PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE: SAA - Matemáticas Académicas - Curso 2020 / 2021

Centro educativo: IES Ana Luisa BenítezEstudio (nivel educativo): 4º A ESODocentes responsables: Cristóbal Antonio Trujillo FernándezPunto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje): El nivel de 4º ESO está formado por un grupo con un total de ocho alumnas y unalumno.Justificación de la Programación Didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.):

- Se propondrán actividades con diversos apartados en grado creciente de dificultad, para que todos los alumnos puedan afrontar el problema. También se ofrecerán granvariedad de conceptos no matemáticos que puedan servir de motivación, y se plantearán situaciones problemáticas relacionados con las ciencias con el fin de conectar conellos y promover actitudes positivas hacia el aprendizaje.- Se pondrá especial énfasis en la funcionalidad de los aprendizajes de manera que los contenidos puedan ser aplicados a distintas situaciones.- Los contenidos de cada bloque no deben parecer aislados, sino que los alumnos descubran el entramado de relaciones que hay entre ellos.- Se trabajará en pequeños grupos para que los alumnos tengan oportunidad de discutir intercambiando opiniones y contrastando las propias. No obstante todas lasactividades no se trabajarán en grupo, puesto que creemos que las individuales también son de gran importancia, pues en ellas el alumno afronta solo los problemas ycomprueba el grado de sus conocimientos.- Se potenciará el uso de distintas formas de expresión (verbal, gráfica y simbólica), así como la traslación de una a otra.- La resolución de problemas en los que se puedan utilizar estrategias generales, que se puedan aplicar a muchos casos particulares, potenciará que los alumnos desarrollensus propias estrategias. Las indicaciones del profesor a la hora de corregir el trabajo llevado a cabo por los alumnos irán encaminadas, más que a señalar el error e indicar laforma correcta, a que sea el alumno quien lo descubra y analice para hallar el mismo la solución correcta.Atendiendo a los diferentes tipos de aprendizajes y a la diversidad del alumnado, se realizarán actividades de refuerzo y de ampliación.- Las actividades de refuerzo se llevarán a cabo con aquellos alumnos que presenten dificultades para alcanzar los objetivos mínimos previstos en esta materia. Para ello, sepropondrán actividades y tareas similares a las planteadas a lo largo de las diferentes unidades didácticas, aunque con un menor nivel de dificultad. Además, se utilizarán laspropuestas establecidas en las diferentes editoriales y las fichas de actividades que han sido diseñadas por el profesorado- Para el alumnado que, por su avanzado ritmo de aprendizaje, requiera profundizar en los contenidos trabajados en el grupo-clase, el profesorado dispondrá de un bancode actividades adicionales, a realizar una vez finalizada la tarea, que le permitirán consolidar y enriquecer sus conocimientos, pudiendo además realizar trabajos deampliación y exponerlos ante sus compañeros.

Esta Programación pretende servir al profesorado de 4º ESO de Matemáticas como guía para llevar a cabo lo establecido en el Currículo oficial en cuanto a competenciasbásicas, objetivos de la etapa secundaria obligatoria, y objetivos, contenidos y criterios de evaluación del curso 4º de ESO.En cuanto a la metodología, se basa en los siguientes principios generales:

• Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.Todos los principios psicopedagógicos recogidos anteriormente giran en torno a:• La necesidad de considerar la atención a la diversidad y el acceso de todo el alumnado a la educación.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.El proceso constructivo del conocimiento matemático, tanto en su progreso histórico, como en el de la apropiación por parte del individuo, hace que las matemáticas nodeban presentarse al alumnado como un cuerpo organizado y acabado. Realizar referencias históricas y culturales (historia de los números en otras culturas, apreciación delos números irracionales en el arte o en la naturaleza, planteamiento de problemas clásicos, etc.), y la utilización del patrimonio natural, cultural y social de Canarias sonformas ricas de crear contextos cercanos al alumnado, y posibilitan desarrollar genuinas opciones curriculares.La metodología debe entenderse como un modelo de práctica educativa que debe propiciar la adquisición de las Competencias, y para ello tendremos en cuenta lossiguientes aspectos derivados de la teoría del aprendizaje significativo:• Partir del nivel de desarrollo del alumnado.• Asegurar la construcción de aprendizajes significativos.• Hacer que el alumnado construya aprendizajes significativos por sí mismo.• Hacer que el alumnado modifique progresivamente sus esquemas de conocimiento.• Incrementar la actividad manipulativa y mental del alumnado.No existe una metodología única relacionada con la educación por competencias. En general, lo único que podemos decir es que existen principios y tendencias que parecenmás adecuados para este tipo de educación.Vamos a enumerar una serie de medidas y principios que se tomará para orientar las decisiones metodológicas, sin que ello suponga que sean las únicas o de obligadapresencia.• Trabajo por tareas.• Trabajo cooperativo.• Tratamiento de la información.• Trabajo por proyectos.

• Al desarrollo y la adquisición de las competencias clave, fomentando la correcta expresión oral y escrita.En la enseñanza de las Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Aplicadas será preciso incidir en procesos de resolución de problemas contextualizados en la vida cotidianay en el desarrollo de proyectos de investigación matemática.

Números realesExpresiones algebraicasTrigonometríaGeometríaFuncionesEstadísticaProbabilidad

La resolución de problemas y los proyectos de investigación deben ser ejes fundamentales en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas. La habilidad deformular, plantear, interpretar y resolver problemas es una de las capacidades esenciales de la actividad matemática, ya que permite a las personas emplear los procesoscognitivos para abordar y resolver situaciones interdisciplinares reales, lo que resulta de máximo interés para el desarrollo de la creatividad y el pensamiento lógico.El alumnado que curse esta materia progresará en la adquisición de algunas habilidades de pensamiento matemático, en concreto en la capacidad de analizar, interpretar ycomunicar con técnicas matemáticas diversos fenómenos y problemas en distintos contextos, así como de proporcionar soluciones prácticas a los mismos; también debedesarrollar actitudes positivas hacia la aplicación práctica del conocimiento matemático, tanto para el enriquecimiento personal como para la valoración de su papel en elprogreso de la humanidad.El currículo de la materia se organiza en los siguientes bloques fortaleciendo tanto los aspectos teóricos como las aplicaciones prácticas en contextos reales de los mismos:Procesos, métodos y actitudes en matemáticas, Números y Álgebra, Geometría, Funciones y Estadística y Probabilidad.El bloque de “Procesos, métodos y actitudes en matemáticas” debe desarrollarse de modo transversal y simultáneamente al resto de bloques, constituyendo el hiloconductor de la materia; se articula sobre procesos básicos e imprescindibles en el quehacer matemático: la resolución de problemas, proyectos de investigaciónmatemática, la matematización y modelización, el trabajo en equipo y/o cooperativo, las actitudes adecuadas para desarrollar el trabajo científico y la utilización de mediostecnológicos.

Debido a la pandemia causada por el COVID-19, se plantea tres tipos de escenarios posibles:- Modo de enseñanza-aprendizaje presencial, en el que se trabajará las sesiones programadas en el centro, con tareas y trabajos a realizar por elalumnado tanto en el espacio designado del mismo como en casa.- Modo de enseñanza-aprendizaje “on-line”, en el que las sesiones programadas se realizarán mediante de conexiones on-line coincidiendo con elhorario del modo presencial. Se marcará tareas y trabajos que el alumnado tendrá que remitir al profesor telemáticamente para su corrección yposterior feedback. Se prestará especial atención al alumnado que presente dificultades en el uso de las TIC, así como en el que no disponga de losmedios tecnológicos suficientes.- Modo mixto, en el que se establecerá ciertos días del horario semanal en modo presencial y ciertos días en modo on-line. Se dará preferencia aimpartir los nuevos contenidos y aclarar dudas al modo presencial, dejando para el modo on-line la resolución de los ejercicios propuestos.

