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基督教興學會
迦密梁省德學校
二零一三至二零一四年度周年報告
實踐健康生活 追求優質學習
迦密梁省德學校 2013-2014 年度周年報告 第 1 頁／共 30 頁
目錄 一. 目錄 第 1 頁
二. 我們的學校 第 2-4 頁
辦學宗旨、教育理念、辦學目標、校訓
我們的願景、我們的使命、我們的精神
學校領導層
教職人員團隊
我們的教學團隊
班級結構／學生人數
各學習領域的課時
學校設備
三. 關注事項的成就與反思 第 5-21 頁
領導與管理
（a. 重整行政組織配合學校持續發展；b. 提高領導層和中層管理
人員的協作效能；c. 有效的監察和問責。）
學與教的成效
（a. 校本課程發展；b. 提升學生學習表現；c. 逐步開展電子學
習。）
學生的健康生命和健康生活
（a. 建立具體的健康校園政策；b. 建設安全、衞生和環保的校園
環境；c. 優化學生的成長支援。）
四. 我們的學與教 第 22-23 頁
五. 我們對學生成長的支援 第 24-25 頁
六. 學生表現 第 26-28 頁
七. 財務報告 第 29 頁
八 回饋與跟進 第 30 頁
九 附件：2013-2014 年度學校發展津貼報告
迦密梁省德學校 2013-2014 年度周年報告 第 2 頁／共 30 頁
我們的學校
辦學宗旨 按聖經真理提供全人教育，讓學生在德、智、體、群、美和靈命上，得到
全面優質栽培，以致學能得以提高，個人潛質得以確立和發揮，並且認識真神，
明白真道，建立優良品格，樹立律己精神，得以在信、望、愛中成長，長大後
能立身處世，熱愛國家，關心社會，榮神益人。
教育理念
我們深信每個孩子都有恩賜，都有才能，都可以教育，都可以造
就。
辦學目標 提供優質教育
培育全人發展
栽植道德觀念
增強學習能力
培訓語文能力
建立人際關係
提供課外活動
參與社區活動
激發創新能力
提升抗逆能力
校訓
明道律己、忠主善群。
我們的願景
我們致力培育學生在「德、智、體、群、美和靈命」各方面發展。我們以
基督的愛為本，建立「互愛、互助、互勵、互諒」的校園文化，深願每一位學
生在基督教教育中愉快成長，榮神益人。
我們的使命
教養孩童，使他走當行的道，就是到老他也不偏離。《箴言 22：6》
迦密梁省德學校 2013-2014 年度周年報告 第 3 頁／共 30 頁
我們的精神
「樂於凡事感恩，善於以愛待人，勇於面對挑戰，敢於經歷困難。」
學校領導層
法團校董校於 31-8-2009 正式成立。在 2013-2014 年度由陳世和校
監領導，成員包括辦學團體校董：楊霖龍教授、魯維康醫生、洪國智
牧師、翁信固校董、羅啟康校長、李兆波校董；替代辦學團體校董：
陳漢榮校董；校長校董：羅勵賢先生；教員校董：潘智輝老師和替代
教 員 校 董 賴 德 娜 副 校 長 （ 9/2013-4/2014 ）、 鮑 偉 珊 副 校 長
（4/2014-8/2014）；獨立校董：車珮珊校董；家長校董：何建婷女士和
替代家長校董陳翠蘭女士；校友校董：李景昌先生；共同推動學校的
發展。
教職人員團隊
編制內
教學人員
特定用途聘
請的教師
校長（1）、高級小學學位教師（2）
小學學位教師（6）、助理教席（4）
助理小學學位教師（13）、文憑教師（17）
外籍英語教師（1）
※凍結 1 名小學學位教師職位、1 名助理教席職位、
2 名助理小學學位教師職位。
共 44 人
實際在職
教師共
40 人
編制以外
教學人員 文憑教師（10） 共 10 人
非教學人員
校務行政主任（1）
助理文書主任（1）、文書助理（2）
二級工人（6）、部份時間制清潔工人（4）
教師助理／圖書館助理（4）、資訊科技統籌員（1）
共 19 人
我們的教學團隊
學歷 認可教育文憑 認可大學學位 特殊教育培訓
96% 98% 14%
教學年資 0-5 年 6-10 年 10 年以上
36% 6% 58%
語文能力 達到英文教師語文能力水平 達到普通話教師語文能力水平
94.12% 100%
迦密梁省德學校 2013-2014 年度周年報告 第 4 頁／共 30 頁
班級結構／學生人數
級別 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 總數
班 數 4 4 4 4 4 4 24
男生人數 62 58 59 58 54 60 351
女生人數 40 48 49 44 53 59 293
學生總數 102 106 108 102 107 119 644
各學習領域的課時 學習領域
(小一至小六) 2011-2012
學習領域
(小一至小六) 2012-2013
學習領域
(小一至小六) 2013-2014
中國語文教育 26.19% 中國語文教育 26.19% 中國語文教育 26.19%
英國語文教育 19.04% 英國語文教育 19.04% 英國語文教育 19.04%
數學教育 14.28% 數學教育 14.28% 數學教育 14.28%
小學常識 10.00% 小學常識 10.00% 小學常識 10.00%
藝術教育 10.00% 藝術教育 10.00% 藝術教育 10.00%
體育 5.00% 體育 5.00% 體育 5.00%
其他 15.49% 其他 15.49% 其他 15.49%
星期一至五上課天課堂的設計：上午編排七節課堂，包括中國語文、
普通話、英國語文、數學、常識電腦、音樂、視覺藝術和體育；午膳後編
排一節導修課（中文、英文、數學）、優化學習小組輔導課（中文、英文、
數學）或常識電腦課或普通話課，兩節基督教及生命教育、親親孩子、體
藝活動或閱讀悅樂。上課時間表的設計，以有效運用全日制的時間，提供
學生均衡學習活動為前提，上午時段主要編排學科學習，下午時段編排導
修課（課業指導）、優化學習小組輔導課（補償教學）和多元化的學習活動
（基督教及生命教育、聯課活動、多元智能活動和閱讀悅樂）。
學校設備 本校為基督教興學會於 1979 年創辦的首間津貼小學，座落九龍觀塘順安
邨。校舍設計樓高七層，共有標準課室廿四間，另設有會議室、家長資源室、
音樂室（兩個）、視覺藝術室、數碼玩具圖書館、教員室（兩個）、電腦室（兩
個），另附有禮堂、室內運動場、有蓋操場及籃球場。由 2004-2005 年度起，我
們投入大量資源逐步改善校舍設備，為學生、教師和家長提供理想的學與教環
