Cicle Inicial Curr Oficial

7/28/2019 Cicle Inicial Curr Oficial

1/90

1


2/90


3/90

3

Inters per expressar-se oralment amb bona entonaci i pronunciaci.

Escoltar i comprendre

Comprensi de tot tipus de missatges orals en diferents contextos i en qualsevol dels escenarispossibles: activitats daula, situacions daprenentatge en qualsevol rea i en la vida quotidiana.


4/90

4

Comprensi de relats audiovisuals com a representaci de la realitat, per tal de comenar a diferenciarel mn real i la seva representaci audiovisual.

Comprensi de textos orals de diferents tipus, formats i mitjans, per obtenir informaci i per aprendre.


5/90

5

Inters i respecte per les intervencions dels altres.

Llegir i comprendre

Comprensi de les informacions ms habituals de classe, de la vida quotidiana i dels textos vinculats acontinguts curriculars en qualsevol dels formats possibles i de forma conjunta a partir del text, imatges oesquemes.


6/90

6

Utilitzaci destratgies afavoridores del procs de comprensi lectora abans, durant i desprs de lalectura (planificaci, anticipaci, identificaci de mots, inferncies, relaci entre fragments, capacitatdautocorrecci a partir del sentit global, identificaci dels signes de tot tipus que formen part del text).

s destratgies lectores adequades en la lectura individual silenciosa o en veu alta amb elprofessorat.


7/90

7

s destratgies de comprensi i interpretaci crtica dels missatges audiovisuals adreats a les nenesi nens de la seva edat (publicitat de joguines i de productes dalimentaci, entre altres).

Inters pels textos escrits i audiovisuals com a font dinformaci i daprenentatge i com a mitj decomunicaci.


8/90

8

Inters i curiositat per mirar o llegir contes o llibres de coneixements, per tamb per llegir un rtol, unttol dun llibre, una notcia dInternet o qualsevol altre text.

Participaci en activitats de lectura collectiva.

Escriure


9/90

9

Composici de textos escrits, que poden tenir el suport dimatges o esquemes, realitzats en diferentssituacions: a) situacions quotidianes de laula i lescola; b) experincies personals i produccions enlmbit creatiu (contes, poemes, vivncies); c) textos de treball produts en qualsevol de les reescurriculars.

Iniciaci en els mecanismes que fan possible el llenguatge audiovisual i en la seva funci expressiva.


10/90

10

s de programari informtic per escriure textos curts, especialment de tractament de textos, dedicigrfica i de presentacions.

Aplicaci dun procs reflexiu en lescriptura de textos: pensar, escriure i revisar.


11/90

11

Inters per la bona presentaci dels textos escrits i per aplicar-hi els coneixements ortogrficstreballats a classe.

Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge

Observaci de les diferncies entre llengua oral i escrita, a partir del seu s en situacionscomunicatives reals o simulades.


12/90

12

Coneixement i s de lortografia de base, que comporta: separar b les paraules, no alterar lordre delsmots en una frase, fer correspondre una grafia a cada so (no sen deixa, no nhi posa de ms, no alteralordre), fer correspondre un so a una de les grafies possibles que fan aquell so (gersei seriaacceptable).

Escriptura de paraules ds habitual a la classe, en els aprenentatges i en els seus textos (ahir, avui,notcies, hi havia, carrer, dies de la setmana).


13/90

13

Introducci a normes ortogrfiques ms senzilles i de ms s, i als signes de puntuaci ms bsics(punt final, coma, interrogant, admiraci).

Introducci a la terminologia gramatical: nom, verb, oraci, mascul, femen, article, singular, plural.


14/90

14

Discriminaci fontica de sllabes i accents en les paraules.

Observaci del funcionament de la llengua: sinnims i antnims, derivaci, composici, sentit figurat(quan forma part duna manera de parlar prxima).


15/90

15

Conscincia de la transferncia dels coneixements duna llengua a les altres llenges que estaprenent.

