C.E.I.P. VIRGEN DEL ROCÍO. Pilas ... - Junta de Andalucía · - Oralmente: Los tutores mantendrán entrevistas o reuniones de grupo con los padres o ... Mecánica lectora. Reconoce

C.E.I.P. VIRGEN DEL ROCÍO. Pilas (Sevilla) CURSO ESCOLAR 2013/14

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Entendemos por Evaluación el proceso integral, sistemático, gradual y continuo que tiene como fin la valoración de los cambios producidos en la conducta de los alumnos, la eficacia de los métodos y técnicas de enseñanza. La capacidad científica de los profesores, la adecuación de los programas y los planes de estudio y todo cuanto pueda incidir en la calidad de la educación.”

Así pues, resaltamos los términos que califican nuestro concepto de educación: proceso, integral, sistemático y continuo. La evaluación concebida de esta forma cumple una función formativa, indicando al profesor si todo marcha bien o si por el contrario debe aplicar mecanismos correctores para las insuficiencias del alumno o para su propia metodología.

Los criterios de evaluación al ser unos elementos integrantes del currículum, debe trabajarse como otros elementos del Proyecto Educativo, responsabilizándose cada equipo de profesores de su correcta aplicación una vez hayan sido determinados. Los criterios de evaluación proporcionan información sobre los aspectos a considerar para determinar el tipo y grado de aprendizaje que han alcanzado los alumnos en cada uno de los momentos del proceso, respecto al avance en la adquisición de las capacidades establecidas en el currículum. La evaluación debe adaptarse a las características propias de la comunidad escolar así como a las características propias de cada uno de los alumnos.

1.- INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.

Estos instrumentos deben acabar con la idea de control del alumno, lo que genera

ansiedades en el mismo. No deben concebirse como calificadores aprobatorios o reprobatorios del progreso del alumno. No se trata de comparar los resultados obtenidos por los alumnos con aquellos previamente estandarizados para emitir un juicio de valor, sino valorar tanto dichos logros como los procesos seguidos por el sujeto para explicar y regular los aprendizajes correspondientes.

Podemos tener en cuenta los siguientes instrumentos de evaluación:

A.- Pruebas específicas: - Pruebas objetivas. - Exámenes o controles. - Interpretación de datos. - Exposición de un tema.

B.- Observación sistemática:

- Pautas de observación. - Cuestionario de evaluación. - Registros anecdóticos. - Diarios de clase.

C.- Relación Personal (anotada sistemáticamente):

- Entrevistas. - Dominio de pautas relacionales. - Puestas en común. - Asambleas. - Debates. - Colaboración. - Actitud con los compañeros.

Criterios de Evaluación Pág: 2


D.- Análisis de trabajo de los alumnos y alumnas: - Cuadernos de trabajo. - Monografías y resúmenes. - Expresión en diferentes áreas (lenguaje, plástica, música, dramatización, ...). - Investigaciones.

2.- LA INFORMACIÓN A LOS PADRES Y MADRES.

“La información a las familias se realizará: - Por escrito: al menos una vez al trimestre. - Oralmente: Los tutores mantendrán entrevistas o reuniones de grupo con los padres o

tutores legales de los alumnos siempre que una de ambas partes así lo requieran”.

Adjuntamos como anexos los documentos que serán empleados para concertar entrevistas con los padres, y para informarles del proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos.

Cada tutor llevará un registro personal del alumno en el que anotará el día, asunto, orientaciones, etc., desprendidas de cada una de las entrevistas realizadas, a fin de facilitar el control y seguimiento de las mismas. Dicho registro estará a disposición del resto del profesorado del Centro.

3.- DESARROLLO DEL PROCESO DE EVALUACIÓN.

Se desarrollará una Evaluación Inicial en los cursos de 1º, 3º y 5º en todas las áreas. Esta evaluación, cada ciclo determinará el tipo de prueba a realizar: Controles, observación, entrevistas,…

Los alumnos/as que no den Religión tienen que tener un proyecto alternativo y quedará reflejado en la Programación.

Los alumnos/as Inmigrantes que vienen nuevo al Centro, entrarán en el curso que le corresponde por su edad. Pueden estar un curso inferior si el Equipo Docente así lo aconseje, debido al idioma o un retraso curricular significativo. Cuando se encuentre en su nivel puede pasarse al curso de su edad.

Se evaluará con competencia. Hay que informar a los padres/madres o tutores de cómo se evalúa y como se

promociona. Esta información corresponde al Equipo Docente y se debe reflejar por escrito. Los documentos oficiales sobre la Evaluación del alumnado, los proporcionará el

programa Seneca. Estos son: - Acta de Evaluación. - Expediente Académico. - Historial Académico.



