LICENCIATURA EN EDUCACIÓN

FASE: ESCOLARIDAD ÁMBITO: ESPECIALIZADO

DIMENSIÓN DE FORMACIÓN: CONSTRUYENDO LA ESPECIALIDAD

ÁREA EMERGENTE: Las Ciencias Naturales y el Medio AmbienteCODIGO: 71659 CN MA

OBJETIVOS GENERALESReflexionar sobre la importancia de los ecosistemas para la existencia de la diversidad de especies que habitan en el Planeta Tierra.

Analizar la importancia de interactuar en equilibrio con la naturaleza.

Compartir aprendizajes que fomenten el amor por el medio ambiente.

CONTENIDO TEMÁTICO El medio ambiente definición. División: acuática, terrestre. Ecosistemas, sucesiones ecológicas. Estabilidad de un ecosistema. Recursos naturales renovables flora, fauna y suelo. No renovables agua, minerales. Relación que debe existir entre el hombre y el Medio Ambiente. Manejo adecuado de los recursos naturales. Sostenibilidad y Sustentabilidad para el equilibrio del Medio Ambiente y el ser humano.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJETeórica- Práctica. Discusiones, Foros. Reflexión crítica Confrontar con la realidad en cuanto al manejo adecuado de los desechos sólidos. Observación de la realidad en los diversos contextos donde es evidente la acumulación de desechos sólidos que le dan mal aspecto a los ambientes.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAINSTITUTO UNIVERSITARIO JESÚS OBRERO

CENTRO DE PROFESIONALIZACIÓN FE Y ALEGRÍARESOLUCIÓN Nº 4027 DEL MPPEU SEGÚN GACETA OFICIA

NÚMERO 40138 DEL 02 DE ABRIL DE 2013COMUNIDAD DE APRENDIZAJE: LA LUZ SOBRE LA PASHAMAMA

Rol profesional central: Facilitador en los Procesos de Aprendizaje en Cs. Naturales

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Walker, L. 2005. Sucesión Ecológica. Revista Científica y Técnica de Ecología y Medio Ambiente. Las Vegas.

Martínez, E. 1992. Recursos Naturales, Biodiversidad, conservación y uso sustentable. CONICET

Gallegos, R. Pérez R y Torres, L. 2004. La Construcción Escolar de las Ciencias. Actualización Pedagógica Magisterio. Bogotá.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAINSTITUTO UNIVERSITARIO JESÚS OBRERO

CENTRO DE PROFESIONALIZACIÓN FE Y ALEGRÍARESOLUCIÓN Nº 4027 DEL MPPEU SEGÚN GACETA OFICIA

NÚMERO 40138 DEL 02 DE ABRIL DE 2013COMUNIDAD DE APRENDIZAJE: LA LUZ SOBRE LA PASHAMAMA

Rol profesional central: Facilitador en los Procesos de Aprendizaje en Cs. Naturales

LAS CIENCIAS NATURALES Y EL MEDIO AMBIENTE CODIGO: 71659

Facilitador: Participante:

Eva Hurtado Claudia Rodríguez

C.I. 3.043.354 C.I. 21.794.243

Valencia, Julio, 2015INTRODUCCIÓN

Las Ciencias Naturales es un área muy amplia por tener la particularidad de

estudiar las riquezas naturales con las que cuenta nuestro planeta, desde extensas

zonas hidrológicas (mar y dulce) con especies de distinta clase como algas, corales,

sapitos arlequines entre otros que cumplen con la cadena trófica para la subsistencia,

desarrollo y reproducción de las mismas. Al igual, con los ecosistemas terrestres y las

especies que habitan en ella.