境，已完成的工程項目包括：有蓋操場安裝空調系統、加裝活動隔音板；更換
全校電力系統；課室及特別室更換照明系統、風扇及紅外線廣播系統；全校更
換鋁窗；電腦室、課室及特別室更換電腦系統；全校課室及特別室安裝電腦、
投影機、電子互動白板和實物投影機；改建六樓禮堂；建設數碼玩具圖書館。
2013-2014 年度起試點建構英文科電子學習平台，並逐年擴展至其他科目。校園
電視台亦於 2014 年暑期動工建設，預期在 2014-2015 年度開始啟播。
迦密梁省德學校 2013-2014 年度周年報告 第 5 頁／共 30 頁
關注事項的成就與反思：
關注事項一
領導與管理
目 標：a. 重整行政組織配合學校持續發展；b. 提高領導層和中層管理人員
的協作效能；c. 有效的監察和問責。
學校自評對應關注事項：專業領導，並參照「管理與組織」範疇表現指標檢討
和分析如下：
關注事項 達標程度 資料／數據／佐證 跟進方法
1a. 行政組織
1. 增設兩名副校
長，助校長領導
學與教或校風及
學生支援範疇，
為領導層接班做
好準備。
2. 配合增設副校長
和部份中層管理
教師的變動，對
應人力資源重整
行政架構。
3. 更具體編擬副校
長及中層管理教
師的職務細則和
指標。
部份達標
部份達標
學校自評持份者問卷，校本
自評教學人員問卷，自評小
組討論及檢視資料：
約 70%教師同意學校按發
展方向有策略地制訂發展
計劃。
約 80%家長同意學校聽取
家長的意見。
約 60%教師同意領導層和
中層管理同工與基層員
工，互相支援，提升團隊效
能。
科組會議和行政會議能夠
對應各項政策和措施的推
行，科組統籌同工，能夠有
效溝通和協作，共同促進學
校整體的發展。
學校自評、科組檢討：
學校有完善的自評機制。
約 75%教師同意領導層和
中層管理同工能發揮統籌
的職能。
約 80% 教師同意領導層和
中層管理同工能發揮監察
的職能。
副校長需多聆聽及收集
科組的意見，以配合學校
的發展，提升科組間的工
作效能。
副校長（學與教）與課程
統籌主任的角色和工作
範疇，有更清晰的界定和
指引。
迦密梁省德學校 2013-2014 年度周年報告 第 6 頁／共 30 頁
關注事項 達標程度 資料／數據／佐證 跟進方法
1b. 溝通和協作
1. 中層管理教師增
加與科組教師的
溝通（科組會議
及小組交流）。
2. 兩名副校長緊密
（持續和適切）
為轄下中層管理
教師提供支援，
聯繫和推動科組
的協作。
3. 校長適切與兩名
副校長及中層管
理教師保持良好
的溝通。
部份達標
部份達標
全部達標
綜合 KPM 問卷調查，校本
學校自評教師問卷調查報
告，中層管理人員與教師在
溝通和協作仍有不同的改
善空間。
54%教師同意中層管理教
師能有效帶領及檢視科組
工作及成效。
48%教師同意副校長能夠
緊密與中層管理人員保持
良好溝通，促進科組間的協
作和溝通。
2013-2014 年度教職員對校
長領導的觀感問卷調查結
果顯示 93%非常同意或同
意校長的領導。
校長透過正式會議（學校政
策及發展發展委員會、學與
教範疇的核心小組及科務
小組會議、校風及學生支援
範疇的核心小組及功能小
組會議）和非正常規的聚會
（與兩位副校長或中層管
理教師商討各項工作的策
劃和了解進展，直接參與各
項工作會議或工作項目或
提供支援），與兩名副校長
及中層管理教師保持良好
的溝通。
中層管理教師需要多聆
聽教師的意見，多細心思
考如何配合學校發展，以
促進科組的長遠發展。
加強領導層和中層管理
人員與教師溝通。
迦密梁省德學校 2013-2014 年度周年報告 第 7 頁／共 30 頁
關注事項 達標程度 資料／數據／佐證 跟進方法
1c. 監察和問責
1. 配合行政架構重
組，編修教職人
員手冊及科組實
務指引。
2. 兩名副校長、中
層管理教師加強
對科組重點工作
的監察。
全部達標
部份達標
編修的教職人員手冊及科
組實務指引的內容，能夠提
供具體清晰的工作指引。
科組實務指引的內容，能夠
協助副校長和中層管理教
師加強對科組重點工作的
監察。
各科組自評報告，大部分科
組工作項目達標：
全部達標率 64%，部份達標
率 33%，未能達標 3%
持續因應需要編修和完
善教職人員手冊及科組
實務指引的內容。
對焦發展未能達標的項
目，按工作計劃的發展優
次而訂定來年計劃。
整體表現：
指標範圍 主要優點 需要改善的地方
學校管理
策劃 具有清晰的行政架構及行政職務。 學校按實際需要，編定優次，設立時
間表，然後聚焦發展
推行 有效運用校外資源，以推動各項計劃。 加強中層教師「PIE」的培訓。
加強培訓中層教師的領導能力和溝通
技巧，使各項計劃得以順利推行。
評估 學校自評，能蒐集自評數據和資料。 有系統地分析及整合各科組和學生表
現的評估結果，作深度的反思，從而
針對學生表現而訂定改善計劃，並回
饋下一周期的策劃工作。
專業領導
領導與監察 領導層及中層領導人員具有承擔精
神。
持續培訓中層領導人員的領導和監察
能力，以能有效帶領基層教師，使各
項計劃得以落實和完成。
協作與支援 教師互相合作及支援。 加強中層管理人員與教師溝通的培
訓，中層管理教師需要多聆聽教師的
意見，多角度全面地配合學校的發展。
專業發展 學校已建立專業交流的風氣。 邀請校外專業人員協助提升教師的專
業發展，以能配合學校的發展。
迦密梁省德學校 2013-2014 年度周年報告 第 8 頁／共 30 頁
「強、弱、機、危」分析：
強項︰
1. 領導層及中層領導人員具有承擔精神。
2. 教職人員手冊及科組實務指引清晰，有利執行監察和問責。
3. 訂立清晰的行政架構，能夠獨立運作，也能互補互助。
4. 學校積極加強對外聯繫，爭取和有效運用校外資源，以能協助推動各項計劃。
5. 學校自評，能蒐集自評數據和資料，。
6. 教師樂於檢討各項工作成效和自我反思，持續改進和提升工作效能。
弱項︰
1. 教師的流動性較大，影響團隊協作的穩定性和整體的發展。
契機︰
1. 參考校外評核報告，總結多年發展的成果，針對改善不足的地方。
危機︰
1. 學校領導層的替換，部份中層管理人員即將退任，學校面對梯隊接班的困擾。
反思
辦學團體和法團校董會以推動和發展基督教教育為辦學的宗旨，基督教教
育的核心是以愛心為本，以生命影響生命陶造學生，教好學生（培育正確的價
值觀和良好生活習慣，藉此認識福音，培養良好的學習態度和發展合的學習方