Valoraci del progrs del dia a dia en escriptura. Opini ajustada de les seves capacitats, senseinfravalorar-se ni sobrevalorar-se.

DIMENSI LITERRIA


16/90

16

Inters i participaci activa en les activitats orientades al foment del gust per la lectura: lectura guiada;s de laudici, lectura i memoritzaci de textos, poemes, canons, refranys, dites; s de la bibliotecadaula i descola i revistes escolars; s de gravacions i de mitjans audiovisuals, dramatitzacions, entrealtres.

Participaci en activitats literries de lescola i de lentorn proper.


17/90

17

Comprensi a partir daudicions i comentaris posteriors conjunts de literatura de tradici oral de tottipus (rondalles, contes, canons, dites).

Comprensi dels elements fonamentals dun relat audiovisual (personatges, espais, accions).


18/90

18

Comprensi i aprofundiment en el sentit del text, a partir de lectures conjuntes guiades, prcticadalgunes estratgies lectores i interpretaci del llenguatge literari: derivaci, composici, sentit figurat,interpretaci de locucions, frases fetes o refranys; i descobriment del ritme i la rima, si es tracta depoesia o can.

s destratgies lectores apreses en altres situacions, en la lectura individual silenciosa o en veu alta:fer atenci al ttol i a les imatges, anticipaci, deducci del significat dun mot, relaci amb els seusconeixements, entre altres.


19/90

19

Lectura en veu alta tot fent atenci a la pronunciaci, al to de veu, a lentonaci perqu tots hoentenguin, i adequant lentonaci i el ritme a cada tipus de text.

Escriptura de textos narratius i de carcter potic (contes, poemes, endevinalles, refranys, rodolins),basant-se en models observats i analitzats, aprofitant les emocions que provoquen les imatges i altresmissatges audiovisuals.


20/90

20

Coneixement de la biblioteca de centre per adquirir autonomia per a la utilitzaci dels seus recursos.

Inters per lelecci de temes i textos i per la comunicaci de preferncies personals.

Continguts comuns amb altres rees

- Interacci, comprensi i expressi de missatges orals, escrits i audiovisuals vinculats a contingutsdaltres rees.

- Producci de canons amb entonaci, to de veu i gest adequats a lasituaci comunicativa.

Llengua castellana i literatura

DIMENSI COMUNICATIVA

Parlar i conversar


21/90

21

Participaci activa en interaccions amb el grup o mestre/a en qualsevol situaci comunicativa de laula,respectant les normes que regeixen la interacci.

Producci de missatges orals: breus exposicions a classe, aprenent a adaptar lentonaci, el to de veu,el gest a la situaci comunicativa, i amb lajut de la comunicaci audiovisual sempre que es requereixiper facilitar el discurs oral.



22/90

22

Comprensi de missatges orals (instruccions, explicacions, narracions) del mestre/a o delscompanys/es a laula.

Comprensi de relats audiovisuals com a representaci de la realitat, per tal de comenar a diferenciarel mn real i la seva representaci audiovisual.


23/90

23

Comprensi de textos orals de diferents mitjans (comunicaci, rdio, televisi, videojocs) per obtenirinformaci i per aprendre.

Inters i respecte per les intervencions dels altres.

Llegir i comprendre


24/90

24

Comprensi de les informacions ms habituals de classe, de la vida quotidiana i dels textos vinculats acontinguts curriculars en qualsevol dels formats possibles i a partir del text, imatges o esquemes que elscomponen.

Utilitzaci destratgies afavoridores del procs de comprensi lectora en la lectura individualsilenciosa, amb el mestre/a o collectiva.


25/90

25

Inters pels textos escrits i audiovisuals com a font dinformaci i daprenentatge i com a mitj decomunicaci daprenentatges i dexperincies.

