de libros.

Con idea de fomentar y potenciar los aspectos musicales y creativos del currículo y su

interrelación con las otras áreas se respetaran 2 sesiones semanales para cada uno de los

cursos de Primaria.

Respetar que en la última sesión de primero no entren especialistas para que sean los

tutores los que entreguen a los alumnos a sus familias.

Intentar que al menos una de las 2 sesiones de Música de l@s dos profesores/as

especialistas no coincidan para que de esta manera ambos puedan utilizar el aula de

música.

Intentar que al menos dos de las tres sesiones de educación física de l@s tres

profesores/as especialistas no coincidan para que de esta manera todos los grupos tengan

dos sesiones dentro del gimnasio, aunque este año no se ha podido realizar en dos grupos.

Asignar una sesión semanal mínimo para la utilización de la sala de informática, tanto en

primaria como en Ed. Infantil para la adquisición de conocimientos de las Nuevas

Tecnologías de la Información y Comunicación. L@s alumn@s del tercer ciclo recibirán

el apoyo del coordinador TIC para ayudarles en la elaboración del periódico escolar.

Asignar una sesión semanal mínimo para la utilización de la Biblioteca escolar como

herramienta que favorezca y refuerce el Fomento a la lectura y la Expresión oral.

El Equipo de Apoyo (Orientadora, Profesora de A.L., Profesora de P.T., Profesora de

Compensatoria y Jefa de Estudios) dispone de una hora mensual, los jueves de 12:15 a

13:15 h, para coordinarse y trabajar sobre el seguimiento y evaluación de l@s alumn@s

de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.




En cuanto a la materia de Formación Religiosa tod@s l@s alumn@s de religión de

Primaria e Infantil cuentan con hora y media de docencia. Para poder asumir ese horario,

y con menos días en el centro por parte del profesor de religión, se han tenido que juntar

todos los niveles tanto de primaria como de infantil.

3.4 HORARIO DE APOYO Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Dadas las casuísticas del alumnado que asiste a este centro (elevado número de población

inmigrante, integración tardía al sistema educativo español, desfases curriculares...) y con afán de

aplicar adecuadamente el Plan de Atención a la Diversidad, y por lo tanto alcanzar los objetivos

propuestos en el Proyecto Curricular de Centro, se ve necesario e imprescindible la realización de

apoyos y refuerzos educativos con nuestr@s alumn@s.

Estos apoyos y refuerzos educativos serán llevados a cabo por el profesorado con horas de

libre disposición respetándose los siguientes criterios:

L@s alumn@s que salgan a apoyo serán alumn@s que cumplan los siguientes requisitos,

tal y como establece la orden 3319-01/2007 en su artículo 13: Alumn@s que hayan

promocionado pero que tengan evaluación negativa en algún área, alumn@s que se hayan

incorporado tardíamente al sistema educativo pero que no respondan al perfil de alumn@s

de compensatoria y alumn@s que tengan dificultades de aprendizaje, sobre todo si deben

permanecer un curso más en el mismo ciclo. En ningún caso saldrán a apoyo alumn@s

diagnosticados de NEE, alumn@s de compensatoria.... ya que estos tienen sus propios

refuerzos educativos.

Una vez detectada la necesidad de apoyo en el aula se elaborará una lista con l@s

alumn@s que van a necesitar dichos apoyos que será entregada a Jefatura de Estudios en la

que se especificará el apoyo que cada alumn@s necesita (lectura comprensiva, cálculo,

resolución de problemas, escritura...).

Se priorizarán los apoyos en el Primer Ciclo para reforzar el aprendizaje de la

lectoescritura tal y como marca la normativa.

Las profesor@s tutores tendrán la obligación de rellenar, en colaboración con el profesor

de apoyo, una ficha-registro de los apoyos con el fin de llevar un seguimiento de los

trabajos realizados y sus resultados.




Los apoyos se podrán realizar dentro o fuera del aula.

El número máximo de alumn@s por grupo es de 4.

Se reforzaran prioritariamente las asignaturas instrumentales (lenguaje y matemáticas).

En la medida de lo posible, se intentará que los apoyos sean realizados por profesores del

mismo ciclo.

En caso de que algún ciclo tenga más horas de apoyo que otro se repartirán las horas

equitativamente.

Deberá existir una adecuada y fluida coordinación entre los tutores y los apoyos para

conseguir alcanzar los objetivos propuestos con cada alumn@.

Los grupos de alumn@s así como las horas asignadas de apoyo a cada nivel estarán

abiertos a las posibles variaciones que se puedan dar (incorporación de nuevos alumn@s,

aparición de nuevas necesidades, baja de l@s alumn@s...)

Este curso contamos con un profesor menos como está siendo habitual desde hace más de

cuatro años, lo que ha reduce de forma muy notable el número de apoyos, así como el número de

desdobles que en este centro es tan prioritario. Aun así, los apoyos se han priorizado en el primer

ciclo con un desdoble de lengua en segundo más un apoyo y cinco sesiones de apoyo para cada

uno de los primeros.

Con el afán de sacar el mayor provecho a nuestros recursos, en este curso escolar se van a

realizar las siguientes horas de apoyo:

Educación Infantil: Cuenta con las 22,30 horas lectivas de la profesora de apoyo en las

cuales asumirá las funciones de apoyo a sus compañeras de nivel, impartirá la psicomotricidad en

las cinco clases de Infantil, las Tics y realizará el taller de estimulación del lenguaje oral.

* Educación Primaria Primer Ciclo. Cuenta con 22 sesiones repartidas de la siguiente

forma: 6 sesiones realizadas por una tutora de cuarto para llevar a cabo los agrupamientos

flexibles en segundo en el área de lengua, además cuentan con dos y tres refuerzos educativos

cada una de los grupos. En cuanto a los primeros, cada uno de ellos tienen seis sesiones con

apoyo.

Los terceros cuentan a su vez con tres apoyos cada grupo.

* Educación Primaria Segundo Ciclo. Cuentan con 14 sesiones repartidas de la siguiente

forma: dos sesiones para cada una de las clases de cuarto, tres sesiones para los quintos y 2

sesiones para los sextos.




