CHÉMIA

7. ročník

Časová dotácia: 2 hodiny týždenne/66 hodín ročne

1. Charakteristika predmetu

Predmet chémia svojim experimentálnym charakterom vyučovania umožňuje

žiakom hlbšie porozumieť zákonitostiam chemických javov a procesov. Obsah

učiva tvoria poznatky o vlastnostiach a použití látok, s ktorými sa žiaci

stretávajú v každodennom živote ( chémia potravín a nápojov, kozmetiky,

liečiv, čistiacich prostriedkov, atď.)

Pri štúdiu chémie si žiaci osvojujú dôležité spôsobilosti špecifickými

poznávacími metódami. Ide hlavne o rozvíjanie spôsobilosti objektívne

a spoľahlivo pozorovať, experimentovať a merať, vytvárať a overovať

hypotézy v procese riešenia úloh rôznej zložitosti.

Súčasťou učebného predmetu chémia sú aj vhodne vybrané laboratórne

cvičenia. Ich správna realizácia si vyžaduje osvojenie si základných

manuálnych zručností a návykov bezpečnej práce v chemickom laboratóriu.

2. Ciele predmetu

Ciele predmetu sú zamerané na rozvíjanie prírodovednej gramotnosti:

Vytvoriť pozitívny vzťah k učebnému predmetu chémia

Poznať vybraný okruh anorganických a organických látok, ich význam

a použitie v každodennom živote

Chápať, že vlastnosti chemických látok vyplývajú z ich zloženia a štruktúry

Osvojiť si poznatky na posúdenie chemických látok, ktoré pozitívne

a negatívne ovplyvňujú život človeka (napr. chemické aspekty racionálnej

výživy, vplyv alkoholu, nikotínu a iných drog na ľudský organizmus)

Získať prehľad o základných chemických pojmoch, ktoré charakterizujú

zloženie, štruktúru a vlastnosti chemických látok a chemických reakciách

Naučiť sa základy chemických výpočtov, určiť hodnotu veličín z grafu

a z tabuľky a naopak

Osvojiť si základné činnosti súvisiace s pozorovaním a pokusom a zároveň

získať zodpovedný vzťah k plneniu pracovných povinností a dodržiavaniu

pravidiel bezpečnosti pri práci

Vedieť uplatniť logicko – myšlienkové a senzomotorické operácie aj v iných

učebných predmetoch a v každodennej praxi

Porozumieť odborným textom na primeranej úrovni a vedieť aplikovať získané

poznatky pri riešení konkrétnych úloh

Schopnosť samostatne získavať potrebné informácie súvisiace s chemickou

problematikou z rôznych informačných zdrojov

Ďalšie ciele:

Identifikácia a správne používanie pojmov

Žiak vie správne používať základné pojmy a identifikovať ich v reálnych situáciách.

Pritom nie je vhodné iba mechanické odrecitovanie definícií. Vedomosť týchto

pojmov žiak dokáže tým, že rozumie textu, v ktorom sa vyskytujú a vie ich aktívne

používať v správnom kontexte.

Kvalitatívny popis objektov, systémov a javov a ich klasifikácia

Žiak vie popísať a poprípade načrtnúť objekt, systém alebo jav, ktorý pozoruje podľa

skutočnosti, modelu alebo nákresu vie popísať stavbu systému, vie nájsť spoločné a

rozdielne vlastnosti látok, predmetov alebo javov (napríklad uviesť hlavné rozdiely

medzi kovmi a nekovmi).

Vysvetlenie javov

Žiak vie vysvetliť niektoré javy pomocou známych zákonov alebo pomocou

jednoduchších javov.

Predvídanie javov a určovanie kauzálnych súvislostí

Žiak vie v jednoduchých prípadoch predpovedať, čo sa v určitej situácii stane,

rozhodnúť, či za určitých okolností je daný jav možný alebo nie (napríklad určiť

faktory, ktoré ovplyvňujú rýchlosť chemickej reakcie).

Pozorovanie, experimentovanie, meranie a odhady

Žiak vie zrealizovať jednoduchý experiment podľa návodu, navrhnúť a zrealizovať

jednoduchý experiment, ktorý simuluje určitý jav, alebo dáva odpoveď na určitú

otázku. Do tejto skupiny patria predovšetkým merania a odhady veľkosti niektorých

veličín, zhromažďovanie a vhodné usporiadanie údajov (napríklad zistiť, či roztok je

kyslý, zásaditý alebo neutrálny).

Kvantitatívny popis

Žiak vie vypočítať niektoré veličiny z iných. Vie v jednoduchých prípadoch porovnať

dve veličiny rovnakého druhu, určiť ako sa určitá veličina mení. Vie určiť hodnotu

niektorých veličín z grafu alebo z tabuľky alebo naopak.

Aplikácia vedomostí

Žiak vie opísať niektoré prírodné alebo umelé systémy a v jednoduchších prípadoch

opísať aj princíp ich fungovania. Vie uviesť príklady aplikácie určitých prírodných

javov, rozhodnúť, kedy je daný jav výhodný a kedy nevýhodný. Vie posúdiť dôsledky

určitých javov alebo ľudskej činnosti z ekologického, ekonomického alebo

zdravotného hľadiska (napríklad vysvetliť škodlivé účinky používania chloridu

sodného k zimnému posypu ciest).