Inters i curiositat per mirar o llegir contes o llibres de coneixements, per tamb per llegir un rtol, unttol dun llibre, una notcia dInternet o qualsevol altre text.

Escriure


26/90

26

Composici de textos escrits senzills produts en diferents situacions: a) reescriptura dexplicacionsbreus; b) experincies personals; c) composicions a partir dimatges.

Inters per la bona presentaci dels textos escrits i per aplicar-hi els coneixements ortogrficstreballats a classe.



27/90

27

Observaci de les diferncies ds de la llengua oral i la llengua escrita a partir dels textos escritsutilitzats a laula.

s dels aprenentatges ortogrfics a partir del realitzat en catal: separar paraules; no alterar lordredels mots duna frase; fer correspondre una grafia a cada so o dues en el cas dels dgrafs: qu, gu,rr;identificaci de les semblances i diferncies entre els sons castellans i els catalans i les seves grafies:c/z. j/g, ix, , ch, ...


28/90

28

Escriptura de paraules ds habitual a la classe en els aprenentatges i en els seus textos. (perro, calle,hoy, ayer, haba).

Introducci de normes ortogrfiques senzilles.


29/90

29

s dels signes de puntuaci que sestan aprenent en catal.

s de la nomenclatura gramatical que sest aprenent en catal.


30/90

30

Coneixement de vocabulari especfic dels temes que es tracten a laula i dels seus derivats, sinnims iantnims.

DIMENSI LITERRIA

Inters i participaci activa en les activitats orientades al foment del gust per la lectura: lectura guiadade contes; s de la biblioteca daula i descola; audici de contes, lectura i memoritzaci de textos,poemes, canons, refranys i dites.


31/90

31

Comprensi i aprofundiment en el sentit del text, prctica dalgunes estratgies lectores, i interpretacidel llenguatge literari.

Comprensi de contes llegits individualment o en grup.


32/90

32

Dramatitzaci de contes i altres textos literaris adequats a ledat i als interessos dels infants.

Comprensi i s de locucions, refranys, dites i frases fetes de la llengua castellana.


33/90

33

Comprensi, memoritzaci i recitaci de poemes amb ritme, pronunciaci i entonaci adequades.

Escriptura de contes breus i altres textos basant-se en models observats i analitzats i aprofitant lesemocions que provoquen les imatges i altres missatges audiovisuals.

Primera llengua estrangera

DIMENSI COMUNICATIVAParlar i conversar


34/90

34

Producci de textos breus orals memoritzats com canons, poemes, rimes, amb la utilitzaci dimatgessempre que lactivitat ho requereixi, adaptant lentonaci, el to de veu o el gest al contingut.

Reproducci del lxic bsic i dels missatges relacionats a les situacions comunicatives habituals delaula.


35/90

35

Participaci activa en activitats de dramatitzacions, explicaci de contes dialogats i representacionsconjuntes, com recitacions de poemes o canons, mostrant respecte per les produccions dels altres.


Comprensi dinstruccions simples de treball i dactuaci a laula.


36/90

36

Comprensi de missatges quotidians dintercanvi social -saludar, acomiadar-se, presentar-se-; imissatges ds habitual a laula: la data, el temps, assistncia, localitzaci dobjectes.

Reconeixement i identificaci de mots i textos breus acompanyats de suport visual i/o audiovisual.


37/90

37

Comprensi global dun text destructura repetitiva, amb un contingut fcil dentendre i de predir ambajut delements gestuals i icnics.

Comprensi especfica del lxic bsic per entendre el contingut de narracions, descripcions isituacions, amb ajut delements gestuals i icnics.


38/90

38

Inters i respecte per les intervencions orals dels altres.

Llegir i comprendre

Reconeixement i identificaci de mots i textos breus acompanyats de suport visual o audiovisual.


39/90

39

Comprensi de mots i frases senzilles conegudes i treballades mpliament en els contextos orals delaula.

s destratgies de lectura: s del context visual i verbal i dels coneixements previs sobre el tema o lasituaci.


