Upload
doankhuong
View
258
Download
1
Embed Size (px)
Citation preview
Domeniul comert/ economic
1
Nume şi prenume: CHECICHEŞ ADINA ANA
Şcoala: COLEGIUL TEHNIC “GRIGORE MOISIL” BISTRIŢA
Localitatea: BISTRIŢA, JUD. BISTRIŢA-NĂSĂUD
Grupa: 7
Domeniul comert/ economic
2
CUPRINS
1. Planificarea evaluarii pag. 3 2. Exemple de de itemi pag. 8
2.1. Itemi cu alegere multiplă pag. 9 2.2. Itemi pereche pag. 10 2.3. Itemi duali pag. 11 2.4. Itemi de completare pag. 11 2.5. Item structurat pag. 12 2.6. Itemi rezolvare de probleme pag. 13 2.7. Eseu structurat pag. 15
3. Instrument de evaluare sumativă pag. 16
4. Plan de activitate remedial pag. 22
Domeniul comert/ economic
3
1. PLANIFICAREA EVALU ĂRII
Domeniul comert/ economic
4
Unitatea de învăţământ: Colegiul Tehnic „Grigore Moisil” Bistri ţa Profilul: Servicii Avizat, Domeniul de pregătire de bază/Domeniul de pregătire generală/Calificarea profesională: Director Comerţ / Tehnician în activităţi economice Modulul: M 2 – Planificare operaţională Nr de ore/an: 33 teorie Nr. ore /săptămână: 1 (OBSERVAŢIE: Orele de laborator tehnologic se desfăşoară în cadrul Firmei de exerciţiu) Clasa: clasa a XI-a A Profesor: ec. Checicheş Adina Ana Avizat, Plan de învăţământ aprobat prin Ordinul M.E.C.T.S.: 3423/18.03.2009 Responsabil catedră Programa aprobata prin Ordinul M.E.C.T.S.: 3172/30.01.2006 STANDARD DE PREGĂTIRE PROFESIONAL Ă aprobat prin OMEdC nr. 3171 din 30.01.2006
PLANIFICAREA EVALU ĂRII
Resursele evaluării Forme de evaluare
Competenţe evaluate Rezultatele învăţării
Contexte/locul de evaluare Materiale
De timp
Metode/ instrumente de
evaluare
Evaluare ini ţială
1.Analizează structura organizatorică a unităţii economice 2.Organizează activităţi în funcţie de obiective 3.Evaluează rezultatele obţinute
- Termeni specifici privind structura organizatorică
- Realizarea organigramei
- Cunoaşterea modalităţilor de evaluare a activităţii unităţii economice
- In clasă, în laborator
- In clasă, în laborator
- In clasă, în laborator
- Test de evaluare
- Fişe de lucru
- Fişe de lucru - Organigrame - Fişe de lucru
S 1
S 2
- Test de evaluare - Întrebări orale
- Întrebări orale - Probă practică - Întrebări orale
Domeniul comert/ economic
5
Resursele evaluării Forme de evaluare
Competenţe evaluate Rezultatele învăţării
Contexte/locul de evaluare Materiale
De timp
Metode/ instrumente de
evaluare
1. Analizează structura organizatorică a unităţii economice
- Identificarea factorilor de influenţă a tipurilor de structuri
- Stabilirea poziţiei sale în structura organizatorică
- Determinarea relaţiilor ce se stabilesc în cadrul structurii organizatorice
- Consolidare
- In clasă, în laborator
- In clasă, în laborator
- In clasă, în laborator
- Planşe - Organigrame - Fise de lucru - Contractul de
societate - Statutul
societăţii - Proiectele
elevilor
S 3 – 11
S 12
S 13
- Întrebări orale - Probă practică
- Test scris
- Întrebări orale
Evaluare remedială a competenţei 1. Analizează structura organizatorică a unităţii economice S14 - Studiu de caz
2. Organizează activităţi în funcţie de obiective
- Identificarea obiectivelor pentru diferite poziţii în structura organizatorică
- Stabilirea unui plan pentru realizarea activităţii
- Analizarea resurselor necesare activităţii
- Consolidare
- In clasă, în laborator
- In clasă, în laborator
- In clasă, în laborator
- Fişe de lucru - Organigrama - Fişa postului - Plan de
activitate
S 15 – 19
S 20
S 21
- Întrebări orale - Probă practică - Test scris
- Test scris
- Întrebări orale
Evaluare formativ ă
Evaluare remedială a competenţei 2. Organizează activităţi în funcţie de obiective S 22 - Fişă de evaluare
Domeniul comert/ economic
6
Resursele evaluării Forme de evaluare
Competenţe evaluate Rezultatele învăţării
Contexte/locul de evaluare Materiale
De timp
Metode/ instrumente de
evaluare
3. Evaluează rezultatele obţinute
- Alegerea modalităţilor de evaluare a unităţii economice
- Utilizarea instrumentelor de evaluare
- Descrierea rezultatelor evaluării - Propune măsuri de îmbunătăţire a
activităţii - Consolidare
- In clasă, în laborator
- In clasă, în laborator
- In clasă, în laborator
- In clasă, în laborator
- Fişe de documentare
- Fişe de lucru - Manualul - Fişe de evaluare - Fişe de
autoevaluare - Raport de
activitate
S 23 – 27
S 28
S 29
- Fişe de autoevaluare
- Fişe de evaluare cu indicatori de calitate specifici