En este sentido, desarrolle esta área por considerarla importante me fundamento

en los siguientes ejes temáticos como: el medio ambiente en el cual interactuamos

con la naturaleza. Ecosistemas tanto acuáticos como terrestres y como las acciones

del ser humano lo afectan hasta llegar a una sucesión ecológica y estabilidad del

ecosistema. Estudio de los recursos naturales renovables y no renovables. Al mismo

tiempo, es necesario manejar adecuadamente los desechos sólidos ya pueden ser

sustituidos por otros que sean reusables o reutilizables a fin de disminuir los

volúmenes de materiales acumulados en nuestro planeta tierra. Mostrando la relación

que debe existir entre el hombre y el medio ambiente a fin, de lograr un manejo

adecuado de los recursos naturales que permitan la sostenibilidad y sustentabilidad de

los ciudadanos en beneficio del equilibrio del medio ambiente y el ser humano.

De la misma, forma todo esto se desarrollaron mediante unas interrogantes que

permitieron el análisis profundo de la importancia de dar a conocer en nuestras aulas

de clase este tema de interés y las actividades realizadas en diversos contextos de

actuación, Por otra parte, los conceptos y teorías que me permitieron afianzar mis

conocimientos de forma reflexiva referente al manejo adecuado de los desechos

sólidos. Posteriormente, la elaboración teórica, me llevó a dar respuestas a las

problemáticas planteadas. Sin olvidar, los pasos ejecutados para desarrollar esta área

y finalmente los valores, actitudes, habilidades y destrezas alcanzadas durante la

ejecución de la misma.

PROBLEMAS INVESTIGADOS

1-¿De qué manera las Ciencias Naturales aborda el proceso de destrucción ecológica

de los seres humanos?

2-¿Cómo el proceso educativo debe tratar el tema de los recursos naturales

renovables y no renovables para su preservación?

3-¿Cómo los seres humanos influyen en los ecosistemas para la sustentabilidad y

sostenibilidad?

4-¿Cómo los ecosistemas y el medio ambiente favorecen a la calidad de vida de las

personas?

Actividades realizadas y contexto de actuación:

Reflexión de la práctica referente al área de manejo adecuado de los residuos

sólidos con la finalidad de tomar acciones que favorezcan la puesta en

práctica de la misma en el Liceo “Antonio Mingue Letteron” desde el año

2010.

Participar en la recolección de material como latas de refresco, ayudando a

disminuir los volúmenes de acumulación de las mismas y de esa forma

autogestionar recursos para el Liceo “Antonio Minguet Letteron” en el año

2010.

Realizar charlas a los educando para la reutilización, reusó y reciclaje de

sólidos a fin de concientizar sobre el correcto uso del medio ambiente –

hombre. En el Liceo “Antonio Minguet Letteron” en el año 2010.

Revisar bibliografía como: Roncal, F. libro de Ciencias Naturales, Walker, L.

2005. Revista de Sucesión ecológica, Martínez, E. 1992. Recursos

Naturales, Biodiversidad conservación y sostenibilidad, con el fin de refrescar

mis conocimientos y adquirir nuevos para la puesta en práctica de los mismos

en pro de la contribución de la protección del medio ambiente. En las Flores

II, en el año 2015.

Elaborar compost con los residuos orgánicos que los educando traen de sus

hogares. Con el fin de concientizar en la selección adecuada de los desechos

producidos y de igual forma preparar el sustrato para el programa todas las

manos para la siembra. En el Liceo “Antonio Minguet Letteron” en el año

2010.

Socializar con la Comunidad de Aprendizaje La Luz sobre la Pashamama a

fin de recibir aportes para ampliar mis conocimientos en lo referente a las

Ciencias Naturales y el Medio Ambiente y ver las diferentes experiencias en

cada uno de ellos. En la Concordia en la U.E San Francisco de Sales Fe y

Alegría. En el año 2015.

CONCEPTOS Y TEORÍAS

Ciencias naturales: Según Roncal. (2008). Engloba un conjunto de disciplinas que

estudian la naturaleza tomada como un todo. Siendo una de las esferas básicas del ser

humano (las otras dos son las ciencias de la sociedad y las del pensar). La ciencia

natural constituye la base teórica de la técnica industrial y agrícola, así como la

medicina; es el fundamento científico del materialismo filosófico y de la

interpretación dialéctica de la naturaleza.

