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Chapitre 11 Modèles expérimentales Académie des Sciences Economiques Faculté d’Administration des Affaires (FABIZ) Section : Français Master année II Papaianulis Nicoleta-Ana Chitu Maria Cosmina Bucur Claudiu Alexandru

Chapitre 11 Modèles expérimentales Académie des Sciences Economiques Faculté d’Administration des Affaires (FABIZ) Section : Français Master année II Papaianulis

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Chapitre 11

Modèles expérimentales

Académie des Sciences Economiques Faculté d’Administration des Affaires (FABIZ)

Section : FrançaisMaster année II

Papaianulis Nicoleta-AnaChitu Maria Cosmina

Bucur Claudiu Alexandru

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Jusqu’a la fin de ce chapitre on doit être capable de :

Définir le but d’un expérimente et les utilisations du modèle expérimental.

Identifier les procédures utilisées dans la recherche expérimentale.

Décrire les menaces internes et externes de la recherche expérimentale

Identifier les type du modèle expérimental Lister les étapes a parcourir dans le modèle

expérimental Evaluer la recherche expérimentale

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La recherche experimentale Dans un expérimente, on teste une idée (ou une

méthode ou bien une procédure) pour déterminer s’il influence le résultat ou une variable dépendante.

Le processus du design expérimental :-détermine si l’ expérimente est la meilleure méthode de

recherche de l’etude-détermine des activités par lesquels on expérimente Assigner les individus pour expérimenter (et avoir les

individus qui expérimentent quelque chose différente) Déterminer si les individus qui expérimentent les

activités( des méthodes ou procédures) ont eu les mêmes résultats que les autres qui n’ont pas expérimente la même chose

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Quand est ce qu’on doit utiliser les procedures experimentales

Utilisées pour établir la cause et l’effet-Entres les variables dépendantes et

indépendantes-Control sur toutes les variables qui

peuvent influencer le résultat Utilisées quand on teste des théories Utilisées quand on compare deux ou

plusieurs groups

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Le déroulement de l’experience Des Expérimentes Psychologiques ( fin du 19eme

siècle, début 20eme siècle) Des procédures pour comparaison des

groups(McCall 1925) Statistiques pour comparaison des groups(chi-

square) Identification des types du design expérimental

(Campbell et Stanley 1963) Types de design classique et menaces(Cook et

Campbell 1979) Des expérimentes compliqués avec beaucoup de

variables(1980)

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Les caractéristiques du modèle experimental Assignation aléatoire Control des variables externes La manipulation des conditions de

processus Mesurèment du résultat Comparaison des groups Eviter les menaces afin d’atteindre le

résultat

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L’Assignation aléatoire

Assigner des individus aléatoires du point de vue de leur condition ou du groupe

Assignation aléatoire équilibre les groupes et distribue de la diversité parmi les groups et conditions

Est différent de la sélection aléatoire, qui implique une sélection des participants

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Le control des Variables Externes Les variables externes: influencent la sélection des

participants, les méthodes, les statistiques ou le design, et peuvent modifier le résultat et offrir une explantation alternative du résultat

Assignation aléatoire des participants avant le début de l’expérimente

Autre procédures de control:

- Pré-tests et Post-tests - L’assortiment des participants - Co-facteurs- Des variables homogènes - Variables de blocage

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Pré-tests et Post-tests Intervention

Moment 2Moment 1Pré-test Post-test

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Vérifier pour des co-facteurs

Pas de co-facteurs

Co-facteur introduit

Variable indépendante

Variable dépendante

Variable indépendante

:Type

d’instruction

Variable dépendante:

Taux de fumeurs

Variance

Co-facteur:Des parents qui fument

Variance éliminée

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Le processus d’assortiment fondé sur le sexe

JeanJoelleJacquesJanineJacksonJeanneJoelJohannaJimJuliette

Groupe Expériment

al

Groupe Témoin

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Manipulation des conditions de traitement

Identifier une variable de traitement Identifier les conditions / niveaux de

la variable de traitement Manipuler les conditions de

traitement

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La manipulation expérimentale d’un groupe de traitement

Variables indépendantes

1. Age (impossible de manipuler)2. Le sexe (impossible de manipuler)3. Les types d’instructions (possiblede manipuler)

a. Lecture (contrôle)b. Lecture + enseignement des risques (comparaison)c. Lecture + enseignement des risques. Diapositives des poumons endommagés (expériment)