- Test scris
- Test scris
- Întrebări orale
Evaluare remedială a competenţei 3. Evaluează rezultatele obţinute S 30 - Fişă de evaluare
Evaluare sumativă
1. Analizează structura organizatorică a unităţii economice
2. Organizează
activităţi în funcţie de obiective
- Identificarea factorilor care influenţează structura organizatorică
- Discuţii dirijate privind tipurile de întreprinderi, calificarea personalului, producţia de bunuri
- Activităţi practice de întocmirea actului constitutiv
- Caracterizare structuri organizatorice
- Stabilirea de atribuţii şi responsabilităţi pentru fiecare post, funcţie, compartiment din cadrul
- Portofoliile elevilor
S 31 – 33
- Fişă de evaluare a portofoliilor
- Test scris
Domeniul comert/ economic
7
Resursele evaluării Forme de evaluare
Competenţe evaluate Rezultatele învăţării
Contexte/locul de evaluare Materiale
De timp
Metode/ instrumente de
evaluare
3. Evaluează
rezultatele obţinute
unei întreprinderi - Intocmirea unui plan de activitate - Identificarea categoriilor de resurse - Analiza resurselor - Discuţii dirijate privind evaluarea şi
autoevaluarea - Intocmire fişe de autoevaluare, fişe
de evaluare cu indicatori de calitate specifici
- Intocmire raport de activitate - Identificarea măsurilor de
îmbunătăţire a activităţii
Domeniul comert/ economic
8
2. EXEMPLE DE ITEMI
Domeniul comert/ economic
9
2.1 Itemi cu alegere multiplă
Calificarea: Tehnician în activităţi economice Modulul II: Planificare operaţională, clasa a XI-a Competenţa vizată: Analizează structura organizatorică a unităţii economice
Pentru fiecare dintre cerinţele de mai jos scrieţi, pe foaia de lucru, litera corespunzătoare răspunsului corect. 10 puncte
2.1.1. Amplasarea locurilor de muncă după principiul grupelor omogene de maşini este specifică:
a. producţiei de masă; b. producţiei de serie; c. producţiei de masă si serie mare; d. producţiei individuale, de serie mijlocie şi mică.
2.1.2. Instructajele de acomodare sunt realizate de către: a. şeful direct; b. şeful compartimentului ierarhic superior; c. responsabilul cu formarea personalului; d.seful compartimentului de resurse umane.
2.1.3. Reprezintă o componentă a cadrului juridic: a. piaţa internă şi internaţională; b. sistemul legislative; c. statutul juridic de funcţionare a întreprinderii; d. regulamentul de organizare şi funcţionare.
2.1.4. Cadrul juridic se compune din: a. factorii juridici, sistemul juridic, legislaţia în vigoare; b. sistemul legislativ, cadrul legislativ, sistemul instituţional; c. legi, decrete, hotărâri ale Guvernului; d. factorii juridici, factorii politici, factorii sociali.
2.1.5. Activităţi caracterizate prin rutină şi sarcini de lucru previzibile sunt specifice: a. nivelului de calificare 4; b. nivelului de calificare 2; c. nivelului de calificare 1; d. nivelului de calificare 3.
� Răspuns corect: 2.1.1. - d; 2.1.2. – a; 2.1.3. – b; 2.1.4. – b; 2.1.5. - c. Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 2 puncte. Pentru fiecare răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte.
Domeniul comert/ economic
10
2.2 Itemi pereche
2.2.1 Calificarea: Tehnician în activităţi economice Modulul II: Planificare operaţională, clasa a XI-a Competenţa vizată: Analizează structura organizatorică a unităţii economice
În coloana A sunt indicate diferite tipuri de relaţii organizatorice, iar în coloana B conţinutul acestora. Scrieţi, pe foaia de lucru, asocierile corecte dintre fiecare cifră din coloana A şi litera corespunzătoare din coloana B. 8 puncte
A. Relaţii organizatorice B. Conţinutul rela ţiilor 1. Relaţii de cooperare a. Se stabilesc prin delegarea sarcinilor, autoritaţii de către managerul superior, unor colective sau persoane 2.Relaţii de autoritate ierarhică b. Se stabilesc între titularii posturilor de pe acelaşi nivel ierarhic dar în compartimente diferite 3.Relaţii de autoritate funcţională c. Exprimă raporturile stabilite între titularii posturilor de conducere şi cei ai posturilor de execuţie 4.Relaţii de stat major d. Se concretizează în indicaţii metodologice, recomandări e. Apar şi funcţionează între compartimentele specializate de control � Răspuns corect: 1 - b; 2 – c; 3 – d; 4 – a. Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 2 puncte. Pentru fiecare răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte.