CONTENIDOS:

TIPOS DE AGRUPAMIENTOSerán heterogéneos y flexibles, en función de la actividad a desarrollar y el tipo de aprendizaje que se pretenda en cada momento. Trabajaremos de modo individual(resolución de problemas, realización de tareas…) y en gran grupo (charlas, puestas en común, debates, ...), según lo requieran las actividades. .Se favorecerá tanto el trabajo individual como el trabajo cooperativo. Se omiten los agrupamientos por parejas y en pequeño grupo debido a la pandemia causada por elCOVID-19.

ORGANIZACIÓN ESPACIALVariará también en función de las actividades a realizar, alternando el aula con otras aulas, como el aula TIC (aula de informática para acceder y tratar la información,realizar trabajos de investigación…), la biblioteca y otras instalaciones del centro, para permitir el aprovechamiento de espacios ajenos a la propia aula y potenciar un mayorgrado de autonomía en la actividad académica.

MEDIOS MATERIALESDependerán de cada una de las actividades. Materiales elaborados por el profesor o previamente seleccionados y adaptados de otros medios. Recursos muy variados,videos explicativos, páginas web para completar su formación, recursos TIC en general, propuestas de rutinas de pensamiento, propuestas de trabajo cooperativo,propuestas de trabajos de investigación, resolución de problemas. Se podrán utilizar libros de texto de distintas editoriales (Edebe, Anaya, Santillana, SM, Editex,...), LibrosMarea Verde (Materiales curriculares gratuitos).En el ámbito de las nuevas tecnologías se hará uso de ordenadores, cañón, pizarra digital y aula TIC, así como recursos disponibles en la web del centro y los aportados pordistintas editoriales y por la Consejería de Educación. (El aula tiene cañón y ordenador, pero no pizarra digital). Como complemento a la formación presencial del alumnado,utilizaremos el aula virtual MOODLE (EVAGD), en la que podrán acceder a situaciones de aprendizaje, recursos complementarios, actividades de repaso, actividades derefuerzo y de ampliación y en su defecto se les entregarán fotocopias de los mismos.

ESTRATEGIAS PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD. ACTIVIDADES DE REFUERZO Y/O DE AMPLIACIÓN.Se elaborará tareas específicas de refuerzo y de ampliación necesarias para atender a un alumnado diverso con diferentes ritmos de aprendizaje. Fundamentalmentelaadaptación se centrará en el tipo de actividad a desarrollar con relación a una misma tarea-proyecto que realiza la clase. Teniendo siempre un criterio de evaluación comoreferente, la tarea y actividades a realizar pueden (deben) ser graduadas en niveles de complejidad, adaptándolas así (bajo un mismo centro de interés e integración) alalumnado diverso. Se les atenderá de forma individual o en trabajo cooperativo en los casos en que se pueda.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNEl rendimiento se evaluará fundamentalmente por medio de pruebas escritas realizadas a lo largo del curso.Se controlará cotidianamente el trabajo realizado por los alumnos en el aula y en casa mediante salidas a la pizarra o revisión al terminar cada tema y/o evaluación de loscuadernos.Se realizarán pruebas escritas, de cada uno de los temas. En la calificación de cada tema también se tendrá en cuenta la participación positiva de losalumnos en clase, el trabajo cotidiano y en general su actitud.Las pruebas escritas de evaluación consistirán en la resolución de ejercicios prácticos y problemas que reflejen la comprensión de los conceptos teóricos, y que incidan sobrelos contenidos fundamentales tratados. En su calificación se tendrá en cuenta tanto el planteamiento de los problemas y ejercicios como su correcta resolución. También sevalorarán la presentación y la claridad de exposición de la resolución de ejercicios, cuestiones y problemas. Se podrá bajar la nota hasta un punto si la presentación no esadecuada.El profesor mostrará a los alumnos los exámenes corregidos, con las anotaciones oportunas y la propia calificación, y atenderá posibles eclamaciones. Los exámenes serándevueltos al profesor y guardados en el centro.

