charla apoderados

8/7/2019 charla apoderados

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Cmo ensear normas yhbitos en los hijos?

Colegio Exequiel Puelma Silva

Quilpu, 2010

1) Estilos Parentales2) Base para entregar normas y hbitos

3) Estrategias de manejo conductual

PSICLOGACARLA CARRASCO P.


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Introduccin: Concepcinactual de los Nios

Y que psa con los deberes?

La infancia es un fenmeno social y a medida que

la sociedad y cultura cambian, se modifican las

concepciones que setienen sobre los nios.

1990: Derechos del nio: principio Inters superior del1990: Derechos del nio: principio Inters superior del

nionio (supervivencia, desarrollo, proteccin,

participacin)

Roma - Patria potestad Era moderna- nio como Adulto

En general sevisualiz al nio como un ser pasivo, sin opinin,

sin derechos 1990 Convencin Internacional Ds del Nio


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1. Estilos parentales

Padres Autoritarios (jefes)Padres Autoritarios (jefes)

Padres Permisivos (dejarPadres Permisivos (dejar

hacer)hacer)

Padres DemocrticosPadres Democrticos

(responsables)(responsables)

Dimensiones1) Grado de control2) Comunicacin

padre-hijo3) Exigencia en lamadurez4) Afecto en larelacin

Entre 50s -70s se estudian las distintasprcticas educativas de los padres. (Palacios yOtros, 1992)


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Padres y Madres Autoritarios

Alta exigencia de madurez: presionan a los hijos endesempear al mximo sus posibilidades.

Padres con bajos niveles de comunicacin: no explicanreglas, no consultan a nios en la toma de decisiones que

les afectan.

Retirada de afecto: consiste en expresar el enojo, la decepcina travs de : ignorar al nio, descalificacin.

Un alto control sobre sus hijos : hay lmites muy rgidos.Estrategias: Afirmacin de poder: ante la trasgresin de una norma

hacen uso castigo fsico o amenaza y castigan.


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Padres y Madres Permisivos

Baja exigencia de madurez: No plantean retos para sus hijos.

Acostumbran a subestimar las competencias del nio.

Padres con altos niveles de comunicacin:

Le piden la opinin a los hijos en la toma de

decisiones.Escuchan razones y cambiar de opinin

fcilmente.( el nio no tiene madurez para

autodeterminarse)

Alta entrega de afecto ycalidez: Complace, es esclavo de lasexigencias de los hijos. No tolera frustraciones, evita ser pesado.

Un bajo control sobre sus hijos : desaparecen los lmites yJerarquas, hay muchas libertades. Castigo se ve como destructivo

(dejan pasar groseras, violencia, deberes escolares).


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Padres y Madres Democrticos

Alta exigencia de madurez:Animan a los hijos a ser autnomos y

que tomen decisiones por s mismos.

Padres con altos niveles de comunicacin:

. Le piden la opinin a los

hijos, escuchan razones ypueden llegara cambiar

de opinin.

Un alto control sobre sus hijos :- Lmites son claros y flexibles.- Se supervisa y exige responsabilidades

- Hay una negociacin: Es flexible y se ajusta a nuevas necesidades.

-Los padres atienden a derechos y deberes de los hijos.

-Apoyo en el crecimiento de los nios al otorgarle un RAYADODE

CANCHA.


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Padres y Madres Democrticos

Alta entrega de afecto: Expresan inters y afecto explcitos por el nio

y por todo lo que implica su bienestar fsico y emocional.

Estn pendientes de los estados emocionales delnio: escuchan sus necesidades, deseos o preocupaciones.

Expresan orgullo y alegra ante los logros del hijo/a.

La alta entrega de afectocompensa la influencia de lasotras dimensiones. Por ejemplo, elejercicio del poder.


