CIENCIAS NATURALES - southamericanuniversity.org · séptimo Grado - Ciencias Naturales 103 Motivación Cuarta Unidad Lección 1 CiClo DE viDa DE los sErEs vivos ¿H as visto alguna

Objetivos de la unidad Representarás y describirás el ciclo de vida de algunos seres vivos, indagando y comparando sus características y etapas de desarrollo para garantizar la perpetuidad de la vida de los organismos que habitan la Tierra.

Representarás con originalidad los diferentes niveles de organización ecológica, identificando en la naturaleza el orden jerárquico en el que están agrupados los seres vivos para apoyar la conservación del medio ambiente.

Indagarás y representarás con interés la diversidad de comunidades biológicas del país, identificando las causas y consecuencias de la alteración de su estado natural a fin de proponer e implementar medidas que contribuyen a su conservación y protección.

El DEsarrollo DE los sErEs vivos

Unidad 4CIENCIAS NATURALES

102 Ciencias Naturales - séptimo Grado

El desarrollo de los seres vivos es un tema interesante. Si te has preguntado alguna vez cuál es el ciclo de los seres vivos, encontrarás la respuesta en las lecciones de esta unidad. En este estudio se abordarán las características del ciclo vital en el desarrollo de las plantas, los animales y las etapas de la vida humana desde el desarrollo en el vientre materno hasta la vejez. Estos contenidos son teóricos, pero muy objetivos e intuitivos. Se apoyan en coloridas ilustraciones e imágenes que te explican o confirman los textos.

Cuando estudies un contenido escribe en tu cuaderno las ideas básicas; compara con las imágenes y haz un resumen de lo que has comprendido.

Comienza el otro contenido y haz lo mismo, relaciónalos con otros para que tengas al final una idea general de la lección correspondiente.

Unidad 4

Su desarrollo

Su ciclo de vida

Niveles de organización de los seres

vivos

Su relación con el medio

ambienteestudia a

los seres vivos

comprende

Sse estudian losciclos de vida de

se pone especial interés

se enfoca en

Considerando

Plantas AnimalesAnimales Poblaciones Comunidades Ecosistemas

En el ciclo de vida humano

103séptimo Grado - Ciencias Naturales

Motivación

Cuarta Unidad Lección 1CiClo DE viDa DE los sErEs vivos

¿Has visto alguna vez el desarrollo de una planta de frijol? ¿Cómo comienza su existencia? Todo empieza cuando la semilla cae a la tierra. A partir de ese momento, en el interior de la semilla se desarrolla un embrión que se abre paso entre el suelo y asoma su talluelo a la luz del sol. Como todos los seres vivos, esa planta se desarrolla hasta que puede florecer y producir otras semillas, sus hijas, y luego de cierto tiempo se muere. Piensa y responde en tu cuaderno:

¿El ciclo de vida de las plantas es similar al de los animales?

¿Qué etapas se distinguen en un ciclo de vida?

En esta lección conocerás más de cerca cómo es el ciclo de vida de plantas y animales.

Representarás y diferenciarás con creatividad los ciclos de vida de plantas y animales.

Indicadores de logro:

Representarás y describirás objetivamente la formación de esporas y gametos en las plantas.

Todo organismo procede de otro semejante a él. En algunos casos, el nuevo ser necesita permanecer en un lugar especial y protegido. Ese lugar suele ser el vientre de su madre, antes de estar completamente formado y salir. A este momento de aparición se le llama nacimiento y es la primera etapa del ciclo de la vida.

Así las plantas proceden de semillas, que en la mayoría de casos deben quedar bajo tierra mientras la nueva planta se desarrolla. En su interior, las semillas contienen un embrión que sale de la tierra y se convierte en una pequeña planta. Este proceso corresponde al nacimiento de una nueva planta.

Etapas del ciclo vital de las plantas

UNIDAD 4


Desarrollo embrionario

El cigoto se rodea de una delgada membrana celulósica y forma así la primera célula del nuevo individuo. Esta célula se divide luego en dos, de las que una, al dividirse repetidas veces, forma un macizo celular que une al embrión con los otros órganos de la semilla.

El embrión está formado, al principio, por un conglomerado de células semejantes, que poco a poco se van diferenciando, y aparecen entonces los órganos de la futura planta: la radícula, el talluelo, y por fin, la plúmula. Constituidos estos órganos, el embrión se detiene en su crecimiento, permaneciendo un tiempo más o menos largo en estado de vida latente, encerrado en la semilla, hasta que por germinación de ésta, continúa su desarrollo hasta alcanzar el estado adulto.

El crecimiento de la planta se produce a expensas de una o más células iniciales, ubicadas en la extremidad

gameto es la oósfera, encerrada en el saco embrionario del óvulo. Al caer el grano de polen sobre el estigma, o sobre el micrópilo del óvulo, germina produciendo el tubo polínico, en cuyo interior se deslizan los dos anterozoides que se forman por división del núcleo germinativo. Cuando el tubo polínico penetra en el saco embrionario, uno de los anterozoides se conjuga con la oósfera, determinando la formación del cigoto.

En los vegetales, el cigoto se forma por la fusión del anterozoide (gameto masculino) con la oósfera (gameto femenino), de cuyo desarrollo se constituye el embrión. El desarrollo del embrión varía, según se trate de vegetales inferiores o superiores.

En los vegetales superiores, el microgameto está representado por un anterozoide que se produce por división del núcleo germinativo del grano de polen; el

del tallo y de la raíz (conos vegetativos), donde forman los meristemos o tejidos de crecimiento, lo que permite que los órganos sean tanto más jóvenes cuanto más próximos a los extremos.

UNIDAD 4


Existen diversas formas de reproducción de las plantas. Los campesinos hacen germinar las semillas en almácigos o en el suelo. Siembran estacas vástagos como ocurre con el guineo. ¿Has practicado alguna forma de reproducción de vegetales?

Las plantas presentan mecanismos especializados para reproducirse que constituyen su ciclo vital, el cual tiene dos características generales:

1. El embrión se forma y se desarrolla dentro de los órganos sexuales femeninos de la planta que le brinda nutrición y protección.

2. Puede presentar, en mayor o menor grado, dos fases: una sexual o gametofítica donde se producen los gametos masculino (en el polen) y femenino (en el óvulo de las flores); seguida de otra asexual o esporofítica, donde se unen los gametos originando el huevo o cigoto, secuencia conocida como alternancia de generaciones y que se puede representar así:

Los gametofitos presentan células haploides que poseen una copia de cada cromosoma (1n). El cigoto da origen al esporofito por medio de mitosis y contiene dos copias de cada cromosoma (2 n).

El ciclo de las plantas con flores bisexuales o hermafroditas, llamadas angiospermas, tiene como fase dominante la esporofítica, pues la mayor parte de su vida es diploide. Las plantas sin flores unisexuales o gimnospermas, son esporofíticas.

Fase gametofítica

Cuando los gametos se producen antes de la fecundación, predomina la fase gametofítica.

Generalizando, el ciclo vital de las plantas se puede representar así:

UNIDAD 4


El ciclo comienza en el gametofito donde el anteridio da lugar al espermatozoide y el arquegonio da lugar al óvulo (las células haploides 1n). Ambas células participan en la fecundación que da origen al embrión, que al desarrollarse produce el esporofito (2 n).

En las frondas del esporofito se genera el esporangio que, por meiosis, desarrolla las esporas, las cuales por germinación producen el nuevo gametofito.

¿Alternancia de generaciones en los helechos?

Actividad 1

Recolectar las esporas. Las esporas se encuentran agrupadas en unas

protuberancias llamadas soros que tienen las hojas o frondas de los helechos en el envés (la cara de atrás). Las esporas se producen una vez al año y deberás esperar a que estén maduras. Esto lo sabrás cuando su color se vuelva café oscuro o negro y aparezcan abiertas. Si las recoges antes, no germinarán.

Raspa los soros, con cuidado de no dañar las hojas, sobre un papel blanco, para recoger las diminutas esporas. Hay quienes ponen una bolsita de papel para capturarlas si caen naturalmente.

Siembra directamente y en el momento las esporas. No las almacenes.

Prepara una bandeja o una maceta llena de humus o material orgánico con arena, humedécelo y esparce las esporas homogéneamente. No las cubras con tierra.

A continuación cubre la bandeja con una tapa de plástico duro o un simple plástico transparente.

Coloca la bandeja en un lugar cálido, sin que reciba el sol directo. Debes mantenerlas húmedas. Luego verás que nacen unas pequeñas plántulas de las esporas.

