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C.E.I.P .: DOCTOR GREGORIO CHIL Y NARANJO.
LAS HUESAS. TELDE.
CURSO ESCOLAR: 2017/ 18.
TUTORAS: Laura García
Ana Marrero Nolasco
ÍNDICE
1.- Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje)
2.- Justificación de la programación didáctica (A NIVEL GENERAL)
3.- La concreción de los objetivos del área o materia.
4- La concreción de los contenidos, organización, tratamiento y su distribución temporal
5.- Evaluación de aprendizajes
6.-La metodología didáctica que se va a aplicar que, en el caso de la educación obligatoria, habrá de tener en cuenta la adquisición de las competencias
básicas, y los materiales y recursos que se vayan a utilizar.
7.- Las medidas de atención a la diversidad y en su caso las concreciones de las adaptaciones curriculares para el alumnado que la precise.
8.- Las estrategias de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores.
9.- La concreción en cada área, materia, ámbito o módulo de los planes y programas de contenido pedagógico a desarrollar en el centro.
10.- Las actividades complementarias y extraescolares que se pretenden realizar.
11.- Los procedimientos e instrumentos de evaluación y los criterios de calificación de las evaluaciones, tanto ordinarias como ex traordinarias.
12.- Las actividades de refuerzo, y en su caso ampliación, y los planes de recuperación para el alumnado con áreas, materias, módulos o ámbitos no
superados.”
13.- Procedimientos que permitan valorar el ajuste entre el diseño, el desarrollo y los resultados de la programación didáctica.
14.- Unidades de programación por trimestres.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2017 - 2018
Centro educativo: CEIP DR. GREGORIO CHIL Y
NARANJO Estudio (nivel educativo): 3er. nivel de Educación
Primaria
Docentes responsables: María del Mar
1 PUNTO DE PARTIDA (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje)
3° A: El grupo, está formado por 24 alumnos/as. Dos de ellas acuden al aula de de Neae sin A.C. Del resto, hay 2 alumnos con necesidades de apoyo y
refuerzo educativo. El grupo mayoritario, lleva un ritmo adecuado en sus aprendizajes, destacando 7 de ellos en su nivel competencial. Tras
resultados de pruebas iniciales, se observa que habrá que llevar a cabo propuestas de mejora para la mejora del rendimiento del grupo, y prestando
atención a C:L, expresión oral y escrita. Razonamiento lógico matemático y resolución de problemas. También unificar formas y acciones de trabajo,
iguales para todos. otra parte, el alumnado se siente en mayoría motivado y con ganas de trabajar. Se cuenta en general con la colaboración de las familias.
3°B: El grupo está formado por 9 alumnos. En su mayoría, participativo y trabajador. Hay una alumna con A.C. Tras el aná
lisis de los resultados obtenidos en la Prueba Inicial, se observa en el alumnado dificultades en comprensión lectora, ortograf
ía, gramática, expresión escrita y resolución de problemas.
2 JUSTIFICACIÓN de la programación didáctica.
Se tratará de un modelo de enseñanza combinado, enseñanza directa y enseñanza no directiva, donde los alumnos pueden explora r los problemas
facilitando las soluciones.
El alumnado a medida que avanza el curso es más autónomo y activo en su proceso de enseñanza-aprendizaje. En el área de plástica trabajaremos todos los contenidos de la Educación Plástica y en ella desarrollaremos la expresión artística, educación audiovisual
y el dibujo geométrico. Lo haremos a través del estudio de temas del entorno, que a su vez, integrarán diferentes técnicas de mejora y nueva adquisición.
Estarán distribuidas por trimestre. Estudiaremos vida y obra de un pintor español, realizaremos una obra final basándonos en uno de sus cuadros. Se
plasmará en cartulina escribiendo su biografía por detrás de la lámina. También desarrollaremos esta área a través de las celebraciones que se desarrollan
en el centro, como son la fiesta de Los Finados, de Navidad, La Paz, el Carnaval, Día del Libro y la fiesta de Canarias. Además se incluirán los proyectos en los diferentes temas: pluraleando, escuela verde, educación vial, salud…
Se incidirá en el trabajo autónomo del alumnado.
En el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, se trabaja el block de dibujo, fichas alusivas a cada tema, se utilizan diferentes materiales tanto para
realizar trabajos en el plano como posibles trabajos en volumen. Juegos orales, dinámica de grupo de dispersión, concentración, atención y colaboración
(juego de frutas, de colores, animales…).
Todos los trabajos, serán expuestos en el aula clase, módulo del ciclo, patio o terrero de lucha en las celebraciones conjuntas y donde lo requiera el centro.
3 OBJETIVOS del área.
1. Discriminar los elementos distintivos del cartel.
2. Realizar composiciones con imágenes.
3. Conocer diferentes tipos de cine.
4. Realizar operaciones con unidades de medida.
5. Utilizar el compás para representar figuras geométricas.
6. Representar en planos su entorno cercano.
7. Utilizar la escuadra y cartabón para el dibujo de ángulos.
8. Reconocer la simetría en figuras dadas.
9. Reconocer la idea de color secundario.
10. Expresar y narrar experiencias artísticas.
11. Valorar la función histórica del retrato.
12. Realizar dibujos con grafito.
4 CONTENIDOS
PRIMER TRIMESTRE:
• Reproducir el rostro humano en cuadrícula con la correcta presentación, limpieza y precisión usando los instrumentos adecuados.