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Padres Autoritarios

Padres Permisivos

Padres democrticos

Consecuencias de estilos parentales

en los hijos

-Nio mal sociabilizados

- No mantiene habilidades para enfrenta

exigencias

- Nio hacen lo que quieren, sin hbitos

- Hijos Sumisos (adultos conformistas)

- Hijos rebeldes (adultos desadaptados)

Nios seguros y adaptados, pueden

Llegar a hacer lo que quieren, porque

Tambin han aprendido a

hacer lo que deben


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2. Base para entregar normas y hbitos

Educacin con personalidad: Mediante una educacin queconjuga la ternura con la firmeza, se logra el orden y armona de

la personalidad, estimulando las tendencias de integracin social

Lo que le hace falta es disponer de las herramientas

necesarias y de la confianza en s

mismo para manejar cada

situacin con firmeza yflexibilidad, es decir,

asertivamente.

TERNURA Y FIRMEZA CON LOS HIJOS"TERNURA Y FIRMEZA CON LOS HIJOS"

Dr.Dr. AlexanderAlexander LyfordLyford--PikePike


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Sujetos sociales

Existe una dependencia de los dems para desarrollarseNecesitar durante

la primera parte de su vida el apoyo afectivo

y la gua disciplinada del ncleo social bsico,

(familia).

Esto le permitir lograr su condicin de sujeto socialsujeto social,radicalmente orientado a los dems, abierto a los

dems e interconectado con los dems, perosin perder su individualidad.


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Para educar con ternura y firmeza..

Hacer valer eficazmente los derechos propiosderechos propios al mismotiempo que respetar los derechos de los hijosderechos de los hijos.

Lograr que los hijos perciban y entiendan el mensaje de sus

padres, incluyendo sus deseos, intereses y estadosincluyendo sus deseos, intereses y estadosemocionalesemocionales en el proceso de comunicacin.en el proceso de comunicacin.

Tomar decisionesT

omar decisiones sobre lo que corresponde hacer conrespecto a los hijos y llevarlas a cabo sin cambiosllevarlas a cabo sin cambios quesignifiquen una desorientacin.


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A la base.

Posicin paterna mantiene un acuerdo sobre laentrega de normas.

Shay marcha atrs en el cumplimiento de unadecisin.

Si la indicacin no es clara, comprensible y directa el hijose sentir menos inducido a cumplirla.

Si el padre o la madre anuncian una decisin, pero luego

dan marcha atrs, el nio absorber el mensaje ineficazel nio absorber el mensaje ineficazde que puede eludir el cumplimientode que puede eludir el cumplimiento, tanto en esemomento como en casos futuros.


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Se hace necesarioentonces desarrollar tres

capacidades claves en el

ejercicio de la autoridad:

1) Hablar claro.

2) Respaldar laspalabras con

hechos.

3)Establecer

reglas de juego.

Los hijos deben mantener respeto a los padres porque hay entre ambosun vnculo jerrquico y de amor simultneo.

3. Estrategias de Manejo Conductual

Cmo demostrar la autoridad?


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1. Hablar claro

Significa la forma ms conveniente de expresarsepara asegurarse que sus hijos lo escuchen.

La comunicacin asertiva requiere de los padres

hablar en forma adecuada, utilizar algunas simplestcnicas no verbales para reforzar las palabras.

Saber cmo manejar las discusiones y la frecuenteactitud argumentativa de los nios

Reconocer las buenas conductas.


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2. Respaldar palabras con hechos

Respaldar las palabras con hechos: Para todos losnios, los hechos son ms elocuentes que laspalabras; porque les demuestran claramente y sinposibilidad alguna de duda que usted no se limita a

hablar sino que tambin ejecuta las accionescorrectivas cuando es necesario.

Estas acciones deben ser planificadas previamentepor los padres, para estar listos a responder conhechos; cuando hablndoles asertivamente a sushijos, stos no escuchan ni obedecen.


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3. Establecer reglas de juego

Cubre la respuesta sistematizada de los padres a laconducta inadecuada de los hijos (cuando la

comunicacin asertiva y el respaldo de palabras

con hechos no han sido suficientes). El establecimiento anticipado de las reglas del

juego les informa a los nios, claramente y deantemano, que tal conducta impropia especfica

provocar inevitablemente tal respuestaespecfica de los padres.


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Lo que no se debe hacer:

1)Respuestas Inseguras2)Respuestas Agresivas

RESPUESTAS INSEGURAS

Preguntas

"Por qu te portas mal conmigo?" o "Por qu no me haces

caso?"