Cuando las plantitas tengan un tamaño adecuado, entre 3 y 5 centímetros de altura, trasplántalas a macetas individuales.

Responde las siguientes preguntas:a) ¿En dónde se forman las esporas de los helechos? b) Cuando germinan las esporas, ¿dan origen al gametofito

o al esporofito?

UNIDAD 4


Etapas en el desarrollo del ciclo vital de los animales y sus características

1. Nacimiento

En el caso de los animales, éstos se clasifican según cómo se desarrolla el embrión. Si antes de nacer el animal se forma en un huevo, se le llama ovíparo. Si se desarrolla dentro de la madre y luego nace, se le llama vivíparo, y si se combinan ambos, se le llama ovovivíparo. En este último caso, la madre conserva los huevos en su interior y el nuevo ser rompe su envoltura dentro de ella, para luego salir del cuerpo materno, como en el caso de algunos peces y reptiles.

2. Alimentación

Para vivir y cumplir su ciclo, los organismos deben tomar sustancias que se encuentran a su alrededor y consumirlas, es decir, alimentarse. Los seres vivos pueden clasificarse según el tipo de alimentos que consumen. A los que comen plantas se les llama herbívoros, a los que se alimentan de carne, carnívoros, y a los que pueden consumir tanto plantas como carne, se les llama omnívoros.

UNIDAD 4


4. Relación

Tanto plantas como animales responden a estímulos que provienen del ambiente. Gracias a estas características los organismos pueden escapar ante un enemigo natural o capturar presas para alimentarse

5. Movimiento

Una de las características más evidentes en los seres vivos es su posibilidad de desplazarse. El movimiento que muchos animales realizan para su desplazamiento no requiere mucho comentario: unos ondulan su cuerpo, otros reptan, nadan, corren, saltan o vuelan. Su desplazamiento puede ser para escapar de un depredador, para capturar su alimento o para refugiarse del clima adverso. Algunos animales, como las esponjas, los corales,

6. Reproducción

Es el proceso biológico que permite generar nuevos individuos a partir de los que ya existen, lo que mantiene la vida de las especies. El organismo que se reproduce se denomina progenitor, y el que nace, descendiente o hijo y muchas veces se trata de nacimientos múltiples.

La vida solo procede de la vida y el fenómeno de la reproducción puede ser muy sencillo, como si un individuo se divide en dos; pero la mayoría de los animales y los vegetales requiere la producción de espermatozoides y óvulos especializados que se unen para formar el huevo fertilizado o cigoto, de donde se desarrolla el nuevo organismo. La reproducción de algunos parásitos comprende formas muy diferentes; cada una da lugar a la

3. Crecimiento

Es el aumento de masa celular. Puede producirse por el tamaño y la cantidad de las células con aumento del tamaño y peso del organismo.

Muchas veces se observa un crecimiento por una simple ingestión de agua, pero este aumento de volumen no suele considerarse como crecimiento. El término crecimiento sólo debe aplicarse a los casos en que aumenta la cantidad de sustancia viva en el organismo, medida por el nitrógeno o las proteínas presentes.

las ostras y ciertos parásitos, no cambian de lugar, pero están provistos de cilios o flagelos que agitan el ambiente vecino y de esta forma atraen alimentos y otras sustancias necesarias para la vida.

En cambio, el movimiento de los vegetales es mucho más lento y menos fácil de observar, pero indudablemente existe, por ejemplo: cuando se coloca una planta al lado de una ventana, se observa que su crecimiento es hacia la luz en evidente fototropismo positivo. Un tropismos es la reacción de la planta a estímulos como la luz, la tierra y el agua. Estas reacciones pueden ser favorables al estímulo por lo que se denominan tropismo positivos. Sin son contrarios al estímulo serán tropismos negativos. Así, el tallo tiene un fototropismo positivo, pero a la vez su geotropismo es negativo puesto que crece alejándose de la tierra; sin embargo la raíz reacciona positivamente a la tierra y contrariamente a la luz, por lo que su geotropismo es positivo y su fototropismo es negativo.

UNIDAD 4


La secuencia en el ciclo de vida de una planta:a) Selecciona unas cuantas semillas de chile verde

(pimiento) y déjalas secar.b) Prepara tierra negra con abono en una maceta o

similar y siembra las semillas. c) Riega tu cultivo todos los días y observa el

nacimiento de la plántula.d) Anota y dibuja en tu cuaderno las observaciones

sobre el crecimiento de la planta desde la foliación y la floración hasta la fructificación.

Actividad 2

Después de la muerte, las células ya no efectúan ningún trabajo y los componentes del organismo se convierten en elementos más sencillos, incorporándose al suelo.

siguiente, hasta que se completa el ciclo y aparece el adulto.

7. Metabolismo

Es el conjunto de reacciones químicas que se produce dentro de las células. Este mecanismo hace posible que las células usen la materia y la energía de los alimentos para su crecimiento, reparación y conservación.

Todas las células cambian constantemente por adquisición de nuevas sustancias a las que modifican químicamente por mecanismos diversos, por formación de materiales celulares nuevos y por transformación de la energía potencial, representada por las grandes moléculas de carbohidratos, grasas y proteínas, en energía cinética y calor al desdoblarse estas sustancias en otras más sencillas.

Los fenómenos metabólicos pueden ser anabólicos o catabólicos.

El anabolismo, consiste en las reacciones químicas que permiten cambiar sustancias sencillas para formar otras complejas, lo que significa almacenamiento de energía y producción de nuevos materiales celulares y crecimiento.

El catabolismo, consiste en el desdoblamiento de substancias complejas, con liberación de energía y desgaste de materiales celulares. Ambos fenómenos ocurren continuamente y presentan relaciones mutuas muy complejas y difíciles de distinguir.

8. Adaptación

Tienen la capacidad para cambiar y responder adecuadamente al ambiente en el que viven.

9. Respiración

De esta forma obtienen el oxígeno, vital para sus funciones.

10. Muerte

Es el fin del ciclo del ser viviente. Este proceso se da por el desgaste de los tejidos, por enfermedad o accidente. En algunos casos, la muerte del organismo es producida por otros que necesitan comérselo para vivir.

Resumen

Todo organismo proviene de otro ser semejante a él. Los seres vivos, en general, cumplen un ciclo vital a lo

largo de toda su existencia. Este ciclo implica nacer, crecer, reproducirse para dejar una descendencia y morir.

El metabolismo es el conjunto de reacciones químicas que se produce dentro de las células.

El anabolismo consiste en las reacciones químicas que permiten cambiar sustancias sencillas para formar otras complejas.

El catabolismo consiste en el desdoblamiento de substancias complejas, con liberación de energía y desgaste de materiales celulares.

UNIDAD 4


Autocomprobación

Es la estructura que contiene la semilla y que, cuando sale de la tierra, es ya una plantita:a) gameto.b) espora.c) cotiledón.d) embrión.

El conjunto de reacciones químicas donde la célula usa la energía de los alimentos es:a) la adaptación.b) el metabolismo.c) la relación.d) el movimiento.

La etapa en la cual las células ya no trabajan, se desgastan los tejidos, y corresponde al fin del ciclo de la vida es:

a) el crecimiento.b) el nacimiento.c) la muerte.d) la reproducción.

En las plantas, es la fase sexual donde se forman los gametos (polen y óvulos): a) gametofítica.b) esporofítica.c) germinación.d) esporulación.

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Los avances en el estudio de los tejidos han demostrado que, en ocasiones, las células que los

forman sufren alteraciones que tienen como resultado la formación de tumores u otras anormalidades en los órganos del cuerpo humano. La ciencia y la medicina

se proponen investigar las causas de estos fenómenos y la manera de diagnosticarlos, prevenirlos y tratarlos. De esta manera la salud humana se convierte en una

prioridad de los científicos.


Motivación

Cuarta Unidad Lección 2Etapas DE la viDa humaNa

En la lección anterior estudiaste el ciclo de vida de las plantas y de los animales.

Todos los seres vivos presentan etapas específicas en su desarrollo, especialmente en el ser humano. Están las etapas bien definidas como la niñez, la adolescencia, la adultez y la vejez.

¿En cuál etapa de la vida te encuentras?

¿Cuáles son los intereses propios de tu edad?

Todas las etapas de la vida tienen sus características especiales y presentan algún interés por sus particularidades.

Cuando eras una niña o un niño, todo giraba a tu alrededor , eras el centro de atracción y atención de tu familia; en tu niñez jugabas, estudiabas, aprendías y tenías algunas responsabilidades

¿Cómo fue o es tu adolescencia?

