Centro educativo e Scuola scuola primaria Curricolo classe 1 1 Primaria... · scuola primaria Curricolo 2012 -2013 classe 1 Il Curricolo d’Istituto. Che cosa è e cosa contiene?

Centro educativo e Scuola santa Paola Elisabetta Ceriol

scuola primaria Curricolo 2012 -2013

classe 1

Il Curricolo d’Istituto.

Che cosa è e cosa contiene?

Il CURRICOLO D’ISTITUTO contiene i

traguardi per lo sviluppo delle competenze

da far conseguire agli studenti al termine

della Scuola dell’Infanzia, della Primaria e

della Secondaria I° e di II° (=ciclo di

istruzione).

È compito del Collegio dei Docenti definire le

competenze. Queste possono essere

selezionate e assunte con riferimento a: > le

competenze chiave per l’apprendimento

permanente (Raccomandazione del

Parlamento europeo e del consiglio del 18

dicembre 2006); > le competenze chiave di

Cittadinanza e Costituzione (DM n.

139/2007); le competenze personali definite

dal PECUP (Allegato d – d.lgs. n. 59/2004 –

Indicazioni nazionali per i Piani di Studio

personalizzati); > le competenze disciplinari

Il Curricolo di Scuola.


Il CURRICOLO DI SCUOLA (infanzia,

primaria, secondaria) sviluppa il CURRICOLO

D’ISTITUTO.

Esso presenta la CORRELAZIONE TRA LE

COMPETENZE, LE ABILITÀ E LE CONOSCENZE

SPECIFICHE DISCIPLINARI. Questo

presuppone l’assunzione nel Collegio dei

Docenti di un’accezione comune sui termini:

competenze, abilità, conoscenze.

L’articolazione delle abilità e delle

conoscenze è svolta in relazione alla classe di

riferimento. Il Curricolo della nostra Scuola è

definito con riferimento all’intera durata del

ciclo di istruzione (1° ciclo: scuola infanzia-

scuola primaria e scuola secondaria).

Nel nostro CURRICOLO DI SCUOLA sono

indicati i traguardi intermedi per lo sviluppo

Il pof.


LE SCELTE EDUCATIVE: dai bisogni formativi

prioritari degli studenti, alla definizione delle

competenze personali.

LE DIMENSIONI ORGANIZZATIVE: struttura

dell’orario; assegnazione di funzioni e compiti;

organizzazione della didattica e tipologia di

attività; flessibilità organizzativa;

organizzazione del lavoro dei docenti con il

Piano Annuale delle attività; organizzazione

delle ‘risorse’ presenti nella scuola: spazi;

laboratori; attrezzature; disponibilità e

competenze professionali; organizzazione

della scuola sul territorio; organizzazione

dell’attività del dirigente scolastico.

LE SCELTE E LE MODALITÀ DIDATTICHE IN

RELAZIONE AGLI ESITI FORMATIVI DA

GARANTIRE: elaborazione del Curricolo di

Istituto per competenze: competenze

ricavate dai due documenti (Indicazioni

Nazionali per i Piani di Studio personalizzati

(d.lgs. n. 59/2004) e le Indicazioni per il

curricolo (DM 31.07.2007) ed anche dalle

esperienze didattiche pregresse nelle varie

realtà scolastiche.

Il Curricolo d’Istituto è corredato dalla

certificazione delle competenze elaborata e

approvata dal Collegio dei Docenti.

delle competenze e gli strumenti per la

verifica e la valutazione delle acquisizioni in

termini di conoscenze, abilità e competenze.

Il Curricolo di Istituto e di Scuola sono una

mappa per il singolo Docente, per il Collegio

Docenti e per le Famiglie che possono

verificare il percorso scolastico del proprio

figlio e della classe. È strumento

dell’Interclasse.

personali, competenze di Cittadinanza e

Costituzione, competenze trasversali alle varie

discipline, modelli didattici adottati

nell’istituto: UU.DD.; UUddAA; laboratori;

compiti di realtà; criteri e strumenti di verifica;

criteri di valutazione degli apprendimenti;

modelli di certificazione delle competenze.

