CIENCIA
CIENCIAJ. JcomeCONTENIDO
1.- INTRODUCCION2.- SENTIDOS 2.1 rganos de los sentidos3.-
CEREBRO.4.- CONOCIMIENTO 4.1 Origen 4.2 Tipos de conocimiento 4.3
Elementos del conocimiento5.- CIENCIA 5.1 Definicin 5.2 Elementos
de la ciencia6.- METODO CIENTIFICO 6.1 Antecedentes 6.2 Pasos del
Mtodo Cientfico
1.- INTRODUCCION
Al nacer el ser humano inicia su bsqueda de conocimiento
Toda su actividad inicial es un proceso de acumulacin de
conocimientos
Su supervivencia depende de los conocimientos que logre
Un su juventud la bsqueda de conocimientos en incesante
(Averigua si el corazn de su esposa an funciona)
La bsqueda no termina.
Hasta el ltimo instante de su vida buscar conocimientos
2.- SENTIDOS
El ser humano se pone en contacto con la naturaleza a travs de
los sentidos.Esa informacin se traslada al cerebro para su
procesamiento. Como consecuencia surgen las ideas y los juicios2.1
rganos de los sentidos
Odo Vista Olfato
Tacto Gusto
Algunas mujeres aseguran tener un sexto sentido Para recibir
estmulos externos, el sistema nervioso cuenta con receptores
sensoriales.Se entiende por sensacin, a la imagen o representacin
consciente del estmulo. Los receptores estn localizados en los
rganos de los sentidos: en la piel para la sensibilidad tctil y
termo algesia , en la boca para el gusto, en las fosas nasales para
el olfato, en los ojos para la visin y en los odos para la audicin.
El impulso nervioso producido por un estmulo, es conducido al
cerebro por el sistema nervioso parasimptico, que es el encargado
de establecer la relacin del individuo con el medio donde es
elaborado en los centros y transformado en sensacin tctil, -trmica,
dolorosa-, gustativa, olfativa, visual y auditiva Los estmulos
necesitan una determinada intensidad para ser captados por los
receptores, esta intensidad mnima se llama umbral de excitacin.
3.- CEREBRO Para la Real Academia de La Lengua, cerebro
significa: Uno de los centros nerviosos constitutivos del encfalo,
existente en todos los vertebrados y situado en la parte anterior y
superior de la cavidad craneal. De esta manera, podemos dilucidar,
que el cerebro humano, es el motor o computadora central, del
sistema nervioso central. De igual manera, controla el sistema
nervioso perifrico. El cerebro controla todas las actividades del
cuerpo humano. Desde la digestin, respiracin, los latidos del
corazn, hasta los pensamientos ms complejos, como el hecho de
caminar y mover los brazos. Toda orden, ya sea automtica (como con
los latidos del corazn) a las voluntarias, como el caminar, salen y
se procesan, por medio del cerebro humano. Ninguna otra especie, ha
llegado a tener un cerebro tan complejo, como el del ser humano.
Las acciones de alta capacidad, como el pensamiento abstracto o el
razonamiento, el tener una memoria compleja, la inteligencia, tener
opinin sobre un tema, etc. se deben principalmente, al trabajo de
nuestro neocrtex, que es la pieza ms compleja de la corteza
cerebral, es muchsima mayor que la de todos los animales.
Asimismo, la cantidad de conexiones sinpticas, que nosotros
tenemos en el cerebro humano, es mucho mayor, que cualquier otra
especie. El cerebro humano gasta un 20% de la energa consumida, por
un adulto. En un menor, la proporcin es mucho mayor, llegando a un
60%. En la niez el cerebro humano se est desarrollando, por lo que
requiere una mayor cantidad de energa.
4.- CONOCIMIENTO
El conocimiento es un conjunto de informacin almacenada mediante
la experiencia o el aprendizaje (a posteriori), o a travs de la
introspeccin (a priori). En el sentido ms amplio del trmino, se
trata de la posesin de mltiples datos interrelacionados que, al ser
tomados por s solos, poseen un menor valor cualitativo.
Qu es el conocimiento?1. conocimiento s. m. Capacidad del ser
humano para comprender por medio de la razn la naturaleza,
cualidades y relaciones de las cosas.
2. conocimiento: sustantivo masculino; cognicin. 3.
conocimiento: entendimiento, inteligencia, razn natural,
discernimiento, conciencia.
4. epistemologa : Etimolgicamente, epistemologa significa teora
del conocimiento.
Diccionario:4. El conocimiento es la capacidad de resolver un
determinado conjunto de problemas con una efectividad
determinada.