• Observar la sensación que provoca una imagen transformando el fondo y la forma.
• Elaboración de un guion de animación y de un logotipo teniendo en cuenta las cualidades, viñetas, diálogos, textos, color, formato y tema.
• Utilización de técnicas mixtas con sus adecuados instrumentos y materiales para crear una obra pictórica.
• Valorar la fotografía en blanco y negro y su evolución a lo largo de la historia.
• Curiosidad por conocer la obra de pintores españoles.
• Explorar las cualidades de la témpera y de las ceras blandas como la rigurosidad, la luminosidad, la textura y el color.
• Uso adecuado de la regla y del compás para el trazado de figuras geométricas.
• Construcción de una obra tridimensional con material de desecho.
SEGUNDO TRIMESTRE:
• Usar el eje de simetría como elemento para la producción de objetos artesanos.
• Describir las profesiones relacionadas con las artes plásticas como es la artesanía.
• Componer un cartel publicitario.
• Usar el compás para el trazado de círculos.
• Explorar las cualidades de los lápices de colores como transparencia, rigurosidad, ligereza o ductilidad.
• Respetar y cuidar las obras que constituyen el patrimonio cultural, de las producciones propias y la de los demás.
• Interés por conocer el estilo gótico, sus características, detalles y lugares más emblemáticos.
• Buscar las posibilidades del color en contrastes, variaciones y combinaciones, apreciando los resultados sobre diferentes soportes.
• Utilizar los papeles de colores para dar transparencia, textura en la elaboración de un cartel publicitario.
• Comunicar oralmente las sensaciones de una obra pictórica.
• Cambiar la escala de un dibujo observando las unidades de medida.
• Emplear adecuadamente los materiales necesarios para crear un rostro humano.
• Construcción de una obra tridimensional, cuidando responsablemente el material, los instrumentos y espacios usados.
• Explorar la técnica mixta de los rotuladores y las acuarelas, con un uso apropiado de sus materiales.
TERCER TRIMESTRE:
• Descubrir al artista Goya, su obra y el estilo.
• Usar correctamente la regla para la creación de rectas y segmentos en una obra plástica.
• Explorar las imágenes y crear un efecto de movimiento con la técnica de las ceras blandas.
• Manejar el compás para la realización de círculos.
• Conocer las posibilidades de la técnica de los lápices de colores, para crear diferentes efectos en el color.
• Identificar la mancha de color para la creación de una imagen fija artificial, a partir de la manipulación de las ceras blandas.
• Conseguir el efecto de difuminado con lápices de colores, analizando una imagen natural.
• Analizar las características de una imagen fija.
• Interés por el descubrimiento de las pirámides como manifestación artística, provocando respeto y cuidado por ellas, ya que constituyen nuestro patrimonio
cultural.
• Comunicar verbalmente una obra de teatro, usando diferentes maneras de representarla.
• Construir un florero y una flor usando material de desecho, generando en el alumno curiosidad por el uso de este material en otro medio.
• Elaboración de una momia tridimensional, estableciendo un orden para seguir correctamente el proceso.
• Explorar las posibilidades de una técnica mixta en una obra plástica.
TEMPORALIZACIÓN DEL ÁREA DE: PLÁSTICA CURSO: 2017/18
CICLO: 2º NIVEL: 3º
TEMAS GLOBALIZADORES.
1º TRIMESTRE
2º TRIMESTRE
3º TRIMESTRE
EL COLE QUE QUEREMOS LA PAZ DÍA DEL LIBRO
LOS FINAOS
NAVIDAD
CARNAVAL CANARIAS.
5. LA EVALUACIÓN.
La evaluación se realizará a lo largo del curso. Todo puede ser evaluable. Sin embargo los criterios y estándares de aprendizaje incluidos en las SS.AA.
Serán los que marcarán la decisión para dar la evaluación exacta del alumnado, acordes con la rúbrica de las mismas.
El alumnado de apoyo curricular será valorado, de igual manera que el gran grupo. En cambio el alumnado de A. C. se hará según su adaptación en
las áreas programadas y en el resto de igual forma que el grupo clase.
LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Las Rúbricas de Proideac.
Estándares de Evaluación.
Observación directa.
Evaluación del proceso.
Productos finales Registros para recoger el resultado de los datos a evaluar.
6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
METODOLOGÍA
Utilizaremos una enseñanza no directiva. La enseñanza directa o guiada para desarrollar ciertos contenidos concretos de la programación. En ocasiones, será
preciso el método inductivo básico o el de organizadores previos. Se trabajará de manera manipulativa. Será una metodología motivadora y dinámica.
MATERIALES específicos indicados en la unidad según contenidos a tratar y en general:
- Utilización de láminas. - Empleo del libro digital para realizar las actividades, como elementos motivadores. - Block del alumno.