Describirás con respeto las etapas de la vida: la niñez, adolescencia, adultez, vejez y muerte de los seres humanos.


Etapas de la vida humana

El ciclo de vida del ser humano comprende varias etapas bien definidas y en las que se distinguen características propias. Las etapas son las siguientes:

Etapa prenatal y nacimiento Adolescencia

Infancia Adultez

Niñez Ancianidad y muerte.

Pubertad

UNIDAD 4


El punto de partida para que se origine una vida humana es la unión sexual entre un hombre y una mujer en su periodo de fertilidad.

¿Qué se entiende por periodo fértil?

Para que puedas comprender este concepto, debes saber primero acerca de la ovulación. La ovulación es el fenómeno biológico que ocurre a la mitad del ciclo menstrual de la mujer y que consiste en la salida de un óvulo maduro del ovario y su viaje hasta el útero. Una mujer está ovulando aproximadamente 14 días después de que ha iniciado su última menstruación. Se toma como periodo fértil dos días antes y dos días después de la fecha de la ovulación. Si tiene relaciones sexuales en esos días tiene altas probabilidades de quedar embarazada. Por ejemplo, si una mujer inicia su menstruación el 2 de este mes, entonces estará ovulando dentro de 14 días, o sea el 16 del mes. El periodo fértil será desde el 14 hasta el 18, que son dos días antes y dos días después del día 16 de mes. Recuerda que el periodo menstrual de la mujer es usualmente de 28 días.

Para que ocurra el embarazo es necesario que los órganos de la reproducción del hombre y de la mujer se unan, de manera que el hombre deposite sus espermatozoides en la vagina de la mujer. A esta unión se le llama coito y culmina con la expulsión del fluido seminal con miles y miles de espermatozoides en una zona cercana al cuello del útero de la mujer. Tras esta acción, finaliza el coito y los espermatozoides inician un recorrido hasta las trompas de Falopio para lograr alcanzar al óvulo y fecundarlo. Cuando lo alcanzan, lo rodean intentando fecundarlo; pero de los cientos de miles de estas células, solo una logrará fecundar al óvulo y las demás mueren.

A partir de la fecundación se origina una nueva vida humana, y es responsabilidad de ambos padres procurar su bienestar.

A continuación, analizarás detenidamente lo que ocurre en un embarazo.

UNIDAD 4


Desarrollo prenatal

Pocos minutos después de la fecundación del óvulo, en el tercio medio de la trompa de Falopio ya está formado el huevo o cigoto. Esta nueva célula se duplica por mitosis y se forman dos nuevas que igualmente se duplican hasta que se forma una estructura llamada mórula. La mórula se duplica sucesivamente hasta que se forman las tres capas germinativas que darán origen al embrión: el ectodermo, el mesodermo y el endodermo.

Ectodermo: Las células del ectodermo dan origen al sistema nervioso central (cerebro) y al sistema nervioso periférico (nervios en la piel, el pelo y las uñas). Además en el ectodermo se forman las células sensoriales del oído, la nariz y los ojos, entre otras.

Mesodermo: da origen a los huesos, músculo liso y estriado, células sanguíneas y linfáticas, riñones, gónadas y sus conductos, la corteza de las glándulas suprarrenales, el bazo y los vasos sanguíneos como arterias y venas.

Endodermo: da origen al aparato digestivo, excepto la boca, la faringe y la porción terminal del recto. También se forma el aparato respiratorio y da origen a la vejiga urinaria, así como a células muy importantes del hígado y del páncreas.

La gestación es el periodo que transcurre desde la fecundación hasta el nacimiento del bebé. Durante este periodo el nuevo ser pasa de ser un embrión a ser un feto. El período de embrión se extiende desde la cuarta semana de desarrollo hasta la octava, y es el lapso en el cual cada una de las tres capas germinativas mencionadas da origen a sus propios tejidos y sistemas de órganos, lo que trae como consecuencia la aparición de la forma humana y sus características principales. Posteriormente, el embrión se convierte en feto y sus estructuras siguen su desarrollo. Al cabo del noveno mes de gestación, se da el alumbramiento.

Proceso del parto

Los principales síntomas que anuncian el inicio del trabajo de parto son: pérdida del tapón mucoso que sella el cuello del útero, la ruptura de la bolsa de agua o líquido amniótico donde flota el o la bebé cuando está en el vientre materno, y las contracciones rítmicas que la madre experimenta.

Primeros meses de vida. Es importante que el niño o niña recién nacido/a esté en un ambiente donde respire aire puro, para evitar complicaciones respiratorias.

UNIDAD 4


Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas: a) ¿Qué es la ovulación ?b) ¿Cómo se inicia el embarazo?c) ¿Cuál de las tres capas germinativas da origen al aparato respiratorio?d) ¿Cuánto tiempo tarda la etapa de embrión?e) ¿Por qué es importante la leche materna?

Actividad 1

Los y las bebés recién nacidos presentan una serie de reflejos que son de vital importancia para su desarrollo posterior. Estos reflejos son:

1. Búsqueda: consiste en la búsqueda de la mama y el médico lo comprueba tocando con su dedo pulgar doblado, la mejilla del bebé y él se vuelve buscando la mama.

2. Succión: Es el instinto de succionar los alimentos desde las primeras horas de nacido.

3. Marcha: el bebé intenta dar un paso cuando el médico lo levanta tomando sus manitas.

4. Moro: Es un signo de defensa, abre los brazos con movimientos temblorosos cuando el médico lo levanta y lo deja caer sentado suavemente.

5. Prensión plantar: Es el reflejo que consiste en sostenerse o fijarse, con las plantas de los pies, al espacio donde ubican parado al o la bebé.

Importancia de la lactancia materna: La leche materna es balanceada y contiene muchas sustancias producidas por el cuerpo materno (anticuerpos), que protegen de enfermedades. Provee el alimento necesario para un desarrollo pleno. La leche producida por la madre es una fuente nutritiva indispensable e insustituible para el crecimiento de los y las bebés

Niñez, adolescencia, adultez, vejez y muerte

La niñez

Es el inicio de la vida del ser humano mediante el cual empieza el desarrollo físico e intelectual, además de la incorporación a la sociedad.

A medida que creces vas desarrollándote en todos los ámbitos antes mencionados, puedes observar cómo los bebés, a medida que pasan los meses, van desarrollando sus habilidades, aprenden a caminar, a manipular los objetos, a hablar, a conocer a los miembros de su familia y a relacionarse con otros niños.

UNIDAD 4


Pubertad en las niñas

La pubertad en las niñas tiende a comenzar entre los 9 y los 16 años.

El inicio de los períodos menstruales (menarquia) es uno de los signos más visibles de la entrada a la pubertad de las niñas. Antes de la llegada de la primera menstruación, la niña pubescente suele experimentar:

1. Crecimiento rápido, en especial, aumento de estatura.

2. Crecimiento de las mamas.

3. Crecimiento del vello en el pubis, axilas y piernas.

4. Ensanchamiento de las caderas.

Pubertad en los niños

La pubertad tiende a presentarse en los niños entre los 13 y los 15 años. A diferencia de las niñas, no hay signos visibles que le indiquen al niño y a los demás que ha entrado en la pubertad, aunque un niño en la pubertad presenta las siguientes características:

1. Experimenta crecimiento acelerado, sobre todo de estatura.

2. Los niños muestran cierto ensanchamiento de los hombros.

3. Se produce algún crecimiento del pene, del escroto (acompañado de enrojecimiento y pliegue de la piel) y los testículos.

4. Experimentan, progresivamente, cambios en la voz.

5. Otras características son: crecimiento del vello en el pubis, las axilas y la barba.

Los cambios físicos traen consigo cambios en las relaciones sociales que establecen las y los adolescentes con las demás personas: sus padres, amigos y amigas, compañeras y compañeros.

UNIDAD 4


La pubertad está asociada con un crecimiento rápido y la aparición de las características sexuales secundarias.

La adolescencia es un período de transición entre la pubertad y la edad adulta.

¿Qué es la adolescencia? Es la etapa de la vida cuando un niño sano o una niña sana, entre 9 y 16 años, entra en la pubertad. La transición exacta depende de factores como la herencia y la nutrición, y si es niño o niña.

En promedio, los niños entran en la pubertad 2 años después que las niñas. En ese momento, la glándula pituitaria y el hipotálamo en el cerebro (glándulas endocrinas) comienzan a enviar nuevas hormonas que desencadenan los cambios de la pubertad.