LA ‘MEMORIA STORICA’, nel senso di

presentazione di quegli eventi, scelte, attività,

proposte culturali che ‘caratterizzano’ l’offerta

della scuola autonoma e conferiscono

specifica identità (es. settimana della cultura

scientifica; incontro con gli Autori; ricorrenze

locali e/o nazionali) ma anche: criteri di

verifica e di valutazione elaborati nel tempo;

attività di formazione per i docenti (piano di

aggiornamento) e corsi di formazione per

docenti; attività opzionali e facoltative per gli

allievi (certificazione delle competenze in

lingua straniera)

I PROGETTI MIGLIORATIVI DELLA PROPOSTA

ORDINARIA (Indicazioni nazionali) con

riferimento alle esigenze formative degli

allievi: progetti di orientamento formativo;

progetti di educazione alla salute, ambientale,

alimentare, ecc; progetti di recupero, di

sostegno didattico, di potenziamento; progetti

di educazione allo sport; laboratori musicali e

teatrali ; progetti di prevenzione della

dispersione scolastica.

DISCIPLINA ITALIANO

per le classi I nel I quadrimestre la scansione è quadrimestrale

obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

sàperi

temi, contenuti, concetti

modalità

di verifica verifiche e scansione

ambiente

di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE

Settembre Ottobre Novembre Dicembre Gennaio

Ascoltare e parlare

– Prende la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola.

– Comprende l’argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe.

– Ascolta testi narrativi mostrando di saperne cogliere il senso globale.

– Comprende e dà semplici istruzioni su un gioco o un’attività conosciuta.

– Racconta storie personali o fantastiche rispettando l’ordine cronologico.

– Ricostruisce verbalmente un’esperienza vissuta a scuola o in altri contesti.

- vocali (stampato maiuscolo);

- consonante M (stampato maiuscolo).

- consonanti R – L-- F (stampato maiuscolo).

- consonanti S – N – V - P ( stampato maiuscolo);

- divisione in sillabe;

- semplici comprensioni del testo

- presentazione stampato minuscolo;

- consonanti T - Z –D (stampato maiuscolo);

- semplici comprensioni del testo;

- divisione in sillabe;

- consonante C (suono duro CA CO CU – dolce CI CE);

- le doppie;

- presentazione del corsivo;

dettati lunghi.

Le valutazioni saranno sia di tipo formativo sia di tipo sommativo; queste ultime, di carattere normativo, saranno poste al termine di ogni argomento svolto.

Ci saranno prove di carattere criteriale al termine dell’anno scolastico.

L’insegnante, in itinere, si riserva di sottoporre i propri alunni a prove di carattere ideografico.

Le prove di verifica saranno scritte e orali e potranno essere tradizionali, strutturate, semistrutturate o non strutturate a seconda del tema trattato e delle esigenze formative degli alunni.

7 ore settimanali

- Libri

- Quaderni

- Strumenti multimediali

- Materiali di ricerca personale

- Didattica attiva

- Lezioni frontali e partecipate

Attività laboratoriali

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

Lettura

– Padroneggia la lettura strumentale (di decifrazione) sia nella modalità ad alta voce, sia in quella silenziosa.

– Prevede il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini.

– Legge testi (narrativi, descrittivi) cogliendo l’argomento di cui si parla.

– Legge semplici e brevi testi, sia poetici sia narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso

globale.

- CIA, CIO, CIU;

- Suono SC (suono duro SCA, SCO, SCU / suono dolce SCI, SCE);

- consonante G (suono dolce – duro);

- la lettera H;

- CHI – CHE;

- GHI – GHE.

- Comprensioni;

- digramma QU – CQ – DOPPIA Q;

- parole capricciose;

- ripasso SC e H;

- digramma GN.

Aprile Maggio Giugno

Scrittura

– Acquisisce le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l’apprendimento della scrittura.

– Scrive sotto dettatura.

– Produce semplici frasi.

– Comunica con frasi semplici e compiute.

Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo

– Amplia il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura.

– Usa in modo appropriato le parole man mano apprese.

Elementi di grammatica esplicita

- suono GLI – LI

- semplici descrizioni: dall’immagine al testo;

- dettati e comprensioni;

- articoli;

- virgola;

- singolare, plurale;

- il nome.

- articoli determinativi / indeterminativi;

- il nome;

- l’apostrofo;

- c’è / ci sono;

- c’era / c’erano;

- suono MP / MB;

- E / E’;

- POCO / PO’;

- l’accento;

- l’aggettivo qualificativo;

e riflessione sugli usi della lingua

– Riconosce se una frase è costituita dagli elementi essenziali (soggetto, verbo).

– Presta attenzione alla grafia delle parole nelle frasi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria

produzione scritta.

- struttura di un racconto (introduzione, svolgimento, conclusione / sequenze di un racconto);

- le azioni/verbi

DISCIPLINA STORIA

obiettivi


sàperi


modalità


ambiente


I QUADRIMESTRE


Uso delle fonti

– Individua le tracce sul proprio passato.