4.- CRITERIOS DE SELECCIÓN:

Analizando los criterios de evaluación que aparecen referidos a cada ciclo y área de la Educación Primaria en el Decreto de Enseñanzas para Andalucía y teniendo en cuenta los siguientes criterios de selección:

- Que ayuden al desarrollo de las capacidades expresadas en los objetivos generales de

etapa, ciclo y área. - Que se refieran de forma integrada a distintos tipos de competencias. - Que tengan un carácter orientativo y procesual. Por tanto no pueden utilizarse para

marginar, seleccionar o agrupar a los alumnos. - Que posibiliten una adecuación flexible a las necesidades peculiares del grupo-aula y

de las personas. - Que impliquen no sólo a los procesos de aprendizaje de los alumnos, sino también a

los procesos de enseñanza desarrollados por los profesores. - Que permitan distintos grados de acercamiento al criterio general establecido por

parte de los alumnos. - Que ayuden a la mejora progresiva de la práctica docente.

5.- CONCRECIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR ÁREAS:

5.1. Primer Ciclo (ver en cada ciclo). Será un 80 % la evaluación directa: trabajos en clase, comportamientos, actitud

y aptitud,… El 20 % será para controles y pruebas específicas. 5.2. egundo ciclo (ver en cada ciclo).

Será un 70 % la evaluación directa: trabajos en clase, comportamientos, actitud y aptitud,… El 30 % será para controles y pruebas específicas.

5.3. Tercer ciclo (ver en cada ciclo). Será un 60 % la evaluación directa: trabajos en clase, comportamientos, actitud

y aptitud,… El 40 % será para controles y pruebas específicas.



6.- CRITERIOS DE PROMOCIÓN.

La Promoción del alumnado a final de cada ciclo lo realizará el Equipo Docente basado en los siguientes criterios de Promoción:

1.- Un alumno/a con todas las áreas superadas: Promociona 2.- Un alumno/a con una o dos áreas suspensas: Promociona, oído a los padres pero

éstos no deciden sobre la promoción. Se estudiará cada caso concreto: Características personales, opinión de los padres y madres, relación con los compañeros, etc… Se tomará como referente la adquisición de las competencias básicas. Ésta irá acompañada de medidas educativas complementarias encaminadas a desarrollar adecuadamente las capacidades del alumno.”

3.- Con tres o más áreas suspensas: Decide el Equipo Docente, previa información a los padres, la áreas que ha suspendido y si beneficia o no su promoción. Se toma como especial referencia la adquisición de las competencias básicas y sus posibilidades para realizar con garantía el curso siguiente.

El equipo Docente (Tutor) levantará acta de dicha reunión sobre los acuerdos tomados. Estos acuerdos se tomarán:

1.- Por unanimidad. 2.- Por mayoría simple. 3.- Por consenso, una vez oído todas las opiniones. En caso de empate dirime el

voto del Tutor.

Se regulará el procedimiento de reclamaciones de los padres y madres. Las reclamaciones formales sobre la promoción o No promoción tienen que ser al final de cada ciclo. Éstas deben ser por escrito y razonadas. Estas reclamaciones no son decisorias sobre la promoción o No promoción del alumnado.

Siempre que se decida la no promoción del alumno y en aquellos casos en que, aún adoptándose la decisión de promoción del mismo, las circunstancias así lo aconsejen, dicha decisión irá acompañada de una indicación de medidas educativas complementarias encaminadas a desarrollar adecuadamente las capacidades del alumno. La naturaleza de las medidas se hará constar en el Informe de Evaluación Individualizado que deberá elaborar el tutor o tutora al término de cada ciclo.



NOMBRE DEL ALUMN@:

NIVEL: CURSO:

CENTRO: LOCALIDAD:

TUTOR/A:

1ª EVAL UACIÓN 2ª EVAL UACIÓN 3ª EVAL UACIÓN B M R B M R B M R

Conducta en el aula

Comprende y acata órdenes precisas Mantiene la atención en clase Altera el ritmo de clase Respeta al compañer@ Cuida el material

CONCRECIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR ÁREAS: PRIMER CICLO

APRENDIZAJE Y CONDUCTAS

1ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN 3ª EVALUACIÓN B M R B M R B M R

Conducta ante el trabajo escolar

Realiza puntualmente las tareas Es limpi@ y ordenad@ en el trabajo Siente curiosidad por ampliar conocimientos Demuestra iniciativa. Es creativ@ Asiste a clase Trabaja con autonomía Memoriza fácilmente

