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Av. Gal. Golbery do Couto e Silva, 93 – Jd. Lucélia - CEP: 04852-228 - São Paulo - SP
Fone/Fax: 5528 1823 / 5931-2029 - Email: [email protected] / [email protected] Site: www.borore.org.br
Centro de Promoção Social Bororé
Entidade Beneficente de Assistência Social – C.N.P.J. 59.936.781/0001-73
CENTRO DE PROMOÇÃO SOCIAL BORORÉ
RELATÓRIO DE ATIVIDADES 2014
Relatório de Atividades 2014 do
CENTRO DE PROMOÇÃO
SOCIAL BORORÉ.
São Paulo
2015
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Sumário
INTRODUÇÃO E HISTÓRICO ................................................................................................................................................03
CAPÍTULO I - CENTRO PARA CRIANÇAS E ADOLESCENTES .......................................................................................06
1. - Estrutura organizacional ................................................................................................................................................06
I.2 - Identificação de cada serviço, projeto, programa ou benefício sócioassistencial executado informando,
respectivamente.....................................................................................................................................................................07
I.3 - Demonstração de forma de participação dos usuários ou estratégias que foram utilizados em todas as etapas do
Plano: ...................................................................................................................................................................................10
I.4 - Execução .......................................................................................................................................................................12
I.5 - Trabalho / Projetos realizados em 2014 .......................................................................................................................17
1.6 -Outras Atividades ..........................................................................................................................................................25
1.7 -Avaliação de Monnitoramento.......................................................................................................................................27
1.8 -Instrumental de Organização e de controle ...................................................................................................................28
CAPÍTULO II - CEI - MÃE TRABALHADORA. ...................................................................................................................29
2. - Estrutura organizacional ................................................................................................................................................29
2.1 - Identificação de cada serviço, projeto, programa ou benefício sócioassistencial executado informando,
respectivamente.....................................................................................................................................................................35
2.2 - Demonstração de forma de participação dos usuários ou estratégias que foram utilizados em todas as etapas do
Plano: ...................................................................................................................................................................................36
2.3 - Projetos Desenvolvidos por Módulo / Faixa Etária .....................................................................................................42
2.4 -Formação dos Educadores ............................................................................................................................................44
2.5 -Reunião com Educadores com os pais das crianças atendidas .....................................................................................47
2.6 –Ação Solidária ..............................................................................................................................................................47
2.7 - Festividades e Atividades .............................................................................................................................................47
CAPÍTULO III - ACOLHIMENTOS INSTITUCIONAL .......................................................................................................48
3. - Estrutura organizacional ................................................................................................................................................48
3.1 - Identificação de cada serviço, projeto, programa ou benefício sócioassistencial executado informando,
respectivamente.....................................................................................................................................................................49
3.2 - Demonstração de forma de participação dos usuários ou estratégias que foram utilizados em todas as etapas do
Plano: ...................................................................................................................................................................................51
3.3 - Atendimento das crianças, adolescentes e familiares ...................................................................................................53
3.4 -Execução ........................................................................................................................................................................53
3.5 -Projeto reintegrando Laços afetivos com a família .......................................................................................................54
3.6 -Rotina Diária do Acolhimentos .....................................................................................................................................56
3.7 -Avaliação e Monitoramento ..........................................................................................................................................60
CAPÍTULO IV - TELECENTRO CPS BORORÉ. ..................................................................................................................61
4. - Estrutura organizacional ................................................................................................................................................61
4.1 - Identificação de cada serviço, projeto, programa ou benefício sócioassistencial executado informando,
respectivamente.....................................................................................................................................................................62
4.2 - Relatório de Frequência Anual do Telecentro CPS Bororé .........................................................................................63
4.3 - Tipo de Atendimento .....................................................................................................................................................68
4.4 - Avaliação e Monitoramento..........................................................................................................................................69
CAPÍTULO V - POLO DE MODAS..........................................................................................................................................70
5. - Estrutura organizacional ................................................................................................................................................70
5.1 - Identificação de cada serviço, projeto, programa ou benefício sócioassistencial executado informando,
respectivamente.....................................................................................................................................................................71
5.2 - Execução .......................................................................................................................................................................71
5.3 -Curso Roteiro de Costura: Corte e costura em Tecido Plano e Tecido Malha .............................................................72
5.4 - Curso Modelagem Básica Feminina em Tecido Plano .................................................................................................72
5.5 - Atendimento Realizado pelo Polo de Modas ................................................................................................................73
5.6 - Método de Avaliação do Curso 5.1 - Identificação de cada serviço, projeto, programa ou benefício
sócioassistencial executado informando, respectivamente ...................................................................................................74
5.7 - Avaliação e Monitoramento..........................................................................................................................................74
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Av. Gal. Golbery do Couto e Silva, 93 – Jd. Lucélia - CEP: 04852-228 - São Paulo - SP
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INTRODUÇÃO E HISTÓRICO
O Centro de Promoção Social Bororé é Organização social, sem fins lucrativos, não
governamental, inscrito no CNPJ nº 59.936.781-0001-73 – localizado na zona sul da cidade de São
Paulo – SP - à Av. Gal. Golbery do Couto e Silva nº 93 – Jardim Lucélia - distrito do Grajaú – área
com grande incidência de violência e risco social.
Foi fundado em 05 de Novembro de 1988 pelo Pe. José B. Pegoraro, Sacerdote Italiano da
Congregação dos Missionários de São Carlos, que doou, na cidade de São Paulo, sua vida como
Missionário da Igreja no Brasil, desde o ano de 1968 até o dia 14/01/1998, data do seu falecimento.
Nossa missão é contribuir para a formação humana e social da comunidade local e
proximidades, prioritariamente de crianças e adolescentes, através do trabalho nas potencialidades
individuais e coletivas em um ambiente de acolhimento e amor.
São 404 atendimentos diretos e cerca de 2000 atendimentos indiretos.
Desde o ano 2000, a organização ligada a Mitra Diocesana de Santo Amaro, a pedido de Dom
Fernando Antonio Figueiredo, OFM, passou a ser administrada pelos Institutos Missionários Servos e
Servas de Jesus Salvador (Salvistas), que mantém até os dias atuais seu objetivo inicial junto à
comunidade local e proximidades, por meio do Acolhimento Institucional, Creche (CEI), CCA (Centro
para crianças e adolescentes), Telecentro, Escola de Moda e oficinas diversas.
O distrito do Grajaú, na zona sul de São Paulo, é o mais populoso da capital paulista, segundo o
Censo 2010, do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística). Os dados mostram que na
região, que abriga bairros como Residencial Cocaia, Cantinho do Céu, Jardim Gaivotas, Chácara
Tanay, Jardim Lucélia, Jd. Shangri-lá e Jd. Novo Jaú, vivem exatos 360.787 moradores.
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O Relatório do Centro de Promoção Social tem seus principais programas: Acolhimento
Institucional, Creche (CEI) e CCA e serviços Telecentro comunitário e Polo de modas. A finalidade é
demonstrar como foram executadas as atividades, serviços e projetos na organização.
Breve descritivo dos projetos realizados em 2014, sua finalidade, público atendido, e número
de beneficiados diariamente.
Programa Acolher Construindo Laços (Acolhimento Institucional/ abrigo) – Acolhe 24 crianças e
adolescentes 00 à 18 anos.
O Acolhimento Institucional tem como missão acolher provisória e excepcionalmente, crianças
e adolescentes cujos direitos básicos tenham sido violados ou ameaçados.
Programa Cantinho da Criança (Creche) – Atende diariamente, em período integral 170 crianças 00
à 4 anos.
Tem como missão proporcionar meios adequados para promover o bem estar e o
desenvolvimento da criança em seus aspectos físico, psicológico, intelectual, lingüístico, moral,
afetivo e social.
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Programa Educando para o Futuro (CCA) – Atividades complementares a escola – Atende 210
crianças adolescentes de 06 à 14 anos e 11 meses.
Tem como missão promover a construção e o desencadeamento do processo de aprendizagem e
conhecimento, através de atividades de esportes, música, pintura, dança, teatro, leitura e escrita,
melhorando o desempenho escolar e reduzindo o número de crianças e adolescentes expostos a
violência das ruas.
Programa Novos Horizontes – Cursos Profissionalizantes para adolescentes, jovens e adultos,
incluindo o Telecentro (inclusão digital).
Programa Resgatando Valores – Oferece Curso Escola de Moda/corte e costura.
Também temos horta e bazar comunitário.
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Capítulo 1 .
RELATÓRIO ATIVIDADES – 2014
EDUCANDO PARA O FUTURO – CENTRO PARA
CRIANÇAS E ADOLESCENTES
1. ESTRUTURA ORGANIZACIONAL
IDENTIFICAÇÃO:
Nome da Entidade: Centro de Promoção Social Bororé
Endereço: Av. Gal. Golbery do Couto e Silva, 93. Jd. Lucélia
CEP: 04852-228 – São Paulo.
A.R: Capela do Socorro
Telefones: 5528 - 1823 / 5931 - 2029
C.N.P.J. 59.936.781/0001-73
Site e E-mail: www.borore.org.br / [email protected] / [email protected] /
FINALIDADES ESTATUTÁRIAS
A Associação tem como objetivo contribuir para a formação humana e social da comunidade local
do Jardim Lucélia e proximidade, prioritariamente de crianças e adolescentes, através do trabalho nas
potencialidades individuais e coletivas em um ambiente de acolhimento e amor.
OBJETIVO GERAL
Garantir proteção social à criança e adolescente em situação de vulnerabilidade e risco, por meio do
desenvolvimento de suas potencialidades. Oportunizar aquisições para a conquista da autonomia,
cidadania e fortalecimento de vínculos familiares e comunitários.
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ORIGEM DOS RECURSOS
Os recursos utilizados foram 80% de origem do convênio da PMSP-SMADS e 20% de origem de
colaboradores voluntários, parcerias com empresas e campanhas específicas.
INFRAESTRUTURA
O Centro para Crianças de 06 a 11 anos e 11 meses e Adolescentes de 12 à 14 anos e 11 meses, Pe.
Giuseppe Pegoraro funciona dentro de um mesmo espaço físico de 12.000 m2 em prédio próprio. Usa
também para lazer e os exercícios ao ar livre, as dependências da quadra poliesportiva coberta, society
e playground. Temos um prédio de dois andares, com as seguintes dependências: 4 salas para as
oficinas, 4 banheiros com chuveiros, para crianças e adolescentes, 1 banheiro para os funcionários, 1
lavanderia, 1 refeitório, 1 dispensa, 1cozinha, 1 sala de recepção, 1 quadra coberta, 1 horta, 1 área
externa para recreação e atividades, 1 playground, 1 enfermaria, 1 sala de música, 1 sala de
informática, 1 sala de vídeo. A Entidade possui os equipamentos, os móveis e utensílios, máquinas e
instrumentos necessários ao desenvolvimento da programação e se responsabiliza pela sua
conservação e reposição em caso de necessidade. Segue a lista da especificação e quantificação dos
equipamentos existentes: 01 bebedouro, 02 freezer Horizontais, 31 mesas escolares, 01 self-service,
110 cadeiras escolares, 07 extintores, 03 aparelhos de som, 200 talheres, 05 armários, 220 copos, 02
computadores, 224 pratos, 01 televisão, 24 panelas, 02 aparelho telefônico, 02 liquidificador, 01
arquivo de aço, 01 batedeira, 01 DVD, 29 vasilhas plásticas, 06 mesas de adultos, 05 estantes de aço,
01 estante de madeira, 10 prateleiras de madeira, 56 cadeiras refeitório, 01 geladeira industrial, 01
tanques, 02 pias, 07 mesas refeitório, 01 fogão industrial, 04 prateleiras, 01 forno industrial, 01 mesa
de som, 02 caixas de som, 02 microfones, 01 piscina de bolinha, 01 cama elástica , 01 Pebolim, 01
coifa.
1.2. IDENTIFICAÇÃO DE CADA SERVIÇO, PROJETO, PROGRAMA OU
BENEFICIO SÓCIOASSISTENCIAL EXECUTADO INFORMANDO,
RESPECTIVAMENTE:
PUBLICO ALVO
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Foram atendidas 210 crianças de 06 a 11 anos e 11 meses e adolescentes nas idades de 12 a 14
anos e 11 meses, nos sexos masculino e feminino, de acordo com a seleção da demanda, respeitando as
prioridades estipuladas pela SMADS segundo portaria. Sendo que para atendimento a criança de 06 a
11 anos e 11 meses desenvolvemos uma programação que visasse proporcionar as condições
necessárias para seu total desenvolvimento enquanto sujeito de direitos civis, humanos e sociais.
Enquanto que para os adolescentes de 12 a 14 anos e 11 meses visamos uma programação de busca de
autonomia, desenvolvimento como pessoa, respeitando suas deficiências e valorizando suas
potencialidades e habilidades. Além das respectivas famílias das faixas etárias acima mencionadas.
CAPACIDADE DE ATENDIMENTO
O CCA teve capacidade de atender 210 beneficiários entre 06 a 14 anos e 11 meses, sendo que
os 210 usuários são mantidos pelo convenio com a SMADS. Atendimento anual é de acordo com a
quantidade de dias trabalhados girando em torno de 2.639 atendidos devido às visitas familiares no
bairro para conhecimentos dos atendidos.
Demanda Atual: 210 crianças e adolescentes entre 06 a 14 anos e 11 meses.
Faixa etária de atendimento por idade, sexo, nº de grupos atendidos:
GI – 06 a 07 anos (02 turmas) – com 19 meninos e 19 meninas
GII – 08 a 09 anos (02 turmas) – com 26 meninos e 26 meninas
GIII – 10 a 11 anos (02 turmas) – com 30 meninos e 30 meninas
GIV – 12 a 15 anos (02 turmas) – com 32 meninos e 32 Meninas
O Centro para Criança e adolescente Pe. Giuseppe atendeu em período integral com jornada de
40 horas semanal sendo o funcionamento em dois períodos:
Período da manhã: 7h00 ás 11h00
Período da tarde: 12h00 ás 16h00
Café da Manhã: 7h00 ás 8h00
Almoço I: 10h00 ás 11h00
Almoço II: 12h00 ás 13h00
Lanche da Tarde: 15h00 ás 16h00
Direção: 7:00h às 16:00h
Funcionários Cozinha: 6h30 às 15h30 e 07H30 às 16h30
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Funcionários da Limpeza: 7h00 às 16h00 e 7h30 às 16h30
Orientadores socioeducativos: 7:00h às 16:00h
RECURSOS FINANCEIROS UTILIZADOS
Recursos humanos
Alimentação
Material pedagógico
Material de escritório
Farmácia/ material de primeiros socorros
Material de limpeza/higiene
Concessionárias
Material Manutenção
Outros.
RECURSOS HUMANOS ENVOLVIDOS
Cargo
Qtde.
Carga Horária
Gerente de Serviço 1 40
Assistente Técnico 1 40
Auxiliar Administrativo 1 40
Orientador Sócio educativo 4 40
Cozinheiro 1 40
Agente Operacional 4 40
Oficineiro 1 20
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ABRANGÊNCIA TERRITORIAL
A demanda atendida pelo Serviço de desenvolvimento sócio educativo tem como ponto inicial o
bairro em que a entidade se situa Jardim Lucélia e como limite o bairro do Grajaú. Os nossos
atendidos são da própria comunidade ou de bairros vizinhos, a necessidade de atendimento foi muito
grande, tendo uma carência muito grande de recursos financeiros, sócio cultural, afetivo e outros
recursos necessários a uma vida digna e saudável que todo ser humano deve ter. Nossas vagas foram
insuficientes para um atendimento satisfatório. Os bairros atendidos pela Entidade são: Jardim Lucélia,
Jardim São Pedro, Jardim Novo Jaú, Vila Nascente, Vila Nova Nascente, Jardim Noronha, Shangri-lá.
