c'est magnifique 3

MÉTHODE DE FRANÇAIS

C’est nifique !3

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MÉTHODE DE FRANÇAIS

C’est nifique !

Adeline Gaudel

3

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Tous nos remerciements aux enseignants pour leurs précieuses remarques et suggestions :Annunziata AIETA

Antonia ARMILLOTTAAlessandro Davide CASSELLA

Luciana CENESIMaria Carmela DI LORENZO

Rosaria GAMBINOIlaria GARZANTI

Anna Maria MESSINAAnna NAPOLETANOEmanuelle PACITTO

Laura PALOMBOPatrizia PASCHERO

Anna Maria RAGUSO,

ainsi qu’à Céline Himber, Charlotte Rastello, Fabienne Gallon, Laure Hutching, Alessandra Casu,

Nathalie Mereu et Françoise Malvezin pour les contenus

et à Jana Foscato pour sa participation enthousiaste à la conception éditoriale de la méthode.

Couverture : Véronique Lefevre

Photo de couverture : Shutterstock

Conception de la maquette intérieure : Véronique Lefevre

Édition : Françoise Malvezin

Mise en pages : Marion Fernagut

Illustrations : Greg Blondin, Amora Doris, Mathieu Forichon, Florence Quintin, Yann Tisseron

et Denis Viougas.

Cartographie : Hachette Éducation

Recherche iconographique : Françoise Malvezin et Marion Fernagut

ISBN : 978-2-01-155724-7

Hachette Livre 2011, 43, quai de Grenelle, 75905 Paris Cedex 15www.hachettefle.com

Il tuo libro sul webI contenuti del tuo libro non si trovano solo sulla carta. Adesso puoi trovare esercizi, espansioni e molto altro sul web, all’indirizzo www.auladigitale.rcs.itTali strumenti ti consentiranno di integrare lo studio sul testo cartaceo con la possibilità di ripassare, prepararti alle verifiche orali e scritte, approfondire quanto affrontato in classe, ecc.Su ogni pagina del sito troverai un campo in cui digitare il codice che hai trovato nel volume, così avrai accesso diretto ai materiali digitali ad esso relativi.Potrai scaricare e salvare i materiali sul tuo computer in modo che tu possa poi ritrovarli facilmente in qualsiasi momento. Per esplorare i contenuti disponibili basterà che tu faccia doppio clic sul file INIZIO.

Fotocopie per uso personale del lettore possono essere effettuate nei limiti del 15% di ciascun volume dietro pagamento alla SIAE del compenso previsto dall’art. 68, comma 4, della legge 22 aprile 1941 n. 633 ovvero dall’accordo stipulato tra SIAE, AIE, SNS, e CNA, CONFARTIGIANATO, CASA, CLAAI, CONFCOMMERCIO, CONFESERCENTI il 18 dicembre 2000.Le riproduzioni per uso differente da quello personale potranno avvenire, per un numero di pagine non superiore al 15% del presente volume, solo a seguito di specifica rilasciata da AIDRO, corso di Porta Romana 108, 20121 Milano, e-mail: [email protected]

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trois I 3Mode d’emploi

Mode d’emploi

Il Livre de l’élèveOgni volume è organizzato in tre moduli di due unità ciascuno, preceduti da un’unità 0.

Nel primo volume l’unità 0 introduce

lo studente nel mondo della lingua e della

cultura francese; nei successivi volumi

propone invece un ripasso degli argomenti

svolti nell’anno precedente.

Des nouveaux copains... - UNITÉ 0

UNITÉ 0

onze I 1110 I dix Des nouveaux copains - UNITÉ 0

Des nouveaux copains...

Julie : 14 ans ; elle adore la photographie et le cinéma.

Emma : 14 ans ; elle est passionnée de dessin et de mode.

Maxime : 13 ans et demi ; c’est le plus jeune de la bande. Il aime le sport et l’aventure ; en un mot : il adore les sports d’aventure !

Étienne : 14 ans et demi ; il est fou de jeux vidéo et d’informatique. Il fait de l’escrime.

Le personnage inconnu…

un futur copain de la bande : il a 16 ans ;

c’est un fan de littérature et de

musique ethnique ! Mais qui est-ce… ?

Julie , Emma , Maxime et Étienne sont copains de collège.

Ils sont différents mais se complètent très bien !Compréhension1 Associe.

a. Il aime lire des romans. b. Elle dessine beaucoup. c. Il est souvent devant son ordinateur. d. Elle adore faire des photos. e. Il fait beaucoup de sports.

2 Qui dit quoi ? Associe. 1. Julie 2. Emma 3. Maxime 4. Étienne 5. L’inconnu

1. Julie2. Emma3. Maxime4. Étienne5. L’inconnu

Mon film préféré ? Le Fabuleux Destin d’Amélie Poulain !

Vous ne connaissez pas ce nouveau jeu ?

Il est super !

Le saut à l’élastique, j’adore !

Je te recommande ce livre, il est génial !

Il est cool, ce tee-shirt !

a.b. c.

d.e.

3 Associe deux mots de la liste à chaque personnage.

a. l’escalade f. les vêtements

b. un film g. un tam-tam

c. un roman h. un ordinateur

d. l’aventure i. un appareil photo

e. une console de jeux j. un crayon

5. le personnage inconnu

1. Emma

2. Julie

3. Maxime

4. Étienne

4 Retrouve les mots manquants.

a. Emma adore . . . . . . . . . mode et . . . . . . . . . . dessin.

b. Julie aime . . . . . . . . . . photo et . . . . . . . . . . cinéma.

c. Maxime fait . . . . . . . . . . escalade et il adore

. . . . . . . . . . plongée.

d. La passion d’Étienne, c’est . . . . . . . . informatique.

Il est fou . . . . . . . . . jeux vidéo.

e. Le personnage inconnu adore . . . . . . . . littérature.

5 a) Découvre chaque personnage.

1. Il/Elle n’a pas les cheveux longs, il/elle n’est pas brun(e), il/elle n’a pas 16 ans.

2. Il/Elle ne porte pas de jupe, il/elle n’a pas de tee-shirt, il/elle a les cheveux courts, il/elle n’a pas 15 ans.

3. Il/Elle n’a pas d’appareil photo, il/elle n’a pas d’ordinateur, il/elle ne sait pas dessiner, il/elle n’est pas sportif/sportive.

4. Il/Elle ne se trouve pas à gauche sur la photo, il/elle est à côté d’une fille, il/elle est devant un garçon.

b) Inventez des devinettes sur des élèves de la classe. La classe devine de qui il s’agit.

É 0 onze I 11Des nouveaux copains - UNITÉ 0

ce livre, il est génial ! ce tee-shirt !dddd.

e.








1. Emma

2. Julie

3. Maxime

4.4. Étienne





. . . . . . . . . . plongée.





1. Il/Elle n’a pas les cheveux longs, il/elle n’est pasbrun(e), il/elle n’a pas 16 ans.


3. Il/Elle n’a pas d’appareil photo, il/elle n’a pas d’ordinateur, il/elle ne sait pasdessiner, il/elle n’est pas sportif/sportive.


b) Inventez des devinettes sur des élèvesde la classe. La classe devine de qui il s’agit.

UNITÉ

Grand concours aventure - UNITÉ 1

Module 1

Grand concours aventure - UNITÉ 1 dix-neuf I 1918 I dix-huit

Demander des informations À qui tu penses ? Vous êtes combien ?

On gagne quoi ? / Qu’est-ce qu’on gagne ? Vous vous retrouvez où et quand ?

Qu’est-ce qu’ils font / sont en train de faire? Pourquoi ?

Quelle est la date limite ?

1 Associe.

a. Qu’est-ce que tu aimes comme musique ?

b. Est-ce que tu écoutes ton MP3 toute la journée ?

c. Qu’est-ce que tu fais le dimanche ?

d. Pourquoi détestes-tu la musique de tes parents ?

e. Tu joues de quel instrument ?

f. Avec qui vas-tu au concert ?

g. Comment t’habilles-tu ?

h. Tu sais chanter ?

i. Depuis quand tu es batteur dans un groupe ?

j. Où achètes-tu tes vêtements ?

2 Regarde les images et pose des questions à ton/ta camarade, qui te répond.

Faire une proposition J’ai une proposition à te faire… / Je te propose de… / Tu as envie de… ?

Ça te dit de… / Ça te tente de… ? / Tu es partant(e) pour… ?

Répondre à une proposition

Parler de ses goûts

Mes passions sont … J’adore … / Je suis fou de … Je suis fan de … J’aime beaucoup … J’aime bien … / Je préfère …

Je n’aime pas du tout … Je n’aime pas trop … Je déteste … J’ai horreur de …

3 7 I Écoute et écris la lettre correspondant à chaque dialogue dans le tableau.

4 10 I a) Écoute et complète.

Les goûts et les couleurs,

c’est vraiment fantastique !


C’est comme une mosaïque !

Moi, . . . . . . . . . . . . . . des gens critiques.

Toi, . . . . . . . . . . . . . . les pacifiques.

Elle, . . . . . . . . . . . . . . les romantiques.

. . . . . . . . . . . . . . les gens classiques.

. . . . . . . . . . . . . . les excentriques.

Et . . . . . . . . . . . . . . des gens comiques.

Je sors avec mes amis.

De la guitare.

Oui, quand je peux.

Toujours en noir.

J’adore le métal.

Non, pas du tout.

Depuis trois ans.

Dans les grands magasins.

Parce qu’elle est trop vieille.

Avec mes amis.

a

c

b

d

Bonne idée !C’est vraiment passionnant !J’ai hâte !Je suis d’accord.Ça me semble très bien.

Ça dépend… !Je ne sais pas…Oui… si tu veux…Comme tu veux.Ça m’est égal !C’est pareil. / C’est la même chose.

Je suis désolé(e) mais…Je regrette mais…Ce n’est pas une bonne idée.

D’accord, je suis partant !C’est cool ! / Ça serait extra ! Super ! / Génial !

Pourquoi pas…Oui, bof !

Impossible !Je ne suis pas très emballé…C’est nul !

OUTILS LEXICAUXLes loisirs et les sortiesPrendre des photosÉcouter de la musiqueLire un magazine, un livre, un journal, une bande dessinée…Jouer en ligne (sur Internet)Visiter un musée, un château…Se promenerAller à la plage, au théâtre, au cinéma…Participer à un festival de musique

Les sportsFaire de + sportL’équitationLe snowboardLa lugeLe véloLe vélo tout-terrainLe deltaplaneLe kayakLa planche à voileLe char à voile

b) Écris ta chanson. Complète avec tes goûts personnels.







c) Pose des questions à ton/ta camarade pour connaître ses goûts. Fais ensuite une présentation devant la classe.

Mots et expressions

5

4I

FAMILIER

FAMILIER

6I

8 I9 I

Module 3 5

ET

6

UNITÉS

Apprendre àUnité 6Unité 5

Unité 5

Si

ment

Unité 6

Siy

Culture

Grammaire

MMooo

é 55

é 555

Module 2 3

ET

4

UNITÉS

Culture

Apprendre àUnité 4Unité 3

Unité 3 Unité 4

avoir

dont

Grammaire

Moooo

33

33

1

ET

2

UNITÉS

Unité 1 Unité 2

Apprendre à

Unité 1Unité 2

qui, que, oùen

-re

Grammaire

Culture

Ogni modulo si apre con un contrat d’apprentissage

che presenta gli obiettivi

comunicativi, grammaticali

e culturali di ogni unità.

