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charla-debate Discapacidad e Inclusión Universitaria
Sandra Katz, 13 de Junio de 2013
AUTOR
Puig de la Bellacasa
Tradicional Rehabilitación Autonomía
Oliver y Barton Médico Social
Toledo González Era de las Instituciones
Era de la Educación Especial
Era de la Normalización
Agustina Palacios
Modelo de la Prescindencia
Medico Social (Diversidad Funcional)
Tradicional Medico Social
Motivo de la Discapacidad Religiosas Científicas Sociales
Opresión social
Reconocimiento social:
No tienen nada que aportar a la sociedad. Improductivo.
Su participación está supeditada si son rehabilitadas.
Promovido por las propias personas con discapacidad. Autonomía moral
Medios de Subsistencia
Mendicidad. Objeto de burla o diversión poetas, profetas o músicos. CARIDAD
Apelación a la seguridad social y empleo protegido.CLASIFICACIONESCIDDM; Todo es terapéutico
Trabajo (4%?)La discapacidad es “Una relación”
Tradicional Medico Social
Respuestas Sociales
Temor y persecución por la peligrosidad
Niño eterno, sin posibilidad de optar, asexuado, angelicales. El es el del problema.. Hermanos de diagnóstico.
Un ciudadano Independiente, con posibilidad de elegir. AccesibilidadDiseño Universal. Vida Independiente. Inclusion.
ACTUALIDAD Tradicional Medico Social
Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad Ley 26378
El 13 de diciembre de 2006, La Asamblea General de Naciones Unidas (ONU), ha adoptado por consenso la Convención de Derechos de las personas con Discapacidad. Esta convención abarca una cantidad de temas fundamentales tales como la accesibilidad, la movilidad personal, la salud, la educación, el empleo, la habilitación y rehabilitación, la participación en la vida política, y la igualdad y la no discriminación.
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El objeto de la Convención
• “…promover, proteger y asegurar el goce pleno y en condiciones de igualdad de todos los derechos humanos y libertades fundamentales por todas las personas con discapacidad, y promover el respeto de su dignidad inherente”. (Art. 1)
¿Qué se entiende por discapacidad?
Preámbulo:“…la discapacidad es un concepto que evoluciona y
que resulta de la interacción entre las personas con deficiencias y las barreras debidas a la actitud y al entorno que evitan su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás” (inc. e)Párrafo 2 artículo 1:
“las personas con discapacidad incluyen a aquellas que tengan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás”.
LA DISCAPACIDAD ES UNA CONSTRUCCION SOCIAL..
Es algo que se construye a diario en las relaciones sociales entre las personas, entre los grupos sociales, en el tejido social.
Se construye en las decisiones que tomamos, en las actitudes que asumimos, en la manera que construimos y estructuramos el entorno físico, social, cultural e ideológico en el que nos desenvolvemos (Eduardo Joly)
Cuando se habla de Discapacidad y Universidad.
¿QUE PENSAMOS?Cambiemos el foco. Ampliemos la mirada• Además de trabajar con las PcD y por una
educación Inclusiva y no excluyente
• Asumamos la estratégica oportunidad de formar a los nuevos profesionales con un compromiso ético y social con
toda la población.
Cátedra de Vida en la Naturaleza
COMISION UNIVERSITARIA SOBRE DISCAPACIDAD CUD-UNLP
Marco legal
1. La Ley Nº 24.521 de Educación Superior Argentina y su modificatoria N° 25.573, de 2002
2. La Convención sobre los Derechos de las Personas con
Discapacidad fue aprobada en Argentina. Ley N°26.378
3. Nuestras Universidades se presentan como bien social, público y gratuito
La CUD fue Conformada en Septiembre de 2001 por Resolución Nº 569 de la
Presidencia de la UNLP
• La Ley de Educación Superior establece que el Estado, al que le cabe la responsabilidad indelegable en la prestación del servicio de educación superior de carácter público, reconoce y garantiza el derecho a cumplir con ese nivel de la enseñanza a todos aquellos que quieran hacerlo y cuenten con la formación y capacidad requeridas.
