CEIP JOSE ORTEGA Y GASSETfiles.ampaortegaygasset.webnode.es/200000852-b3271b4211/DÍAS … · El juego es la herramienta más potente desocialización, y una fuente importante aprendizajes

Respira Ocio y Tiempo LibreRespira Ocio y Tiempo Libre es una entidad con larga trayectoria en proyectos de intervención educativa con

infancia y juventud.

LUDOTECA DÍAS SIN COLE

CEIP JOSE ORTEGA Y GASSET

www.respiraocio.com - [email protected] - 91 733 70 67

2

IDEARIORespira Ocio y Tiempo Libre es una entidad innovadora,

entusiasta y responsable, dedicada a la intervención y

formación en el Ocio y Tiempo Libre dentro del marco de

la Animación Sociocultural, que apuesta por proyectos de

intervención educativa de calidad, en los que niños, niñas

y jóvenes puedan desarrollarse de manera integral en un

ambiente saludable y divertido.

Llevamos muchos años realizando actividades educativas

en el ámbito de la educación no formal, el Ocio y Tiempo

Libre, tanto en actividades de aire libre, en centros

educativos como en espacios formativos. Estos años de

experiencia nos hacen conocedores de las posibilidades de

estos espacios y avalan nuestra profesionalidad y buen

hacer en todos nuestros proyectos.

EDUCACIÓN INTEGRAL

Desarrollo Intelectual

Desarrollo físico

Desarrollo socio-afectiva

Desarrollo emocional

EDUCACIÓN EN VALORES

FLEXIBILIDADNUESTROS PRINCIPIOS

FORMACIÓN ACTUALIZADA

CREATIVIDAD

REFLEXIÓN-ACCIÓN-

REFLEXIÓN


3

CARACTERÍSTICAS DEL SERVICIO El desarrollo de los días sin cole, Ludoteca, consiste en la dinamización, a través de actividades de ocio y

tiempo libre variadas, motivadoras y educativas, de los grupos de niños/as asistentes cada día:

Las actividades estarán dirigidas por monitores/as de ocio y tiempo libre que las programarán y organizarán en

torno a temáticas según el día no lectivo, cuidando su contenido educativo y motivador.

Se llevará acabo los días no lectivos escolares.

El horario habitual será de 9 a 14h.

Ampliación de tarde de 14 a 16h

PEQUES

De 3 a 6 años

MAYORES

De 7 a 12 años


4

OBJETIVOSLos objetivos que nos planteamos en la ludoteca son los siguientes:

Disfrutar de un ocio activo, educativo y participativo

Facilitar la conciliación de la vida laboral y familiar

Incidir positivamente en el desarrollo integral y la realización personal

Contribuir a la concienciación social y participación en las actividades grupales


5

ORGANIZACIÓN GENERAL El juego es la herramienta más potente de socialización, y una fuente importante de aprendizajes. A través del

juego se aprende a ganar y perder, se desarrolla la imaginación y se adquieren valores importantes para la

vida.

Por esto se plantea el espacio como absolutamente lúdico. Se dispondrá de un tiempo más libre donde los

participantes desarrollen su imaginación para crear sus propios juegos, y un tiempo más guiado donde el /la

monitor ofrezca diferentes actividades artísticas

La actividad de cada día se plantea en torno a dos bloques:

Un bloque de actividades dirigidas, adaptadas a cada edad y con unos objetivos definidos en torno a la

adquisición de valores como el compañerismo, igualdad, respeto… que se trabajarán a través de

temáticas;

Y otro bloque de actividades libres donde, bajo la supervisión y guía de los/as monitores/as, desarrollen la

imaginación y creatividad a través del juego.


6

ORGANIZACIÓN GENERAL La distribución del tiempo se realizará de forma organizada y estable para facilitar a los niños y niñas la

adquisición de ritmos, otorgándoles una seguridad a la hora de saber en qué momento se realiza cada

actividad.