Razona las respuestas Rinde por debajo de su esfuerzo




Mecánica lectora

Reconoce / lee vocales, consonantes, directas, inversas, trabadas Lee palabras sencillas / complejas Lee frases sencillas / complejas en textos Sabe deletrear sílabas y palabras Lee sin vacilaciones, repeticiones, rectificaciones Lee sin adiciones Lee sin omisiones Lee sin silabear Lee una lectura sin saltarse líneas Lee una lectura sin saltarse palabras Lee teniendo en cuenta las pautas Lee teniendo en cuenta la entonación Su velocidad lectora es acorde al nivel exigido


Comprensión lectora

Asocia palabras a sus dibujos Enumera palabras que tienen que ver con una dada Construye una frase a partir de una dada Reconoce las palabras principales de una frase Es capaz de realizar inferencias a partir de una frase Resume lo más importante de un texto leído Recuerda detalles significativos de un texto leído Recuerda detalles no significativos de un texto leído




Grafía

Cuando escribe presiona el lápiz de forma uniforme Tiene una grafía legible Es capaz de copiar Es capaz de escribir al dictado Es capaz de escribir espontáneamente Enlaza las letras de cada palabra


Ortografía Copia sin errores Escribe al dictado sin errores


Comprensión escrita

Es capaz de componer frases Es capaz de componer textos Escribe sin errores de concordancia, reiteración… En su escritura usa adjetivos, pronombres, adverbios Sus escritos presentan un “orden” lógico evidente Al escribir respeta las reglas de ortografía

1ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN 3ª EVALUACIÓN



B M R B M R B M R

Aprendizaje matemático

Cuenta oralmente hasta 999 Lee hasta 999 Escribe hasta 999 Conoce el valor posicional Suma sin y con llevada Resta sin y con llevada Multiplica por una cifra Resuelve problemas con operaciones estudiadas Conoce y usa unidades de medida Conoce el sistema monetario Interpreta gráficos Reconoce figuras geométricas Expresa d forma y clara la resolución de problemas

B = Bien M = Mal R = Regular

ANOMALÍAS DETECTADAS ( FÍSICAS, PSÍQUICAS, SENSORIALES )

OBSERVACIONES:



Criterios e instrumentos de evaluación: Inglés

La evaluación del proceso individual y grupal de los alumnos en el aprendizaje es un factor importante para asegurar la calidad del mismo.

Se elaborará una hoja de evaluación para cada unidad que nos permita anotar las

observaciones referentes al progreso de cada alumno. Por otro lado, cada dos unidades, realizaremos un test que permite determinar el progreso de los niños.

Los criterios de evaluación son:

- Reconocer y reproducir los fonemas característicos de la lengua inglesa y algunas

pautas de ritmo y entonación en palabras y frases sencillas como saludos, instrucciones y mensajes muy contextualizados.

- Captar el sentido global de mensajes orales sencillos emitidos por el profesor, con las repeticiones que sean necesarias y con apoyos visuales y gestuales sobre temas conocidos por el alumno.

- Extraer palabras de textos orales tales como canciones e historias con estructuras y vocabulario muy sencillos sobre temas de interés para el alumno.

- Participar en situaciones de comunicación interactiva simuladas tales como las acciones que requiera el profesor utilizando una marioneta y otros juguetes elaborados por los alumnos según un modelo.

CONCRECIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR ÁREAS:

SEGUNDO CICLO.

ÁREA DE LENGUA CASTELLANA.

- Participar de forma constructiva (escuchar, respetar las opiniones ajenas, llegar a acuerdos, aportar opiniones razonadas) en diálogos, coloquios y debates o exposiciones, respetando las normas que hacen posible esas situaciones.

- Captar el sentido de textos orales de uso habitual mediante la comprensión de las ideas expresadas y de las relaciones que se establecen entre ellas.

- Memorizar, producir y representar textos orales (poemas, adivinanzas, trabalenguas, dramatizaciones) empleando el ritmo, la pronunciación y la entonación adecuadas.

- Leer textos sin titubeos, repeticiones o saltos de palabras utilizando la entonación y el ritmo adecuados.

- Captar el sentido global de los textos escritos narrativos y sus elementos estructurales realizando inferencias y juzgando las situaciones planteadas.

- Aplicar el vocabulario básico del ciclo, oralmente y por escrito.

- Emplear adecuadamente la técnica del resumen.

- Elaborar correctamente textos escritos narrativos y descriptivos.

- Elaborar correctamente textos sencillos de la vida cotidiana: cartas, mensajes, etc.



- Escribir de manera original textos poéticos respetando la rima.