As famílias atendidas são moradoras da região, trabalham em locais distantes da entidade e deixando
as crianças na entidade nos horários alternados ao horário da escola. As famílias atendidas que são
moradoras distantes da entidade trazem as crianças porque o local de trabalho é junto à entidade,
proximidades ou são encaminhadas pelos serviços articulados.
1.3 DEMONSTRAÇÃO DE FORMA DE PARTICIPAÇÃO DOS USUÁRIOS
OU ESTRATÉGIAS QUE FORAM UTILIZADAS EM TODAS AS
ETAPAS DO PLANO:
ELABORAÇÃO:
Na primeira etapa de funcionamento foi realizada uma reunião com a equipe de funcionários, para
planejamento e elaboração dos projetos, estratégias que serão desenvolvidos durante o ano. Foi feita
uma reunião com as famílias para ouvir suas sugestões, avaliações e propostas de trabalhos
relacionados com a necessidade do serviço e da comunidade.
Foram realizadas reuniões a cada três meses para as famílias, com orientações feitas pela gerente
e/ou assistente técnica, e por outros profissionais convidados com temas abordados no projeto.
Tivemos uma boa experiência com a presença dos responsáveis nestas reuniões.
Não atingimos 100% da presença dos mesmos, mas percebemos que a cada nova reunião foi
possível contar com a presença de mais participantes, o que oportunizou ao serviço uma melhor forma
de trabalhar o tema abordado.
Esse trabalho foi muito positivo pois, durante esse ano tivemos uma participação maior dos pais nas
atividades internas como dia das mães, festa da primavera, festa da família, projetos pedagógicos,
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exposição do projeto e feira cultural, passeios e como também atividades externas, como prestar
trabalhos voluntários no CCA, participar de reuniões de planejamento e avaliação, além de darem
sugestões diariamente para um melhor atendimento das crianças e adolescentes.
A comunidade foi integrada ao CCA, através de contatos, convites a eventos e palestras. As escolas,
Conselho Tutelar, Associações, Empresas, Postos de Saúde e comerciantes serão articulados sempre
que possível para a realização de parcerias.
Condições de Acesso Ao Serviço
Prioridade para crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade e risco social, ou seja, crianças
e adolescentes identificados em situação de trabalho; em cumprimento de medidas socioeducativas; com
fragilidade de vínculos afetivos, relacionais e de pertencimento social; vítimas de violência doméstica,
exploração e abuso sexual e pessoas com deficiências.
Formas de Acesso ao Serviço
O acesso ao serviço foi por meio de demanda identificada pelo CRAS e pela Organização parceira.
Inscrição
A inscrição para demanda de vagas ocorreu, de 3ª a 5ª feira da cada mês das 8:00h às 16:00h, onde
o nome da criança é registrado no instrumental de demanda.
Para efetuar a inscrição foram necessários os seguintes documentos:
* Certidão de nascimento;
* RG e CPF do Responsável;
* Comprovante de moradia;
* Telefone para contato
* Numero de Inscrição Social NIS, do responsável e da criança ou adolescente
* Presença direta do responsável pela criança/adolescente.
Matrícula
Após analisado os critérios, foi fixado uma lista com os nomes dos beneficiários selecionados;
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As inscrições excedentes foram armazenadas no banco de dados do Centro; sendo os
responsáveis pela criança, esclarecido quando procurarem a instituição;
Crianças e adolescentes direcionados por órgãos de Defesa da Criança e do Adolescente
(Conselho Tutelar, Fóruns, CRAS, SMADS e outros) foram matriculados após visita domiciliar e
análise da equipe técnica da entidade e SMADS.
1.4 EXECUÇÃO
Programação de Trabalho Desenvolvido
Centro para Crianças de 06 à 11 anos e 11 meses - Módulo de 06 à 08 anos e 9 a11 anos.
Objetivos
Proteção Social prioritariamente as crianças em situação de vulnerabilidade e risco,
assegurando espaços de referência para relações de afetividade e autoridade que garantam a
sociabilidade de convivência em grupo.
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Dividimos o Centro para crianças e adolescentes em dois módulos e tem como princípio
o desenvolvimento da personalidade, a fixação de vínculos e a autonomia, tendo como linhas
de ação norteadoras o lúdico, o movimento e o estímulo á educação formal.Faixa Etária (06
a 08 anos)
OBS: Dentro do quadro programático, as Atividades Livres para o Núcleo citado são: Recreação,
Lazer e Passeios. As Atividades Flexíveis são: Teatro, Música, dança (é valorizado a habilidade da
criança), Jogos e Campeonatos e torneio aos finais de semana. As Atividades Fixas são: Leitura e
Área
programática
Carga horária Sessões Conteúdos Estratégias
Arte-
Educação
5 hs. semanais
1 vez ao dia
Literatura, teatro,
escultura, pintura e
música
Trabalhar as diferentes
maneiras de expressões do
ser humano.
Recreação
1 hora
1 vez por
semana
Brinquedos,
brincadeiras
tradicionais, gincanas,
corpo, movimento.
Construção de brinquedos,
resgate de brincadeiras e
jogos tradicionais.
Esporte
1 hora
3 vezes por
semana
Regras simples das
modalidades esportivas.
Trabalhar as regras simples
das modalidades esportivas.
Lazer
Diariamente
1 vez por
bimestre
Ampliar o universo
cultural da criança.
Passeios, visitas, exposições
Alimentação/
saúde
1 hora
1 vez ao dia
Corpo humano,
alimentação, prevenção
de doenças e acidentes,
hábitos alimentares e
hábitos higiênicos.
Permitir á criança o
desenvolvimento da
conscientização da saúde
física e mental.
Fortalecimento
do Núcleo
Familiar
6 horas
Trimestral
Resgate das culturas
Palestras
Gincanas, Festas
comemorativas e passeio
Meio ambiente
1 hora
1 vez por
semana
Animais e suas
diferentes espécies, a
natureza, o ser humano,
o planeta, a água,
poluição etc.
Atividades, cursos, oficinas.
Leitura e Escrita 5 h semanais
1 vez ao dia
Leitura,
acompanhamento ás
tarefas escolares.
Criar espaços para o
exercício da leitura e do
prazer de aprender.
Trabalho com a
família
2 hs mensais 1 vez ao mês Temas transversais,
sexualidade, drogas,
afetividade, auto-
estima, família como o
centro de tudo,
importância da vivencia
comunitária.
Fortalecer o vínculo familiar
através de reuniões, festas,
exposições, palestras,
conversas cotidianas.
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Escrita, Alimentação, Meio Ambiente, Esporte, Trabalho com a Família, fortalecimento do núcleo
Familiar.
Área programática Carga
horária
Sessões Conteúdos Estratégias
Leitura e escrita
5 hs
semanais
1 vezes ao
dia
Estudo, pesquisa,
leitura, jogos,
jograis, e dinâmicas.
Valorização do
conhecimento.
Oferecer espaço tranqüilo
para o estudo e pesquisa;
Favorecer espaço para
leitura;
Oferecimento de jogos,
jograis e dinâmicas, estimular
e valorizar o conhecimento.
Arte- educação
5hs
semanais
1 vez ao dia
Literatura,
escultura, artes
plásticas e teatro.
Proporcionar o
desenvolvimento das várias
linguagens da arte.
Recreação
1 hora
1 vez por
semana
Brinquedos,
brincadeiras e jogos
tradicionais.
Construção de brinquedos,
resgate de brincadeiras e
jogos tradicionais.
Meio ambiente
1 hora
1 vez por
semana
Qualidade de
vida, preservação da
natureza,
valorização do
ecossistema.
Trabalhar o
desenvolvimento de atitudes
construtivas para manutenção
da qualidade de vida;
Desenvolver atitudes na
preservação da natureza;
Proporcionar a percepção
e valorização da diversidade
natural do ecossistema.
Alimentação e
1 hora
1 vez ao dia
Corpo humano,
alimentação,
prevenção de
doenças e acidentes,
Permitir á criança o
desenvolvimento da
conscientização da saúde
física e mental.
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Faixa Etária (09 a 12 anos)
OBS: Dentro do Quadro programático as Atividades Livres são: Recreação, Passeios, Lazer.
Atividades Flexíveis: Música, Teatro (valorizamos a habilidade da criança), Campeonatos e torneio
aos finais de semana.
Atividades Fixas: Leitura e Escrita, Meio Ambiente, Alimentação, Fortalecimento do Núcleo
Familiar.
Centro para adolescentes de 12 à 14 anos e 11 meses
Objetivo
Proteção Social á adolescentes em situação de vulnerabilidade social, assegurando
espaço de referência de participação, de relações de afetividade, respeito e autoridade, que
garantam a ampliação de seu universo de trocas culturais, acesso a tecnologia e a
experimentação e participação na vida pública.
Faixa Etária (12 a 14 anos e 11 meses)
Área
programática
Carga
horária
Sessões Conteúdos Estratégias
Arte educação
5 hs
semanais
1 vez ao dia
Danças, músicas,
teatro.
Proporcionar
atividades que
possibilitem o
desempenho nas
diferentes formas de
expressar-se.
saúde hábitos alimentares e
hábitos higiênicos.
Fortalecimento do
núcleo familiar –
Trabalho com a
Família
6 horas
Trimestral
Temas
transversais,
sexualidade, drogas,
meio ambiente.
Reuniões, Chás, Palestras,
gincanas, Festas e Passeios
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Trabalho
Sócio-educativo
4 hs mensais
1 vez por
semana
Desenvolvimento do
convívio, Competência
para o trabalho em
grupo, Ampliação de
seu universo de trocas
culturais,
Proporcionar
encontros nos diversos
serviços de articulação.
Grupo de
Orientação
1 hora
2 vezes por
semana
Sexualidade, drogas,
AIDS, namoro, gravidez
na adolescência, mundo
do trabalho, Convívio
entre amigos e vizinhos
Pesquisa, projetos,
palestras, seminários,
passeios pela vizinhança
Projeto de vida
1 hora
2 vezes por
semana
Direitos, deveres e
Ética, relações de
trabalho.
Visitas á
estabelecimentos afins,
palestras, entrevistas
com profissionais,
pesquisas e dinâmica de
grupos.
Esporte
1 hora
3 vezes por
semana
Modalidades
esportivas,
campeonatos,
olimpíadas.
Trabalhar as regras
simples das modalidades
esportivas.
Recreação
1 hora
1 vez por
semana
Brinquedos e
brincadeiras
tradicionais,
campeonatos, torneio e
gincanas.
Desenvolver a
expressão e
espontaneidade do grupo
nos jogos recreativos e
nas brincadeiras
informais.
Lazer
diariamente
1 vez a cada
bimestre
Ampliar o universo
cultural
Passeios, visitas,
exposições, etc.
Importância do
compromisso com o
Cursos, oficinas e
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Meio ambiente
1 hora 1 vez por
semana
meio ambiente e
mudanças de conceitos
e práticas de impacto
ambiental.
palestras.
Trabalho
Social
1 Hora
1 Vez por
Semana
Respeito as
diferenças “inserção da
pessoa com
deficiência”, orientação
e encaminhamentos á
criança e família.
Dinâmicas de grupos,
filmes, visitas a
entidades especificas,
atividades recreativas
OBS: As atividades Livres são: Lazer, Passeios, Recreação. As atividades Flexíveis são: Música,
teatro, dança, campeonatos, torneio e gincanas. As Atividades Fixas são: Grupo de orientação e projeto
de vida, esporte, meio ambiente, trabalho sócio educativo e fortalecimento familiar.
1.5 TRABALHOS / PROJETOS REALIZADOS EM 2014
PROJETO/ PROPOSTA PEDAGÓGICA : EU E MINHA FAMÍLIA
FAMÍLIA E CCA: Relações de essência e convivência com base na educação de valores para a
formação do indivíduo
Justifivativa:
A família representa um grupo social muito influenciado pelo meio onde está inserida e, aos
poucos, pode ir perdendo suas raízes. Por isso, esse projeto pretende ajudar no resgate de ações e
atitudes dos membros das famílias no processo de desenvolvimento do ser humano.
Nos dias atuais existem vários modelos de famílias, não apenas o modelo tradicional. Porém
ainda se faz necessário que todos tenham um lar e uma história de desenvolvimento humano.
Através deste projeto, busca-se refletir sobre as diferenças entre elas e o valor da família na
sociedade. Pretende-se resgatar os valores culturais como: provérbios; populares; parlendas; trava-
línguas; artesanato regional e músicas de épocas, favorecendo a auto-estima, a criatividade, o
desenvolvimento pessoal e social em atividades de apreciação e os vínculos familiares, obtendo assim
a construção de conhecimento junto com o grupo.
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O projeto será desenvolvido de acordo com a faixa etária dos educandos.
Objetivo Geral: Estimular a socialização e a integração do grupo, oferendo aos educandos
novas aprendizagens significativas referente à família, priorizando valores como respeito mútuo e
cooperação com regras de convivência.
Objetivos específicos:
Conhecer a constituição da família;
Estimular a criatividade;
Incentivar a expressividade de sentimentos e expressões através;
Estimular nos educandos e famílias o senso de cooperatividade e tolerância;
Conhecer a origem do ser humano;
Conscientizar sobre a importância da reciclagem e meio ambiente;
Despertar o interesse sobre a leitura e escrita;
Desenvolver a criatividade e a coordenação fina e motora através do artesanato;
Despertar o interesse pelas questões que envolvem as famílias;
Fortalecer os vínculos familiares;
Proporcionar a escuta e o respeito pelo outro;
Identificar atitudes que podem proporcionar mudanças na família;
Ampliar a participação dos pais nas atividades da organização;
Resgatar a cultura e costumes das famílias;
Estimular as habilidades artísticas;
Desenvolver a percepção visual;
Trabalhar questões relacionadas à afetividade.
Atividades:
Apresentação do projeto, roda de conversa, roda de leitura e história, recorte e colagem.
Coleta de dados sobre a família;
Pesquisa sobre a escolha de nomes;
Produção de histórias e textos;
Filmes educativos;
Releitura de músicas; interpretação de textos;
Dramatizações de músicas e histórias;
Confecção de adereços para apresentações;
Recuperar com as famílias parlendas, provérbios populares e trava-línguas;
Oficina de artesanato;
Reescrever textos, utilizando as famílias como mediadoras;
Confeccionar cadernos de receitas;
Atividades explorando a escrita de letras e números;
Oficinas com as famílias;
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Mostra cultura e passeios;
Desenho livres e dirigidos;
Jogos estimulantes;
Atividades em grupos;
Escrever livro ou diário de recordações familiar;
Montar a sua árvore genealógica;
Ilustração, pintura ou mural de fotos da família;
Entrevistar a sua família ou a do amigo;
Pesquisar a característica geral das famílias do bairro;
Procedimentos:
Através da roda de conversa faremos exposições do tema do projeto e uma sondagem sobre
o conhecimento do educando em relação ao tema;
Os educandos farão produções de textos individual e coletivo para que o desenvolvimento
na leitura e escrita seja satisfatório.
Usando da pesquisa, os educandos buscarão informações sobre a origem de suas famílias e
o significado do seu próprio nome.
A confecção do diário “Eu e a minha família” servirá para que cada educando possa
expressar seus sentimentos por meio da escrita.
Trabalhos de recorte e colagem serão desenvolvidos ao decorrer do projeto, visando
estimular a coordenação motora.
Os desenhos livres e dirigidos serão aplicados para explorar a criatividade dos educandos,
trabalhando a coordenação motora e fazendo o uso de materiais diversos.
Os adereços serão confeccionados de acordo com as apresentações dos trabalhos.
Os trabalhos serão expostos de maneira criativa para que todos possam conhecer tudo
aquilo que foi confeccionado.
Usaremos os jogos educativos e estimulantes como objetivo pedagógico.
Nas rodas de leitura trabalharão textos, histórias, crônicas, poesias e outras tipos de texto
sobre o tema para despertar o gosto pela leitura;
As dramatizações, usando músicas e histórias, ajudarão na avaliação do aprendizado do
educando.
Para apresentações entre grupos, como também para o final do projeto, serão necessários
adornos e adereços para serem trabalhados pelos educandos.