La secuencia horaria habitual de las sesiones será:

9:00H

ACTIVIDADES DIRIGIDAS I

11H

ALMUERZO

11:30H

ACTIVIDADES DIRIGIDAS II

14H

COMIDA

15H

TALLERES

16H

DESPEDIDA


7

PROGRAMACIÓN Y ACTIVIDADES Las actividades de la Ludoteca versarán cada mes sobre una temática diferente, que serán elegidas por su carácter educativo y motivador. Las

ambientaciones nos permiten trabajar conceptos y valores desde lo más actitudinal, además de asimilarlos de una manera más significativa ya que

se trabajan desde diferentes enfoques durante un periodo de tiempo más largo, permitiendo así atender a las diferentes formas de aprendizaje de

los niños/as: vivencial, conceptual, creativa, visual…

Proponemos a continuación diferentes temáticas mensuales, concretando alguna de las actividades que realizaremos.

DICIEMBRE -NAVIDAD

ENERO-INVIERNO

FEBRERO-CARNAVAL

MARZO-PRIMAVERA

ABRIL-ARTEMAYO-

DEPORTE

JUNIO-MEDIO AMBIENTE


8

ASAMBLEA

La asamblea se plantea como un espacio de participación libre y guiada. Se trata de una reunión del grupo donde se ofrece un

espacio para la participación y propuestas, haciendo a los niños y niñas partícipes de la programación de la ludoteca.

También se plantea como un espacio para “romper el hielo”, y realizar canciones y danzas que activen a los participantes para

el resto de la jornada.

Gracias a las asambleas, los niños y las niñas…

Entrenarán las habilidades y destrezas necesarias para expresión

oral en público

Serán partícipes de la programación de la ludoteca

Generarán ideas a partir de otras

Cada día, al llegar a la ludoteca nos sentaremos en círculo y lanzaremos preguntas

a los participantes(¿qué habéis hecho hoy? ¿sabéis que hoy es el día de…?), con la

intención de que sea finalmente el propio grupo quien elija los temas a hablar a

partir de esas preguntas.

Se tendrá en cuenta la diferencia de edades y se tratará de que los participantes

más mayores adopten un papel de moderación y dinamización de la asamblea.

Se guardará un espacio para contar y explicar lo que vamos a hacer en el día,

preguntando si les parece bien, y adoptando sus propuestas en la medida que sea

posible.

PROGRAMACIÓN Y ACTIVIDADES


9

ACTIVIDADES DIRIGIDAS En el bloque de actividades dirigidas, se alternarán diferentes tipos de actividades:

Juegos motores y predeportivos para la adquisición de destrezas físicas a través de la práctica de deportes y juegos alternativos.

Con estos juegos ayudamos el desarrollo del movimiento corporal en los más pequeños, y

a la adquisición de destrezas y técnicas deportivas para los más mayores.

Animación a la lectura a través de cuentos, imágenes, poesías, marionetas, que aporten

a los más pequeños datos en su red de aprendizaje con la imaginación y con un acercamiento al mundo simbólico.

Los mayores despertarán su interés y gusto por la lectura a través de cuentacuentos y talleres.

Juegos grupales y actividades musicales. para reforzar los lazos con los compañeros/as y monitores/as. Con La utilización de

canciones, bailes y gestos fomentamos las capacidades afectivas, cognitivas, psicomotoras y el área del lenguaje.

Talleres y juegos sensoriales que pongan en juego las capacidades perceptivas (visión, tacto, oído, gusto, olor) que permiten

a los más pequeños descubrir su propio esquema corporal, y

A los mayores desarrollar capacidades y destrezas psicomotrices.



10

JUEGO LIBRE En este bloque, se alternarán también diferentes tipos de actividades:

Juegos libres, donde el niño construye su propio conocimiento mediante la acción y

experimentación. Con estos juegos los niños desarrollarán la sociabilización y su

capacidad de elección y decisión (si desean juegos dinámicos o pasivos, utilizar unos

juguetes u otros…). El papel del monitor/a en este rato es el de observar y evitar

incidencias y conflictos, participará si el niño le hace partícipe.

Juego simbólico. Durante este tiempo, los niños/as utilizarán juguetes que representan la

cotidianeidad del mundo de los adultos (cocinas, muñecos, ropa, coches, ordenadores,

teléfonos…). A través de la representación los niños asimilan y comprenden las

situaciones que viven estableciendo relaciones que le servirán para resolver situaciones

futuras. El monitor/a se encargará de enseñar las utilizaciones correctas de cada objeto,

ampliando la posibilidad de argumentos y aplicaciones, en ningún caso dirigirá el juego.