3.5 CRITERIOS DE SUSTITUCIÓN

Dado que ningún profesor/a puede disponer en su horario de horas de libre disposición,

una vez elaborado el horario y estudiada la plantilla, se estima que en el caso de necesidad de

sustituciones, serán los profesores que estén realizando funciones de apoyo, los que realicen dicha

sustitución, de manera preferente, respetándose los siguientes criterios para cada etapa educativa:

3.5.1 SUSTITUCIONES EN EDUCACIÓN INFANTIL

Las sustituciones se realizarán según este orden:

1) Las sustituciones serán realizadas prioritariamente por el profesor/a de apoyo

2) Profesorado con docencia pero con más de un profesor en el grupo

3) Profesorado especialista en Infantil

4) Profesorado de Primaria

5) Equipo Directivo

6) PT, AL o Compensatoria

3.5.2 SUSTITUCIONES EN EDUCACIÓN PRIMARIA


1) Profesorado de apoyo en ese curso


3) Profesorado de apoyo en Primaria

4) Profesor de apoyo en Infantil

5) Equipo Directivo


3.5.3 SUSTITUCIONES DE ESPECIALISTAS


1) Tutor de ese curso sin especialidad

2) Profesorado de apoyo en ese curso


4) Profesorado de apoyo en Primaria

5) Profesorado de apoyo en Infantil

6) Equipo Directivo





Cuando las necesidades del Centro lo requieran, estos criterios podrán ser modificados por

el equipo directivo.

Igualmente, en caso de reiteración de sustituciones en la misma franja horaria, estos

criterios se verían alterados en un intento de equilibrar el número de sustituciones.

Aquel profesor/a que tenga prevista su falta al Centro (cita médica, deber inexcusable…)

deberá dejar trabajo preparado para que lo realicen l@s alumn@s bajo la supervisión del

profesor/a que entre a sustituirle. Dicho trabajo deberá ser comunicado a la Jefatura de Estudios.

4 MODIFICACIONES DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO.

ADECUACIONES A LA LOMCE.

En el curso escolar 2012/13 se revisó el PEC en aquellos documentos que lo integran

(Concreción curricular de la Educación Primaria, Plan de acción tutorial, Plan de Atención a la

Diversidad…) y que contemplan los aspectos recogidos en los objetivos específicos de centro para

este curso escolar que competen al Claustro de profesores su elaboración y aprobación.

Es obvio mencionar que dicho documento necesita una revisión para que converja con la

actual Ley Orgánica de Mejora de la Calidad de la Enseñanza y por el cambio experimentado en el

centro con la supresión de algunos de los libros de texto (Lenguaje, Conocimiento del medio,

Ciencias Naturales y Sociales).

Esta revisión se realizará en el 2º trimestre de este curso académico, se trabajará por ciclos y

será responsable la Jefatura de Estudios de su realización.

5 MODIFICACIONES DEL RRI

El RRI también ha sido modificado recientemente, durante el curso 2012-2013, atendiendo a

lo dispuesto en el Decreto 15/2007 de 19 de Abril por el que se establece el marco regulador de la

convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid.

En él, se recogen los derechos y deberes del alumnado y demás miembros de la comunidad

educativa y las normas de organización y funcionamiento del centro. Así como las actividades

para mejorar el clima de convivencia y las normas de conducta que emanan del Plan de

Convivencia del centro.

El RRI junto con el Plan de convivencia se encuentra recogido en el CD anexo a este

documento.




6 MODIFICACIONES DE LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DE

ETAPA YA ESTABLECIDOS

6.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA DEL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN

INFANTIL.

La propuesta pedagógica de Infantil se realizó siguiendo las directrices que marca el Decreto

17/2008 de 6 de Marzo por el que se desarrollan para la Comunidad de Madrid las enseñanzas de

la Educación Infantil, en su artículo 14.

Un año más se mantienen los canales de coordinación entre el Segundo Ciclo de la

Educación Infantil y el Primer Ciclo de la Educación Primaria con la finalidad de garantizar un

tránsito adecuado basado en la continuidad junto con otros elementos de cambio y diferenciación.

La propuesta pedagógica de Infantil se encuentra recogida en el CD anexo a este

documento.

6.2 ELABORACIÓN DE LA CONCRECIÓN CURRICULAR EN PRIMARIA.

A lo largo de este curso escolar, tal y como se ha recogido en los objetivos generales para

este curso escolar, se coordinará la puesta en marcha de los diferentes proyectos curriculares de

ciclo en la educación primaria estableciéndose reuniones inter-niveles para asegurar la coherencia

entre ellos y evaluar periódicamente la idoneidad de los acuerdos alcanzados.

Las concreciones curriculares del Primer, Segundo y Tercer Ciclo de Primaria se encuentran

recogidas en el CD anexo a este documento.

6.3 PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA.

Las programaciones didácticas de cada uno de los niveles de la Educación Primaria se

encuentran recogidas en el CD anexo a este documento.

Todas las programaciones incluyen, además de los elementos propios de la programación

(objetivos, competencias básicas, contenidos, evaluación...) un apartado destinado al Plan de

fomento a la lectura, el plan de refuerzo para l@s alumn@s con asignaturas suspendidas, las




adaptaciones o refuerzos para l@s alumn@s de refuerzo educativo y las actividades de carácter

educativo para l@s alumn@s de alternativa.

7 PLANES Y PROYECTOS PARA EL CURSO 2014-15

7.1 PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA, EL DESARROLLO DE LA

COMPRENSIÓN LECTORA Y LA MEJORA DE LA EXPRESIÓN ORAL

La Orden 3319-01/2007 de 18 de Junio, establece en el Anexo II las instrucciones para

elaborar en los centros el Plan para el fomento de la Lectura, el desarrollo de la competencia

lectora y la mejora de la expresión oral.

Dicho plan establece que los centros docentes realizarán las siguientes actividades:

Elaborar un listado del vocabulario específico que el alumnado deberá haber adquirido

el finalizar cada ciclo en cada área.

Establecer actividades relacionadas con los distintos niveles de comprensión.

Seleccionar los textos que, con el nivel de dificultad apropiado, deberán ser

comprendidos por el alumnado al finalizar cada ciclo.

Elaborar un sencillo documento con pautas metodológicas para la realización y

seguimiento en casa de actividades relacionadas con el hábito lector.

Y elaborar los pertinentes instrumentos de evaluación para realizar un adecuado

seguimiento y valoración del presente plan.

Todas estas actividades, junto con el plan lector, aparecen recogidas en el CD anexo a este

documento. Dicho documento fue revisado, modificado y aprobado por el claustro en el curso

escolar 2011-2012.

7.2 PLAN DE TRABAJO DEL TIC

En el CD anexo a este documento se puede encontrar el Plan de trabajo del Coordinador TIC

para este curso escolar. El objetivo fundamental de dicho Plan consiste en posibilitar al alumnado

y profesorado de nuestro Centro la adquisición de la Competencia Básica del tratamiento de la

información y la competencia digital a través del uso de las nuevas tecnologías en el aula.




7.3 PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Este documento, modificado en el curso 2010/11, recoge los acuerdos, actuaciones, medidas

organizativas, apoyos y refuerzos establecidos por el Claustro de profesores de este Centro en

colaboración con el EOEP, para proporcionar a nuestro alumnado una respuesta ajustada y realista

a sus necesidades educativas. Para el presente curso no está prevista la modificación de dicho plan.