Medio ambiente: De acuerdo a Rojas. (1977). Es un conjunto de todos los factores y

circunstancias que existen en el lugar que habita y con los que se hallan en continua

relación.

Ecosistema: Según Rojas. (1977), son zonas conformadas por los sistemas bióticos

y abióticos en la que están estrechamente en relación.

Sucesiones: De acuerdo a Walker. (2005), son la serie de cambios que va sufriendo

un ecosistema. Manifestando la tendencia a la organización que tiene todo un

ecosistema que es tan fuerte que acaba imponiéndose sobre los cambios fortuitos.

Sucesiones ecológicas: Según Walker. (2005). Tratan de predecir los cambios que se

dan en los ecosistemas en largos periodos de tiempo, por ejemplo la evolución desde

el suelo desnudo hasta la formación de bosque o la recuperación de la vegetación

después del fuego.

Recursos naturales: De acuerdo a Martínez. (1992), es la existencia de materiales

que nos proporciona la naturaleza sin alteraciones del ser humano; siendo estas

valiosas para las sociedades humanas contribuyendo para su bienestar y desarrollo de

manera directa en materia prima, minerales, alimentos o indirecta servicios

ecológicos.  

Recursos no renovables: Según Martínez. (1992), son aquellos que su tasa natural

de renovación es lenta comparada con la escala humana. No pueden ser producidos,

cultivados, regenerados o reutilizados. Estos recursos existen en cantidades fijas ya

que la naturaleza no puede crearlos en periodos geológicos cortos.

Recursos renovables: De acuerdo a Martínez, E. 1992.son aquellos que no se agotan

con su utilización, debido a que vuelven a su estado original o se regeneran a una tasa

mayor a la tasa con que los recursos disminuyen mediante su utilización. Por lo tanto

su utilización debe realizarse se forma racional para permitir su sostenimiento.

ELABORACIÓN TEÓRICA

Al referirme a las Ciencias naturales se hace algo complejo, ya que esta ciencia es

tan amplia por abordar desde la física, la biología, la química, geología, ecología

entre otras, como lo señala Roncal. (2008), el cual menciona, que es un conjunto de

disciplinas que estudian la naturaleza tomado como un todo. Siendo una de las esferas

básicas del ser humano (las otras dos son las ciencias de la sociedad y las del pensar).

La ciencia natural constituye la base teórica de la técnica industrial y agrícola, así

como la medicina; es el fundamento científico del materialismo filosófico y de la

interpretación dialéctica de la naturaleza.

Es por esto, que considero que las Ciencias Naturales debe abordar el proceso de

equilibrio entre ambos, he comprobado mediante investigaciones que esta área de

estudio es fundamental, por lo tanto la integralidad de todas disciplinas ayuda a su

comprensión. En este sentido, he incursionado actividades de observación donde los

educandos someten a estudio a un ecosistema, el cual es elegido por el grupo, en

donde ellos deben tomar nota de todo lo visualizado por estos, describiendo y

descubriendo la labor de un científico. Todo lo que aprecien en el ecosistema debe ser

registrado haciendo énfasis en los factores perjudiciales para el desarrollo de las

especies que habitan en el mismo. A medida que se va desarrollando el trabajo se

aclaran términos y compartiendo experiencias entre cada uno de los grupos siendo

dinámica para los educando, ya que describen sus observaciones y los mismos

desarrollan la clase comprendiendo de forma rápida como el medio ambiente forma

parte de los ecosistemas y estos se estudian a través de las Ciencias Naturales.

Así mismo, me valgo de éstas para desarrollar reflexiones sobre la acción humana

en la destrucción de los diversos ecosistemas y cómo podemos revertir esta situación,

que están deteriorando nuestra propia vida, para la cual, les hago resaltar que las

estadísticas de fallecimientos por patologías de cáncer, intoxicaciones, depresiones

del sistema respiratorio, circulatorio, son alarmantes.