- En general todos los materiales y recursos que dispongamos en cada unidad, y especificadas en las mismas. - Pinturas, diferentes tipos de papel, cartulinas, pegamento, tijeras, pinceles… en general un variado material fungible.
- Pizarra digital.
AGRUPAMIENTOS
Se realizarán distintos agrupamientos teniendo en cuenta: la naturaleza de la actividad, ritmo de aprendizaje y grado de madurez, equilibrio entre niños y
niñas, rendimiento de aprendizaje y/o interés motivación hacia la tarea. Los agrupamientos facilitan el aprendizaje entre iguales, la cooperación y el trabajo cooperativo, la cohesión del grupo, permiten la atención a la diversidad y
evita conflictos entre alumnado pues ayudan a mejorar la convivencia El tipo de agrupamiento será flexible gran grupo, pequeño grupo (2, 3, 4 o seis alumnos) y la disposición de las mesas y sill as estará acorde al tipo de
disposición,
LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS:
Se organizará el espacio de acuerdo a la programación para el desarrollo de la actividad lectiva teniendo en cuenta variables co mo el grado de evolución
madurativa y agrupamiento de alumnos, mobiliario, iluminación, temperatura, materiales existentes en el aula, etc. Si en un aula imparten actividades lectivas
otros maestros además del tutor, se preocuparán, al concluir la clase, de que material y espacios se hallen en la di stribución planificada por éste. En cuanto a
los espacios compartidos por los alumnos de primaria, biblioteca, sala de usos múltiples, comedor y patios; se planifica de acuerd o a la organización y
distribución de horarios del centro.
ORGANIZACIÓN DE LOS TIEMPOS:
Las previsiones de trabajo en el aula irán acordes a la programación de la unidad y planificación semanal, siendo estos flexi bles según las necesidades que se
den en el alumnado en el momento de su implementación.
En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas:
• Diálogo previo sobre los conocimientos con la técnica de la lluvia de ideas para abordar la evaluación inicial.
• Observación y comentario sobre la actividad a realizar y explicación de la misma.
• Trabajo individual de la actividad, análisis de los resultados.
• Trabajo en grupo cooperativo en el desarrollo de actividades y proyectos: juntar a los alumnos en grupos de tres o cuatro niños y utilizar las estructuras
de trabajo cooperativo sugeridas en la guía del profesor para trabajar los principios de definición de objetivo grupal, interdependencia positiva e
interacción cara a cara.
RECURSOS DIGITALES
Los siguientes materiales digitales de apoyo pueden reforzar y ampliar el estudio de los contenidos del área de Plástica:
• Vídeos y puzles de obras de arte.
• Actividades interactivas compositivas.
• Actividades de técnicas plásticas con barra de herramientas.
También la consulta de páginas web de la propuesta didáctica, así como las actividades recomendadas de refuerzo y ampliaci ón para atender a la diversidad
del alumnado.
7. MEDIDAS PARA LA INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
***NEAE El alumnado realizará las mismas actividades del gran grupo, de forma más lenta.
8 ESTRATEGIAS GENERALES PARA EL TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE EDUCACIÓN EN VALORES
Inclusión dentro de las programaciones de las diferentes materias.
Prioridad a trabajar: la convivencia, la resolución pacífica de conflictos, la mediación, la autoestima, la motivación, las habilidades sociales y
de comunicación, la igualdad de oportunidades, etc.
Promover la igualdad de oportunidades.
Promover la coeducación.
Erradicar el lenguaje sexista.
9 PLANES DE CENTRO
PLAN DE LAS TIC
PROYECTO DE IGUALDAD: Pluraleando
EDUCACIÓN PARA LA SALUD.
EDUCAR EN LA CONVIVENCIA.
CLIL
10 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
1º TRIMESTRE
Inicio curso: Fiesta de la espuma.
Exhibición JUDO.
Teatro.
Charlas de E. Vial.
Charlas policía nacional.
Los Finaos.
Celebramos navidad.
2º TRIMESTRE
Día de la Paz.
Carnaval.
Empresa Ron Arehucas.
3º TRIMESTRE
Grancaventura.
Día de Canarias.
Día del libro
11 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
.
La evaluación se realizará a lo largo del curso. Todo puede ser evaluable. Sin embargo los criterios y estándares de aprendizaje incluidos en las SS.AA.
Serán los que marcarán la decisión para dar la evaluación exacta del alumnado, acordes con la rúbrica de las mismas.
El alumnado de apoyo curricular será valorado, de igual manera que el gran grupo. En cambio el alumnado de A. C. se hará según su adaptación en las área s
programadas y en el resto de igual forma que el grupo clase.
12 ACTIVIDADES DE REFUERZO O AMPLIACIÓN
El alumnado que va más rápido trabajando, podrá realizar fichas o técnicas en otro tipo de soportes.
13. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN
RESULTADOS ACADÉMICOS
PROPUESTAS DE MEJORA
Preparación de
la sesión y los
materiales
didácticos
Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de
las sesiones
Existe una distribución temporal equilibrada
El desarrollo de la sesión se adecua a las características del
grupo
Utilización de
una
metodología
adecuada
Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.