Stratégie vyučovania:

Pri voľbe vyučovacích metód a foriem prihliadame na obsah vyučovania, na

individualitu žiakov a klímu triedy tak, aby boli splnené stanovené ciele a rozvíjali sa

kľúčové kompetencie žiakov pre daný predmet.

Pri výučbe chémie využívame najmä:

riadený rozhovor (aktivizovanie poznatkov a skúseností žiakov)

výklad učiteľa s ukážkami

rozhovor s ukážkami

pozorovanie

demonštračná metóda (demonštračné pokusy)

experimentálna činnosť

problémová metóda

kooperatívne vyučovanie (práca v skupinách, laboratórne cvičenia)

heuristická metóda

samostatná práca žiakov (s odbornou literatúrou, s pracovným listom,

s internetom)

tvorba projektu

prezentačná metóda

brainstorming (diskusia, riadená diskusia o riešení nových problémov)

Kompetencie a spôsobilosti:

k učeniu

plánovať a organizovať si učenie a pracovnú činnosť

hľadať a rozvíjať účinné postupy vo svojom učení

využívať rôzne stratégie učenia

kriticky pristupovať ku zdrojom informácií, informácie tvorivo spracovávať

a využívať pri svojom štúdiu a praxi

v oblasti komunikačných schopností

vecne, správne sa vyjadrovať verbálne, písomne a graficky k danej učebnej

téme

vedieť využiť informačné a komunikačné zdroje

vyhľadávať, triediť a spracovávať informácie a dáta z rôznych zdrojov (IKT,

knižné zdroje)

zrozumiteľne prezentovať svoje poznatky, skúsenosti a zručnosti,

vedieť spracovať jednoduchú správu z pozorovania

vedieť spracovať a prezentovať jednoduchý projekt so zameraním na ciele,

metódy, výsledky a ich využitie

v oblasti identifikácie problémov, navrhovania riešenia a schopnosti ich riešiť

analyzovať vybrané problémy

navrhovať rôzne riešenia úloh, postupov a prístupov

aplikovať poznatky pri riešení konkrétnych problémových úloh

využívať informačné a komunikačné technológie pri riešení problémových úloh

používať základné myšlienkové operácie a metódy vedeckého poznávania pri

riešení problémových úloh

využívať tvorivosť a nápaditosť, samostatne tvoriť závery na základe zistení,

skúmaní alebo riešení úloh

zhodnotiť úspešnosť riešenia problémovej úlohy

logicky spájať poznatky z rôznych predmetov a využiť ich pri riešení

problémových úloh

prijímať svoju zodpovednosť za riešenie problémov

dokázať sa poučiť z vlastných chýb a chýb iných

v oblasti sociálnych kompetencií

vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti

pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne si radiť a pomáhať

prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti

hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení

prijímať ocenenie, radu a kritiku, čerpať poučenie pre svoju ďalšiu prácu

v oblasti získavať, osvojovať si a rozvíjať manuálne zručnosti

používať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach

dodržiavať pravidlá bezpečnosti a ochrany zdravia

využívať učebné, kompenzačné a iné pomôcky

občianske kompetencie

chápať význam a podstatu legislatívnych zákonov a noriem

chápať základné environmentálne a ekologické súvislosti a rozhodovať sa

v záujme ochrany zdravia jednotlivca a spoločnosti

byť pripravený zaujímať sa o dianie a riešenie problémov v spoločnosti

Kritériá hodnotenia

Klasifikácia žiakov bude uskutočňovaná na základe výsledkov ústnych odpovedí

(minimálne 2-krát v priebehu klasifikačného obdobia), písomných odpovedí žiakov,

didaktických testov, grafických prejavov žiakov, práce na laboratórnych cvičeniach

a na základe aktivity a tvorivého prístupu žiaka k danému predmetu.

Učebné zdroje

Romanová, D. a kol. – Chémia pre 6.ročník základných škôl a 1.ročník gymnázií

s osemročným štúdiom

Vicenová, H. a kol. - Chémia pre 7.ročník základných škôl a 2.ročník gymnázií

s osemročným štúdiom

Pracovný zošit chémie pre 6.ročník základných škôl a prímu osemročných gymnázií

Pracovný zošit chémie pre 7.ročník základných škôl a 2.ročník gymnázií

s osemročným štúdiom

Vicenová, H. – Chémia - (Chémia okolo nás. Premeny látok) – pre 6. a 7. Ročník

základnej školy, 1. a 2. ročník gymnáziá s osemročným štúdiom

Lisá, V. – Havranová, L. – Pomocník z chémie 6 – pracovný zošit pre 6.ročník ZŠ

a 1. ročník gymnázií s osemročným štúdiom

Adamkovič, E. – Šimeková, J. – Chémia 8

Adamkovič, E. – Šimeková, J. – Chémia 9

DVD, internet, odborná literatúra

Obsah predmetu

1. Chémia okolo nás

1.1 Objavenie chémie v našom okolí

1.2 Skúmanie vlastností látok

1.3 Zmesi a chemicky čisté látky

1.4 Látky nevyhnutné pre náš život: voda a vzduch

2. Premeny látok

2.1 Spoznávanie chemických reakcií v našom okolí

2.2 Zmeny pri chemických reakciách

Téma

Obsahový štandard Výkonný štandard Výstup Prierezové

témy

1.Chémia okolo

nás

1.1 Objavovanie chémie v našom okolí

1.Úvod do

chémie

význam chémie

pre život

človeka

chémia ako

veda

chemická

výroba

chemický

výrobok

prírodná

surovina

vymenovať významné

chemické závody vo

svojom okolí a priradiť

im výrobok

poznať problematiku

obmedzených zdrojov

surovín a dôležitosť ich

hospodárneho využitia

(potreba separácie

odpadov, recyklácie)