En él se enmarcan, los planes de trabajo de las profesoras de PT y AL, para con l@s alumn@s

de necesidades educativas especiales y alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo;

Así como, los planes de trabajo del Profesorado en Compensación Educativa.

Dada su extensión, se encuentra recogido en el CD anexo a este documento.

7.4 PLAN DE TRABAJO DE LOS PROFESIONALES DEL EOEP

En él se contempla el trabajo que realizarán en el centro Ana Mª Imaña Martínez

(Psicopedagoga) y la Profesora Técnico de Servicios a la Comunidad (PTSC) Asunción Tejeda

Andrés durante este curso escolar 2014/2015 para con el alumnado de necesidades educativas

especiales y el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

El plan de trabajo del EOEP se encuentra recogido en el CD anexo a este documento.

7.5 OTROS PROYECTOS Y PLANES DE TRABAJO (VER CD)

1. Plan de coordinación Infantil y primaria y concreciones del currículo de Ed. primaria.

2. Proyecto sobre Compensación externa

3. Educación vial

4. Plan de la Biblioteca

5. Plan de emergencias

6. Plan de mejora en la resolución de problemas matemáticos.

7. Plan rendimiento académico (Lectura 1er Ciclo)

8. Plan TIC

9. PROA

10. PEC

11. Proyecto “Huerto escolar”

12. Proyecto: “Un mes una causa”

13. Taller de estimulación lenguaje oral (infantil)

14. Proyecto: coro escolar




8 OTRAS DECISIONES DE CARÁCTER ANUAL QUE AFECTEN A LA

ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO:

8.1 LOS PLANES DE TRABAJO DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO

8.1.1 CONSEJO ESCOLAR ARTÍCULO 21 REAL DECRETO 83/1996, DE 26 DE ENERO

OBJETIVOS:

Aprobar y evaluar los proyectos y documentos realizados en el centro sin perjuicio de

las competencias del Claustro de profesores, en relación con la planificación y

organización docente.

Decidir sobre la admisión de l@s alumn@s

Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan a la

normativa vigente.

Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro (la igualdad

entre hombres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de

la vida personal, familiar y social).

Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar y aprobar

la obtención de recursos complementarios.

Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las

Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.

Analizar y valorar el funcionamiento general del centro elaborando propuestas a

iniciativa propia o a petición de la Administración.

Analizar y evaluar los resultados de la evolución del rendimiento escolar y los

resultados de las evaluaciones externas e internas en las que participe el centro.

8.1.2 CLAUSTRO ARTÍCULO 24 REAL DECRETO 83/1996, DE 26 DE ENERO

Objetivos:

Formular y establecer propuestas al Equipo Directivo y al Consejo Escolar para la

elaboración de los proyectos y documentos del centro.




Aprobar y evaluar la concreción del currículo y todos los aspectos educativos de los

proyectos y documentos del centro.

Fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de l@s

alumn@s.

Promover iniciativas en el ámbito de la innovación y formación pedagógica.

Analizar y valorar el funcionamiento del centro elaborando propuestas a iniciativa

propia o a petición de la Administración.

Analizar y evaluar los resultados de la evolución del rendimiento escolar y los

resultados de las evaluaciones externas e internas en las que participe el centro.

Informar a las familias de las normas de organización y funcionamiento del centro así

con las relacionadas con el Plan de convivencia del centro.

Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones velando

porque éstas se atengan a la normativa vigente.

Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.

Establecer acuerdos y criterios claros de organización y funcionamiento y velar por su

cumplimiento.

8.1.3 EQUIPO DIRECTIVO

Objetivos:

Velar por el buen funcionamiento del centro fomentando un buen clima escolar que

favorezca el estudio, la formación integral y la educación en valores.

Estudiar y presentar al Claustro y al Consejo Escolar propuestas que faciliten y

fomenten la participación de tod@s.

Proponer procedimientos de evaluación de las distintas actividades, proyectos y

documentos del Centro.

Proponer actuaciones que mejoren la convivencia en el centro garantizando la

mediación en la resolución de los conflictos e imponiendo las sanciones que

correspondan.

Adoptar las medidas necesarias para la ejecución de las decisiones del Consejo Escolar.

Elaborar propuestas para la realización de los documentos del Centro (PGA, Memoria

Final de curso...)

Realizar un seguimiento de los servicios ofertados por el centro: Comedor escolar.

Velar por las buenas relaciones con otras instituciones, organismos y Administraciones.

Coordinar las sesiones de evaluación por ciclos.




Establecer canales que favorezcan la coordinación entre todos los componentes de la

Comunidad Educativa (Familias, tutores, especialistas, EOEP, PTSC, Compensatoria,

Aula de enlace...)

Favorecer la realización de proyectos y programas extraescolares que favorezcan la

educación e integración de nuestr@s alumn@s.

Dirigir y coordinar todas las actividades del centro.

8.1.4 TEMPORALIZACIÓN

El Consejo Escolar se reunirá al menos una vez al trimestre y siempre que lo convoque el

Director o lo solicite, al menos, un tercio de sus miembros. En todo caso, será preceptiva realizar

al menos, una reunión a principio de curso y otra al final del mismo.

El Claustro de profesores se reunirá, como mínimo, una vez al trimestre y siempre que lo

convoque el Director o lo solicite un tercio, al menos, de sus miembros. Dichas reuniones serán

preceptivas y se celebraran al menos, una sesión al principio del curso y otra al final del mismo.

El equipo Directivo se reunirá siempre y cuando las necesidades del centro así lo requieran

para garantizar la coherencia en las decisiones o medidas a adoptar.

8.1.5 EVALUACIÓN

Se realizará durante todo el curso, mejorando el modo de actuación y la toma de decisiones,

según los resultados obtenidos en el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos para este

curso.




8.2 EL PLAN DE TRABAJO DE LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

Al ser un centro de más de 12 unidades, la Comisión Pedagógica la forman el Director del

Centro (y coordinador TIC), la Jefa de Estudios, todos los Coordinadores de Ciclo y la

Orientadora.

8.2.1 OBJETIVOS

Coordinar la organización pedagógica del Centro.

Establecer las fechas de las evaluaciones.

Recopilar y debatir los temas tratados en los ciclos para pasarlos al Claustro.

Además de estas funciones, que son inherentes a su existencia, para este curso escolar, nos

planteamos como objetivos principales:

Coordinar y asegurar la coherencia entre los diferentes Proyectos Curriculares de ciclo

y la propuesta pedagógica de Infantil así como entre el Proyecto educativo y la

Programación General Anual evaluando periódicamente la idoneidad de los acuerdos

alcanzados.

Realizar un seguimiento de los distintos Planes existentes en el centro a través de la

evaluación continua y el intercambio de información.

Supervisar y evaluar el Plan de Convivencia, en el que tendrán que participar

activamente toda la comunidad educativa y más en concreto la comisión de

convivencia del Consejo Escolar.