Os filmes pré-selecionados serão para atualizar sobre os assuntos pertinentes ao projeto.
Serão utilizados como recurso de leitura e escrita: caça-palavras, cruzadinhas e outras
atividades diversificadas.
Os registros sobre o projeto e atividades complementares serão feitos diariamente e
mensalmente para produções de um portifólio.
Serão proporcionados momentos de descontração através de passeios.
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Serão proporcionados momentos diversos para que as famílias possam participar das
atividades.
Recursos:
Gibis, revistas, jornais, livros, CD´s, aparelho de som e DVD, filmes educativos, lápis,
borracha, lápis de cor, giz de cera, tesoura, cola, papeis diversos, EVA, TNT, dobraduras, massa de
modelar, tinta guache, tinta de tecido, palitos de sorvete, caixas de papelão, lã, barbante, purpurina,
tecidos, argila, garrafa pet, fitas de cetim, bastão de cola quente, elástico, lantejoula, tear, canetinha,
canetão, miçangas, nylon e outros materiais necessários.
Avaliação:
A avaliação foi permanente e contínua, buscando que os educandos participassem pessoal e
coletivamente das atividades que envolveram tomadas de posição diante de diversas situações.
Avaliando o desempenho global dos educandos, foram observadas atitudes de responsabilidades,
cooperação e organização dos educandos.
Produto final:
Será confeccionado um álbum ou portifólio dos trabalhos desenvolvidos durante o ano para
serem apresentados na feira cultural. Apresentação de música, coral de percussão, danças e atividades
manuais desenvolvidas junto com as famílias.
Projeto/Proposta pedagógica: Família em primeiro lugar
“Educar é semear sabedoria e colher com paciência”
Justifivativa
É na família que a criança construirá valores que serão incorporados aos longo da vida. É o
lugar onde ocorre o processo de socialização que lhe permitirá traçar caminhos futuros. Conseguir
trazer a família para a Instituição irá ampliar os conceitos formulados pelo educando e ainda permitirá
conhecer sua realidade de vida para que a Instituição possa valorizá-la cada vez mais.
Pensando assim, há a necessidade de estramos estreitando laços entre o serviço CCA e aqueles
que participam direta ou indiretamente a família.
Objetivo Geral
Conscientizar sobre a importância da família como ponto de apoio e lugar de desenvolvimento
saudável, procurando despertar sua sensibilização na busca de alternativas e saídas às situações de
pobreza e vulnerabilidade social.
Objetivos específicos
Valorizar a família e a importância do diálogo;
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Estimular a afetividade;
Desenvolver atividades que trabalhem valores familiares;
Conscientizar para que os pais acompanhem a vida de seus filhos;
Perceber a importância dos valores familiares;
Atividades:
Leitura de textos; Dinâmicas; produções de textos; encontros; oficinas; passeios; cartazes;
colagens; pesquisas; entrevistas e álbum do nome.
Procedimentos:
Buscar informações sobre a família através de conversas ou entrevistas.
Origem dos nomes dos alunos para formar sua história;
Pesquisa da família, montando a árvore genealógica;
Trazer fotografias de família;
Mural com palavras mágicas para ajuda na boa convivência;
Ajudantes do dia, com o trabalho dos educadores;
Encontro com as famílias, através de reuniões e eventos;
Oficinas sobre a tecnologia, artesanatos, teatros e outros;
Exposição dos trabalhos realizados em sala;
Filmes que retratam temas relevantes da atualidade, com enfoque nas relações familiares;
Passeios nas casas dos educandos;
Promover jogos, com a participação da família;
Recursos:
Humanos: Profissionais do CCA, família e todos os voluntários que irão colaborar com o
desenvolvimento do projeto.
Materiais: CD´s; DVD´s; revistas; livros; EVA; cartolinas; sulfites; color sete; palitos de
churrasco; recicláveis, jogos educativos em geral.
Avaliação
A avaliação se deu de forma gradativa a partir da observação do educador nas diversas
situações do cotidiano.
Produto final
Confecção de um álbum ou portifólio dos trabalhos desenvolvidos;
Apresentações para os pais e a comunidade;
Exposição das atividades na feira cultural.
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PROJETO/ PROPOSTA PEDAGÓGICO: MOMENTOS EM FAMÍLIA
“Melhor ensinamento é o exemplo. A melhor lição é a ação, sem nunca deixar de lado o diálogo”
Justifivativa:
Atualmente, o sistema educacional brasileiro promove reflexões entre educadores sobre
questões como: falta de “limites”; desrespeito em sala; desmotivação das crianças; entre outros. Essas
questões afetam a educação e a Instituição não pode assumir sozinha a responsabilidade de situações
de conflitos existentes.
É na Instituição onde as crianças e adolescentes passam uma parte do seu tempo, no horário
contra turno escolar. Por isso, foi pensando em criar estratégias para a melhoria do desenvolvimento
do educando é que o projeto pretende envolver as famílias nas ações que possam contribuir para
fortalecer os padrões de condultas humanas.
Assim, é preciso compreender que a organização social e a família devem estabelecer laços de
afinidades para que atitudes semelhantes sejam tomadas quanto à forma de educar e para que a
presença dos pais na Instituição (CCA) seja uma ação construtiva. Isso irá contribuir para o
fortalecimento dos vínculos afetivos, fazendo com que os educandos se sintam amparados e acolhidos.
Objetivo Geral:
Fortalecer os vínculos familiares, trabalhar a partir da realidade de cada educando, conhecer
sua história, potencializar seus valores, costumes e crenças, motivar a participação efetiva da família
na Instituição, visando o estreitamento e reforço dos vínculos importantes para o desenvolvimento e
formação do ser humano.
Objetivos específicos:
Fortalecer os vínculos familiares;
Reconhecer a família como um bem precioso;
Conhecer as raízes familiares;
Compreender a importância da convivência harmoniosa na família;
Compreender a origem dos hábitos, costumes e tradições;
Perceber os pontos positivos e negativos da família, buscando melhoras significativas.
Atividades:
Leitura de textos, dinâmicas, produções de textos, encontros com as famílias, oficinas de
artesanatos e culinária, exposições e degustação, colagem, cartazes informativos, filmes,
dramatizações, contação de histórias verídicas do cotidiano “Momentos em Família”.
Escrever livro ou diário de recordações;
Montar a árvore genealógica;
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Ilustração, pintura ou mural de fotos da família;
Pesquisar/cantar/criar músicas sobre família;
Entrevistar a sua família ou a do amigo;
Pesquisar a característica geral das famílias do bairro;
Procedimentos:
Fazer mural da família (com fotos ou recortes), mostrando diversas estruturas familiares,
ressaltando a importância do amor, respeito, solidariedade, perdão e limites.
Trabalhar filmes nos encontros da família que permitam a reflexão sobre qual o tipo de
famílias convivemos.
Trabalhar dinâmicas e brincadeiras nos encontros com os pais.
Identificar nas famílias habilidades artísticas, valorizando-os através de apresentações e
conversas nos encontros familiares.
Promover oficinas como fuxico, receitas e produções de artesanatos.
Incentivar os familiares a estarem participando das oficinas preparadas pelos educandos.
Recursos:
Fotos;
Presença da família no CCA;
Conforme disponibilidade da família, convidar os familiares para contar histórias, ensinar
receitas, artes, etc., durante as atividades no CCA.
Livro (Todos os jeitos de crer) – Valores 2
Filmes: Um homem de família / Os corajosos.
Avaliação: Foi realizada uma avaliação após cada atividade realizada, com observações, participações
e relatórios.
Produto final: Será confeccionado um álbum ou portifólio dos trabalhos desenvolvidos durante o ano
e terão apresentações dos trabalhos artísticos, degustações de pratos regionais.
PROJETO/PROPOSTA PEDAGÓGICA: TRANSFORMANDO MINHA VIDA
Justificativa
Devido a vulnerabilidade da sociedade atual e da desvalorização da família e seus valores, este
projeto tem como objetivo unir as famílias e resgatar valores sociais. Acredita-se que resgatando não
somente os valores da adolescência, mas também os familiares, teremos a oportunidade de sonhar com
um futuro melhor.
O educador e a família tem um papel fundamental na construção do caráter do adolescente
diante dos atuais desafios no âmbito do comportamento do mesmo. Não basta para o educador o bom
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senso para educar, fazendo-se necessário o estudo, a pesquisa e a reflexão para oferecer respostas
adequadas, que abram novos horizontes.
Na história da sociedade, observamos que desde o início da mesma, as famílias eram as que
determinavam a evolução da vida social, bem como ditavam regras morais e éticas para o
desenvolvimento da sociedade em que está inserida. Diante dessa realidade, propomos uma união com
as famílias para que nossos adolescentes encontrem o alicerce e a proteção para o seu desenvolvimento
humano como um todo.
Objetivo geral
Promover a importância da família para contribuir com o desenvolvimento dos adolescentes,
bem como ajudar os pais na resolução dos conflitos com os filhos, facilitando o diálogo e as relações
familiares e sociais.
Objetivos Específicos
Explorar elementos que sejam consequentes da realidade familiar contemporânea;
Incentivar a expressividade de sentimentos;
Apontar atitudes que possam gerar transformação na família;
Fortalecer os vínculos familiares, diminuindo as investidas sociais do tráfico, do álcool, da
promiscuidade, entre outros;
Compreender a importância sócio educativo deste projeto e, principalmente transmitir o
conhecimento adquirido;
Destacar a relevância da participação da família no aprendizado do adolescente.
Identificar as principais vulnerabilidades e os fatores de risco que rodeiam os adolescentes;
Promover a interação CCA/Família e o vínculo entre eles, proporcionando a oportunidade
de participar, de forma mais efetiva, da educação dos adolescentes;
Atividades
Roda de conversa, roda de leitura, roda de história, recorte e colagem, filmes, desenhos
livres, relatórios, jogos, teatro, adereços para apresentações, exposições, pinturas, dança,
passeios, artesanato junto com as famílias, histórias em quadrinhos, dinâmicas de grupo e
participação na organização dos eventos internos;
Escrever livro ou diário de recordações;
Montar a sua árvore genealógica;
Ilustração, pintura ou mural de fotos da família;
Cantar e criar músicas sobre família;
Entrevistar a sua família ou a do amigo;
Pesquisar a característica geral das famílias do bairro;
Procedimentos
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Através das rodas de conversa, história e leitura, faremos a exposição dos temas e a
sondagem, englobando temas que sejam do interesse dos adolescentes.
Os trabalhos com recorte e colagem serão feitos para estimular a coordenação motora.
Os passeios acontecerão como forma de aprimoramento, com objetivo da ampliação do
conhecimento;
Nas dinâmicas de grupo, faremos um trabalho de interação para que se expresse de forma
livre;
Através dos murais com atividades, o grupo irá apresentar aos colegas seu trabalho;
Os filmes pré-selecionados servirão para atualização de assuntos pertinentes ao tema como
também para aguçar a curiosidade dos adolescentes;
Os desenhos irão auxiliar no manuseio de diversos materiais, além de técnicas de pinturas.
Serão proporcionados diversos momentos onde as famílias possam participar das
atividades, aproximando-as do tema desenvolvido.
Auxiliando na organização das festas, os adolescentes se prepararão para o futuro, através
do senso de organização e responsabilidades.
Avaliação: Foi realizada uma avaliação após cada atividade realizada, com observações,
participações e relatórios.
Produto Final
Portifólio com matérias desenvolvidos pela turma, decoração das festas internas, apresentações
de dança, feira cultural, aulas de artesanato.
1.6 OUTRAS ATIVIDADES
Projetos integrados com datas comemorativas foram desenvolvidos de acordo com as faixas etárias,
sendo trabalhados os mesmos temas pra todos.
OBJETIVO GERAL: Resgatar valores de forma lúdica integrando e fortalecendo os vínculos dos
educandos e sua família ao CCA e sociedade.
Carnaval: Foi feito um baile com os usuários na quadra de esportes da Instituição, desfiles de
carnaval e apresentação do Grupo de Percussão do CCA Padre Giuseppe Pegoraro e integração com
usuários do CCA AMAI I e III. Foram feitas também apresentações do mesmo grupo no Carnaval com
Cristo em uma paróquia e em um retiro de Carnaval.
Páscoa: Durante todo o mês foram desenvolvidos trabalhos e abordados assuntos sobre o tema.
Houve a Festa da Páscoa com a integração do CCA e da CEI Mãe Trabalhadora, cada turma fez uma
apresentação, teve muita dança, teatro e poesias, houve uma celebração religiosa com os usuários e
suas famílias e também distribuição de chocolate.
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Dias das Mães: O tema foi abordado em sala. Tivemos uma semana especial voltada para as mães,
com diversidades de atividades, onde as crianças e adolescentes, puderam confeccionar chinelos com
pedrarias, bijuterias fuxicos para confecção de capas de almofadas e colchas, junto com suas mães.
Homenageamos as mães com um café e um almoço todo especial. As mães foram recepcionadas num
ambiente todo decoradas, às crianças/adolescentes fizeram apresentações tais como: dança, teatro,
poesias.
Festa Junina: Esse tema foi bem desenvolvido durante o mês, com pesquisas realizadas sobre a
pluralidade cultural. A festa foi realizada para as crianças/adolescentes do CCA para suas famílias e
comunidade, teve barracas de comida, bebida e brincadeiras, além da tradicional quadrilha e outras
danças típicas juninas. Foi uma linda festa, onde todos se confraternizaram e se divertiram.
Dia dos Pais: Diversos temas sobre família foram trabalhados em sala pelos educadores.
Lembranças foram confeccionadas pelas crianças. Fizemos também na sexta feira que antecedeu o dia
dos pais, um jogo interativo entre os pais e os filhos, e servimos um café da manhã e um almoço
especial para os pais que compareceram.
Primavera: Durante todo o mês de setembro os educadores trabalharam com o projeto de Auto
Estima. Esse projeto foi desenvolvido através de palestras, dinâmicas e conscientização, dia de beleza,
debates sobre o tema e como ponto culminante desse tema, foi realizada a festa da primavera com um
desfile para escolher o rei e a rainha, o príncipe e a princesa da primavera. O ambiente foi todo
decorado com muitas flores, pássaros, borboletas e tudo que lembra a primavera, as crianças
desfilaram num tapete vermelho com direito a jogo de luz e gelo seco, após o desfile foi feita a
premiação com entrega da coroa e faixa para os vencedores, feito pelos então rei, rainha, príncipe e
princesa do ano anterior, depois da premiação eles dançaram bastante. Houve a integração entre os
educandos e confecção de enfeites e cartazes coletivos para a decoração da quadra. Tivemos a
participação de jurados voluntários que tiveram uma boa integração com as crianças e adolescentes.
Dia das Crianças: Realizamos uma semana de gincanas e torneio. No ultimo dia, houve a
premiação das equipes, que receberam medalhas, brinquedos e a distribuição de muitas balas,
bombons e pirulitos.
Festa de aniversário da Instituição: No dia de aniversário da Instituição fizemos um concurso de
poesias que foram elaboradas pelos usuários em sala, bem como improvisadas no momento pelos
mesmos, teve premiação e cantamos parabéns, a Instituição. No dia 08, tivemos uma festa com uma
celebração religiosa e várias apresentações que contaram com a participação dos usuários. Tivemos a
participação das famílias, de autoridades civis e religiosas e de diversos amigos, ex-funcionários e
benfeitores.
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Feira Cultural: Dos dias 30 de Novembro, tivemos a realização da Feira Cultural com a
apresentação dos projetos, trabalhos e artesanatos desenvolvidos durante todo ano. Houve a
participação dos pais e da comunidade e também a apresentação do grupo de percussão abrilhantando
a feira.