poznať, čo skúma chémia

vedieť vysvetliť význam

chemickej vedy, výroby,

výrobkov

chápať spoločenský dosah

chémie – vedy a výroby

poznať surovinové zdroje

získať kladný vzťah k prírode

a zachovaniu rovnováhy

environmen

tálna

výchova

ochrana

života

a zdravia

tvorba

projektu

a prezentač

né zručnosti

2. Chemické

laboratórium

bezpečnosť práce

v chemickom

laboratóriu

laboratórne

pomôcky

poznať zásady bezpečnej

práce v chem. laboratóriu,

základné piktogramy (napr.

žieravina, horľavina)

poznať telefónne čísla prvej

pomoci

dodržiavať zásady

bezpečnej práce

v chemickom laboratóriu

osvojiť si pravidlá bezpečnosti

práce a zásad prvej pomoci

spoznávať laboratórne

pomôcky, postupy

dodržiavať zásady

bezpečnej práce

s chemickými látkami

v praxi

vedieť používať ochranné

pomôcky (okuliare,

rukavice, ochranný štít)

poznať laboratórne

pomôcky: skúmavka,

kadička, banka,

kryštalizačná miska,

filtračný lievik, filtračný

papier, držiak, kruh, svorka,

stojan, chladič, odparovacia

miska, krycie sklíčko,

chemická lyžička, kahan,

tyčinka, odmerný valec,

pipeta

1.2 Skúmanie

vlastností

látok

environmen

tálna

výchova

ochrana

života

a zdravia

3.Vlastnosti látok

skupenstvo, vôňa,

horľavosť, zápach,

vzhľad, rozpustnosť

zistiť pozorovaním

vlastnosti konkrétnych látok

uviesť príklady látok

rozpustných vo vode, látok

nerozpustných vo vode

rozvíjať schopnosť

pozorovania chemických látok

využívať pozorovanie pri

bežných činnostiach

získavať a rozvíjať

experimentálne zručnosti

spoznávať laboratórne

pomôcky, postupy

tvorba

projektu

a prezentač

né zručnosti

1.3 Zmesi

a chemicky

čisté látky

4. Chemicky čistá

látka a zmes

chemicky čistá

látka

zmes

rôznorodá a

rovnorodá zmes

oddeľovanie zložiek

zmesí

rozpoznať chemicky čisté

látky, rôznorodé zmesi,

rovnorodé zmesi (roztoky

tuhé, kvapalné a plynné)

poznať spôsoby

oddeľovania zložiek zmesí

rozlíšiť chemicky čisté látky

a zmesi na základe ich

charakteristických vlastností

poznať skupenstvá roztokov

5. Vodné roztoky

vodný roztok

nasýtený roztok

rozpúšťadlo

rozpustená látka

uviesť príklady vodných

roztokov používaných

v domácnosti

pochopiť vzťah medzi

nasýteným a nenasýteným

roztokom, rozpustenou látkou

a rozpúšťadlom

Laboratórne

cvičenia

filtrácia

kryštalizácia

poznať pomôcky používané

pri filtrácii, kryštalizácii

vykonať pokus podľa

návodu

vedieť pozorovať javy

sprevádzajúce pokus,

vyhodnotiť a interpretovať

ich

vedieť zaznamenať

výsledok pokusu

uskutočniť filtráciu,

kryštalizáciu, a vypracovať

záznam

1.4 Látky

nevyhnutné

pre život :

voda

a vzduch

7. Voda

zrážková,

povrchová,

podzemná,

minerálna voda

pitná, úžitková,

odpadová,

destilovaná

voda

čistenie vôd

poznať význam vody pre

život človeka, zvieratá

a rastliny

poznať rozdelenie vôd

podľa výskytu (zrážková,

povrchová, podzemná,

minerálna) a podľa použitia

(pitná, úžitková, odpadová,

destilovaná)

vysvetliť rozdiely medzi

rôznymi druhmi vôd

poznať možnosti úpravy

a čistenia vôd,

poznať dôsledky

znečistenia vôd

spoznať vodu ako chemickú

zlúčeninu a jej najdôležitejšie

vlastnosti

chápať význam vody

vedieť klasifikovať vodu podľa

výskytu a podľa použitia

environmen

tálna

výchova

ochrana

života

a zdravia

tvorba

projektu

a prezentač

né zručnosti

8. Vzduch

hlavné zložky

vzduchu

skleníkové plyny

zdroje znečistenia

ovzdušia

ozónová diera

skleníkový efekt

vymenovať hlavné zložky

vzduchu, skleníkové plyny

(napr. oxid uhličitý), hlavné

zdroje znečistenia ovzdušia

(spaľovanie odpadov –

potreba separovaného

zberu)