Garantizar el cumplimiento del calendario de reuniones establecido para la

coordinación entre los distintos componentes de la comunidad educativa (tutores,

especialistas, otros profesionales...) con el fin de aunar criterios y modos de actuación.

Revisar el Plan de Fomento a la Lectura y aplicación del mismo.

Valorar la idoneidad de introducir nuevos criterios en los agrupamientos al cambio de

etapa o ciclo sistematizando y consensuado los mismos a nivel de Claustro.

Coordinar y valorar nuevos canales de coordinación con las familias para lograr una

mayor implicación de las mismas en el centro.




8.2.2 TEMPORALIZACIÓN.

La Comisión se reunirá con una periodicidad al menos mensual; el día destinado a tal fin es

un jueves de 14:00 h a 15:00 h y que quede entre los 2 días de reunión de los ciclos mensuales.

MES DÍA

SEPTIEMBRE 25

OCTUBRE 23

NOVIEMBRE 20

DICIEMBRE 11

ENERO 22

FEBRERO 19

MARZO 19

ABRIL 23

MAYO 21

JUNIO 11

8.2.3 EVALUACIÓN.

Se realizará durante todo el curso, mejorando el modo de actuación y la toma de

decisiones, según los resultados obtenidos en el grado de cumplimiento de los objetivos

propuestos para este curso.

8.3 LOS PLANES DE TRABAJO DE LOS EQUIPOS DE CICLO


El Equipo de Educación Infantil queda constituido por las 5 tutoras de Infantil, la profesora

de apoyo y la profesora de religión (Ejerce de coordinadora la tutora de I-5-A).

8.3.1.1 OBJETIVOS

Revisar las programaciones del ciclo y mantener actualizada la metodología.

Estudiar las necesidades materiales específicas del ciclo.

Evaluar los resultados académicos y el proceso de enseñanza-aprendizaje de l@s

alumn@s.

Programar las reuniones con las familias.




Planificar las actividades complementarias y la participación de las familias.

Mejorar la implicación de las familias en el centro.

Valorar, en el ámbito general, el curso escolar.

Detectar al alumnado con dificultades de aprendizaje.

Reforzar el lenguaje a través de un taller de estimulación oral.

Introducir las nuevas tecnologías en el aula.

Unificar la metodología de la enseñanza de la lectoescritura en Infantil y coordinación

con el Primer ciclo de Primaria para su continuidad.


8.3.2.1 PRIMER CICLO (1º, 2º Y 3º).

Lo componen seis profesoras tutoras del 1er Ciclo, la profesora de AL, la de PT y la

profesora de Ed. Física (que ejerce de Coordinadora).

OBJETIVOS




alumn@s valorando la promoción de l@s alumn@s.


Planificar las actividades complementarias y la participación de las familias.

Coordinar el apoyo a alumn@s con dificultades de aprendizaje estableciendo cauces de

colaboración entre los diversos profesionales que intervienen en el proceso de enseñanza-

aprendizaje de dicho alumnado.


Unificar la metodología de la enseñanza de la lectoescritura y coordinación con Infantil.

Inculcar en el alumnado el hábito de estudio y esfuerzo diario.

Favorecer el interés y la motivación del alumnado en el aprendizaje.

Utilizar la agenda como medio de organización de las tareas para l@s alumn@s y para la

comunicación con las familias.

Proporcionar al alumnado de NE una respuesta educativa ajustada a sus necesidades,

interés y motivación favoreciendo su desarrollo integral.




Usar la biblioteca como un lugar de ocio y complemento a la realización de las tareas del

alumnado.

Fomentar el uso de las TIC como medio de motivación para facilitar el aprendizaje del

alumnado.

Trabajar la lectura comprensiva a través de textos adecuados a su nivel y la expresión oral

y por escrito de forma correcta.

Trabajar el cálculo mental, operaciones de suma y resta así como la multiplicación hasta

el 10 siendo capaces de resolver problemas cotidianos.

Fomentar la participación de las familias en la educación de sus hij@s.

8.3.2.2 SEGUNDO CICLO (4º, 5º Y 6º)

Lo componen seis maestras tutoras del 3er

Ciclo, la profesora de Compensatoria y la de

música (Ejerce de coordinadora, la tutora de 4ºB).

OBJETIVOS:




alumn@s valorando la promoción de l@s alumn@s.


Planificar las actividades complementarias.

Coordinar el apoyo a alumn@s con dificultades de aprendizaje (apoyo, compensatoria,

PROA…) estableciendo cauces de colaboración entre los diversos profesionales que

intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje de dicho alumnado.


Potenciar la participación de las familias en el proceso de enseñanza-aprendizaje de l@s

alumn@s informándoles individualmente o colectivamente de los resultados académicos

de estos.

Favorecer el interés y la motivación de l@s alumn@s en el aprendizaje.

Inculcar en el alumnado el hábito de estudio y esfuerzo diario, a través de actividades

complementarias para reforzar y ampliar el aprendizaje.

Fomentar las relaciones entre iguales dentro del aula.

Utilizar la agenda como vehículo de comunicación con las familias.




Usar la biblioteca como un lugar de ocio y complemento a la realización de las tareas del

alumnado.

Utilizar, fomentar y normalizar el uso de las nuevas tecnologías en el trabajo diario de

clase.

8.3.3 TEMPORALIZACIÓN

Las reuniones de ciclo se realizan los martes, quincenalmente, cumpliéndose el siguiente

calendario:

MESES Días

SEPTIEMBRE 16 y 30

OCTUBRE 14 y 28

NOVIEMBRE 11 y 25

DICIEMBRE 16

ENERO 13 y 27

FEBRERO 10 y 24

MARZO 10 y 24

ABRIL 14 y 28

MAYO 12 y 26

JUNIO 9 y 23

8.3.4 EVALUACIÓN

Se realizará durante todas las reuniones de ciclo que se celebren a lo largo de este curso,

evaluando los resultados obtenidos en el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos y

registrando en las actas los acuerdos tomados y los temas tratados. Las conclusiones del análisis

anteriormente citado se incluirán en la Memoria final de curso.

8.4 LA PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE EVALUACIÓN:

Los resultados académicos de nuestr@s alumn@s se realizará según lo establecido por la

Orden 1028/2008 de 29 de Febrero por la que se regulan para la Comunidad de Madrid la

evaluación de la Educación Primaria y los documentos de aplicación.




La evaluación de los aprendizajes del alumnado en la Educación Primaria será continua y

global y tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas del currículo. Dicha evaluación

será realizada por el equipo docente, coordinado por el maestro tutor del grupo, bajo las directrices

del Jefe de Estudios. Los maestros decidirán las calificaciones del alumnado en las áreas que

imparten teniendo en cuenta los objetivos de estas y los conocimientos adquiridos en cada una de

ellas, según los criterios de evaluación establecidos en el currículo y concretados en las

programaciones didácticas.