- Conocer gramatical y semánticamente las distintas clases de palabras y aplicarlas en la producción de textos correctamente.

- Conocer y aplicar las normas básicas ortográficas propias del ciclo.

ÁREA DE MATEMÁTICAS.

- Leer, escribir y ordenar números naturales comparándolos, ordenando series y estableciendo equivalencias numéricas.

- Realizar cálculos numéricos de suma, resta, multiplicación y división, mediante los algoritmos correspondientes, con orden, limpieza y precisión.

- Realizar el procedimiento de cálculo mental para resolver operaciones numéricas sencillas.

- Resolver problemas sencillos del entorno aplicando las cuatro operaciones y utilizando estrategias personales de resolución.

- En un contexto de resolución de problemas sencillos anticipar soluciones razonables y buscar procedimientos matemáticos para desarrollar el proceso de resolución.

- Realizar estimaciones y mediciones seleccionando, entre las unidades e instrumentos de medida más usuales, los que se ajusten mejor al objeto a medir.

- Expresar con precisión medidas de longitud, superficie, masa, capacidad, tiempo dinero, utilizando los múltiplos y submúltiplos de las unidades y convirtiendo en unidades distintas cuando sea necesario.

- Interpretar y realizar representaciones gráficas de datos relacionados con el entorno, así como de tablas numéricas.

- Reconocer y descifrar formas y cuerpos geométricos clasificándolos razonadamente y analizando sus elementos.

- Trazar y construir líneas, formas y cuerpos geométricos teniendo en cuenta sus elementos y posiciones.

- Utilizar las nociones geométricas de simetría, paralelismo, perpendicularidad, perímetro y superficie para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana.

- Mostrar interés por las aplicaciones de las matemáticas en la vida diaria así como en las situaciones lúdicas de la misma.

- Expresar de forma ordenada, clara y con limpieza los datos y operaciones realizados en la

resolución de problemas aritméticos y geométricos.



ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS.

- Captar el sentido global de textos orales y escritos breves, en los que aparezcan elementos previamente aprendidos.

- Identificar detalles simples, previamente solicitados, en textos orales y escritos referidos a temas trabajados en clase.

- Producir, en el ámbito de la clase, breves mensajes orales y escritos relacionados con la identificación propia y de otras personas.

- Utilizar las expresiones de relación social más habituales y elementales ( saludar, despedirse, agradecer, pedir por favor, pedir permiso, pedir perdón, ...) de forma adecuada a la situación de comunicación.

- Llevar a cabo instrucciones sencillas dadas por el profesor, en el marco de las actividades del aula.

- Hacer descripciones sencillas de objetos, lugares y personas utilizando adecuadamente el léxico más elemental.

CONCRECIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN: TERCER CICLO

LENGUA CASTELLANA:

LECTURA

- Leer y comprender de forma global un texto oral o escrito relacionado con el entorno del alumno.

- Producir mensajes orales utilizando pronunciación, ritmo y entonación adecuados.

- Leer textos en voz alta evitando titubeos, repeticiones o saltos de palabras que

dificulten la comprensión del texto.

- Utilizar y comprender vocabulario adecuado a su edad y su entorno.

ESCRITURA

- Construir mensajes escritos utilizando sustantivos, adjetivos y verbos.

- Utilizar caligrafía legible.

- Emplear las normas básicas de ortografía.



MATEMÁTICAS:

- Conocer el sistema de numeración decimal y escribir números hasta las unidades de millón.

- Realizar correctamente las operaciones elementales de cálculo: sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de números naturales.

- Conocer los números decimales hasta las centésimas. Comprender el concepto de fracción.

- Comprender el concepto de múltiplo y divisor de un número. - Resolver situaciones con las operaciones básicas y números naturales. - Conocer y comprender que son rectas paralelas, perpendiculares y el concepto de

ángulo. - Reconocer figuras geométricas básicas: polígonos, primas y pirámides. - Conocer y diferenciar los conceptos de circunferencia y círculo. - Conocer los ejes de coordenadas y los puntos del plano. - Reconocer las unidades de medida del sistema métrico decimal y de tiempo y

utilizarlas. - Comprender y diferenciar los conceptos de longitud y superficie. - Resolver problemas sencillos.

LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS

- Reconocer y reproducir los fonemas característicos de la lengua extranjera, así como las pautas básicas de ritmo y entonación, en palabras y oraciones que aparezcan en el contexto de un uso real de la lengua.

- Captar el sentido global de textos orales emitidos en situaciones de comunicación cara a cara, con apoyo gestual y mímico y las repeticiones necesarias, en las que aparezcan combinaciones de elementos previamente aprendidos y que versen sobre temas familiares y conocidos por el alumno.