40/90

40

Inters i curiositat per mirar i llegir contes o llibres (en diferents suports) escrits en la llenguaestrangera.

Escriure

Escriptura de mots i missatges breus a partir de produccions orals relacionades amb les vivncies, lesexperincies i les activitats a laula.


41/90

41

Producci de missatges breus seguint un model treballat i fcilment identificable en la llenguadaprenentatge.


Observaci de la importncia dels aspectes fontics, de ritme, accentuaci i entonaci de la llenguaestrangera i del seu s per a la millora de la comprensi i producci orals.


42/90

42

Reconeixement i s de mots i estructures senzills propis de la llengua estrangera.

Observaci de les diferncies entre la llengua oral i lescrita.


43/90

43

Observaci de la relaci entre el so i la seva grafia.

MATEMTIQUES:

Processos especfics a desenvolupar:

1. Resoluci de problemes (Reconeixement. Identificaci. Planificaci. Organitzaci. Aproximaci.Estimaci. Exploraci. Elaboraci.)

2. Raonament i prova (Comprensi. Comparaci. Diferenciaci. Cerca de regularitats. Ordenaci.Classificaci. Desenvolupament destratgies de clcul. Desenvolupament destratgies de mesura.Composici i descomposici.)

3. Comunicaci i representaci (Descripci. Expressi. Representaci. Modelitzaci. s de diferentsmodels. Lectura i escriptura. s de diferents llenguatges. s de vocabulari especfic. Situaci sobre larecta. Verbalitzaci.)

4. Connexions (Relaci. Interpretaci. Aplicaci. Utilitzaci.)

NUMERACI I CLCUL

Comprensi dels nombres, de les seves formes de representaci i del sistema de numeraci


44/90

44

Comprensi i s del comptatge amb significat de quantitats discretes.

Descripci oral, grfica i escrita dels processos de comptatge i de clcul.

s dels llenguatges verbal, grfic i simblic per representar els nombres (aproximadament fins almiler). Interpretaci i elaboraci de grfics a partir del comptatge. Visualitzaci geomtrica de nombresutilitzant materials.

Posada en com de les diferents representacions.


45/90

45

Reconeixement dels nombres en situacions quotidianes. s dels nombres naturals per a resoldreproblemes dins de contextos significatius.

s de diferents models per comparar i ordenar els nombres (aproximadament fins al miler). Situacidels nombres sobre la recta numrica. Arrodoniment de quantitats.


46/90

46

s de les fraccions un mig i un quart en contextos significatius.

s del sistema monetari en contextos reals. Leuro.


47/90

47

Interpretaci dels nombres com identificadors en situacions properes.

Classificaci dels nombres segons diferents criteris (duna xifra, de dues, de la famlia del 10, etc.).Cerca de regularitats en els nombres. Inici a les taules de multiplicar (taules del 2, 5 i 10).

Comprensi dels significats de les operacions i de les relacions que hi ha entre unes i altres


48/90

48

Comprensi dels diferents significats de la suma i la resta amb nombres naturals, aix com de la relacique hi ha entre una i altra.

Comprensi de les situacions dagrupament com a multiplicaci i les accions de repartiment com adivisi.


49/90

49

Interpretaci doperacions de nombres naturals mitjanant la recta numrica.

Comprensi de la funcionalitat del clcul i lestimaci

Desenvolupament de lagilitat mental en descompondre additivament els 20 primers nombres naturals.


50/90

50

Inici en lelaboraci destratgies de clcul mental. Explicaci verbal de les estratgies prpiesemprades i assaig de les alienes.

Establiment danalogies entre clculs (de les unitats a les desenes i les centenes).


51/90

51

Estimaci dels resultats de sumes i restes.

Realitzaci de la suma i la resta (sense portar) utilitzant algoritmes estndard i mtodes propis.