è un corso di lingua e cultura francese che si rivolge agli studenti della Scuola Secondaria di I grado.Il corso, articolato in tre livelli, prepara i ragazzi a comunicare in semplici situazioni della vita quotidiana, facendo scoprir loro i vari aspetti della Francia e della francofonia.I contenuti linguistici e culturali proposti seguono le indicazioni del Cadre Commun Européen de Référence e preparano al DELF scolaire A1 e A2.

3

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4 I quatre Mode d’emploi

Mode d’emploiMode d’emploi

Organizzazione dell’unitàOgni unità comincia con la presentazione di un dialogo e di un testo scritto, che introducono gli elementi linguistici che verranno studiati nel dettaglio nelle sezioni successive.

Queste due pagine prevedono:

1. l’ascolto e la lettura del dialogo, nel quale vengono raccontate le vicende di un gruppo di ragazzi che partecipano a un concorso;

2. un 'attività di abbinamento dialogo-imagini (Des mots aux images).

3. un ‘attività di comprensione globale et dettagliata del dialogo (Compréhension);

4. la lettura e comprensione di un testo scritto: chat, e-mail, articolo di giornale… (Coin lecture);

5. il riconoscimento delle funzioni comunicative presentate nel dialogo e nel testo scritto (Comment ça se dit…?).

Un choix difficile - UNITÉ 2

UNITÉ 2

30 I trente

EMMA – Lucas n’est toujours pas là ? On devrait

commencer !

JULIE – Attends, il arrive !

LUCAS – Désolé. Vous en êtes où ?

EMMA – On vient de commencer…

MAXIME – Regardez ! On pourrait prendre cette

photo pour le reportage ! Elle n’est pas mal, non ?

ÉTIENNE – Fais-voir ! Bof ! À mon avis, c’est nul.

Tu n’en as pas une autre ?

JULIE – Étienne a raison, ce n’est pas une bonne

idée : le Futuroscope, c’est un parc que tout le

monde connaît et qui est dans tous les guides

touristiques.

ÉTIENNE – Et qu’on a déjà vu dans plein de

reportages !

JULIE – Et Étienne devant la mini-tour Eiffel ?

MAXIME – Fais voir ! C’est où ?

ÉTIENNE – À France Miniature. C’est un endroit où

tous les monuments sont de la taille d’un homme !

21

Des mots aux images1 Complète les bulles avec des phrases du dialogue.

Un choix dif

EMMA – Ah, ça, c’est une bonne idée ! Qu’est-ce

que vous en pensez ?

JULIE – Moi, je suis d’accord ! Ça me semble

très bien !

EMMA – Eh, oh ! Les gars, on pourrait avoir

votre avis ? Ça vous plaît ou pas ? Vous n’avez

pas d’idée ?

ÉTIENNE – Non, moi, je n’en ai aucune ! Ça m’est

égal !

MAXIME – Oui, si vous voulez…

EMMA – Julie, regarde cette photo… Tu

reconnais le garçon qui est déguisé… avec une

queue de poisson ?

LUCAS – C’est moi à Dunkerque, le jour où je

suis allé au carnaval avec Emma et ses parents !

JULIE – Tu es très mignon en sirène !

LUCAS – Mais, je ne suis pas déguisé en sirène !

ÉTIENNE – Ah bon ! Tu es déguisé en quoi, alors ?

LUCAS – En Poséidon, le dieu de la Mer !

16I

trente et un I 31

Compréhension2 16I Écoute et réponds.

1. Que font-ils ?

2. Pourquoi sont-ils réunis ?

3. Pourquoi ne choisissent-ils pas la photo du

Futuroscope ?

4. Qui est allé à France Miniature ? Qu’est-ce que

c’est ?

5. À ton avis, quelle photo vont-ils choisir ?

Pourquoi ?

3 16I Écoute et choisis la bonne réponse.

a. Quand Lucas arrive, ses amis sont en train de/

viennent de choisir la photo pour le reportage.

b. À France Miniature, on trouve des monuments/

des jouets miniatures.

c. Emma/Étienne est allé(e) à France Miniature.

d. Lucas est allé au carnaval de Dunkerque avec

ses parents/avec Emma et ses parents.

4 Lis le dialogue. Vrai ou faux ? Corrige les affirmations fausses. V F

a. Emma veut commencer sans Lucas. b. Maxime propose de prendre une photo

du Futuroscope. c. À France Miniature, on peut voir de

célèbres monuments « grandeur nature ». d. Étienne est très content. e. Sur la photo, Étienne est déguisé en sirène.

5 Relis le dialogue et retrouve les mots ou les

expressions pour dire : a. On l’a déjà vu dans beaucoup

de reportages.

b. Eh, oh ! Les garçons !

c. Pour moi, c’est la même chose.

Un choix difficile - UNITÉ 2

ficile

Compréhension6 Lis la carte postale et réponds aux questions.

a. Qui écrit ? À qui ?

b. Pourquoi écrit-elle ?

c. Avec qui se trouve-t-elle ?

d. De quel lieu parle-t-elle dans la carte postale ?

e. Quels renseignements donne-t-elle sur le lieu de

visite ?

f. Est-ce qu’elle a apprécié la visite ? Quels adjectifs

le montrent ?

7 Observe ces différentes photos et retrouve le château de Versailles. Pourquoi as-tu choisi cette photo ?

Retrouve dans le dialogue et dans la carte postale lesexpressions pour :

a donner ton avis

b demander une opinion

c localiser un lieu.

Comment ça se dit... ?

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cinq I 5Mode d’emploi

Le sezioni successive propongono un lavoro approfondito e sistematico sugli elementi linguistici introdotti dal dialogo e dal testo scritto.

UNITÉ 4

Héros d’un jour - UNITÉ 4

UNITÉ 4 Module 2

Héros d’un jour - UNITÉ 4

que je . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (se trouver) sur un

nouveau continent, inconnu des Européens ! Là,

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (vivre) des indigènes.

J’. . . . . . . . . . . . . . . . . . (appeler) ces gens des « Indiens »

car je . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (croire) vraiment que

j’. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (être) en Orient !

Grâce à ma découverte, je . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(devenir) rapidement connu dans le monde entier,

mais on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (ne pas donner)

mon nom à ce nouveau continent, mais le

prénom de Vespucci !

Quelle injustice !

Le pronom relatif dont

11 Lis l’article p. 63 et complète.a. Le film, Le Fabuleux Destin d’Amélie Poulain,

. . . . . . . . . . . . . . . elle est l’actrice principale, l’a rendue mondialement célèbre.

b. En 2010, elle a joué une pièce de théâtre, Une

maison de poupée, . . . . . . . . . . . . . . . la mise en scène est de Michel Fau.

Il pronome relativo dont si traduce di cui, del quale, della quale, dei quali, delle quali e svolge due funzioni:

complemento di specificazione:L’actrice dont nous admirons le talent est né en 1980.

complemento di argomento.Le concours dont tu m’as parlé.

12 Trouve une phrase équivalente avec dont. a. C’est un film. L’actrice principale est Catherine

Deneuve.b. C’est un réalisateur. Le film du réalisateur a du

succès.c. C’est un incendie. Lucas est le héros de cet

incendie.d. C’est une photo. Je suis fier de cette photo.

70 I soixante-dix

PhonétiqueL’accent circonflexe et

l’accent grave

L’accento grave (`) et l’accento circonflesso (^) possono essere posti sulle vocali a, e, i, o e u e spesso servono per differenziare due omofoni.– la (articolo) / là (avverbio di luogo)– ou (congiunzione) / où (avverbio di luogo /pronome relativo)– a (verbo) / à (preposizione)– du (articolo) / dû (participio passato di devoir)– sur (preposizione di luogo) / sûr (aggettivo).

L’accento circonflesso indica spesso la caduta di una consonante, che l’italiano ha invece conservato.tête testafête festafenêtre finestra

17 Place, si nécessaire, l’accent sur les mots en gras.a. Pierre a du avoir un accident : il est a

l’hopital.b. Je reve d’habiter dans un chateau ou sur

une ile.c. Tu es sur de connaitre tout le monde

invité a la fete ?d. – Ou vas-tu ? – La !

soixante et onze I 71

Grammaire13 Associe les phrases et relie-les avec le

pronom relatif dont. a. Da Vinci Code est un film.

b. C’est une association.

c. L’article de presse parle d’un accident.

d. C’est un romancier connu.

1. Le premier livre a remporté un prix.

2. Un enfant est la victime.

3. Tom Hanks est l’acteur.

4. Le rôle est d’aider les enfants malades.

La forme passive

14 Lis l’article p. 63 et trouve des phrases équivalentes. a. Le réalisateur de Vénus Beauté Institut l’a

sélectionnée.

b. Chanel l’a choisie pour représenter la marque en 2009.

Nella forma passiva il soggetto subisce l’azione, svolta dal complemento d’agente (introdotto dalla preposizione par).Il verbo è composto dall’ausiliare être, seguito dal participio passato del verbo principale.

soggetto + verbo + complemento d’agenteCe film est regardé par tous.

L’ausiliare être è coniugato al modo e tempo che avrebbe alla corrispondente forma attiva:Lucie mange une glace. La glace est mangée par Lucie.

[presente]

Lucie mangera une glace. La glace sera mangée par Lucie.

[futuro]

Lucie a mangé une glace. [pasato La glace a été mangée par Lucie. prossimo]

Lucie mangeait une glace. La glace était mangée par Lucie.

[imperfetto]

Il participio passato concorda sempre con il soggetto:Il est appelé par sa mère.

Elle est appelée par sa mère.Ils sont appelés par le professeur.

Elles sont appelées par le professeur.

La forma passiva del verbo si costruisce sempre e solo con l’ausiliare être:L’alunno viene ammesso all’esame = L’élève est admis à l’examen.

15 Mets les phrases à la forme passive.

a. Les enfants de l’hôpital applaudissent le clown.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b. Le journaliste écrit un article sur un film.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

c. La jeune actrice a décroché le césar du

Meilleur espoir féminin.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

d. Le producteur finançait la réalisation du film.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

e. Les enfants ont réalisé l’interview du héros.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

16 Fais une phrase à la forme passive.

a. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

c. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

mots et expressionsRielaborazione degli obiettivi comunicativi e lessicali dell’unità:1. tavole registrate degli actes

de paroles;

2. tavole registrate del lessico (OUTILS LEXICAUX)

3. attività di produzione e comprensione riccamente illustrate.

GrammaireSistematizzazione approfondita degli aspetti grammaticali:1. attività di deduzione della regola;2. tabelle corredate di chiare ed esaustive spiegazioni in italiano;3. esercizi numerosi, vari e puntuali.

PhonétiquePresentazione della fonetica a partire da una canzone, seguita da attività e da un dettato.

UNITÉ 1 CultureCultureUNITÉ 3

Jeunes d’hier et d’aujourd’hui - UNITÉ 3 cinquante-neuf I 5958 I cinquante-huit

Cédric, Laure et Mathieu sont dans le bus scolaire qui les conduit au stade de leur collège. Ils discutent avec leur professeur de gym de leur passion pour le scooter, le skate et le vélo.

Pour moi, je m’éclate totalement en scooter. Je me faufile partout en ville et j’ai l’impression d’être libre. C’est top de ne plus devoir attendre le bus ou les parents.

Je vais où je veux quand je veux. Je dépasse les voitures.

C’est vraiment trop !

C’est le top pour moi, je suis indépendante comme Cédric, mais

en plus, j’aime m’éclater physiquement et je viens au collège en vélo pour être au top de ma forme. Le problème est

que les douches du gymnase ne sont pas toujours libres quand j’arrive.

