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CENTRO IBEROAMERICANO DE NEUROCIENCIAS, EDUCACIÓN Y DESARROLLO
HUMANO
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“Mejores padres/cuidadores,
mejores hijos, mejores estudiantes”
3° a 11°
Mg. Sandra M. Castro B.Coach
Profesional En FamiliaConsultora en Educación y
Organizacional
Asesora Familiar
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SEGÚN COMO SE PIENSA, SE SIENTE
COMO SE SIENTE, SE ACTUA
YCOMO SE ACTÚA, SE
ENSEÑA
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Sandra Castro - Consultora
• Profesional en Desarrollo Familiar, Magister en Educación y
Desarrollo Humano; Especialista en Gerencia delTalento Humano, con
formación complementaria en Gestión y Planeación de Educación a
Distancia, formaciónen Habilidades diferentes en niños y niñas en
Israel, administración de eventos, y Educación y
desarrollopsicoafectivo, formada en Neuroeducación, Master en
Coaching y Doctoranda en Educación.
• Consultora y conferencista en el sector empresarial, social y
educativo• Asesora psicosocial individual, de parejas y familias,
en Políticas Públicas de Atención Integral a la Primera
Infancia y en diseño de material educativo y formativo sobre
Neuroeducación y formación para adultos.• Docente de pregrado y
posgrado, ponente en Congresos, Seminarios y Cursos presenciales y
virtuales a nivel
nacional e internacional.• Consultora de Cerebrum ( Centro
Iberoamericano de Neurociencia, Educación y Desarrollo Humano) y
docente
del diplomado en Neuroeducación• Asesora en el diseño y montaje
de Universidades Corporativas en el sector empresarial•
Coordinadora de Gestión Social con las familias en la fundación
Bien Humano• Jurado calificador de Premios de Medellín Saludable y
jurado de tesis de maestría• Escritora de artículos sobre Gestión
Humana, Desarrollo Humano, familia y pareja. Presentadora de
programa
de televisión “Despierta Tu interior” del canal internacional
Life Design TV, Mas Canal TV y programas radialesen temas
empresariales, sociales y personales.
• Con trayectoria y experiencia profesional en el sector
público-privado: Facilitadora en Escuelas de padres,
enInstituciones de Educación Superior desempeñando cargos entre los
cuales está: Directora de pregradoDesarrollo Familiar en la
Universidad Católica Luis Amigó, Decana de Facultad de Humanidades
deUniclaretiana, universidad del Chocó. En el sector público como
Directora del programa Buen Comienzo- Unidadde Educación Inicial
del municipio de Medellín; en el sector solidario como Coordinadora
de área deFortalecimiento Empresarial de unidades productivas; en
el sector social como coordinadora de proyectos deformación,
intervención e investigación para las familias, población
vulnerable en situación de extremapobreza, población víctima del
conflicto armado y en situación de desplazamiento rural y urbana en
Colombiaen situación de analfabetismo y; en el sector empresarial
como consultora y entrenadora en procesos de climaorganizacional,
equipos de alto nivel y operativos, desarrollo humano, liderazgo,
servicio al cliente, inteligenciaemocional, comunicación asertiva,
trabajo en equipo, Carisma-nagement, resolución de conflictos, y
asesorapara programas de prejubilados y jubilados .
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¿CÓMO ES SER PADRE/MADRE HOY?
¿QUÉ SIGNIFICA UN HIJO HOY?
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Realidad …• Elevado número de horas que los
padres están por fuera de la casa• Relaciones socioafectivas
tóxicas
de adultos• Acceso ilimitado y sin control
información • Ambientes que generan alto estrés• Abandono y
negligencia• Sobreprotección….
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Se moviliza por el mundo en redes sociales.
Busca información de forma rápida y al alcance de un «clic»
Pertenece a la Generación DIGITAL* y de la hiperinformación.
Requiere satisfacción inmediata a sus acciones
Multitarea. Poca tolerancia a la frustración. Poca empatía y
acción prosocial.
¿Cómo es la generación que acompañamos hoy?
Generación googlera
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Factores que impactan el Aprendizaje para toda la
vida
Hábitos de Nutrición
Ambientes sanos vs. Situaciones de estrés tóxico
Actividad física
Hábitos de Sueño
Hábitos de autocuidado
LAS CONDICIONES NECESARIAS PARA EL APRENDIZAJE
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El cerebro todo lo recibe pero no todo lo
procesa
PLASTICIDAD CEREBRAL
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ROLES: APRENDEMOS POR MODELO
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TIPOLOGÍAS Y ESTRUCTURAS FAMILIARES
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ROLES DE ACUERDO A LA DINÁMICA DE CADA FAMILIA
NO DE LA ESTRUCTURA
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AUTORIDAD- NORMAS-LÍMITES
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• Tipo de lenguaje y contacto• Tipo de liderazgo y jerarquía
clara • Reconocimiento desde las fortalezas• Reglas pactadas de
acuerdo a la etapa de
vida• Co-responsabilidad • Tipos de mensajes: de un solo vínculo
o
doble?• Sanciones acorde a la falta• Firmeza y carácter
La Autoridad se reconoce por:
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LA COMUNICACIÓN
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RELACIONES AFECTIVAS
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AmenazarImponerCriticarRidiculizarDesafiar
InterpretarGolpearGritarRetirarse al intentar hablarIgnorar
AMBIENTES TÓXICOS
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A mayor emoción en
una experiencia,
mayor aprendizaje.