Punto de apoyo

En la adolescencia defines tu identidad, pero puedes encontrarte en situaciones que te lleven a una confusión de roles. Como adolescente debes construir una identidad consistente, surgida de las percepciones de ti mismo y de tus relaciones con los demás.Las experiencias conflictivas como estudiante, amigo, atleta, trabajador, hijo o hija, novia o novio, debes integrarlas en un sentido unificado de tu persona.Las personas que no desarrollan un sentido de identidad sufren de confusión de roles, una incertidumbre acerca de quiénes son y hacia dónde van.

Adultez

Esta es una etapa en la vida comprendida entre los 18 y los 60 años aproximadamente. Es en este periodo cuando la persona alcanza la plenitud de su desarrollo tanto biológico como psicológico. La persona consolida el desarrollo de su personalidad y su carácter. La adultez constituye una etapa muy extensa dentro del ciclo vital, y está dividida generalmente en:

Adultez Temprana, que se prolonga desde los 18 a los 40 años aproximadamente.

Adultez Media o madurez, que se extiende desde los 40 a los 60 años. La madurez de las mujeres y los hombres tiene sus propias características. En las mujeres la menopausia ocurre entre los 45 y los 50 años y se caracteriza entre otras cosas por cambios en el carácter y el fin de la menstruación, por lo que la mujer ya no será capaz de procrear hijos.

Algunos hombres entre 40 y 70 años parecen pasar por una etapa llamada andropausia, que se caracteriza por la disminución de la testosterona y menos producción de espermatozoides. Entre las características comunes de este periodo del hombre están:

Debilidad general Cansancio

Falta de apetito Insomnio

Irritabilidad Desasosiego e incluso una tendencia a la depresión

UNIDAD 4


Dificultades de concentración

Disminución del deseo sexual.

Envejecimiento

El envejecimiento biológico se refiere a los cambios en el funcionamiento fisiológico relacionados con la edad.

El cerebro humano no se reduce, no se debilita, no perece ni se deteriora con la edad. Por lo general sigue funcionando bien hasta por nueve décadas.

Los gerontólogos estiman que sólo el 25% de la incapacidad de los ancianos es física y el 75% restante es social, política y cultural.

La muerte y su proceso

Algunas características de los ancianos ante las circunstancias de la muerte son:

1. Temen al dolor y al desamparo, más que a la muerte misma.

2. Niegan la realidad de la muerte y se aíslan de toda información al respecto.

3. Regatean consigo mismos, con los demás y hasta con Dios.

4. Se deprimen, se sienten inútiles y presentan agotamiento físico y psicológico.

5. En algunos casos se conforman a la muerte y la aceptan con tranquilidad.

En la familia comienza un período de conmoción o entumecimiento emocional y se trata de episodios de añoranza dolorosa por la persona fallecida.

Resumen

En el ciclo de vida humano se pueden distinguir distintas etapas: prenatal, infancia, niñez, pubertad, adolescencia, adultez, ancianidad y muerte.

La etapa prenatal es la gestación del ser humano en el vientre materno, en un tiempo de nueve meses. En esta etapa depende por completo del bienestar de la madre.

Cuando nace, el ser humano debe ser alimentado principalmente con leche materna e ir incorporando nuevos alimentos según indicación médica.

La pubertad es la época de cambios físicos y emocionales. Se desarrollan los órganos reproductores, además las niñas y los niños adquieren su forma corporal de acuerdo a su sexo.

UNIDAD 4


Autocomprobación

¿Qué órganos de relación se originan de las células del ectodermo?

a) los sentidos. b) los pulmones. c) los músculos. d) los huesos.

El inicio de los períodos menstruales es un signo de la etapa de vida denominda:a) adultez.b) adolescencia.c) pubertad en las niñas.d) pubertad en los niños.

La etapa de la vida entre los 50 y 65 años se denomina:a) adolescencia.b) vejez.c) muerte.d) nacimiento.

Los reflejos de búsqueda, succión, y prensión plantar correponden a:

a) la pubertad b) la vejez c) el recién nacido d) el adolescente

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La gran importancia de la primera niñez se debe a que, según los sicólogos, la personalidad termina de

formarse a los cuatro años de vida y que después solo se adquieren rasgos marcadores de individualidades o cambios en el desarrollo personal determinados por el

ambiente natural y familiar.

En la adolescencia se evidencian fortalezas que la persona debe utilizar para alcanzar sus metas. En

general, en cada etapa de la vida hay circunstancias a las que la persona debe adaptarse para obtener un

desarrollo óptimo.


Motivación

Lección 3Cuarta Unidad

los sErEs vivos sE rElaCioNaN CoN su mEDio ambiENtE

Es muy importante la relación de las personas con su entorno y de los seres vivos, en general, con su medio ambiente.

Los seres vivos se organizan, a nivel grupal, en poblaciones, comunidades y ecosistemas y esos conjuntos se conocen como niveles de organización ecológica.

En nuestro país existen reservas ecológicas importantes como El Imposible, en Ahuachapán, donde puedes estudiar las especies y las poblaciones vegetales y animales.

¿Qué comunidad biológica está cerca de tu comunidad?

Después de esta unidad de estudio, anímate a conocer las plantas, los ciclos de vida y los animales de tu país.

En esta lección incursionarás en el estudio de la Ecología, aprenderás qué estudia esta ciencia, además aprenderás qué es el medio ambiente y si éste está relacionado únicamente con aspectos naturales. Como siempre, tu interés en las lecciones es muy importante para una mejor comprensión de los conceptos que aquí se desarrollan. Estás a punto de comenzar el aprendizaje de la ecología y el medio ambiente ¡Haz una visita a un área protegida de El Salvador!

Explicarás con seguridad que la ecología es una ciencia multidisciplinaria que estudia las relaciones entre los seres vivos y su medio ambiente físico y biológico.


Explicarás con precisión el medio ambiente como el espacio físico donde interactúan los seres vivos y la materia inerte.

UNIDAD 4


Definición y objeto de estudio de la ecología

Ecología es la ciencia que estudia la relación de los organismos con el medio y, a la vez, las relaciones intraespecíficas que ocurren entre ellos. También puedes definir la ecología como la ciencia multidisciplinaria que estudia las relaciones entre los seres vivos y su medio ambiente físico y biológico.

En 1866 el biólogo alemán Ernest Haeckel fue el primero que utilizó la palabra ecología para referirse al estudio de cómo los organismos interactúan con su ambiente, incluyendo la temperatura, humedad, el suelo y además otros organismos, de allí que se le ha considerado el padre de la ecología yque le llamó a dicho estudio ecología, a partir de las palabras griegas oikos, que significa casa, lugar donde uno vive, y logos, que significa estudio de. Etimológicamente, ecología es entonces, el estudio de la casa en la que vivimos.

Con base en lo anterior, debes saber que la ecología es el estudio de las interacciones que establecen los organismos unos con otros y con su ambiente físico. Como ciencia, la ecología pretende descubrir de qué manera los organismos afectan y son afectados por el ambiente biótico y abiótico, y definir en qué forma estas interacciones determinan las clases y número de organismos que se encuentran en un lugar y en un momento dado.

Se puede afirmar que la supervivencia de un organismo en un ambiente dado está limitada tanto por los factores abióticos como por los factores bióticos de ese ambiente. Los factores bióticos se refieren a todos los organismos que comparten un ambiente y los abióticos son los factores inertes como la luz, la temperatura, los productos químicos, el agua y la atmósfera.

UNIDAD 4


Para comprender la definición de ecología:a) Selecciona un sitio cerca de tu casa y observa un organismo vivo. Puede ser una planta

o un animal. A continuación elabora un listado de otros seres vivos o elementos inertes que rodean al ser vivo que tú seleccionaste. Recuerda: ecología es el estudio de las interacciones de los organismos con otros seres vivos y con su ambiente físico. Puedes presentar tus datos en una tabla de resultados como la siguiente:

Actividad 1

Sitio seleccionado para la observación

Factores bióticos presentes en el ecosistema

Factores abióticos presentes

Divisiones de la ecología

Según el objeto de estudio, algunos autores clasifican la ecología de la siguiente forma:

1. La autoecología es el estudio de organismos individuales o de poblaciones de una sola especie y sus relaciones con el medio ambiente.

2. La sinecología se refiere al estudio de las interacciones entre los organismos asociados en las comunidades (distintas especies) y el medio en el que se desarrollan.

3. La ecología de poblaciones es una rama de la ecología que estudia las poblaciones formadas por los organismos de una misma especie desde el punto de vista de su tamaño (número de individuos), estructura (sexo y edad) y variación en el tiempo.

4. La ecología aplicada representa la tendencia moderna de protección de la naturaleza y el equilibrio de ésta en el medio ambiente humano urbano y rural.