Se considera la interdisciplinariedad
La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de
las capacidades del alumno
Regulación de
la práctica
docente
Grado de seguimiento del alumnado
Validez de los recursos utilizados en clase para los
aprendizajes
Evaluación de los
aprendizajes e
información que
de ellos se da al
alumnado y a las
familias
Los criterios para una evaluación positiva se
encuentran vinculados a los objetivos y los
contenidos
Los instrumentos de evaluación permiten
registrar numerosas variables del aprendizaje
Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de
actividades planificadas
Los criterios de evaluación y los criterios de calificación
se han dado a conocer al alumnado y a las familias
Medidas
de
atención a
la
diversida
d
Se adoptan medidas con antelación para conocer las
dificultades de aprendizaje
Se ha ofrecido respuesta a las diferentes
capacidades y ritmos de aprendizaje
Las medidas y los recursos ofrecidos han sido suficientes
Se aplican medidas extraordinarias recomendadas por
el equipo docente atendiendo a los informes
psicopedagógicos.
14 UNIDADES DE PROGRAMACIÓN DEL ÁREA EDUCACIÓN PLÁSTICA 3º NIVEL CURSO 2017-2018 C.E.I.P.
DR. GREGORIO CHIL Y NARANJO
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Título Primer trimestre
Descripción de la unidad
Al inicio de este curso comenzamos con el análisis del rostro humano usando la cuadrícula, entender mucho mejor la evolución hacia la fotografía actual; usaremos la
regla y el compás para la obra plástica y desarrollaremos un guion de animación.
Experimentaremos con técnicas conocidas, como es el recortado y el pegado, la composición de un puzle y el uso de los lápices de colores; iniciaremos técnicas nuevas,
la elaboración de un paisaje con técnica mixta y la realización de un portalápices con material de desecho.
Algunos de los contenidos de este trimestre son:
• Exploración de las cualidades de la témpera, como la rigurosidad, textura y contraste.
• Comunicación de una historia usando el guion de animación.
• Creación de una obra tridimensional con los materiales propuestos.
• Análisis de las características de la fotografía en blanco y negro: formato, tamaño y color.
Temporalización:
Desde septiembre hasta diciembre.
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
• Reproducir el rostro humano en cuadrícula con la correcta presentación, limpieza y precisión usando los instrumentos adecuados.
• Observar la sensación que provoca una imagen transformando el fondo y la forma.
• Elaboración de un guion de animación y de un logotipo teniendo en cuenta las cualidades, viñetas, diálogos, textos, color, formato y tema.
• Utilización de técnicas mixtas con sus adecuados instrumentos y materiales para crear una obra pictórica.
• Valorar la fotografía en blanco y negro y su evolución a lo largo de la historia.
• Explorar las cualidades de la témpera y de las ceras blandas como la rigurosidad, la luminosidad, la textura y el color.
• Uso adecuado de la regla y del compás para el trazado de figuras geométricas.
• Construcción de una obra tridimensional con material de desecho.
1 CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN - ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
Competencias (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competenc ia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias
sociales y cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos
Criterios
de
evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
CC
• Reproducción del rostro humano en
cuadrícula y observando la
proporción entre ambos dibujos.
• Búsqueda de las posibilidades del
color en contrastes, fondos,
variaciones y combinaciones
apreciando los resultados de la obra
plástica.
• Elaboración de un guion de
animación: viñetas, diálogos, textos y
formato.
• Experimentación de las técnicas
mixtas (rotulador y papeles de
colores) para la creación de un paisaje
otoñal.
1. Identificar la cuadrícula
como referencia para
dibujar el rostro humano.
1.1 Utiliza y reconoce la cuadrícula como un
elemento que estructura el espacio gráfico para
representar el rostro humano.
CM
CT
CA
A
2. Utilizar el color, la textura,
las mezclas y la tonalidad
con una intención
comunicativa.
2.1. Identifica la influencia de los fondos de color.
2.2. Consigue generar diferentes sentimientos
usando el color y el volumen a través de un
dibujo.
CC
L
CE
C
3. Elaborar un guion de
animación: viñetas,
formato, color, textura,
textos y diálogo.
3. 1 Interpreta y comenta adecuadamente el guión
de animación, generando una historia
coherente.
CE
C
CCL
CM
CT
4. Utilizar y reconocer los
papeles de colores y los
rotuladores y sus
diferentes texturas.
4.1. Elabora una composición integrando los papeles
de colores y los rotuladores.
CEC
• Análisis de las características de
la fotografía: temas, tamaño,
color y formato.
5. Analizar las características
de la fotografía en blanco
y negro.
5.1. Interpreta el contenido de una fotografía en
blanco y negro.
C
C
L
C
E
C
6. Conocer las ceras blandas y
su técnica básica usada en
la obra plástica.
6.1. Maneja las ceras blandas y los rotuladores en la
misma composición.
CEC
• Elaboración de un ave usando las
ceras blandas, observando sus
características y su correcto uso.
• Descripción de la obra de Goya el
color y las formas de su obra.
• Interpretación de la información que
proporciona las imágenes en el
contexto social como son los
logotipos.
• Exploración de las
posibilidades y cualidades de la
témpera como material de la
obra plástica.