Festa da família: Foram promovidas duas festas das famílias: uma em junho e a outra em
novembro, para os usuários e seus familiares, encerrando cada ciclo semestral de atividades, com
apresentações, muitas brincadeiras, sorteios de brindes, bingo e integração das famílias entre si, num
ambiente descontraído e familiar
Festa de Natal: Houveram neste mês três festas de natal promovidas por benfeitores e voluntários,
onde os usuários apresentaram danças e musicas natalinas pelo grupo de percussão, como forma de
homenagearem os voluntários. Ao final foi feita a entrega das sacolinhas de presente de natal
preparada pelos benfeitores, padrinhos e madrinhas aos usuários.
Atendimentos psicopedagógicos: Foi realizado com as crianças/adolescentes com mais
dificuldades de aprendizagem um atendimento grupal psicopedagógico, a psicopedagoga fez uma
triagem inicial com todas as crianças, após, essa triagem ela avaliou aqueles precisariam de um
acompanhamento mais especifico. O trabalho foi realizado duas vezes na semana, divididos em quatro
grupos de 5 crianças/adolescentes, percebemos grande evolução na alfabetização e nas dificuldades de
aprendizagem apresentadas pelas crianças/adolescentes. Até o mês de Junho
1.7 AVALIAÇÃO E MONITORAMENTO
Foram utilizados vários instrumentos de controle e monitoramento das atividades desenvolvidas, ao
longo do ano. Entre elas, as reuniões com os orientadores sócio educacionais, assistente técnica e
gerente, pode avaliar ao decorrer da aplicação as atividades desenvolvidas.
As atividades foram avaliadas semanalmente pelos orientadores sócio educacionais com as crianças
e adolescentes. A gerência se reuniu mensalmente com os orientadores sócio educacionais de forma a
avaliar a frequência ou não dos usuários na Instituição, como principalmente na escola.
O ano de 2014 foi um ano onde enfrentamos diversas dificuldades em relação aos usuários,
principalmente por conta do tema dos projetos desenvolvidos: Família. Muitas situações de
complexidade foram apresentadas, tais como suspeitas de abuso e violência sexual, prostituição,
trabalho infantil, assédio moral, etc...Neste ano podemos observar o desenvolvimento das crianças e
adolescentes com motivação e interessados no desenvolvimento dos conhecimentos textuais e
raciocínio lógico; apropriação da leitura e escrita como ferramentas para seu desenvolvimento pessoal,
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cognitivo, social e profissional; ampliação do vocabulário, análise e reescrita de textos; produção de
textos; fortalecimento e continuidade dos estudos, e comprovação disso foi o desempenho no
Concurso de poesias que desenvolvemos em parceria com a Fundação Abrinq e o concurso de contos a
nível internacional, em parceria com a Fundação Mapfre, onde tivemos um contemplado com uma
camiseta de um famoso jogador de futebol.
Através das atividades que foram desenvolvidas ao longo do ano os mesmo tem apresentado uma
boa harmonia no convívio, competências para o trabalho em grupo e ampliação de seu universo de
trocas culturais. Os usuários tem apresentado um efeito benéfico nas situações cotidianas fazendo com
que os mesmos sejam cidadãos mais conscientes de sua importância para a transformação da
sociedade, responsabilidade e comprometimento com o meio ambiente particularmente no meio onde
estão inseridos; no qual vem demostrado uma responsabilidade e respeito no desenvolvimento de suas
ações sabendo compreender, interagir e atuar melhor com o mundo que o rodeia uma vez que estes
estão numa área muito carente em todas as suas dimensões.
Todos os projetos foram desenvolvidos e concluídos com êxito. A integração entre os envolvidos
(usuários, orientadores sócio educacionais, funcionários, famílias, parceiros, voluntários, comunidade)
foi total. Tivemos muitas dificuldades durante o ano que foram sendo superadas com a união de todos.
As perspectivas para 2015: Conquistar novas parcerias, conquistar novos voluntários, aprimorar a
qualidade no atendimento, manter os voluntários e parcerias conquistadas, formar mais um grupo de
usuários capazes de transformar o meio em que vivem e contribuírem de forma consciente e critica na
defesa dos seus direitos e no cumprimento de seus deveres, ante a sociedade.
1.8 INSTRUMENTAL DE ORGANIZAÇÃO E DE CONTROLE:
Clientela:
Ficha de Inscrição
Ficha de Matrícula
Ficha de Saúde
Controle de Vacina
Cadastro das Crianças
Comprovante do Emprego dos Pais
Termo de Guarda ou de Acolhimento
Serviços:
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Pasta Administrativa
Controle de Gêneros alimentícios
Controle de Recibos
Controle de Medicamentos
Livro de Ata
Pessoal
Ficha de Inscrição
Pasta Individual
Relógio de Ponto
Livro de Ponto
Livro de Registro
Doc. Contábeis:
Controle contábil através de Balanços
Livro Diário
Capítulo 2 .
RELATÓRIO ATIVIDADES – 2014
CRECHE / CEI MÃE TRABALHADORA
2. ESTRUTURA ORGANIZACIONAL
IDENTIFICAÇÃO:
Nome da Entidade: Centro de Promoção Social Bororé
Endereço: Av. Gal. Golbery do Couto e Silva, 93. Jd. Lucélia
CEP: 04852-228 – São Paulo.
A.R: Capela do Socorro
Telefones: 5528 - 1823 / 5931 - 2029
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V - Projetos realizados na Creche CEI Mãe Trabalhadora 2014.
Projeto Pedagógico norteia toda a ação educativa.
Finalidades estatutárias:
A fim de cumprir suas finalidades, a ASSOCIAÇÃO se organizará em tantas unidades em
prestação de serviços quantas se fizerem necessárias às quais se regerão por estas disposições
estatutárias, por decisão da Assembléia Geral e sob a coordenação da Diretoria.
Objetivos Geral:
A Educação Infantil tem como objetivo proporcionar maneiras adequadas para promover o bem
estar e o desenvolvimento da criança em seus aspectos físico, psicológico, intelectual, linguístico,
moral e social, mediante a ampliação de suas experiências e o estímulo ao interesse pelo conhecimento
do ser humano, da natureza e da sociedade (Referencial Curricular para Educação Infantil, volume 1
pg. 63).
Respeitar a dignidade e os direitos das crianças, considerando suas diferenças
individuais, sociais, econômicas, culturais, étnicas, religiosas, etc.;
Garantir os direitos das crianças, o brincar como forma particular de expressão,
pensamento, interação e comunicação infantil;
Possibilitar o acesso das crianças aos bens socioculturais disponível, ampliando o
desenvolvimento das capacidades relativas à expressão, à comunicação, à interação
social, ao pensamento e a ética e a estética;
Desenvolver a socialização das crianças por meio de sua participação e inserção nas
mais diversificadas práticas sociais, sendo descriminação de espécie alguma;
Garantir o atendimento aos cuidados essenciais associados à sobrevivência e o
desenvolvimento da identidade da criança.
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Origem dos recursos:
Convênio com a Secretaria Municipal de Educação.
Doações.
Parcerias.
Infraestrutura:
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Recepção 01 Sala de recepção 01 mesa 01 quadro de avisos 01 prateleira 02 cadeiras 01 aparelho de telefone 01 computador 01 lixeira 01 cômoda Sala de direção 02 mesas 06 cadeiras 01 computador 01 aparelho de telefone 01 armário 01 cômoda 02 prateleiras 01 quadro de avisos 01 lixeira Sala de professor 01 mesa 04 cadeiras 02 armário 01 cômoda 01 quadro de aviso 01 televisão 01 sofá 01 aparelho de DVD 01 antena digital 01 lixeira Sala de coordenação 01 mesa 01 computador 05 armários 01 arquivo 03 cadeiras 01 aparelho de som 01 lixeira Enfermaria 01 maca 01 balança 01 mesa 01 armário 01 pia 01 cadeira
01 cômoda 01 lixeira de pedal Lavanderia 01 máquina de lavar roupa 01 máquina secadora 02 tanques 03 armários 01 ferro de passar 01 tabua de passar roupa 01 lixeira Despensa 01 geladeira 01 freezer 04 prateleiras 01 balcão 01 escada regulável 04 estrado 08 caixas plásticas Cozinha 01 fogão industrial 01 coifa 01 pia 01 balcão 01 armário 01 mesa 01 forno 01 liquidificador industrial 01 espremedor de frutas 01 geladeira industrial 01 filtro 01 balança 01 lixeira de pedal 02 tanques para lavagem de panelas grandes 01 pia de higienização de mãos Lactário 01 geladeira 01 fogão de 04 bocas 01 mesa 01 pia 01 filtro 01 lixeira de pedal 01 porta papel toalha 01 liquidificador 01 espremedor 01 armário
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01 mesa Refeitório 02 ventiladores de parede 01 filtro 01 servi-selvice 12 mesas 64 cadeiras 01 lixeira de pedal 01 mural de cardápio Banheiros femininos e masculinos 13 lavatórios 11 vasos sanitários 02 portas papel toalha 02 portas sabonete líquido 07 lixeiras de pedal 03 pias 01 tanque 01chuveiro Play ground 01 casinha de boneca 03 balanços 01 sobe desce 02 escorregadores 01 casinha do Tarzan 02 bancos 01 lixeira 01 ponto para água Berçário I A, B, C, D (sala 01) 01 mesa 01 filtro 02 cadeiras giratórias 02 cadeirões de 12 lugares 02 armários 28 camas empilháveis 02 tanque 01 trocador 02 cubas 03 chuveiros 01 banheiro 01 vaso sanitário 01 lavatório 01 pia 02 lixeiras de pedal 01 porta papel toalha 01 aparelho de som
Berçário II A, B e C (sala 02) 29 camas empilháveis 03 mesas 29 cadeiras 02 trocadores 02 armário 01 filtro 01 banheiro 01 vaso sanitário 01 chuveiro 01 lavatório 03 lixeiras de pedal 01 porta papel toalha 01 porta sabonete líquido 01aparelho de TV de 32 p’ 01 aparelho de DVD 01 aparelho de Som MGI (sala 03) 01 armário 01 filtro 13 camas empilháveis 01 mesa para professor 01 cadeira 13 cadeiras 01 lixeira de pedal 01 espelho 01 aparelho de som 01 aparelho de TV 32p’ 01 aparelho DVD 01 prateleira 01 mural 02 cabideiros MGII (sala 05) 01 filtro 15 colchonetes 01 armário 01 prateleiras 15 cadeiras 01cadeira 01 mural 01 mesa 01 lixeira de pedal 01 espelho 04 cabideiros 01 aparelho DVD 01 aparelho de som 01 aparelho de TV
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MGI (sala 06) 01 armário 01 mesa 01 cadeiras 21 cadeiras 21 cama empilhável 01 filtro 04 cabideiros 01 lixeira de pedal 01 espelho 01 prateleira 01 mural 01 aparelho DVD 01 aparelho de som 01 aparelho de TV MGI (sala 04) 01 prateleiras 01 mesa 01 cadeira 01 filtro 01 espelho 21 cama empilhável 21 cadeiras 01 lixeira de pedal 01 aparelho DVD 01 aparelho de som 01 aparelho de TV 01 mural MGII (sala 07) 01 prateleira 01 mesa 01 cadeira
01 filtro 21 cama empilhável 04 cabideiro 01 lixeira de pedal 01 espelho 01 mural 21 cadeiras 01 aparelho DVD 01 aparelho de som 01 aparelho de TV MGI (sala 08) 01 armário 01 mesa 01 cadeira 01 filtro 15 cama empilhável 04 cabideiro 01 prateleiras 01 lixeira de pedal 01 espelho 01 aparelho DVD 01 aparelho de som 01 aparelho de TV Depósito de Lixo Depósito para material de limpeza 03 prateleiras Abrigo para gás 02 botijões de gás
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2.1 Identificação de cada serviço, projeto, programa ou benefício sócioassistencial
executado informando respectivamente:
O público alvo:
Criança na faixa etária de 00 ano a 03 anos e 11 meses.
Capacidade de atendimento:
Atendimento para 170 crianças.
Recursos financeiros utilizados:
Recursos humanos;
Alimentação;
Material pedagógico;
Material de escritório;
Farmácia / material de primeiros socorros;
Material de limpeza / higiene;
Concessionárias;
Formação dos educadores;
Passeio para as crianças;
Outros.
Recursos humanos envolvidos:
Diretor, coordenador pedagógico, auxiliar de enfermagem, professores, equipe operacional e
manutenção.
Abrangência territorial:
Está localizado na zona sul de São Paulo no bairro do Jardim Lucélia e adjacência, subprefeitura
Capela do Socorro.
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2.2 Demonstração da forma de participação dos usuários e / ou estratégias que
foram utilizados em todas as etapas do plano:
Elaboração, execução, avaliação e monitoramento.
Ao período de atendimento diário;
São de dez (10) horas diárias 07:00 às 17:00hs. De segunda a sexta feira.
Aos meses de funcionamento;
Fevereiro a Dezembro.
O Projeto Pedagógico, compreendido como elemento norteador de toda a ação educativa no
Centro de Educação Infantil, deve ser definido a partir das características da realidade local e
tendo em vista as necessidades e expectativas da comunidade atendida.
Elaborado pelo Centro de Educação Infantil com a participação de toda a comunidade
educativa.
Quadro Curricular
Componentes Curriculares BI BII MG I MG II
Arte 1 1 1 2
Matemática 1 1 1 1
Linguagem oral e escrita 1 1 1 2
Música e movimento 2 2 3 3
Natureza e sociedade 1 1 1 1
Total 6 6 7 9
Área de desenvolvimento: Linguagem oral
Objetivo: Participaram de variadas situações de comunicação oral, para interagir e expressar
desejos, necessidades e sentimentos por meio da linguagem oral.
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Atividades: Realizamos momentos com música para desenvolver a linguagem dos bebês/crianças,
mesmo os que ainda não conseguem falar, balbuciam alguma coisa acompanhando o ritmo da
música. Cantando uma melodia, em muitas vezes satisfaz o interesse da criança e acompanhando
com gestos facilitam a compreensão, a melodia ensinada e imitando sons de animais, objetos etc...
Fazendo perguntas para os bebês/crianças sobre o que estão fazendo durante as atividades,
pois desperta o interesse da criança em se comunicar de alguma forma e assim estimulara a fala.
Brincando com bonecos, fantoches e outros brinquedos que levando a criança ao faz-de-
conta.
Dando importância ao que o bebê/criança quer comunicar.
Realizado leituras de histórias, contos, parlendas, trava-línguas e entre outros.
Área de desenvolvimento: Artes Visuais
Objetivo: Ampliando o conhecimento de mundo que possuem, manipulando diferentes objetos e
materiais explorando características, propriedades e possibilidades de manuseio e entrando em
contato com formas diversas de expressão artística.
Atividades: Realizadas com as crianças diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes
superfícies para ampliar suas possibilidades de expressão e comunicação. Colocamos os materiais
sobre diferentes superfícies, com buracos, liso, áspero e etc.
Mostrando para as crianças fotos, revistas, jornais, livros com pessoas, animais, paisagem,
brinquedo, desenho, crianças e etc.
Levando as crianças a explorar diversos tipos de materiais como: tinta, terra, água, argila,
jornal, papel, papelão, caixas, madeiras, pincel, pedras e outros.
Utilizamos e confeccionamos sucatas.
Área de Desenvolvimento: Musical
Objetivos: Favorecemos a expressão musical como meio de comunicação e expressão de desejos,
necessidades, sentimentos e emoções.
Familiarizamos com a imagem do próprio corpo, conhecendo progressivamente seus desejos,
limites, e as sensações que o seu corpo produz.
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Atividades: Escutamos diferentes obras de música. Realizamos atividades para amassar, rasgar
papéis, jornais, revistas, tendo contato com diversos tipos de som.
Produzindo sons diversos por meio de imitação de vozes de animais, objetos em geral e
realizando sons com os membros do corpo.
Dançamos, brincamos e cantamos cantigas de roda.
Área de Desenvolvimento: Movimento
Objetivos: Realizamos atividades para que possam familiarizarem com a imagem do próprio corpo.
Explorando a possibilidade de gestos e ritmos corporais para expressarem-se nas brincadeiras e nas
demais situações de interação.