Le week-end et en vacances, je pars en rando avec un groupe de copains,

et c’est génial de prendre son temps pour regarder la nature. Mais c’est beaucoup

plus rapide qu’à pied ! On se sent super libres et on est au top.

Non, au contraire ! Cela me donne des super sensations

de vitesse et d’autonomie.

Oui, je sais, mon scooter pollue.

Le prochain, je le choisirai électrique.

Pouren s

Cédric, pourquoi te déplaces-tu en scooter ?

Et toi, Laure, pourquoi as-tu choisi le vélo ?

Tu ne trouves pas cela dangereux ?

Et l’environnement ?

Cela te coûte cher ?

Moi, je suis hyper accro au skate. J’en fais au minimum

2 heures par jour. Avec un groupe de potes, on se réunit et on fait des concours de saut

et de vitesse. C’est l’éclate ! J’en fais depuis que j’ai 12 ans. Malheureusement, c’est interdit

au collège ; je viens donc en métro.

C’est sûr, c’est dangereux, et je me suis déjà amoché

plus d’une fois. Ça fait partie du délire. C’est dangereux pour

les passants aussi ; alors on essaie de trouver des endroits

déserts où on n’embête personne.

Et toi, Mathieu ?

Et le danger ?

arçons :le foot, le rugby 60 %la natation 19,8 %le cyclisme 17 %le skate 14 %le tennis 11 %le ski 9,7 %

illes :la natation 19 %le cyclisme 10,6 %la randonnée 9,4 %la gymnastique, la danse et le yoga 14,2 %le jogging 8,3 %

LES SPORTS FAVORIS DES JEUNES FRANÇAIS

QUEL

S SP

ORTS

pour les jeunes ?

Compréhension1 Vrai ou faux ? V F

a. Cédric dépense beaucoup pour son scooter. b. Son scooter est écologique. c. Laure aime prendre des douches. d. Mathieu fait du skate depuis 12 ans. e. Il s’est déjà blessé.

La langue2 Explique les expressions utilisées pas Cédric, Laure et Mathieu pour décrire leur passion pour le

scooter, le vélo et le skate. Trouves-en d’autres.

3 Est-ce que tu pratiques le scooter, le vélo ou le skate ?Raconte à ton camarade quand tu l’utilises.

Il te pose des questions, te demande des précisions.

Il te parle de ses préférences.

À ton tour, pose-lui des questions.

Production

CEs-tu scooter, skate ou vélo ?

Mes parents me donnent l’argent que me coûterait

le bus, et c’est assez pour entretenir mon

scooter.

MINI PROJET

4 Faites en sondage dans la classe en posant les questions : dans quelles circonstances utilisez-vous les deux-roues ? Quels sont leurs avantages ? Leurs inconvénients ?

Inscrivez les réponses de chacun sur le tableau sous forme de colonnes. Calculez le pourcentage des réponses semblables. Créer une affiche pour présenter les résultats. Recherchez des photos pour l’illustrer.

Jeunes d’hier et d’aujourd’hui - UNITÉ 3

CultureSviluppo di uno degli aspetti culturali affrontati nell’unità:1. testo scritto;2. attività di comprensione;3. MINI PROJET, da svolgere in gruppo, sul confronto interculturale.

UNITÉ


Module 1

Grand concours aventure - UNITÉ 1 vingt et un I 2120 I vingt

9 Tu as reçu des invitations. Réponds négative-ment et suggère une proposition différente. Suis l’exemple.

a. Charlotte : manger chinois vendredi soir.

b. Henri : faire du surf de neige le week-end prochain.

c. Martine : anniversaire samedi.

d. Nadine : acheter un pantalon cet après-midi.

7 a) Imagine et écris les textes de Maxime et

de Julie.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b) Comme Emma et ses amis, écris un mél ou une lettre pour te présenter et parler de tes goûts.

8 Jouez les dialogues.

Tu proposes à ton camarade d’aller au cinéma

samedi après-midi. Il refuse et explique

pourquoi.

Tu proposes à ton camarade d’aller voir un

match de foot dimanche. Il accepte avec

grand plaisir. Vous vous donnez rendez-vous.

Tu proposes à ton camarade de partir en

vacances de neige. Il refuse et explique ses

raisons.

6 11I Écoute les dialogues et complète les fiches de Marina et Nicolas.

Prénom : Marina

Âge : . . . . . . . ans

Ses loisirs : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ses passions : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Son sport préféré : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Sa future profession : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prénom : Nicolas Âge : . . . . . . . ansSes passions : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Ses matières préférées : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Sa future profession : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

MAXIMEÂge : 13 ans et demiClasse : 4Goûts : + le sport, l’aventure ++ – l – –

JULIE

Âge : 14 ans

Classe : 3e (collège Jules-Verne – Toulouse)

Goûts : + observer les gens, la nature (lieux,

animaux)

++ faire des photos, le cinéma

– – la pollution, le racisme

On a décidé avec les copains d’aller à la mer le premier dimanche de juin.Tu viens avec nous ?BisesÉloïse et Bernard

5 a) Lis la lettre de Frank et complète la fiche.

b) Tu lui réponds et tu lui parles de tes goûts, de tes passions, de tes études, de ce que tu vas faire plus tard.

SalutJe m’appelle Franck. J’ai 13 ans. J’adore le foot et le vélo. J’ai horreur des jeux vidéo et je préfère être en plein air. J’aime beaucoup écouter de la musique mais je n’aime pas aller au concert. Au collège, je suis fou des activités physiques. La semaine prochaine notre club de foot va participer à une coupe départementale. C’est génial ! Plus tard je veux être footballeur professionnel, mais c’est super dur. Écris-moi vite et parle-moi de toi !À plusFranck

Prénom : FranckÂge : 13 ansSes loisirs : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Ses passions : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Ses sports préférés : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Sa future profession : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

10 Lis le mél de Matthieu et écris la réponse de Guillaume.

Suggestions : Être passionné de musique – Vouloir être musicien /

chanteur – Ne pas sortir seul - Être jeune mais responsable – Faire attention – Ne pas rentrer tard.

11 Imaginez une conversation téléphonique.

12 Toute la classe organise un pique-nique.

Vous vous répartissez en mini-groupes.

Vous discutez du lieu (dans une forêt, dans un

parc, en montagne, etc.), de la nourriture (chips,

salades, sandwichs, etc.), des jeux à organiser

(match de football, jeux de cartes, etc.).

Vous vous organisez et vous vous répartissez les

tâches.

Situation 1 Tu téléphones à un ami pour lui proposer d’organiser un dîner le week-end suivant.

Situation 2 Tu téléphones à un copain pour lui propo-ser de participer à un concours organisé par ton collège.

Il te pose des questions. Tu lui donnes les informations demandées. Il trouve l’idée intéressante / ennuyeuse. Il accepte / refuse.

Mots et expressions

De : [email protected] : [email protected] : salut

Salut Guillaume !Ça va ? C’est sympa de m’inviter au concert la semaine prochaine. Mais mes parents m’interdisent de sortir le soir. C’est toujours le même refrain. « Tu dois réviser. » « Tu es trop jeune. » Ils me disent qu’à mon âge, ils ne sortaient pas, mais je ne veux pas être leur clone. Comment est-ce que je peux les faire changer d’avis ?Tu as des conseils ? Écris-moi vite.Matthieu

UNITITÉÉ


Module 1

Grand concours aventure - UNITÉ 1 vingt et un I 21200 I vingt







de Julie.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .





pourquoi.






raisons.


Prénom : Marina

Âge : . . . . . . . ans

Ses loisirs : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ses passions : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .




MAXIMMEÂge : 13 ans eet demmiClasse e : 44Goûts :: + lle spport, l’l’aaventuure

+++ – l

– ––

JULIE

Âge : 14 ans

Classee : 3ee (coollège e JJules--Vernnee – TToulouse))èl ggecoo ègèè

Goûts : + oobseerver llees genns, laa nnatuure (llieuxx, reeervaanimmaux)x)uua

+++ fairre dess pphotoos, le cinémma

– –– la pollutioon, lee racissme

On a décidé avec les copainsd’aller à la mer le premier dimanche de juin.Tu viens avec nous ?BisesÉloïse et Bernard



SalutJe m’appelle Franck. J’ai 13 ans. J’adore le foot et le vélo. J’ai horreur des jeux vidéo et jepréfère être en plein air. J’aime beaucoup écouter

j j

de la musique mais je n’aime pas aller au concert. Au collège, je suis fou des activités physiques. La

j

semaine prochaine notre club de foot va participer à une coupe départementale. C’est génial ! Plus tardje veux être footballeur professionnel, mais c’est super dur. Écrisj

-moi vite et parle-moi de toi !À plusuper du

Franck













tâches.

Situation 1Tu téléphones à unami pour lui proposer d’organiser un dîner le week-end suivant.

Situation 2Tu téléphones à uncopain pour lui propo-ser de participer à unconcours organisé par ton collège.

Il te pose des questions. Tu lui donnes les informations demandées.Il trouve l’idée intéressante / ennuyeuse. Il accepte / refuse.

MotMotss etet expexpresressiosionsns


Salut Guillaume !Ça va ? C’est sympa de m’inviter au concert la semaine prochaine. Mais mes parents m’interdisentde sortir le soir. C’est toujours le même refrain. « Tu dois réviser. » « Tu es trop jeune. » Ils me disent qu’à mon âge, ils ne sortaient pas, mais je ne veux pas être leur clone. Comment est-ce que jepeux les faire changer d’avis ?Tu as des conseils ? Écris-moi vite.Matthieu

UNITÉ


Module 1

Grand concours aventure - UNITÉ 1 dix-neuf I 1918 I dix-huit





1 Associe.































De la guitare.

Oui, quand je peux.

Toujours en noir.


Non, pas du tout.

Depuis trois ans.



Avec mes amis.

a

c

b

d

















Mots et expressions

5

4I

FAMILIER

FAMILIER

6I

8 I9 I

PP.001-001-1557248.indd 5 14/02/11 18:34

UNITÉ 5 Module 3UNITÉ 5

quatre-vingt-treize I 9392 I quatre-vingt-douze

Compréhension des écrits1 a) Lis le titre et la partie « Situation ».

Réponds aux questions. a. De quel type de document s’agit-il ?

Un test sur les vacances. Un jeu. Une enquête.

b. Où vous trouvez-vous ? Pourquoi ?

c. Pendant combien de temps allez-vous rester dans cet endroit ?

d. En quoi consiste le jeu ?

e. Que faut-il faire pour gagner ?

b) Associe les conseils aux photos.

c) Trouve la réponse aux énigmes.

Compréhension de l’oral2 12II Écoute et réponds aux questions.

Les auditeurs d’une émission de radio parlent des objets de leur enfance.

a. Dis de quel objet parle chaque auditeur.

b. Écoute à nouveau. À quelle question a répondu chaque auditeur ?

1. Quelle est leur forme ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. À quoi ça sert ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. Il est en quelle matière ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. Ils sont de quelle couleur ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5. Elle a quelle taille ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Production orale3 Choisis un des deux sujets.

Choisis un objet et décris-le. Ton camarade devine de quoi il s’agit.

Si tu pars sur une île déserte, qu’est-ce que tu emporteras avec toi ? Pourquoi ? Décris l’objet.

Production écrite4 Imagine ce que feront les gagnants du

concours Francovision l’année prochaine.Ils voyageront... ils feront… ils connaîtront...