spoznať vzduch ako zmes

chemických látok

vymenovať hlavné zložky

vzduchu

chápať význam vzduchu

a dôležitosť ochrany ovzdušia

ozónová vrstva

poznať význam kyslíka pre

živé organizmy

poznať príčiny vzniku

ozónovej diery

a skleníkového efektu a ich

následky pre našu planétu

význam ozónovej vrstvy

tvorba

projektu

a prezentač

né zručnosti

Prezentácia

projektov

voda

vzduch

získavať informácie a tvorivo

ich spracovať

podieľať sa na práci v skupine

prezentovať a obhájiť svoju

prácu

Opakovanie

učiva

vlastnosti látok

chemicky čistá

látka,

chemická látka

roztoky

zmesi

chemický prvok

oddeľovanie zložiek

zmesí

hmotnosť roztoku,

hmotnosť

rozpustenej látky,

uviesť skupenstvá

látok(tuhé, kvapalné,

plynné),

rozpoznať vôňu a zápach

látky, vedieť popísať vzhľad

látky,

vedieť určiť rozpustnosť

látky vo vode,

uviesť príklady chemicky

čistých rôznorodých zmesí,

rovnorodých zmesí(tuhé,

kvapalné, plynné),

rozpoznať skupenstvo látok,

chápať rozdiely medzi

rovnorodými a rôznorodými

zmesami, vedieť uviesť ich

príklad

poznať spôsoby oddeľovania

zložiek zmesí a vedieť uviesť

príklad z bežného života

environmen

tálna

výchova

ochrana

života

a zdravia

hmotnostné

percento,

vzduch,

voda

uviesť príklady chemických

látok rozpustných a

nerozpustných vo vode,

uviesť 5 možností

oddeľovania zložiek zmesí:

usadzovanie, filtrácia,

odparovanie, destilácia,

kryštalizácia,

uviesť príklady použitia

metód oddeľovania zmesí v

hospodárstve a

v domácnosti,

vedieť určiť rovnorodú

zmes(roztok),vedieť vytvoriť

nasýtený roztok,

uviesť čo je rozpúšťadlom a

čo rozpustenou látkou,

vedieť vypočítať

hmotnostné percento,

vedieť vymenovať hlavné

zložky vzduchu, skleníkové

plyny, hlavné zdroje

znečisťovania vzduchu

(spaľovanie odpadov),

poznať význam kyslíka pre

živé organizmy, poznať

príčiny vzniku ozónovej

diery, skleníkového efektu,

vedieť vytvoriť nasýtený

roztok, poznať zložky

vzduchu a dôvody

znečisťovania vzduchu,

poznať význam vody, vedieť

aké druhy vôd podľa pôvodu

a využitia sa vyskytujú na

Zemi,

poznať dôsledky

znečisťovania vôd a možnosti

jej úpravy

ochrana

života

a zdravia

environmen

tálna

výchova

2.Premeny látok

2.1 Spoznávanie

chemických

reakcií v

našom okolí

Chemický dej

chemická reakcia,

chemický dej,

poznať význam vody pre

človeka, zvieratá, rastliny,

poznať rozdelenie vôd

podľa výskytu: zrážková,

povrchová, podzemná,

minerálna,

poznať rozdelenie vôd

podľa použitia: pitná,

úžitková, odpadová,

destilovaná,

vysvetliť rozdiely medzi

druhmi vôd(zrážková,

podzemná, pitná, úžitková,

odpadová, destilovaná,

poznať možnosti úpravy a

čistenia vôd,

poznať dôsledky

znečistenia vôd

ochrana

života

a zdravia

Horenie látok so

vzdušným

kyslíkom

Horľaviny

Hasenie

horiacich látok

fyzikálny dej,

horenie, vzdušný

kyslík, chemická

reakcia, svetlo,

teplo ,horľavina,

zápalná teplota,

požiar

horľavina, horľavá

látka, nehorľavá

látka, piktogramy

hasenie, zásady

hasenia horiacich

látok ,požiarny

poplach

vedieť na konkrétnych

príkladoch zhodnotiť a

zdôvodniť či sa jedná o

chemický alebo fyzikálny

dej

poznať horenie ako

chemický dej, vedieť čo sa

pri horení uvoľňuje, poznať

príčiny požiarov a vedieť

tieto informácie používať v

bežnom živote

vymenovať príklady

horľavých a nehorľavých

látok, vedieť príklady

horľavých látok, ktoré majú

nízku zápalnú teplotu,

vedieť možnosti použitia

propán- butánových fliaš a

ich bezpečné používanie,

vedieť príklady horľavín,

ktoré sa používajú v

domácnosti, vedieť ktoré

zdroje tepla vyžadujú

vetranie a prečo

vysvetliť podstatu hasenia,

poznať zásady hasenia,

vedieť telefónne číslo

požiarnych útvarov, vedieť

rozpoznať na dejoch

v prírode, či sa jedná

o chemický alebo fyzikálny dej

a vedieť to aj zdôvodniť

poznať horenie a príčiny

požiarov, vedieť ako sa

zachovať v prípade požiaru,

vedieť používať hasiace

prístroje a poznať ich

dôležitosť, vedieť telefónne

číslo požiarnych útvarov,

poznať zásady bezpečnej

práce s horľavinami v bežnom

živote, vedieť vysvetliť

podstatu horenia,

ochrana

života

a zdravia

environmen

tálna

výchova

Chemická

reakcia

Chemické

zlučovanie a

chemický rozklad

piktogramy,

hasiace prístroje

hasiace látky,

hasiaci prístroj,

princípy hasenia

niektorých druhov

hasiacich látok-

voda, piesok, oxid

uhličitý

chemická premena,

reaktant, produkt,

chemické zlučovanie,

chemický rozklad

rozlíšiť piktogram horľaviny,

vedieť kde sa v prípade

požiaru nachádzajú hasiace

prístroje v škole, vo svojom

bydlisku, vedieť vymenovať

niektoré hasiace látky

(voda, piesok, oxid uhličitý),

poznať ktoré hasiace látky

sa nemôžu používať k

haseniu jemnej mechaniky ,

elektroniky a elektrických

zariadení pod prúdom,

vedieť zahasiť horiaci odev

na človeku, vedieť ako sa

správať pri malom a veľkom

požiari

poznať niektoré chemické

reakcie z bežného života,

vedieť určiť reaktant a

produkt konkrétnych

chemických reakcií,

charakterizovať reaktant

a produkt

rozlíšiť na príkladoch

reakcie chemického

zlučovania a rozkladu,

poznať princíp hasenia

horiacich látok,

poznať niektoré chemické

reakcie z bežného života

a vedieť určiť reaktant

a produkt v chemickej reakcii,

poznať príklady chemického

zlučovania a rozkladu

z bežného života

ochrana

života

a zdravia

2.2. Zmeny pri

chemických

reakciách

Exotermické a

endotermické

reakcie

Rýchlosť

chemických

reakcií

exotermické a

endotermické

reakcie,

uvoľňovanie a

spotreba tepla v

chemických

reakciách

vedieť schematicky urobiť

zápis chemického zlučovania

a rozkladu na príkladoch

z bežného života,

charakterizovať chemické

reakcie

poznať reakcie, pri ktorých

sa energia uvoľňuje a pri

ktorých sa energia

spotrebuje s dôrazom na

bežný život

vedieť rozlíšiť pomalé

a rýchle reakcie na

príkladoch zo života a z

prírody(výbuch plynu,

hrdzavenie železa, vznik

uhlia, znehodnocovanie

potravín na vzduchu,

horenie...), vedieť

zdôvodniť (napr. na

vedieť určiť na konkrétnych

príkladoch z bežného života,

či sa jedná o exotermickú

alebo endotermickú reakciu ,

vedieť rozlíšiť, či sa pri

konkrétnej chemickej reakcii

jedná o reakciu pomalú alebo

rýchlu, vedieť povedať

príklady takýchto reakcií,

vedieť zdôvodniť vplyv

množstva reaktantov, vplyv

plošného obsahu reaktantov

a vplyv katalyzátora na

rýchlosť chemických reakcií

v bežnom živote

ochrana

života

a zdravia

Chemické

laboratórium

ochranné pomôcky,

zásady bezpečnej

práce v chemickom

laboratóriu a pri

práci s chemickými

látkami

príklade potravín)

spomalenie a zrýchlenie

chemickej reakcie, vedieť

zdôvodniť vplyv množstva

reaktantov na rýchlosť

chemických reakcií (napr.

na prístupe množstva

kyslíka k horiacej látke),

vedieť zdôvodniť vplyv

plošného obsahu

reaktantov na rýchlosť

chemických reakcií na

príklade z bežného života,

charakterizovať katalyzátor

a jeho vplyv na rýchlosť

chemickej reakcie, vedieť

príklad katalyzátora v

bežnom živote (enzýmy)

vedieť používať ochranné

pomôcky pri práci v

laboratóriu, poznať zásady

bezpečnej práce v

chemickom laboratóriu a pri

práci s chemickými látkami

vedieť používať ochranné

pomôcky v chemickom

laboratóriu,

vedieť bezpečne pracovať

s chemickými látkami

ochrana

života

a zdravia

Projektové práce

Laboratórne

cvičenia

1.hasenie plameňa

oxidom uhličitým

získaným reakciou

octu a sódy bikarbóny

2. Vplyv faktorov na

rýchlosť chemickej

reakcie

vyhľadať informácie a

materiál k zhotoveniu

projektovej práce (učebňa

IKT), zhotoviť projekt s

použitím doterajších

vedomosti a informácií

vyhľadaných na

internete(učebňa IKT),

vedieť vyhodnotiť a

prezentovať svoju prácu

(interaktívna učebňa)

vykonať, zaznamenať a

zdôvodniť výsledky pokusu

vedieť vyhľadávať

a spracovať informácie,

vlastnú prácu vedieť

samostatne vyhodnotiť,

prezentovať

vedieť vykonať podľa návodu

laboratórne cvičenie,

vedieť zaznamenávať

výsledky práce a zdôvodniť

výsledky pokusu

tvorba

projektu

a prezentač

né zručnosti

8. ročník

Časová dotácia: 2 hodiny týždenne/66 hodín ročne

Obsah predmetu

1. Zloženie látok

1.1 Chemické prvky a zlúčeniny

1.2 Častice látok: atómy, molekuly a ióny

1.3 Periodická sústava prvkov

2. Významné chemické prvky a zlúčeniny

Tematický

celok

Obsahový

štandard

Výkonový štandard Prierezové

témy

1.Zloženie

látok

Chemický prvok

Chemická

zlúčenina

Častice látok

Atóm (elektrónový

obal,

jadro atómu,

protón,

neutrón, elektrón)

Protónové číslo

Názvy prvkov

Značky prvkov

Molekula

Chemický vzorec

Chemická

zlúčenina

Ión (katión, anión)

Chemická väzba

(iónová väzba,

kovalentná väzba)