Atividades: Distribuímos objetos e obstáculos na sala, para que as crianças explorem diversos
conceitos, como: o subir/descer, dentro/fora e outros.
Utilizando o túnel lúdico.
Organizamos na sala um ambiente que propicie à criança a descoberta dos movimentos,
utilizando materiais diversos como: almofadas de diversos tamanhos, bolas de diversos tamanhos,
cilindros e brinquedos.
Damos a criança brinquedos de encaixe, blocos lógicos, lig-lig, garrafas com tampas, potes,
sucatas entre outros.
Fizemos com que a criança explore ao máximo o espaço físico da creche, o playground,
solário, área externo, quadra poli esportiva e horta.
Fizemos atividades utilizando a piscina com água, cama elástica e piscina de bolinhas.
Brincamos com as crianças em frente do espelho mostrando as partes do corpo, gestos,
mímicas e ritmos corporais.
Brincadeiras de roda e dança, ballet e brincadeiras jogando bola.
Área de Desenvolvimento: Natureza e Sociedade
Objetivo: Exploramos o ambiente, para que as crianças possam se relacionar com as pessoas,
estabelecendo contato com pequenos animais, plantas e objetos diversos, manifestando a
curiosidade e interesse.
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Atividades: Exploramos os ambientes naturais e físicos.
Proporcionando através de brinquedos o desenvolvimento dos órgãos dos sentidos (olfato,
tato, audição, paladar e visão).
Possibilitando o contato com animais pequenos.
Relacionando progressivamente com outras crianças, educadores e com demais profissionais
da instituição.
Estimulando nas atividades diárias de higiene do corpo, ambiente sempre de maneira lúdica.
Brincadeiras do faz-de-conta.
Interesse em experimentar novos alimentos através de atividades culinárias.
Área de Desenvolvimento: Linguagem oral e escrita
Objetivos: Proporcionamos a participação de variadas situações de comunicação oral para
interagirem e expressarem desejos, necessidades e sentimentos por meio da linguagem oral,
contando suas vivências. E propiciando o contato com a escrita.
Interessando-se pela leitura de histórias e contos.
Atividades: Realizamos leitura de histórias e contos.
Roda de conversa.
Caixa surpresa.
Hora da comunicação.
Reprodução de histórias.
Rimas, parlendas, poesias, trava-línguas e adivinhações.
Manuseio de revistas, jornais, livros, desenhos, etc.
Área de Desenvolvimento: Matemática
Objetivo: Criamos momentos para desenvolvemos o pensamento, a curiosidade, algumas noções de
matemática do dia a dia como: agrupar, organizar, contar, interpretar, levantar hipóteses,
conceitos temporais, cor, conceitos espaciais.
Atividades relacionando:
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Conceitos temporais: lento, rápido, devagar, depressa, logo, já, depois, primeiro, último,
antes e depois;
Conceitos espaciais: em cima, em baixo, ao lado, no meio, na frente, atrás, subir, descer,
dentro e fora;
Cores primárias e Formas de objetos;
Noções de números / Tamanho (maior, menor);
Calendário do mês.
Área de Desenvolvimento: Artes Visuais
Objetivo: Atividades ampliando o conhecimento de mundo que as crianças possuem, manipulando
diferentes objetos e materiais, explorando suas características, propriedades e possibilidades de
manuseio e entrando em contato com formas diversas de expressão artística.
Atividades: Desenhos;
Modelagens;
Recorte e colagem;
Trabalho com sucatas;
Técnicas de pintura.
Área de Desenvolvimento: Natureza e Sociedade
Objetivo: Realizamos atividades para explorar o ambiente, para que possa se relacionar com
pessoas, estabelecendo contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos,
manifestando curiosidade e interesse.
Atividades: Histórias, jogos e canções sobre as tradições culturais;
Contato com pequenos animais e planta;
Conhecimento do corpo (órgãos dos sentidos);
Higiene pessoal;
Higiene dos objetos pessoais e de uso comum;
Identidade (Quem sou eu?) e autonomia;
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Família (composição);
Lugares;
Hábitos de formação social: agradecer, pedir, licença, por favor;
Hábitos de boas maneiras;
Trabalhar calendário das estações (primavera, verão, outono, inverno);
Calendário dos aniversariantes do mês.
Área de Desenvolvimento: Movimento
Objetivo: Exploramos as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressarem nas
brincadeiras e nas demais situações de interação.
Atividades: Brincadeiras e músicas de roda;
Relaxamento;
Músicas ritmadas e de esquema corporal;
Movimentos na frente do espelho (gestos, caretas, mímicas);
Brincadeiras com o túnel lúdico;
Uso da piscina de água e de bolinhas;
Brincadeiras no playground.
Realizamos todas as ações, atividades todas pensadas, planejadas, avaliadas e registradas
para que todos possam se interagir e se incluir. É respeitado e valorizado o tempo de aprender de
cada criança.
Observamos as formas de expressão das crianças, de suas capacidades de concentração
envolvimento nas atividades, de satisfação com a própria produção e com suas pequenas conquistas
é um instrumento que acompanhamos o trabalho que no ajudam na avaliação e replanejamento da
ação educativa.
Levamos em conta que não se trata de avaliar a criança, mas sim as situações de
aprendizagem que foram oferecidas.
Através das observações, que utilizamos como instrumentos de trabalho, efetuamos os
registros pertinente visando a garantir um acompanhamento contínuo do desenvolvimento das
crianças.
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No referencial Sócio-Construtivista, cujos fundamentos e pressupostos norteiam o Projeto
Pedagógico da Instituição e a ação educativa, promovemos aprendizagem no campo pessoal, social,
ambiental e cultural. A criança deve ser protagonista, tendo direito a “Voz” e a sua forma de
expressar-se, precisam ser ouvidas e consideradas. Preparamos um espaço acolhedor, organizado e
tranqüilo onde possam se sentir segura para interagir com os adultos e crianças, visando a inclusão
social assegurando os direitos dessas crianças sem distinção de raça, sexo, religião, cultura e o
portador de necessidades especiais.
2.3 PROJETOS DESENVOLVIDOS POR MÓDULO / FAIXA ETÁRIA
0 ano – BERÇÁRIO I – Projeto: Brincar e Cantar
Objetivo Geral – Trabalhar e estimular todos os sentidos do bebê, como: a coordenação motora, ouvir,
falar, tocar e etc. Usando a música e as brincadeiras como meio lúdico e divertido de aprendizagem.
Justificativa – Nessa faixa etária o contato com o mundo permite a criança construir conhecimentos
práticos sobre as suas capacidades. A música e o brincar são meios de expressão e de formar o
conhecimento global da criança.
1 anos - BERÇÁRIO II – Projeto: Identidade
Objetivo Geral - Promovemos experiências e vivências enriquecedoras através da contação de
histórias infantis e musicalidade, proporcionando um desenvolvimento integral das crianças.
Ampliando o conhecimento de mundo manipulando diferentes tipos de objetos, alimentos e figuras.
Levamos a observar e identificar imagens, cores e formas diversas. Brincar expressando emoções,
pensamentos, desejos e necessidades. Trabalhando esse tema é estimular a interação social e liberar
as emoções, substituindo o que às vezes as palavras não conseguem dizer.
Justificativa – É na educação infantil que se inicia a grande trajetória escolar da criança, portanto, é
impossível ignorar sua importância. A proposta inclui os cuidados como parte dos objetos educacionais e
essa por sua vez, implicam reconhecer que a criança interage com o mundo através de diversas
linguagens. A Literatura Infantil e Musicalidade são duas dessas linguagens. É necessário promover
experiências e vivências enriquecedoras para tal interação, proporcionando consequentemente o
desenvolvimento integral das crianças.
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2 anos - MINIGRUPO I A – Projeto: Pequenos Artistas
Objetivo Geral – Ampliar o conhecimento de mundo manipulando diferentes tipos de objetos,
identificar e observar através de imagens emoções e sentimentos da criança, além de promover a
convivência familiar e com as demais pessoas de maneira alegre e expressiva.
Justificativa – A escolha do Projeto visa desenvolver a interação do grupo, potencialidades individuais,
auto-estima, amizade e companheirismo.
2 anos - MINIGRUPO I B/C – Projeto: Somos Todos Artistas
Objetivo Geral – Formar cidadãos conscientes, responsáveis e capazes de colocar em prática atitudes de
criatividade e construção de ideia, cores e formas.
Justificativa – É um tema onde houve várias possibilidades de desenvolvimento, afetivo, psicológico,
social, coordenação motora. E acima de tudo prazeroso, tanto para a educadora mais
principalmente paras os educando. Educar nos dias de hoje é tarefa difícil, tanto para os pais como
para os educadores. A todo o momento ouvimos especialistas dizendo que valores essenciais, como a
ética e a moral não são vividos como deveriam. Em meio a tudo isso, fica claro que se faz real a
necessidade de resgatar valores adormecidos pela sociedade e pela nossa própria consciência.
Sabemos que o trabalho de conscientização começa desde cedo como, por isso, incentivamos as
crianças a criarem a cultura de bons hábitos e boas ações, difundir entre outras pessoas.
2 anos - MINIGRUPO I D/E – Projeto: Diversidades do Brasil
Objetivo Geral – Levamos ao conhecimento das crianças um ambiente natural e familiar.
Conscientizando e estimulando a relação do eu, da sua história e do mundo, seu corpo, o ambiente
em que vive. Construir um sentimento de respeito com a natureza, à sociedade e com ele próprio.
Justificativa – Conscientizamos as crianças da necessidade de preservar o meio em que vivem, para que
assim possam compreender a importância que cada ser vivo e suas diferenças.
3 anos - MINIGRUPO II A – Projeto: Histórias Infantis
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Objetivo Geral – Através das atividades diárias compartilharem experiências e construir conceitos
de respeito ao outro e das regras para um bom convívio social
Justificativa – Trabalhar de maneira significativa o conceito de trabalho em equipe, pois nesta fase a
criança começa a descobrir que o mundo é maior.
3 anos - MINIGRUPO II B – Projeto: Andersen: Histórias que Educam
Objetivo Geral – Estimulamos a criatividade, desenvolvendo a coordenação motora e os sentidos de
percepção produzindo algumas obras e o prazer em conhecer e descobrir suas capacidades.
Justificativa – Realizamos estas atividades para ampliar e aprofundar o conhecimento sobre artes na
produção de cada criança, dando a eles à oportunidade de explorar diversos assuntos e várias maneiras
diferentes para desenvolver as atividades propostas.
3 anos - MINIGRUPO II C – Projeto: Histórias que assustam, mas nos faz crescer.
Objetivo Geral - Desenvolvemos a linguagem oral e escrita através da leitura e da contação de
histórias. Estimulando a vivência da leitura nas suas diferentes culturas, a fim de despertar nas
crianças esse momento de debate de ideias centrais dos textos apresentados, estimulando o
desenvolvimento do gosto pela leitura, bem como o senso crítico.
Justificativa – Tivemos a possibilidade de construção da identidade e autonomia por meio de
interações socioculturais e da vivência de diferentes situações, levando em conta a sua capacidade
de tomar decisões respeitando regras, valores pessoais e coletivos.
2.4 FORMAÇÃO DOS EDUCADORES
De fevereiro a dezembro os educadores do Centro de Educação Infantil Mãe Trabalhadora
participaram de palestras, cursos de formação, alguns por meio da SME Secretaria Municipal de
Educação através do grupo de supervisores, entre outros proporcionados pela entidade com temas
voltados para o desenvolvimento humano e com temas educacionais. O material de apoio está à
disposição de todos, assim como orientações necessárias para o pleno desenvolvimento de sua função.
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Foram onze paradas Pedagógicas com temas que viam de acordo com o interesse e necessidade do grupo
e foram realizadas da seguinte maneira e com os seguintes objetivos:
Objetivo Geral - A capacitação permanente dos funcionários tem por objetivo geral promover o
conhecimento e favorecer o crescimento de cada profissional e para que o objetivo seja alcançado é
necessário que os funcionários, educadores possuam a formação mínima exigida por Lei, além da
capacitação que deve ser aprimorada sempre.
Objetivo específico:
Trabalho em equipe;
Auto estima;
Valores;
Troca de experiência;
Aprimorar conhecimento;
Estimulo à leitura;
Auto conhecimento;
Pesquisa.
Nosso cronograma elabora e desenvolve de acordo com o tema e a necessidade do grupo ou
de cada indivíduo. Priorizando o desenvolvimento integral não somente do aluno, mas também dos
funcionários, que aqui são chamados educadores, pois cada um na função que exerce também
educada, assim é valorizado o conhecimento e a experiência que se completam ao longo de nossa
vivência.
Os conteúdos, temas e assuntos foram relacionados de acordo com os interesses e
necessidades do grupo. Participaram de palestras, oficinas, passeios, cursos, estudo em grupo, etc.
Tivemos uma formação dirigida pelo Grupo Criança é Vida, que ministrou o curso “Criança
é vida criança de 3 a 4 anos”, os temas e dinâmicas foram adaptados pelas professoras de acordo
com a faixa etária. A psicóloga Raquel e a assistente Roberta ministraram o curso dividido em
módulos trabalhando: alimentação, higiene e brincadeiras.
Todas as atividades foram aplicada com as crianças e com os pais, foi um trabalho de
conscientização da higiene pessoal e dos cuidados que devemos ter com as crianças de maneira
especial, pois é um ser em construção.
Foi muito gratificante o curso, pois tivemos o privilegio de faze-lo juntas e em nosso
ambiente de trabalho, visto que este curso geralmente é ministrado na sede do Instituto Criança é
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Vida e que são abertas somente duas vagas para cada entidade, quando se tem inscrições para o
mesmo.
Isto só foi possível por parcerias que a entidade mantem ao longo de seus 26 anos de
existência, este contato com o Instituto Criança é Vida existe desde a época do idealizador e
fundador do Centro de Promoção Social Bororé Padre Pegoraro.
Reunião de Pais
Este ano nossas atividades com os pais foram formativas, em todas as reuniões tivemos um
encontro com o tempo de uma hora e com o objetivo de debater e trocar experiências entre os pais e
a escola mediados pelo psicólogo.
Os temas foram os mesmos trabalhados com os educadores, porém a interpretação foi
diferente, os pais se envolveram bem com os temas e este envolvimento gerou uma preocupação
com o desenvolvimento da criança, ou seja, ficaram mais evidente as preocupações que devem
contribuir com a formação de cada indivíduo que depende da escola, mas depende principalmente
dos pais do compromisso deles para com os filhos, eles passaram a ligar mais para o C.E.I para
saber como estava a criança e os que podiam vinham a creche para conversar com as professoras,
com a coordenação e a direção.
Bibliografia usada no decorrer do ano:
Slide / Filme: O problema não é meu.
A cultura do outro.
De vantagens em cooperar. Professor Nei Alberto Pies.
Os jogos da vida. Eric Berne.
O reflexo. Stéphane Lay – Giliane Bordoon. Editora Ciranda Cultural.
O que você diz depois de dizer olá? Eric Berne
Os papéis que vivemos na vida. Claude Steiner
Nascido para vencer. James E. Jongeward
Somos todos vencedores / analise transacional aplicada a organizações. Doroty Jongeward
Homens e organizações: adversários ou colaboradores? Rosa Krausz
Desenvolvimento pessoal e profissional através da analise transacional. Rosa Krausz
KUIAVA, Evaldo Antônio. A responsabilidade como princípio ético em H. Jonas e E. Lévinas: Uma
aproximação. Porto Alegre, RS. Viritas, v. 51, nº2, junho, 2006,p. 55-60.
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Manual de Liderança da ASTD. Elaine Biech. Editora Campos.
Como os seguidores fazem os liders. Barbara Kellerman. Editora Campos.
Você é bom o suficiente para pertencer a esta equipe? George Anders.
2.5 REUNIÕES COM OS PAIS DAS CRIANÇAS ATENDIDAS
Aconteceram cinco (5) encontros com assuntos relacionados à rotina do CEI, o desenvolvimento da
criança, orientações de saúde, etc.