2.2.2 Calificarea: Tehnician în activităţi economice Modulul II: Marketingul afacerii, clasa a XI-a Competenţa vizată: Analizează rolul marketingului în activitatea agentului
economic
În coloana A sunt enumerate elementele comunicării nonverbale, iar în coloana B concretizarea acestora. Scrieţi, pe foaia de lucru, asocierile corecte dintre fiecare cifră din coloana A şi litera corespunzătoare din coloana B. 10 puncte
A. Elementele comunicării nonverbale B. Concretizare 1. limbajul spaţiului a. păstrarea unei taine 2. limbajul tăcerii b. accesorii vestimentare 3. limbajul paraverbal c. colecţiile 4. limbajul lucrurilor d. ritm, rezonanţă, viteza de vorbire 5. limbajul corpului e. gesturi
f. utilizarea spaţiului personal, social, public � Răspuns corect: 1 - f; 2 – a; 3 – d; 4 – c; 5 - e. Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 2 puncte. Pentru fiecare răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte.
Domeniul comert/ economic
11
2.3 Itemi duali
Calificarea: Tehnician în activităţi economice Modulul II: Marketingul afacerii, clasa a XI-a Competenţa vizată: Analizează rolul marketingului în activitatea agentului economic Citiţi cu atenţie enunţurile (2.3.1, 2.3.2, 2.3.3, 2.3.4, 2.3.5) şi notaţi în dreptul fiecăruia
litera A, dacă apreciaţi că enunţul este adevărat sau litera F, dacă apreciaţi că enunţul este fals. 10 puncte 2.3.1 Gradul de satisfacţie a clientului constituie un obiectiv economic al firmei. 2.3.2 Comunicarea intrapersonală permite dialogul cu altă persoană. 2.3.3 Principiul coerenţei este unul dintre principiile comunicării eficiente. 2.3.4 Comunicarea publică reprezintă orice gen de cuvântare, expunere, prezentare
susţinută în faţa unui auditoriu de mai mult de trei persoane. 2.3.5 Limbajul lucrurilor este o formă a comunicării verbale. Transformaţi unul dintre enunţurile false, astfel încât să aibă valoare de adevăr.
2 puncte � Răspuns corect: 2.3.1 - F; 2.3.2 – F; 2.3.3 – A; 2.3.4 – A; 2.3.5 – F. � Reformularea enunţului fals de la punctul 2.3.1:
Gradul de satisfacţie a clientului constituie un obiectiv psihologic al firmei. � Reformularea enunţului fals de la punctul 2.3.2:
Comunicarea interpersonală permite dialogul cu persoană. � Reformularea enunţului fals de la punctul 2.3.5:
Limbajul lucrurilor este o formă a comunicării nonverbale.
Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 2 puncte. Pentru transformarea unei afirmaţii false în afirmaţie cu valoare de adevăr se acordă 2 puncte. Pentru fiecare răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte.
2.4 Itemi completare
Calificarea: Tehnician în activităţi economice Modulul II: Planificare operaţională, clasa a XI-a Competenţa vizată: Organizează activităţi în funcţie de obiective
Completaţi spaţiile libere astfel încât să obţineţi un enunţ corect: 6 puncte 2.4.1 Funcţia de ............(1).............. cuprinde sarcini de coordonare a activităţii
persoanelor subordonate, având un grad mare de responsabilitate şi ........ (2)............. . 2.4.2 Ponderea ierarhică se defineşte prin numărul de persoane ............(3).......... în mod
direct de un cadru de conducere. � Răspuns corect: 1 - conducere; 2 - competenţă; 3 - conduse Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 2 puncte. Pentru fiecare răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte.
