Cellule TICE – Centre Informatique Louis RICHERCellule TICE Point davancée du programme PAIRFORM@NCE Réseau des interlocuteurs académiques disciplinaires

Cellule TICE – Centre Informatique

Louis RICHER Cellule TICE

Point d’avancée du programmePAIRFORM@NCE

Réseau des interlocuteurs académiques disciplinaires pour les

sciences physiques et chimiques fondamentales et appliquées

06 et 07 mai 2009

CDDP de VERSAILLES


Pairform@nce

- Rappel des enjeux et des objectifs, évolution du projet.

- Comment les académies intègrent-elles ces formations dans leur plan de formations ?

- Comment un interlocuteur peut-il être impliqué ?


Planning du programme 2005 : Faisabilité

2006 -2007 : Elaboration du concept, et du dispositif, mise au point du programme – Pilotes en académies

2007-2008 : Expérimentation, montée en charge

2008-2010 : Déploiement

2011 : Accélération : 100 000 enseignants formés

2005 2006 20072007 20082008 2009 20102009 2010 2011


D’où vient Pairform@nce ? partenariat avec INTEL (2001) : … du projet

Enseigner pour le futur 1, puis 2 Un constat :

pratiques TICE en classe peu développées Une autre nécessité :

Développer les pratiques collaboratives

Accompagnement des personnels : pour la mise en œuvre d’usages pédagogiques

des TIC Pour mettre les élèves en activité avec les TIC

Conception d’un dispositif original Formation aux TICE, HYBRIDE, FORMATION ACTION,

FORMATION TUTORÉE ET ENTRE PAIRS Conçu de façon collaborative et le projet de mutualiser


… au dispositif Pairform@nce • La conception de parcours• La mise en œuvre au service de la

formation

Accompagnement du changement• organisationnel

• acteurs institutionnels

• individus • enseignants, • formateurs,• Prescripteurs

Vers le programme PAIRFORM@NCE


La feuille de route 2008-2009

Objectif n°1 : •Inscrire Pairform@nce dans le

paysage du développement professionnel des enseignants

Objectif n°2 : •Donner à Pairform@nce d’autres

axes de développement que la formation aux TICE


Les indicateurs (janvier 2009)

vingt sept académies engagées (28 ?)• IA• CRDP, CDDP• IUFM• Réseau Certa

Liste des responsables et correspondants académiques


Les indicateurs (janvier 2009)Prévu 07-08

Réalisé 07-08

Prévisions 2009

Fin sept 2008

Fin oct 2008

Fin Nov 2008

Fin Dec 2008

Fin janv 2009

Académies engagées 19 ? 26Actions de formation (Nombre de)

Modules PAF (2nd Degré) 21 15 58Modules PDF (1er degré) 2 1 5Formation formateurs 5 3 5 1

Personnels formés (nombre de )

Concepteurs N.R. 178Formateurs 90 84 320Enseignants 1150* 940 4008Inscrits / plate forme N.R. 1449 ? 1607 1690 1850 2185 2311

Projets 100Acceptés 107 110 110Proposés (3ème Appel prod) 37Refusés 2 2 2En attente 3 3 3Abandons 4 4 7

Parcours 100 102 140 99 96Parcours disponibles 30 30 36En cours de production 68 65 56Autres 4 4 4

MAJ au 30/01/09

Bilan 07-08 Avancement 2008-2009


Le projet en académie

Un projet national associant des académies…• Pour le premier degré et le second

degré

… fondé sur la coopération des acteurs institutionnels de la formation continue dans une logique de réseau• Exemple Nancy-Metz et Martinique


Les acteurs institutionnels et privés

Acteur privé : INTEL La DGESCO / le STSI : pôle de

compétence FOAD de Toulouse (SIGAT) L’IGEN Le CNDP L’INRP Une structure d’évaluation : le

laboratoire CIVIIC


« Pôle FOAD – SIGAT de Toulouse » Issu de la volonté des académies de

coopérer sur le plan « STSI »

Existant dans le paysage de la formation des personnels

Objectif : proposer un service opérationnel, structuré et organisé • Modalités d’accès au service• Qualité du service• Assistance aux utilisateurs

Offre du pôle FOAD


Structure de la plateforme V2

Espace "fabrique"

Espace « portail »

EspaceEntités

Concevoir un parcours...

« académie x »

« académie y »

Parcours publiés dansle catalogue du portail

Parcours déployés dans les différentes entités

« pôle-id »

S'informer, échanger... Se former,...

Parcours en cours de réalisation


Louis RICHER Cellule TICE


L’offre de contenus de formation

Un catalogue des parcours formation édité en novembre 2008• http://www.educnet.education.fr/formation/

fichiers-tel/prf-catalogue-08• Classé par niveau d’enseignement et discipline• Un index académique

• À l’étude : intégré au catalogue du Pôle FOAD Une centaine de parcours répertoriés

comme étant en ligne ou en cours de conception

Les offres en SPCFA• Un parcours en SPCFA (Cl. DIVOUX)


Les atouts et acquis de Pairform@nce

Partenariat Intel Ancrage institutionnel et réseau partenaires

(+ / -)

Ressources humaines à disposition Modèle financier qui semble efficace Bonne politique de communication Projet dans l’air du temps S’est constitué (partiellement) un réseau

d’appui pérenne


Les handicaps de Pairform@nce

Terminologie problématique (trop lourde de sens ??)• Le nom• L’appellation « parcours de formation »

(Encore ?) faible ancrage dans les académies• Écart entre volontarisme de mise en place et réalité en

académie• Calendrier irréaliste (« laisser du temps au temps »• Nécessité d’une équipe locale qui fédère autour du

projet • Portage politique insuffisant

Pas de traduction en actions prioritaires

• Des questions sans réponses Formateurs / rémunérations / organisation / financement


Les handicaps de Pairform@nce

Perçu comme de la FAD ce qu’il n’est pas vraiment

Insuffisance de la plateforme V1 Quand il y a une « mauvaise image » de

Pairform@nce, c’est très largement à cause de la plateforme

• La V2 devra prouver d’abord sa fiabilité et son ergonomie avant une communication à son sujet

• Le passage vers Moodle n’est pas une potion magique • Nécessité de professionnaliser

Des concepteurs qui « s’affranchissent » de la plateforme


Pairform@nce, un OFNI ??!!!

Projet vaste Variété des acteurs et des institutions impliqués

Projet mutant En évolution constante

Projet complexePerçu comme confus

Projet délicatPartenariat public - privé

Projet pionnier « qui essuie les plâtres » / bouc – émissaire

commode

Cellule TICE – Centre InformatiquePAIRFORM@NCE pourra-il répondre à

différents besoins de la formation ?


QUI POSE LA PREMIERE

QUESTION ?



Documents

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