• Uso del compás para el trazado de
círculos, trazado de las líneas rectas
para la realización de una
composición con formas poligonales.
7. Recortar y pegar con
precisión, para completar
un puzle de un famoso
artista.
7.1. Identifica una obra artística de un autor donde
se representa la figura humana. Y completa el
puzle correspondiente.
CE
C
CM
CT
8. Identificar la obra de Goya
y observar las
características propias de
su cuadro.
8.1. Conoce al autor Goya y su obra. C
C
L
C
E
C
9. Elaborar un logotipo
teniendo en cuenta el
efecto comunicativo, los
colores, las formas y el
texto.
9.1. Realiza un logotipo teniendo en cuenta el color,
tamaño e intención comunicativa.
C
EC
CC
L
• Construcción de una estructura
usando material de desecho.
• Interés por ajustar el proceso
de creación individual
mediante la elaboración de
una obra tridimensional.
• Selección y uso adecuado de los
CS
YC
10. Reconocer y utilizar la
técnica de la témpera
como medio de
estampación dando una
intencionalidad
comunicativa.
10.1. Maneja la témpera para representar dibujos
utilizando sombreados y líneas.
C
E
C
C
A
A
11. Manejar las herramientas
del dibujo técnico de regla
y compás.
11.1 Traza formas geométricas con precisión con
ayuda de las herramientas básicas.
CM
CT
SY
EP
12. Realizar composiciones con
formas poligonales.
12.1. Crea un cartel sobre Los Finaos. CM
CT
CS
YC
materiales para la tarea plástica.
• Utilización de las ceras blandas para
la creación de un paisaje otoñal.
13. Crear nuevas producciones
utilizando materiales de
desecho y las técnicas de
coloreado más adecuadas,
para fomentar una
adecuada autonomía.
13.1 Crea un volumen usando material de desecho.
CS
Y
C
C
A
A
C
E
C
14. Troquelar y pegar con
precisión, creando una
figura tridimensional,
manejando técnicas de
plegado.
14.1. Realiza una composición en cartulina con motivo
navideño.
CSYC
15. Reconocer y utilizar la
técnica de las ceras
blandas para representar
un paisaje otoñal con
texturas.
15.1 Utiliza las ceras para crear un paisaje otoñal
observando las texturas y los matices del
color.
CS
YC
CE
C
16. Saber planificar y organizar
el trabajo y cuidar los
materiales y el espacio de
uso.
16.1 Desarrolla hábitos de orden, correcto uso y
adecuado mantenimiento de los
materiales e instrumentos utilizados.
CS
YC
CA
A
6. TAREAS
Libro del alumno (LA) / Libro digital (LD)
Tarea 1. Representación de la figura humana.
• Componemos un rostro humano usando la cuadrícula.
Tarea 2. Trabajamos el color.
• Observamos el uso del color para crear diferentes fondos dando sensaciones totalmente diversas.
Tarea 3. Usamos los medios de comunicación.
• Creamos un guion de animación con las características propias de ese medio.
• Analizamos la fotografía en blanco y negro.
Tarea 4. Desarrollamos técnicas diversas.
• Realizamos un paisaje otoñal con técnica mixta (rotuladores y papeles de colores).
• Manejamos la técnica mixta de ceras blandas y rotuladores para dibujar un ave.
• Estampamos con témpera para crear un dibujo.
• Construimos una obra tridimensional con material de desecho.
• Utilizamos la témpera para crear un paisaje otoñal.
Tarea 5. Conocemos nuestro patrimonio.
• Reconocemos la obra de Goya y analizamos la figura humana y la perspectiva dentro de su cuadro.
Tarea 6. Realizamos actividades relacionadas con la sociedad.
• Diseñamos un logotipo para el Día del Niño.
• Construimos un ángel tridimensional para la celebración de Navidad.
Tarea 7. Usamos formas geométricas.
• Usamos el compás y la regla para crear figuras geométricas con un fin.
2. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Título Segundo trimestre
Descripción de la unidad
En esta unidad comenzaremos con uno de los conceptos trabajados en el curso anterior, pero esta vez más perfeccionado siendo el eje de simetría en objetos.
Seguiremos la creación de un cartel donde pondremos en marcha todos los conceptos publicitarios que debe conocer un alumno en esta etapa.
Avanzaremos con el trabajo de color y el uso del compás con la realización de unas canicas. Trabajaremos con técnicas conocidas como el uso de los lápices de colores,
las acuarelas y los rotuladores. Seguiremos analizando algunos conceptos propios del dibujo geométrico como es la escala y el plano de una vivienda. Para completar
esta unidad crearemos un marco donde volveremos a trabajar el rostro humano pero esta vez con el uso de diversos materiales.
Algunos de los contenidos que se van a trabajar en este trimestre son:
• Conocimiento y respeto por las obras de nuestro patrimonio artístico y del trabajo de los artesanos.
• Uso de la escala dentro del plano de una vivienda.
• Trazado del eje de simetría usando la regla como herramienta básica del dibujo técnico.
• Elaboración de un cartel usando correctamente el color, formato y tamaño, con el tema propio del Carnaval.