Spoločný

elektrónový pár –

väzbový pár

Rozlíšiť prvky

a zlúčeniny

Opísať stavbu atómu

Poznať označenie

elektrického náboja

protónov, elektrónov,

neutrónov

Napísať protónové čísla

atómov

Určiť počet elektrónov

V atóme z hodnoty

protónového čísla

Poznať význam

chemických značiek

prvkov

Poznať slovenské názvy

a značky prvkov: Ag, Al,

Au, C, Ca, Cl, Cu, F, Fe,

H, He, Hg, I, K, Mg, Mn,

N, Na, O, P, Pb, S, Se,

Si, Zn

Vysvetliť vznik molekuly

Rozlíšiť dvojatómové

a viacatómové molekuly

Rozlíšiť molekuly prvkov

a zlúčenín

Poznať rozdiel medzi

prvkom a zlúčeninou

Poznať rozdiel medzi

atómom a molekulou

Vysvetliť použitie

značiek a vzorcov pri

zápise prvkov

a zlúčenín

Vysvetliť vznik katiónu

a aniónu

Vedieť napísať schému

vzniku vzniku iónov

Poznať zápis náboja

iónu

Poznať zápis

Environmentál-

na výchova

Ochrana života

a zdravia

2.Významné

chemické

prvky

a zlúčeniny

Periodická sústava

prvkov (skupiny,

periódy)

Kovy, polokovy

a nekovy

Vodík, zlúčeniny

vodíka

Kyslík, zlúčeniny

kyslíka

Železo, oceľ

oxidačného čísla atómu

prvku

Chápať chemickú väzbu

ako súdržné pôsobenie

medzi atómami

Poznať funkciu

elektrónov pri vzniku

chemickej väzby

Vysvetliť na príkladoch

látok NaCl a H2 vznik

iónovej a kovalentnej

väzby

Poznať význam objavu

periodickej sústavy

prvkov a meno autora

(D. I. Mendelejev)

Určiť počet periód

(radov) a skupín

(stĺpcov) v periodickej

sústave prvkov

Vedieť určiť

umiestnenie (perióda

a skupina) konkrétneho

prvku na základe

hodnoty protónového

čísla

Poznať vlastnosti kovov,

polokovov a nekovov

dôležitých v bežnom

živote

Uviesť význam katiónov

železa, horčíka

a vápnika pre ľudský

organizmus a ich

potravinové zdroje

Vymenovať základné

vlastnosti

(skupenstvo, farba,

reaktivita, atď.)

a použitie vodíka

Alkalické kovy

Zlúčeniny

alkalických kovov

Voda

Tvrdosť vody

Oxidy

Významné oxidy

a ich vlastnosti

Kyseliny

(bezkyslíkaté,

kyslíkaté)

Kyslosť roztokov

pH roztokov

Meranie pH

roztokov

Hydroxidy

Zásaditosť

roztokov

Soli

Chemické reakcie

Zákon

zachovania

hmotnosti

Chemické rovnice

Neutralizácia

Oxidácia,

redukcia

Redoxné reakcie

Poznať vodík ako

biogénny prvok

Vymenovať základné

vlastnosti

(skupenstvo, farba,

reaktivita, atď.)a

použitie kyslíka

Poznať kyslík ako

biogénny prvok

Poznať význam železa

v priemysle

Poznať železo ako

biogénny prvok

Poznať vlastnosti

alkalických kovov

Poznať sodík a draslík

ako biogénne prvky

a ich potravinové zdroje

Poznať rozdiely medzi

tvrdou a mäkkou vodou

Poznať význam vody

Určiť oxidačné čísla

atómov prvkov

v oxidoch

Vedieť aplikovať

pravidlá tvorby vzorcov

a názvov oxidov

Vedieť názvy a vzorce

CO, CO2, N2O5, SO2,

SO3, CaO

Poznať oxidy, ktoré

reakciou s vodou

spôsobujú kyslé dažde

Poznať príčiny vzniku

uvedených oxidov

(oxidy síry a uhlíka)

Poznať vplyv kyslých

dažďov na životné

prostredie a možnosti

obmedzenia ich vzniku

Poznať rozdelenie

a zloženie kyselín

Pomenovať ióny, ktoré

vzniknú reakciou HCl

Ochrana života

a zdravia

Environmentál-

na výchova

s vodou

Poznať výskyt a funkciu

HCl v ľudskom

organizme

Poznať použitie HCl,

HNO3 a H2SO4

Vedieť prakticky určiť, či

je roztok kyslý,

neutrálny alebo zásaditý

Vedieť, na čo slúži

stupnica pH

Vedieť pracovať

s roztokmi indikátorov

a indikátorovými

papierikmi

Poznať pravidlá

bezpečnej práce so

žieravinami

Poznať zloženie

hydroxidov

Pomenovať ióny, ktoré

vzniknú reakciou NaOH

s vodou

Vedieť aplikovať

pravidlá tvorby vzorcov

a názvy hydroxidov

Vedieť názvy a vzorce

NaOH, KOH, Ca(OH)2

Poznať zloženie solí

Poznať významné soli

Chápať chemickú

reakciu ako dej, pri

ktorom sa látky menia

Poznať zápis chemickej

reakcie – chemickú

rovnicu, ako dôsledok

platnosti zákona

zachovania hmotnosti

Vedieť zapísať

jednoduché reakcie

chemickými rovnicami

Opísať neutralizáciu ako

chemickú reakciu HCl

s NaOH a zapísať ju

Učebné zdroje

Vicenová, H. - Chémia pre 8. ročník základných škôl a 3. ročník gymnázia

s osemročným štúdiom

Pracovný zošit chémie pre 8.ročník základných škôl a terciu gymnázií s osemročným