52/90

52

s de jocs de taula, de les TIC i calculadores per desenvolupar el clcul i per explorar els nombres i lesoperacions.

RELACIONS I CANVI

Comprensi i anlisi dels patrons, relacions i canvis

Descripci de canvis qualitatius i quantitatius entre dues situacions.


53/90

53

Selecci, classificaci i ordenaci dobjectes segons diferents criteris.

Seguiment de sries (de sons, numriques, geomtriques).


54/90

54

Cerca de regularitats en els nombres i les formes.

s de models i expressions matemtiques per representar les relacions

Representaci duna srie de forma material, verbal i grfica.


55/90

55

Lectura i escriptura de frases matemtiques amb significat propi que continguin el signe = .

Modelitzaci amb objectes o grficament de situacions relacionades amb la suma i la resta.

ESPAI I FORMA

Anlisi de les caracterstiques i propietats de les figures geomtriques


56/90

56

Reconeixement de figures de tres i dues dimensions en objectes de la realitat. Construcci i nominacide figures de tres i dues dimensions: esfera, prisma, cilindre, cub; triangle, rectangle, quadrat, cercle.

Coneixement i s del vocabulari adequat per descriure les figures, els seus elements i les sevespropietats.


57/90

57

Comparaci i classificaci de figures de tres i dues dimensions segons les seves semblances idiferncies: cares planes, cares corbes, vrtexs, costats, angles.

Composici i descomposici de figures tridimensionals i planes amb suports fsics i virtuals.

Localitzaci i descripci de relacions espacials


58/90

58

Descripci, nominaci i interpretaci de posicions relatives a lespai, en referncia a un mateix i a altrespunts.

Descripci i interpretaci de la direcci en els desplaaments a lespai. Representaci i elaboraciditineraris senzills, laberints o plnols.

Interpretaci doperacions de nombres naturals mitjanant la rectanumrica.


59/90

59

s del vocabulari bsic (a prop, lluny, sobre, sota, darrere, davant, entre) i de recursos TIC perorientar-se a travs de laberints i plnols.

Identificaci i aplicaci de transformacions geomtriques

Reconeixement de moviments (desplaaments, simetries i girs).


60/90

60

Exploraci de moviments utilitzant materials fsics (tessel les, miralls, plegat de paper) i suportsvirtuals.

Reconeixement i creaci de figures que tinguin simetries.

Utilitzaci de la visualitzaci i de models geomtrics per resoldre problemes


61/90

61

Creaci dimatges mentals de figures geomtriques utilitzant la memria i la visualitzaci espacial.Visualitzaci geomtrica de nombres utilitzant materials.

Utilitzaci de recursos TIC per girar, reduir i deformar figures de dues i tres dimensions.


62/90

62

Reconeixement i representaci de figures des de diferents perspectives.

Visualitzaci i descripci del cam seguit en un itinerari senzill abans de realitzar-lo.


63/90

63

Reconeixement de formes i destructures geomtriques a lentorn, i determinaci de la seva situaci.

MESURA

Comprensi de les magnituds mesurables, de les unitats i del procs de mesurar

Reconeixement, en contextos significatius, de les magnituds de longitud, capacitat, massa i temps.Diferenciaci de les magnituds discretes i les magnituds contnues relacionades amb ls dels nombres.


64/90

64

Comparaci directa i indirecta i ordenaci de mesures de les diferents magnituds.

Mesura de les diferents magnituds utilitzant unitats no convencionals i convencionals (longitud: m;massa: kg; capacitat: l; temps: dia, setmana, mes, hora).


65/90

65

Selecci de la unitat i de linstrument adequats, dacord amb la magnitud a mesurar. Expressi,mitjanant pictogrames i taules, de mesures preses.

Lectura i escriptura de mesures en contextos reals.

Aplicaci de tcniques i dinstruments per mesurar


66/90

66

Aplicaci del procs de mesurar, tot utilitzant una unitat de forma repetida i un instrument adequat:cinta mtrica, regle, rellotge analgic, balana de plats.