Domeniul comert/ economic
12
2.5 Întrebare structurată
Calificarea: Tehnician în activităţi economice Modulul I: Mediul concurenţial al afacerilor, clasa a XII-a Competenţa vizată: Adaptarea strategiilor în funcţie de informaţiile deţinute în urma
analizei mediului concurenţial
Aplicarea strategiilor adecvate în mediul concurenţial este esenţială în planificarea strategică.
a. Evidenţiaţi rolul strategiilor in planificarea activităţilor 8 puncte b. Enumeraţi trei întrebări la care trebuie sa răspundă misiunea firmei. 6 puncte
� Răspuns corect:
a. Strategiile au un rol foarte important în planificarea activităţilor, ele vor ghida derularea acestora în următorii ani deoarece:
- definesc direcţia, filosofia, valorile firmei - deciziile importante din cadrul firmei vor fi luate în conformitate cu principiile definite prin strategii - stabilesc limitele unei firme: ce va face şi ce nu va face - reprezintă ghidul de orientare managerial – harta managerilor
Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 2 puncte. Pentru fiecare răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte. b. Misiunea arată de ce este necesară firma. Ea trebuie să răspundă la o serie de întrebări:
� Cine sunt clienţii? � Care sunt dorinţele lor, care sunt nevoile, aşteptările, problemele lor şi cum rezolvă produsul sau serviciul lansat aceste probleme? � Care sunt atuurile afacerii? � Care sunt angajamentele pe care şi le asumă firma faţă de consumatori? � Care sunt beneficiile oferite consumatorilor?
Pentru oricare 3 răspunsuri corecte se acordă câte 2 puncte. Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte.
2.6 Itemi rezolvare de probleme
2.6.1. Calificarea: Tehnician în activităţi economice Modulul II: Marketingul afacerii, clasa a XI-a Competenţa vizată: Determină nevoile clienţilor
O anchetă realizată pe un eşantion de 1200 persoane a cerut celor intervievaţi să indice
ordinea de importanţă a celor trei attribute (termen de garanţie, design, preţ) în decizia de cumpărare a produsului televizor color. Rezultatele obţinute sunt cele din tabelul următor:
Caracteristici I II III Termen de garanţie 500 400 300 Design 300 500 400 Preţ 200 400 600
Care este importanţa celor trei atribute? 12 puncte
Domeniul comert/ economic
13
� Răspuns corect: Se calculează un scor pentru fiecare din caracteristici, ca o medie ponderată, asociind un
punctaj după cum urmează: Rangul I – 3 puncte Rangul II – 2 puncte Rangul III – 1 punct
Termen de garanţie: (3*500+2*400+1*300)/ 1200 = 2,16 Design: (3*300+2*500+1*400)/ 1200= 1,91 Preţ: (3*200+2*400+1*600)/ 1200 = 1,66 Se observă că principalul factor de decizie în cumpărarea televizorului color este termenul de garanţie, urmat de design. Preţul este ultimul factor de decizie. Pentru fiecare formulă corectă se acordă câte 2 puncte. Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 2 puncte. Pentru fiecare răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte. 2.6.2. Calificarea: Tehnician în activităţi economice
Modulul II: Planificare operaţională, clasa a XI-a Competenţa vizată: Evaluează rezultatele obţinute
O societate comercială înregistrează la sfârşitul anului 2011 următoarea situaţie:
1 Cifra de afaceri 35000 2 Cheltuieli totale 22000 3 Număr de muncitori 44 4 Obligaţii 1000
Se cere: 16 puncte a. profitul societăţii comerciale b. productivitatea muncii c. perioada de rambursare a datoriilor d. rata rentabilităţii
� Răspuns corect: a. Pr = CA – CT = 35000 – 22000 = 13000 lei b. WL = CA/L = 35000/44 = 795,45 lei/lucrător c. Prd = (Ob/CA)360 = 10,42 zile d. RPr/CA = (Pr/CA)100 = 37,14 %
Pentru fiecare formulă corectă se acordă câte 2 puncte. Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 2 puncte. Pentru fiecare răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte.
2.6.3. La S.C. X S.R.L. se înregistrează în anul 2011 conform documentelor contabile următoarea situaţie:
1 Cifra de afaceri 15000 2 Număr de muncitori 15 3 Cheltuieli totale 11000
Se cere să se determine: 12 puncte a. profitul societăţii comerciale b. productivitatea muncii c. rata rentabilităţii
Domeniul comert/ economic
14
� Răspuns corect: a. Pr = CA – CT = 15000 – 11000 = 4000 lei b. WL = CA/L = 15000/15 = 1000 lei/lucrător c. RPr/CA = (Pr/CA)100 = 26,66 %
Pentru fiecare formulă corectă se acordă câte 2 puncte. Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 2 puncte. Pentru fiecare răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte.