Organizzazione delle informazioni

– Rappresenta graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati.

– Riconosce relazioni di successione e di contemporaneità, cicli e mutamenti

in fenomeni ed esperienze vissute e narrate.

– Comprende la funzione e l’uso di alcuni strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione

del tempo (calendario, linea temporale).

Strumenti concettuali

– Segue e comprende semplici narrazioni attraverso l’ascolto o lettura di testi, organizzandole in semplici schemi temporali.

Il tempo cronologico lineare

- sequenze temporali del proprio vissuto;

- indicatori temporali (prima / adesso / dopo/ infine);

- sequenze temporali di storie.





2 ore settimanali

- Libri

- Quaderni



- Didattica attiva


- Attività laboratoriali

Produzione scritta e orale

– Rappresenta conoscenze e concetti appresi mediante grafismi e disegni.

-

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

FEBBRAIO – MARZO

- le azioni della giornata;

- le parti del dì (mattina, pomeriggio, sera, notte).

- i giorni della settimana;


APRILE – MAGGIO - GIUGNO

- indicatori temporali (ieri, oggi, domani);

- i mesi dell’anno;

- le stagioni;

- uso del calendario.

- breve o lunga durata di azioni.

DISCIPLINA ARTE E IMMAGINE

obiettivi


sàperi


modalità


ambiente


I QUADRIMESTRE


Esprimersi e comunicare

– Rappresenta e comunica la realtà percepita.

– Trasforma immagini e materiali ricercando soluzioni figurative secondo le indicazioni date.

– Sperimenta strumenti e tecniche diverse

Osservare e leggere le immagini

– Guarda e osserva un’immagine e gli oggetti presenti nell’ambiente.

Comprendere e apprezzare le opere d’arte

– Familiarizza con alcune forme di arte.

- Gli elementi delle immagini (colori, linee, punti, forme, piani, luci, …)

- Attività pratiche e manipolative





1 ora settimanale

- Libri

- Quaderni



- Didattica attiva


- Attività laboratoriali

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

FEBBRAIO - MARZO

- L e tecniche pittoriche

- Attività pratiche e

manipolative



- Attività pratiche e manipolative

Incontro con l’arte d’autore

DISCIPLINA GEOGRAFIA

obiettivi


sàperi


modalità


ambiente


I QUADRIMESTRE


ORIENTAMENTO

- osserva la realtà per prendere coscienza della propria posizione spaziale e degli oggetti che lo circondano.

- Osserva la realtà per descriverla avvalendosi delle coordinate spazio-temporali;

- analizza la realtà per descrivere la posizione e gli spostamenti propri e di altri elementi nello spazio vissuto.

- Osserva e descrive un ambiente per rilevarne gli elementi caratterizzanti;

LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA’

- esamina gli elementi della realtà per riprodurli graficamente in percorsi e in piante attraverso una simbologia non convenzionale.

- Lo spazio in relazione agli oggetti e al nostro corpo (tanto o poco spazio)

- le dita della mano

- indicatori spaziali: sopra/sotto, davanti/dietro;

- di fronte e di spalle;

- vicino/lontano, aperto/chiuso, dentro/fuori;

Prova scritta formativa: 2 (numero minimo di verifiche)

Prova scritta sommativa: 1 (numero minimo di verifiche)

Secondo quadrimestre



2 ore settimanali

- Le lezioni si svolgeranno:

. in classe

. nell’aula multimediale

. nell’ aula di informatica

- Strumenti:

. quaderno

- . libri di testo

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

SECONDO QUADRIMESTRE

FEBBRAIO - MARZO

- concetto di confine.

- i punti di vista;



- i percorsi

- destra/sinistra;

DISCIPLINA COSTITUZIONE E CITTADINANZA

obiettivi


sàperi


modalità


ambiente


I QUADRIMESTRE

Settembre Ottobre Novembre

-

Dicembre Gennaio

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo


DISCIPLINA MATEMATICA

obiettivi


sàperi


modalità


ambiente


I QUADRIMESTRE


RELAZIONI, DATI E PREVISIONI

- riconosce attributi di oggetti (grandezze) misurabili (lunghezza, superficie, …) per compiere confronti diretti e indiretti.