Compétences DELF

1 2

3

4

5

Êtes-vous de vraisaventuriers ?

Vous devrez en faire un rapidement pour

vous chauffer, faire la cuisine et signaler

votre présence aux secours (avions,

hélicoptères…). Vous devrez faire un .

Vous devrez en boire au minimum

un litre par jour. Vous devrez boire

de l’’re

D O U C E .

Si vous en trouvez sur la plage, mangez-les :

ils vous apporteront de l’énergie.

Vous devrez chercher

des C.

1

2

3

Vous devrez en faire une avec des branches ; elle

vous protégera de la pluie, du vent, du froid et du

soleil. Construisez-la solidement, elle devra

peut-être durer longtemps !

Vous devrez faire une s

.

Vous pourrez en manger des sauvages, mais

attention, choisissez-les soigneusement :

certains sont toxiques !

Vous pourrez manger des .

Vous devrez être prudent(e)s, car il y en aura

certainement beaucoup ; et ils peuvent être

dangereux ! Il y aura beaucoup d’ .

4

5

6

SituationImaginez : vous faites

une croisière sur

l’océan Pacifique, mais

malheureusement,

votre bateau fait naufrage

et vous vous retrouvez

sur une île déserte…

Voici les conseils de notre spécialiste pour pouvoir

survivre avant l’arrivée des secours. Si vous êtes de

vrais aventuriers, vous savez sûrement quoi faire !

Alors devinez rapidement la solution de ces énigmes et

envoyez-nous vos réponses : les premiers à répondre

correctement seront les gagnants !

AS U GV A E S

a.

b.

c.

d.e.

f.

Qu’est-ce qu’on emportera ? - UNITÉ 5Qu’est-ce qu’on emportera ? - UNITÉ 5

cent quinze I 115114 I cent quatorze

6. Qui était le président de la République en 1958 ?

7. Qui a décidé de fonder la cinquième République ?

8. Qu’est-ce que la cinquième République ?

9. Qui ont été les présidents de la République réélus ?

d l

1. Combien d’années a duré la Seconde

guerre mondiale ?

2. Comment étaient formées les alliances ?

3. Qui fut le chef de la Résistance française ?

4. Quand a eu lieu le débarquement en

Normandie ?

5. À quelle date les Allemands ont-ils capitulé ?

La Seconde Guerre mondiale a été le conflit qui a causé le plus de morts de l’histoire. Elle a opposé deux camps : les forces de l’Axe, c’est-à-dire les pays alliés à l’Allemagne nazie, et les Alliés, un groupe formé par le Royaume-Uni, la France, la Chine, l’URSS et les États-Unis.Hitler, qui voulait étendre son pays par la force, a envahi d’abord la Pologne. En sep-tembre 1939, le Royaume-Uni et la France lui ont déclaré la guerre. L’armée allemande a conquis ensuite une grande partie de l’Europe du Nord jusqu’au nord de la France. Le maréchal Pétain, chef de l’État français, a préféré signer l’armistice avec l’Allemagne pour ne pas perdre la partie sud du pays. Ce fut la période de l’Occupation en France.Le 18 juin 1940, le général de Gaulle a lancé de Radio Londres un appel à la résistance contre l’occupation de la France par les Allemands. Il est devenu le chef de la Résistance française et du gouvernement provisoire en 1943.Le 6 juin 1944 a eu lieu le débarquement des Alliés en Normandie. Après avoir libéré Paris, puis Strasbourg, les Alliés sont entrés en Allemagne jusqu’à Berlin. Les Allemands ont capitulé le 8 mai 1945.

La Seconde Guerre mondiale

cent quatot rze

p 945

HistoiretLa guerre sévit

en France.

Le maréchal Pétain passe

en revue les responsables

des camps de jeunesse.

Le général de Gaulle et son épouse à Londres en 1942.

En 1958, juste après la guerre d’Algérie, en France on risquait la guerre civile.Le président de la République René Coty a donc décidé de nommer le général de Gaulle président du Conseil des ministres. Celui-ci a formé un gouvernement qui représentait tous les partis politiques sauf les communistes. Le 2 juin, il a obtenu les pleins pouvoirs grâce à un vote favorable de l’Assemblée nationale et a décidé de fonder la cinquième République.La cinquième République est un régime parlementaire (c’est-à-dire que le gouvernement est responsable devant l’Assemblée nationale), mais avec un pouvoir exécutif fort : c’est-à-dire que le Président de la République et le gouvernement ont des moyens de pressions importants sur l’Assemblée nationale.

La Cinquième République

Les présidents de la cinquième République 1959-1969 : Charles de Gaulle (réélu en 1965, il démissionne en 1969)

1969-1974 : Georges Pompidou (décédé durant son mandat)

1974-1981 : Valéry Giscard d’Estaing

1981-1995 : François Mitterrand (réélu en 1988)

1995-2007 : Jacques Chirac (réélu en 2002)

Depuis 2007 : Nicolas Sarkozy

Le 4 septembre 1958, présentation de la cinquième République.

Le général de Gaulle

prononce un discours à

son arrivée au gouvernement

en 1959.

Georges Pompidou.

François Mitterrand et le président gabonais

Omar Bongo.

Civilisation

CivilisationCivilisation

Pause révision - MODULE 1

Pause révision


Module 1

quarante-cinq I 4544 I quarante-quatre

Mots et expressions

Complète les dialogues.

1 Les loisirs et les sports

Écris le nom de l’activité.

2 Les lieux et l’art

Écris le nom du lieu ou de l’objet.

. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

écouter de la musique. . . . . . . . . . . . . . . .

Nous sommes

cinq.

. . . . . . . . . . . . . . . . . .kayak ?

Non, . . . . . . . . . . . . . . . . !

Comment est le château de Chambord ? . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Où se trouve le château de Versailles ?

Je vais me promener dans

le parc.. . . . . . . . . . . . .?

C'est une idée géniale !

. . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Demander des informations


Localiser un lieu Demander une opinion

Présenter un lieu et le décrire

Faire une proposition et répondre à une proposition

Grammaire1 Les mots interrogatifs

Écris la question.

a. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ? e. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ?

Nous sommes cinq amis. Il faut trois heures pour aller de Paris à Marseille.

b. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ? f. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ?

Nous nous réunissons chez Emma. J’espère gagner le premier prix au concours.

c. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ? g. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ?

Il faut envoyer un mél pour s’inscrire au concours. La date limite est fixée au 31 juin.

d. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ? h. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ?

Je dois partir demain. Je pense à Thomas.


Pause révision

46 I quarante-six

2 Les gallicismes

Présent récent Je . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . chatter sur Internet.

Présent progressif Je . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . discuter avec ton ami du concours.

Futur proche Nous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . peut-être faire du ski dans la même station de montagne.

3 Des adjectifs indéfinis

Complète.

a. Dix adolescents s’inscrivent au concours. Dix participants répondent au questionnaire.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . adolescents participent au concours.

b. Huit amis sont invités à un anniversaire. Six viennent au rendez-vous.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . amis font la fête.

c. Huit adolescents vont aux sports d’hiver. Trois adolescents font du ski.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . adolescents font du sport.

d. Dix enfants font de la luge. Dix enfants détestent ce sport.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . enfant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . aiment faire de la luge.

4 Les pronoms relatifs qui, que, où

Complète.

a. C’est le château . . . . . . . . . . . . je vais visiter.

b. C’est une ville . . . . . . . . . . . . on trouve beaucoup de musées.

c. C’est un monument . . . . . . . . . . . . comporte cinquante salles.

5 Le pronom en

Complète.

a. Tu es revenu de la mer ? c. Est-ce que tu t’es occupé de mes plantes pendant mon absence ?

Oui, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Oui, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b. Veux-tu une part de tarte aux pommes ? d. Tu as mangé des crêpes ?

Non, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Non, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6 Les verbes en -re

attendre connaître prendre prendre

Je / J’ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Tu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Il / Elle / On . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Nous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Vous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ils / Elles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Passé composé J’. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . J’. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . J’. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . J’. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Mode d’emploi

6 I six Mode d’emploi

CompétencesAttività di revisione globale sul modello dell’esame DELF scolaire:1. ampio testo scritto che riprende le tematiche e gli elementi linguistici trattati nell’unità;2. attività suddivise per abilità;3. strategie di apprendimento e consigli per una comprensione e produzione efficace della lingua.

CivilisationAlla fine di ogni Livre de l’élève, il corso propone una sezione di civiltà per conoscere la geografia, la storia, la cultura, l’organizzazione sociale, politica ed economica della Francia e della francofonia.

Pause révisionOgni modulo si conclude

con una serie di attività semplici e puntuali, volte

a ripassare e sistematizzare in modo schematico ed

efficace le nozioni lessicali, comunicative e grammaticali

precedentemente apprese.

Il percorso didattico dell’unità si chiude con un lavoro articolato sulle quattro abilità, che richiede allo studente di riutilizzare in modo globale e personale le competenze acquisite nelle pagine precedenti.

PP.001-001-1557248.indd 6 14/02/11 18:34

sept I 7Mode d’emploi

Il Cahier d’exercicesIl Cahier d’exercices, integrato al volume, riprende le sezioni del Livre de l’élève e propone numerose attività motivanti e ludiche per il ripasso a casa.

La rubrica Sons et graphies sviluppa ulteriormente gli aspetti ortografici e fonetici presentati nell’unità.

Al fine di incoraggiare l’autonomia e una corretta valutazione dei propri risultati, vengono offerti due tipi di verifiche con punteggio: una alla fine di ogni unità (Évalue tes connaissances) e una alla fine di ogni

modulo (Auto-évaluation).

Gli strumenti complementariUna serie di strumenti complementari a disposizione dello studente consentono il potenziamento, la revisione, e una fruizione più dinamica e divertente del corso.

évalue tes connaissances1 Pose cinq questions à un(e) camarade de classe pour apprendre à le/la connaître.

(Utilise des mots interrogatifs différents.)

a. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .b. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .c. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .d. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .e. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 Fais cinq phrases pour parler de tes goûts. (Utilise une expression différente pour chaque phrase.)

a. J’ai horreur de la télévision. d. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .b. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .c. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . f. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3 Réponds aux questions en exprimant ton intérêt/manque d’intérêt. (Utilise une expression différente pour chaque réponse.)

a. Que penses-tu des bateaux-école ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b. Tu aimes ton collège ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c. Tu aimerais partir un an loin de ta famille ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . d. Tu aimerais devenir styliste ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4 Imagine ce qu’ils/elles viennent de faire, ce qu’ils/elles sont en train de faire, ce qu’ils/elles vont faire.

a. un membre de ta famille . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .b. ton/ta professeur(e) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .c. ton/ta meilleur(e) ami(e) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Compte tes points !

/5

/4

/6

/20

total :

/5

1 point parquestion

1 point par phrase

1 point par réponse

2 points par phrase

Résultats :

De 0 à 12/20 > À revoir !

De 13 à 16/20 > Bien, mais observe tes erreurs !

De 17 à 20/20 > Très bien !

Ora sono capace di Sì Un po’ No. informarmi su un concorso . proporre qualcosa . esprimere i miei gusti, il mio interesse o il mio disinteresse . presentarmi . raccontare una storia

Fais le point sur tes compétences !

cent trente-neuf I 139Grand concours aventure - UNITÉ 1

. . . . .

. . . . .. . . . .. . . . .. . . . . .

e,

. . . . . .

. . . . . .

. . . . . .

rs !