La ecología es una ciencia multidisciplinaria

Al igual que la biología debe muchos de sus avances a su relación con otras ciencias como la medicina; también se puede afirmar que la ecología no sólo ha progresado gracias a su relación con la biología y la geografía, sino también debido a los aportes procedentes de campos tan distintos entre sí como la medicina, la nutrición, la agronomía, la piscicultura o la veterinaria.

UNIDAD 4


Debes saber que cualquier estudioso preocupado por algún ser viviente entra necesariamente en contacto con el objeto de estudio de la ecología y en un momento dado requiere recurrir a aportes de otras ciencias.

Pon mucha atención. A continuación se te presenta algunas contribuciones de algunas ciencias o disciplinas en el campo de la ecología:

La ecología utiliza a la física porque todos los procesos bióticos tienen que ver con la transferencia de energía, como los organismos productores (plantas y algas), que aprovechan la energía luminosa para producir compuestos complejos, necesarios para su sostenimiento y desarrollo.

La química se relaciona con la ecología porque todos los procesos fisiológicos que ocurren en el ambiente dependen de reacciones químicas. Además, los seres vivientes hacen uso de las sustancias químicas que se encuentran en el entorno.

La ecología se relaciona con la geología porque los seres vivientes también pueden modificar la geología de una región.

Para la ecología, la geografía es una disciplina muy importante debido a la distribución específica de los seres vivos sobre la Tierra.

La matemática es imprescindible para la ecología, por ejemplo para el cálculo, la estadística y las proyecciones que realizan los ecólogos cuando tratan con información específica acerca del número y la distribución de las especies, el crecimiento demográfico, entre otros.

La climatología y la meteorología son disciplinas significativas que ayudan a los ecólogos a entender cómo las variaciones en las condiciones del clima en una región dada influyen en la totalidad de seres vivos. La climatología y la meteorología ayudan a los ecólogos para saber cómo los cambios regionales o globales del clima aumentan o reducen las probabilidades de supervivencia de los individuos.

90%80%70%60%50%40%30%20%10%0% Población Consumo

de energíaConsumo de madera

Consumo de recursos minerales

Consumo de

alimentos

Países ricosPaíses pobres

UNIDAD 4


Un investigador científico hace un estudio de las aguas de un río tras observar que se encuentran en sus orillas muchos peces muertos sin causa aparente. Al terminar la investigación encuentra que las aguas del río están siendo contaminadas por detergentes y sustancias químicas de origen industrial. a) ¿De qué manera interviene la química en el estudio de

este problema?b) ¿Qué aspectos del problema son parte del campo de

estudio de la biología?c) ¿Cómo se relaciona la matemática en un problema

como este, para ayudar a encontrarle causas y soluciones posibles?

Actividad 2

Definición de medio ambiente

Debes saber que muchas veces se ha creído, y probablemente tú lo has hecho, que el concepto de medio ambiente está referido únicamente a los aspectos naturales que rodean a un individuo y se confunde la definición de medio ambiente con las de naturaleza y de ecosistema. Sin embargo, el medio ambiente es un sistema constituido por factores físicos, químicos, biológicos, así como por los factores socio-culturales interrelacionados entre sí, que condicionan la vida en el planeta y que son modificados y condicionados por las actividades humanas.

El componente natural del medio ambiente lo constituyen el agua, el aire, el suelo y por supuesto todos los seres vivos, incluyendo microorganismos, hongos, plantas, animales y, entre ellos, el ser humano.

Por otra parte, el componente social del medio ambiente lo forman las instituciones públicas y privadas, las asociaciones y grupos de personas, los sistemas de comunicación, la infraestructura material, las relaciones en el orden económico, las leyes y el transporte. Este componente social ejerce una presión tal sobre la naturaleza dentro del ecosistema, que puede terminar afectándolo de manera negativa y ese impacto, sin duda, repercute en la vida de todos los organismos que coincidimos dentro del mismo ecosistema. De

Como ya comprenderás, el concepto de medio ambiente no se refiere solamente al clima, los animales y plantas de un lugar, sino que es más amplio y también se refiere a la educación y a la salud, componentes esenciales del concepto.

allí la importancia de que dentro de las ciudades existan regulaciones y más controles de las emisiones de gases a la atmósfera por parte de diferentes fuentes de emanación, como por ejemplo la industria y el transporte. También son importantes las regulaciones de la tala de árboles, la protección de lugares para que se preserven como reservas ecológicas a la vez que ayuden a modificar el clima. También deben permitir la recarga de los mantos acuíferos, entre otros aspectos.

UNIDAD 4


¿Cómo percibes el medio ambiente?a) En tu cuaderno elabora una pintura, crea una canción o un poema en donde plasmes

cómo concibes el medio ambiente, ¡usa toda tu imaginación!, si lo deseas puedes reunirte con otros compañeros de estudio que vivan cerca de tu casa.

c) Con tus propias palabras, explica en tu cuaderno porqué es necesario cuidar el medio ambiente, explica además si eso es una tarea individual o colectiva.

Actividad 3

Debes realizar una pequeña investigación sobre los hábitos y las actitudes ecológicas de las personas de tu colonia, barrio, pasaje o centro escolar. Para esto debes tomar en cuenta los siguientes pasos:a) Pasa el siguiente cuestionario a unas 10 ó 15 personas: ¿Conoce usted las actividades de reciclaje y su importancia en el medio ambiente? ¿Usted considera que es útil reciclar los envases desechables? ¿A quiénes beneficia? ¿Cómo contribuye usted a mantener limpia su comunidad? ¿Sabía que el ruido contamina? ¿Cómo? ¿Cree que debe respetar a los animales y las plantas? ¿Cómo lo haría?b) Anota las respuestas de cada persona y cuando hayas realizado todas las encuestas,

cuantifica las respuestas positivas y negativas.c) Saca conclusiones sobre los hábitos de las personas a quienes les hiciste las preguntas. d) Posteriormente elabora recomendaciones sobre acciones que consideras necesarias para

aumentar la conciencia y la actitud ecológica de las personas.e) Explica de acuerdo con tu opinión si fomenta acciones a favor del medio ambiente en las

niña y los niños, es responsabilidad sólo de los padres de familia o de los maestros.

Actividad 4

UNIDAD 4


Resumen

Medio ambiente o simplemente ambiente es el sistema exterior físico, biológico y cultural donde viven todos los organismos incluyendo a los humanos, relacionándose entre sí en un todo. Dicho de otra forma, es todo lo que nos rodea. Por ejemplo: los animales, árboles y demás vegetales, el agua, el aire y la tierra y todo cuanto existe en la naturaleza, las personas también formamos parte del ambiente.

Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno de ciencias. a) ¿Qué es la ecología? b) ¿Qué es el medio ambiente?c) Escribe una diferencia entre ecología y medio ambiente.d) Describe cómo es el medio ambiente que te rodea y sus factores.

Actividad 5

Los científicos han desarrollado el conocimiento de las interrelaciones entre los seres vivos y los componentes no vivos de la naturaleza, resumiendo las características fundamentales de esas interrelaciones de la ecología, así:

1. La ecología se relaciona con otras ciencias, tales como: la física, la biología, la estadística, la oceanografía, la sociología y otras.

2. Posee sus propios métodos de estudio, tales como la observación, la experimentación y otros.

3. Entre los factores socioculturales se encuentran: las costumbres y tradiciones, la religión, las leyes y otros.

4. Los factores naturales los constituyen el agua, el aire, el suelo y todos los organismos vivos, incluyendo al ser humano.

UNIDAD 4


Autocomprobación

Al espacio que incluye componentes naturales, socioeconómicos y culturales se le denomina:a) medio ambiente.b) hábitat.c) nicho ecológico.d) territorio.

La palabra ecología fue introducida por: a) Robert Hooke.b) Theodor Schwann.c) Mathias Schleiden.d) Ernest Haeckel.

Una actividad en la que puedes participar con facilidad, en su fase inicial, es:

a) conservación de recursos renovables.

b) reciclaje de papel.

c) estudio de las cuencas hidrográficas.

d) convenios sobre medio ambiente.

La ecología es una ciencia multidisciplinaria porque:

a) se estudia como parte de la biósfera.

b) es una ciencia de alcance limitado.

c) se relaciona con otras ciencias.

d) es un apartado de la biología.