11

JUEGO LIBRE Juego heurístico (peques). Es una actividad donde los niños interactúan con diferentes

tipos de material (piel, metal, madera, papel, cartón, corcho…, materiales naturales en

objetos cotidianos). En este ejercicio el niño es el protagonista de su aprendizaje

(investiga, descubre…). El papel del monitor/a será de observador y participará si el niño

le hace partícipe.

Juegos de mesa . Los niños y niñas elegirán a qué juegos jugar(asequibles para su edad),

y con quién. De esta manera, se practican diferentes habilidades sociales, como “saber

pedir”, la asertividad o la empatía. Además, el exponerse a juegos reglados enseña a los

niños a reconocer normas, establecer límites, así como a ganar o perder.

Creación de juegos y juguetes. Con los elementos del juego heurístico, se dejará a los

participantes más mayores de la ludoteca un especio creativo y con diferentes

materiales para que puedan crear sus propios juguetes y juegos. Así, desarrollarán su

creatividad e imaginación, además de aprender a elegir, defender y hacerse

responsables de sus propias reglas



12

PROGRAMACIÓN Y ACTIVIDADESTALLERES

A través de diferentes materiales, se realizarán con los participantes diversos talleres manuales, donde

crearán sus propias obras, enlazando las facultades mentales con las motoras y poniendo en juego todos

los sentidos.

Planteamos los talleres como actividades que permiten desarrollar su creatividad y crear sus propios

juegos, así, serán adecuados a las características de los destinatarios, siendo asequibles y con

posibilidades de aplicación.

El grueso de los materiales de los talleres serán materiales cotidianos reutilizados, reduciendo así el

impacto medioambiental, en inculcando es los pequeños este valor, frente al consumismo en exceso.

BENEFICIOS DE LOS TALLERES

Fomentan la sociabilidad y la colaboración en trabajos grupales

Potencian la capacidad creadora

Se entrena la atención, el análisis y la concentración con un objetivo motivador


13

METODOLOGÍA Nos guiamos por unos principios metodológicos generales que coinciden con los de la metodología activa y participativa de la

Animación Sociocultural, que favorecen la formación de personas autónomas, críticas, solidarias y comprometidas con la sociedad en que

se vive. Estos principios forman una base sólida para nuestras intervenciones manteniendo unas líneas generales y un estilo coherente.

•Propiciando la relación y socialización entre iguales, un ocio colectivo y activo a través del trabajo enequipo y compartiendo los momentos cotidianos.

• Siendo el grupo una importante fuente de conocimiento y experiencias y convirtiéndolo en un recurso deaprendizaje significativo.

CONVIVENCIA Y COOPERACIÓN

• Se favorecerá la significación de los/as participantes, donde se sientan valorados/as y sus aportacionessean recogidas y llevadas a cabo, generando actitudes de autoconfianza y autodeterminación..

•Adaptando en la medida de lo posible/razonable el programa de actividades a sus necesidades ydemandas, de manera que se sientan implicados/as en el proyecto

•El monitor/a dinamizará y animará los diferentes juegos y técnicas, participando como jugador/a cuandosea factible, para motivar a los participantes, sin detrimento de la vigilancia y atención de los posiblesconflictos que se generen.

•En caso de que alguna persona no quiera participar se la animará. En caso de no producir efecto serespetará su decisión, y si la situación se repite, se hablará con la persona para identificar el problema.

PARTICIPACIÓN


14

METODOLOGÍA

•Es indispensable en nuestra forma de trabajar un clima positivo y de confianza, aumenta lamotivación y participación.

•En estas edades, los niños/as necesitan de figuras de referencia que les de seguridad, afecto, yconfianza.

CERCANÍA

•El equipo debe promover con sus actitudes y acciones aquellos valores por los que trabaja.

•Así, se trabaja siempre de manera transversal desde la educación en valores: coeducación,solidaridad, tolerancia, igualdad, compañerismo, interculturalidad, que a través de las conductas yactitudes de los/as educadores/as están presentes en cada una de la actividades.

ACTITUD EJEMPLIFICADORA

•La motivación es uno de los aspectos más relevantes para afianzar aprendizajes, por tanto, elequipo se esforzará por mantener alta la motivación de los participantes, detectando y reforzandopositivamente cualquier progreso, y considerando sus errores como una manera de aprender.