Desenvolupament de referents comuns que facilitin la comparaci, la mesura i lestimaci.


67/90

67

Descripci oral del procs de mesura i destimaci.

ESTADSTICA I ATZAR

Formulaci de preguntes abordables amb dades i recollida, organitzaci i presentaci de dadesrellevants per respondre-les

Elaboraci de preguntes sobre temes propers a la prpia experincia i recollida de les respostesdonades.


68/90

68

Planificaci senzilla de recollides de dades amb mostres ms petites de 30.

Lectura de la freqncia absoluta.

Organitzaci i representaci de dades obtingudes a partir dexperincies de comptatge i dordenaci,mitjanant objectes concrets, dibuixos i grfics.


69/90

69

Utilitzaci dun vocabulari per descriure els atributs i per classificar segons criteris determinats.

Selecci i s de mtodes estadstics per analitzar dades

Comparaci quantitativa de dades numriques.


70/90

70

Elecci del tipus de grfic o representaci ms convenient.

Elaboraci de qestions relatives al comptatge i aplicaci a la resoluci de problemes.

Treure conclusions i fer prediccions basades en dades


71/90

71

Discussi sobre quan es poden aplicar o no les conclusions obtingudes de les dades duna poblaci, auna altra poblaci.

Comprensi i aplicaci de conceptes bsics datzar

Resposta a preguntes relacionades amb les experincies prpies sobre la probabilitat de successosutilitzant expressions com possible o impossible.


72/90

72

Reconeixement de latzar mitjanant la realitzaci dexperiments amb materials (extracci de fitxes decolors duna bossa, tirar daus, ruletes...).

Realitzaci dexperiments en situacions i jocs on intervinguin factors datzar.

Connexions amb altres rees

- s i interpretaci del comptatge per analitzar, comparar i descriure situacions de lentorn natural isocial.

- Interpretaci de la moneda com a valor de canvi (situacions de compravenda).

- Cerca de regularitats i diferncies en lobservaci de lentorn (per exemple, canvis en les persones alllarg del temps).

- Observaci i localitzaci de formes geomtriques a lentorn: materials, sers vius i objectes iproduccions humanes.

- Descripci de posicions i seguiment ditineraris.

- Descripci oral del procs de mesura i destimaci. s de comparatius i dadverbis de temps.


73/90

73

- Interpretaci de la mesura com a instrument de coneixement del mn natural: longitud (creixement),pes/massa, capacitat.

- Interpretaci i elaboraci de grfics en experiments realitzats en altres rees.

CONEIXEMENT DEL MEDI:

Lentorn i la seva conservaci

Observaci delements i fenmens naturals i comunicaci de les observacions utilitzant formes derepresentaci bsiques.

Orientaci mitjanant lobservaci delements naturals i humanitzats de lentorn.


74/90

74

Exploraci dalgun aspecte de lentorn a partir duna qesti rellevant, mitjanant el treball cooperatiu.

El mn dels ssers vius

Observaci, utilitzant mtodes directes i indirectes, dorganismes i dobjectes inerts, per identificar-neles diferncies.


75/90

75

Caracteritzaci dels ssers vius per la seva capacitat de realitzar les funcions bsiques: nutrici,reproducci i relaci.

Observaci a ull nu dun organisme en el seu medi natural o reproduint el medi a laula. Identificaci ideterminaci danimals i plantes de lentorn segons diferents criteris observables. Valoraci de laresponsabilitat envers els animals domstics i plantes.


76/90

76

Identificaci de les caracterstiques i comportaments danimals i plantes per adaptar-se al medi.

Comunicaci oral de les observacions realitzades utilitzant diferents llenguatges.

Les persones i la salut


77/90

77

Caracteritzaci de lsser hum com a sser viu.

Identificaci de les parts del cos. Observaci de diferncies i semblances, canvi i continutat entrepersones.