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Para muchas personas quemar la basura parece ser la solución más rápida para deshacerse de los residuos sólidos, entre ellos el plástico. Sin embargo, hoy en día se sabe que al quemar la basura se liberan a la

atmósfera sustancias tóxicas como furanos y dioxinas que son totalmente nocivos para la salud. Por esa razón el uso de incineradoras no es recomendable como forma de tratamiento de desechos sólidos y de allí la importancia de reciclar la mayor parte de

materiales. Por ejemplo, las botellas plásticas son un verdadero problema ecológico en la actualidad, ya que

pueden durar de 100 a 1,000 años sin degradarse.


Motivación


NivElEs DE orGaNizaCióN EColóGiCa

De tus lecciones de química recordarás estos elementos: C, H, O, N son los elementos de la vida por lo que se llaman biogénicos.

Las reacciones entre esos elementos (carbono, hidrógeno, oxígeno y nitrógeno) y otros considerados secundarios, dieron origen a la vida, apareciendo en la Tierra desde hace miles de millones de años. Las diversas formas de seres vivos evolucionaron con el tiempo para adaptarse a los cambios ambientales hasta dar origen a las formas actuales.

¿Sabes cómo se organizan los seres vivos?

Además de otras características de los seres vivos que has estudiado en otras lecciones, debes diferenciar ahora en los distintos niveles de organización que van desde el átomo, la molécula, los organelos, la célula, los tejidos, órganos y sistemas hasta llegar a los individuos, a partir de los cuales puedes llegar a los niveles de organización individual, ecológico y físico-químico.

Los niveles de organización ecológica van desde el individuo y las especies hasta los ecosistemas y la biosfera.

Identificarás con claridad los componentes y las características de una comunidad y un ecosistema.

Representarás y describirás con originalidad los diferentes niveles de organización ecológica.


Especie y población

Los seres vivos se relacionan con el medio físico y biológico en que se desenvuelven y el estudio de estas relaciones corresponde a la ecología.

El estudio científico de los seres vivos y sus relaciones con el entorno se realiza a diferentes niveles, entre ellos están: los de individuo, especie, población, comunidad y ecosistema.

UNIDAD 4


Individuo:

El nivel de organismo o ser vivo identifica al individuo; que puede ser muy sencillo como la ameba, constituido por una célula (ser unicelular) y las bacterias o complejo como las plantas y los animales superiores (pluricelulares)

Especie: es el grupo de organismos vivos similares cuyos individuos pueden cruzarse entre sí para producir una descendencia fértil. Ejemplo: una especie de mosquitos.

El nombre científico de un individuo lo forman dos categorías: el género y la especie, por ejemplo, el nombre científico del mosquito o zancudo que transmite el dengue es Aedes aegypti

De observación:a) En tu entorno busca el jardín más próximo.b) Observa las diferentes flores e investiga los nombres

comunes de cada una.c) Anota en tu cuaderno cuántos grupos de flores

diferentes hay en el jardín (rosas, claveles, chulas, veraneras).

d) Escribe que cada grupo que tiene flores iguales es de la misma especie, pero todos los grupos son especies diferentes.

e) Dibuja en tu cuaderno los grupos de flores y escribe la definición de especie.

Existen organismos muy parecidos que corresponden a diferentes especies.

Por ejemplo: el talapo y el torogoz, el tigrillo y el jaguar, perro lobo y lobo, foca, morsa y león marino y muchos más.

Son parecidos pero de diferente especie.

Actividad 1

UNIDAD 4


Glosario:Morfológico: relativo a la forma, a la apariencia externa de los seres orgánicos.

Todos los seres humanos pertenecen a la misma especie, aunque sus características morfológicas o raciales sean diferentes: por ejemplo, un africano y un asiático son diferentes, pero todos pertenecen a la especie sapiens y al género Homo (nombre científico del hombre: Homo sapiens.

Ejemplos de poblaciones en El Salvador: Los venados de Montecristo, los peces del lago de Ilopango, los pinares de Chalatenango, las personas de San Miguel, las orquídeas del Cerro Verde.

Comunidad y ecosistemas

Comunidad

Todas las poblaciones de diferentes especies que están establecidas en un mismo espacio determinado e interaccionan entre sí, dentro de un ecosistema, forman una comunidad.

Población: es un grupo de organismos de la misma especie que están ubicados en un mismo lugar y en el mismo tiempo, es decir que coexisten entre sí; por ejemplo, tienes la población de pericos, la población de pinos, la población de hormigas.

Así pues, la comunidad biótica es una reunión de poblaciones de vegetales y animales mutuamente acoplados y que se encuentran en una misma región o un hábitat particular.

El estudio de una comunidad ecológica también se conoce como estudio de la biocenosis e incluye a todos los animales y plantas de un área determinada, sus respectivas interrelaciones y su dependencia particular entre unos y otros; así como también la estructura de la comunidad.

Ecosistema:

Es el conjunto de factores bióticos y abióticos que se

Las comunidades, como nivel de organización grupal de un ecosistema, tienen diversas características y se comportan de varias maneras. Por ejemplo, cuando los ecosistemas van envejeciendo, las comunidades presentan el fenómeno de sucesión.

Una sucesión consiste en una secuencia progresiva de cambios en los organismos que ocupan ese medio, hasta lograr una posición estable, a menos que los factores climáticos se alteren.

UNIDAD 4


El flujo de energía que atraviesa el ecosistema es irreversible e inagotable. Sin embargo, los elementos químicos que constituyen todas las formas minerales u orgánicas que conocemos en la Tierra existen en número finito. Tales elementos deben ser encontrados en el seno mismo del ecosistema y reciclados después de su uso. Todos los seres vivos están formados a partir de seis elementos básicos: carbono (C), hidrógeno (H), oxígeno (O), nitrógeno (N), azufre (S), y fósforo (P). Se conservan las estructuras, pero se sustituyen sus elementos constitutivos.

Los seres vivos y las colonias que ellos forman: bosques, poblaciones, arrecifes de coral, entre otros, tienen una estructura compleja. Por esa razón, el ecosistema debe observar estos requerimientos:

1. Disponer de una cantidad de nutrientes y agua suficientes para mantener la vida.

2. Asegurar el reciclaje de materiales, por ejemplo: la hojarasca se transforma para formar parte del suelo, enriqueciendo su corteza.

3. Evitar las carencias y los excesos de recursos por un sistema de regulación.

4. Temperaturas idóneas para los organismos que lo habitan.

Analiza y describe la secuencia de las categorías en los niveles de organización de los seres vivos:Individuo Especie Población Comunidad Ecosistema a) ¿Cómo está incluida una categoría en otra?b) ¿Cómo aplicarías las categorías anteriores en un manglar?

Actividad 2

relacionan entre sí, y que a la vez comparten un medio físico en común con el cual interactúan.

El ecosistema es el área, a veces pequeña, tal como un bosque, un lago, un jardín y que incluye todas las partes vivientes (seres bióticos) y no vivientes ( seres abióticos) de ese lugar.

Un ecosistema incluye muchas comunidades de seres vivos.

UNIDAD 4


En el ecosistema terrestre los elementos esenciales para la vida son sucesivamente utilizados y regenerados en el curso de grandes ciclos bien conocidos: el ciclo del carbono, del nitrógeno, del azufre y del fósforo. Estos elementos circulan en tres grandes depósitos donde son almacenados durante períodos más o menos largos.

Existe el depósito de la atmósfera y de la hidrósfera, el depósito de la biomasa (la masa de materia orgánica representada por el conjunto de los seres vivos) y el depósito de los sedimentos (suelo, tierra). Al pasar de uno a otro depósito, se combinan los elementos.

El ciclo del carbono es el proceso mediante el cual el CO2 del ambiente es aprovechado por las plantas para la fabricación de moléculas orgánicas complejas como la glucosa a partir de la fotosíntesis.

El ciclo del nitrógeno es importante porque este proceso facilita que el nitrógeno de la atmósfera se convierta en amoníaco, pues de esa forma puede ser asimilado por los seres vivos. Para que esta conversión se realice participan diversos organismos entre los cuales están las bacterias nitrificantes presentes en los nódulos de las raíces de plantas como las de frijol. Sin estas bacterias, las plantas no podrían obtener el nitrógeno que necesitan.

Mediante el ciclo del oxígeno y el del azufre, estos elementos son incorporados al planeta a fin de asegurar que estén disponibles para el mantenimiento de la vida

La economía de la naturaleza: producción, consumo y descomposición

UNIDAD 4


Se puede considerar la etapa orgánica de los ciclos ecológicos (la de la reserva de la vida) como el auténtico motor del conjunto de los ciclos. En el transcurso de esta etapa es cuando son fabricadas y consumidas las principales sustancias responsables de la conservación de la vida, cuando se regula el contenido en oxígeno de la atmósfera o cuando se acopian millares de millones de toneladas de materia.