NN

UNITÉS 1 ET 2

UNITÉS ET1 2

148 I cent quarante-huit

/5

/5

/5

/5

1 pointpar réponse

1 Entoure le mot qui convient.

a. J’aime bien lire, mais je préfère jouer du foot / les percussions / aux jeux vidéo.b. Tous les week-ends, je fais l’escalade / du sport / au foot.c. Paul aime bien du dessin / lire / de la musique ethnique.d. Moi, ma passion, c’est de mode / le dessin / un ordinateur.e. Elle adore la mode. Toi aussi, tu détestes ça / aimes ça / a horreur de ça ?f. Maël est passionné de jeux vidéo, mais Léo adore ça / est fou de ça / déteste ça.

2 Complète les questions avec les mots suivants.

où – quand – comment – pourquoi – combien – quela. Comment peut-on s’inscrire ?b. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . est-ce que vous n’avez pas pu participer ?c. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . es-tu rentré de vacances ?d. Ils sont partis pendant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de temps ?e. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . est le nom du concours ?f. S’ils gagnent, ils partent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ?

3 Associe les réponses suivantes aux questions de l’exercice 2.

Questions a. b. c. d. e. f.

Réponses 5

4 Replace les phrases dans l’ordre chronologique.

2. Un mois.4. Dans différents pays francophones.

6. Parce que la datelimite était dépassée.

. l s appelleFrancovision.

3. Il y a deux semaines. 5. Sur Internet.

De : Violette BeauchampsA : Sophie BrémontObjet : Mauvais week-end !

Salut Sophie !a. Demain, je ne vais pas aller au collège,b. je suis en train de t’écrire avec une seule main, ce n’est pas facile !c. Pendant le week-end, j’ai fait de l’escalade avec mes cousins. Malheureusement, je me suis cassé le brasd. mais je pense que je retournerai en classe la semaine prochaine.e. Je viens juste de rentrer à la maison etf. et j’ai dû aller à l’hôpital hier soir.À +Violette

c – . . . . . – . . . . . –

. . . . . – . . . . . – . . . . .

auto-évaluation

év11 Po

(U

abc.de

22 Fa(U

abc.

33 R(U

abc.d

44 Imce

a. .b. .c.. .

Un choix difficile - UNITÉ 2140 I cent quarante

UNITÉ Sons et graphies2un choix difficile

1 Observe les dessins et lis les bulles à haute voix. Souligne les syllabes qui portent l’accent d’insistance.

L’accent d’insistance

2 28II Prononce ces phrases avec l’accent d’insistance (mots en gras), puis écoute pour vérifier.

a. Merci pour votre aide. C’est très aimable !b. Beau travail ! C’est remarquable !c. La mer et le soleil ! Que c’est agréable !d. Oh non, j’ai perdu mes clés ! C’est terrible !

3 29II Prononce ces phrases avec l’accent d’insistance, puis écoute pour vérifier.

a. (désaccord) Non, je suis désolé mais tu n’auras pas de chocolat !b. (surprise) Tu as rencontré Brad Pitt ? Mais c’est incroyable !c. (horreur) Sa maison a brûlé ! C’est épouvantable !d. (enthousiasme) Tu vas faire tes études en Australie ! C’est formidable !

4 30II Lis cette conversation téléphonique à voix haute, puis écoute pour vérifier.

– Allô ? Maman ? Oui, c’est Julie ! J’ai une excellente nouvelle à t’apprendre !– Oui, Julie ! Dis-moi vite ! Je suis impatiente !– J’ai joué à un concours et j’ai gagné le grand prix ! C’est génial, non ?– Oui, oui, c’est super ! Qu’as-tu gagné ?– Eh bien, je pars un an en Afrique pour faire un reportage ! C’est exceptionnel !– Euh, non, pas vraiment… Tu ne vas pas aller au collège pendant un an ! Ce n’est pas acceptable !– Ne t’inquiète pas pour ça ! J’aurai des cours en même temps… c’est très bien organisé !– Alors d’accord… mais tu dois être très prudente !– Oui, maman, je suis une fille sérieuse !

a. b. c.

d.

e.

f.

Libro digitale

Ogni livello del corso è corredato di un libro digitale interattivo che consente di: sfogliare il manuale; ascoltare tutto l’audio,

integrato nel manuale e contraddistinto dal simbolo ; navigare all’interno del volume

grazie al sommario interattivo; integrare nel manuale le risorse

complementari eventualmente create; personalizzare il manuale grazie

alla barra grafica integrata.

espansione web

Ogni livello del corso è accompagnato da un’espansione web, scaricabile dal sito www.auladigitale.rcs.it, che contiene: due letture facilitate divise in capitoli

e corredate di attività di comprensione; esercizi interattivi complementari; vari projet da svolgere in gruppo; schede di autovalutazione che riprendono

gli obiettivi del CECR A1 e A2; BD autentiche che ripropongono i temi

e/o i contenuti linguistici presentati nei moduli, corredate di attività; pdf delle sezioni di civiltà presentate negli

altri due livelli del corso.

Vers l’examen

Al terzo volume del corso è abbinato un fascicolo che offre abbondanti materiali per la preparazione all’esame di stato: estratti di opere letterarie

originali con attività di comprensione; strategie e tecniche di

scrittura; materie curriculari spiegate

in francese (EMILE); esercitazioni sul modello

delle prove d’esame.

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Étape 1 pp. 15 à 46 Étape 2 pp. 47 à 78

Unité 0 Unité 1 Unité 2 Unité 3

OBJECTIFSCOMMUNICATIFS

• Présenter et décrire quelqu’un

• Poser des questions• Exprimer son

enthousiasme

• Demander des informations p. 18

• Faire une proposition p. 18

• Répondre à une proposition p. 19

• Parler de ses goûts p. 19

• Présenter un lieu et le décrire p. 32

• Localiser un lieu p. 32

• Donner son avis p. 33

• Demander une opinion p. 34

• Exprimer le temps p. 50

• Exprimer la durée p. 50

• Exprimer la comparaison p. 53

Grammaire

• Les mots interrogatifs• Les articles définis,

indéfinis et partitifs• La négation

• Les mots interrogatifs p. 22

• Les gallicismes p. 23• Des adjectifs indéfinis

p. 24

• Les pronoms relatifs qui, que, où p. 36

• Le pronom en p. 38• Les verbes en -re

p. 38

• L’imparfait p. 54• Les comparatifs p. 55• Les pronoms

personnels COI p. 56

Phonétique• Les liaisons et les

enchaînements p. 25• L’accent d’insistance

p. 39• Les accents qui

modifient la pronon-ciation du e p. 57

OUTILSLEXICAUX

• Les activités de loisir• L’expression de l’en-

thousiasme• Les verbes de goût• La descrition physique

et vestimentaire

• Les loisirs et les sorties p. 19

• L’art p. 33 • Périodes de l’histoire p. 50

• L’environnement p. 53

Compétences p. 28 p. 42 p. 60

Thèmes transversaux

• Interculturel : la Francophonie

• Les classes de décou-vertes

• Entraide et collabo-ration : jeux de devi-nettes

• Les sports, les loisirs, les voyages

• Interculturel : la Francophonie, la prise de conscience de la diversité à l’intérieur d’un même pays

• Les sports et les loisirs, les voyages (formateurs de la personnalité)

• Interculturel : les langues parlées dans le monde, la Francophonie, les lieux touristiques français

• Convivialité : la négociation, l’expres-sion de l’opinion

• Interculturel : les traditions et les changements dans la société

• Entraide et collaboration : sondage sur la vision du passé, devinettes

Culture Voyage à travers la France p. 40 Plus vrais que nature !

LES ADOS EN DIRECT Tu aimes la musique ? p. 26 Es-tu scooter, skate ou vélo

Pause révision p. 44-46 p. 76-78

8 I huit Tableau des contenus

Tableau des contenus

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Étape 3 pp. 79 à 110

Unité 4 Unité 5 Unité 6

• Exprimer des impressions p. 64

• Poser des questions sur les faits p. 65

• Les étapes du récit p. 65• Parler des faits mar-

quants d’une vie p. 66• Décrire la personnalité

p. 67• Poser des questions

(faire une interview) p. 67

• Décrire des objets p. 82• Suggérer, conseiller,

recommander p. 83

• Parler d’une caractéristique au plus haut degré p. 96

• Mettre en garde, féliciter, exprimer la déception, approuver p. 97

• Exprimer ses émotions et ses états d’âme p. 97

• Faire une suggestion, demander un conseil, expri-mer un fait imaginaire, un désir, un souhait, faire une demande polie p. 98

• Le passé composé : choix de l’auxiliaire p. 68

• L’accord du participe passé avec avoir p. 68

• Passé composé et imparfait p. 69

• Le pronom relatif dont p. 70

• La forme passive p. 70

• Le futur p. 86• Si + présent + futur

p. 87• Les pronoms possessifs

et démonstratifs p. 87• Des pronoms indéfinis

p. 88• Les adverbes en -ment

p. 89

• Le conditionnel p. 100• Si + imparfait + conditionnel

p. 101• Le pronom y p. 101• La place de l’adjectif p. 102• Les adjectifs à deux formes

p. 102• Le superlatif relatif et absolu

p. 103

• L’accent circonflexe et l’accent grave p. 71

• Le e caduc p. 89 • L’intonation expressive : mise en garde, félicitations, déception… p. 103

• Le lexique des faits divers et du journalisme p. 65

• Les adjectifs décrivant la personnalité p. 67

• La description des objets (matière taille, forme, couleur…) p. 82

• Les caractéristiques d’un paysage, d’un climat p. 96

p. 74 p. 92 p. 106

• Interculturel : person-nages francophones et universels, égalité des sexes

• Éducation pour la paix : les engagements, les bonnes actions, les blagues

• Entraide et collaboration au sein de la classe : devinettes, conseils, jeux collectifs

• Interculturel : personnages et objets universels

• L’écologie, la solidarité• Les expressions pour

féliciter, approuver, exprimer ses émotions, sa déception…

p. 72 Des choses courantes et des personnages célèbres p. 104

? p. 58 Les SMS et toi p. 90

p. 108-110

Civilisation p. 111

Carte de France p. 124

Cahier d’exercices p. 125

Glossaire p. 198

Tableau des conjugaisons p. 203

Corrigés p. 206

neuf I 9Tableau des contenus

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Des nouveaux copains... - UNITÉ 0

UNITÉ 0

10 I dix

Des nouveaux

Julie : 14 ans ; elle adore la photographie et le cinéma.

Emma : 14 ans ; elle est passionnée de dessin et de mode.

Maxime : 13 ans et demi ; c’est le plus jeune de la bande. Il aime le sport et l’aventure ; en un mot : il adore les sports d’aventure !

Étienne : 14 ans et demi ; il est fou de jeux vidéo et d’informatique. Il fait de l’escrime.

Le personnage inconnu…

un futur copain de la bande : il a 16 ans ;

c’est un fan de littérature et de

musique ethnique ! Mais qui est-ce… ?

Julie , Emma , Maxime et Étienne sont copains de collège.

Ils sont différents mais se complètent très bien !

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onze I 11Des nouveaux copains - UNITÉ 0

copains...Compréhension1 Associe.

a. Il aime lire des romans. b. Elle dessine beaucoup. c. Il est souvent devant son ordinateur. d. Elle adore faire des photos. e. Il fait beaucoup de sports.

2 Qui dit quoi ? Associe. 1. Julie 2. Emma 3. Maxime 4. Étienne 5. L’inconnu

1. Julie2. Emma3. Maxime4. Étienne5. L’inconnu

Mon film préféré ? Le Fabuleux Destin d’Amélie Poulain !