Durante este curso escolar se han establecido las siguientes sesiones de evaluación, tal y

como establece la legislación vigente:

EVALUACIÓN INICIAL

1º CICLO (1º, 2º y 3º): 22/09/2014

2º CICLO (4º, 5º y 6º): 23/09/2014

EVALUACIÓN 1º TRIMESTRE

INFANTIL 15/12/2014

1º CICLO: 09/12/2014

2º CICLO: 10/12/2014

EVALUACIÓN 2º TRIMESTRE

INFANTIL: 16/03/2015

1º CICLO: 17/03/2015

2º CICLO: 18/03/2015

EVALUACIÓN 3º TRIMESTRE-

FINAL

INFANTIL: 08/06/2015

1º CICLO: 12/06/2015

2º CICLO: 05/06/2015

8.5 LA PLANIFICACIÓN DE LA INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS: REUNIONES Y

ENTREVISTAS CON LAS FAMILIAS.

Este apartado se encuentra recogido en el Plan de acción Tutorial elaborado por el Claustro de

profesores y aprobado por el Consejo Escolar del centro.

Dicho plan establece los siguientes canales y mecanismos de intercambio de información

con las familias:

- Reuniones trimestrales con las familias.

- Tutorías individuales con las familias y el alumnado.

- Reuniones de grupo con el alumnado.




- Intercambio informal y diario en las entradas y salidas (sobre todo en

Educación Infantil)

- Informes individuales.

- Notas informativas.

- Tablones de anuncios.

Es responsabilidad del tutor favorecer el establecimiento de canales y mecanismos de

comunicación con las familias, con l@s alumn@s y con cuantos otros profesionales intervengan

en la educación de su alumn@s.

Por otra parte, será función del Jefe de Estudios establecer un calendario de reuniones que

posibiliten y garanticen la labor de los tutores de acuerdo con el Plan de acción tutorial. Para esto,

y con la finalidad de velar por que la información transmitida a las familias sea la misma en todos

los ciclos, convocará al menos tres reuniones de tutores durante el curso, con el fin de establecer

un guión con los temas a tratar en las reuniones trimestrales con las familias.

Durante este curso escolar las reuniones con las familias se realizarán los siguientes días:

CICLOS 1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE

INFANTIL

3 AÑOS: 05/09/14

4 AÑOS: 24/09/14

5 AÑOS: 01/10/14

3 AÑOS: 29/01/15

4 AÑOS: 30/01/15

5 AÑOS: 28/01/15

3 AÑOS: 04/06/15

4 AÑOS: 29/04/15

5 AÑOS: 06/05/15

1º CICLO

1º EP:25/09/14

2º EP:08/10/14

3º EP:06/10/14

1º EP: 14/01/15

2º EP: 15/02/15

3º EP: 27/02/15

1º EP:13/05/15

2º EP:09/06/15

3º EP: 20/04/15

2º CICLO

4º EP:29/09/14

5º EP:01/10/14

6º EP:02/10/14

4º EP: 26/01/15

5º EP: 21/01/15

6º EP: 22/01/15

4º EP: 08/06/15

5º EP:10/06/15

6º EP: 11/06/15

El equipo de profesor@s de Ed. Infantil tiene previsto del 11 al 15 de mayo la realización

de talleres con la participación de los padres/madres de @s alumn@s de esta etapa y que tan

buenos resultados dieron el curso pasado.

Por último, está previsto que el día 15 de mayo se realice el “Día de la familia” (a nivel de

todo el centro) con la realización de talleres y “stand” con juegos. La programación de este día se

realiza conjuntamente con las familias, lo que implica la reunión y organización con ellas para la

creación de las actividades de ese día.




8.6 REUNIONES ESPECIALISTAS Y JEFATURA DE ESTUDIOS CON TUTORES

Vemos muy necesario las reuniones de los distintas especialistas PT, AL y Compensatoria

con los tutores, que reciben atención de estos especialistas, para el intercambio de información

recíproca y poder incidir mejor en el currículo del alumnado común. Para ello se ha establecido el

siguiente calendario:

PT/AL/Tutores Compensatoria/Tutores J.Est./ Tutores

Reunión

inicial

Infantil: 18/09/2014

1er Ciclo: 18/09/2014

2º Ciclo: 19/09/2014

1er Ciclo:17/09/2014

2º Ciclo: 18/09/2014

1er

Trimestre


1er Ciclo: 02/12/2014

2º Ciclo: 04/12/2014

1er Ciclo: 01/12/2014

2º Ciclo: 03/12/2014

07/10/2104

08/10/2014

09/10/2014

2º Trimestre

Infantil y

1er Ciclo: 12/03/2015

2º Ciclo: 13/03/2015

1er Ciclo: 09/03/2015

2º Ciclo: 11/03/2015

26/01/2015

28/01/2015

29/01/2015

3er

Trimestre


1er Ciclo: 29/05/2015

2º Ciclo: 02/06/2015

1er Ciclo: 01/06/2015

2º Ciclo: 03/06/2015

20/04/2015

21/04/2015

22/04/2015




9 PROGRAMA DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y

COMPLEMENTARIAS

9.1 ACTIVIDADES PARA TODO EL CENTRO

Halloween (30 de octubre).

OBJETIVOS:

-Potenciar la cultura inglesa con este acontecimiento, cada vez más arraigada en nuestra

sociedad...

-Desarrollar la capacidad creadora de l@s alumn@s en la realización de disfraces relativos

a esta fiesta.

-Realizar talleres relacionados con el tema.

Navidad (17-19 de diciembre).

OBJETIVOS:

- Potenciar tradiciones arraigadas en nuestra cultura.

- Favorecer la participación de toda la comunidad educativa.

- Desarrollar el espíritu creativo y musical del alumnado.

Carnaval (12 de febrero).

OBJETIVOS:

- Conocer el significado de esta fiesta y disfrutar de ella.

- Participar todos en un desfile conjunto y en la quema de la sardina.

- Desarrollar habilidades plásticas en la elaboración de los disfraces.

Graduación Primaria- Infantil (17 y 18 de junio).

OBJETIVOS:

- Disfrutar del carácter lúdico del acto y hacer que l@s alumn@s se sientan los

protagonistas en ese último día de clase.

- Desarrollar la capacidad creadora de l@s alumn@s en la realización de bailes,

representaciones... propios o ya inventados.

- Disfrutar de las actuaciones de los compañeros y compañeras y participando

activamente en la misma.




Día de la familia.

OBJETIVOS:

- Fomentar la participación de las familias en el centro.

- Conocer y valorar otras culturas, costumbres y tradiciones.

- Estrechar lazos entre el alumnado, profesorado y familias.