法，幫助持續和終生學習）是我們的共同目標，要達成目標，實有賴教職人員
的委身和合一同心。
學校面對不少的挑戰和機遇，領導層既要平衡學校持續發展（全面提升各
方面的效能），同時要兼顧教職同工團隊穩定、面對發展項目的挑戰、工作量的
增加……
學校的領導層必須在現有發展基礎紥穩，使中層和基層教師掌握和有效推
動各方面的發展，深化成效。
迦密梁省德學校 2013-2014 年度周年報告 第 9 頁／共 30 頁
關注事項二
學與教的成效
目 標：
a.校本課程發展；b.提升學生學習表現；c.逐步開展電子學習。
學校自評對應關注事項：學與教，並參照「學與教」範疇表現指標的檢討和分
析如下：
關注事項 達標程度 資料／數據／佐證 跟進方法
學與教
a.校本課程發展
1.小幼銜接校本
課程，幫助一年
級學生及家長
（輔助學生）培
養良好的自我管
理習慣。
全部達標
小幼銜接校本課程能幫助學生
建立課堂常規及自理能力指
標，學生大致能按老師的教導
學習課堂常規，培養自理能
力。91%的學生在良好品行的
「自律」評級達到「達標」或
以上的等級
持續發展「小幼銜接校本課
程」，適時作出檢討跟進。
2.各科持續優化
現有的課程發展
部份達標 大部份科組設有校本課程，惟
只有部分科組能對應本科的強
弱和需要，推動校本課程發
展，例如:英文科對應學生欠缺
自習的習慣，每課設計温習活
動，以學生建立自習的習慣；
數學科對應學生欠缺解難的能
力，建構一至二年級校本課
程，提升學生解決問題的能
力；音樂科對應學生音樂基礎
較弱，以高大宜教學法建構校
本增潤課程，鞏固學生音樂基
礎。
各科發展項目頗多，重點不
見突出。須強化科組主管進
行「PIE」工作的質素，分
析學生學習科本弱點，進行
聚焦性的科本課程發展。
3.課程發展能培
養及發展學生不
同的共通能力
部份達標 大部分科組的課程發展能回應
校方「培養及發展學生不同的
共通能力」的要求。各科按科
組特色，聚焦發展學生不同的
共通能力，如協作能力、溝通
能力、創造力、批判性思考能
力、解決問題能力……
持續培養及發展學生不同
的共通能力。除了關注其施
行次數外，更應關注分析其
效度。
迦密梁省德學校 2013-2014 年度周年報告 第 10 頁／共 30 頁
關注事項 達標程度 資料／數據／佐證 跟進方法
學與教
a.校本課程發展
4. 編修和運用
中文、英文和數
學科學習重點和
能力指標架構
部份達標
只有數學科在檢討時能說明如
何運用該科的「學習重點和能
力指標架構」：透過檢視評估試
卷及課業設計，「學習重點及能
力指標架構」能有助老師設計
適切學生需要及能力的試題和
課業，以達致照顧學生的差異。
中文科尚未建立該科的「學習
重點和能力指標架構。」
中文科：科主任與課程主任
商討，訂定運用「學習重點
及能力架構指標」的點子，
再帶領同工適切使用文件
資料。
英文科及數學科：教師宜多
善用已設計的「學習重點及
能力指標架構」，探討如何
有利課堂教學，改善學與
教，並進行拔尖補底工作。
b. 提升學生學
習表現
1. 持續發展中
文、英文和數學
科第一學習階段
的單元設計。
全部達標 一、二年級中文、英文和數學
科能完成單元設計。
優化一、二年級中文、英文
和數學科能完成單元設計。
發展三年級單元設計。
2. 推動共同備
課、觀課和評課
的專業發展。
部分達標 各科能完成既定的共同備課、
觀課和評課
本校教師安排學生積極參與不
同形式的師生／朋輩互動，少
部份教師能在課堂上安排學生
參與探究、價值澄清等。教師
能接受學生不同角度的意見和
答案，也能大致上恰當地安排
師生互動、生生互動時間，學
生也能在課堂上展示個人在學
科知識／態度／技能上的學習
成果。
大部份教師能在課堂中帶出清
晰的學習目標，每課集中教授
一至兩個教學重點，讓學生透
過不同的學習活動掌握教學目
標，安排得宜。
教師參照觀課回饋，於共同
備課提升學與教的質素。
教師宜在課堂前說明學習
目標，讓學生評估自己的學
習進度。
教師須多善用課室的社交
技巧，提升學生的溝通及協
作能力，匯報時也須提供指
導以提升匯報素質。
教師須一致性執行小班常
規、科本常規、課堂常規，
並就學生表示作出回饋。
多加輔助學習能力較弱的
學生理解新的學科概念，如
句式框架、思考區。
注意如何建立學生的探究
能力（疏理活動相關的已有
知識，清晰說明了解學習目
標的要點）。
注意如何照顧學習能力較
強的學生的創意及批判思
維。
迦密梁省德學校 2013-2014 年度周年報告 第 11 頁／共 30 頁
關注事項 達標程度 資料／數據／佐證 跟進方法
b. 提升學生學
習表現
3. 修訂中文、英
文、數學和常電
課業指引
全部達標
中文、英文、數學和常電科完
成修訂該科的課業指引。
配合學校的發展及科本需
要持續修訂課業指引。
4. 適當協調全
方位學習活動與
常規課堂
未能達標 課程統籌主任已收集全方位學
習活動，未能開展協調工作。
課程統籌主任協調各科
組，統整各科組的全方位學
習活動。
檢視現時各學習領域的課
時分配及課節安排，現行的
上課時間表編排、評估編
排、應對全港性系統評估的
輔導課編排……完善修訂
上課時間表和校內評估，確
保學生有足夠時間學習各
項基本知識和技能。
c.電子學習
1. 從閱讀中學
習起步，培養學
生和家長（輔助
學生）運用電子
平台學習
部分達標 超過九成的學生曾使用商務
《階梯閱讀空間》。每級同學在
《階梯閱讀空間》的最多選讀
的 10 篇文章中，能選讀不同類
型的篇章。超過六成的同學已
閱讀 50 篇文章及完成有關練
習。53%的同學閱讀平均成績達
60 分或以上。
根據數據統計、家長問卷及檢
視學生運用電子閱讀平台閱讀
的數據：95%的老師完成教師工
作坊後可運用基本的操作。本
學年學生借閱圖書比去年增
加。上年度（2012-2013 年度）
總次數為 13586 次，而本學年
（2013-2014 年度）總次數為
17127 次，上升幅度為 26.06%。
35.37%的四至六年級曾利用電
子閱讀平台閱讀中、英文電子
書。35.4%的同學在 OPAC2.0
的積分排行榜取得 60 分或以
上。超過九成的小一家長同意
不同電子閱讀學習。
善用「全校學生閱讀紀錄及
能力報告」提供的數據。
增設班際比賽，以獎勵按時
閱讀或各項目取得優異成
績的學生。
善用閱讀互動平台（OPAC
2.0），讓同學更快獲得圖書
館資訊，例如閱讀龍虎榜、
好書推介、電子資源、校外
閱讀比賽等。