5. El Conocimiento es un conjunto integrado por informacin,
reglas, interpretaciones y conexiones puestas dentro de un contexto
y de una experiencia, que ha sucedido dentro de una organizacin,
bien de una forma general o personal. El conocimiento slo puede
residir dentro de un conocedor, una persona determinada que lo
interioriza racional o irracionalmente.
Como vemos existen mltiples definiciones de conocimiento, desde
las clsicas y fundamentales como una creencia cierta y justificada,
a otras ms recientes y pragmticas como una mezcla de experiencia,
valores, informacin y saber hacer que sirve como marco para la
incorporacin de nuevas experiencias e informacin, y es til para la
accin ( Davenport y Prusak, 1998).
4.1 Origen El conocimiento tiene su origen en la percepcin
sensorial, despus llega al entendimiento y concluye finalmente en
la razn. Se dice que el conocimiento es una relacin entre un sujeto
y un objeto. El proceso del conocimiento involucra cuatro
elementos: sujeto, objeto, operacin y representacin interna (el
proceso cognoscitivo).
Supongamos ahora que en la mente de cada hombre hay una pajarera
con toda suerte de pjaros. Algunos en bandadas aparte de los dems,
otros en pequeos grupos, otros a solas, volando de aqu para all por
todas partes... Podemos suponer que los pjaros son tipo de
conocimiento y que cuando ramos nios este receptculo estaba vaco;
cada vez que un hombre obtiene y encierra en la jaula una clase de
conocimiento, se puede decir que ha aprendido o descubierto la cosa
que es el tema del conocimiento; y en esto consiste saber.
Recordemos una cita de Platn :
4.2 Tipos de conocimiento Para el filsofo griego Platn, el
conocimiento es aquello necesariamente verdadero (episteme). En
cambio, la creencia y la opinin ignoran la realidad de las cosas,
por lo que forman parte del mbito de lo probable y de lo aparente.
Equivale a decir hay dos tipos de conocimiento: Emprico y
cientfico
El conocimiento forma parte de nosotros, es una herramienta que
nos ayuda a formar tanto como personas como profesionales, adems
esta herramienta la utilizamos para tomar decisiones, para elaborar
y desarrollar planes tanto dentro de una organizacin como para
nuestra parte personal.
En el fenmeno del conocimiento se encuentran frente a frente la
conciencia y el objeto: el sujeto y el objeto. Por ende, el
conocimiento puede definirse como una determinacin del sujeto por
el objeto. Un conocimiento es verdadero si su contenido concuerda
con el objeto mencionado.
El conocimiento es poder !!!!4.3 Elementos del conocimientoEl
conocimiento presenta tres elementos principales: el sujeto, la
imagen y el objeto. Visto por el lado del sujeto, el fenmeno del
conocimiento se acerca a la esfera psicolgica; por la imagen con la
lgica y por el objeto con la ontologa. Debido a que ninguna de
estas disciplinas puede resolver cabalmente el problema del
conocimiento se funda una nueva disciplina que llamamos teora del
conocimiento.
El cerebro cuadrado - Niza
El cerebro cuadrado - Niza
5.- CIENCIA
5.1 DefinicinLa ciencia (del latn scientia 'conocimiento') es el
conjunto de conocimientos sistemticamente estructurados obtenidos
mediante la observacin de patrones regulares, de razonamientos y de
experimentacin en mbitos especficos, de los cuales se generan
preguntas, se construyen hiptesis, se deducen principios y se
elaboran leyes generales y esquemas metdicamente organizados.5.2
Elementos de la ciencia Existen cuatro elementos fundamentales
dentro de una ciencia:ObjetoMtodoInvestigacin Teora
o. 5.2.1 Objeto Toda ciencia al iniciar su desarrollo se plantea
qu va ha investigar y cmo va ha investigar. El qu es el objeto y el
cmo es el mtodo. Los objetos pueden ser muy diversos ya que el
hombre quiere conocer todo lo que sucede en su exterior y en su
interior. Es decir la naturaleza ( el mundo y el universo), la
sociedad, la fisiologa o su parte interna y sus pensamientos o su
interior.
5.2.2 Mtodo Cada ciencia tiene su mtodo particular. El objeto y
el mtodo distinguen a una ciencia de otra. La ciencia utiliza
diferentes mtodos y tcnicas para la adquisicin y organizacin de
conocimientos sobre la estructura de un conjunto de hechos
suficientemente objetivos y accesibles a varios observadores, adems
de basarse en un criterio de verdad y una correccin permanente. La
aplicacin de esos mtodos y conocimientos conduce a la generacin de
ms conocimiento objetivo en forma de predicciones concretas,
cuantitativas y comprobables referidas a hechos observables
pasados, presentes y futuros. Esas predicciones pueden formularse
mediante razonamientos y estructurarse como reglas o leyes
generales, que dan cuenta del comportamiento de un sistema y
predicen cmo actuar dicho sistema en determinadas
circunstancias.