Todo eso, gracias a una organización, a un condicionante de una industria y una economía modelo: producción, almacenamiento, distribución, consumo, repartición equitativa de la energía, reciclaje completo de las materias.

Los tres grupos de organismos sobre los que reposan la industria y economía del ecosistema:

1. Los productores: Son las plantas verdes o los vegetales acuáticos y, más generalmente, todos los

La biósfera

organismos capaces de realizar la fotosíntesis; o sea la fabricación de materias orgánicas a partir de la sola luz solar y del gas carbónico mineral (se les llama también autótrofos).

2. Los consumidores: Son los animales de cualquier tamaño, herbívoros y carnívoros, terrestres o acuáticos, que se nutren de organismos vivos y queman la materia orgánica de los tejidos de sus presas en virtud de una reacción interna de oxidación: la respiración (se les llama, también, heterótrofos).

3. Los descomponedores: Son los organismos que descomponen la materia orgánica (bacterias y hongos), se nutren de organismos muertos o de sustancias químicas.

Biosfera: Es la parte de la Tierra que incluye todos los organismos vivientes del planeta y todos los ecosistemas.

La Biosfera es la capa del planeta Tierra que se caracteriza por contener a los seres vivos. Está constituida por océanos y todo lugar extenso o pequeño de la superficie terrestre que contenga seres vivos forma parte de la biosfera.

La biosfera no es uniforme sino que varía mucho de un sitio específico del planeta a otro. Entre los casquetes polares y el ecuador, así como entre el Océano Pacífico y el Atlántico, existen muchas diferencias.

Toda la vida existente en la biosfera ha sido clasificada y organizada en niveles para facilitar su comprensión. Esta organización se ha dispuesto a nivel grupal (individuo

Descomponedores

UNIDAD 4


Nivel grupal:

7º Biosfera6º Ecosistema5º Comunidades y poblaciones

Nivel individual:

4º Individual multicelular (células y tejidos, órganos, sistemas)3º Nivel celular2º Nivel molecular1º Átomo

con su medio) y a nivel individual, como está organizado cada individuo internamente.

De esta manera ha sido posible comprender los procesos que permiten que los seres vivos funcionen, se perpetúen e interaccionen entre sí y con su ambiente físico.

Estos niveles de organización son de tipo jerárquico. En tal sentido, el nivel inmediato superior incluye al que sigue de mayor a menor.

Así, el máximo nivel sería la Biosfera, sucediendo después: ecosistema, comunidades y poblaciones, especies, individuo, célula, molécula, átomo y partícula subatómica.

Resumen

1. Los seres vivos se relacionan con el medio físico y biológico en que se desenvuelven y el estudio de estas relaciones corresponde a la ecología.

2. Especie: es el grupo de organismos vivos similares cuyos individuos pueden cruzarse entre sí para producir una descendencia fértil.

3. Los niveles de organización dentro del ecosistema van desde el nivel individual, especies, comunidades y poblaciones, hasta integrar los ecosistemas del mundo.

4. Dentro del ecosistema, las plantas introducen energía mediante la fotosíntesis.

UNIDAD 4


Autocomprobación

Incluye las comunidades de seres vivos y también las partes no vivas del área:

a) ecosistemas. b) poblaciones. c) comunidades. d) especies.

Los organismos productores de alimento y energía son:a) las plantas verdes.b) los animales.c) las bacterias.d) los hongos.

Es el máximo nivel de organización ecológica:

a) poblaciones.b) comunidades.c) ecosistemas.d) biosfera.

El conjunto que forman las poblaciones vegetales o animales es:

a) la biosfera.

b) el ecosistemas.

c) la comunidad.

d) la especies.

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Existe un fuerte consenso científico: el clima global se verá alterado significativamente como resultado

del aumento de concentraciones de gases de efecto invernadero, tales como el dióxido de carbono, el

metano, los óxidos nitrosos y los clorofluorocarbonos. Estos gases están atrapando la radiación infrarroja

terrestre y harán aumentar la temperatura planetaria entre 1.5°C y 4.5 °C y se estima que la precipitación

global también aumentará.

Actualmente los cambios climáticos tienen efectos notables en la mayoría de los ecosistemas, con serias consecuencias para la flora, la fauna y el ser humano.


Motivación


los sErEs vivos y sus ComuNiDaDEs

Las relaciones que establecen las personas con el resto de los seres vivos, en general y con su medio ambiente, son de suma importancia porque son parte esencial de la dinámica de la vida.

Todos los seres vivos, en sus diferentes ambientes, se organizan a nivel grupal en poblaciones, comunidades y ecosistemas y esos conjuntos se conocen como niveles de organización ecológica.

¿Qué poblaciones, comunidades y ecosistemas puedes identificar cerca de tu comunidad?

Si has observado, por ejemplo, un hormiguero, esa es una población de hormigas y si en ese mismo lugar vuelan varias mariposas, tienes otra población que, en conjunto, forma una comunidad. Si en tu municipio hay algún bosque, un lago o laguna, ya conoces un ecosistema importante.

Recuerda que también las plantas de la misma especie, en grupo, forman poblaciones y el conjunto de poblaciones forman las comunidades que son parte de esos ecosistemas.

Indagarás, observarás y describirás adecuadamente y con interés las características de las comunidades acuáticas y terrestres.

Investigarás y describirás las especies y las interrelaciones que se establecen en una comunidad biótica.


Identificarás y ubicarás correctamente en un mapa las principales comunidades biológicas del país.

UNIDAD 4


Comunidades acuáticas

Las tres cuartas partes de nuestro planeta están cubiertas por agua y dentro de ellas viven muchísimas comunidades de animales y vegetales.

Igual que las comunidades terrestres, las comunidades de vida acuática se adaptan al medio o hábitat para sobrevivir.

¿Qué son los océanos?

Los océanos son inmensas extensiones de agua salada que representan cerca del 70% de la superficie del planeta. Hay cinco océanos: el Pacífico, el Atlántico, el Índico, el Glacial Ártico y el Antártico.

¿Qué son los mares?

Los mares son extensiones de agua salada más reducidas que los océanos aunque algunos autores usan las dos palabras como sinónimos.

En el mundo hay varios mares. Los más destacados son el mar Mediterráneo, el del Norte, el del Caribe y el de la China.

¿Por qué se dice que el mar es la cuna de la vida?

Debido a que la vida se originó en el mar, partiendo de compuestos muy simples que dieron lugar a organismos unicelulares primero y a las plantas y los animales después.

Pero, ¡no sólo en los mares hay vida!

También existen comunidades de vida en los ríos, lagos, lagunas y hasta en los modestos charcos que siempre se forman cuando el agua se mantiene por un determinado tiempo.

¿Quiénes viven en el medio acuático?

Los principales pobladores del hábitat acuático están representados por el plancton, formado por infinidad de algas, protozoos, pequeños crustáceos y larvas de invertebrados y peces.

UNIDAD 4


Las plantas necesitan de la luz para poder realizar la fotosíntesis. Es por eso que se desarrollan solamente en profundidades donde la luz puede penetrar, que va desde la superficie hasta los 200 metros en las zonas tropicales.

Algunas de las plantas acuáticas son de vida libre (flotantes) y otras se adhieren al fondo o a otras formas de vida.

La vida animal es de una gran diversidad: moluscos (pulpo, calamar), peces (salmón, sardina), mamíferos (delfín, ballena) y otras formas animales que viven fijas a un sustrato (esponjas, corales).

También hay gran variedad de bivalvos (almeja, mejillón), equinodermos (estrellas y erizos) y otros, como los gasterópodos y tunicados, entre otros.

Los estudios de la vida marina han demostrado la siguiente diferenciación de las aguas en relación a los hábitats de los organismos acuáticos:

Hábitat marino Hábitat de agua dulceZona de la costa:

se cubre cuando el mar sube y queda descubierta en la marea baja

De aguas en movimiento: ríos, arroyos, manantiales

Zona de mar poco profunda: cercana al continente, hasta 200m de

profundidad.

De aguas quietas: lagos, lagunas, charcos.

Zona de alta mar: más de 200m de profundidad y alejada

de las costas

Los dueños del agua

Los peces existen desde hace unos 450 millones de años y durante varios más fueron los únicos vertebrados que vivieron en el agua de nuestro planeta. Con tantos años de evolución, su adaptación al medio acuático se hizo perfecta.

Un hábitat es la parte de un ecosistema donde viven organismos particulares porque las condiciones ambientales son esencialmente uniformes o pueden variar con la estación.