促進學生如何在閱讀互動
平台（OPAC 2.0）交流，例
如：書評。
迦密梁省德學校 2013-2014 年度周年報告 第 12 頁／共 30 頁
關注事項 達標程度 資料／數據／佐證 跟進方法
c.電子學習
2. 教師在學與
教的設計適當運
用香港教育城的
電子學習資源
部分達標
根據各科教學設計，部分課堂
在學與教的設計適當運用不同
電子學習資源。
各級因應學習需要，使用電子
學習資源，如出版社的電子課
本、簡報、於 youtube 網站上收
看短片、增強學習效果；指導
學生透過互聯網尋找資料，豐
富知識等。
建立以「香港教育城」的電
子學習資源作為參考資料
的習慣。
逐步發展不同科目的電子
學習平台，促進師生互動、
生生互動，提升學習效能。
3. 在一年級英
文科試驗推行電
子學習
全部達標 100%科任老師及學生認為電子
學習平台能促進學與教的效
能。
英文科電子學習平台推展
至二年級、三年級。
編修現有英文科的電子學
習平台，使能兼容在不同的
作業系統（Windows, ISO,
Android）使用，有利學生
能夠在課後延伸學習。
整體表現：
指標範圍 主要優點 需要改善的地方
課程和評估
課程組織
課程實施
學習評估
課程評鑑
學校的課程架構涵蓋各個學習領
域，能為學生提供全方位學習的
機會，亦能擴闊學生的學習經
歷。校本課程配合學校發展及學
生需要。
各學習領域透過溝通和協作，如
中、英、數、常、音及視，善用
共同備課及同儕觀課，有效推動
學與教的專業交流和校本課程的
實施。
課業設計的形式和內容，能夠配
合各科的學習重點和課堂學習內
容，各科學習評估樣化，涵蓋知
識記憶和應用，能力和態度評估。
學校透過蒐集和運用與課程及學
習評估有關的資料和數據，各科
的工作檢討，評估課程計劃、實
施情況，以及學生學習表現。
學校宜因應學生需要和校情，擬訂
階段性的目標和策略，編定優次，
更嚴謹地檢視各項工作的進度和
成效，並制訂適切的成功準則，按
時檢視進度，評鑑成效。
加強各學習領域的溝通和協作，以
提升課程實施的成效。
每年度各科組運用課程評鑑的資
料結果，作為優化科本的課程發
展。
學校宜加深教師認識促進學習的
評估，讓他們能善用評估資料回饋
教學，幫助學生進步。
迦密梁省德學校 2013-2014 年度周年報告 第 13 頁／共 30 頁
指標範圍 主要優點 需要改善的地方
學生學習和
教學
學習過程
學習表現
學生對學習感興趣，樂於參與課
堂活動，回答老師的提問。
學生有良好的閱讀習慣。
學生有良好的共通能力（分析和
解難能力），大多能夠掌握課堂學
習重點。
課堂學習氣氛良好，學生積極參
與課堂活動。
學生的粵語和普通能力不俗，表
現良好。
加強培養學生的自學能力和正確
學習態度。
加強學生匯報時的信心和表達的
勇氣。
加強訓練學生的學習策略。
加強學生廣泛閱讀的習慣。
提升學生學習英語的信心和能力。
學生學習和
教學
教學組織
教學過程
回饋跟進
教師能配合教學目標，學生已有
的知識，能力表現，組織教學內
容和課堂活動。
大部份教師講解多有條理，能靈
活運用資訊科技，配合實物和工
作紙等，促進學生對學習內容的
理解。他們也能因應學生能力和
需要，營造誘發討論的學習環
境，設計適切的學習活動。
大部份教師能讓學生在學習的過
程中獲得充分交流、協作與體驗
的機會。
部份教師能運用合適的提問技
巧，提供學生正面和具體的回饋。
課業設計的內容能配合各科的學
習重點，給予學生適切的回饋，
讓學生知道自己優點和需要改善
的地方。
部份課堂設計須緊扣學生的學習
需要。
教師應多運用不同層次的提問和
學生互評策略，以助發展學生共同
能力。
老師宜加強培訓學生自學策略。
老師須要提升對學生學習的期望。
教師在回饋的過程中，宜更加具
體，並適時跟進學生學習難點。
迦密梁省德學校 2013-2014 年度周年報告 第 14 頁／共 30 頁
「強、弱、機、危」分析：
強項：
1. 學校的課程架構涵蓋各個學習領域，能為學生提供全方位學習的機會，擴闊
學生的學習經歷。
2. 學生對學習感興趣，樂於參與課堂活動，回答老師的提問。
3. 校本評估設計多樣化，內容能涵蓋學生的知識及不同能力。
弱項：
1. 部份學科在學與教工作優次的釐定欠清晰。
2. 學生閱讀風氣仍須加強。
3. 部份學生學習的信心不足，學習策略有待提升。
契機：
1. 引入外間不同專業群體的協作計劃，透過專業協作，深化教師對發展學與教
的理念及策略的應用，有助提升學與教的效能。
2. 部份科目起步發展電子學習，有利幫助學生培養自學能力和學習策略。
危機：
1. 學校的發展項目不少，必須注意優次和聚焦。
2. 教師的教學及非教學工作頗繁重。
反思
各科目能配合學校發展周期的關注事項訂定工作計劃，惟各科發展項目頗
多，需要注意突出和持續重點發展，才能產出果效。
各科須強化分析學生學習的弱點，進行聚焦性的科本課程發展，同時加深
教師認識促進學習的評估，讓教師能善用評估資料回饋教學，幫助學生進步。
迦密梁省德學校 2013-2014 年度周年報告 第 15 頁／共 30 頁
關注事項三
學生的健康生命和健康生活
目標
a. 建立具體的健康校園政策；b. 建設安全、衞生和環保的校園環境；c. 優化學
生的成長支援。
學校自評對應關注事項：學生的健康生命和健康生活，並參照「校風及學生支
援」範疇表現指標的檢討和分析如下：
關注重點 達標程度 資料／數據／佐證 跟進方法
a. 健康校園政策 全部達標 已經由健康學校小組檢視政
策，並且作出修訂。
由小組成員協助監察政策的執
行。小組成員分成小組，檢視
各範疇的健康校園政策，作出
諮詢、交流討論及適切的內文
修訂。
持續由專責小組監
察政策的執行、檢
討政策的可行性及
有效性，加強家
長、學生及教職人
員對政策的認識和
執行。
b. 建設安全、衞
生和環保的校
園環境
1. 建設安全環境 部份達標 已經由負責健康學校小組成員
進行全校性巡查檢視學校的設
施及環境：
1.需要注意少數課室內的窗口
百葉簾的掛繩過長，容易讓學
生玩弄，或許會引致意外發生。
2.少數洗手間內的天花有剝落
的情況出現。
安排校務處跟進：
把在百葉簾訪加上
小鈎，把繩整理
好，然後掛上；安
排工人維修。
持續定期或不定期
監察校園安全環
境。
2 提升學生環保
公民的意識，培
養學生對「可
持續發展」的認
知和態度
部份達標
1.培育學生：透過環保小先鋒
領袖生訓練活動、未來環保小