Vous ne connaissez pas ce nouveau jeu ?

Il est super !

Le saut à l’élastique, j’adore !

Je te recommande ce livre, il est génial !

Il est cool, ce tee-shirt !

a.b. c.

d.e.








1. Emma

2. Julie

3. Maxime

4. Étienne





. . . . . . . . . . plongée.





1. Il/Elle n’a pas les cheveux longs, il/elle n’est pas brun(e), il/elle n’a pas 16 ans.


3. Il/Elle n’a pas d’appareil photo, il/elle n’a pas d’ordinateur, il/elle ne sait pas dessiner, il/elle n’est pas sportif/sportive.


b) Inventez des devinettes sur des élèves de la classe. La classe devine de qui il s’agit.

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UNITÉ 0 Une année de

Une année de rêve - UNITÉ 012 I douze

EMMA – Eh ! Regardez ! Une annonce pour un

jeu-concours sur la Francophonie !

JULIE – Génial !

MAXIME – Qu’est-ce que c’est la Francophonie ?

EMMA – C’est l’ensemble des pays où on parle

français.

MAXIME – Et qu’est-ce qu’on gagne ?

EMMA – Un voyage en classe de découverte

sur un bateau-école, pour découvrir la

Francophonie.

MAXIME – En quoi ?

JULIE – En classe de découverte ! Voyager et

avoir cours sur un bateau ! C’est top !

EMMA – Imaginez ! On est sur une plage à la

Martinique ! On a cours sous les cocotiers !

MAXIME – Pff… Et pourquoi pas des cours en

Antarctique, dans un igloo ! N’importe quoi !

JULIE – Si on gagne, on part combien de temps ?

EMMA – Une année scolaire entière !

MAXIME – Ce n’est pas vrai ! Une année

scolaire sans les parents ! Le rêve !

EMMA – Qu’est-ce que vous en pensez ? On

s’inscrit ?

JULIE – Pourquoi pas ! Mais il faut cinq

participants.

EMMA – On est déjà trois.

MAXIME – Avec Étienne, ça fait quatre.

JULIE – Tiens, le voilà ! Étienne, une année sur

un bateau, sans les parents, ça te dit ?

ÉTIENNE – Non ! On embarque quand ?

Aujourd’hui ?

JULIE – Et pour le cinquième, vous pensez à

qui ?

EMMA – Hum… Moi, j’ai ma petite idée !

JULIE – Ah, bon ? Qui ?

EMMA – Mystère…

1 2

Des mots aux images1 Complète les bulles avec les phrases du dialogue.

2I

PP.010-014-1557248.indd 12 14/02/11 18:47

rêve

Une année de rêve - UNITÉ 0 treize I 13


a. Qu’est-ce que les trois amis regardent ? b. Combien doivent-ils être pour participer ? c. Qui est le quatrième participant ?

d. À ton avis, qu’est-ce qu’ils peuvent gagner ? 3 a) 2I Écoute. La Francophonie, c’est :

1. l’ensemble des territoires français. 2. l’ensemble des pays où on parle français. 3. l’ensemble des gens qui aiment les Français.

b) 2I Écoute et réponds. Vrai ou faux ? V F

a. S’ils gagnent, ils partent en France

pendant un an.

b. Dans une classe de découverte,

on a aussi des cours.

c. Emma rêve de partir en Antarctique.

d. Il faut quatre participants.

c) À ton avis, qui va être le cinquième participant ?

4 Associe ou aux expressions suivantes.

a. Génial ! . . . . . . . . . . b. C’est top ! . . . . . . . . . . c. N’importe quoi ! . . . . . . . . . . d. Le rêve ! . . . . . . . . . .

5 Et dans ton pays ?

a) Existe-t-il des classes de découverte organisées par les collèges ?

b) Observe les photos. Quelle classe te paraît la plus intéressante ? Pourquoi ?

la plus intéressante ?

La classe environnement : pour découvrir et comprendre un milieu naturel.

1

La classe culturelle : pour réaliser un projet artistique (musique, danse, théâtre…).

3

La classe sportive :pour faire du ski, de la voile, de la randonnée…

2

La classe européenne : pour découvrir d’autres pays.

4

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CompétencesUNITÉ 0

Une année de rêve - UNITÉ 014 I quatorze

Et toi, tu es un vrai Francophone ?3 Que représente la carte ?

4 Observe les drapeaux. À quels pays francophones appartiennent-ils ?

a. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . d. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5 Réponds aux devinettes du test. Écris tes réponses dans les cases correspondantes.

Compréhension1 De quel type de document s’agit-il ?

a. une enquêteb. un test de géographiec. un jeu / un test

2 Réponds aux questions.a. À qui s’adresse ce jeu ?b. En quoi consiste le jeu ?c. Combien faut-il de points pour gagner ?

Un concours sur la Francophonie est organisé pour tous les élèves de toncollège. Pour participer, réponds rapidement aux devinettes et obtiens un maximum de points : les participants qui auront au moins 20 points seront les gagnants !

À toi de jouer !

TESTT:

� C’est la langue officielle en Côte d’Ivoire, au Sénégal et à Madagascar. Elle est parlée par plus de 100 millions de personnes à travers le monde. (3 points)Cette langue est le . � Cette institution compte 75 pays et gouverne-ments qui ont en commun la langue française.(5 points)Cette institution est l’ de la Francophonie.� Cette chaîne de télévision francophone diffuse des programmes en français sur les cinq continents. (4 points)Cette chaîne est . � Chaque année, plusieurs manifestations ont lieu autour de la langue française : c’est la Journée internationale de la Francophonie. (5 points)Cette journée a lieu le .

� Cette région est une province francophone du Canada. Sa ville principale est Montréal. Elle est connue pour son fleuve, le Saint-Laurent. (4 points)Cette région est le . � Ce pays francophone situé en Indochine est une ancienne colonie française. (5 points)Ce pays est le .

RÉSULTATSTu as obtenu :• entre 20 et 26 points : Bravo ! Tu es incollable sur la Francophonie ! Tu fais partie des grands gagnants de ce concours !• entre 12 et 19 points : Tu connais bien la Francophonie mais il te reste encore beaucoup de choses à découvrir !• entre 0 et 11 points : Tu n’es vraiment pas passionné par la Francophonie, dommage !

p

,

7

ç

75

75

.

p

.

p .

p

.

p .

PP.010-014-1557248.indd 14 14/02/11 18:48

1

ET

2

UNITÉS

Unité 1• Demander des

informations• Faire une proposition• Répondre à une

proposition• Parler de ses goûts

Unité 2• Présenter un lieu et le

décrire• Localiser un lieu• Donner son avis• Demander une

opinion

Apprendre à

Unité 1• Les mots interrogatifs

(rappel)• Les gallicismes

(rappel)• Des adjectifs indéfinis

Unité 2• Les pronoms relatifs

qui, que, où• Le pronom en• Les verbes en -re

Grammaire

Culture• Tu aimes la musique ?• Voyage à travers la

France

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UNITÉ 1

16 I seize

JULIE – Allez, Emma ! Dis-moi à qui tu penses

pour le concours !

EMMA – Ah, mon portable ! C’est mon cousin !...

Allô ! Salut Lucas ! Tu as écouté mon message ?

LUCAS – Ben, oui, j’appelle pour ça.

EMMA – J’ai une proposition à te faire : ça te

dit de participer à un concours ?

LUCAS – Un concours ? Oui, bof. On gagne

quoi ?

EMMA – Un voyage ! Une année scolaire sur

un bateau-école ! On a cours sur le bateau

et on visite différents pays de la Francophonie.

Regarde sur Internet à www.francovision.fr,

c’est expliqué !

LUCAS – Attends, je me connecte ! C’est génial,

ce concours ! Il y a six étapes éliminatoires !

La première, c’est facile : ce sont les inscriptions.

Et pour les autres étapes, qu’est-ce qu’il faut

faire ?

EMMA – C’est expliqué ! Il y a des énigmes et il

faut faire des jeux, des tests, des reportages…

LUCAS – Ah, oui, super ! Et on peut envoyer des

courriers, des photos, des vidéos… C’est cool !...

Et quelle est la date limite pour la première

étape ? J’ai pas mal d’exams cette semaine.

EMMA – C’est le 30 septembre : on a le temps !...

Alors tu participes ?

LUCAS – Oui, pourquoi pas. Mais tu as vu, il

faut être cinq : vous êtes combien ?

EMMA – Cinq si tu t’inscris avec nous !

LUCAS – Vous vous retrouvez où et quand pour

vous organiser ?

EMMA – Samedi chez Julie.

LUCAS – Julie ?

EMMA – Oui, pourquoi ?

LUCAS – Euh… pour rien… D’accord, je suis

partant ! Salut !

21

Des mots aux images1 Complète les bulles avec des phrases du dialogue.

Grand concou

3I

PP.015-029-1557248.indd 16 14/02/11 18:51

dix-sept I 17


a. Qui est Lucas ?

b. Que lui propose Emma ?

c. Que vont-ils faire sur le bateau-école ?

d. Que doivent-ils faire dans les différentes

étapes ?

e. Comment peuvent-ils envoyer leurs réponses ?

f. Où et quand vont-ils se voir pour parler du

concours ?

g. Ils sont combien ?

h. Est-ce que Lucas accepte tout de suite de

participer au concours ? Décris ses réactions.

3 Lis le dialogue et complète la fiche.

4 Relis le dialogue et retrouve les mots pour dire :

a. Tu veux participer ?

b. J’ai beaucoup d’examens.

c. Je suis d’accord !

Compréhension5 Réponds aux questions.

a. Combien de filles et combien de garçons sont dans l’équipe ?

b. Pourquoi ont-ils décidé de participer au concours ?

c. Est-ce qu’Emma, Étienne et Lucas sont dans la même école ?

6 Vrai ou faux ? Corrige les affirmations fausses. V F

d. Emma écrit à Étienne, Maxime et Julie. e. Il s’agit d’un mél. f. Emma adore la mode mais elle déteste le dessin. g. Emma va préparer une exposition dans son collège.

Retrouve dans le dialogue et dans la lettre les expressions exprimant :

1 l’intérêt

2 le manque d’intérêt.

Coin lecture

Comment ça se dit... ?


TITRE DU CONCOURS : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

SITE DU CONCOURS : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

NOMBRE D’ÉTAPES : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

NOMBRE DE PARTICIPANTS PAR GROUPE : . . . . . . . .

DATE LIMITE POUR S’INSCRIRE : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

GRAND PRIX : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Chers organisateurs !Nous sommes cinq copains : deux filles et trois garçons. On aime tous voyager, alors on a décidé de s’embarquer dans l’aventure. J’ai hâte !Moi, c’est Emma. J’ai 14 ans et je suis en troisième dans le même collège qu’Étienne, Maxime et Julie. J’adore le dessin et la mode ; c’est vraiment passionnant ! Je viens de faire une exposition sur la mode dans mon collège ; on ne m’a fait aucune critique. En ce moment, je suis en train de préparer une autre exposition pour la MJ de mon quartier. Je présente quelques modèles de vêtements. Je réalise aussi tous les accessoires. Je vais sûrement avoir du succès. Plusieurs amis vont venir voir mes créations. Plus tard, je veux être styliste.

rs aventure

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UNITÉ

Grand concours aventure - UNITÉ 118 I dix-huit





1 Associe.















De la guitare.

Oui, quand je peux.

Toujours en noir.


Non, pas du tout.

Depuis trois ans.