2.6 AÇÃO SOLIDÁRIA
Ocorreram diversas ações ao longo do ano promovidas por benfeitores da Entidade em beneficio
do desenvolvimento das crianças atendidas.
Dentre todas queremos destacar a ação da empresa Privalia, que gentilmente adaptou um dos
espaços da creche para se tornar uma brinquedoteca, que foi muito bem vinda e utilizada pelas crianças
no decorrer do ano.
2.7 FESTIVIDADES e ATIVIDADES:
Homenagem as Mães, aos Pais, Dia das Crianças e Dia do Professor;
Festa de Páscoa;
Festa Julina em parceria com a Paróquia local.
Festa do Doce, organizada pela Instituição com o objetivo de arrecadar fundos, mais também uma
forma de integração, aproximação com as famílias e comunidade;
Comemoração dos 26 anos de Fundação do Centro de Promoção Social Bororé, com Missa Solene
celebrada pelo atual presidente Padre Fábio Muniz Alves, seguida de um bingo;
Atendimento aos pais de maneira individualizada;
Visitas às residências, para averiguar as faltas da criança ao CEI;
Festas e presentes de Natal realizada pelos colaboradores: Ecovias, Paróquia Santa Ana, Santuário
Nossa Senhora de Fátima, Sr. Paulo, Sra. Sandra, Sra. Maria Tereza, NET, para todas as crianças e
adolescente;
Festa Temática com o tema: Festaneja, despedida para as crianças do Minigrupo I e II que irão
para EMEI, com brinquedos diversos;
12º Mostra Cultural, onde foram expostas as atividades pedagógicas realizadas ao longo do ano,
aberta para a comunidade;
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Aconteceu a rematrícula das crianças como garantia de vaga em 2015 e matrícula dos novos
alunos para ingressarem no CEI;
Avaliação com os pais através de depoimento verbal na reunião de final de ano;
Educadores responderam um questionário elaborado pela direção e coordenação, para avaliarem
pontos fracos, positivos, avanços e dificuldades em 2014 e pretensões para 2015;
Avaliação e planejamento institucional;
Conversas individuais com cada funcionário do CEI, em resposta as avaliações;
Capítulo 3 .
RELATÓRIO ATIVIDADES – 2014
CONSTRUINDO LAÇOS- LARES SOCIAIS
3. ESTRUTURA ORGANIZACIONAL
IDENTIFICAÇÃO:
Nome da Entidade: Centro de Promoção Social Bororé
Endereço: Av. Gal. Golbery do Couto e Silva, 93. Jd. Lucélia
CEP: 04852-228 – São Paulo.
A.R: Capela do Socorro
Telefones: 5528 - 1823 / 5931 - 2029
C.N.P.J. 59.936.781/0001-73
Site e E-mail: www.borore.org.br / [email protected] / [email protected]
FINALIADADE ESTATUTARIA
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O Acolhimento Institucional tem como objetivo contribuir para a formação humana e social da
comunidade local do Jardim Lucélia e proximidades prioritariamente de crianças e adolescentes, através
do trabalho nas potencialidades individuais e coletivas em um ambiente de acolhimento e amor.
Criar e desenvolver um espaço de acolhimento, amparo e orientação para promoção de crianças, e
ainda, desenvolver um trabalho de união e orientação de adolescentes e pais ajudados pela Associação.
OBJETIVO GERAL
Garantir a proteção social à criança e adolescente em situação de abandono, maus tratos, negligência
e abuso sexual, por meio do trabalho do resgate da autoestima bem como o fortalecimento dos vínculos
no caso de Reintegração Familiar e quando esgotado os investimentos na família de origem, prepará-los
para a família substituta.
ORIGEM DOS RECURSOS
Convênio temporário com a Secretaria Municipal de Participação e Parceria (SMPP-
CMDCA/FUMCAD).
Parcerias Pessoa Física e Jurídica
INFRAESTRUTURA
O Acolhimento tem capacidade para 24 crianças e adolescentes de 0 a 17 anos e 11 meses e
acolhendo-os em 3 Casas Lares. Cada casa lar é composta por 05 cômodos e 02 banheiros internos. As
casas possuem todas as mobílias e utensílios necessários para o conforto das crianças acolhidas. Com o
objetivo de criar um ambiente o mais familiar possível e capaz de acolher as crianças e adolescentes.
Uma Mãe Social acompanha em período integral as crianças em sua rotina diária: dentista, médico,
controla as vacinações, participa de reuniões escolares, informa verbalmente a situação de cada criança
durante as reuniões no Acolhimento e Foro.
3.1 IDENTIFICAÇÃO DE CADA SERVIÇO, PROJETO, PROGRAMA OU
BENEFICIO SÓCIOASSISTENCIAL EXECUTADO INFORMANDO
RESPECTIVAMENTE.
PÚBLICO ALVO
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O Acolhimento Institucional possui capacidade de atender 24 crianças e adolescentes em período
integral. Atendemos no decorrer do ano um total de 28 crianças diariamente. Essas crianças e
adolescentes foram encaminhadas ao Acolhimento Institucional pela Vara da Infância.
O ECA – Estatuto da Criança e do Adolescente prevê que um Acolhimento deve ser uma medida de
proteção provisória à criança e ao adolescente e que o Poder Judiciário deve atuar no sentido de encontrar
uma solução estável para o futuro da criança. No entanto, em alguns casos, isto não se observa e as
crianças permanecem acolhidas – privadas do convívio familiar por longos períodos, até atingirem a
maioridade. Por isso, nosso enfoque principal é o “Desacolhimento e Reintegração Familiar”.
CAPACIDADE DE ATENDIMENTO
O Acolhimento Institucional possui 3 (três) casas lares: São Gabriel, São Miguel, São Rafael com
capacidade para atendimento de 10 crianças e adolescentes em cada casa, totalizando uma capacidade de
30 crianças e adolescentes.
RECURSOS FINANCEIROS UTILIZADOS
Recursos humanos
Alimentação
Material pedagógico
Material de escritório
Farmácia/ material de primeiros socorros
Material de limpeza/higiene
Concessionárias
Material Manutenção
Outros.
RECURSOS HUMANO ENVOLVIDO
CARGO QTDE CARGA HORARIA
Diretora do acolhimento 01 40
Assistente Social 01 30
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Mães Sociais 06 Intermitente
Auxiliar de serviços gerais 01 40
ABRANGENCIA TERRITORIAL
A demanda atendida pelo Acolhimento Institucional tem como ponto inicial atender as crianças e
adolescente pertencentes à Vara de Santo Amaro. Os motivos dos encaminhamentos são: negligência,
abandono condições financeira precária e abuso sexual. A nossa estrutura física é insuficiente para
atender um número maior de adolescentes devido ao índice de vulnerabilidade do bairro.
O bairro Jd. Lucélia se caracteriza numa comunidade onde os moradores são de baixa renda, a
maioria dos moradores tanto pai como mães necessitam trabalhar para conseguirem sustentar suas
famílias. Há muitas favelas, cursos de água e esgotos a céu aberto, propiciando a falta de higiene e saúde
de determinadas crianças. O índice de violência é causado pela pobreza, tráfico de drogas, desocupação e
marginalidade. O número de crianças e adolescentes pobres aumentam a cada dia e a grande maioria vive
nas regiões periféricas esquecidas pela sociedade, o que leva algumas famílias – que vivem nestas
condições – a abandonarem seus filhos.
O relacionamento do Acolhimento Bororé com a comunidade é muito positivo, possibilitando às
crianças e adolescentes acolhidos, participar das atividades da Creche, do C.C. A (Centro para Criança e
do Adolescente) e Cursos Profissionalizantes juntamente com outras crianças da região, propiciando uma
convivência saudável entre elas. Além de utilizarem os recursos locais, como escolas, hospitais, serviços
psicológicos e psicopedagógico etc.
3.2 DEMONSTRAÇÃO DE FORMA DE PARTICIPAÇÃO DOS USUÁRIOS
OU ESTRATÉGIAS QUE FORAM UTILIZADAS EM TODAS AS
ETAPAS DO PLANO:
ELABORAÇÃO
Foram realizadas reuniões com os grupos de profissionais que atendem as crianças e familiares. Os
pais tiveram formações com a equipe técnica, sempre no 2º domingo do mês realizando palestras
direcionadas aos pais com assuntos inerentes ao motivo do acolhimento e como a família está se
organizando para reaver os filhos acolhidos, objetivando o resgate da relação e vinculo afetivos das
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crianças com seus familiares, bem como com as mães sociais do acolhimento institucional. Realizamos
várias visitas domiciliares desencadeando as reintegrações familiares.
O acolhimento Institucional auxilia as famílias, as quais precisam obter autonomia para buscarem
os recursos de sua comunidade com apoio da equipe do Projeto, de forma a ficarem estruturadas para
obterem a guarda de seus filhos e não reincidirem no acolhimento.
De acordo com a necessidade da família, fornecemos cestas básicas e orientações após a
reintegração.
Fornecemos materiais escolares para as crianças, no início do ano letivo;
Apoio psicossocial à família no período pós-reintegração.
Houve um grande acolhimento da comunidade, pois as crianças abrigadas participam intensamente em
suas atividades, realizam cursos profissionalizantes, atividades na Creche, utilizam de recursos do
bairro e se envolvem no meio social e cultural da comunidade local. As crianças desenvolvem um laço
de amizade com todos que convivem com elas.
VISITAS DOMICILIARES
A assistente Social do Acolhimento Institucional realizou visitas semanais nas famílias das
crianças abrigadas e naquelas já reintegradas. Dessa forma conseguimos um contato de forma a ampliar
os vínculos e informamos sobre recursos e assistências á família para que seus filhos voltem o mais
rápido possível para o seio familiar, sem que ocorram maiores lesões em seu estado psicológico. Foi
fornecido, conforme necessidade, cestas básicas tanto para as famílias das crianças abrigadas como para
aquelas em acompanhamento no pós-reintegração. Através do nosso trabalho colhemos informações para
os relatórios que enviamos periodicamente para o foro. E para o melhor andamento do Projeto
Reintegração a Assistente Social realizou consulta aos processos nas Varas da Infância.
VISITAS DOS FAMILIARES PARA AS CRIANÇAS ABRIGADAS
As Crianças receberam no 2º e 4º domingo do mês a visita de seus familiares no Acolhimento
Institucional no período das 09 ás 12 horas e a equipe técnica do abrigo esteve sempre presente nos dias
de visitas que aconteceram no domingo e as mães sociais foram orientadas pela equipe do abrigo, a
acolher as famílias de forma agradável e a falar sobre o que é realizado com as crianças e adolescentes
durante a semana e dos acompanhamentos gerais, dos progressos e das regressões ocorridas com as
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crianças. Logo que a criança é acolhida não há proibição de visitas e quando é possível, encaminhamos
uma solicitação de autorização para a Vara para a criança irem para a casa dos familiares nos finais de
semana e feriados prolongados. Este fator contribui de maneira favorável na proposta de reintegração e
fortalecimentos dos vínculos.
3.3 ATENDIMENTOS DAS CRIANÇAS, ADOLESCENTES E FAMILIARES.
PSICÓLOGICO
Com a presença da Psicóloga no Acolhimento Institucional é possível acompanhar as crianças no
período de Acolhimento e ainda ajudá-las em seus conflitos afetivos e emocionais. Os Atendimentos
ocorrem uma vez por semana individualmente ou quando necessário em grupo (irmãos).
No atendimento psicológico houve necessidade de uma nova abordagem e uma dinâmica para o
bom atendimento e integração das crianças, por este motivo foi criado o Projeto Apadrinhamento Afetivo,
que consiste em um programa para atender aquelas crianças acima de 08 anos que não recebem visitas de
familiares ou até mesmo aquelas que não apresentam perspectivas no momento do retorno familiar. O
Projeto foi apresentado a Vara da Infância e Juventude de Santo Amaro em junho de 2013 e já temos
crianças sendo apadrinhadas e está sendo muito positivo.
PSICOPEDAGÓGICO E PEDAGÓGICO
Os atendimentos psicopedagógicos e pedagógicos aconteceram com o objetivo de acompanhar a
criança e o adolescente no processo de aprendizagem, que se torna prejudicado devido a fatores que
ocorrem em seu estado emocional. Este atendimento acontece da seguinte forma: atendimento de 1 (uma)
hora em grupo, 1 (uma) vez por semana e individual ocorre 2 (dois) atendimentos de 1 (uma) hora. Além
dos trabalhos com as mães sociais e as crianças realizadas pelas psicólogas, enriquecendo ainda mais o
trabalho com as crianças.
3.4 EXECUÇÃO
OBJETIVOS
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Facilitar, apoiar e acompanhar o retorno da criança abrigada à sua família de origem ou
extensa. Esgotadas as possibilidades através dos relatórios provocativos, é apresentada à
adoção nacional, não conseguindo este meio então acontece à adoção internacional.
Envolvendo um grande número de profissionais sociais ligados ao Foro e com a
comunidade onde reside a família da criança abrigada nós realizamos um
acompanhamento de pesquisa das condições sócio econômicas da família, saúde física e
psíquica. Logo em seguida é enviado o relatório a vara da Infância.
O Acolhimento Institucional desenvolveu alguns projetos e esses em busca de criar um enfoque
das responsabilidades que cada um possui dentro da entidade na educação, no desenvolvimento e
resgate afetivo das crianças e adolescentes, além de proporcionar aos familiares a oportunidade de
aproximar-se, criar laços com as crianças e adolescentes para que o vínculo familiar continue presente,
em busca de uma conscientização familiar e apoio no processo de uma futura reintegração.
3.5 PROJETO REINTEGRANDO LAÇOS AFETIVOS COM A FAMÍLIA
Desenvolvemos o projeto Reintegrando laços afetivos com a família por conta da situação de
acolhimento da criança, os sentimentos de abandono podem permear a sua relação com a família ou
responsáveis durante as visitas. O intuito do trabalho foi resignar está situação, fomentando a
aproximação dos pais e seus familiares ou responsáveis com as crianças e mães sociais durante o
tempo que está junto, sem, com isto, descaracterizar a família como responsáveis ou elos genuínos da
criança.
Os familiares ou responsáveis, devido à falta de convivência diária com criança, não acompanham
o desenvolvimento das crianças e adolescentes, tal situação acaba interferindo na relação de intimidade
e confiança, já que neste momento de acolhimento é a mãe social quem faz este papel. Com o trabalho
estes aspectos podem ser resgatados. Muitos pais ou responsáveis não comparecem, ou muito pouco as
visitam. Através de atividades lúdicas e realizadas de forma espontânea o trabalho procurou torná-las
mais atrativas e prazerosas, proporcionando um momento de troca e aquisição de novos conhecimentos
e experiências.
Devido ao acolhimento muitos sentimentos podem permear o relacionamento entre as crianças e
familiares ou responsáveis. A aproximação pode resgatar a afetividade e elaboração destes
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sentimentos. Assim, foram trabalhadas as necessidades destes grupos (pais ou responsáveis, as
crianças acolhidas e as mães sociais).
Crianças/Adolescentes acolhidas e desacolhidas no período de 2014.
ADMISSÃO DE CRIANÇAS EM 2014:
O acolhimento Institucional do exercício de 2014, admitimos em nossas casas Lares 05 crianças,
encaminhadas pela Vara da Infância de Santo Amaro.