先鋒領袖生培育計劃及環保教
育恆常活動，提升了學生環保
公民的意識。
持續在學校舉辦多
項恆常可持續發展
活動，並由環保小
先鋒領袖生擔任協
助推動，從而訓練
學生的領袖能力，
繼續強化學生對可
持續發展的認知和
態度。
迦密梁省德學校 2013-2014 年度周年報告 第 16 頁／共 30 頁
關注重點 達標程度 資料／數據／佐證 跟進方法
2. 提升學生環保
公民的意識，培
養學生對「可持
續發展」的認知
和態度
部份達標 2.班際活動或比賽：透過學校
舉辦的「班際節能比賽」，「課
室環境清潔比賽」綠化校園資
助計劃一人一花活動、參與課
室回收角及有蓋操場回收箱回
收活動來看，大部份學生都積
極參與各項的活動，但從數據
指標作統計，卻未能達到學校
的預期指標，在「課室環境清
潔比賽」達標的班別只有三分
之二。
3.優化學校環境自評機制：在
教職員自評報告中，本年邀請
了校務處人員（管理學校物資
及校務員）及中層教職員，分
別評分 7 分及 17 分（滿分為
36 分）。
持續推行多元化和
適切的「可持續發
展活動」，加強學生
的認知和培養態
度。
校務處人員 (管理
學校物資及校務
員 ) 及 中 層 教 職
員，必須掌握環境
訊息，以能了解學
校的環境事務，並
應備存有記錄。
3 積極營造健康
飲食環境，提升
全校師生對健
康飲食的關注
全部達標 1.從學生參與推動健康飲食活
動的表現及成果、教師培訓工
作坊問卷調查數據、校本教師
問卷調查的結果來看及健康飲
食監察的數據，本學年能積極
營造健康飲食環境，提升全校
師生對健康飲食的關注。
加強推動健康飲食
在校園，按照衞生
署「至營學校認證」
要求，持續推行健
康小食及午餐 321。
4 學生健康 部份達標 1.從各項的學生活動：書包減
磅計劃、「陽光笑容滿校園」計
劃、「全港挺直」護脊計劃、護
眼操計劃、保健小先鋒計劃及
健康體重計劃……從數據、健
康學校學生歷程檔案及家長訪
談，反映活動有助提升學生認
識注重身體健康的重要，培養
建立健康生活習慣的態度，少
部份學生認為仍需要時間建立
健康的生活習慣。
持續推行各項健康
活動，加強提醒學
生及家長注意建立
健康生活習慣的重
要性及持續實踐的
態度。
迦密梁省德學校 2013-2014 年度周年報告 第 17 頁／共 30 頁
關注重點 達標程度 資料／數據／佐證 跟進方法
5. 學校保健及健
康服務
全部達標 1.學年開始收集學生的健康狀
況資料，並且整理存錄，向各
班的班主任及體育科老師發放
相關資料。
2.按工作計劃，九成以上的學
生參加學童保健服務，編整全
校學生健康記錄。
3.擬定急救服務的指引和方
法，編排合資格的教職人員管
理和監察。
4.編定服用藥物指引，安排教
職人員指導和監察有特別需要
的學生適時服藥（例：過度活
躍症的學生）。
持續進行各項的學
生健康服務及優化
管理和運用健康記
錄及數據。
ｃ .優化學生的成
長支援
1. 學生表現
部份達標 透過優化學生的成長支援、持
續發展基督教及生命教育課
程、培育學生的生命素質（聖
經的價值觀）及全方位學生輔
導服務各項活動，計劃內容設
計能夠對應校本發展的五個核
心價值：關愛、尊重、忠誠、
自律、勤奮。就良好品行評量，
學生在各範疇的評分都比上學
期進步，根據本年度下學期違
規紀錄的統計，學生的違規較
多集中在忠誠方面，例如：作
弊、塗改試卷分數，需要多留
意學生的忠誠表現。本年度用
了新的方法計算學生欠交功課
次數，學生較能關注自己是否
有交齊功課，惟欠交功課的記
錄多，學生於勤學的表現宜多
加注意。
運用問卷調查或數
據作參考，設計合
適的課程及活動，
貫徹推行基督教及
生命教育。
迦密梁省德學校 2013-2014 年度周年報告 第 18 頁／共 30 頁
關注重點 達標程度 資料／數據／佐證 跟進方法
1. 學生表現 部份達標 以下是情意及社交表現評量報
告中值得關注的數據。
1.關愛：四、五年級的表現較
不理想，與常模落差大（與常
模相距約 0.3），尤以禮貌及為
他人著想兩方面表現欠佳。
2.不恰當自表行為：四、五年
級有欺凌的行為出現，五年級
的數據（與常模相距約 0.4 至
0.6）。特別關注以下項目：
為求目的，我不惜撒謊
開玩笑時，我會傷害到別人。
如果對方傷害我，我會以牙還
牙。
3.尊重他人：
「我待人有禮」及「我經常指
出別人的優點」這一項中，四、
五年級的表現與常模都相距頗
大。
4.社群關係： 四至六年級的自
我形象頗低，自信心弱。自覺
別人對自己不好，對人的觀感
較負面。
5.師生關係：老師與學生的關
係理想，大部份學生感覺老師
關心他們，與常模的差距較少。
6.自我完善：學生的學習態度
較弱，遇到學習困難也不會嘗
試克服、改善，不力求進步。
三至六年級於以下兩項都與常
模差距大：
當我發現我的成績退步時，我
會改變學習方法。
我會改善我的學習方法，以達
到某科的要求。
運用評量報告的數
據，對應性設計配
合基督教生命教育
的全方位輔導活
動，培養和提升學
生的情意及社交的
正面態度。
針對學習，需提升
學生在學習上的滿
足感，調適學習內
容或考核的範圍或
方式，減少差異。
老師善用不同的情
境，具體和適切的
讚賞學生，提升學
生的自信。
推動學校的讚賞文
化，鼓勵學生記錄
教師或朋輩讚賞值
得讚賞的事情和說
話。
迦密梁省德學校 2013-2014 年度周年報告 第 19 頁／共 30 頁
關注重點 達標程度 資料／數據／佐證 跟進方法
2. 學生成長支援
配套
部份達標 1.培育學生智能發展：按中期
的檢討的資料顯示，現行各項
多元智能活動的安排是按教師
的能力及才能而安排，可以包
括大部份的多元智能內容。
2.配合學校的發展，本校與本
區的幼稚園及中學有密切的聯
繫，學校亦能夠多運用社區的
資源。
3.配合有不同學習需的學生，
本學年為學生及家長提供不同
的支援服務及融合教育服務。
4.家長對參與有關管教子女的
技巧及能力提升的課程興趣不
大，參與和子女有直接關係的
課程（例：提升學習能力）較
有興趣。
5.少部份的校友積極緊密聯繫
學校，未能發揮支援學校發展。
持續推行各項學生
支援服務。
檢視實際的情況，
探討和試行對應學
生的意願編排參加
多元智能活動。
加強宣傳活動：以
短訊通知家長各項
活動內容及活動前
提示家長出席
與友好學校（例：
幼稚園）合作，共
同籌劃家長活動。
宣傳及介紹活動時
盡量以子女為關注
焦點