Puedo evidenciar que en los estudiantes, se producen cambios al tratar el tema de

los Recursos Naturales, porque de forma crítica en los conversatorios ofrecen

posibles soluciones para el mantenimiento y equilibro, para que exista sostenibilidad

hombre-medio ambiente. Según Rojas. (1977), este medio ambiente es un conjunto

de todos los factores y circunstancias que existen en el lugar que habitamos y con los

que nos hallamos en continua relación. Por esta razón, la importancia de aprender a

convivir con cada de esos componentes. Siendo necesario dar a conocer cuáles son

esos materiales que conforman los diversos ecosistemas referidos por Rojas, ob. cit.

Como las zonas conformadas por los sistemas bióticos y abióticos en la que están

estrechamente en relación. En tal sentido, para que se logre esa relación debe

producirse reacciones químicas complejas, más una serie de condiciones físicas

(abióticos) que se deben mantener dentro de los límites. De acuerdo, a cada especie

que habite en un determinado ecosistema.

Para desarrollar esto, se aplica el método teórica-práctico en grupos de trabajo en

el cual, facilito sobres con recortes que deben armar donde observaron imágenes de

diferentes ecosistemas, posteriormente describen todo lo que distinguen allí, para

luego realizar una lista de actividades humanos que dañan los factores bióticos donde

nombra: drenaje de aguas residuales, deforestación, urbanismos, destrucción de

arrecifes de coral, construcción de caminos y presas. Los hábitats llegan a ser tan

fragmentados de manera que no pueden mantener a una población sostenible.

Es acá, donde los mismos discentes señalan y descubren como nuestras acciones

irracionales son las que están acabando con especies vegetativas como: lirios, aráceas,

jengibre, orquídeas, irises, palmeras, pastos, cálamo, tulipanes, camalotes entre otras

fauna como: la Tortuga Arrau, el Cóndor, Manatí, Cardenalito, Tapir, Caimán de la

costa, Caimán del Orinoco, Perro de Agua, Tortuga Verde, Cardón, Venado entre

otros. Donde ellos investigan las causas que están generando la extinción de estas

especies, para ser socializado y reflexionar a fin de tomar acciones que beneficien la

cadena trófica mejorando de alguna forma la vida propia.

Por lo tanto, para la preservación de estas especies la educación debe intervenir

en Programas de Reforestación, bien desde los espacios educativos como en zonas

aledañas a estos para rescatar esas especies que cada día son menos las que quedan,

ya que si no se cumple la cadena la cadena trófica nos estamos extinguiendo a

nosotros mismo.

Debido a esto, los recursos naturales de acuerdo a Martínez. (1992), forman

parte de la existencia de materiales que nos proporciona la naturaleza sin alteraciones

del ser humano; siendo estas valiosas para las sociedades humanas contribuyendo

para su bienestar y desarrollo de manera directa en materia prima, minerales,

alimentos o indirecta servicios ecológicos. De acá puedo decir, que los seres humanos

somos los beneficiados de todos estos recursos pero no medimos las consecuencias de

nuestras acciones.  

En este sentido, los recursos de acuerdo al autor antes mencionado pueden ser

renovables o no renovables. En cuanto al primero refiere que son aquellos que no se

agotan con su utilización, debido a que vuelven a su estado original o se regeneran a

una tasa mayor a la tasa con que los recursos disminuyen mediante su utilización. Por

lo tanto su utilización debe realizarse se forma racional para permitir su

sostenimiento. En cuanto a los no renovables menciona que son aquellos que su taza

natural de renovación es lenta comparada con la escala humana. No pueden ser

producidos, cultivados, regenerados o reutilizados. Estos recursos existen en

cantidades fijas ya que la naturaleza no puede crearlos en periodos geológicos cortos.

