教育民生 教改先声

南方

16

2018

年4

月20

日

星期五

责任编辑于思嫄

美术编辑陈晓晴

对话校长

巨晓山：校长要研究每一位老师□本报记者曾志

他是学生心中的“巨有趣”，幽默又有创意；他是同事口中的“巨温暖”“巨靠山”，极具亲和力；他是家长眼中的“巨给力”，平易近人；他还是教育问题的思考者、教育现象的观察者和媒体的意见领袖，时有锐评见诸报端，专注而有建设力。

10多年来，他没休全过一个寒暑假。他推崇“未来教育”，希望办一所“有温度、有情怀、有故事、有风格”的未来学校，“让每一个孩子拥有幸福童年，让每一位老师品味精彩人生”。

■

对话缘起

情怀针对不同校情打造特色

南方教育时报：有媒体报

道您是全国基础教育学校中首

个提出“幸福教育”办学理念的

校长。您怎么理解幸福学校？

怎么落实到教育教学中？

巨晓山：我对教育的认识

有一个发展的过程。教育要

成就孩子美好的未来，让每个

孩子成为最好的自己。我曾

提出过三个办学理念。

10多年前，我初当校长，

在深圳的一所富裕的村小。

村民依靠土地分红过上了优

越的生活。在教育理论和现

实的冲突之下，我不断反问自

己，教育是什么？因此，我提出

“幸福教育”，教育要为孩子的

当下幸福和未来幸福奠基。

这是“幸福教育”提法的初衷

8年后，我调任旧改学校

宝民小学，这是一所曾在宝安

小有名气的学校，由于周边发

展落后，生源基本是收入中下

层家庭的孩子。我提出办“平

凡教育”。这和学校里的3棵

参天的大榕树有关。榕树是

岭南常见的树，平凡却不平

庸。在课本《小鸟的天堂》里，

一棵树也能成为大天堂。所

以我们定位的培养目标是：立

足平凡，创造非凡。

3年前，我来到天骄小学，

这所学校的环境较好，是宝安

的好学校。“未来教育”应运而

生，可以说是“幸福教育”“平

凡教育”的延伸，我们鼓励学生

通过创造和进取，成为最美好

的自己。这是我在不同时期、

不同学校不一样的教育定位。

难题教育患了“中产阶层焦虑症”