邀請不同專長的校
友，協助學校有更
多方面的發展。
整體表現： 表現指標 主要優點 需要改善的地方
學生支援
學生成長支援 1. 學校能運用適當的評估工具識
別學生在不同成長階段的需
要，並配合校本培育學生的五
個核心價值觀，制定對應的課
程、輔導服務及學習經歷活動。
2. 學校具有清的獎懲制度及獎勵
計劃，鼓勵學生在學術表現、
體藝活動發展、閱讀習慣及品
行培育上獲得均衡發展，並且
通過數據的分析定期作出檢
討。
1. 學校需要針對發展五個核心價
值觀及活動的成效而作出相互
的檢討，以有效制定更到位的學
習經歷活動。
2. 推動學生參與體藝活動或多元
智能活動，同時可多考慮學生的
意向，以提升學生參與體藝活動
的動機及投入感，可促進整體的
表現。
迦密梁省德學校 2013-2014 年度周年報告 第 20 頁／共 30 頁
表現指標 主要優點 需要改善的地方
3. 學校已訂立清晰的機制，能及
早識別學生在學習或行為上的
個別教育需要要，制定校本的
個人學習計劃，以輔助學生及
家長面對學習或成長上的困
難。
學校氣氛 1. 學校持續獲得「關愛校園」的
榮譽。
2. 學校教職員相處融洽，師生關
係良好。
3. 教職員認同學的辦學宗旨，積
極配合學校各項的發展。
1. 學校需要加強培養學生社群的
關係，學習彼此尊重。
2. 學校需提升教職員的工作士
氣，加強領導層與教職員的溝
通。
學校夥伴
家校合作 1. 家長教師會與學校積極鼓勵家
長義工投入學校不同類型的服
務，協助午膳監察、故事姨姨、
校運會、校慶嘉年華會等。
2. 學校對應健康學校主題舉辦家
長教育講座，家長參與人數持
續增加，反映家長關注「健康
家庭」與子女成長的重要。
3. 學校建立清晰的渠道與家長保
持緊密的聯繫，例如各級的家
長教師聚會、學校通告、校報、
校長的信，並且透過家教會委
員或家長校董反映家長對學校
事務的意見。
1. 增加參加家長義工服務人數，讓
更多家長了解學校的運作。
2. 逐步增加家長參與學校政策的
設計和制定。
對外聯繫 1. 學校持續與區內的中學及幼稚
園聯繫，共享資源。
2. 按全學年的數據，學生參加聯
課活動、多元智活動、服務的
機會及人數均有提升，能增加
學生不同的學習體驗。
3. 學校各學科能按校本課程循序
發展，適當引入外間機構進行
協作，提升課程發展的效能。
4. 校友會定期舉辦活動，並邀請
校友在參加不同的學校活動
（例如：周會與學生分享、校
運會、學校慶典的服務……），
與校友保持良好的聯繫。
1. 加強與區內小學聯繫，交流課程
發展和行政管理的經驗，支援學
校的發展。
2. 增加在內聯網宣傳校友在學校
的貢獻及服務，以吸引更多校友
投入學校的活動及相關的事務
發展。
迦密梁省德學校 2013-2014 年度周年報告 第 21 頁／共 30 頁
「強、弱、機、危」分析：
強項：
1. 教職員認同發展「健康學校」的理念。
2. 能夠按學生的學習需要提供不同的學習支援。
弱項：
1. 少部份家長未能配合學校推行健康學校的政策，以培育學生建立良好的健康
生活習慣。
契機：
1. 教師認同培育學生健康的生活習慣是有助提升學生的學習表現。
危機：
1. 部份學生未能建立良好的健康生活習慣，影響學習效能及個人成長。
反思
「健康校園」是學校一直持守的發展方向，着重「校風」的建立，關注學
生的品格培育，針對學生的家庭成長背景，重視家校的合作，配合校本的基督
教及生命教育課程，在不同學習領域上結合正規課程及非正規的課程，並且設
計多元化的活動，是有效地塑造學生的「健康生命」(身、心、靈)，教師及家長
建立同一的教育理念，合力培養學生建立「健康生活」(生活習慣、生活態度、
生活技能)。
迦密梁省德學校 2013-2014 年度周年報告 第 22 頁／共 30 頁
我們的學與教
2013-2014 年度我們在學與教範疇，持續或新增推行不同的項目：
項目 年級
一 二 三 四 五 六
小班教學計劃
校本小幼銜接課程
中文科：優化語文教學計劃
中文科：初小中文教學分層支援計劃
中文科：戲劇教育
中文科：校本課程單元設計
IELP
Prime English
ELSG
Drama in Education
E-learning in English : English Wonderland
School Basic Curriculum
數學科：發展「遊戲教學」增潤課程
數學科：速算王特訓課程
數學科：發展「解難策略」課程
數學科：校本課程單元設計
常識電腦科：可持續發展教育課程
常識電腦科：科普教育（境外學習）
音樂科：電子音樂創作
體育科校本課程：（花式跳繩／閃避球／體育常識課程）
視藝科：學習歷程檔案
視藝科：藝術評賞
視藝科：藝術文化學習交流（境外學習）
普通話科初小拼音課程
專題研習
從閱讀中學習：結合專題研習發展閱讀策略和態度
從閱讀中學習：結合基督教及生命教育培育品德情意
應用 Mind Map 思維腦圖在中文、英文和常電科的學
與教
健康學校：校本基督教及生命教育
迦密梁省德學校 2013-2014 年度周年報告 第 23 頁／共 30 頁
發展校本課程：
各科對應學生學習的強弱和需要，聚焦持續優化現有的校本課程發展，在
課堂實踐小班教學計劃的六要素，並提升學生學習表現。
小幼銜接校本課程，繼續朝着幫助一年級學生和家長（輔助學生）培養良
好的自我管理習慣，教師設計須要配合學生從幼稚園過渡小學的生活領域的差
異，避免採用單向接收式的學習，誘發探究和創意。
在各個學習領域現有的基礎，持續和優化校本課程的發展，着力透過共同
備課優化教學設計，具體訂立每課的「學習目標」，在課堂實施、課業設計和進
展評估或總結評估，增強「評估促學習」。教師在課堂按學生能力和學習材料，
靈活和運用「合作學習」、「提問技巧」、「教師回饋」和「小組討論」，達成教學
目標。每一課的學與教，加強學生閱讀、說話、思考、解難、創意……的培訓。
課業設計對應學生不同的能力，促進鞏固學習和延伸學習。評估擬題加強多元
化評量學生不同的能力（減低知識記憶的比重）。期望課堂達到「高動機、高參
與、高展示、高期望」的學習風氣。一至三年級科任中文、英文、數學科的科
任持續發展校本單元設計，設計須能夠幫助教師教學和學生學習。
同儕觀課和評課，課程統籌主任和科主任帶領教師檢視共同備課的重點內
容，共同找出課堂的亮點和需要改善的地方，藉此提升教師的專業發展。
「專題研習」校本的發展，持續於一至六年級在不同科目，以可持續發展