Temporalización
Desde enero hasta marzo.
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
• Usar el eje de simetría como elemento para la producción de objetos artesanos.
• Describir las profesiones relacionadas con las artes plásticas como es la artesanía.
• Componer un cartel publicitario después del análisis de Goya.
• Usar el compás para el trazado de círculos.
• Explorar las cualidades de los lápices de colores como transparencia, rigurosidad, ligereza o ductilidad.
• Iniciar el uso de los medios audiovisuales para la creación de un logotipo.
• Respetar y cuidar las obras que constituyen el patrimonio cultural, de las producciones propias y la de los demás.
• Interés por conocer el estilo gótico, sus características, detalles y lugares más emblemáticos.
• Buscar las posibilidades del color en contrastes, variaciones y combinaciones, apreciando los resultados sobre diferentes soportes.
• Utilizar los papeles de colores para dar transparencia, textura en la elaboración de un cartel publicitario.
• Emplear adecuadamente los materiales necesarios para crear un rostro humano.
• Construcción de una obra tridimensional, cuidando responsablemente el material, los instrumentos y espacios usados.
• Explorar la técnica mixta de los rotuladores y las acuarelas, con un uso apropiado de sus materiales.
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN - ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
Competencias (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competenc ia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias
sociales y cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de
evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
CC
• Trazado del eje de
simetría en elementos
propios del trabajo y
obras de artesanos.
• Empleo adecuado de
términos publicitarios en
su contexto preciso.
• Elaboración de un
cartel publicitario
después de la
observación de la obra
de Goya.
• Uso del compás para
el trazado de
círculos.
• Exploración de los
colores: saturación, tono y
matices; empleando
como técnica los lápices
de colores.
• Creación de un
logotipo para el Día
de la Paz,
1. Identificar al eje de simetría como una
referencia para dibujar.
1.1. Utiliza y reconoce el eje de simetría como un
elemento que estructura el espacio gráfico.
CM
CT
CA
A
2. Reconocer la profesión de la artesanía como
una de las más importantes dentro de la
plástica.
2.1. Realiza dibujos de objetos representativos de la
artesanía española. CC
L
CE
C
CS
YC
3. Identificar a Goya como uno de los artistas
más importantes del mundo.
3.1. Analiza el estilo y la composición con elementos
repetitivos de Goya.
CEC
CM
CT
4. Crear un cartel, teniendo en cuenta la obra
del artista Goya.
4.1. Realiza un cartel siguiendo el estilo de la obra de
Goya. CE
C
CS
YC
CLL
5. Usar correctamente el compás para realizar
círculos.
5.1. Traza formas geométricas con precisión con la
ayuda del compás.
CMCT
empleando la técnica de
los rotuladores.
• Búsqueda de información
en libros, Internet y
medios de comunicación
acerca del estilo gótico.
• Descripción de la imagen
de estilo gótico usando el
vocabulario adecuado.
• Utilización de los lápices
de colores para
representar las diferentes
texturas, posibilidades de
color en contrastes,
variaciones y
combinaciones,
apreciando el correcto
resultado.
• Selección y uso adecuado
de los materiales para la
creación de un cartel
acerca del Carnaval.
6. Utilizar adecuadamente los lápices de colores
para crear tonos, texturas y tonalidades.
6.1. Realiza dibujos esféricos representando el
volumen con matices de claroscuro en el color.
CEC
CM
CT
7. Diseñar un logotipo para el Día de la Paz,
apreciando el valor expresivo del
logotipo
7.1. Usa intencionadamente la técnica del logotipo
para transmitir el mensaje de la Paz. CC
L
CS
YC
CE
C
8. Reconocer e identificar el estilo gótico,
observando sus características propias de
este estilo e identificándolo con la
fotografía de la tarea.
8.1. Interpreta y comenta de forma oral o escrita el
contenido de las imágenes del estilo Gótico
tras realizar el puzle correspondiente.
CCL
CEC
CM
CT
9. Cuidar los materiales y usarlos
correctamente para representar los matices
y texturas apropiados.
9.1. Mezcla el color con sentido estético. CSYC
CEC
• Interés por buscar
información acerca
del autor Rigoberta
Menchú comentar su
obra.
• Aplicación, en
producciones propias, de
aspectos observados
Rigoberta Menchú•
Reproducción del dibujo
de una vivienda con
cambio de
9.2. Realiza una obra con lápices de colores
integrando los conceptos de profundidad,
tonalidad y textura.
CCL
CEC
CM
CT
10. Realizar un cartel usando técnica mixta
(papeles de colores, rotuladores…) teniendo
en cuenta la sensación y las diferencias de
sus formas.
10.1. Compone un cartel utilizando diferentes técnicas
artísticas. CE
C
CS
YC
CC
L
11. Reconocer la obra de Rigoberta Menchú
premio Nobel y sus peculiaridades.
11.1. Busca información sobre R. Menchú y reconoce la
peculiaridad de sus obras.
CMCT
escala. 12. Realizar sombreado del rostro de una premio
nobel.
12.1 Sombreado rostro personaje importante en la
lucha por la igualdad y derechos humanos. CEC
• Construcción de una
estructura. CSYC
• Exploración de la técnica
de sombreado.