Fortaleza de la memoria(% de recordación)
Intensidad de la emoción
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Uso del tiempo libre en familia
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Ambientes en familia:
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EJEMPLOS DE COHERENCIA E INTEGRIDAD
LE DIGO A MIS HIJOS Y MI FAMILIA
SI YO DOY EJEMPLO MIS HIJOS Y MI FAMILIA QUÉ HARÁN
Lleguen a tiempo Llego a tiempo Ellos llegarán temprano
Sean positivos Sean responsables
Muestro una actitudpositiva
Soy responsable con loque pienso, digo y hago
Ellos serán positivos Ellos serán responsables
y madurospsicológicamente
Sean respetuosos con losdemás
Soy respetuoso con losdemás
Serán respetuosos con laautoridad y normas
LES DIGO A LOS HIJOS Y MI FAMILIA
SI YO HAGO LO CONTRARIO
MIS HIJOS Y MI FAMILIA QUÉ HARÁN
Lleguen a tiempo Llego tarde Ellos llegarán tarde
Sean positivos
Sean responsables
Muestro una actitudnegativa y agresiva
Soy irresponsable
Ellos serán negativos yagresivos
Ellos seránirresponsables
Sean respetuosos con losdemás
Soy irrespetuoso con losdemás
Ellos serán irrespetuososcon la autoridad
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Y ENTONCES ¿QUÉ HACER?
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CICLO DE AUTORREGULACIÓN EMOCIONAL
Autorregulado(generado internamente)
Corregulado(con otros-mutuamente)
Regulado(por otros-externamente)
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69
¿SI VES ESE 6 ?
CUAL 6 ¿NO VES QUE ES UN 9?
PERCEPCIÓN
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Factores Protectores Familiares
Fortaleza en los vínculos y expresión familiar. Padres
comprometidos con sus
hijos. Claridad en la disciplina y normas. Potenciar las
habilidades sociales. Permitirles resolver situación-
problemas.
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Claridad en los estilos de comunicación. Capacidad para resolver
conflictos. Conocimiento y formación. Cooperación y colaboración.
Expectativas positivas. Capacidad resiliente de la familia.Hablar
mas despacio Jugar con el tono de vozCuidar la proximidad
Instrucciones cortas y simples acorde a la edad
Factores Protectores Familiares
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RETOS (Augusto Cury. “Padres brillantes,
profesores fascinantes”.2005)
Hábi. Buenos maestros Maestros fascinantes
1 Son elocuentes Conocen el funcionamiento del cerebro y de la
mente
2 Tienen una metodología Tienen sensibilidad
3 Educan la inteligencia lógica Educan la emoción
4 Usan la memoria como depósito de la información
Usan la memoria como apoyo en el arte de pensar
5 Son temporales Son inolvidables
6 Corrigen el comportamiento Resuelven los conflictos en el
salón de clase
7 Educan para una profesión Educan para la vida
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Gracias.Contacto:
[email protected]óvil: 3146122346
mailto:[email protected]
Número de diapositiva 1“Mejores padres/cuidadores, mejores
hijos, mejores estudiantes”���3° a 11°Número de diapositiva 3Sandra
Castro - ConsultoraNúmero de diapositiva 5Realidad …Número de
diapositiva 7Número de diapositiva 8Número de diapositiva 9 Modelos
de Roles ROLES: APRENDEMOS POR MODELO TIPOLOGÍAS Y ESTRUCTURAS
FAMILIARESROLES DE ACUERDO A LA DINÁMICA DE CADA FAMILIA �NO DE LA
ESTRUCTURA AUTORIDAD- NORMAS- LÍMITESLa Autoridad se reconoce
por:LA COMUNICACIÓNRELACIONES AFECTIVASAMBIENTES TÓXICOS ���Uso del
tiempo libre en familiaAmbientes en familia:Número de diapositiva
22Y ENTONCES ¿QUÉ HACER?CICLO DE AUTORREGULACIÓN EMOCIONAL Número
de diapositiva 25Número de diapositiva 26Número de diapositiva
27Factores Protectores FamiliaresFactores Protectores
FamiliaresRETOS �(Augusto Cury. “Padres brillantes, profesores
fascinantes”.2005)Número de diapositiva 31