- Extraer informaciones específicas, previamente requeridas, de textos orales con una estructura y un vocabulario sencillos que traten temas familiares para el alumno y de interés para él.

- Participar en situaciones de comunicación interactiva simuladas que previamente se hayan trabajado en clase utilizando con propiedad las fórmulas de relación social más habituales en la lengua extranjera.

- Extraer el sentido global y algunas informaciones específicas de textos escritos breves y con un desarrollo lineal, unas estructuras y un vocabulario sencillos en los que se traten temas familiares y de interés para el alumno.

- Producir textos escritos muy breves.



INSTRUCCIONES DEL DELEGADO PARA RECLAMACIONES

La Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de Educación Primaria, establece en su art. 9, Participación de las familias, apartado 6, que:

"Los padres, madres o representantes legales podrán formular reclamaciones sobre la

evaluación final del aprendizaje de sus de sus hijos e hijas o pupilos, así como sobre la decisión de no promoción, de acuerdo con el procedimiento que, a tales efectos, determine el centro docente en su proyecto educativo. Dicho procedimiento deberá respetar los derechos y deberes del alumnado y de sus familias contemplados en la normativa en vigor, y los criterios de evaluación y promoción establecidos en el proyecto educativo del centro."

De conformidad con lo antes indicado se pueden reclamar todas las evaluaciones que

tengan el carácter de final, es decir, que se podrán reclamar la calificación global de cada ciclo, y de todas las materias individualmente consideradas, pese a que la orden define a la evaluación como global, así como la decisión, positiva o negativa, sobre la promoción.

En consecuencia con lo anterior, cada centro teniendo en cuenta lo indicado en el art. 7

del Decreto 85/1999, de 6 de abril, de los Derechos y deberes del alumnado y normas de convivencia en los centros docentes públicos y privados concertados no universitarios, vigente en su Capítulo II, que desarrolla el derecho a la objetividad en la evaluación, así como lo indicado en el art. 9 de la Orden de 10 de agosto de 2007 antes indicada que faculta a los representantes de los padres a presentar reclamación contra las calificaciones finales y la decisión de no promocionar, deberá contemplar en el proyecto educativo del centro los criterios de evaluación y de promoción que van a ser tenidos en cuenta. Naturalmente esos criterios deberán hacerse públicos para que sean conocidos por toda la Comunidad Escolar.

De la misma manera deberá regularse el procedimiento de reclamación ya que la Orden

antes referida dispone que cada centro lo regule en su Proyecto de centro.

Para facilitar a los centros la regulación de dicho procedimiento se indica a continuación un modelo que los centros pueden utilizar, sin excluir, con ello, la posibilidad de redactar el suyo propio. En este segundo caso sería conveniente que antes de aprobarlo por los órganos competentes del centro se consultara su legalidad con el inspector o inspectora de referencia o con la Asesoría Jurídica del Servicio de Inspección.

Se recuerda a los Directores y Directoras de los centros que todos los instrumentos de

evaluación aplicados, exámenes, trabajos, informes de especialistas, etc., que hayan servido para otorgar una calificación o la toma de decisión sobre la promoción, tienen el carácter de documentos públicos y que por ello si son solicitados por los representantes legales tienen que ser puestos a disposición de los mismos y entregarles fotocopia, en este caso, sólo si el centro tiene el equipo técnico necesario para ello y previo abono de las tasas fijadas por el mismo para ese servicio.

PROCEDIMIENTO PROPUESTO

Una vez notificadas las calificaciones finales otorgadas tras la reunión del equipo docente,

y con ello, si es el caso, la decisión de promocionar o no al ciclo siguiente o a la E.S.O., es decir, una vez entregados los boletines de notas o de haber comunicado de la forma que el centro tenga por habitual las calificaciones otorgadas, se dará un plazo de dos días



hábiles (sin contar los sábados, ni en éste ni en ningún otro plazo de los que se indican) para que los padres, madres o representantes legales puedan presentar ante el Jefe de Estudios un escrito, entregado en el registro del centro, en el que de forma razonada y motivada muestre su disconformidad y su deseo de que el equipo docente revise las decisiones que al respecto se hayan tomado anteriormente, bien en las áreas de enseñanza o bien la decisión de no promocionar.

El Jefe de Estudios trasladará al día siguiente de finalizar el plazo de los dos días dados a

las familias la reclamación presentada al tutor o tutora para que ese mismo día o al día siguiente como máximo reúna el Equipo docente y estudie la reclamación presentada. De esta reunión se levantará Acta en la que de forma razonada se justifique la decisión de modificar las anteriores decisiones, todas o sólo algunas, o de mantener las otorgadas con anterioridad.