（環保）為主線，教師配合六級專題研習的學習重點和能力指標架構，加強學
生相關的知識，培養學生專題研習的技能和態度。
「從閱讀中學習」持續以中文科和英文科為主體，在其他學習領域配合全
方位學習活動（校運會、科學探究……）發展「從閱讀中學習」，持續加大力度
推動家校協作的親子伴讀。圖書館與科組協作的閱讀活動，主要是資源為本的
協作。新學年起步發展培養學生和家長（輔助學生）運用電子平台學習，讓全
校學生運用電子閱讀平台，提升閱讀中文和英文書籍的數量和廣泛性。
「資訊科技互動學習」的校本發展，持續透過課程設計和硬件（電子互動
白板、教與學資源），在常識電腦科嘗試重點發展應用資訊科技在學與教；在音
樂科和視覺藝術科持續發展數碼藝術創作和影藝教育課程，培養和提升學生應
用資訊科技輔助學習的能力和創作能力。英文科在一至三年級推行電子學習，
教師與協作服務機構合作開發電子學習平台（一年級），藉此提升英文科學與教
的效能，鼓勵學生課後透過此平台進行重溫所學，培養學生自學的習慣。
迦密梁省德學校 2013-2014 年度周年報告 第 24 頁／共 30 頁
我們對學生成長的支援
持續發展健康校園
持續發展健康校園是本校的宗旨，透過建構校本基督教及生命教育課程、
全方位活動及全面性的「衝上雲霄星級獎勵」計劃，培育學生健康的心靈、建
立健康正面的價值觀及良好的生活習慣；銳意鼓勵家長參加「家長學堂」的教
育課程，提升家長重視「家庭教育」的意識，家校協作支援孩子成長；制定健
康校園政策以鞏固健康校園理念及建設安全的校園環境。
家校協作
家長教師會發揮與學校緊密的聯繫，每年家長教師大會參與的家長逾二百
多人，清楚了解家長教師會的運作；舉辦家校合作的活動，家長義工參與支援
學校的活動，從而提升家校的協作。我們亦以不同的渠道讓家長們了解學校的
發展及支援家長幫助子女成長，包括每月的給家長的信、定期發放的校報「嘉
言蜜語」、安排不同年級的家長教師聚會及家長教育講座；特別設計小一新生適
應課程、小幼銜接課程及提供家長錦囊，協助小一家長適應子女小學的生活。
融合教育服務及學生支援：
小一及早識別計劃，駐校教育心理學家為一年級學生提供特殊教育服務初步
評估及適切的學習調適服務。
於二至六年級學生設立優化學習小組，對應學生學習上的困難，為中文科、
英文科及數學科設計重點教學策略，支援低於該年級水平的學生，提供合適
的教學，鞏固其學習動機以提升學習表現。
以協作教學的模式為「加強輔導教學計劃」的學生提供兩位教師進行中文
科、英文科及數學科教學，設計經調適的課程及課業支援有特殊教育學習需
要的學生，同時進行融合教育，令每位學生能夠有參與課堂的機會；安排部
份「加強輔導教學計劃」的學生參加優化學習小組教學，以針對個別學習需
要；並且為學生的評估提供合適的調適（例如：加時評估、安排適合的作答
評估試卷的方法）。
為四至六年級的學生按學習能力分班，編定中文、英文和數學科拔尖（精英
班）課程，以提升學習能力較高的學生在學術方面的水平。
為三年及及六年級學生，編排增益小組課程，協助他們應對全港性系統評估
及中一入學前學科測驗。
提供校本言語治療計劃，專業言語治療師到校服務，為學生舉辦言語工作
坊，與中文科教師進行協作備課及教學；與家長學堂合辦親子溝通說話工作
坊，並為教師提供專業知識講座；為有言語困難的學生作診斷及設計治療計
迦密梁省德學校 2013-2014 年度周年報告 第 25 頁／共 30 頁
劃，定期與家長及教師會面，設計合適的治療計劃。
駐校教育心理學家定期到校，協助提供評估服務及有學習需要的學生，與家
長及教師會面提供專業意見，以支援學生成長及學習上的需要，並為教師舉
辦專業發展培訓，讓教師識別有特殊學習需要的學生，有利設計合適的教學
策略。
為新來港學童設計校本英文增益課程，協助他們適應英文學習進度；支援參
加各項全方位活動，幫助他們儘快融入社區生活。
由非牟利機構派駐駐校社工，為四至六年級有成長困難的學生設計「成長的
天空（小學）」課程及活動，以提升他們的信心及抗逆能力。
參與教育局「課後學習支援伙伴先導計劃」，為有學習需要的清貧學生提供
課後學習支援，開設不同年級的中文科、英文科及數學科學習支援小組。
配合學校主題及基督教及生命教育的課程結構，設計全方位學生輔導服務活
動，為各級學生提供預防性的成長支援講座及活動。
按各年級學生在學習上不同的需要，有效地整合資源以提供不同的學習支援
服務，包括：家課自修班、家課輔導班、各項課後學習活動（社區服務、中
學體驗、升中適應、全方位學習活動……）。
星期一、二和四的下午課堂時段和星期六上午，按學生的能力和興趣設計多
元化的體藝活動、聯課活動和多元智能活動，提供均衡的多元智能活動，培
養學生不同的興趣和發展潛能的機會。
設立不同的服務團隊（一人一職、風紀生、圖書館服務生、體育大使、陽光
大使、音樂大使、普通話大使、閱讀大使、幼童軍、小女童軍、公益少年團……）
從實踐服務別人的過程中同步培養小領袖。
前瞻展望
「全校參與」推動「健康學校」發展，共同執行政策，持續參與「優質教
育基金健康校園網絡計劃」。學校持續第二年獲衞生署認證為至「營」學校。學
校持續鼓勵和激活學生參加不同的健康生活活動，家校通力合作，培養學生健
康的生活習慣，從而提升學習的效能。
教職同工、家長和學生共同落實健康飲食在校園，凝聚力量，塑造優良校
風，建設「健康學校」，培育學生健康的生命（身、心、靈）和健康的生活（生
活習慣、生活態度、生活技能），是我們持續追求的長期目標。
迦密梁省德學校 2013-2014 年度周年報告 第 26 頁／共 30 頁
學生表現
2013-2014 年度學生參加社區服務、校際／公開比賽的表現：
學生參與社會服務的人次
一至三年級 四至六年級
學生人數 102 168
學術：
比賽／活動 獎項／表現
香港學校朗誦節
粵語朗誦：季軍／1，優良獎狀／11
普通話朗誦：優良獎狀／13
英語朗誦：優良獎狀／15
順德聯誼會胡兆熾中學 Super 24 邀請賽 三等獎：五信吳國豪
第九屆香港小學數學創意解難比賽 初賽銅獎
2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽（香港賽區）
銀獎：六信蘇家豪
銅獎：六信鄧家樂／五誠李頴儀
五誠楊世源
2014 亞洲國際數學奧林匹克公開賽（晉級賽） 銅獎：六信鄧家樂
第一屆西貢及觀塘魔力橋小學邀請賽 優異獎：六信李俊皓
