Proposta curricular do Estado de São Paulo para

disciplina de Ciências

Ensino Fundamental Ciclo II5ª, 6ª, 7ª e 8ª série

Contempla

• Similaridade com a LDB e os PCNs – • Promover o conhecimento científico• Elemento chave na cultura do cidadão• Diferenças fundamentais entre os Brics• O Brasil ocupa posições sofríveis

A proposta repete os conceitos • Aquisição de conteúdos científicos• Propõem o desenvolvimento de análise • Valores morais e éticos • Responsabilidade • Repúdio a qualquer tipo de discriminação• (especialmente agora) • Utilizar o conhecimento científico na

resolução de problemas.

Objetivos educacionais através de uma relação harmoniosa entre objetivos e atividades

Relevância na abordagem dos assuntos

• A investigação pode ser feita ou vivenciada na simplicidade das ações

• Princípio da observação • Falta de dutos de coleta de esgoto• Conta de água/ luz • Analise do tronco das árvores em casa ou

na escola como indicador ambiental

Ainda com relação aos conteúdos educacionais

• Professor como única fonte de conteúdos • O único que detém o conhecimento• Aluno passivo • acumulando informações porém, sem

condições de análise ou julgamento.• A transmissão de conhecimento deixou de

ser o principal papel da escola.

6 dimensões do papel da escola hoje em relação ao educando.

• 1 – utilizar diferentes linguagens • 2 – procurar diferentes fontes de informação• 3 – desenvolver a criatividade e análise crítica

na resolução de problemas • 4- agir com responsabilidade na manutenção de

sua saúde individual e coletiva.• 5- atitude solidária e repudio as injustiças e

preconceitos• 6 – construir a noção de identidade nacional e

pessoal.

Quais as competências dos alunos em

relações as 6 dimensões?

Como estão dividos os conteúdos?Em quatro eixo temáticos.

• Vida e Ambiente • Ciência e tecnologia • Ser Humano e Saude • Terra e Universo

Como estão organizados?

• Seriados • Último tópico do currículo da respectiva

série seja o inicial do ano seguinte.• Procura dar o sentido lógico ? • Linearidade • (permite uma nova seqüência de acordo

com as realidades educacionais e proposta pedagógica).