Ese mismo día o al día siguiente, se entregará copia del Acta al Jefe de Estudios parta

que éste notifique a las familias la decisión adoptada. Caso de no poder contactar con las familias, se les remitirá un buro-fax en el que se indique la decisión adoptada y que ese documento surtirá los efectos de la notificación. Se le dará pie de recurso ante el Director del centro dándole un plazo de dos días, igualmente hábiles a contar desde el siguiente a la notificación, bien por entrega personal, bien por recepción del buro-.fax.

Una vez presentada en el registro de entrada el deseo de las familias de elevar en 2ª

instancia al Director su reclamación, éste tendrá los dos días hábiles siguientes al de la presentación para resolver, en aplicación de los criterios de evaluación y de promoción aprobados en el proyecto educativo del centro, lo que considere adecuado. Se notificará de inmediato a las familias con indicación de que contra esa decisión sólo cabe recurso ante la vía contencioso-administrativa en el plazo de dos meses a contar desde el día siguiente al de la notificación, que, al igual que en la primera instancia, si no se puede hacer por incomparecencia de las familias, se les remitirá el buro-fax antes aludido.

En ningún caso, ni en este procedimiento ni en cualquier otro que se siga en el centro, se

deberá notificar decisión alguna por medio de una carta ordinaria o entregada en mano al alumno/a para ser llevada a sus padres o representantes legales. De no poderse usar otro medio se certificará la carta indicando sucintamente en el volante de Correos la naturaleza del escrito que se remite.

Se adjuntan modelos de los escritos que pueden usarse para facilitar el procedimiento a

seguir.

Sevilla, 6 de mayo de 2008

EL DELEGADO PROVINCIAL

Fdo.: José Jaime Mougan Rivero



Modelos para el proceso de reclamación en primera instancia

RECLAMACIÓN EN LA INSTANCIA ANTE EL JEFE DE ESTUDIOS DEL C.E.I.P. VIRGEN DEL ROCÍO

D/Da , como padre/madre tutor/a propio alumno/a

del alumno/a , matriculado en

de , grupo , y con domicilio a efecto de notificaciones en

C/ nº piso ,

EXPONE

Que habiendo recibido con fecha de de 200 calificaciones finales, o decisión de no promoción, y estando en desacuerdo con

Calificación en el área/materia: (indicar materia y calificación)

comunicación sobre las

Decisión de no promoción

Por los siguientes motivos:

SOLICITA

Se realicen por el Equipo Docente las revisiones que correspondan.

En Pilas, a de de 200

Fdo.:



Sr/a JEFE/A DE ESTUDIOS DEL C.E.I.P. VIRGEN DEL ROCÍO



DE JEFATURA DE ESTUDIOS

AL TUTOR/A DEL CURSO

Habiéndose recibido en esta Jefatura de Estudios, con fecha de de

200 reclamación en 1° instancia, cuya copia se adjunta, de los representantes legales del alumno/a

del ciclo de Primaria, grupo , sobre la calificación final obtenida en la/s materias (o sobre la

decisión de No promoción) que se indican:

LE COMUNICO

Como Tutor/a de (1) que el primer día hábil siguiente al de finalización del plazo de reclamaciones deberá convocar reunión del Equipo docente que preside para que se elabore un informe en el que se ratifique argumentadamente la calificación, o decisión de No promoción, otorgada al alumno/a antes indicado o se proponga su modificación.

De la reunión se levantará acta, copia de la que se dará traslado a la mayor brevedad posible a esta

Jefatura de Estudios, al objeto de comunicar al reclamante la resolución adoptada.


EL JEFE DE ESTUDIOS,

Fdo.: Manuel Campos Anguas

(1) Nombre del alumno o alumna.

Sr/a Tutor/a de

Recibí el de de 200



Fdo.:



MODELO PARA INFORMAR LA NO PROMOCIÓN

ACTA DE EQUIPO DOCENTE DEL GRUPO DEL CURSO

ASISTENTES: En Pilas, siendo las horas del día de

de 200 , se reúnen los componentes del Equipo docente del curso, grupo , al margen citados, para tratar entre otros asuntos la revisión de la decisión de

No promoción

adoptada para el/la alumno/a

del citado curso y grupo.