Variable dépendante

La fréquence de fumer

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Résultats

Un critère ou une variable d'effet Une variable de résultat Mesuré sur une échelle continue

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Comparaisons des groupes dans un experiment

1-ere étape: La diagramme des corrélations

2-ème étape: La diagramme de la chronologie

3-ème étape: Comparaisons statistiques

Test 1 Test 2 Test 3Catégorie A Exercices habituels d'orthographie (controle) 6 semaines 6 semaines 6 semaines Catégorie B Liste des mots reduite (comparaison) 6 semaines 6 semaines 6 semaines

Catégorie C Correction des erreurs (experiment) 6 semaines 6 semaines 6 semaines

Le traitement de la correction des erreurs

Le traitement de la correction des erreurs

L’ exactitude de l’orthographie

Classe A Classe B Classe C Valeur FTest 1 10.3 10.8 9.9 0.27

(3.6) (4.3) (3.9)Test 2 10.7 10.6 13.9 4.90*

(3.3) (3.8) (4.2)Test 3 11.1 10.3 13.1 3.31*

(3.3) (3.6) (3.8) *p < 0,5

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Menaces pour la validité interne

La validité interne: Les changements observés qui ont eu lieu sont le résultat de votre intervention ou de votre programme, pas le résultat d'autres causes

Menaces

• L’histoire• La maturation• La régression• La sélection• La mortalité• Les interactions avec de

sélection

• La diffusion des traitements

• L’égalisation compensatoire

• La rivalité en ce qui concerne la compensation

• La démoralisation rancunière

• L’essai• L’instrumentation

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Menaces pour la validité externe

Validité externe : Le degré auquel les conclusions sont généralisables pour une population.

Menaces

Interaction de sélection et traitement Interaction de cadre et traitement Interaction d’histoire et traitement

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Types d’expériences : Entre des groupes

Expériences réelles : Avant et après-test Après-test seulement

Quasi-expériences  : Avant-test Après-test Modèles factoriels

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Moyens et effets principaux de 8 groupes en plan factoriel

Taux moyendu

tabagisme

Taux moyendu

tabagisme

Taux moyendu

tabagisme

Taux moyendu

tabagisme

Taux moyendu

tabagisme

Taux moyendu

tabagisme

Depression

Bas Moyen Haut

Effets pricipaux de la depression

Exposé sur la santé

Type d’instruction

Exposé standard

Effets principaux des types

d’instruction

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Graphique montrant les effets principaux des interactions

a) Effets de pas d’interaction (Parallèle)

b) Effets d’interaction (Croisée)

c) Effets d’interaction (Non-parallèle)

haut

bas

L’ampleur du tabagisme

Exposé standard

Exposé sur la santé

haut

bas

L’ampleur du tabagisme

Exposé standard

Exposé sur la santé

hautbas moyen

hautbas moyen

haut

bas

hautbas moyen

L’ampleur du tabagisme

Exposé standard

Exposé sur la santé

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Types d’expériences : Intra-Groupe

Expériences des séries de temps : interrompus non-interrompus

Expériences à mesures répétées :

Expériences à sujet unique: Modèle A/B Modele à bases multiples Traitements alternants

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Étapes dans la recherche expérimentale

1. Décider si un modèle expérimental s’inscrit dans le problème de la recherche

2. Former des hypothèses cause/effet3. Choisir l’unité expérimentale et

identifier les participants à l’étude4. Choisir un traitement expérimental

et l’introduire

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Étapes dans la recherche expérimentale (cont.)

1. Choisir un type de modèle expérimental

2. Conduire l’expérience3. Organiser et analyser les données4. Établir un rapport de recherche

expérimentale

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Critères pour évaluer une recherche expérimentale Est-ce que l’expérience a une intervention

forte ? Est-ce qu’elle emploi peu de groupes de

traitement (par exemple, seulement deux) Est-ce que le(s) participant(s) auront

quelque chose à gagner des interventions ? Est-ce qu’il y a une modalité systématique

par laquelle le chercheur à dérivé le nombre de participant (taille de la cellule)?

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Critères pour évaluer une recherche expérimentale Est ce qu’on a utilisé un nombre

adéquate de participantes dans la recherche?

Est ce que les mesures d’observation utilisées ont été valides et sensibles?

Est-ce que l`etude a été protégé par des facteurs externes?

Est-ce que la recherche a été protégée des menaces pour sa validité interne?