MOTIVACIÓN


15

METODOLOGÍA

•Trabajamos con grupos, pero atendemos a las características individuales, ayudando así a que cadauno/a se signifique a través de sus propias características.

ATENCIÓN INDIVIDUAL Y GRUPAL

•Apostamos por un aprendizaje por descubrimiento guiado, donde el/la educador/a sea un guía en eseproceso.

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

• Las actividades y técnicas se adecuarán específicamente a los perfiles individuales y grupales de los/asparticipantes.

• Se pondrá especial atención en los niños/as que presenten mayores dificultades.

• La explicación será clara y con lenguaje adaptado.

ASEQUIBILIDAD

•Poniendo especial cuidado en mantener los espacios y actividades seguros,

• Los materiales serán previamente seleccionado y probados

INTEGRIDAD Y SEGURIDAD


16

RECURSOS HUMANOS Respira Ocio y Tiempo Libre, es además Escuela Oficial de Ocio y Tiempo libre reconocida por la Comunidad de Madrid, que realiza cada

año varios cursos de monitor/a y coordinador/a de tiempo libre. Así, llevamos formando a nuestros propios monitores/as desde el año

2009, lo que nos permite conocerlos de manera más directa, y que ellos conozcan de primera mano nuestra forma de trabajar.

Los monitores/as a cargo de la ludoteca son personas con experiencia concreta en este tipo de actividades, con largos años de

experiencia en el mundo de la educación no formal y del tiempo libre, conocedores de las características la población infantil y juvenil

con la que intervienen, de sus necesidades, de sus motivaciones y de las herramientas necesarias para producir aprendizajes en ellos y

ellas.

Además, habrá un coordinador técnico, miembro de la plantilla fija de Respira, que mantendrá la comunicación con el colegio y con los

monitores/as. A través del coordinador se canalizarán las incidencias de toda clase que puedan surgir en el desarrollo de la prestación del

servicio. Se encargará así mismo de la organización y supervisión del trabajo de los diferentes monitores y su sustitución, y el control

sobre la realización de las actividades.

En la ludoteca de los días sin cole habrá un/a monitor/a por cada 10 participantes.


17

EVALUACIÓN Dotamos de gran importancia esta fase del proyecto, ya que consideramos una prioridad identificar, obtener y proporcionar

información útil y descriptiva acerca de aspectos (criterios de evaluación) como son el cumplimiento de los objetivos, la

viabilidad o valoración de los recursos empleados para la obtención de estos resultados y finalmente sobre la satisfacción de

los destinatarios.

El análisis de esta información nos permite rediseñar nuevas estrategias y planteamientos más ajustados a la realidad que

optimicen el desarrollo del proyecto durante y después de su ejecución, una información útil y fiable que permita poder tomar

en cuenta estas consideraciones para el diseño de futuras actuaciones.

Apostamos por un sistema de evaluación integral y continuo, que oriente y regule los procesos de enseñanza-aprendizaje.

De esta manera, establecemos distintos momentos para la evaluación:

Inicial: nos permite conocer las necesidades y contextos reales, lo cual posibilita poder ajustar y adecuar el proyecto a

dichas necesidades. Para ello, es deseable contar con un breve tiempo previo a la implantación del mismo.

Formativa: se lleva a cabo a lo largo del todo el proyecto, y se fundamenta en una valoración del mismo por parte de

todos los agentes que participan, ayudando a realizar las mejoras pertinentes a lo largo del proceso.

Final: una vez terminada la intervención, se les pasará un cuestionario a todos los agentes que han participado, para

poder hacer un análisis de resultados y realizar las mejoras pertinentes para próximas intervenciones.


18

PRESUPUESTO

IVA

Monitores/a según ratio.

Todo el material de la actividad.

Seguro de responsabilidad civil y accidentes

INCLUYE

PRECIO POR PARTICIPANTE

HORARIO HABITUAL 9H A 14H 14,5 €

AMPLIACIÓN DE TARDE (14H A 16H) 2,5 €

Documents

CEIP JOSE ORTEGA Y GASSETfiles.ampaortegaygasset.webnode.es/200000852-b3271b4211/DÍAS … · El juego es la herramienta más potente desocialización, y una fuente importante aprendizajes