南方教育时报：每个人都

有对“美好”“成功”的定位，您

的教育理念是怎么定义的？

巨晓山：“未来教育”中的

“最好的自己”有两方面的含

义：理性最好和感性最好。

“理性”是从遗传学、身脑

心发育的角度来看，最适合个

人发展的方向；但人又是感性

的，出身在医生家庭，可能不愿

踏足医院。所以人生是在体验

中去寻找真正想去的方向。

从这个角度来解释当前

的社会问题，就会发现很多现

象与真正的教育是背道而驰

的。如课外辅导完全是应试

教育的军备竞赛，既不理性，

也非感性。孩子的未来不是那

点知识能够胜任的。

我们中国人遇事喜欢找

捷径，而没有注意到孩子整个

成长阶段的身心健康。我们

走路很急，所以要孩子也要急

急忙忙地走过人生路。

整个社会患了“中产阶层

焦虑症”，我们匆忙去旅游，又

匆忙回来工作；路上的车辆急

急忙忙，一不小心就“路怒”了

……教育的各种问题只是“中

产阶层焦虑症”的一个表现。

每年新生家长会，我都会

连讲3天。我问家长：教育的

目的是什么？将近九成的家

长会说，希望孩子有快乐的童

年。家长也是在“成长”的，我

鼓励他们三年、六年后也要

“不忘初心”。

评价改革“人”的四个维度

南方教育时报：教育评价

改革正在成为推进教育改革

创新的关注热点。天骄小学

有没有相关的探索和实践？

巨晓山：“唯分数论”是对

教育质量的片面评价。在天

骄小学，教育评价有四个维

度：道德情操、健康指标、学业

成绩、特长发展。

有人的地方就会排队，总

有第一名和最后一名。

教育有滞后性。小学阶段

学生的道德、健康再坏都不明

显。而如若孩子的道德和健康

出了问题，九头牛拉不回，这一

点家长未必能意识到。老师作

为专业人士不能意识不到。教

育的影响是伴随终生的，学校

教育要给孩子越往后越重要的

东西。我们也是到了四五十

岁，才发觉健康最重要。

天骄小学强化道德教育、

情感培养，还建立了健康标

准。我们学校每天下午放学，

都会有30分钟的“千人花样跑

操”，场面相当震撼。此外，还

对肥胖儿童、营养不良儿童进

行干预，开展“英雄联盟”竞赛

活动，学生积极性很高。

最近，我特别关注两个孩

子，一个是成绩优异特殊儿

童，有严重的交往障碍；另一

个是即将毕业、非常叛逆的问

题学生。

教育聚焦“每个孩子”，

“每一个”不都是最好的一个，

还有最不好的“那一个”。我

们的老师为了处理这两个问

题费了很大精力，到社区走

访，也联系了法制副校长和社

区干部。对于这两个孩子的

家长来说，分数显得很苍白。

队伍建设50余“团队”让老师出彩

南方教育时报：习总书记

说一个人遇到好老师是人生

的幸运。每一个好老师背后

都有一位好校长，您怎样引领

和培养“好老师”？

巨晓山：今年国家发布了

《关于全面深化新时代教师队

伍建设改革的意见》，这是新

中国成立以来党中央出台的

第一个专门面向教师队伍建

设的里程碑式政策文件，系统

回答了新时代教师队伍建设

面临的重大理论和实践问题。

校长的工作就是要研究每

个老师，让每个老师都出彩。

我们学校的老师都有目

标和任务，组建了50多个团

队。每个老师至少要在一个

团队里进行项目式建设，每年

会有2次全校展示的机会，全

体教职工用手机打分点赞，给

优秀的团队颁奖。用团队力

量推动个人成长，几年下来，

效果显著。

学校发展目标不是校长

的目标，而是教师发展目标凝

聚而成的学校目标，自下而上

推动，才能持之以恒。

每个年龄层的教师要有不

同的目标参照，我们把老师分

为几种：青年教师要做合格教

师，强调“规范”；35岁以上的老

师要做智慧教师，起“示范”作

用；50岁以上的老教师要做风

格教师，起“模范”带头作用。

教师一定要有发展方向，不然

很容易淹没在日常工作中。

公平是管理的起点。只

有管理公平才有职业的幸福，

也才会有教育的信仰。所以

学校的制度设计要民主，体现

出来的是每人都有发展机会。

例如学校特色课堂开展

的决定权在每一位老师。学

校为每个专业队伍都贴身配备

了全国顶级专家，就是要专家

引领，培养老师，成就学生。

在“评优”“评先”设计上也

要体现公平感。我们的高级职

称的评定不搞终身制。具体制

度由职称评定的团队制定。校

长是班长，不是家长。

我刚来学校时，发现青年

教师不会和家长沟通，缺乏沟

通的技巧和艺术。于是，我把

自己和家长沟通的过程，公布

在教师微信群，让老师了解校

长怎么应对家校纠纷。

课程改革“互联网＋游戏化学习”

南方教育时报：天骄小学

正在进行“互联网＋游戏化学

习”的课程改革，小学阶段做

这样的尝试效果如何？这是

不是我们的未来教育？

巨晓山：时代在变迁，人

也在变迁，课程是需要时时微

调，以适应社会的发展。课程

包括专家设计的课程、教师所

教的课程、学生所习的课程。

课程改革就是不断优化这两

个衔接环节。

成人要摒弃对孩子自以

为是的了解，孩子不是没有长

大成人，他们有自身的价值，

所以课程方面，要坚持以儿童

为中心，设计相应课程。

游戏化学习概念是在

2015 年由少数专家提出来

的。实际是借用游戏激励人

的机制，让孩子对学习产生更

大兴趣。它并不是玩游戏，而

是以玩的方式去学，让孩子不

断产生多巴胺。

我们提出游戏化德育，设

置了50多种好卡和优卡。每

10张优卡可以兑换与校长下午

茶、座位调换、校长家庭合影等

权利，整个过程都用电子化的

方式记录下来。我们还创造性

地打造了学校的德育自动柜员

机，学生的手环滴一下就可以

看到自己在校的积分排名。预

计9月份就可以上线运营。

传统的学科类课程也可

以打通。如春天类课程——

“我是小花农”。学生不在教

室上课，而是以活动的形式，

通过各种手工、布艺、绘画等

方式学习花的知识，这是综合

了语文课、美术课、音乐课的

游戏化项目课程。游戏化还

可运用在数学课上，开展侦探

课、数独课、淘宝课等课程。

新生入校，有两周的校本

始业课程，成功解决幼小衔接

过渡问题，让新生爱上学。

所有的知识都是为了提

高学生运用和创新能力。教

师应是为学生学习而教，为创

新而教，为未来而教。我们将

继续完善“互联化+游戏化”课

程。学校现有5个英语学习

iPad班，未来还将探索数学和

语文学科的iPad班，并将慕课

的概念引进课堂。

◎教育要成就孩子的美好未来，让每个孩子成为最好的自己。

◎教育的影响是伴随终生的，学校教育要给孩子越往后越重要的东西。

◎教育聚焦“每个孩子”，“每一个”不都是最好的一个，还有最不好的“那一个”。

◎校长的工作就是要研究每个老师，让每个老师都出彩。

巨晓山宝安区天骄小学校长，中学高级教师，中国教育学会理事、广东

省中小学校长联合会常务理事、中国教育技术协会教育游戏专业委

员会常务理事、广东省骨干校长、第四、五届深圳市督学、宝安区高

层次人才、宝安区“未来教育家”培养对象等。在10多年的校长岗

位上，始终坚守“幸福、自然、个性”的教育理念，营造民主、规范、开

放、包容的学校文化，办适合孩子个性成长的教育。探索“互联网+

游戏化学习”课程改革，实现游戏让学习变得更好玩的教育理念。

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他的话

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关于他