13. Manejar y utilizar la escala y proporción
adecuada para representar un plano de
una vivienda.
13.1. Utiliza la escala en un plano de una vivienda. CCL
• Uso adecuado de
las témperas para
la
CSYC
CMCT
elaboración de una producción propia.
14. Crear un collage con materiales de desecho y
consiguiendo los fines que nos hemos
propuestos.
14.1. Elabora una composición en collage integrando
materiales diversos.
C
E
C
C
A
A
15. Crear nuevas producciones
tridimensionales, manejando las técnicas
de plegado y pegado.
15.1. Construye una obra tridimensional. CMCT
SYEP
16. Usar la técnica del sombreado. 16.1. Identifica la técnica del sombreado en su
representación.
CMCT
CEC
17. Reconocer y utilizar la técnica de las témperas.
17.1. Utiliza adecuadamente la técnica de las témperas,
cuidando el material.
CAA
CEC
18. Saber planificar y organizar el trabajo
cuidando los espacios y materiales.
18.1. Desarrolla hábitos de orden para el correcto uso y
adecuado mantenimiento de los materiales e
instrumentos.
CS
YC
C
A
A
6. TAREAS
Tarea 1. Usamos figuras geométricas.
• Conocemos el eje de simetría en objetos.
• Usamos el compás para crear circunferencia.
• Recocemos la escala dentro de un plano de una vivienda.
Tarea 2. Conocemos nuestro patrimonio.
• Recocemos al artista Goya.
• Observamos el estilo del artista.
• Identificamos a Goya y su obra.
Tarea 3. Trabajamos el color.
• Observamos las texturas en la técnica de los lápices de colores.
• Realizamos un dibujo teniendo en cuenta los tonos de los lápices de colores.
Tarea 4. Componemos carteles.
• Realizamos un cartel publicitario.
• Elaboramos un logotipo para el Día de la Paz.
• Componemos un cartel para Carnaval.
Tarea 5. Creamos con diferentes técnicas.
• Realizamos un rostro humano con materiales diversos.
• Construimos una obra tridimensional.
• Elaboramos una figura humana con témperas.
3. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Título
Tercer trimestre
Descripción de la unidad
En esta unidad comenzaremos con el conocimiento de uno de nuestros artistas más representativos, Salvador Dalí, y con el descubrimiento del estilo surrealista.
Completaremos este trimestre con la experimentación de la técnica del difuminado, la mancha de color y la técnica de los lápices de colores. También trabajaremos el
bloque de dibujo geométrico, a través del uso del compás y de la regla en tareas artísticas unidas con el aprendizaje de una técnica plástica; para completar estos
contenidos se manipulará un transportador manual para la medición de ángulos.
Nuestra asignatura está ligada con otras; por ello vamos a desarrollar la representación de una obra teatral donde se unirá la comprensión y expresión de la lengua
castellana con la creación de una obra tridimensional.
Seguiremos con el conocimiento de nuestro patrimonio cultural y los diferentes estilos y formas de representación artísticas; por ello vamos a descubrir qué es una
pirámide, y cómo se ha nombrado al comienzo de esta descripción al autor Salvador Dalí.
Algunos de los contenidos que se van a trabajar en este trimestre son:
• Elaboración de imágenes usando manchas de color con la técnica de las ceras blandas.
• Exploración de las formas naturales a través de la representación de la técnica del difuminado.
• Comunicación oral y representación verbal de una obra teatral.
• Suma y resta de ángulos de 90, 45, 60 y 15 grados utilizando un transportador realizado por el escolar.
Temporalización:
Desde abril hasta junio.
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
• Descubrir al artista Salvador Dalí, su obra y el estilo surrealista.
• Construir un transportador manual para la suma y resta de ángulos de 90, 45, 60 y 15.
• Usar correctamente la regla para la creación de rectas y segmentos en una obra plástica.
• Utilizar y manejar adecuadamente la plumilla con tinta china para crear un paisaje.
• Diferenciar las posibilidades de la técnica de la plumilla con el resto de técnicas conocidas por el alumno.
• Explorar las imágenes y crear un efecto de movimiento con la técnica de las ceras blandas.
• Manejar el compás para la realización de círculos.
• Conocer las posibilidades de la técnica de los lápices de colores, para crear diferentes efectos en el color.
• Identificar la mancha de color para la creación de una imagen fija artificial, a partir de la manipulación de las ceras blandas.
• Conseguir el efecto de difuminado con lápices de colores, analizando una imagen natural.
• Analizar las características de una imagen fija.
• Interés por el descubrimiento de las pirámides como manifestación artística, provocando respeto y cuidado por ellas, ya que constituyen nuestro patrimonio
cultural.
• Comunicar verbalmente una obra de teatro, usando diferentes maneras de representarla.
• Construir un florero y una flor usando material de desecho, generando en el alumno curiosidad por el uso de este material en otro medio.
• Elaboración de una momia tridimensional, estableciendo un orden para seguir correctamente el proceso.
• Explorar las posibilidades de una técnica mixta en una obra plástica.