Fecha: 15 de mayo

Actividad: Encuentros deportivos municipales. (1 al 3 de junio)

Objetivos:- Aprender a disfrutar del deporte como elemento lúdico

- Desarrollar el valor del compañerismo.

- Valorar el esfuerzo y la competitividad desde un punto de vista positivo.

Fecha: 3er

Trimestre.

Actividad: Teatro en inglés y magia

Objetivos:- Aprender inglés de forma divertida.

- Valorar la importancia del conocimiento de un idioma para acceder a manifestaciones

artísticas diversas.

- Saber comportarse adecuadamente en situaciones diferentes a las del aula.

- Tomar contacto con la pronunciación de un profesor nativo.

Fecha: 2ºTrimestre (Marzo).

9.2 ACTIVIDADES A REALIZAR A NIVEL DE AULA

SEMANA DE LA FAMILIA (Del 11 al 15 de mayo)

OBJETIVOS:

- Involucrar a las familias en la vida del centro a través su participación en diferentes

talleres.

- Disfrutar con las actividades conjuntas familia-escuela participando activamente en ellas.




Día de la Constitución (5 de diciembre)

OBJETIVOS:

- Conocer el significado y los valores democráticos que ella representa.

Día de la Paz (30 de enero).

OBJETIVOS:

-Valorar y utilizar la capacidad de resolución de conflictos a través del dialogo

-Desarrollar en nuestr@s alumn@s habilidades asertivas, no discriminatorias e

integradoras.

Día del Libro (23 de abril).

OBJETIVOS:

- Acercar a nuestro alumnado a la lectura en un ambiente lúdico y festivo.

- Colaborar en la realización de diferentes actividades relacionada con los libros.

- Apreciar y valorar la lectura como fuente de satisfacción y como complemento para la

ampliación de conocimientos.

9.3 ACTIVIDADES FUERA DEL RECINTO ESCOLAR. INFANTIL

Reconocimiento del entorno (3 años): Mi colegio en Otoño y la familia

OBJETIVOS:

- Conocer y respetar los elementos del entorno.

- Conocer normas de educación vial.

- Mantener una actuación correcta y adecuada fuera del centro escolar.

Reconocimiento del entorno (4 años). “Parque Europa” (Torrejón de Ardoz)

OBJETIVOS:

-Disfrutar de actividades lúdicas mostrando respeto por l@s compañer@s y por las

instalaciones

-Conocer algunos de los monumentos europeos más famosos y conocidos.

Fecha: 14 de noviembre

Reconocimiento del entorno (5 años). “La mujer gigante” (Torrejón de Ardoz)

OBJETIVOS:




-Disfrutar de actividades lúdicas mostrando respeto por l@s compañer@s y por las

instalaciones

-Conocer el interior de nuestro cuerpo de una manera práctica y divertida. (5 años)


ArqueoPinto (3 años) OBJETIVOS:

-Conocer las costumbres, tipo de vivienda, modo de vida etc. que existía en la

Prehistoria.

-Conocer las normas elementales de comportamiento en los lugares públicos.

- Disfrutar de las actividades realizadas fuera del centro

Fecha: 18 de febrero.

Actividad: Aula astronomía ( Infantil 4)

Objetivos:

-Ampliar a través de la experiencia, su curiosidad y conocimientos sobre el Universo.

-Conocer normas de comportamiento elementales en lugares públicos

-Disfrutar de las actividades realizadas fuera del centro

Fecha: 20 de marzo

Museo del ferrocarril (Infantil 5 años) OBJETIVOS:

-Conocer y respetar las normas de comportamiento de los museos

-Conocer y valorar los distintos medios de transporte como un gran invento de la

humanidad.

Fecha: 6 de marzo

Actividad: Faunia, (Toda la etapa de infantil )

Objetivos:

-Disfrutar de actividades al aire libre en un entorno no habitual

-Desarrollar actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza y los animales

-Acercarse a los diferentes ecosistemas a través del contacto directo, ampliando así sus

conocimientos e interés por la vida de algunos animales

Fecha: 29 de mayo.




9.4 ACTIVIDADES FUERA DEL RECINTO ESCOLAR .EDUCACIÓN PRIMARIA

Actividad: “Palacio de Aranjuez” (1º y 2º de Primaria)

Objetivos: -Conocer monumentos artísticos cercanos a nuestro municipio.

- Saber comportarse en espacios cerrados fuera del aula.

- Amplia los contenidos, de una forma concreta, trabajados en la realización de los

proyectos.

Fecha: 5 de diciembre

Actividad: “La mujer Gigante” (Torrejón de Ardoz) (1º y 2º de Primaria)

Objetivos: -Ampliar contenidos aprendidos con la realización de proyectos.

- Saber comportarse en espacios cerrados fuera del aula.

- Disfrutar aprendiendo contenidos del área de conocimiento del medio en un entorno

ajeno al centro educativo.


Museo del ferrocarril (1º y 2º de Primaria) OBJETIVOS:

- Trabajando el centro de interés del transporte y los inventos

- Conocer normas de comportamiento elementales de lugares públicos.

Disfrutar con las actividades realizadas fuera del centro.

Fecha: 12 de febrero

Actividad: Visita al “Danco aventura” (1º y 2º de Primaria)

Objetivos: - Trabajar la coordinación y la orientación espacial disfrutando de la naturaleza...

- Aprender a cooperar en equipo y a tomar decisiones.

- Respetar las normas propias del recinto.

- Saber comportarse en espacios ajenos al aula.

Fecha: 26 de marzo

Actividad: Tren de Arganda” (1º y 2º de Primaria)

Objetivos: - Trabajando el centro de interés del transporte y los inventos

- Conocer Arganda, municipio vecino de San Martín de la Vega.

- Disfrutar con las actividades realizadas fuera del centro.




Fecha: 20 de mayo

Actividad: Aeropuerto de Barajas (1º y 2º de Primaria)

OBJETIVOS:

- Trabajando el centro de interés de los medios de comunicación.



Fecha: 17 de junio.

Actividad: Parque de Bomberos de Arganda” (2º de Primaria)

OBJETIVOS:

- Trabajando el centro de interés de las profesiones.



Fecha: A determinar por el Parque de Bomberos.

ArqueoPinto (3º y 4º de Primaria) OBJETIVOS:

- Trabajar la prehistoria...

- Conocer normas de comportamiento elementales de lugares públicos...

Mostrar interés por las diferentes actividades que se realicen.

Fecha: 15 de diciembre

Albergue “La Chimenea” (Aranjuez) (3º y 4º de Primaria)

OBJETIVOS:

- Vivir la experiencia de desarrollar su vida, durante cuatro días, en un entorno ajeno a ellos

y sus familias, desarrollando la capacidad de adaptarse a formas de vida diferentes y sin

adultos, apoyándose en las relaciones interpersonales que les unen.