DESLIGAMENTO E REINTEGRAÇÃO FAMILIAR EM 2014:
NOME IDADE
MOTIVO DO
ACOLHIMENTO
TEMPO DE
ACOLHIOMENTO
DATA DE
INGRESSO
01
Kayque Leonardo Soares
Dias 10 anos Negligencia 05 anos Entrada : 03/03/10
02
Paulo Ricardo Soares
Dias 09 anos Negligencia 05 anos Entrada : 03/03/10
03 Leandro Soares Dias
13 anos Negligencia 05 anos Entrada: 03/03/10
04
Gabriel San Machado
08 anos Condições
Financeiras Precárias 02 anos
Entrada: 03/10/2012
05 Ryan Benedito Machado
07 anos Condições
Financeiras Precárias 02 anos
Entrada:03/10/2012
06 Júlio Cesar Rodrigues
04 anos Condições
Financeiras Precárias 02 anos
Entrada:03/10/2012
07 Geovanna Rodrigues 02 anos Condições
Financeiras Precárias 02 anos
Entrada:03/10/2012
08 Richard Bezerra dos
Santos 26/11/2004 Negligencia 01 ano e 06 meses
Entrada:31/07/2013
Saída:13/12/2014
09 Thiago Vieira 02 anos Abandono de Incapaz Entrada:06/06/2013
10 Bruno Vinicius Vieira
Bartolini 05 anos Abandono de incapaz Entrada:06/06/2013
11 Ketellyn Luana da Silva
Bartolini 03 anos Negligencia 01 ano e 03 meses
Entrada:1 2/04/13
Saída: 29/07/2014
12 Kamila Cristina de Souza
Santos 07 anos Negligencia 01 ano e 06 meses Entrada:15/05/2013
13 Bruno da Silva Santos 05 anos Negligencia 01 ano e 06 meses Entrada: 15/05/13
14 Diego Alexandre da
Silva Santos 04 anos Negligencia 01 ano e 06 meses Entrada: 15/05/13
15 Taina da Conceição
Pardinho 10 anos Transferência 01 ano e 08 meses Entrada: 15/02/13
16 Beatriz Araújo Marcelo 01 ano e
05 meses Abandono de Incapaz 01 ano Entrada: 22/11/13
17 Luis Felipe Reis Lima 01 ano Negligencia 01 ano Entrada: 05/02/13
Saída: 05/11/2014
18 Joelson Diniz Araújo 30/11/2044 Negligencia 04 meses Entrada: 24/04/2014
Saída:28/04/2014
19 Bárbara Muniz Pereira 10 meses Abandono de Incapaz 11 meses Entrada: 01/02/2014
20 Camilly Soares C.
Gerreiro 14/04/2012 Negligencia 05 meses
Entrada:02/04/2014
Saída: 12/12/2014
21 Yasmim Soares Caninde
Guerreiro Macedo 30/03/2010 Negligencia 05 meses
Entrada:02/04/2014
Saída: 12/12/2014
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22 Sara Vitoria Pereira
Bento 22/11/2014
Determinação
Judicial. 01 mês Entrada:11/12/2014
ADMISSÃO DE CRIANÇAS EM 2014
No acolhimento Institucional do exercício de 2014, admitimos em nossas casas Lares 05 crianças,
encaminhadas pela Vara da Infância de Santo Amaro.
Reintegração de 04 crianças na família de origem e 02 crianças para adoção nacional.
Foram acolhidas um total de 05 crianças.
3.6 ROTINA DIÁRI/A DO ACOLHIMENTO:
HORÁRIO ATIVIDADE
6:00hs Levantar / arrumação dos quartos / Higiene pessoal / etc.
6:30hs Café (Para os que vão à escola )
6:50hs Saída para Escola, Creche e Núcleo Sócio Educativo
7:00 às
11:00hs
Arrumação, organização e limpeza da casa feita pela Mãe Social juntamente com as
crianças/ e/ou adolescentes que estiverem em casa.
11:00às
12:00hs
Preparação do almoço
12:00hs 1º grupo chega da escola
12:00hs às
13:00
Almoço
12:50hs Saída do 2º grupo para a escola e/ou para atividades extra escola.
13:00 às
14:00hs
Organização da casa, cozinha, etc.
14:30hs Levar crianças à escola (Mãe Social)
16:00hs Preparar o jantar
17:00hs Crianças chegam da Creche, Núcleo Sócio Educativo e/ou atividades extra-escola.
18:00hs 2º Grupo chega da escola
19:00hs Crianças chegam da escola, 3º grupo vai para escola
19:00hs Jantar
19:30 às Organização e limpeza da cozinha (Mães Sociais e crianças)
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20:00hs
20:00hs Crianças menores vão dormir
20:00 às
21:30hs
Lição, TV, atividades religiosas, brincadeiras, etc.
21:30hs Dormir/
23:00hs Crianças chegam da escola / jantar ou lanche / dormir
Cada criança tem sua tarefa dentro do Acolhimento Institucional de acordo com
seus horários e idade.
As Mães Sociais acompanham as crianças ao dentista, médicos, vacinação,
reuniões escolares e relatam verbalmente a situação de cada criança nas reuniões de
equipe.
Nos finais de semana e feriados as crianças e adolescentes começam seu dia as 8:00
hs e ao longo do dia são programadas outras atividades: Atividade religiosa,
esportiva, livre, passeios, TV, vídeo, etc.
As crianças e adolescentes recebem visitas quinzenais aos domingos das 09:00 às
12:00hs.
ATENDIMENTO ÁS FAMÍLIAS:
- Realização de visitas domiciliares.
- Momentos de conversas individuais com os familiares durante as visitas no Abrigo.
- Contato com os familiares para montar a rede familiar, objetivando um envolvimento maior com toda
a família.
- Fornecimento de cestas básicas e roupas.
ATENDIMENTO ÁS CRIANÇAS E ADOLESCENTES:
Terapia psicológica e Psicopedagógico no próprio abrigo. 15 crianças e adolescentes atendidos,
uma vez pôr semana, com uma hora de duração.
Projeto Adotei um sorriso- Fundação Abrinq: atendimento de crianças e adolescentes;
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Eventos com as famílias biológicas: Organização de festas, almoços, gincanas, passeios ,
possibilitando, estimulando e exercitando o convívio comunitário das crianças e adolescentes,
Continuidade de trabalho de preparação com Adolescente: Atendemos 01 adolescente com
idade de 13 anos, com o objetivo principal de construir junto com o mesmo, o projeto de vida que
lhes dê autonomia suficiente para lhes proporcionar uma convivência comunitária adequada após
o seu desacolhimento quando completar 18 anos. Dentro da nossa proposta preparando o
adolescente para uma família substituta.
Levantamento de recursos da comunidade: Procuramos as associações, movimentos, empresas,
órgãos governamentais, ONGs, e outros meios da região local aonde as crianças foram morar após
a reintegração, visando recursos, sensibilizando e envolvendo novos parceiros a favor das
famílias. Desta forma, espera-se o ingresso em cursos de capacitação profissional e ações que
favoreçam a auto- sustentabilidade das famílias em situação de risco social.
Eventos, lazer e festas:
Realizamos diversas atividades com as crianças e adolescentes: festas de aniversário individual com
bolo decoração e tudo o que é possível para representar este dia especial para a vida da criança,
possuímos também comemorações em datas festivas, confraternizações e piqueniques, passeios e
atividades recreativas com voluntários no final de semana e atividades religiosas.
19/04/2014- Entrega de Ovos de Páscoa para as crianças.
20/04- Jantar para as crianças no restaurante Jardineira
21/04- Festa da Páscoa e recreação para as crianças por parte do Grupo de voluntários.
27/04- Missa da Páscoa
11/05- Comemoração ao Dia das Mães Sociais- Café da Manhã,
18/05- Passeio com as crianças por parte da Voluntaria Regina
04/06- Recreação com as crianças e adolescentes- Grupo de Voluntários
18/07- Festa de aniversario individual das crianças
05/08- Festa no Bororé para a família das crianças
26/08- Passeio ao Mac Donalts
28/09- Festa no Buffet
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08/10- Recreação do grupo de jovens com as crianças.
12/10- Café da manhã para as crianças
20/10- Passeio no parque Pic-Nic
20/10- Passeio com voluntários,
10/12- Confraternização e entrega de panetone para as crianças
11/12- Entrega de utensílios domésticos para as casas
14/12- Entrega de presentes e doces para as crianças.
19/12- Festa de natal e entrega de presentes Grupo da Sandra
22/12- Férias para as crianças.
23/12- Festa de confraternização dos funcionários
PARCEIROS E COLABORADORES:
Projeto Nossas Crianças- Fundação Nossa Senhora Auxiliadora
CONTRATAÇÕES:
Foram contratados para trabalhar no Abrigo 04 mães sociais e uma lavadeira.
APRIMORAMENTO DE PESSOAL:
a) 61- Para os colaboradores:
Ano todo: Assessoria Jurídica e Gestão Administrativa e Pessoal para todos os diretores de
projetos,
Fórum de Abrigo- realizado nas próprias organizações sociais- mensal,
25/02- Serviço Social e Abordagens Terapêuticas: reflexões e desafios,
Capacitação trimestral- Fundação Nossa Sra. Auxiliadora- Elaboração de Projetos e Planejamento
Estratégico,
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Fórum da Criança e do Adolescente- mensal,
21/08- Encontro de Assistentes Sociais da Região Sul- Assunto - Família
b) Para as Mães Sociais:
Formação e reuniões mensais com as mães sociais.
Participação em formações sobre bebes e crianças pequenas
MANUTENÇÃO:
A instalação de pia (Lavatório) nas cozinhas das casas, colocação de telas nas janelas das
dispensas a pedido da Vigilância Sanitária.
Manutenção dos lares.
3.7 AVALIAÇÃO E MONITORAMENTO
Existem vários instrumentos de controle e monitoramento das atividades desenvolvidas.
No Acolhimento Institucional será utilizado instrumental adequado aos conteúdos. Reuniões
mensais com profissionais e avaliação da Assistente Social e diretora, acompanhamento psicológicos com
as crianças, adolescentes, encontros com família das crianças, acompanhamento individual com cada
criança para analisar o andamento na casa e desenvolvimento da criança no acolhimento Institucional.
As avaliações das atividades serão feitas mensalmente pela Assistente social, diretora e psicóloga.
A coordenação reuniu com os profissionais mensalmente, para avaliar as atividades desenvolvidas,
andamento de cada acolhido na Instituição e andamento na Creche, CCA e na escola.
O acompanhamento convênio SMPP, supervisionando técnica administrativamente o projeto e os
serviços conveniados, desde sua implantação, visitando mensalmente a entidade, mantendo contato
freqüente com a Diretoria, avaliando a execução das atividades no decorrer do ano, fiscalizando o uso da
verba recebida e o cumprimento das clausulas do convênio.
No ano de 2014 tivemos bons resultados no desenvolvimento do Acolhimento Institucional, isso
foi possível devido à união e bom relacionamento entre todos os colaboradores. Foi realizado um trabalho
intenso com as crianças e adolescentes, buscando obter resultados no desenvolvimento de cada uma delas.
Outro ponto que trabalhamos foi na melhora na escrita e leitura, pois percebemos que muitos estavam
tendo dificuldades na escola sem saber ler e escrever. Com isso no fim do ano tivemos o feed back dos
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professores que disseram que o desempenho escolar das crianças do Acolhimento Institucional teve uma
melhora significante.
Todos os projetos foram desenvolvidos e concluídos com êxito. A integração entre os envolvidos
(crianças, Adolescentes, Assistente Social e Psicóloga e Mães Sociais, famílias, parceiros e voluntários,
comunidade) foi total. Tivemos muitas dificuldades durante o ano que foi superado com a união de todos.
Novas conquistas foram realizadas, com o empenho da equipe que gerou um acompanhamento mais
próximo dos acolhidos, alimentação de qualidade, desenvolvimento nas atividades na Creche e CCA,
houve abertura nos atendimentos psicopedagógicos e psicoterapêuticos, que resultou em crescimento,
descoberta das crianças por parte da criança com da Entidade, desencadeando um atendimento mais
apurado e um trabalho especifico para sanar traumas e seqüelas causas pela história de vida sofrida de
cada uma e suas necessidades pessoais.
O atendimento psicológico se estendeu para as famílias das crianças em acompanhamento durante
as visitas aos filhos no acolhimento.
Sem mais para o momento, agradecemos á atenção a nós dispensada.
Capítulo 4 .
RELATÓRIO DE ATIVIDADES – 2014
TELECENTRO
4. ESTRUTURA ORGANIZACIONAL
FINALIDADE ESTATUTÁRIA
A Associação tem como objetivo contribuir, através da assistência social, para formação humana e
social da comunidade local do Jardim Lucélia e proximidades, prioritariamente de crianças e
adolescentes, por meio do trabalho nas potencialidades individuais e coletivas em um ambiente de
acolhimento e amor.
OBJETIVO GERAL
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Assegurar que os serviços, programas, projetos e benefícios sócio-assistenciais sejam ofertados na
perspectiva da autonomia e garantia de direito dos usuários.
Oferecer cursos profissionalizantes, a fim de formar profissionalmente os jovens e adolescentes,
promovendo sua colocação no mercado de trabalho.
ORIGEM DOS RECURSOS
Convênio com a Secretaria Municipal Serviços (SMS).
INFRAESTRUTURA
O Telecentro tem capacidade de atender 19 usuários. O espaço do Telecentro é composto por 21
computadores, 21 mesas, 22 cadeiras, 01 impressora, 01 armário, 02 banheiros para deficientes, 01
bebedouro, 01 conjunto de cadeiras com 3 lugares, 01 servidor, 02 ventiladores e 01 quadro branco de
parede. O propósito de oferecer estes equipamentos é proporcionar aos atendidos um aprimoramento de
suas necessidades e auxiliar no desenvolvimento de habilidades e competências necessárias ao cotidiano
em constante transformação. Dessa forma, todas as crianças atendidas pelo CCA (Centro para Crianças e
Adolescentes) e a comunidade local podem ter acesso às informações disponíveis na Internet e adquirir
conhecimento e preparo para o mercado de trabalho.
4.1 IDENTIFICAÇÃO DO SERVIÇO, PROJETO, PROGRAMA OU
BENEFÍCIO SOCIOASSISTENCIAL EXECUTADO:
PÚBLICO ALVO
O Telecentro possui capacidade de atender 19 usuários, sendo 3 em uso livre. O público alvo
atendido foi um total de 10155 pessoas durante o ano. Esses usuários atendidos são as crianças e
adolescentes do CCA (Centro para Crianças e Adolescentes) e os moradores da comunidade local.
EXECUÇÃO
OBJETIVOS
Os Telecentros instalados em áreas de maior vulnerabilidade social têm o objetivo de
induzir a inclusão social a partir da digital, fornecendo benefício próprio e coletivo à
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população. Pois incluir digitalmente não é apenas “alfabetizar” o cidadão em informática,
mas também melhorar os quadros sociais, partindo do manuseio dos computadores. O
objetivo desses serviços é preparar os usuários para a inserção no mercado de trabalho.
USUÁRIOS
Os atendidos são constituídos por jovens e adolescentes de 07 a 17 anos, de ambos os sexos que se
encontram no atendimento do CCA (Centro para Crianças e Adolescentes) e a comunidade local, cujas
condições são as seguintes: famílias desestruturadas, baixo nível salarial, membros das famílias que se
apresentam muitas vezes desempregados, vivendo de pequenos “bicos”, adolescentes que não têm
oportunidades de frequentar um curso por não terem condições financeiras ou não conseguirem encontrar
na região uma oportunidade.