• Y deberá garantizar asimismo la accesibilidad al medio físico, servicios de interpretación y los apoyos técnicos necesarios y suficientes, para las personas con discapacidad.
En el año 2002 en el marco de la Expo Universidad , se organizó una jornada …
¿QUE LE PIDEN LAS INSTITUCIONES DE Y PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD A LA UNIVERSIDAD?
Surgieron dos demandas
• 1) asumir la responsabilidad de la formación de recursos profesionales especialmente capacitados para la atención de la diversidad y
• 2) contribuir a garantizar el derecho a la accesibilidad.
• Accesibilidad urbana y edilicia
• Comunicación y medios
• Bibliotecas accesibles
•Accesibilidad a la tecnología de la información
y comunicación
• Salud y seguridad social
• Investigación
• Áreas pedagógicas
• Capacitación
CICLO DE CHARLAS
CURSO PARA EL PERSONAL DE PLANEAMIENTO
Cátedra de diseño
Políticas Universitarias2011
J ornadas de debate sobre
…desde una mirada integralUna mirada académica (incorporación de la discapacidad como cuestión de derechos humanos)Una mirada legal (cumplimiento de las obligaciones estipuladas en la Convención y en la Ley de Educación Superior y demás leyes pertinentes)Una mirada social (responsabilidad frente a la persona y frente a la sociedad)…
PUBLICACIONES
Trabajadores y docentes
¿Quienes somos los responsables para que alguien pueda o no pueda estar y circular por la ciudad?
¿Quienes somos los responsables para que alguien pueda o no pueda estar y circular por la ciudad?
¿Quienes somos los responsables para que alguien pueda o no pueda estar y circular por la ciudad?
COMISION INTERUNIVERSITARIA: DISCAPACIDAD Y DDHH
C O M ISIO N
U N IV E R SIT A R IA SO B R E
D ISC A PA C ID A D U N L P
1º Jornada Universidad y Discapacidad. 29 y 30 -8-02
II Jornadas UNIVERSIDAD Y DISCAPACIDAD 18,19 Y 20-9-03
14,15 y 16 -8-08UN Tucumán
“Los sujetos, los procesos y los
contextos”
a) Afirmar los derechos humanos de las personas con discapacidad, promoviendo conciencia en los ámbitos académicos y de diseño y gestión de políticas de educación superior, de la necesidad de erradicar definitivamente de la vida universitaria, el prejuicio y la discriminación.
b) Hacer de todo espacio educativo un entorno no excluyente a través de acciones que permitan la accesibilidad física, comunicacional, académico y cultural de todas las personas.
c) Incorporar a la currícula de disciplinas universitarias y asignaturas, contenidos formativos referidos a la discapacidad desde la perspectiva de los derechos humanos.
Objetivos de la Red
d) Crear las condiciones para la producción académica en la temática de la discapacidad en docencia, investigación y extensión a fin de propiciar conocimientos y prácticas respetuosas de los derechos humanos y de condiciones de vida dignas, dando cumplimiento a lo estipulado por la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad de la Organización de las Naciones Unidas.
e) Propiciar el intercambio de experiencias y recursos que pudiesen fortalecer las políticas vinculadas a la docencia, extensión e investigación en la temática de la discapacidad
.
• Argentina: Comisión interuniversitaria: Discapacidad y Derechos Humanos: Darío Mamani
• Brasil: Inst. Toledo de Ensino. Luis Alberto David Araujo • Chile: Red de Educación Inclusiva • Colombia: Red Colombiana de Universidades por la Discapacidad:
Rocío Stella Molina Bejar• Costa Rica: Interuniversitaria de Acceso a la Educación Superior
(CIAES) Mariela Azurdia • México: UNAM Patricia Brogna• Panamá: Marcela Paredes (Universidad Tecnológica de Panamá)• Uruguay: ReTeDis : Natalia Farías y Andrea Viera• Venezuela: U. Pedagogica Libertador de Venezuela: Aristides Castro• Ecuador: Lucia Gutierrez Conadis• Guatemala: Ronald Solís Universidad de San Carlos de Guatemala• Coordinación: Sandra Katz. UNLP
La Educación Superior es un bien
público y social, un derecho
humano
universal y un deber del Estado.