Las situaciones de aprendizaje se diseñarán contemplando la diversidad de intereses y necesidades del alumnado. Con la organización de equipos o gruposde trabajo en elaula, se ha previsto favorecer el clima de convivencia y equilibrar los apoyos entre iguales.En los casos necesarios, las situaciones de aprendizaje se han adaptado a las necesidades particulares mediante actividades graduadas, apoyos específicos, así comorecursos adicionales.El empleo de los criterios de evaluación en las situaciones de aprendizaje permite un trabajo continuo de los aprendizajes, reforzando su adquisición según los distintosritmos y estilos del alumnado, con lo que el plan de refuerzo y recuperación (actividades de ampliación y de recuperación) está incluido en la secuencia propuesta de lasituación de aprendizaje.Nuestra propuesta para atender a la diversidad general del grupo en sus intereses, motivaciones, capacidades y estilos de aprendizaje, será el siguiente:• Agrupándolos, en momentos puntuales, en grupos con intereses y niveles homogéneos.• Teniendo en cuenta con qué tipo de actividades mantienen niveles más altos de atención, atenderemos a la diversidad por estilo de aprendizaje.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓNLa asistencia a las pruebas realizadas en el aula, serán obligatorias para todos los alumnos, implicando su ausencia (salvo causa médica o grave justificada y acreditadadocumentalmente) la calificación negativa.Calificación del alumnado al que no se pueda aplicar el proceso de evaluación continua.Si un alumno se incorpora a la actividad académica, con un número de ausencias que impide aplicar la evaluación continua, se le indicará el plan de trabajo que debe seguirpara poder recuperar. Con el fin de poder calificar este periodo, realizará un examen y presentará una tarea que incluirá un esquema teórico de cada tema, con 20 ejerciciosde cada uno de los temas, de acuerdo con los mínimos exigibles.• Convocatoria de JunioNota media de las tres evaluaciones si están aprobadas.• Convocatoria de septiembreLa calificación de septiembre será la nota obtenida en la prueba extraordinaria de septiembre.

PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBREPara los alumnos que no hayan superado la materia en convocatoria ordinaria, en septiembre habrá una prueba escrita global de toda la materia. Esta prueba será la mismapara todos los alumnos.Para aprobar esta prueba el alumno deberá obtener un 5 sobre 10.El examen consistirá en la resolución de ejercicios prácticos y problemas que reflejen la comprensión de los conceptos teóricos y problemas que reflejen la comprensión delos conceptos teóricos, y que incidan sobre los contenidos fundamentales del curso. Su contenido reflejará de manera de manera proporcional los contenidos estudiados alo largo del curso. La puntuación de cada ejercicio aparecerá escrita en el examen, siempre que no sea la misma para todas las preguntas.

En la calificación de los problemas y ejercicios se tendrá en cuneta tanto el planteamiento como su correcta resolución, su valoración será según el grado de dificultad deambos aspectos. También se valorarán la presentación y la claridad de exposición de su resolución. Se podrá bajar la nota hasta un punto, si la presentación no es adecuada.

INFORMACIÓN A LAS FAMILIASLas familias pueden consultar la información en la página web del Centro. Sobre aspectos particulares de cada alumno se puede informar a las familias a través de lasagendas de éstos, a través de los medios de notificación del Centro, de los tutores, y mediante la hora de atención a padres de cada profesor.

PLANES DE RECUPERACIÓN- Para el alumnado con alguna parte de la materia no superada, plantearemos actividades de refuerzo procurando diversificar las estrategias y losrecursos. Tendrán un seguimiento personalizado por parte del profesor, así como la opción de realizar pruebas de recuperación de tipo competencial a lo largo del curso.