Por parte de los miembros del Equipo docente, vistas las alegaciones presentadas, se hace una revisión del proceso de

adopción de la decisión de No promoción adoptada en la sesión de evaluación final de fecha

y que fue motivada por los hechos y actuaciones que se describen:

Las deliberaciones del Equipo docente versan fundamentalmente en las siguientes consideraciones:

"Todas las consideraciones y deliberaciones anteriores llevan al Equipo de Evaluación a acordar por:

unanimidad mayoría de votos a favor y en contra

el tomar la siguiente decisión:

ratificar la decisión anteriormente acordada. modificar la decisión de acordada anteriormente por la de

EL/LA TUTOR/A Firmas, y pie de firmas, de los demás Componentes del Equipo Docente.

Fdo.: MODELO PARA INFORMARLAS ÁREAS



INFORME DEL EQUIPO DOCENTE DEL CURSO GRUPO

ASISTENTES: En Pilas, siendo las horas del día

de de 200 , se reúnen los componentes del

Equipo docente que se citan al margen para tratar, entre otros asuntos, la revisión de la calificación final otorgada al alumno/a

del curso del nivel de , grupo , en el

área ( o en las áreas) de:

…………………..……… ………………………………

………………………….. ………………………………

Recibida de la Jefatura de Estudios del Centro, con fecha

reclamación en primera instancia sobre la calificación,(o calificaciones) recibida por el alumno/a arriba referenciado, este Equipo docente informa lo siguiente:

Una vez constatadas las actuaciones seguidas en el proceso de evaluación del alumno/a, según la programación del Ciclo que forma parte del Proyecto Curricular de Etapa, especialmente referidas a los siguientes puntos:

A) Vista la adecuación de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación sobre los que se ha llevado a cabo la evaluación del proceso de aprendizaje del alumno/a reclamante, con los recogidos en la programación didáctica, se constata que:

B) Vista la adecuación de los procedimientos e instrumentos de evaluación aplicados al alumno/a reclamante con lo señalado en el Proyecto Curricular, se constata que:

C) Vista la correcta aplicación de los criterios de calificación y evaluación establecidos en la programación didáctica para la superación del área o materia, se constata que:

Realizado el análisis de los documentos antes indicados y recibidos los informes pertinentes los componentes del Equipo docente acuerdan por:

unanimidad mayoría de votos a favor y en contra

lo siguiente: ratificar la calificación anteriormente otorgada. modificar la calificación otorgada de en la sesión de

evaluación final por la calificación de .

EL TUTOR/A Firma y pie de firma de los restantes miembros del Equipo docente.

Nota. La decisión debe estar argumentada, no siendo suficiente marcar los cuadros que correspondan.



Fdo.:

Nota. La decisión debe estar argumentada, no siendo suficiente marcar los cuadros que correspondan.



MODELO DE NOTIFICACIÓN A LAS FAMILIAS (ÁREAS)

Sr/a. D/Dª C/ C.P. 41840, Pilas (Sevilla).

n °

Recibido en esta Jefatura de Estudios informe del Equipo docente del curso grupo referido a la reclamación que usted realizó en nombre de su hijo/a

con fecha de de 200 he de comunicarle que,

Reunido el Equipo docente con fecha de de 200 , y

analizada la reclamación presentada a la luz de lo previsto en la Orden de 10 de agosto de 2007, por la que entre otros aspectos se regulan las garantías procedimentales sobre la evaluación de los alumnos, tras constatar que se han cumplido tanto el procedimiento previsto para la toma de decisión como la adecuación de lo decidido con lo previsto en el Proyecto Educativo del centro, ha resuelto:

ratificarse en la calificación de anteriormente otorgada en la sesión de evaluación final del curso.

modificar la calificación de anteriormente otorgada por la de que ha procedido a incluirse en el acta correspondiente.

Contra la presente decisión podrá presentar reclamación en 2' instancia por escrito ante el Director/a del Centro, en el plazo de dos días hábiles contados a partir de la recepción de esta comunicación, para que resuelva en derecho lo que corresponda.




Recibí con fecha de de 200



Fdo.:



NOTIFICACIÓN A LAS FAMILIAS (PROMOCIÓN)

Sr/a. D/Dª C/ n° C.P.41840, Pilas (Sevilla)

Recibido en esta Jefatura de Estudios acta del Equipo docente del curso , grupo , referida a la reclamación que usted realizó en nombre de su hijo/a con fecha de de 200 con respecto a la solicitud de revisión de la decisión de no

promocionar a su hijo/a he de comunicarle que,

Reunido el Equipo docente con fecha de de 200 , y analizada la reclamación presentada a la luz de lo previsto en la Orden de 10 de agosto de 2007, de evaluación en Educación Primaria, , ha resuelto:

ratificarse en la decisión de anteriormente

otorgada en la sesión de evaluación final del curso.

modificar la decisión anteriormente otorgada por la de , que ha procedido a incluirse en el acta correspondiente.

