CEP. VALLE DE LA CEP. VALLE DE LA OROTAVAOROTAVA

AUTORESManuel Ortiz Cruz; Clara E. Díaz Rey; José

Mª Hernández De La Cruz; Francisca Medina Trujillo; Estefanía González Pérez ; Soraya Montesino Cruz; Hilario De La Cruz

Jacinto Del Castillo.

AUTORESManuel Ortiz Cruz; Clara E. Díaz Rey; José

Mª Hernández De La Cruz; Francisca Medina Trujillo; Estefanía González Pérez ; Soraya Montesino Cruz; Hilario De La Cruz

Jacinto Del Castillo.

Asesoramiento desde los Centros de Profesorado: un Asesoramiento desde los Centros de Profesorado: un posible modelo de líneas de actuación posible modelo de líneas de actuación

COMPONENTE DEL GRUPO: Desirée Cuervo ReyesEva González Almeida

Mª Victoria Hernández Machín.Dácil Miranda Roque

Marta Peñate Valdivielso.Atteneri Pérez Mejías.

COMPONENTE DEL GRUPO: Desirée Cuervo ReyesEva González Almeida

Mª Victoria Hernández Machín.Dácil Miranda Roque

Marta Peñate Valdivielso.Atteneri Pérez Mejías.

ÍNDICEÍNDICE1. CENTRO DE PROFESORES

2. MARCO CONTEXTUAL

3. LABOR DE ASESORAMIENTO

4. PLAN DE FORMACIÓN DE UN CENTRO EDUCATIVO.

5. PROYECTOS DE MEJORA

6. VALORACIÓN

7. AGRUPACIONES DE TRABAJO

8. CONCLUSIONES

CENTRO DE PROFESORES (CEP)¿Qué son?

Instituciones básicas para gestionar las actividades de formación permanente y de renovación

pedagógica del profesorado a través de la mayor cercanía posible a la diversidad de situaciones y

necesidades de los profesores de cada zona, y para posibilitar la participación de los mismos en su propia

formación (Manuel Vera Hidalgo- Andalucia)

Instituciones básicas para gestionar las actividades de formación permanente y de renovación

pedagógica del profesorado a través de la mayor cercanía posible a la diversidad de situaciones y

necesidades de los profesores de cada zona, y para posibilitar la participación de los mismos en su propia

formación (Manuel Vera Hidalgo- Andalucia)

CEP GOBIERNO DE CANARIASCEP GOBIERNO DE CANARIAS

FUNCIONES DEL CEPFUNCIONES DEL CEP

MARCO CONTEXTUALMARCO CONTEXTUAL

Labor de asesoramiento carácter multifacético

•Administración Educativa•Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa•Acciones previstas en el propio Plan Anual•Perfil de cada Asesoría•Demandas provenientes de los centros (Plan de Formación)

•Administración Educativa•Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa•Acciones previstas en el propio Plan Anual•Perfil de cada Asesoría•Demandas provenientes de los centros (Plan de Formación)

MARCO CONTEXTUALMARCO CONTEXTUAL• Si nos atenemos a las labores de asesoramiento…

Proceso relacional en el que participan determinados profesionales dotados de conocimientos, capacidades y habilidades con los que configuran contextos de trabajo, en colaboración con centros escolares, para la utilización adecuada del conocimiento disponible en la resolución de problemas propios de la práctica educativa y su mejora (Escudero y Moreno, 1992).

LA LABOR DE ASESORAMIENTOLA LABOR DE ASESORAMIENTO¿Qué es?¿Qué es?

DIFERENCIAS ENTRE…DIFERENCIAS ENTRE…

EL PLAN DE FORMACIÓN DE UN EL PLAN DE FORMACIÓN DE UN CENTRO EDUCATIVOCENTRO EDUCATIVO

PROCEDIMIENTO…PROCEDIMIENTO…

POSIBLES RESPUESTAS DESDE EL POSIBLES RESPUESTAS DESDE EL CEPCEP

• Informar• Documentar• Asesorar• Actuar

Para facilitar el trabajo del profesorado y su

formación.

Se pretende que los representantes de los centros trasladen los nuevos conocimientos a sus

respectivos claustros.

LOS PROYECTOS DE MEJORALOS PROYECTOS DE MEJORA¿Qué son?¿Qué son?

El Proyecto de Mejora satisface

necesidades urgentes en el

Centro Educativo que no pueden

ser cubiertas por el Plan de

Trabajo Anual, y que pueden

estar referidas al uso de recursos

humanos, materiales y

financieros.

(Escudero y Moreno, 1992).

ASESORAMIENTO EN LOS PROYECTOS ASESORAMIENTO EN LOS PROYECTOS DE MEJORADE MEJORA

• Dicha convocatoria contempla:

Proyectos de Actividades Extraescolares.

Proyectos de Dotación Integral de los Centros.

1. Proyectos de Formación Colaborativa en Centros Docentes.

2. Proyecto de Innovación e Investigación Educativa.

Proyectos para el Desarrollo de Actividades Complementarias.

1. PROYECTOS DE FORMACIÓN 1. PROYECTOS DE FORMACIÓN COLABORATIVA DE CENTROS DOCENTES COLABORATIVA DE CENTROS DOCENTES

• Objetivo: Reflexionar y encauzar proyectos realizados conjuntamente.

• Ventajas e inconvenientes.• Coordinación asesor y resto de personal.

DIFICULTADES

Cambios equipos directivos y plantillas.

Indefinición línea educativa y plan concreto de trabajo.

Plan de mejoras institucionales no adaptados al centro.

2. PROYECTOS DE INNOVACIÓN E 2. PROYECTOS DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.

Constituyen otra modalidad

de Proyectos a desarrollar de

manera voluntaria por los

Centros Escolares para

trabajar nuevos aspectos de

interés a nivel de cada centro.

Ej.: Municipio de Santa

Úrsula.

AVANCE

-Acuerdo necesidad colectiva.

- Trabajo colaborativo.

ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS POSITIVOS

ASPECTOS NO TAN VALORABLESASPECTOS NO TAN VALORABLES

ASPECTOS A MEJORARASPECTOS A MEJORAR

AGRUPACIONES DE TRABAJOAGRUPACIONES DE TRABAJO

Proceso de la labor del asesoramiento

Detección de una realidadDetección de una realidad

Convocación del profesorado

Convocación del profesorado

ProblemáticaProblemática

Trabajo Colaborativo

Trabajo Colaborativo

CONCLUSIONESCONCLUSIONES