DECLARACIÓN DE LA CONFERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN
AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE (CRES) Junio 2008, Cartagena de Indias
Dada la complejidad de las demandas de la sociedad hacia la Educación Superior, las instituciones deben crecer en diversidad, flexibilidad y articulación.
Ello es particularmente importante para garantizar el acceso y permanencia en condiciones equitativas y con calidad para todos y todas ... personas con discapacidad, migrantes, refugiados, personas en régimen de privación de libertad, y otras poblaciones carenciadas o vulnerables.
CRES, 2008
Taller Regional para la elaboración del documento
para la 48a reunión de la Conferencia Internacional de
Educación (CIE 2008). 18 al 20 de noviembre de
2009Santiago, Chile.
2009
Encuentro en la Universidad Nacional de Colombia. Noviembre de
2009
Intercambio docentes: UNER (Esteban Kippen) y de la UNLP Sandra Katz. Referentes colombiano: (Lida Pérez y Aleida Fernández)
II FORO: “Inclusión de la población con discapacidad en la
educación superior: de la investigación a la acción”
15 y 16 de abril de 2010
Bogotá- Colombia
Jornadas Universidad y Discapacidad en la Ciudad de Mendoza (Universidad Nacional de
Cuyo-) 7,8 y 9 de Octubre del 2010
Mendoza, Argentina
2011
PRIMER ENCUENTRO NACIONAL DE REDES DE EDUCACIÓN SUPERIOR INCLUSIVA:
“LA EDUCACIÓN SUPERIOR INCLUSIVA ES POSIBLE”CHILE
28 y 29 de junio del 2012, La Serena
Cátedra de Educación Inclusiva: Desde la
primera Infancia hasta la Universidad
Sandra Katz. 1 de Junio de 2013
Vol. 8 : será dedicado a la Inclusión en la Educación Superior. Plazo: 30 -9- 2013
Publicación de la Red
Promover la reflexión y debate sobre la temática desde una perspectiva socio-política e interdisciplinaria Promover el acceso libre y sin restricciones al conocimiento
¿Cómo llevar esos discursos a la práctica…?
Nuestras miradas, gestos, actitudes… legitiman qué cuerpos pueden y qué cuerpos no pueden circular y hacer uso de los bienes culturales como ciudadano.
Quien de nosotros sintióque alguien o algo nosimpedía entrar, estar enel lugar que queríamos
Somos Garantes. Decisores de políticas
Algunas reflexionesAlgunas reflexiones
• En la Educación superior debemos formar futuros profesionales acordes a la realidad, con compromiso social, éticos y responsables. Defensores de la justicia social para impactar todos los niveles educativos.
• Que en su práctica profesional estén presentes todos los ciudadanos y no solo “los supuesto legítimos”.
• La discapacidad no puede esperar al pos grado
¿Por qué los agentes sociales de la universidad creen no estar preparados para interactuar con la discapacidad?
Esta pregunta nos remite a la necesidad de mirar a Nuestra América, Esta imposibilidad de interactuar con la diferencia responde a la continuidad de un proceso que se inicia hace más de 500 años y que instaló una práctica social de exterminio de aquellos que no se parecían al conquistador.
Debemos asumirnos como parte de un proceso histórico que nos trasciende, del que somos parte y al mismo tiempo tenemos la oportunidad histórica de construir a la Universidad en un espacio “universal”.
![Tandil, lugar soñado.pptx 2 [autoguardado]](https://img.pdfslide.tips/doc/110x75/58e768241a28ab147b8b4695/tandil-lugar-sonadopptx-2-autoguardado.jpg)