- osserva e confronta oggetti

diversi tra loro per riconoscere un criterio di classificazione;

- osserva e confronta oggetti diversi tra loro per classificarli in base ad una data proprietà;

- scopre relazioni d’ordine tra insiemi per rappresentarle graficamente;

- osserva insiemi per confrontarne la quantità;

- Opera con gli elementi di due insiemi e con i numeri

Analisi dei prerequisiti; vicino, lontano, dentro, fuori, corto, lungo, grande, piccolo, alto, basso.

Gli insiemi:

- Sottoinsiemi

- appartenenza / non appartenenza di un elemento ad un insieme;

- Confronto tra insiemi equipotenti ed insiemi uguali;

- insiemi maggiori e minori;

- l’insieme unione;

Presentazione dei numeri da 0 a 9

- ordine crescente e decrescente

- numeri precedenti e successivi;

- la linea dei numeri;






6 ore settimanali


. in classe



- Strumenti:

. quaderno

. libri di testo

. materiale strutturato

naturali per mettere insieme/ aggiungere.

- Opera con gli elementi di un insieme e con i numeri naturali per togliere/ trovare la differenza.

- Riflette ed analizza una situazione problematica per risolverla graficamente e con i numeri.

- i numeri ordinali e cardinali;

- esercizi con i numeri da 0 a 9;

addizioni;

- addizioni con materiale strutturato;

- addizioni sulla linea dei numeri;

Geometria:

- classificazione dei blocchi logici secondo le loro caratteristiche: forma, colore, dimensione e spessore.

- linee aperte e linee chiuse

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

NUMERI

- Acquisisce il concetto di numero per contare, confrontare e ordinare insiemi di oggetti utilizzando la terminologia e la simbologia appropriata;

- Conosce i numeri naturali fino al 9 per confrontarli e ordinarli.

- riflette per confrontare e ordinare numeri (o-9).

- Utilizza i numeri per contare, confrontare e

- i raggruppamenti;

- raggruppamenti in basi diverse;

- il cambio;

- Presentazione dei numeri da 10 a 20

- i termini dell’addizione;

- la base 10;

- i numeri da 11 a 20 in cifra e parola;

- il valore posizionale

delle cifre;

- gli amici del 10

- addizioni ( calcolo

ordinare insiemi di oggetti con la terminologia e la simbologia appropriata;

- Osserva oggetti diversi per raggrupparli in basi diverse.

- Conosce i numeri naturali fino al 20 per confrontarli e ordinarli;

SPAZIO E FIGURE

- Riconosce nel mondo circostante e nel disegno alcune semplici figure geometriche del piano e dello spazio per rappresentarle e costruirle;

mentale);

-


- la sottrazione;

- - La sottrazione con materiale strutturato

- la sottrazione sulla linea dei numeri;

- la tabella a doppia entrata;

- addizioni e sottrazioni in tabella;

- Situazioni problematiche con addizioni e sottrazioni

DISCIPLINA SCIENZE

obiettivi


sàperi


modalità


ambiente


I QUADRIMESTRE


ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI

- Esplora il mondo attraverso i cinque sensi per coglierne caratteristiche ambientali;

- Usa consapevolmente l’osservazione per riflettere ed esprimersi.

OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO

- Osserva i corpi della realtà per cogliere le caratteristiche proprie di essi e le parti che li compongono.

-

L’UOMO I VIVENTI E L’AMBIENTE

- Esamina la realtà per identificare e descrivere oggetti inanimati e

I 5 SENSI:

- tatto;

- vista;

- olfatto;

- udito;

- gusto.

Primo quadrimestre






1 ora settimanale


. in classe



- Strumenti:

. quaderno

. libri di testo

. materiale di varia natura per effettuare esperimenti

viventi;

- Analizza il mondo vegetale per coglierne caratteristiche essenziali;

Analizza il mondo animale per coglierne le sue peculiarità.

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

- Viventi e non viventi


- Introduzione delle caratteristiche dei materiali

DISCIPLINA INGLESE

obiettivi


sàperi


modalità


ambiente


I QUADRIMESTRE


L’ALUNNO ASCOLTA e PARLA

Per drammatizzare e comprendere una storia.

Per comprendere e rispondere a un saluto.

Per chiedere e dire il nome.

Per conoscere le usanze di Halloween; Natale e Pasqua

Per chiedere e rispondere a domande sul colore degli oggetti e sulle proprie preferenze

Per chiedere e rispondere a domande relative all’età

e riflette per eseguire oralmente semplici somme

e riflette per usare

I principali saluti

espressioni per chiedere e dire il nome

i colori

espressioni per chiedere e dire preferenze

ampliamento lessicale e le tradizioni di Halloween e Natal

i numeri da 1 a 10

espressioni per chiedere e dire l’età

semplici somme con la prima decina

Le prove saranno formative e sommative al termine di ogni argomento svolto

Le prove saranno strutturate e tradizionali

Le prove saranno scritte e orali.