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN - ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
Competencias (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competenc ia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias
sociales y cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de
evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
CC
• Indagación sobre el pintor
1. Respetar y valorar la obra de
Salvador Dalí y reconocer el
estilo surrealista.
1.1. Reconoce la obra de Salvador Dalí y el estilo surrealista.
Salvador Dalí y su obra, CMCT
observando las
características del
estilo surrealista.
2. Manejar y utilizar un
transportador realizado
por ellos mismos para
sumar diferentes
ángulos.
2.1. Suma ángulos de 90, 45, 60 y 15 grados usando el
transportador.
CEC
• Realización de ángulos usando un
transportador
construido por ellos
mismos.
• Exploración de las
posibilidades de la
tinta
SYEP
3. Crear una nueva
producción utilizando la
tinta china y la plumilla
como material.
3.1. Maneja la tinta china para representar dibujos utilizando
líneas finas, gruesas y sombreados. C
E
C
C
A
A china, apreciando el
4. Reconocer y utilizar la
técnica del difuminado en
sus obras.
resultado tanto en 4.1. Realiza una obra propia usando las ceras blandas para crear
rigurosidad, como textura.
movimiento.
4.2. Usa la técnica del difuminado para transmitir un mensaje.
CEC
• Búsqueda de las
dimensiones de la
imagen a partir del
descubrimiento de la
5. Utilizar correctamente el
compás y la regla en sus
obras plásticas.
5.1. Traza formas geométricas con precisión con ayuda de las
herramientas básicas.
CMCT
técnica del difuminado.
• Uso responsable del
6. Utilizar y reconocer
materiales diferentes y sus
texturas (lápices de colores,
ceras blandas…)
6.1. Representa formas artificiales usando la mancha de color.
CMCT
compás como CEC
herramienta para el
dibujo geométrico. 7. Crear nuevas producciones a
partir de una mancha de
color.
7.1. Utiliza exclusivamente la mancha de color para representar
objetos.
• Observación de la CEC intencionalidad del uso de los colores.
CAA
• Elaboración de imágenes
usando la mancha 8. Muestra interés por conocer
formas de expresión
artísticas de la civilización
egipcia.
8.1. Consigue la sensación de volumen en el dibujo a través de un
buen uso de los lápices de colores para representar una
pirámide egipcia.
cromática con ceras
blandas, para crear máquinas.
CMCT
• Uso apropiado de los CEC materiales para generar el
proceso de creación
necesario para la técnica del difuminado.
9. Expresar verbalmente una
obra teatral, destacando sus
sensaciones y apreciaciones
sobre la lectura.
9.1. Representa una obra teatral con una expresión verbal
y corporal adecuadas.
9.2. Desarrolla hábitos de orden, escucha y correcto uso
de la lengua española para escenificar una obra
teatral.
CCL
• Trazado de rectas
y segmentos
usando la
CEC
regla como
herramienta
necesaria.
• Reconocimiento y
respeto por las
pirámides como
CSYC
10. Utilizar diferentes materiales
para crear un florero y una
flor.
10.1. Crea una composición plástica con material reciclable. CAA
CSYC
elemento de nuestro patrimonio cultural.
CEC
• Comunicación oral de
una obra teatral,
respetando
11. Recortar y pegar con
precisión, creando una
forma tridimensional,
11.1. Construye con precisión obras tridimensionales: un coche y
un sarcófago de momia.
CMCT
las normas y el reparto de CEC
las tareas. manejando técnicas de
plegado.
• Construcción de una 12. Crear nuevas producciones
utilizando los colores de una
forma cada vez más
autónoma.
12.1. Experimenta con diferentes materiales con creatividad y sin
miedo.
CAA
estructura sencilla para representar un florero. CEC
• Elaboración de una CSYC
momia tridimensional.
• Experimentación de la
técnica mixta,
observando las
posibilidades que nos
ofrecen los rotuladores
y las ceras blandas.
13. Saber planificar y organizar el
trabajo y cuidar el material y
el espacio de uso.
13.1. Organiza bien el trabajo y cuida el espacio y los materiales.
CSYC
14. Respetar y valorar el trabajo
individual y sus
producciones.
14.1. Valora y respeta el trabajo propio y ajeno.
CSYC
6. TAREAS
Tarea 1. Conocemos nuestro patrimonio.
• Reconocemos la obra de Salvador Dalí.
• Observamos el estilo surrealista.
• Identifica las pirámides como una expresión cultural.
Tarea 2. Usamos formas geométricas.
• Sumamos ángulos con un transportador casero.
• Usamos el compás para dibujar círculos.
Tarea 3. Creamos con diferentes técnicas.
• Realizamos un dibujo con témpera.
• Usamos el barrido para crear movimiento.
• Completa una tarea con lápices de colores.
• Dibuja usando la mancha de color.
• Conocemos la técnica del difuminado.
• Exploramos con la técnica mixta con ceras y rotuladores.
Tarea 4. Interpretamos una obra teatral.
• Interpretamos una obra teatral.
Tarea 5. Construcción de un volumen.
• Crear un florero y una flor con material reutilizado.
• Construir una momia tridimensional.
TUTORAS DE 3º NIVEL.