2.7 Eseu structurat
Calificarea: Tehnician în activităţi economice Modulul I: Mediul concurenţial al afacerilor, clasa a XII-a Competenţa vizată: Analizează modalităţile de a fi competitiv în mediul de afaceri
Realizaţi un eseu cu tema: „Sistemul de recompensare al angajaţilor”. La realizarea
acestui eseu se vor avea în vedere următoarele: a. Stabilirea scopului motivării personalului. 2 puncte b. Identificarea tipurilor de sisteme de recompense directe şi indirecte. 14 puncte c. Enumerarea a trei dintre principiile sistemelor de salarizare. 6 puncte � Răspuns corect:
a. Motivarea are drept scop stimularea angajaţilor în obţinerea de performanţe, prin recompense financiare şi nonfinanciare consistente, echitabile şi motivante. Datorită faptului că indivizii sunt unici, atunci şi tehnicile motivaţionale trebuie să se adapteze la nevoile fiecărui individ. Pentru răspuns corect si complet se acordă 2 puncte. Pentru răspuns partial corect sau incomplet se acordă 1 punct ;pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte.
b. Recompense directe: � salariul de bază; � salariul de merit; � sistemul de stimulente (premii, comisioane, sporuri la salariu, cumpărarea de
acţiuni, participarea la profit); � plata amânată (planuri de economii, participarea la profit, circuite de
întrajutorare, cumpărarea de acţiuni). Recompense indirecte:
� programe de protecţie (asigurări medicale, asigurări de viaţă, asigurări accidente, pensii, ajutor şomaj, prime de pensionare);
� plata timpului nelucrat (concedii de odihnă, săbători legale, concedii medicale, aniversări, pauza de masă, timpul de deplasare);
� servicii şi alte recompense (facilităţi pentru petrecerea timpului liber, maşină de serviciu, plata şcolarizării, echipament de protecţie, mese gratuite).
Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 2 puncte. Pentru fiecare răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte. c. Principiile sistemelor de salarizare:
� salariul reprezintă un preţ plătit pentru factorul muncă şi este necesar să se stabilească prin mecanismele pieţei;
� principiul negocierii salariilor;
Domeniul comert/ economic
15
� principiul salariilor minime; � principiul la muncă egală, salariu egal; � principiul liberalizării salariilor; � salarizare după: cantitatea muncii, calitatea muncii, nivelul de calificare, condiţii
de muncă; � caracterul confidenţial al salariului.
Pentru oricare trei răspunsuri corecte se acordă câte 2 puncte. Pentru fiecare răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte.
Domeniul comert/ economic
16
3. TEST DE EVALUARE SUMATIV Ă
Domeniul comert/ economic
17
Matrice de specificaţii
Specializare: Tehnician în activităţi economice Modulul II – Planificare operaţională, clasa a XI-a Competenţa: Organizează activităţi în funcţie de obiective
Evaluarea sumativă pentru competenţa C2 „ Organizează activităţi în funcţie de
obiective” urmăreşte atingerea următoarelor obiective: cunoaşterea gradului de însuşire de către elevi a noţiunilor privind identificarea poziţiei propriei calificări în structura organizatorică a agenţilor economici de profil, stabilirea planului de activitate pe baza fişei postului, analizarea resurselor necesare activităţii.
Matricea de specificaţii prezentată mai jos, realizează corespondenţa dintre nivelurile cognitive şi conţinuturi:
Niveluri cognitive Conţinuturi
A-şi aminti
A înţelege
A aplica
A analiza
Total itemi
Pondere %
Funcţiunile întreprinderii 2
(I 1.2, I 2)
2 12
Elementele structurii organizatorice 3 (I 1.1, I 1.3, I 3.5)
3 (II 2a, II 2b, II 2c)
2 (III a, III b)
1 (III c)
9 53
Fişa postului 1 (I 3.1)
1 6
Elementele planului de activitate 2
(I 3.3, I 3.4)
1 (II 1b)
3 17
Resursele întreprinderii 1 (I 3.2)
1 (II 1a)
2 12
Total itemi 9 5 2 1 17 100
Pondere % 53 29 12 6 100
Domeniul comert/ economic
18
TEST DE EVALUARE SUMATIV Ă
Specializare: Tehnician în activităţi economice Modulul II – Planificare operaţională, clasa a XI-a Competenţa: Organizează activităţi în funcţie de obiective
• Pentru rezolvarea cerinţelor se acordă 90 de puncte. Din oficiu se acordă 10 puncte. • Timpul efectiv de lucru este de 45 de minute.
Subiectul I 40 puncte
I 1. Alegeţi varianta de răspuns: 6 puncte 1. Mărimea ponderii ierarhice este determinată de:
a. autonomía decizională; b. experienţa profesională; c. natura activităţii; d. nivelul ierarhic.
2. Ansamblul de activităţi omogene sau complementare reprezintă: a. functia; b. funcţiunea; c. compartimentul; d. postul.