Si prevedono un minimo di due prove scritte e una prova orale a quadrimestre.

L’insegnante si riserva di fare dei test d’ingresso

2 ore settimanali

Verranno utilizzate la classe e l’aula dei suoni

Verranno utilizzati il libro di testo, CD audio e video, computer e proiettore.

correttamente le preposizioni di luogo in, on, under

Per apprendere il nome degli animali domestici

Per chiedere e rispondere a domande sugli animali

Per apprendere il lessico relativo agli oggetti scolastici

Per apprendere i nomi di alcune azioni

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

preposizioni di luogo: in, on, under, behind

ampliamento lessicale e le tradizioni di Pasqua


gli animali domestici e le loro caratteristiche: colore, numero e posizione

alcuni oggetti scolastici e azioni della scuola

DISCIPLINA RELIGIONE

obiettivi


sàperi


modalità


ambiente


I QUADRIMESTRE


Osserva e riflette per:

- apprezzare le meraviglie

del Creato

- cogliere la meraviglia

della nascita di Gesù

- conoscere la vita di

Gesù di Nazaret

- comprendere il significato

della Pasqua

- individuare i tratti essenziali della

Chiesa

- riconoscere la Chiesa come famiglia di

Dio

- Inizio una nuova avventura

- Io e la mia scuola

- Tanti doni

- I doni di Dio Creatore

- San Francesco d’Assisi e il Cantico delle creature

DICEMBRE-GENNAIO

- Natale: nasce Gesù

- S. Paola Elisabetta Cerioli

- Gesù bambino a Nazaret

Le valutazioni saranno sia di tipo formativo sia di tipo sommativo; queste ultime saranno poste al termine di ogni argomento svolto.

Le prove di verifica saranno scritte e orali e potranno essere strutturate o semistrutturate.

Criteri di valutazione

Le valutazioni saranno espresse in decimi.

Non sono espressi negli altri curricoli.

Per una prova di religione:

- Interiorizzazione

dei contenuti

- Partecipazione

alle attività proposte

Si prevedono due ore settimanali:

Si utilizzerà l’aula scolastica.

Le lezioni saranno condotte dall’insegnante di religione.

Si utilizzeranno il quaderno e il libro di testo.

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

- Il paese di Gesù

- Gesù maestro di vita


- Pasqua: morte e risurrezione di Gesù

- La chiesa, comunità dei cristiani

DISCIPLINA MUSICA

obiettivi


sàperi


modalità


ambiente


I QUADRIMESTRE

Settembre Ottobre Novembre

-

Dicembre Gennaio

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo


DISCIPLINA SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

obiettivi


sàperi


modalità


ambiente


I QUADRIMESTRE


L’ALUNNO

- Acquisisce consapevolezza di sé attraverso l’ascolto e l’osservazione del proprio corpo

- Acquisisce controllo e autonomia attraverso la conoscenza del proprio corpo, utilizzando in modo pertinente le informazioni del sistema senso-percettivo

- Acquisisce controllo e consapevolezza di sé attraverso la padronanza degli schemi motori di base

- Acquisisce la conoscenza del proprio corpo in movimento, sapendosi adattare a variabili spaziali, temporali e relazionali

- Riflette e comprende all’interno delle varie

Settembre / Ottobre:

- lo schema corporeo

- Capacità senso percettive

-Concetti topologici MATEMATICA/GEOGRAFIA

Novembre:

- Capacità senso percettive

- capacità spazio temporali

- I cinque sensi SCIENZE

- Il ritmo MUSICA

Dicembre:

- Lateralità / Lateralizzazione

- Schemi motori di base

Gennaio:


- Capacità spazio-temporali

- I primi giochi di gruppo

Novembre:

Valutazione Normativa Sommativa “Strutturata” (stimolo chiuso / risposta chiusa) Item-obiettivi comportamentali-relazionali raggiunti/non raggiunti

Dicembre:

Valutazione Normativa Sommativa “tradizionale” (stimolo aperto, risposta aperta)

Rilevazione dei dati attraverso schede di osservazione.

Gennaio:



Valutazione Normativa Sommativa “Strutturata” (stimolo chiuso / risposta chiusa) Item-obiettivi comportamentali-relazionali

Si prevedono due ore

settimanali di attività

L’approccio didattico è

psicomotorio (aspetto emotivo-

psicologico-simbolico)

prestando attenzione alla

dimensione ludico-onirica del

gioco simbolico.