ADAPTACIONES CURRICULARESSe harán las adaptaciones necesarias principalmente relacionadas con la distribución temporal y el nivel de profundización del estudio de los contenidos de cada tema. Encuanto a los contenidos, se procurarán dar siempre con el mayor nivel posible, en función de la actitud, interés y conocimientos de los alumnos.Respecto a los alumnos con necesidades educativas especiales que previamente deben haber sido diagnosticados por el Departamento de Orientación, se elaborarán con elasesoramiento de dicho departamento, adaptaciones curriculares, en aquellos casos en que sea necesario, para acomodar los objetivos a sus capacidades.

ACTIVIDADES DE FOMENTO DE LA LECTURASiempre se hará lectura comprensiva, en voz alta, de los enunciados de los problemas y ejercicios en clase, bien por parte del profesor y/o de los alumnos. Se leerá en vozalta en clase alguna parte de cada tema, para que los alumnos mejoren su lectura y aprendan el manejo de libros de Matemáticas, así como las notas históricas ocuriosidades que trae el libro de texto para motivar el estudio de cada tema.

PLAN DE LECTURASe ofertará al alumnado textos de tipología diversa que complementen su formación científica tales como: biografías de científicos, artículos de divulgación científica derevistas especializadas, artículos de interés social relacionados con la ciencia, libros de lecturas matemáticas con sus correspondientes actividades, etc.

EVALUACIÓNLa evaluación será continua, de tal forma que el alumno vaya recordando los conocimientos anteriores. Para ello se realizarán diferentes tareas (pruebas escritas, trabajosen casa o clase, etc.), donde podrán aparecer conceptos de temas o bloques anteriores. Para potenciar el estudio en casa, el profesor podrá realizar alguna tarea sin avisar alalumnado previamente.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARESNo están previstas.

Alumnado con la materia pendiente.Los alumnos de 4º ESO con las Matemáticas pendientes de cursos anteriores serán evaluados de la materia por el profesor/a que le imparte clase en elcurso actual. El plan de recuperación acordado para este curso da dos opciones:- Aprobar una de las dos primeras evaluaciones del curso actual.- Tendrán una prueba escrita en mayo.Se considerará aprobada la materia en cualquiera de los dos casos.

ALUMNADO CON ALGUNA PARTE DE LA MATERIA NO SUPERADA.Se les entregarán actividades de refuerzo procurando diversificar las estrategias y los recursos. Tendrán un seguimiento personalizado por parte del profesor, así como laopción de realizar pruebas de recuperación de tipo competencial a lo largo del curso.

CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS AL CURSOLos objetivos de la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria son los previstos en el artículo 11 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de Diciembre, por el que se estableceel currículo básico de la etapa.La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan:a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personasy grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de unasociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje ycomo medio de desarrollo personal.c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o porcualquier otra condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquiermanifestación de violencia contra la mujer.d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquiertipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir unapreparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar losproblemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar,tomar decisiones y asumir responsabilidades.h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos ymensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar laeducación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad.Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación ymejora.

MEDIDAS A ADOPTAR EN CASO DE LA SUSPENSION DE LAS ACTIVIDADES LECTIVAS PRESENCIALES DEBIDO AL COVID-19En base a lo expuesto en la Resolución nº 188 de 09/098/20 por la que se dictan instrucciones a los centros educativos de la comunidad autónoma de Canarias para laorganización y el desarrollo de la actividad lectiva durante el curso escolar 2020-2021, se procede a adaptar las programaciones didácticasa una nueva realidad, la formacióna distancia online para que el alumnado pueda continuar su formación a lo largo de esta situación de excepción.Se concreta la adaptación de esta programación tal y como se establece a continuación:1. Medios de comunicación: email, chat de la plataforma, teléfono y Microsoft Office 365.2. Recursos educativos: Recursos educativos digitales adecuados y adaptados a los contenidos de la materia.3. Herramientas y plataformas: Teams (Office 365), Google Classroom4. Actividades de refuerzo de las unidades y actividades programadas para el alumnado con la primera y segunda evaluaciónaprobadas: Durante este período el alumnado realizará las actividades enviadas a la plataforma Teams, que se publicarán de forma periódica conobjeto de reforzar y/o ampliar las unidades impartidas durante el primer y segundo trimestre. Así mismo se añadirán contenidos transversales.