5.2.3 Investigacin Tiene que ver con el conjunto de actividades
que se desarrollan durante el proceso de elaboracin de los
conocimientos, se caracteriza por ser sistemtico y siempre dirigido
a un fin. Todo problema cientfico se formula conscientemente como
un fin que debe ser alcanzado en el transcurso de la investigacin.
Existen varias formas de investigacin, cada ciencia prefiere una
forma de investigacin.5.2.4 Teora Es le conjunto de los resultados
obtenidos en el proceso de elaboracin de los conocimientos, est
constituida por las generalizaciones o abstracciones de la
realidad, por las leyes, teoras y principios descubiertos en ella,
gracias a la investigacin concreta del objeto del conocimiento,
aplicando ciertos mtodos especficos.5.2.5 Caractersticas de una
ciencia. Su desarrollo no es lineal , no es secuencial. Esto quiere
decir que los nuevos conocimientos no son necesariamente
consecuencia de conocimientos anteriores, se pueden originar en
contradicciones, de rupturas de aquellos, pero sin invalidarlos.Su
desarrollo no es ahistrico, lo que significa que est condicionado
por las circunstancias histricas de la poca en que se producen.Su
desarrollo no es neutro, est determinado tambin por las condiciones
e intereses socioeconmicos y polticos.El conocimiento cientfico es
verificable, el criterio de verdad es la prctica, es decir el
experimento es posible repetir muchas veces.No solo explica sino
que permite predecir. La ciencia puede obtener leyes que
constituyen la nica manera de adivinar el futuro y conocer el
pasado lejano
La ciencia no puede ser dogmtica ,debe basarse en leyes
deducidas por el hombre y no en principios supuestamente revelados,
ni en frmulas mgicas que se cumplen solo cuando las invocan , con
ritos especiales, seres humanos elegidos. No puede basarse en la fe
y ser indemostrable
6.- METODO CIENTIFICO6.1 Antecedentes:El hombre primitivo
aprenda al igual que las bestias sin un mtodo determinado; para
este hombre falto de lgica lo natural es sobrenatural y al no
contar con una forma de explicarse un hecho que no comprenda surge
la supersticin. De esta forma se dan a conocer los magos y
sacerdotes (se pueden considerar cientficos primitivos) ya que
podan explicar de alguna manera los sucesos que los dems de su
tribu no conocan ni comprendan. Con el pasar del tiempo surgen las
primeras civilizaciones los babilonios, los Asirios, los Egipcios y
los Griegos que fueron privilegiados con el don del entendimiento,
fueron quienes desarrollaron el Amor a la sabidura y aqu fue donde
comenz a adquirir forma el mtodo cientfico.Tres nombres sobresalen
en la formulacin del llamado mtodo cientfico, el mismo que en
resumen, es un conjunto de pasos ordenados y lgicos para poder
realizar adecuadamente un trabajo de investigacin cientfica.Ellos
son: Roberto Grosseteste Roger Bacon Galileo Galilei
Roberto Grosseteste Roberto de Grosseteste (1175-1253) naci en
Stradbroke. Fue fraile franciscano erudito. Desempe el cargo de
Obispo en Lincoln Inglaterra durante el siglo XIII. Fue un
importante representante de la historia del pensamiento medieval y
gran precursor de la filosofa moderna, en particular por su
influencia sobre Bacon, Ockham y Scoto, y por su intencin de
introducir el pensamiento aristotlico en la Universidad de Oxford.
Fue el primer canciller de esta universidad. Recuper para el mtodo
cientfico la idea griega de explicacin. Su concepcin de la ciencia
implicaba observaciones y experimentos. La posibilidad de aplicar
la matemtica a la ciencia fsica sera desarrollada, en el siglo XIV,
por otro grupo de discpulos suyos, vinculados al Merton College,
conocidos como los Calculatores, quienes desarrollaron una
matemtica del movimiento. Logr escribir sobre casi todos los mbitos
del saber: astronoma, matemticas, teologa, etc.
