8/14/2019 Chew mininava - Refleksi Pbs Ros

1/3

Penulisan RefleksiElemen Pemikiran

Refleksi

Pemerhatian dibuat oleh saya ke atas pengurusan keadaan

fizikal bengkel, peraturan bengkel, jenis-jenis disiplin yang

diaplikasi, jenis interaksi dalam bilik darjah, kepimpinan guru

dan model pengajaran yang digunakan oleh guru.

Dari segi keadaan fizikal bengkel, terdapat almari dengan

projek murid yang disusun, empat bakul sampah, dua bulu

ayam, gmbar alatan sebagai hiasan pada dinding, kain

pengelap untuk membersih, kapur papan hitam, papan hitam,

pemadam papan hitam, kerusi dan meja guru dan murid yang

mencukupi, empat kipas yang berfungsi, lapan lampu yang

berfungsi, papan kenyataan yang dilengkapi dengan

Peraturan Bengkel yang harus dipatuhi, tiga penyapu, empat

penyodok sampah, satu pintu keluar-masuk, tiga power

suppy socket dan satu wayar extension, satu skrin projektor,

satu First AID kit yang boleh digunakan dan tidak tamat tarih

luput, tempat letak alatan secara gantung yang tersusun,

almari alatan yang disusun kemas, stor kecil untuk

penyimpanan alatan, empat basin basuh tangan dn cecair

pencuci. Secara umunya, keadaan kebersihan,

penyelenggaraan dn penyusunan peralatan bengkel adalah

baik. Sistem pengudaraan dalam bengkel adalah baik kerana

semasa kelas diadakan, semua tingkap dibuka dan bilangan

tingkap adalah banyak. Akan tetapi, terdapat satu sahaja

pintu untuk keluar dan masuk. Pintu belakang telah ditutup

kerana stor telah dibina di kawasan itu. Ini adalah tidak

menggalakkan sebab selain keluar masuk, fungsi pintu yang

lain adalah untuk memudahkan pelepasan diri semasa

berlaku kecemasan. Keceriaan bengkal adalah baik dan

cahaya yang dapat memasuki bengkel adalah baik sebab ia

dapat menggalakkan P&P yang baik. Selain itu, terdapat dua

papan peraturan bengkel yan besar dan mudah dilihat oleh

murid. Peraturan bengkel adalah penting dalam menyediakan

keadaan keselematan murid-murid dan untuk melatih murid-

Pengurusan

Keadaan Fizikal Bilik

Darjah dan

Peraturan Bengkel

8/14/2019 Chew mininava - Refleksi Pbs Ros

2/3

murid dalam aspek keselamatan semasa melakukan aktiviti

dalam bengkel.

Guru mengamalkan Disiplin Arahan Kerja dan Disiplin

Arahan Kumpulan. Semasa pengajaran, Disiplin Arahan

Kerja terlihat apabila guru memberi salah satu aktiviti tugasan

yang terdapat dalam buku teks dan murid perlu

menjawabnya dalam masa tertentu yang diperuntukkan.

Tugasan yang telah siap dalam buku latihan perlulah dihantar

pada pengakhiran kelas. Dalam Disipin Arahan Kumpulan

pula, boleh terlihat apabila salah satu murid membuat bising

semasa aktiviti tugasan berlaku dan rakan sekelas

memberitahu murid tadi agar tidak bising dan mengganggu

serta tugasan tersebut perlulah dihantar. Amalan Disiplin

Arahan Kumpuan bukan sahaja boleh dilihat dan dialami

dalam kelas Kemahiran Hidup sahaja, malah dalam kelas-

kelas lain juga boleh dialami samasa saya bertugas sebagai

guru ganti kelas. Pendek kata, sekolah ini mengamalkan

Disiplin Arahan Kumpulan secara umumnya. Selain itu, untuk

mengawal keadaan disiplin kelas, guru juga mengamalkan

pengajaran yang mempunyai banyak soal-jawab dalam

bahan bantu mengajar. Dalam kelas ini, flash cardadalah

bahan bantu mengajar.

Bentuk susunan bengkel ini adalah dalam bentuk modular

dimana bentuk susunan ini selain interaksi di antara murid

dengan guru, susunan ini juga amat sesuai dalam

menggalakkan interaksi di antara murid dengan muridsemasa aktiviti kumpulan dijalankan. Semasa pengajaran

dijalankan, pendekatan yang digunakan adalah jenis interaksi

pelbagai hala. Dalam interaksi di antara guru dengan murid,

guru menggunakan flash cardsebagai bahan bantu mengajar

dan soalan ditujukan kepada murid untuk mengenalpastikan

jenis sayuran yang ditunjukkan dan murid secara aktif

mengambil bahagian dalam menjawab soalan. Dalam

interaksi di antara murid dengan murid pula, boleh dilihat

apabila murid berbincang sesama lain dalam meja masing-

Jenis-jenis disiplin

yang diapikasikan

Jenis Interaksi

Dalam Bilik Darjah

dan Kepimpinan

Guru

8/14/2019 Chew mininava - Refleksi Pbs Ros

3/3

masing sebelum mejawab. Di akhir pengajaran, untuk

memastikan semua murid faham dan kenal jenis-jenis

tanaman serta kategorinya, guru meminta semua murid

berdiri dan murid hanya boleh duduk apabila soalan dapat

dijawab. Bagi murid terakhir yang tidak dapat menjawab

soalan, guru meminta murid lain agar menolong murid

tersebut dalam menjawab soalan guru. Dalam erti kata lain,

sesi P&P ini juga dapat menerapkan nilai moral seperti

tolong-menolong dalam pembentukan sikap murid secara

tidak langsung. Sesi P&P ini boleh diperbaiki jika terdapat

selingan penggunaan projektor. Ini lebih menggalakkan murid

dalam kesedaran kepentingan IT dalam dunia yang

berkembang pesat.

Model yang digunakan oleh guru tersebut adalah jenis

Model Schramm III. Ini jelas terlihat apabila guru banyak

menggunakan aktiviti soal jawab di antara guru dengan murid

serta aktiviti perbincangan di antara murid dengan murid

dalam perbincangan sebelum menjawab soalan pada awal

sesi P&P seperti yang dinyatakan dengan teliti di atas.

Secara kesimpulan, keadaan fizikal dan persekitaran P&P

adalah kondusif dan ini menggalakkan murid melibatan diri

serta menjadi sebahagian dalam proses P&P.

Model Pengajaran

Yang Digunakan

Oleh Guru

Disediakan oleh:KH Chew