l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.El currículo dela Comunidad Autónoma de Canarias contribuirá, además, a que el alumnado de esta etapa conozca, aprecie y respete los aspectos culturales,históricos, geográficos,naturales, sociales y lingüísticos más relevantes de nuestra Comunidad Autónoma, así como los de su entorno más cercano, según lorequieran las diferentes materias,valorando las posibilidades de acción para su conservación.La definición del currículo en la Comunidad Autónoma de Canarias se orientará además a la consecución de los siguientes fines:• La igualdad efectiva entre hombres y mujeres, en todos los aspectos, y el respeto a la diversidad afectivo sexual, eliminando los prejuicios, losestereotipos y los roles en función de su identidad de género u orientación sexual; la integración del saber de las mujeres y su contribución social e históricaal desarrollo dela humanidad; y la prevención de la violencia de género y el fomento de la coeducación.• El desarrollo en el alumnado de hábitos y valores solidarios para ejercer una ciudadanía crítica que contribuya a la equidad y la eliminación decualquier tipo de discriminación o desigualdad por razón de sexo, identidad de género, orientación afectiva y sexual, edad, religión, cultura, capacidad, etniau origen, entreotras.• El afianzamiento de la autoestima, el autoconocimiento, la gestión de las emociones y los hábitos de cuidado y salud corporales propios de un estilode vida saludable enpro del desarrollo personal y social.• El fomento de actitudes responsables de acción y cuidado del medio natural, social y cultural.

5. Actividades de recuperación de las unidades y actividades programadas para el alumnado la primera o segunda evaluación suspendida: Enel caso de suspender la primera o segunda evaluación el alumnado deberá realizar una serie de tareas de recuperación (referentes a los contenidos a recuperar) que debenser entregadas en tiempo y forma. Dichas tareas se irán publicando en la plataforma de manera periódica.6. Evaluación: Para la calificación final ordinaria se llevará a cabo la ponderación de la 1ª y 2ª evaluación, la 3ª evaluación solamente servirá paraayudar al alumno a subir la nota obtenida tras las dos primeras evaluaciones.7. Instrumentos de evaluación: 7.1 Conexión a las convocatorias online de formación. 7.2 Observación directa del profesor de la evolución del alumnado a través de los materiales intercambiados por vía telemática y su participaciónen los foros y videollamadas. 7.3 Realización de tareas (de refuerzo y ampliación de las unidades) y desarrollo de contenidos transversales que se entregarán de formaperiódica, en diversos formatos (Word, Power Point, OneNote, audiovisual…).8. Criterios de evaluación:La calificación final ordinaria surge de la ponderación de la 1ª y 2ª evaluación. Sin embargo, para poder subir nota en la 3ª evaluación se tendrá en cuentalos siguientes criterios:• Respeto de los plazos y fecha de entrega.• Entrega de todas las actividades completas y revisadas.• Presentación de las actividades.• Participación en las clases online.• Contenido de las actividades.o Seguir las instrucciones para realizar la actividad.o Respuestas ajustadas a las preguntas.o Grado de precisión: precisión conceptual, uso de vocabulario adecuado y terminológico, corrección ortográfica y redacción.o Citar las fuentes utilizadas para las respuestas.o Realización personal de la tarea, con exclusión de cualquier entrega de actividades copiadas o realizadas por terceros.

Nota: el orden de las diferentes Unidades de Programación durante el Curso será:

- Números reales- Expresiones algebraicas- Trigonometría- Geometría- Funciones- Estadística- Probabilidad