Contra la presente decisión podrá presentar reclamación por escrito al Director/a del Centro, en el plazo de dos días hábiles contados a partir de la recepción de esta comunicación, que resolverá en derecho lo que corresponda.




Recibí con fecha de de 200



Fdo.:



MODELO ORIENTATIVO DE INADMISIÓN DE RECLAMACIONES

POR EXTEMPORÁNEAS

Sr. D.

En relación con la reclamación presentada por Ud. el pasado día..... referente a la decisión de....................................................... (No promoción, calificaciones finales) adoptada por el Equipo Docente de su hijo/a.................................................................................., del ............ curso de la Educación Primaria le comunico que la misma ha sido presentada fuera del plazo previsto en la norma, ya que según se hizo público los días 'dé reclamación eran ....... y.......... habiendo sido presentada su reclamación en este centro (o en Correos u otro buzón administrativo) el día....... está claro que lo hizo habiendo transcurrido dicho plazo.

En consecuencia con lo anterior procede, como así se hace., inadmitir por

extemporánea su reclamación.

Contra la presente resolución podrá reclamar ante el Director del centro en el plazo de dos días a contar desde el día siguiente al de la recepción del presente escrito.

...... a de................. .de 2.00…

El Jefe de Estudios


Recibido el día.............................

Fdo..............................................

Nota. En el supuesto de presentar reclamación ante el Director, se le contestará por éste en los mismos términos, indicando que con su escrito se agota la vía administrativa.



RECLAMACION EN 2ª INSTANCIA ANTE EL DIRECTOR/A DEL CENTRO

D/Da , como padre/madre tutor/a propio alumno/a

del alumno/a , con domicilio a efectos de notificación en Pilas, C/ n° piso

EXPONE

Que habiendo recibido respuesta con fecha de de 200 de

la reclamación que en primera instancia presenté en el C.E.I.P. Virgen del Rocío sobre la revisión de:

calificaciones (materias: )

Promoción

otorgada al citado alumno/a, y entendiendo que:

, es por lo que

SOLICITA

Que como Director del Centro conozca y resuelva la presente reclamación por estar disconforme con la decisión adoptada por los siguientes motivos:

…………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………


EL PADRE/MADRE, TUTOR O ALUMNO,

Fdo.:

Sr. DIRECTOR/A del C.E.I.P. Virgen del Rocío



Nota: La reclamación debe estar motivada.



RESOLUCIÓN DEL DIRECTOR/A. Sr. D. Manuel Gil Hernández

Con fecha se recibe en esta Dirección la reclamación que en 2ª instancia presenta D./Da

, como padre/madre o representante legal del alumno/a de este centro C.E.I.P. Virgen del Rocío, matriculado en el curso grupo por disconformidad con las calificaciones finales otorgadas (o con la decisión

de No promoción).

Analizadas las razones expuestas, así como la documentación recibida del tutor, se comprueba : 1° Que se ha respetado escrupulosamente el procedimiento previsto en el Proyecto Educativo del centro para 1a resolución de las reclamaciones. 2° Que la decisión adoptada por el Equipo docente está suficientemente motivada y es conforme con las exigencias previstas en el proyecto Curricular del centro. 3° Que se ha adoptado siguiendo las prevenciones contenidas en la Orden de 10 de agosto de 2007, de evaluación en la Educación Primaria. 4° Que según el informe (o los informes) emitidos por el equipo docente, el alumno/a no alcanza los siguientes niveles mínimos exigidos : (indicar las carencias del alumno/a)

En consecuencia con lo anteriormente indicado, he resuelto ratificar la decisión adoptada por el Equipo docente por ser conforme con el Proyecto Educativo del centro y no vulnerar derecho alguno del alumno/a

Contra la presente Resolución, que pone fin a la vía administrativa, cabe interponer en el plazo de dos meses a contar desde el día siguiente a su notificación, recurso Contencioso- Administrativo ante el Juzgado de lo Contencioso Administrativo competente, conforme a lo establecido en los artículos 8.3, 14 y 46.1 de la Ley 29í98, de 13 de julio, reguladora de la Jurisdicción Contencioso Administrativa.

En Pilas, a de de 2.00

EL DIRECTOR

Fdo.: Manuel Gil Hernández

indicando la modificación decidida y las razones existentes para ello.



Nota. En el supuesto de no ratificar la decisión anteriormente adoptada se adaptará este escrito

indicando la modificación decidida y las razones existentes para ello.


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