何明華會督中學 Lego 機械人比賽 隊際冠軍
公益少年團觀塘區 2014 年度中文硬筆書法比賽 高小組亞軍：六誠甘梓龍
體育：
比賽／活動 獎項／表現
九東區小學校際遊戲比賽
男子高級組跳繩殿軍
女子高級組持棒穿圈季軍
男子初級組跳繩季軍
男子初級組障碍賽季軍
男子初級組持棒穿圈季軍
男子初級組團體季軍
九東區小學校際田徑比賽
男甲擲壘球第五名
男甲跳遠第六名
男甲 4×100 接力第六名
女甲擲壘球亞軍
佛教慈敬學校運動會 友校男子 4×100 接力賽亞軍
屈臣氏學生運動員獎 2013-2014 學生運動員獎：六信陳煒琳
九東區小學校際籃球比賽 男子組晉級決賽周：優異獎
九東區小學校際排球比賽 女子組殿軍
九東區小學校際排球比賽傑出運動員獎 六信陳煒琳
迦密梁省德學校 2013-2014 年度周年報告 第 27 頁／共 30 頁
藝術：
比賽／活動 獎項／表現
第十三屆全港小學英文民歌組合歌唱比賽 初賽／分組亞軍
決賽價異獎
觀塘區公開兒童歌唱比賽
初級獨唱組優異獎
高級獨唱組優異獎
合唱組優異獎
2013 香港青少年音樂匯演：中樂團（小學組 15-30 人）
比賽 銅獎
香港學校音樂節 優良獎狀／12
良好獎狀／11
香港手鈴節 手鐘初級組／優異獎
手鈴板初級組／優異獎
香港國際手鈴奧林匹克 2014 手鐘初級組金獎
第一屆全港小學傑出視覺藝術學生選舉暨展覽 六愛鳳莉瑩同學的作品入選首 20 名
「仗義出手，性命得救」四格漫畫創作比賽 優異獎：四信容 裕
第六屆校園藝術大使 六信高沛玲，六信賴嘉怡
第二屆魔力都會小小漫畫家『我家的環保魔力』漫畫
創作比賽
最踴躍學校參與大獎
高小組優異獎：五誠麥綺琳
小學生視藝創作展（2013/2014） 嘉許狀：六愛余子韜／六愛嚴穎怡／
六信倫贊茹
香港學校舞蹈節
小學高年級中國舞（群舞）甲級獎
小學低年級中國舞（群舞）甲級獎
小學高年級中國舞（三人舞）甲級獎
香港學校戲劇節 2014 小學粵語組
傑出導演獎
傑出合作獎
傑出舞台效果獎
香港創意戲劇節 2014 傑出獎：四勇鄧俐欣、六愛葉惠欣、
六誠劉嘉嘉
其他：
比賽／活動 獎項／表現
香島中學 2013 優秀小學生獎勵計劃 優秀小學生：六信鄧家樂
公益少年團環保為公益 慈善花卉義賣籌得$3,020.00 元／優異獎
廢物回收齊環保籌 10,200.00 元／金獎
2013 年關愛校園獎勵計劃 關愛校園榮譽
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學生參加社會服務、校際或公開比賽和活動的表現，在不同的範疇持續增
加參與率和維持良好的表現，2013-2014 年度學生參加各項校際／公開比賽或社
區服務的人數、人次和成績表現均有持續的進步。
期望有智慧善用學校有限的空間和資源，持續拓寬和發展聯課活動、多元
智能活動及提供學生參加社區服務的機會，培育學生均衡的發展。
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財務報告
收入 $ 支出 $
承上結餘（政府基金及學校基金）31-8-2013 2,917,418.48
I .政府基金
(1)擴大營辦津貼
(甲 )一般範疇
基線撥款及其他收入
966,308.07
1 ,102,772.10
小結： 966,308.07 1,102,772.10
(乙 )特別範疇
加強言語治療津貼
消減噪音津貼
修訂行政津貼
資訊科技綜合津貼
新來港學童校本支援計劃
學校發展津貼
額外的學生輔導服務津貼
成長的天空計劃（小學）津貼
123,060.00
259,890.00
1,168,332.00
338,225.00
68,679.00
657,364.00
109,305.00
183,324.00
115,010.00
182,695.45
1 ,116,013.10
310,288.66
48,452.00
718,369.88
160,439.40
171,370.00
小結： 2 ,908,179.00 2 ,822,638.49
(2)非擴大營辦津貼
各項津貼
23,004,266 .24
23,130,336.40
23,004,266 .24 23,130,336.40
II.學校基金
普通經費
特定用途的收費
其他
496,203.87
150,044.40
1 ,574,479.80
479,485.30
148,513.19
1 ,411,453.12
小結： 2,220,728.07 2 ,039,451.61
2013/14 年度總盈餘／赤字 4,282.78
2013/14 年度終結總盈餘 2,921,701.26
備註： 非擴大營辦津貼（關愛基金：境外學習活動），教育局未撥回學校墊付的$116,540.00
學校發展基金已收$64,250.00，待基督教興學會撥回有關款項入賬。
上表的財政結算，尚須待核數師核實。
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回饋與跟進
2005-2010 我們依照學校發展計劃和學校周年計劃的規劃設計，按步完成第
一個五年計劃的基礎發展，包括：
1. 改善和提升學校在學與教的設備
2. 建立和發展有效的行政系統
3. 完善教職員評鑑制度
4. 持續配合需要發展學習型和教學團隊
5. 從「點、線、面、體」起動各學習領域的校本課程發展
6. 建構和逐步發展校本基督教及生命教育課程
7. 循序擴展全面的學生成長支援和優化家校協作
8. 建立和發展校外支援網絡
展望 2010-2015 的五年發展規劃，我們必須以現有發展項目為基礎，輔以
2014 年校外評核報告的建議，持續和強化發展，雙軌並行，優化學與教效能和
建設優質的健康校園。
2012-2013／2013-2014／2014-2015 年度學校發展計劃的關注事項：
1. 專業領導
2. 學與教
3. 健康學校
2014-2015 年度學校周年計劃的關注事項：
1. 強化中層領導
2. 聚焦教學成效
3. 持續發展健康學校
2014-2015 年度的重點工作項目：
1. 加強中層人員的領導培訓
2. 加強中層人員領導自評的認識和能力
3. 高度發揮中層人員的職能
4. 持續各科的校本課程發展
5. 在課堂實踐小班教學計劃的六要素
6. 提升學生學習表現
7. 完善有系統的校本基督教及生命教育課程
8. 強化家校協作
9. 優化學生的成長支援