Avec mes amis.

a

c

b

d

Mots et expressions

5

4I

FAMILIER

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Module 1

Grand concours aventure - UNITÉ 1 dix-neuf I 19

































FAMILIER

6I

8 I9 I

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UNITÉ

Grand concours aventure - UNITÉ 120 I vingt


de Julie.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .





pourquoi.






raisons.


Prénom : Marina

Âge : . . . . . . . ans

Ses loisirs : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ses passions : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .




MAXIME Âge : 13 ans et demiClasse : 4e (collège Jules-Verne – Toulouse)Goûts : + le sport, l’aventure ++ l’escalade, la plongée sous-marine – le basket – – rester à la maison

JULIE

Âge : 14 ans

Classe : 3e (collège Jules-Verne – Toulouse)

Goûts : + observer les gens, la nature (lieux,

animaux)

++ faire des photos, le cinéma

– – la pollution, le racisme



SalutJe m’appelle Franck. J’ai 13 ans. J’adore le foot et le vélo. J’ai horreur des jeux vidéo et je préfère être en plein air. J’aime beaucoup écouter de la musique mais je n’aime pas aller au concert. Au collège, je suis fou des activités physiques. La semaine prochaine notre club de foot va participer à une coupe départementale. C’est génial ! Plus tard je veux être footballeur professionnel, mais c’est super dur. Écris-moi vite et parle-moi de toi !À plusFranck


Mots et expressions

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Module 1

Grand concours aventure - UNITÉ 1 vingt et un I 21






On a décidé avec les copains d’aller à la mer le premier dimanche de juin.Tu viens avec nous ?BisesÉloïse et Bernard












tâches.

Situation 1 Tu téléphones à un ami pour lui proposer d’organiser un dîner le week-end suivant.

Situation 2 Tu téléphones à un copain pour lui propo-ser de participer à un concours organisé par ton collège.

Il te pose des questions. Tu lui donnes les informations demandées. Il trouve l’idée intéressante / ennuyeuse. Il accepte / refuse.

Je suis désolée mais je déteste la mer, je préfère aller à la montagne. Je suis fan de randonnée. Et en plus je ne sais pas nager… Si vous voulez, on peut organiser un week-end tous ensemble en Auvergne. Répondez-moi vite !BisesChristine


Salut Guillaume !Ça va ? C’est sympa de m’inviter au concert la semaine prochaine. Mais mes parents m’interdisent de sortir le soir. C’est toujours le même refrain. « Tu dois réviser. » « Tu es trop jeune. » Ils me disent qu’à mon âge, ils ne sortaient pas, mais je ne veux pas être leur clone. Comment est-ce que je peux les faire changer d’avis ?Tu as des conseils ? Écris-moi vite.Matthieu

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UNITÉ

Grand concours aventure - UNITÉ 122 I vingt-deux

Les mots interrogatifs (rappel)

1 Lis le dialogue p. 16. Relève les questions de Lucas et décode les mots interrogatifs.

QuantitàCombien?Vous êtes combien ?

LuogoOù / À quel endroit ?Vous vous retrouvez où ?

ManieraComment / De quelle manière ?Comment on participe ?

TempoQuand / Quelle est la date… ?Vous vous retrouvez quand ?Quelle est la date de ton départ ?

DurataCombien de temps ?Il faut combien de temps pour aller à Paris ?

CausaPourquoi ?Pourquoi tu veux participer au concours ?

Cose

Qu’est-ce que ? / Quoi ? / Quel – Quelle – Quels – Quelles ?Qu’est-ce qu’il faut faire ?On gagne quoi ?Quelle est la date limite pour la première étape ?

Persone

Qui ? / Avec qui ? / Chez qui ?À qui ?Qui peut participer ?Avec qui tu participes ?Tu vas chez qui ?À qui tu penses pour le concours ?

2 Complète avec un mot interrogatif et associe.

a. . . . . . . . . . . . . . . . . Lucas veut participer ?

b. . . . . . . . . . . . . . . est la date limite pour participer ?

c. . . . . . . . . . . . . . . . . les cinq copains ont-ils décidé de

s’embarquer dans l’aventure ?

d. . . . . . . . . . . . . . . . . de temps dure le voyage en

Francophonie ?

1. Le 30 septembre.

2. Une année scolaire.

3. Oui, il est d’accord !

4. Parce qu’ils aiment tous voyager !

Les verbes en -er 3 Emma veut lire la lettre de son amie Léa.

Aide-la et mets les mots à la bonne place : combien – est-ce que – quel – qui – quand – quels – qu’est-ce que

4 Complète avec un mot interrogatif et réponds aux questions.

a. . . . . . . . . . . . . . . . . . . âge as-tu ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de voyages fais-tu chaque

année ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

c. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tu as déjà visité un pays

francophone ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

d. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tu voudrais faire plus tard ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Q#A#D C#M#I#N

#U’E#T-#E Q#E

Q#O#O#

Chère Emma,

J’ai appris que tu participes à un concours !

C’est génial !

De . . . . . . . . . . . . . . concours s’agit-il ? . . . . . . . . . . . . . .

l’organise ?

Et . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vous devez faire ?

Vous êtes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de participants dans

l’équipe ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . je peux participer moi aussi ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . est-ce que le concours

commence ?

On peut se voir après les cours pour en parler ?

. . . . . . . . . . . . . . . sont tes horaires ?

J’attends ta réponse ! À bientôt.

Bises

Léa

Grammaire

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Module 1

Grand concours aventure - UNITÉ 1 vingt-trois I 23

5 Observe les notes de Lucas et pose des questions à ton/ta camarade.

Quelle est la date de son examen de mathématiques ?

6 Observe les fiches d’Emma et de Lucas et pose des questions à ton/ta camarade.

Qu’est-ce qu’Emma

aime bien faire ?

Quelles sont les

passions d’Emma ?

Les gallicismes (rappel)

7 Complète les phrases à l’aide de la lettre d’Emma p. 17, et classe-les dans le tableau.

a. Je . . . . . . . . . . . . . . . . . . une exposition pour la MJ de

mon quartier.

b. Je . . . . . . . . . . . . . . . . . . une exposition sur la mode

dans mon collège.

c. Je . . . . . . . . . . . . . . sûrement . . . . . . . . . . . . . . du succès.

Passé récent Présent progressif Futur proche

30 septembre : date limite pour la première étape du jeu-concours

Samedi : réunion chez Julie

Jeudi 5 octobre, 9 h : examen de mathématiquesm

Surfer sur www.francovision.fr pour découvrir les 6 étapes éliminatoires

Acheter deux CD de musique ethnique

PRÉNOM : EmmaÂGE : 14 ansCLASSE : troisième (collège Jules-Verne)VILLE : Toulouse

GOÛTS : les voyages, la mode et le dessin

PRÉNOM : Lucas

ÂGE : 16 ans

CLASSE : seconde (lycée professionnel)

VILLE : Toulouse

GOÛTS : la lecture, les rencontres,

la musique ethnique

• Passé récentSi usa per esprimere un’azione appena conclusa.La struttura è la seguente:soggeto + venir (indicativo presente) + de + infinitoJe viens de faire une exposition sur la mode dans mon collège.

• Présent progressifSi usa per esprimere un’azione che si sta svolgendo.La struttura è la seguente:soggeto + être (indicativo presente) + en train de + infinitoJe suis en train de préparer une exposition pour la MJ de mon quartier.

• Futur procheSi usa per esprimere un futuro imminente.La struttura è la seguente:soggeto + aller (indicativo presente) + infinitoJe vais sûrement avoir du succès.

8 12 I Écoute et remets les dessins dans l’ordre chronologique.

a. 2-3-1

c.

1 2 3

d.

1 2 3

b.

1 2 3

1 2 3

a.

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UNITÉ

Grand concours aventure - UNITÉ 124 I vingt-quatre

9 Complète avec être en train de/d’, aller ou venir de/d’.

a. – Que fait Emma ?

– Elle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . écrire une lettre

pour se présenter au jeu-concours.

b. – Ça te dit d’aller au cinéma samedi ?

– Désolé, je ne suis plus libre. Je . . . . . . . . . . . . . . . . . .

accepter une autre proposition.

c. – Cette semaine, j’ai pas mal d’examens et je

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sortir seulement samedi

après-midi.

d. – Qu’est-ce que tu fais après les cours ?

– Je . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . aller chez Étienne. On

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . jouer à un nouveau jeu vidéo.

10 Conjugue les verbes. Attention aux indications de temps ! Étienne :– goûter (17 h 30)– rentrer du collège (17 h 15)– faire les devoirs (17 h 45)Étienne est en train de goûter ; il vient de rentrer du collège ; il va faire ses devoirs.

a. Vous :– sortir de la maison (7 h 30)– attendre le bus (7 h 37)– arriver au collège (7 h 55)

b. Lucas :– accepter la proposition de sa cousine (17 h 15)– écouter le message d’Emma (17 h 05)– demander des renseignements (17 h 10)

c. Les cinq amis :– voir la publicité d’un concours (mercredi)– écrire une lettre (samedi)– former une équipe (jeudi)Les verbes en -er

11 Observe le dessin. Vrai ou faux ? Corrige les affirmations fausses. Le professeur va arriver. Le professeur vient d’arriver.

a. Le cours va commencer.

b. Louise et sa voisine vont (se) parler.

c. Un élève est en train de lire un livre.

d. Anne vient de fermer la fenêtre.

e. Nicolas vient d’enlever son blouson.

f. Florent va prendre un stylo dans sa

trousse.

g. Anne vient de se lever.

12 Utilise être en train de/d’, aller ou venir de/d’ pour décrire les dessins.

a. Il vient de faire du sport.

Des adjectifs indéfinis

13 Lis la lettre p. 17 et complète les phrases.

a. On ne m’a fait . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . critique.

b. Je présente . . . . . . . . . . . . . modèles de vêtements.

c. Je réalise aussi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . accessoires.

d. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . amis vont venir voir mes

créations.

a.

c.

b.d.

AnneNicolas

Florent

Louise

Pierre

Léa

Grammaire

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Module 1


14 Associe. Plusieurs solutions sont possibles.

1. les filles

a. tout 2. concours

b. tous 3. le test

c. toutes 4. jeux

d. plusieurs 5. voyage

e. quelques 6. les garçons

f. aucun 7. garçons

8. les concours

15 Écris le contraire des phrases.L’année dernière, j’ai fait quelques voyages.

L’année dernière, je n’ai fait aucun voyage.

a. Je participe à tous les concours.

b. Le professeur n’interroge aucun élève.

c. Il répond à quelques questions.

d. L’enfant mange tous les bonbons.

e. Le concours comporte plusieurs étapes.

Come in italiano, gli aggettivi indefiniti forni-scono informazioni vaghe e generiche sul nome a cui si riferiscono. Eccone alcuni.

••• tout, toute, tous, toutes (tutto/a/i/e): concorda in genere e numero con il sostantivo cui si riferisce.Tous les élèves rentrent en classe.

•• plusieurs (parecchi/parecchie): è invariabile ed è sempre seguito da un sostantivo plurale.Il répond à plusieurs tests.

• quelques (qualche): è invariabile ed è sempre seguito da un sostantivo plurale.Quelques questions concernent la géographie.

•• aucun, aucune (nessuno/a; alcuno/a): è sempre seguito da un sostantivo singolare.Aucune énigme n’est vraiment difficile.

Aucun/e si usa solo nelle frasi negative e sostituisce pas :Il ne pose aucune question sur les animaux.

PhonétiqueLes liaisons

et les enchaînements

16 13I Écoute. Dis si tu entends une liaison.