Si utilizzeranno le seguenti

strutture: la palestra, i campi

esterni, le piscine.

I materiali di cui si farà uso sono

i tipici strumenti disponibili in

palestra/piscina (cerchi, corde,

coni colorati, palloni di diverse

dimensioni, tavolette e altri

supporti galleggianti per

occasioni, il valore delle regole e l’importanza di rispettarle

Riflette per riconoscere ed adottare un atteggiamento autonomo e rispettoso delle regole (negli spogliatoi e nei diversi ambienti)

raggiunti/non raggiunti

le attività di acquaticità).

E’ previsto un educatore di

classe per interventi di tipo

educativo ed un istruttore che

coadiuva l’insegnante nelle

attività in piscina (negli

spogliatoi della piscina è

previsto un team di 2/3

educatori, divisi per spogliatoi

maschile e femminile, per

aiutare i bambini ad essere

sempre più autonomi nel fare la

doccia, vestirsi, asciugarsi i

capelli…).

Dal mese di febbraio le lezioni

(tranne quelle in piscina)

verranno condotte con

un’alternanza di lingua italiana

ed Inglese (progetto CLIL )

-

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

Febbrario :


- Capacità spazio-temporali

- I primi giochi di gruppo

- La destra la sinistra GEOGRAFIA

-I punti di vista GEOGRAFIA

Marzo / Aprile:

Febbrario:



In evidenza: gli spunti di programmazione interdisciplinare

- Scoperta dell’ambiente acquatico e superamento della paura

- Primi contatti con l’acqua

- Primi scivolamenti

Marzo / Aprile:



Maggio :

- Schemi motori applicati ai primi giochi di gruppo

- Il gioco e le regole

- MiniOrienteering

- I percorsi GEOGRAFIA

-Il prima e il dopo, rapporti causa-effetto STORIA

Giugno :

- preparazione alle Miniolimpiadi (momento ludico finale)

Maggio:



Valutazione Normativa Sommativa “Strutturata” (stimolo chiuso / risposta chiusa) item-tempo di realizzazione-correttezza della realizzazione rapportati a dati statistici e ponderati in base a scale di valore


DISCIPLINA INFORMATICA

obiettivi


sàperi


modalità


ambiente


I QUADRIMESTRE


Esplora il mondo fatto dall’uomo ‐per utilizzare semplici materiali digitali per l’apprendimento e conoscere a livello generale le caratteristiche dei nuovi media e degli strumenti di comunicazione.

Osserva ‐per distingue le varie parti del computer: pulsante di accensione, monitor, unità centrale, tastiera e mouse.

Parla ‐per esprimere, attraverso la terminologia consona agli strumenti tecnologici, un concetto.

Riflette

‐per organizza il proprio foglio di lavoro.

Settembre ‐ Tutore Dattilo ‐ Videoscrittura

‐ Formattazione del testo

Ottobre ‐ Testo in sequenze ‐ Programma “laboratori

d’informatica”

Novembre ‐ Inserimento testo in tabelle.

Dicembre ‐ Schede didattiche

dall’argomento concordato con l’insegnate Tutor.

Gennaio ‐ Disegnare con Word ‐ Forme geometriche

semplici ‐ Strumenti colore, ombre,

Tipo di valutazione Formativa/sommativa

Tipo di prova Semistrutturata (esercitazione pratica di videoscrittura, verifica simultanea rispetto all’esercizio svolto)

Modalità impiego prova Prova pratica

Precisione nello svolgere gli esercizi.

Impaginazione. Allineamento del

testo. Disposizione degli oggetti.

Completezza dell’elaborato.

Livelli

Pienamente adeguato ( risponde a tutti i criteri di valutazione in modo pieno) Adeguato (soglia di accettabilità)

Metodologia ed organizzazione di tempi, spazi, materiali, risorse umane: si prevede un’ora settimanale. si utilizzerà il laboratorio d’informatica.

- Non necessita materiale

aggiuntivo oltre a quello fornito dal laboratorio.

Parziale ( presenta un apprendimento settoriale e lacunoso, non raggiungendo la sufficienza in tutte le discipline).

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo


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Centro educativo e Scuola scuola primaria Curricolo classe 1 1 Primaria... · scuola primaria Curricolo 2012 -2013 classe 1 Il Curricolo d’Istituto. Che cosa è e cosa contiene?