Raramente el hijo puede o quiere explicarle el motivo de su

comportamiento impropio, o la razn por la cual no le hacecaso.

Ante preguntas de este tipo, muchos pequeos se limitarn a

encogerse de hombros, indicando que no saben por qu se

portan mal o no hacen caso.


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Preguntas

La mayora de los padrespiensa, equivocadamente,que si pueden determinar lacausa de la conductaimprocedente de sus hijos,recibiendo una explicacin"coherente", los estarninduciendo a reconocer suserrores y a dejar decometerlos. La inmadurez

psicobiol

gic

a lo inhabilitapara ello.


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Ruego

Madre: "Anda a acostarte".

Hijo: "No tengo sueo".

Madre: "Es tarde y yo estoycansada. Por favor, te vas aacostar".

Hijo: "Pero no estoycansado".

Madre: "Pero yo s. Por

favor anda a dormir".

Cuando los padres ruegan, le

estn pidiendo a sus hijos que lestengan compasin.

Porque no comprenden lamagnitud del cansancio de unadulto

Le transmite una imagen paterna

de fragilidad y debilidad queinduce a la desobediencia,


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Ignorarla desobediencia

Darle al hijo una orden especfica para que se com-portecorrectamente y despus hacerse el desentendido si noobedece.

"tengo que darte esta orden, pero si no me haces caso, no te

preocupes porque no te pasar nada".

Cuando usted intenta disciplinar a sus hijos y despus hace lavista gorda, les est enseando a que nolo escuchen nilehagan caso.

Si da una orden, asegrese de que se cumpla. De lo contrario,debilita su autoridad y reduce la utilidad de su funcineducativa.


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Felicitar a l/la hijo/a cuando se porta bien, de maneraverbal, o con una caricia, abrazo, etc.; la idea estransmitirle mediante una demostracin de afecto,valoracin de su comportamiento en los momentos

que lo ameriten, destacando que puede hacer muy bienlas cosas cuando se lo propone.

Se sustituye la conducta

Indeseada por la deseada.

Refuerzo positivo o premioRefuerzo positivo o premio para trabajarpara trabajar

el manejo de normas y lmites:el manejo de normas y lmites:


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Uso de premios verbales o

demostraciones de afectos por sobre

regalos materiales

Regalos materiales: permiten reforzar un buen

comportamiento a corto plazo. Despierta muchas expectativas en prximas

ocasiones (cuestionamiento buen comportamiento)

Ocasionalmente se puede premiar con regalos

materiales : cumplir alguna meta mutuo acuerdo.


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Al utilizar premios (refuerzo positivo)

A medida que se mantiene la conducta,

se debereforzar de manera intermitente

En un comienzo para reforzaraplicarestmulos

positivos con ms frecuencia

Considerarl cundo y cuantas felicitaciones,

se entregarn.

Seelogia el comportamiento y no la personalidad

Elogio es inmediatamente despus del comportamientopositivo


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SE RECOMIENDA NO USAREL CASTIGO PUES

No ensea lo que se debe hacer y por otro

lado muestra una forma agresiva de resolver

los problemas, por lo tanto este debe

utilizarse solo en situaciones que lo ameriten y

en donde no haya otra va de solucin

La supresin de conducta es temporal

Ejemplos de castigo:podra ser el no prestarle

atencin, quitarle algn

juguete que le guste, etc.


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Explicar consecuencias

Explicarle al nio de una forma muy clara y

con cario las consecuencias que mantienen

su comportamiento, permitindole tener en

cuenta cmo puede ir mejorando su

comportamiento

Ensear reglas que hay en diversas

situaciones y las consecuencias que traera elno respetarlas.


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Efectos negativos del castigo


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Sntesis diagnostica: Lo que se puede concluir hasta

el momento es

Aumento de uncomportamiento

conflictivo e

impulsivo

sobretodo en elcontexto escolar

Proceso deevaluacin no ha sido finalizado: Cognitivo ymaduracional no han sido evaluados por completo -> no se

puede indagarsobre posibles problemas de atencin-

concentracin

La dimensin Afectividad

matiza (compensa) la influencia de las otras

dimensiones. Por

ejemplo, el ejercicio delpoder.

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