3. Biroul este o formă a: a. compartimentului; b. postului; c. locului de muncă; d. secţiei. I 2. În coloana A sunt indicate diferite funcţiuni ale unei întreprinderi, iar în
coloana B activităţi aferente acestoraa. Scrieţi, pe foaia de lucru, asocierile corecte dintre fiecare cifră din coloana A şi litera corespunzătoare din coloana B. 15 puncte
A. Funcţiuni ale unei întreprinderi B. Activit ăţi
1. funcţiunea comercialǎ a. de pregătire-fabricare a produselor
2. funcţiunea financiar-contabilǎ b. asigurarea resurselor informaţionale
3. funcţiunea de cercetare-dezvoltare c. investiţii pentru dezvoltarea bazei materiale
4. funcţiunea de personal d. evidenţa operaţiilor economice care modifică
patrimoniul
5. funcţiunea de producţie e. aprovizionare-depozitare-desfacere de utilaje
f. protecţia şi securitatea muncii angajaţilor firmei
Domeniul comert/ economic
19
I 3. Scrieţi, pe foaia de lucru, litera “A” dacă afirmaţia este corectă şi litera “F” dacă este falsă pentru enunţurile de mai jos: 19 puncte
1. Fişa postului cuprinde descrierea şi cerinţele postului. 2. Utilajele de producţie sunt resurse financiare. 3. În raport cu gradul de importanţă a indicatorilor stabiliţi şi cu orizontul de timp la care se
referă, planificarea economică este formală şi informală. 4. Planificarea reprezintă cea mai importantă sarcină a managerilor. 5. Compartimentul desfacere propune măsuri pentru creşterea rentabilităţii activităţii
organizaţiei. Transformaţi unul dintre enunţurile false, astfel încât să aibă valoare de adevăr.
Subiectul II 30 puncte II 1. Completaţi, pe foaia de lucru, spaţiile libere astfel încât să obţineţi un enunţ
corect: 15 puncte a. Resursele umane ale unei societăţi comerciale sunt formate din acele persoane care au
încheiat ......(1)...... de muncă. b. Planul este reprezentat sub forma unui copac al cărui trunchi este .....(2)....... , iar
ramurile reprezintă obiectivele, scopurile şi de .....(3)...... acţiune. II 2. Răspundeţi, pe foaia de lucru, la următoarele cerinţe: 15 puncte a. Enumeraţi elementele structurii organizatorice. b. Definiţi organigrama. c. Precizaţi trei atribuţii specifice compartimentului resurse umane.
Subiectul III 20 puncte Se cunosc următoarele elemente:
- managerul general se situează pe cel mai înalt nivel ierarhic; - managerul economic este în subordinea managerului general; - managerul zonal are în subordine secretar, şofer, personal întreţinere autoturisme; - managerul economic are în subordine secretar şi contabil. Cerinţe:
a. Realizaţi organigrama pe baza elementelor date; b. Precizati ponderea ierarhică pentru managerul general; c. Precizaţi ce relaţie organizatorică există între managerul general şi managerul economic
şi managerul zonal şi şofer. Argumentaţi.
Domeniul comert/ economic
20
Specializare: Tehnician în activităţi economice Modulul II – Planificare operaţională, clasa a XI-a Competenţa: Organizează activităţi în funcţie de obiective
Barem de corectare şi notare
Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu.
Subiectul I TOTAL: 40 puncte I 1 1 - c; 2. - b; 3. – a; 6 puncte
Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 2 puncte. Pentru fiecare răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte. I 2 1. e 15 puncte 2. d 3. c 4. f 5. a Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 3 puncte. Pentru fiecare răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte. I 3 1 - A 19 puncte 2 – F 3 – F 4 – A 5 – F Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 3 puncte. Pentru transformarea unei afirmaţii false în afirmaţie cu valoare de adevăr se acordă 4 puncte. Pentru fiecare răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte. � Reformularea enunţului fals de la punctul 2:
Utilajele de producţie sunt resurse materiale. � Reformularea enunţului fals de la punctul 3:
În raport cu gradul de importanţă a indicatorilor stabiliţi şi cu orizontul de timp la care se referă, planificarea economică este strategică şi tactică.
SAU În raport cu gradul de instituţionalizare şi formalizare la care se referă, planificarea
economică este formală şi informală. � Reformularea enunţului fals de la punctul 5: Compartimentul financiar-contabil propune măsuri pentru creşterea rentabilităţii activităţii organizaţiei. Subiectul II TOTAL: 30 puncte II 1 15 puncte
a. 1. (1) – contract 5 puncte Pentru răspuns corect se acordă 5 puncte. Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte.
b. (2) – misiunea; (3) – strategiile 10 puncte Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 5 puncte. Pentru fiecare răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte.