Segue lista de atendimentos durante período:
4.2 Relatório de Frequência Anual Telecentro CPS Bororé
Janeiro
Cursos realizados Uso Livre realizado
Jan
eir
o
Horário nº de
participantes de curso
total curso nº participantes total
Total de Agendamento
do mês
8:00 - 10:00 27
54
08:00 35 14:00 109
679
733
10:00 - 12:00 09:00 59 15:00 100
13:00 - 15:00 10:00 62 16:00 79
15:00 - 17:00 11:00 58 17:00
12:00 76 18:00
13:00 101 19:00
Fevereiro
Cursos realizados Uso Livre realizado
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Fevere
iro
Horário nº de
participantes de curso
total curso nº participantes total
Total de Agendamento
do mês
8:00 - 10:00 8
76
08:00 40 14:00 154
1071
1147
10:00 - 12:00 18 09:00 84 15:00 154
13:00 - 15:00 9 10:00 80 16:00 181
15:00 - 17:00 3 11:00 151 17:00
12:00 101 18:00
13:00 126 19:00
Março
Cursos realizados Uso Livre realizado
Març
o
Horário nº de
participantes de curso
total curso nº participantes total
Total de Agendamento
do mês
8:00 - 10:00 6
30
08:00 27 14:00 127
929
959
10:00 - 12:00 6 09:00 62 15:00 122
13:00 - 15:00 0 10:00 88 16:00 129
15:00 - 17:00 3 11:00 168 17:00
12:00 98 18:00
13:00 108 19:00
Abril
Cursos realizados Uso Livre realizado
Ab
ril
Horário nº de
participantes de curso
total curso nº participantes total
Total de Agendamento
do mês
8:00 - 10:00
0
08:00 14:00
0
0
10:00 - 12:00 09:00 15:00
13:00 - 15:00 10:00 16:00
15:00 - 17:00 11:00 17:00
12:00 18:00
13:00 19:00
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Maio
Cursos realizados Uso Livre realizado
Maio
Horário nº de
participantes de curso
total curso nº participantes total
Total de Agendamento
do mês
8:00 - 10:00
0
08:00 14:00
0
0
10:00 - 12:00 09:00 15:00
13:00 - 15:00 10:00 16:00
15:00 - 17:00 11:00 17:00
12:00 18:00
13:00 19:00
Junho
Cursos realizados Uso Livre realizado
Ju
nh
o
Horário nº de
participantes de curso
total curso nº participantes total
Total de Agendamento
do mês
8:00 - 10:00
0
08:00 14:00
0
0
10:00 - 12:00 09:00 15:00
13:00 - 15:00 10:00 16:00
15:00 - 17:00 11:00 17:00
12:00 18:00
13:00 19:00
Julho
Cursos realizados Uso Livre realizado
Ju
lho
Horário nº de
participantes de curso
total curso nº participantes total
Total de Agendamento
do mês
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8:00 - 10:00
0
08:00 14:00
0
0
10:00 - 12:00 09:00 15:00
13:00 - 15:00 10:00 16:00
15:00 - 17:00 11:00 17:00
12:00 18:00
13:00 19:00
Agosto
Cursos realizados Uso Livre realizado
Ag
osto
Horário nº de
participantes de curso
total curso nº participantes total
Total de Agendamento
do mês
8:00 - 10:00
0
08:00 75 14:00 136
971
971
10:00 - 12:00 09:00 119 15:00 97
13:00 - 15:00 10:00 81 16:00 146
15:00 - 17:00 11:00 136 17:00
12:00 76 18:00
13:00 105 19:00
Setembro
Cursos realizados Uso Livre realizado
Sete
mb
ro
Horário nº de
participantes de curso
total curso nº participantes total
Total de Agendamento
do mês
8:00 - 10:00
0
08:00 180 14:00 311
1916
1916
10:00 - 12:00 09:00 211 15:00 179
13:00 - 15:00 10:00 113 16:00 297
15:00 - 17:00 11:00 245 17:00
12:00 156 18:00
13:00 224 19:00
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Outubro
Cursos realizados Uso Livre realizado
Ou
tub
ro
Horário nº de
participantes de curso
total curso nº participantes total
Total de Agendamento
do mês
8:00 - 10:00
0
08:00 62 14:00 195
1224
1224
10:00 - 12:00 09:00 112 15:00 172
13:00 - 15:00 10:00 122 16:00 177
15:00 - 17:00 11:00 144 17:00
12:00 105 18:00
13:00 135 19:00
Novembro
Cursos realizados Uso Livre realizado
No
vem
bro
Horário nº de
participantes de curso
total curso nº participantes total
Total de Agendamento
do mês
8:00 - 10:00
0
08:00 150 14:00 259
1548
1548
10:00 - 12:00 09:00 150 15:00 196
13:00 - 15:00 10:00 136 16:00 189
15:00 - 17:00 11:00 166 17:00
12:00 115 18:00
13:00 187 19:00
Dezembro
Cursos realizados Uso Livre realizado
Dezem
bro
Horário nº de
participantes de curso
total curso nº participantes total
Total de Agendamento
do mês
8:00 - 10:00
0
08:00 125 14:00 259
1657
1657
10:00 - 12:00 09:00 205 15:00 191
13:00 - 15:00 10:00 156 16:00 183
15:00 - 17:00 11:00 164 17:00
12:00 115 18:00
Centro de Promoção Social Bororé
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Total
Cursos realizados Uso Livre realizado
To
tal
Horário nº de
participantes de curso
total curso nº participantes total
Total de Agendamento
do ano
8:00 - 10:00 41
160
08:00 694 14:00 1550
9828
10155
10:00 - 12:00 24 09:00 1002 15:00 1211
13:00 - 15:00 9 10:00 838 16:00 1381
15:00 - 17:00 6 11:00 1232 17:00
12:00 842 18:00
13:00 1245 19:00
4.3 TIPO DE ATENDIMENTO
O Centro de Promoção Social Bororé tem capacidade de atendimento para 19 usuários, sendo 3
em uso livre. Os cursos no Telecentro CPS Bororé aconteceram em dois períodos, manhã e tarde, com a
duração de 2 semanas e carga horária total de 20 horas. As etapas desenvolvidas durante os cursos foram:
Introdução à Informática – GNU Linux, Editor de Planilhas – CALC, HTML, GIMP, TeleCriança, GIF´s
de Natal, Atividade de Natal, Técnicas de vendas, Editor de Textos – Writer, CSS – Cascading Style
Sheets, Digitação e Introdução à Arte Digital. Além dos cursos mencionados o Telecentro oferece cursos:
Meio Ambiente, Mercado de Trabalho, Telemarketing, Técnicas de Vendas, Práticas de Escritório,
Atendimento ao Cliente, BLOG – Um Diário na Internet.
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Abaixo tabela de cursos oferecidos no período de Janeiro à Dezembro/2014:
TOTAL DE TURMAS
Introdução à Informática - GNU 04
DIGITAÇÃO 00
E-mail – Correio Eletrônico 00
Pesquisa na Rede 00
Editor de Planilha - Calc 00
Introdução à Arte Digital 01
GIMP 00
Gif´s 00
HTML 00
TeleCriança 00
CSS – Cascading Style Sheets 00
Editor de Textos – Writer 01
Impress – Apres. Mark. Pessoal 00
PHP/MySQL 00
Lógica Programação 00
Comunidade e Meio Ambiente 00
Mercado de Trabalho 00
Telemarketing 00
Técnicas de Vendas 00
Práticas de Escritório 00
Atendimento ao Cliente 00
Empreendedorismo 00
GIF´s de Natal 00
Atividade de Natal 00
TOTAL 06
4.4 AVALIAÇÃO
A avaliação foi contínua e diagnosticada, com a participação dos envolvidos, sendo eles os
educadores, os adolescentes, a Entidade Social, os pais (família) e a Prefeitura, a fim de propiciar aferição
de resultados, reformulação de metodologias e estratégias, pontos de estrangulamento e dificuldades
emergentes, melhoria no desenvolvimento das atividades, melhoria na participação dos envolvidos,
melhoria na qualidade do atendimento, alocação de recursos e prestação de contas. Além de todos esses
itens, pretendemos melhorar a qualidade de vida com a inclusão digital e através do desenvolvimento dos
atendidos percebendo os ganhos de aprendizado.
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Capítulo 5
RELATÓRIO DE ATIVIDADES – 2014
POLO MODAS
5. ESTRUTURA ORGANIZACIONAL
FINALIDADE ESTATUTÁRIA
A Associação tem como objetivo contribuir, através da assistência social, para formação humana e
social da comunidade local do Jardim Lucélia e proximidades, prioritariamente de crianças e
adolescentes, por meio do trabalho nas potencialidades individuais e coletivas em um ambiente de
acolhimento e amor.
OBJETIVO GERAL
Qualificar profissionais e capacitar agentes multiplicadores com foco na geração de renda e inserção
no mercado de trabalho.
ORIGEM DOS RECURSOS
Convênio com Fundo Social de Solidariedade do Estado de São Paulo (FUSSESP).
INFRAESTRUTURA
O Polo de Modas tem capacidade de atender 30 usuários. O espaço do Polo de Modas é composto
por 04 mesas, 20 cadeiras, 07 máquinas retas, 02 overloques, 01 galoneira, 01 caseadeira, 02 passadeiras
com ferro elétrico industrial, 02 ferros elétricos. O propósito em oferecer estes equipamentos é
proporcionar aos atendidos um aprimoramento de suas necessidades, auxiliando o desenvolvimento das
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habilidades e competências necessárias para o desenvolvimento do curso e do aluno. Dessa forma, todas
as pessoas da comunidade local podem ter acesso ao curso e adquirir conhecimento e preparo para o
mercado de trabalho.
5.1 IDENTIFICAÇÃO DO SERVIÇO, PROJETO, PROGRAMA OU
BENEFÍCIO SOCIOASSISTENCIAL EXECUTADO:
PÚBLICO ALVO
O Polo de Modas tem capacidade de atender 30 usuários. O público alvo atendido foi um total de
50 pessoas durante o ano. Esses usuários atendidos são moradores do bairro e região.
5.2 EXECUÇÃO
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Atender a população, técnicos, artesãos dos municípios vizinhos e multiplicadores das
Escolas de Modas;
Estimular a capacidade de criação no desenvolvimento do senso estético e atenção pelos
detalhes a fim de que os alunos percebam a capacidade de observar e reproduzir produtos
que sejam objeto de desejo dos consumidores;
Levar às pessoas e comunidades a obtenção de conhecimentos para a elaboração e
adaptação de modelos de peças para vestuário e afins, atendendo às necessidades básicas
dos diversos públicos utilizando técnicas básicas de modelagem, corte e costura;
A produção de bens que possam ser utilizados e comercializados para contribuir com a
qualidade de vida das pessoas, no tocante à geração de renda, no aumento da autoestima e
no contato com novos costumes e manifestações de cultura estimulando a busca do
empreendedorismo e rendas alternativas.
USUÁRIOS
Os atendidos são constituídos por jovens a partir dos 16 anos e adultos da comunidade local e
proximidades, de ambos os sexos, cujas condições são as seguintes: baixo nível salarial, membros das
famílias que se apresentam muitas vezes desempregados, vivendo de pequenos “bicos”, adolescentes e
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adultos que não têm oportunidades de freqüentar um curso por não terem condições financeiras, o curso
auxilia na geração de renda e uma oportunidade de ingresso no mercado de trabalho.
EXECUÇÃO
O Polo regional da Escola de Moda qualificou profissionais e capacitou agentes multiplicadores
com foco na geração de renda e inserção no mercado de trabalho por meios, dos cursos de Roteiro de
Costura: Corte e costura em Tecido Plano e Tecido de Malha e o curso de Modelagem Básica Feminina
em Tecido Plano.
O curso de Roteiro de Costura: Corte e costura em Tecido de Plano e Tecido Malha de acordo
com metas estabelecidas capacitou 39 alunos no mínimo teve a duração de 04 meses e 07 dias, com carga
horária de 140 horas, por sua vez o curso de Modelagem Básica Feminina em Tecido Plano capacitou 11
alunos teve duração de 04 meses, com carga horaria de 120 horas.
5.3 CURSO ROTEIRO DE COSTURA: CORTE E COSTURA EM TECIDO
PLANO E TECIDO MALHA.
Os Cursos foram realizados através de aulas expositivas e práticas com orientações de professores
capacitados para adaptação dos tecidos aos modelos e propostas de trabalho, seguindo material didático
fornecido pelo FUSSESP, a fim de facilitar o aprendizado dos alunos.
Conhecimento Geral e Operação das máquinas reta industrial, overlock,
galoneira e caseadeira;
Exercícios para controle do pedal das máquinas reta industrial, overlock, galoneira e
caseadeira, em Tecido Plano e Malha;
Compreensão das partes que compõem a modelagem das peças e cópia dos moldes;
Corte do tecido para as peças a serem confeccionadas;
Preparação, Montagem e Acabamento das peças do Roteiro masculino, em Tecido Plano
e Malha.
5.4 CURSO MODELAGEM BÁSICA FEMININA EM TECIDO PLANO.
Conhecimentos gerais concernentes ao corte e costura em tecido plano;
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Noções básicas de matemática, necessária na construção do diagrama das peças
determinada pelo roteiro;
Conhecimentos gerais da tabela de medida do corpo feminino;
Ensinar como tirar medidas fundamentais do corpo, com suas alturas e contornos,
necessárias para construção do diagrama;
Construção do diagrama da saia clássica, onde cada peça a ser confeccionada é desenhada
no papel;
Preparação do molde base e adaptação simples do modelo;
Destaque do molde para o corte, reproduzindo- o com marcações necessárias, identificando
todas as partes que compõe o molde saia;
Conhecimentos de métodos práticos e caseiros de copiar a modelagem de uma saia básica;
Construção do diagrama da calça clássica, onde cada peça a ser confeccionada é desenhada
no papel;
Preparação do molde base e adaptação simples do modelo;
Destaque do molde para o corte, reproduzindo- o com marcações necessárias, identificando
todas as partes que compõe o molde da calça;
Construção do digrama da base do corpo;
Adaptações básicas do modelo
Construção do diagrama da manga e golas
Destaque do molde para o corte, reproduzindo- o com marcações necessárias, identificando
todas as partes que compõe o molde da blusa;
Adaptação de um modelo básico escolhido (ex. vestido) que será confeccionado.
5.5 ATENDIMENTO REZLIADOS PELO POLO DE MODAS NO ANO DE 2014.
RELATÓRIO DE ATIVIDADE DO EXERCÍCIO DE 2014
Jan Fev Març Abr Mai Jun
A- CORTE
COSTURA 20 20 20 20 20 20
B- MODELAGEM 10 10 10 10 10 10
TOTAL = A + B 30 30 30 30 30 30
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RELATÓRIO DE ATIVIDADE DO EXERCÍCIO DE
2014
Jul Agos Set Out Nov Dez TOTAL
A- CORTE
COSTURA 20 20 20 20 20 20 240
B- MODELAGEM 10 10 10 10 10 10 120
TOTAL = A + B 30 30 30 30 30 30 360
5.6 MÉTODO DE AVALIAÇÃO DO CURSO
A avaliação do aluno foi feita de modo contínuo analisando-se o grau de aproveitamento com
orientação para itens como: limpeza de peça, capricho, arremate e tempo de execução, execução do
traçado das peças como saia básica, calça e blusa, preparando e finalizando o molde para corte e
frequência. No final do curso, os alunos que foram aprovados em avaliação individual, prática e que
obtiveram frequência superior a 75% das aulas receberam um certificado de conclusão do curso emitido
pelo FUSSESP.
5.7 AVALIAÇÃO
A avaliação do curso foi estabelecida por meio de um cronograma e critérios para que os alunos
sejam aprovados, por sua a avaliação foi individual, prática e analisado a frequência de 75% das aulas
para que possam receber o certificado emitido pelo Fundo Social de Solidariedade Municipal, de acordo
com orientações e modelo fornecidos pelo FUSSESP. A avaliação do aluno foi feita de modo contínuo
analisando-se o grau de aproveitamento com orientação para itens como: limpeza da peça, capricho,
arremate, tempo de execução e frequência, execução do traçado das peças como saia básica, calça e blusa,
preparando e finalizando o molde para corte.
A Avaliação foi de forma contínua e diagnosticada, com a participação dos envolvidos, sendo eles
os próprios alunos, a Entidade Social e a Prefeitura, por meio de acompanhamento e apresentações, a fim
de propiciar aferição de resultados, reformulação de metodologias e estratégias, pontos de
estrangulamento e dificuldades emergentes, melhoria no desenvolvimento das atividades, melhoria na
participação dos envolvidos, melhoria na qualidade do atendimento. Além de todos esses itens,
pretendemos melhorar a qualidade de vida e gerar renda a comunidade local que carece de meios para seu
desenvolvimento humano e social.
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Pe. Fábio Muniz Alves
Presidente