Portada de una obra de Grosseteste
ROGER BACON Naci en Ilchester en Somerset. Probablemente en
1214. Roger Bacon fue un filsofo, cientfico y telogo ingls.
Conocido como Doctor Mirabilis ("Doctor Admirable", en latn), fue
uno de los frailes franciscano ms famosos de su tiempo. Viaj a
Francia en 1241, a la Universidad de Pars, entonces el centro de la
vida intelectual de Europa. Tras completar sus estudios, fue
profesor de Artes en esta Universidad. En 1247 retorn a Oxford y
estudi intensamente durante muchos aos. All fue discpulo de Roberto
Grosseteste. Posteriormente se hizo franciscano, despus de 10 aos
de estudio que le haban dejado fsica y mentalmente exhausto. Ha
sido presentado como uno de los primeros pensadores que propusieron
el moderno Mtodo cientficoRoger Bacon
Sir. FRANCIS BACONSir Francis Bacon (22 de enero de 1561 9 de
abril de 1626), primer vizconde de San Albano, canciller de
Inglaterra, fue un clebre filsofo, poltico, abogado y escritor. En
1573 ingres en el Trinity College de Cambridge, donde estudi hasta
1576. En Cambridge lleg a la conclusin de que los mtodos empleados
y sus resultados no eran adecuados. Admir mucho a Aristteles. A su
juicio, la filosofa precisaba de un verdadero propsito y nuevos
mtodos para alcanzar su objetivoSus obras y pensamientos ejercieron
una influencia decisiva en el desarrollo del Mtodo Cientfico
GALILEO GALILEI Galileo Galilei (Pisa,15 de febrero de 1564 -
Florencia,8 de enero de 1642 ), fue astrnomo, filsofo, matemtico y
fsico italiano que estuvo relacionado estrechamente con la
revolucin cientfica. Eminente hombre del Renacimiento, mostr inters
por casi todas las ciencias y las artes. Sus logros incluyen la
mejora del telescopio, gran variedad de observaciones astronmicas,
la primera ley del movimiento y un apoyo determinante para el
copernicanismo. Ha sido considerado como el padre de la astronoma
moderna, el padre de la fsica moderna y el padre de la ciencia.
Su nfasis en el trabajo experimental es considerado
complementario a los escritos de Francis Bacon en el
establecimiento del moderno mtodo cientfico y su carrera cientfica
es complementaria a la de Kepler. Su trabajo se considera una
ruptura de la fsica aristotlicas y su enfrentamiento con la Santa
Inquisicin de la Iglesia romana, suele presentarse como el mejor
ejemplo de conflicto entre religin y ciencia. Contribuy a reforzar
la idea de separar el conocimiento cientfico de la autoridad, la
tradicin y la fe.
6.2 Pasos del mtodo cientfico Este mtodo propone cinco pasos o
etapas:
1.- OBSERVACION :2.- HIPOTESIS:3.- EXPERIMENTACION4.-
ORGANIZACION DE LA INFORMACION5.- CONCLUSIONES O COMUNICACION DE
LOS RESULTADOS OBTENIDOS:
1.-LA OBSERVACION: Consiste en la recopilacin de hechos acerca
de un problema o fenmeno natural que despierta nuestra curiosidad.
Las observaciones deben ser lo ms claras y numerosas posible,
porque han de servir como base de partida para la solucin. 2.-LA
HIPOTESIS: Es la explicacin que nos damos ante el hecho observado.
Su utilidad consiste en que nos proporciona una interpretacin de
los hechos de que disponemos. Las hiptesis no deben ser tomadas
nunca como verdaderas, debido a que un mismo hecho observado puede
explicarse mediante numerosas hiptesis.
3.-LA EXPERIMENTACION O BUSQUEDA DE INFORMACION: Servir para
comprobar o refutar una hiptesis a travs de la medicin o
comparacin. La experimentacin determina la validez de las posibles
explicaciones que nos hemos dado y decide el que una hiptesis se
acepte o se deseche. 4.-LA ORGANIZACION DE LA INFORMACION: Es el
resultado de nuevas observaciones, mediciones o indagaciones a
travs de un experimento o bsqueda de informacin en libros,
revistas, entrevistas, etc. Ahora, estos datos obtenidos durante la
actividad de investigacin, tendremos que organizarlos en cuadros
grficos, esquemas, diagramas, fotos, etc.
5.-LAS CONCLUSIONES O COMUNICACION DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS:
Si comprobamos que la hiptesis planteada es verdadera, nuestra
conclusin ser VALIDA; en caso de que los hechos investigados no
coincidan con la hiptesis, esta ser NO VALIDA, por lo que tendremos
que replantear la hiptesis. El resumir el trabajo en una ley o
frmula matemtica sera el xito de la investigacin
Diagrama del mtodo cientfico
Fin