II 2 15 puncte a. Postul, funcţia, ponderea ierarhică, compartimentul, nivelul ierarhic, relaţiile
organizatorice 6 puncte Pentru răspuns corect si complet se acordă 6 puncte. Pentru răspuns partial corect sau incomplet se acordă 3 punct ; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte.
Domeniul comert/ economic
21
b. Organigrama este reprezentarea grafică a structurii organizatorice. 3 puncte Pentru răspunsul corect se acordă 3 puncte. Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte.
c. Se vor puncta trei atribuţii regăsite mai jos: 6 puncte • previzionarea necesarului de forţă de muncă; • selecţia personalului; • formarea şi perfecţionarea personalului; • promovarea personalului; • evaluarea şi motivarea personalului; • protecţia salariaţilor.
Pentru oricare trei atribuţii corecte se acordă câte 2 puncte. Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte. Subiectul III TOTAL: 20 puncte III 1
a. 6 puncte
Pentru realizarea corectă a fiecărui nivel ierarhic se acordă câte 2 puncte. Pentru fiecare răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte.
b. Ponderea: 2 4 puncte Pentru răspuns corect se acordă 4 puncte. Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte.
c. Relaţii de autoritate ierarhică deoarece se găsesc pe niveluri ierarhice diferite. 10 puncte Pentru răspuns corect se acordă 5 puncte. Pentru argumentare se acordă 5 puncte. Pentru fiecare răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte.
Domeniul comert/ economic
22
4. PLAN DE ACTIVITATE REMEDIAL
Domeniul comert/ economic
23
PLAN REMEDIAL
Planul remedial este rezultatul unui proces de învăţare şi are ca scop
derularea unor activităţi remediale.
Planul remedial este întocmit în urma unei evaluări sumative la clasa a XI-a,
modulul II – Planificare operaţională, profil Servicii.
Competenţa vizată în evaluare este C2 - Organizează activităţi în funcţie de
obiective.
Testul cuprinde itemi obiectivi, semiobiectivi şi subiectivi.
Rezultatele obţinute în urma evaluării la clasă sunt prezentate în anexa 1.
Se constată că un număr de 2 elevi au obţinut note sub 5, ceea ce indică
faptul că aceştia nu şi-au însuşit competenţele vizate.
Am centralizat punctajele pentru aceşti elevi într-un tabel prezentat în anexa 2.
Elevii care au obţinut aceste note nu se încadrează în categoria elevilor cu un
număr mare de absenţe şi nu deranjează orele. Aceştia au probleme şi la alte
discipline de studiu.
Analizând anexa 2 se observă că aceşti elevi au răspuns la itemi obiectivi,
cei semiobiectivi şi subiectivi nefiind trataţi corect. În acest context, anexa 3
prezintă competenţele însuşite de fiecare elev.
Cauzele care au dus la aceste rezultate sunt:
• elevii nu înţeleg ceea ce citesc;
• nu au suficiente noţiuni însuşite;
• au dificultăţi în exprimare;
• au capacitate limitată de memorare.
Domeniul comert/ economic
24
În baza cauzelor identificate se stabilesc măsurile remediale din anexa 4
pentru cei 2 elevi cu note sub 5.
Pentru neînţelegerea informaţiilor care ar f i trebuit învăţate vor avea loc
activităţi săptămânale timp de 4 săptămâni prin care elevii vor face exerciţii de
dezvoltare a gândirii critice.
Pentru incapacitatea de a folosi cunoştinţele însuşite tot săptămânal vor avea
loc activităţi de învăţare repetitive individuale sau în grup în vederea eliminării pe
cât posibil a dificultăţilor de exprimare.
Pentru însuşirea regulilor de reprezentare a organigramelor, elevii vor avea
exerciţii repetitive de reprezentare a organigramelor de la simple la complexe.
Persoanele responsabile cu desfăşurarea activităţilor remediale sunt
profesorul clasei şi dirigintele.
Mijloacele şi modalităţile de remediere pot fi diversificate şi completate cu
altele, ţinând seama de specificul fiecărei clase şi în funcţie de particularităţile
fiecărui elev.