Para la cual hace falta, que desde los salones de clase se promueva la

reforestación de las zonas acuíferas, jornadas de recolección de desechos sólidos los

cuales deben tener un destino adecuado, disminuir el consumo de compuestos

químicos que deterioren el ambiente, fomentar el uso de bio-fertilizantes, aplicar las

tres R, reciclaje, reutilización y reusó de los materiales usados por los seres humanos.

Fomentar la producción de compost desde sus hogares.

Por otra parte, para facilitar el estudio de las ciencias como lo menciona

Gallegos. (2004), que se hace necesario transponer o re contextualizar didácticamente

la ciencia y sus modelos científicos. En este sentido, esa transposición que refiere el

autor es cambiar la forma de enseñar las ciencias que es un área que abarca muchas

disciplinas por lo que requiere un conocimiento amplio y globalizador los

aprendizajes de forma de hacerlos más comprensibles para los educandos desde sus

experiencias diarias.

Es por esto, que al facilitar mis clases de Ciencias Naturales busco la forma de

integrar los aprendizajes ya que dentro de mi especialidad solo conocía cada área de

forma parcelada y con los estudios de profesionalización los veo de una forma

integral donde la geología, la química, biología van de la mano con la naturaleza y

como la ecología, conservación y protección nos pueden ayudar a mejor el equilibrio

que tanto hace falta entre naturaleza-ser humano.

ELABORACIÓN METODOLÓGICA

El desarrollo de esta área, parte previamente de un diagnóstico con el fin de

apreciar que aprendizajes me faltaban reforzar sobre las Ciencias Naturales y el

Medio Ambiente, para proceder a revisar la bibliografía necesaria debiendo

seleccionar la más idónea a fin de reflexionar sobre lo investigado generándome unas

interrogantes que me permitieran confrontar mi experiencia y práctica,

transformándola.

Por otra parte, estas interrogantes investigadas generaron un cambio de mi

accionar como facilitadora de los procesos de aprendizaje. Donde, pude conocer

como desde mi rol de facilitadora de las Ciencias Naturales y mediante pude

comprender que desde la integralidad de las áreas puedo contribuir a mejorar el

medio ambiente, aportando grandes herramientas en el proceso de enseñanza y

aprendizaje. Y como asumiendo nuestra responsabilidad se puede colaborar con la

disminución de esta problemática, por esta razón, considere fundamental generar

espaciosque contribuyan a la concientización y conocimiento de los ecosistemas,

factores bióticos ya bióticos presentes en el mismo y los recursos naturales presentes

en los diversos ecosistemas y de qué forma las acciones de los seres humanos están

influyendo en la sucesión de los mismo afectando su propia vida.

En este sentido, puedo decir que he tenido un cambio de actitud en mi rol, para

hacer más comprensible y vivenciales los conocimientos en los educandos,

haciéndonos corresponsables de la divulgación de aprendizajes que favorezcan día a

día la protección y la calidad de vida de los ciudadanos relacionándonos con el medio

ambiente en equilibrio. Todo lo anterior, me llevo a un análisis reflexivo de toda mi

práctica tanto vivida, como profesional donde cada día trato de mejorar para sentirme

bien y aportar al desarrollo de la sociedad. Y por último, elaborar la sistematización

de todo lo aprendido confrontado con mi práctica.

HABILIDADES Y DESTREZAS

Mejorar los sistemas de información referente a la amplitud de las Ciencias Naturales y el Medio Ambiente.

Generar espacios para la reflexión sobre las acciones ejecutadas por los seres humanos que desgastan el Medio Ambiente.

Favorecer la sensibilización y criticidad por parte de los educando para reconocer la importancia de conservar los diversos ecosistemas.

Promover la preparación y uso de composteros caseros para reciclar materiales orgánicos que pueden ser de gran beneficio para las plantas.

VALORES Y ACTITUDES

Admitir mi responsabilidad en la solución a la problemática de los problemas del medio ambiente como facilitadora de las Ciencias Naturales.

Valorar el Medio Ambiente como conjunto primordial para el hábitat de los seres vivos.

Fomentar el respeto por nuestra madre tierra que nos brinda todas sus riquezas.