- Desarrollar un espíritu de grupo junto a sus compañeros en un entorno natural ajeno al

centro educativo.

- Familiarizarse con maneras diferentes de vivir cercanas a la vida en el campo disfrutando

de un entorno natural privilegiado como es la zona de la Vega, en la comunidad Madrid.




Fechas: 19 al 22 de mayo.

Actividad: Parque arqueológico de Carranque (5º y 6º de Primaria).

OBJETIVOS:

- Valorar la Historia de un lugar.

- Fomentar el gusto por el conocimiento del pasado a través de los recursos de los que se

dispone en el Parque arqueológico.

- Tomar conciencia que el pasado es causa de lo que poseemos hoy en día

- Fomentar la conservación del Patrimonio Histórico.

- Percibir la historia como una sucesión y evolución de hechos sociales, económicos y

políticos que se encuentran interrelacionados.

- Acercar a los visitantes al mundo del arte Romano

- Fomentar la creatividad y la participación al máximo

- Entender las causas y consecuencias que los hechos pasados han tenido en la influencia de

la forma de vida de los humanos.


Actividad: “Encinares y Riberas”. Villanueva de Perales. (5º y 6º de Primaria)

OBJETIVOS:

- Conocer la diversidad del ecosistema encinar y su aprovechamiento.

- Importancia de la protección del ecosistema fluvial, fauna y vegetación de ribera.

- Valorar y aceptar su propio esfuerzo y el de sus compañeros.

- Respetar el medio ambiente.

Fecha: A determinar por el CRIF Las Acacias.

Concierto para 1º a 4º

- Disfrutar de la audición de obras musicales de diferentes épocas, estilos y

procedencias como forma de comunicación y como fuente de enriquecimiento

cultural.

- Desarrollo y sensibilización al comportamiento grupal y normas para asistir a un

concierto.

- Conseguir la capacidad de atención, goce, reflexión, ensueño y admiración de

nuestros alumn@s por la Música.

Fecha: A determinar (espera de confirmación). Segundo trimestre.




Encuentros musicales, para 5º y 6º

- Disfrutar de la audición de obras musicales de diferentes épocas, estilos y

procedencias como forma de comunicación y como fuente de enriquecimiento cultural.

- Participar en una actividad musical fuera de la escuela con actitud abierta, interesada

y respetuosa, tomando conciencia, como miembro de un grupo y el valor que producen

las aportaciones de los demás y las propias.

- Conseguir la capacidad de atención, goce, reflexión, ensueño y admiración de

nuestros alumn@s por la Música.

Fecha: A determinar (espera de confirmación). Tercer trimestre.

9.5 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES:

Para la comunidad educativa, el Centro permanece abierto fuera del horario lectivo para el

desarrollo de actividades durante todo el curso. La no existencia del Plan de Actuación Local, que

financiaba parte de las mismas, pensamos que repercutirá negativamente en la realización de las

actividades por parte del alumnado. Este año se proponen las siguientes actividades, se podrán

realizar aquellas que cuenten con número mínimo de alumn@s:

Nombre de la actividad

Taller de inglés Infantil Taller de inglés Primaria

Técnicas deportivas: Fútbol Bailes modernos y Sevillanas

Movimiento y expresión corporal Karate Coro

Biblioteca Cultura Rumana

Zumba (¿) (para padres) Gimnasia rítmica

La distribución semanal de las actividades es la siguiente:

PATI

O GIMNASIO PSICO

CASA

CONSERJE BIBLIO MÚSICA

AMPA/

EOEP

Taller

inglés DESDOBLES

4-5 4-5 5-6 4-5 5-6 4-5

5

-

6

4-6 4-5 4-5 6 a 8 4-5 5-6

L Proa(¿) Biblio Ampa

M Karate Rítmica Proa(¿) Ampa Inglés Inglés

X Fútbol Proa(¿) Biblio Coro Ampa Taller

Rumano

J Karate Rítmica Baile Zumb

a ¿? Proa(¿) Ampa Inglés Inglés

V




En este curso escolar no sabemos si vamos a contar con el Programa de Acompañamiento

Escolar, que tan buenos resultados nos ha dado otros años y en el cual 10 alumn@s de 5º y otros

10 alumn@s de 6º de Educación Primaria recibían apoyos a cargo de dos monitoras en horario de

lunes a jueves de 16:00 a 17:00. Puestos en contacto con la Unidad de Programas Educativos

(UPE) no saben si continuará o no este programa, y en caso de continuar si mantendrá el mismo

nombre y las mismas condiciones.

Desconocemos también si, como en cursos anteriores, se realizará el Programa de

Compensación Externa que nuestro centro viene realizando para el alumnado del 3º y 4º de

Educación Primaria, como ha venido sucediendo los últimos cursos académicos.

Por último y como continuación del curso escolar pasado se está realizando en el centro un

curso de “lengua, cultura y civilización rumana”, impartido por profesorado seleccionado por el

Ministerio de Educación de Rumania y en el que están asistiendo un total de 25 niñ@s de esta

nacionalidad.




10 PROGRAMA DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS

COMPLEMENTARIOS:

10.1 COMEDOR ESCOLAR

El servicio de comedor escolar funciona en este Centro con comida elaborada en el mismo, a

cargo de la empresa de restauración ENASUI (es el primer año que trabaja con nosotros, ya que en

cursos anteriores hemos trabajado con GASTROSER). La gestión económica del mismo corre a

cargo del equipo directivo.

El comedor escolar comenzó a funcionar el día 9 de septiembre y finalizará sus servicios el

día 19 de junio de 2015.

En la actualidad el promedio de comensales se mantiene en torno a los 30 niñ@s y de 3

adultos, con un precio de minuta de 4,87 €. alumn@/día. Se nota considerablemente los recortes

de becas en este sector, notándose mucho un incremento del alumnado perceptor de la Renta

Mínima de Inserción (RMI) y a la espera de la concesión de ayudas de alumnado con necesidades

educativas especiales (ACNEE). No tenemos ningún caso de alumn@s que haya requerido el

servicio de comedor en la modalidad de “tupper”.

La vigilancia del servicio de comedor está a cargo de 2 monitoras contratadas por la

empresa de restauración, atendiendo a la ratio marcada por la Ley. Se da la circunstancia, que

debido al número de alumnos, la cocinera tiene que ejercer funciones de cuidadora. Para facilitar

el trabajo a las monitoras, l@s alumn@s están organizados según edades, en mesas conjuntas, de

tal manera que dos de ellas atienden a los alumn@s de Infantil y 1 atiende a l@s alumn@s de

Primaria.

Durante los recreos de comedor se lleva a cabo un plan de actividades, encaminado a

mejorar el ambiente y la convivencia de nuestros alumn@s durante este periodo.

Dicho plan responde a los siguientes criterios:

Objetivos relativos a la Educación para la Salud.