štúdiom

Vicenová, H. – Chémia - (Zloženie látok. Chemické prvky a zlúčeniny) – pre 8.

ročník základnej školy a 3. ročník gymnáziá s osemročným štúdiom

Hravá chémia – Pracovný zošit pre 8.ročník ZŠ a terciu GOŠ

Adamkovič, E. – Šimeková, J. – Chémia 8

DVD, internet, odborná literatúra

Laboratórne

cvičenia

Projektové

práce

chemickou rovnicou

Chápať podstatu

neutralizácie

Pomenovať dej, pri

ktorom sa oxidačné

číslo atómu zvyšuje

Pomenovať dej, pri

ktorom sa oxidačné

číslo atómu znižuje

Poznať príklady

redoxných reakcií

z bežného života

Poznať pomôcky

používané pri

laboratórnych prácach

Vedieť pozorovať javy

sprevádzajúce pokus,

vyhodnotiť

a interpretovať ich

Zaznamenať výsledok

pokusu

Vedieť vyhľadať,

spracovať

a prezentovať

požadované údaje

a informácie

Tvorba projektu

a prezentačné

zručnosti

9. ročník

Časová dotácia: 2 hodiny týždenne/66 hodín ročne

Obsah predmetu

1. Chemické výpočty

1.1 Látkové množstvo a molárna hmotnosť

1.2 Zloženie roztokov

2. Organické látky

2.1 Vlastnosti jednoduchých organických látok

2.2 Uhľovodíky

2.3 Deriváty uhľovodíkov

2.4 Organické látky v živých organizmoch

2.5 Organické látky v bežnom živote

Téma Obsahový štandard

Výkonný štandard Prierezové

témy

Chemické

výpočty

1.1 Látkové

množstvo a

molárna

hmotnosť

1.2 Zloženie

roztokov

2.Organické

látky

2.1 Vlastnosti

jednoduchých

organických

látok

Látkové množstvo,

jednotka látkového

množstva – mól

molárna hmotnosť,

jednotka molárnej

hmotnosti

vyjadrovanie

zloženia roztokov

(hmotnostný zlomok

a koncentrácia

látkového

množstva).

Charakteristika

organických látok,

organická chémia,

porovnať hmotnosť 1 mólu

atómov rôznych prvkov,

vypočítať molárnu

hmotnosť zlúčenín zo

známych molárnych

hmotností atómov prvkov

tvoriacich zlúčeninu,

vypočítať látkové

množstvo, ak je zadaná

hmotnosť látky a molárna

hmotnosť látky,

vypočítať hmotnosť látky a

vody potrebnej na prípravu

roztoku s určitou

hmotnosťou a

hmotnostného zlomku

zložky roztoku,

vypočítať látkové množstvo

a hmotnosť látky potrebnej

na prípravu roztoku s

určitým objemom a

koncentráciou látkového

množstva.

vymenovať príklady

anorganických a

organických látok,

poznať typ väzby medzi

atómami v alkánoch,

alkénoch a alkínoch,

napísať vzorce

2.2 Uhľovodíky

štvorväzbovosť

uhlíka, molekulový,

štruktúrny a

zjednodušený

štruktúrny vzorec,

uhlíkový reťazec,

otvorený reťazec,

uzavretý reťazec,

jednoduchá väzba,

dvojitá väzba a

trojitá väzba,

uhľovodíky, alkány,

alkény, alkíny,

nasýtené a

nenasýtené

uhľovodíky,

polymerizácia,

makromolekula,

prírodné zdroje

uhľovodíkov,

oktánové číslo

benzínu,

uhľovodíkov: - alkány:

metán, etán, propán, bután,

- alkény: etén, - alkíny: etín

(acetylén),

opísať vlastnosti

(skupenstvo, horľavosť,

výbušnosť) výskyt a

použitie metánu, etánu,

propánu, butánu, eténu,

etínu a benzénu,

poznať požitie propán-

butánovej zmesi a vysvetliť,

aké nebezpečenstvo hrozí

pri unikaní tejto zmesi z

tlakovej nádoby v

uzavretom priestore,

vymenovať produkty

horenia uhľovodíkov,

opísať polymerizáciu na

príklade vzniku polyetylénu

z eténu,

vymenovať prírodné zdroje

uhľovodíkov (uhlie, ropa,

zemný plyn), spôsob ich

získavania a využitia,

alternatívne zdroje energie

(bioplyn),

uviesť negatívne vplyvy

produktov vznikajúcich pri

spaľovaní uhlia na životné

prostredie,

vymenovať základné

frakcie spracovania ropy

(napr. nafta, benzín, oleje,

asfalt),

vymenovať druhy benzínu,

ktoré sa v súčasnosti u nás

používajú ako palivo do

Ochrana života

a zdravia

Environmentál-

na ochrana

Ochrana života

a zdravia

Environmentál-

na ochrana

Ochrana života

a zdravia

Osobnostný

a sociálny

rozvoj

2.3 Deriváty

uhľovodíkov

deriváty

uhľovodíkov,

halogénderiváty,

kyslíkaté deriváty,

automobilov,

vysvetliť súvislosť medzi

oktánovým číslom benzínu

a jeho kvalitou,

vymenovať plynné latky,

ktorými prispieva

automobilová doprava k

znečisťovaniu ovzdušia,

vyznačiť na konkrétnych

príkladoch derivátov

uhľovodíkov uhľovodíkový

zvyšok a charakteristickú

skupinu,

roztriediť príklady zlúčenín

na uhľovodíky a deriváty

uhľovodíkov,

poznať názvy a vzorce: -

halogénderivátov

(chlórmetán), -

alkoholov (metanol, etanol),

- karboxylových kyselín

(kyselina mravčia, kyselina

octová),

poznať najdôležitejšie

vlastnosti a možnosti

využitia chloroformu,

metanolu a etanolu,

kyseliny octovej a acetónu,

vysvetliť, prečo sa

halogénderiváty

uhľovodíkov zaraďujú

medzi ekologické jedy,

zdôvodniť nebezpečenstvo

používania freónov

poznať vplyv metanolu,

etanolu a acetónu na

ľudský organizmus,

dôsledky pôsobenia

etanolu ako návykovej

Ochrana života

a zdravia

Ochrana života

2.4 Organické

látky v živých

organizmoch

prírodné látky,

sacharidy,

fotosyntéza, tuky,

bielkoviny, vitamíny,

enzýmy, hormóny,

látky,

poznať spôsoby

zneškodňovania zvyškov

farieb a rozpúšťadiel ako

nebezpečných odpadov,

poznať pôvod názvu

kyseliny mravčej,

vymenovať atómy prvkov,

ktoré tvoria sacharidy,

uviesť rozdelenie

sacharidov podľa zloženia

(jednoduché, zložité),

vymenovať reaktanty,

produkty a podmienky

priebehu fotosyntézy,

vysvetliť význam

fotosyntézy pre život

človeka a živočíchov,

poznať výskyt, vlastnosti a

možnosti využitia

sacharidov (glukóza,

fruktóza, sacharóza, škrob,

glykogén a celulóza),

poznať vlastnosti tukov

(rozpustnosť vo vode a v

alkohole, pôsobenie svetla

na tuky),

roztriediť tuky podľa

zloženia (skupenstva) a

pôvodu (výskytu),

vysvetliť funkcie tukov v

živých organizmoch,

poznať vplyv rastlinných a

živočíšnych tukov na

ľudský organizmus,

vysvetliť vplyv cholesterolu

na ľudský organizmus,

poznať zloženie a

vlastnosti bielkovín,

poznať funkcie bielkovín v

a zdravia

Mediálna

výchova

Environmentál-

na ochrana

Ochrana života

a zdravia

2.5 Organické

látky v bežnom

živote

Laboratórne

cvičenia

plasty, (polyetylén,

polyvinylchlorid,

polystyrén),

syntetické vlákna

(silon, nylon,

polyester), mydlá,

saponáty,

kozmetické

prípravky, pesticídy,

lieky, drogy.

ľudskom tele,

vymenovať zdroje

rastlinných a živočíšnych

bielkovín,

poznať význam vitamínov a

ich potravinové zdroje,

poznať význam enzýmov a

hormónov pre človeka.

vymenovať príklady a

použitie plastov a

syntetických vlákien,

opísať úžitkové vlastnosti a

možnosti použitia

syntetických vlákien,

uviesť výhody a nevýhody

používania plastov z

environmentálneho

hľadiska,

uviesť rozdiely medzi

mydlami a saponátmi,

opísať výhody a nevýhody

používania pesticídov,

poznať účinky skupín liekov

(antibiotiká, analgetiká,

antipyretiká),

uviesť príklady a negatívne

pôsobenie tolerovaných a

zakázaných drog,

vedieť používať ochranné

pomôcky – okuliare,

rukavice, ochranný štít,

poznať zásady bezpečnej

práce v chemickom

laboratóriu, základné

piktogramy (napr.

žieravina, horľavina),

dodržiavať zásady

Environmentál-

na ochrana

Tvorba projektu

a prezentačné

schopnosti

Ochrana života

a zdravia

Osobnostný

a sociálny

rozvoj

Učebné zdroje

Vicenová, H. – Ganajová, M. - Chémia pre 9. ročník základných škôl a 4. ročník

gymnázia s osemročným štúdiom

Pracovný zošit chémie pre 9. ročník ZŠ a terciu gymnázií s osemročným štúdiom

Vicenová, H. – Chémia - (Chemické výpočty. Organická chémia) – pre 9. ročník

základnej školy a 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom

Hravá chémia – Pracovný zošit pre 9.ročník ZŠ a kvartu GOŠ

Adamkovič, E. – Šimeková, J. – Chémia 9

DVD, internet, odborná literatúra

Projektové práce

bezpečnej práce v

chemickom laboratóriu,

dodržiavať zásady

bezpečnej práce s

chemickými látkami v praxi,

poznať pomôcky používané

pri vykonaných

laboratórnych prácach,

vedieť zostaviť jednoduchú

chemickú aparatúru,

vykonať podľa návodu

školský pokus,

vedieť pozorovať javy

sprevádzajúce pokus,

vyhodnotiť a interpretovať

ich,

zaznamenať výsledok

pokusu,

vedieť vyhľadať v literatúre

požadované údaje,

spracovať ich a

prezentovať v primeranej

forme.

Tvorba projektu

a prezentačné

schopnosti