78/90

78

Identificaci de la nutrici en relaci amb el creixement, recanvi i manteniment de la vida.

Reconeixement dels diferents tipus daliments. Valoraci duna alimentaci sana i variada.


79/90

79

Observaci i identificaci de les parts del cos que permeten la relaci amb el medi. Percepci de lallum, el so, els sorolls i el silenci.

Expressi raonada de sensacions personals i respecte davant les opinions dels altres.


80/90

80

Valoraci i justificaci de la necessitat de la higiene, del descans personal i valoraci del bon s deltemps de lleure.

Persones, cultures i societats

Identificaci dels diferents mbits als quals pertany lalumnat: la famlia, lescola, el barri o la localitat.


81/90

81

Reconeixement de la importncia de la participaci i coresponsabilitat en les tasques de la vidadomstica, escolar i social, superant estereotips sexistes.

Descoberta i identificaci dels elements caracterstics de lentorn, els serveis i els espais comuns,valorant la responsabilitat personal en el seu s.


82/90

82

Descoberta de les formes dorganitzaci de lescola i de lentorn proper, valorant la importncia de laconvivncia. Reconeixement dels drets i deures de les persones del grup, aix com la importncia deldileg en la resoluci de conflictes.

Representaci de situacions quotidianes on sassumeixi rols culturals diferents del propi, sobservi lesmanifestacions culturals de lentorn i es valori la seva diversitat i riquesa.

Canvis i continutats en el temps


83/90

83

Observaci dels canvis en les persones al llarg del temps. Reconeixement de les diverses etapes de lavida.

s de fonts orals, imatges i materials per reconstruir la prpia histria, valorant la dels altres ilintercanvi comunicatiu dins el grup.


84/90

84

s de les nocions bsiques de temps (abans/desprs, passat/present/futur, durada) i de les unitats demesura bsiques (dia, setmana, mes i any).

Aplicaci de nocions de canvi i continutat en fets quotidians propers a la seva experincia i enelements del patrimoni.

Matria i energia


85/90

85

Observaci, descripci i classificaci de materials en funci dalgunes propietats tot relacionant-lesamb els seus usos.

Distinci entre objectes dun sol tipus de material o de diferents. Aplicaci de criteris de separaci iselecci als residus urbans. Participaci en la reducci, reutilitzaci i reciclatge de residus de lescola.


86/90

86

Observaci i descripci dinteraccions que produeixin canvis en un sistema.

Plantejament de preguntes a partir dobservacions i s de taules simples per recollir dades i comparar-les.


87/90

87

Manteniment de la neteja i col laboraci en lordre i lestalvi de materials a lescola.

Entorn, tecnologia i societat

Observaci del funcionament daparells habituals de casa i de lescola, de les parts que els componen ireconeixement de lenergia que utilitzen. Identificaci delements que poden ocasionar riscos. Adopcide comportaments que contribueixen a la seguretat personal i a la dels altres.


88/90

88

Utilitzaci de peces modulars per a la construcci destructures senzilles, tenint cura de les eines i delsmaterials.

Muntatge i desmuntatge de joguines i didentificaci de les parts que componen alguns objectes.


89/90

89

Reconeixement delements bsics de lordinador i del programari. Utilitzaci del teclat, del ratol i delmicrfon i iniciaci al programari bsic de processador de text, edici grfica i de presentaci.

Iniciaci al correu electrnic en grup i amb ajuda.


90/90

Iniciaci a ls de la cmera fotogrfica.

Connexions amb altres rees

- Comprensi i producci de missatges orals, escrits i audiovisuals.

- Comunicaci dinformacions amb diferents llenguatges simblics.

- Vivncia del propi cos i valoraci de la salut personal.

- Orientaci en lespai.

- Unitats de mesura del temps.

- Utilitzaci dels recursos de les TIC.

Documents

Cicle Inicial Curr Oficial