Objetivos educativos y lúdicos.

Actividades para una correcta alimentación e higiene.

Actividades educativas y lúdicas de libre elección.

10.2 BIBLIOTECA

La biblioteca de nuestro centro forma parte del proyecto de Bibliotecas Escolares de la

Comunidad de Madrid, enmarcado en el Plan de Fomento a la Lectura que se inició hace ocho

años con 20 centros (incluido éste).

El objetivo de este proyecto es impulsar el uso de la biblioteca escolar como herramienta

imprescindible para el fomento de la lectura en la edad escolar, etapa fundamental para la creación

de hábitos de lectura en las personas.

La biblioteca de nuestro colegio está dotada de mobiliario adecuado al espacio y

necesidades de la biblioteca tales como: material informático (un puesto para el bibliotecario y

otro como OPAC para uso de l@s alumn@s, todos con acceso a Internet), un lote de cerca de

3500 ejemplares y que se ha ido renovando de forma irregular durante estos años. En algunas

ocasiones ha sido el colegio el que ha dado dinero para la adquisición de nuevos ejemplares, pero,

por ejemplo, otros años, la Comunidad de Madrid dotó a la biblioteca 400 ejemplares nuevos.

Todo el fondo está automatizado total así como los usuarios del centro, a través de un SIGB

(Sistema Integrado de Gestión de Bibliotecas) en línea, que facilita y normaliza todas las tareas de

mantenimiento del catálogo, gestión de usuarios, consultas en línea, etc. Esta aplicación es

Absysnet, que compartimos con Bibliotecas Públicas de la Comunidad de Madrid, lo que nos

permite trabajar en colaboración en el catálogo colectivo y permite que se pueda hacer uso del

carnet de usuario del centro en cualquier biblioteca de Madrid perteneciente a esta red.

La biblioteca, este curso académico y como en anteriores, no contará con ningún/a

bibliotecari@ que se encargue en del mantenimiento y atención de la biblioteca (actualización del

catálogo, selección y adquisición de material nuevo, expurgo, etc.), así como las tareas de atención

a usuarios (formación, préstamo y actividades de animación a la lectura) y demás servicios

asociados a la biblioteca (uso como sala de lectura y consulta de libros) Para facilitar su labor, el

colegio ha establecido un horario por cada clase de Educación infantil y Primaria , de modo que

cada semana en su horario de tutoría van pasando por la biblioteca, donde además de un préstamo

semanal se podrán realizar actividades de animación a la lectura.




Contamos con una profesora responsable del servicio de la Biblioteca, Alejandra Atienza

Llorente, colaborando con ella Marta Martín Esteban quien coordina el servicio de biblioteca con

el resto del Claustro.

La Asociación de Madres y Padres de Alumnos (AMPA) se hace cargo de la biblioteca 2 días a la

semana, lunes y miércoles, de 16:00 a 18:00 para aquell@s alumn@s y sus familias que quieran

hacer uso de estas instalaciones fuera del horario lectivo.

El Plan de Trabajo para la Biblioteca escolar se encuentra en el CD anexo a esta PGA.

(Proyecto completo en el CD)

10.3 PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR (PROA)

Como se ha mencionado ante y a la hora de realizar el presente documento no sabemos qué

va a ocurrir con este programa. En cursos anteriores ha empezado en octubre hasta el mes de junio

incluido. Dicho plan perseguía como objetivo prioritario dotar a nuestro alumnado de aquellas

destrezas, habilidades y capacidades que le ayuden a crear su propio proceso de aprendizaje,

ofreciéndoles un refuerzo en los contenidos instrumentales básicos y estableciendo hábitos,

técnicas y estrategias de estudio, de manera que sean capaces de elaborar, de forma autónoma, su

propio itinerario educativo y tomar decisiones para su futuro laboral, contando para ello, con todos

los agentes educativos que intervienen en su educación.

Este trabajo se desempeñaba conjuntamente con los tutores, profesores especialistas y las

familias, estableciéndose canales de comunicación fluida entre ellos a través de la figura del

coordinador del programa, que se desconoce quién sería hasta no saber si se va a realizar o no.

Eran funciones de la coordinación:

Proporcionar a los monitores información individualizada sobre cada alumn@

participante facilitada por l@s maestr@s-tutores.

Recabar información de interés para l@s maestr@s-tutores de cara a la rentabilización

en horario lectivo del trabajo realizado en las sesiones del Programa PROA.

Supervisar el desarrollo del programa PROA, detectar posibles incidencias y

dificultades y adoptar las soluciones oportunas.

Este programa estaba dirigido a l@s alumn@s de 5º y 6º de Educación Primaria y su

realización estaba a cargo de dos monitoras contratadas por la empresa Centre Point, en horario de

lunes a jueves de 16:00 a 17:00.





10.4 PLAN DE COMPENSACIÓN EXTERNA

Como en cursos anteriores, ha venido desarrollándose en nuestro centro el Plan de

Compensación Externa. Este programa tiene como objetivo el desarrollo en los centros de

espacios educativos orientados a mejorar y enriquecer el proceso formativo del alumnado en

situación de desventaja, a través de la planificación de acciones complementarias.

En los últimos cursos este Plan se ha venido desarrollándose desde el mes de enero hasta

mayo, y después de haber sido solicitado, por lo que no sabemos si en el presente curso

académico nos será dado o será suprimido por la situación económica actual.

Específicamente, los programas de compensación externa debían incluir la realización de

actividades, de lunes a jueves de 16:00 a 17:00 horas, dirigidas a complementar la oferta educativa

para el alumnado con necesidades de compensación educativa, en el ámbito del Apoyo al estudio

y refuerzo de aprendizajes.

La empresa encargada de realizar este programa, ha sido Centre Point, empresa que lo lleva

realizando desde el origen de este programa en el centro, estando plenamente satisfechos de su

actuación en este tiempo.


10.5 COORDINACIÓN CON EL CENTRO TERRITORIAL DE INNOVACIÓN Y

FORMACIÓN:

El trabajo del centro en cuanto a la planificación de la formación estará encaminado a:

-Detectar las necesidades de formación del profesorado y elaborar un mapa de necesidades

de Formación.

-Buscar cauces de comunicación entre el CTIF y el claustro de profesores

-Comunicar al claustro de profesores las distintas posibilidades de formación que el CTIF

promueve colocando en el tablón de anuncios de la sala de profesores los distintos cursos,

seminarios, actividades….

Por último, cada profesor/a a nivel personal se apunta a cursos presenciales o vía online a

la realización de aquellos cursos que bien como especialización, o como formación quiere y desea

realizar.

Documents

CEIP CLARA CAMPOAMOR SAN MARTÍN DE LA VEGA PLAN …...debajo de la media de la Comunidad de Madrid (6,49, frente a 6,99 de nota media). Curiosamente en cultura general estamos por