Domeniul comert/ economic
25
ANEXE
Domeniul comert/ economic
26
ANEXA 1
Repezentarea grafică a rezultatelor obţinute în urma unei evaluări formative
Calificarea: Tehnician în activităţi economice Modulul II: Planificare operaţională, clasa a XI-a Competenţa vizată: Analizează structura organizatorică a unităţii economice
Număr elevi prezenţi = 22 Număr elevi absenţi = 1 Notele la test se încadrează în intervalul 4 – 8. Media pe clasă este 6.13
Nr. elevi Nota 2 6 5 5 4
4 5 6 7 8
4*2 + 5*6 + 6*5 + 7*5 + 8*4 8 + 30 + 30 + 35 + 32 135 Media pe clasă = ̶ ̶ ̶ ̶ ̶̶ ̶ ̶ ̶ ̶̶ ̶ ̶ ̶ ̶̶ ̶ ̶ ̶ ̶̶ ̶ ̶ ̶ ̶̶ ̶ ̶ ̶ ̶̶ ̶ ̶ ̶ ̶̶ ̶ ̶ ̶ ̶̶ ̶ ̶ ̶ ̶̶ ̶ ̶ ̶̶ ̶ ̶ ̶ ̶̶ ̶ ̶ ̶ ̶ ̶ ̶̶ = ̶ ̶ ̶ ̶ ̶̶ ̶ ̶ ̶ ̶̶ ̶ ̶ ̶ ̶̶ ̶ ̶ ̶ ̶̶ ̶ ̶ ̶ ̶̶ ̶ ̶ ̶ ̶̶ ̶ ̶ ̶ ̶̶ ̶ ̶ ̶ ̶̶ ̶ ̶ ̶ ̶̶ = ̶̶ ̶ ̶ ̶ ̶̶ ̶ ̶ ̶ = 6,13 22 22 22
Domeniul comert/ economic
27
ANEXA 2
Tabel centralizator/punctaj pentru elevii cu note sub 5
Subiectul I ( 40 p) Subiectul II (30 p) Subiectul III ( 20 p)
Numele şi prenumele
Oficiu (10p)
1 (6 p) 2 (15 p) 3 (19 p) 1 (15 p) 2 (15 p) 20 p
Total puncte
Nota
Elev 1 10 6 9 15 - - - 40 4
Elev 2 10 6 12 12 -/ - - 40 4
Domeniul comert/ economic
28
ANEXA 3
Tabel evaluare/elev
Nivel taxonomic
Cunoştinţe
(Achiziţia informa ţiei)
În ţelegere Aplicare Analiză Sinteză Evaluare
Competenţe
Elev
Identificarea/ Recunoaşterea unor date, concept, relaţii, categorii specific disciplinei de studiu
Ilustrarea/ Exemplificarea/ Descrierea unor fenomene, procese, situaţii concrete, propriet ăţi specifice disciplinei de studiu
Utilizarea/ Aplicarea cunoştin ţelor specifice disciplinei de studiu în rezolvarea unor situaţii problemă
Compararea/ Clasificarea unor fapte, date, propriet ăţi, fenomene caracteristice disciplinei de studiu
Analizarea/ Generalizarea/ Transferul faptelor, proceselor, fenomenelor, situaţiilor specifice disciplinei de studiu
Aprecierea/ Evaluarea /Interpretarea faptelor, proceselor, fenomenelor, situaţiilor specifice disciplinei de studiu
Total
(+)
Total
(-)
Elev 1 + - - - - NC 1 4
Elev 2 + - - - - NC 1 4
Total 2 0 0 0 0 NC
Domeniul comert/ economic
29
ANEXA 4 PLAN REMEDIAL
Clasa a XI-a Disciplina Modulul II – Planificare operaţională Anul şcolar 2012/2013 Profesor Checicheş Adina Ana ACTIVIT ĂŢI POSIBILE PENTRU REDUCEREA DECALAJELOR IDENTIFICAT E:
a. Recuperarea cunoştinţelor/atingerea competenţelor; b. Dezvoltarea unui limbaj ştiin ţific corespunzător; c. Îmbunătăţirea atenţiei; d. Îmbunătăţirea capacităţii de a realiza corelaţii; e. Dezvoltarea abilităţilor de învăţare.
Nume elev: Elev 1, elev 2
Decalaje identificate (de ce?)
Prioritate (care sunt urgenţele?)
Activitatea remedială (ce trebuie făcut
concret?)
Intervalul de timp (până când?)
Persoana responsabilă
(de către cine?)
Resurse (de ce avem
nevoie?) Neînţelegerea informaţiilor care ar f i trebuit învăţate
Dezvoltarea competenţelor de lectură şi mai ales de înţelegere a textului citit (cerinţelor şi sarcinilor de lucru)
Exerciţii de dezvoltare a gândirii critice
1 oră/săptămână timp de 4 săptămâni
Profesorul clasei Glosar Manuale şcolare
Incapacitatea de a folosi cunoştinţele însuşite
Dificultăţi de exprimare
Activităţi de învăţare repetitive individuale sau în grup
1 oră/săptămână timp de 4 săptămâni
Dirigintele Profesorul clasei
Fişă de lucru individualizată sau de grup
Reprezentarea greşită a organigramei
Însuşirea regulilor de însuşire a organigramelor
Exerciţii repetitive de reprezentare a organigramelor de la simple la complexe
1 oră/săptămână timp de 4 săptămâni
Profesorul clasei
Fişe de lucru