Liaison : Oui ou Non ?

Liaison entre :

a. Vous êtes d’accord ?b. Ils aiment l’escalade ?

. . . . . . . . . . . . . . .

le pronom sujet (vous, ils…) et le verbe

c. J’aime photogra-phier les animaux.d. Le sport, c’est mon activité préférée.

. . . . . . . . . . . . . . .

le détermi-nant et le nom

e. Étienne est un bon informaticien.f. On va faire de belles excursions.

. . . . . . . . . . . . . . .

l’adjectif et le nom

g. C’est une de mes copines.h. Les filles sont avec Maxime.

. . . . . . . . . . . . . . .

le verbe être et la voyelle suivante

17 a) Lis les phrases à haute voix. 1. Julie, tu as un bel appareil photo !2. Nous avons six étapes éliminatoires !3. Lucas et Emma sont cousins et amis.

b) 14 I Écoute pour vérifier.

Quando si fa la liaison:– s finale e x finale si pronunciano [z].Voici mes nouveaux amis.– se la parola termina con una nasale, [n] e [m] si pronunciano.C’est mon activité préférée.– d finale si pronuncia [t].C’est un grand informaticien.

Non si fa mai la liaison con et.Voici Julie et Emma.

vingt-cinq I 25

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UNITÉ 1

Nous avons posé

quelques questions

sur la musique

à Florian, Aurélien,

Virginie, Brice et Pauline

à la sortie du collège.

Voici leurs réponses.

Florian – À 6 h 30, je me réveille et je me prépare

toujours en musique. Je quitte la maison à 7 h 15

et j’écoute mon MP3 jusqu’à ce que j’entre en

classe à 7 h 55. À chaque interclasse, chaque récré,

je recommence et je discute avec mes copains de

ce qui me branche. Le soir pareil. Je continue en

faisant mes devoirs et je m’endors en musique.

Brice, Pauline et Virginie – Nous, c’est pareil.

Quand écoutez-vous de la musique ?

Brice – J’ai l’impression que les mecs*

écoutent plutôt du rap, du Rn’B, du rock ou

de l’électro. Vous trouvez pas ?

Pauline – Si, tu as raison. Nous les nanas*

on préfère le reggae, la soul ou la chanson

française. On écoute aussi du rock et de

l’électro, mais on aime moins le rap.

Florian – J’ai l’impression qu’on aime tous

le reggae.

Virginie – Oui, je suis d’accord.

Aurélien – En fait, on aime beaucoup de

styles de musiques différents, même si

on a tous un style préféré.

Qu’est-ce que vous écoutez ?

Pauline – Les chanteurs que nous

apprécions le plus sont : 50 Cent,

Eminem, Black Eyed Peas, Diams, Kyo,

Tryo, Green Day, Simple Plan, Raphael,

Coldplay, Radiohead, Bob Marley. Vraiment

différents ! Mais tous très cool*.

Tu aimes la

La relation des jeunes avec la musique a profondément évolué ces dix dernières

années. 89 % des 11/15 ans écoutent de la musique à tout moment de la journée. Chose intéressante, la musique se vit de deux façons contradictoires : à la fois pour soi, comme un plaisir personnel : 74 % l’écoutent seuls, dans

leur chambre, mais à côté de cela, 58 % voient la musique comme un moyen de s’exprimer.

Vive la musique !

CultureCulture


UNITÉ 1

26 I vingt-six

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Florian – Ils me disent toujours que j’écoute une musique de sauvage, que le volume est trop fort, que les paroles sont nulles… qu’il n’y a plus d’instruments, que les sons sont produits par des machines…

Aurélien – Non, mais j’ai l’impression de la vivre plus qu’eux la leur. Je m’habille comme ma musique. Je parle comme elle. J’adore le rap et j’aime les fringues de rappeur : chaussettes blanches, baskets, tee-shirt sans manches…

Virginie – Moi, c’est pareil, j’adore le métal et je m’habille en noir ; mes parents ne sont pas cool du tout là-dessus. Bonjour l’ambiance à la maison !

Français familier :*mec : garçon*nana : fi lle*cool : agréable

3 À deux.Tu expliques quel style de musique tu aimes et tu poses des questions à ton ami(e) sur ses goûts.

Il/elle répond et te pose des questions sur tes goûts vestimentaires.

Tu réponds.

« Dis-moi ce que tu portes, je te dirai ce que tu écoutes » : dis si tu es d’accord et demande à ton ami(e) son opinion.

Il/elle te répond.

Tes parents aiment ta musique ?

musique?

Compréhension1 Vrai ou faux ? V F

1. Florian écoute de la musique toute la journée.

2. Florian aime le reggae. 3. Pauline aime le reggae aussi. 4. Virginie porte des habits de

couleurs sombres. 5. Aurélien est fanatique de rap.

La langue2 a. Relève tous les termes de musique.

b. Relève tous les termes d’habillement.

Production

Grand concours aventure - UNITÉ 1 vingt-sept I 27

MINI PROJET

4 Faites un sondage dans la classe et écrivez les résultats au tableau.Quels différents types de musique écoutez-vous ? Quels groupes et chanteurs ? La musique a-t-elle une infl uence sur votre personnalité, votre style, votre habillement ? Que pensez-vous de la musique que vos parents écoutent actuellement ? Pensez-vous que la musique rapproche les gens ?

Y a-t-il des différences par rapport aux jeunes Français ?

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UNITÉ

28 I vingt-huit

Invitation à participer à un concoursGratuit et ouvert aux 14-25 ans

Du 1er septembre au 31 décembre

Vous rêvez d’aventure ?Devenez reporter sans frontières !

Comme chaque année, l’association « Journalistes en herbe »

lance un concours national auprès de tous les jeunes âgés de

14 à 25 ans, pour partir l’été suivant dans cinq pays différents

faire un reportage sur les adolescents à travers le monde.

Si vous êtes intéressés, écrivez-nous pour vous inscrire et parlez-nous de vous, de vos goûts et de vos passions ! Devenez « reporter sans frontières » et allez à la rencontre de jeunes du monde entier ! Des dizaines de cadeaux pour les 100 premiers participants !

Bonjour ! Je m appelle Étienne.

J ai quatorze ans et demi. J aime

le sport (je fais de l escrime),

mais je déteste le foot. Sinon,

j adore les jeux vidéo mais je

n aime pas du tout les jeux de

guerre… Mes copains m appellent

Billy the Gate car je viens de

gagner le championnat « Cyber-

Jeux » de ma ville. Le mois

prochain, je vais me présenter

à un championnat régional !

Je suis super impatient !

Salut ! Moi, c’est Lucas. J’ai 16 ans et je suis en lycée professionnel . J’aime beaucoup lire, connaître des gens nouveaux, parler avec mes copains… Je suis aussi dingue de musique ethnique.Actuellement, je suis en train d’apprendre à jouer des percussions, et c’est génial !

Compétences DELF


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Module 1

Grand concours aventure - UNITÉ 1 vingt-neuf I 29

Compréhension des écrits1 a) Lis le premier document. Réponds aux

questions.

1. De quel type de document s’agit-il ?

2. Qu’est-ce qui est annoncé ?

3. Quelles sont les dates pour y participer ?

4. Quel âge faut-il avoir ?

5. Que peut-on gagner ?

6. Que doit-on faire pour y participer ?

b) Lis les deux lettres. Réponds aux

questions.

1. Qui aime le sport et l’informatique ?

2. Pourquoi Étienne est-il impatient ?

3. Quelle est la musique préférée de Lucas ?

4. De quel instrument joue-t-il ?

c) Lis les deux lettres. Réponds aux

questions.

Qui parle de sport ? – Étienne.

Qu’est-ce qu’il dit ? – J’aime le sport.

1. Jeux vidéo

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. Lecture

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. Musique ethnique

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. Foot

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5. Jeux de guerre

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Compréhension de l’oral2 15I Écoute. Choisis la ou les bonnes

réponses.

a. La conversation se passe :

1. dans la cour de l’école.

2. au téléphone.

b. Les deux personnes s’appellent :

1. Lara et Océane.

2. Sarah et Océane.

3. Sarah et Romane.

c. L’une des deux filles est en train de :

1. lire une revue.

2. surfer sur Internet.

d. On peut trouver des informations sur :

1. des films.

2. la météo.

3. la politique.

4. les jeux vidéo.

5. le sport.

e. Quel est le sport préféré d’une des filles ?

1. Le basket.

2. Le tennis.

3. Le volley.

Production orale3 Choisis un des deux sujets.

a. Que fais-tu pendant ton temps libre ?

b. Qu’est-ce que tu adores et qu’est-ce que tu

détestes ? Pourquoi ?

Production écrite4 Choisis un des deux sujets.

a. Écrire un mél.

Un(e) ami(e) t’a parlé du concours Jules Verne

mais tu n’as pas vu la publicité. Tu écris aux

organisateurs pour demander des informa-

tions.

b. Écrire une lettre amicale.

Tu écris à un(e) ami(e) pour lui proposer de

participer avec toi au concours Jules Verne.

Donne-lui les renseignements utiles.

PP.015-029-1557248.indd 29 14/02/11 18:51

C’est nifique !è un corso di lingua e cultura francese destinato alla Scuola Secondaria di I grado

che prepara al nuovo DELF scolaire A1 e A2.

Propone un percorso didattico trasparente ed effi cace, che coniuga un approccio

dinamico e coinvolgente ad una progressione strutturata e guidata.

Per lo studente

Per l’insegnante

I numerosi strumenti complementari a disposizione dello studente consentono il potenziamento, la revisione e una fruizione più dinamica e attiva del corso:

•• il libro digitale permette di navigare all’interno del volume, ascoltare gli audio integrati nelle pagine, personalizzare il manuale

• l’espansione web offre letture facilitate, attività interattive, progetti di gruppo, schede di autovalutazione…

• il fascicolo Vers l’examen propone estratti di opere letterarie originali, strategie e tecniche di scrittura, schede per l’EMILE (CLIL), esercitazioni sul modello delle prove d’esame…

Livre de l’élève e cahier+ Libro digitale studente 1+ Espansione web 1

Codice per l’adozioneISBN 978-2-01-155722-3

Livre de l’élève e cahier+ Libro digitale studente 2+ Espansione web 2


Livre de l’élève e cahier+ Libro digitale studente 3+ Espansione web 3+ Vers l’examen


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A. Gaudel

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Questo volume sprovvisto del talloncino a fronte (opportunamente punzonato o altrimenti contrassegnato)

è da considerarsi copia di saggio-campione gratuito fuori commercio (vendita e atti di disposizione

vietati: art.17, c.2, I.633/1941). Escluso da I.V.A; (d.p.r. 26/10/1972, n.633, art.2, lett.d).

RCS Education garantisce che questo libro recepisce quanto previsto in merito alle caratteristiche tecniche e tecnologiche dell’art. 15, comma 3, lettere a) e b) (Legge 133/2008 e DM 41/09). Si impegna inoltre a mantenere invariati i contenuti per cinque anni fatta eccezione per la pubblicazione di even-tuali appendici online (art.5, Legge 169/2008)

Guide pédagogique 1 Guide pédagogique 2 Guide pédagogique 3 + cofanetto con i CD audio per la classe+ 1 DVD con Libro digitale plus 1, 2 e 3

Il libro digitale plus per l’insegnante offre:• suggerimenti didattici esercizio per esercizio• soluzioni di tutti gli esercizi • trascrizione degli ascolti• video di civiltà • attività complementari per creare test

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