UNIDAD 4


Comunidades terrestres

Las grandes comunidades terrestres se llaman biomas. En comparación con los ecosistemas acuáticos, el ecosistema terrestre es menos dinámico pero más heterogéneo en cuanto a su temperatura y humedad. Estas características condicionan el papel de la vegetación como elemento estructural de una región particular y el de la fauna que la habita. Así, dependiendo del aspecto de las plantas de las regiones, estas pueden ser: bosques, matorrales, herbazales y desiertos. A escala mundial se han identificado distintos biomas:

Desiertos, Tundras,

Entre los peces más evolucionados se pueden diferenciar dos grandes grupos: los cartilaginosos (pertenecientes a la clase condrictios) y los óseos (pertenecientes a la clase osteictios).

Los peces cartilaginosos tienen la columna vertebral y el resto del esqueleto constituido por cartílagos. No presentan vejiga natatoria, la piel se halla recubierta por escamas que forman dentrículos dérmicos y la fecundación es interna. Algunos ejemplos de integrantes de este grupo: raya, tiburón, manta y torpedo.

Los peces óseos tienen el esqueleto osificado y bastante complejo. Las branquias están recubiertas por un opérculo óseo. Tienen vejiga natatoria y en general la fecundación es interna. Algunos ejemplos de integrantes de este grupo: esturión, pez serpiente, anguila, morena, sardina, salmón, trucha, piraña, carpa, bacalao, merluza, palometa, caballito de mar, barracuda y pez espada, entre otros.

Praderas , Bosques.

En nuestro país descubres diversos paisajes, todos ellos caracterizados por los componentes orgánicos e inorgánicos que contienen.

Entre las principales comunidades terrestres que hay en El Salvador, se pueden mencionar: morrales, bosques secos, bosques caducifolios de tierras bajas, pinares, bosques nebulosos, entre otros.

La flora y fauna de las distintas comunidades de vida se adaptan al hábitat para poder sobrevivir, según las posibilidades que el medio les brinda.

Adaptaciones al medio

Las comunidades de organismos se encuentran adaptados según el hábitat en el que viven. Los animales, por ejemplo, poseen características distintas según el lugar físico al que pertenecen. De acuerdo a esas características, algunos están adaptados para la marcha, otros para la carrera, a veces para la natación y el vuelo.

UNIDAD 4


Muchos animales llegan a tener la forma y el color semejante al ambiente que los rodea, a esto se le llama camuflaje y es una forma de protegerse de los depredadores. Algunos insectos tienen el color de las plantas donde viven, con la apariencia natural de los troncos y hojas.

Un ejemplo típico de lo enunciado es el camaleón que cambia de color según su entorno o la situación que enfrenta en algún momento y llega a confundirse exitosamente con el lugar donde se encuentra.

Punto de apoyo

Los vegetales también se adaptan.Los vegetales terrestres, aunque son muy parecidos entre sí, también muestran adaptaciones, ya sea en el tipo de raíz, el tallo o las hojas. Las plantas terrestres se encuentran adaptadas para captar la mayor cantidad de energía posible emanada de la gran fuente natural que constituye el Sol; se adaptan a diferentes condiciones (humedad, calor, frío) y desarrollan estructuras especializadas según las necesidades para la sobre vivencia. Ejemplo:

Los cactus son plantas adaptadas a lugares secos. Para sobrevivir en ese ambiente poseen una estructura que por una parte les permite acumular agua y nutrientes en sus tejidos y por otra reducir la superficie de evaporación. Por eso han reducido al mínimo o eliminado totalmente la emisión de hojas, transfiriendo las funciones fotosintéticas de éstas a la superficie del tallo. En nuestro país hay algunas especies de cactus.

Estas plantas se caracterizan por haber adaptado su tallo para permitir almacenar agua en sus tejidos, así como por haber transformado sus hojas en espinas o escamas, algunas de las cuales excretan sustancias cerosas. Forman parte del grupo de plantas conocidas como suculentas.

El medio terrestre tiene diversos integrantes. Miles de invertebrados habitan los suelos, entre los que podemos mencionar insectos, larvas de insectos, gusanos, arañas, bacterias y hongos así como miles de seres microscópicos. Entre los mayores ejemplares se encuentran los reptiles (como tortugas, lagartos, serpientes y cocodrilos) y los mamíferos (zorros, tigres, caballos, leones, monos, jirafas. Además, la mayoría de los animales domésticos pertenecen a este grupo). El ser humano también es mamífero.

Ciertas aves (como la gallina y los pericos) y algunas clases de invertebrados como los anélidos (lombrices de tierra), los moluscos (caracoles y babosas), los artrópodos (dentro de este grupo están los arácnidos y los insectos, entre otros).

UNIDAD 4


Los reptiles fueron los primeros vertebrados que colonizaron el medio terrestre. Para esto, sufrieron varias transformaciones. En la actualidad existen cuatro grupos: los ofidios o serpientes, los saurios o lagartos (lagartijas, iguanas), los quelonios o tortugas y los cocodrilos.

Principales comunidades biológicas de El Salvador

De acuerdo al Sistema Nacional de Parques y Reservas, entre las principales comunidades biológicas identificadas en El Salvador están las siguientes:

Los manglares que constituyen valiosos ecosistemas con abundancia de moluscos y plantas acuáticas, son bastante húmedos y escenario de frecuentes investigaciones. Por ejemplo los maglares de la barra de Santiago.

Existen diferentes bosques: pantanosos, salados costeros, de planicie, robledales y encinares, pinares y bosques de pino-roble en Chalatenango y bosques nebulosos como el de Montecristo en Metapán. Un ejemplo de bosque costero es el Walter T. Deinninger en la Libertad.

Otras comunidades biológicas son los lagos volcánicos jóvenes como el de Coatepeque con su isla. En la costa se hallan comunidades biológicas en la vegetación de playa, en los arrecifes de coral de Los Cóbanos y otras comunidades marinas de zonas rocosas, lodosas y arenosas.

Además en el occidente del país están el Parque Nacional El Imposible de Ahuachapán, con sus reservas ecológicas protegidas, los parques geológicos y paleontológicos y los morrales.

Los bosques nebulosos se llaman así porque muchos días del año los envuelve la neblina, proporcionando agua a todos los niveles del bosque y por eso pueden existir tantas orquídeas, bromelias y otras plantas aéreas con abundancia y diversidad.

UNIDAD 4


Si quieres conocer uno de los lugares más bellos del país, visita el Parque Nebuloso de Montecristo.

El bosque de Nancuchiname: hace algún tiempo era un manto continuo de selva, habitado por los animales más espectaculares del país y con la mayor capacidad de regeneración natural. Se dieron cambios o sucesiones y nuevamente está restableciéndose la diversidad con la protección de las instituciones correspondientes.

Ubicación de comunidades:a) Dibuja un mapa de El Salvador con sus 14 departamentos.b) Ubica en el mapa los parques nacionales que constituyen comunidades biológicas

importantes en el país.c) Coloca en una pequeña viñeta, el nombre de cada lugar.d) Afuera del mapa describe brevemente una característica de cada comunidad ubicada.e) Reflexiona sobre la forma en que puedes contribuir a la protección y conservación de las

comunidades biológicas del país.

Actividad 1

Resumen

Educación ambiental: proceso de formación ambiental ciudadana, formal, no formal e informal, para la toma de conciencia y el desarrollo de valores, concepto y actitudes frente a la protección, conservación o restauración, y el uso sostenible de los recursos naturales y el medio ambiente.Impacto ambiental: cualquier alteración significativa, positiva o negativa, de uno o más de los componentes del ambiente provocados por acción humana o fenómenos naturales en un área de influencia definida.Medio ambiente: el sistema de elementos bióticos, abióticos, socio económicos, culturales y estéticos que interactúan entre sí, con los individuos y con la comunidad en la que viven, determinando su relación y sobrevivencia en el tiempo y en el espacio.

UNIDAD 4


Autocomprobación

Especies que, fijas en un sustrato, forman comunidades acuáticas son:

a) los pulpos y los calamares. b) los corales y las esponjas. c) el salmón y la sardina. d) el delfín y la ballena.

Una comunidad biológica muy importante en las costas de El Salvador son:a) los manglares.b) los arrecifes.c) los pinares.d) los bosques secos.

La comunidad biológica del Bosque Nebuloso de Montecristo se ubica en:

a) Sonsonate.

b) Ahuachapán.

c) Usulután.

d) Metapán.

Se consideran especies que forman el plancton:

a) las algas y las larvas.

b) los peces y las ballenas.

c) las truchas y el bacalao.

d) los musgos y los helechos.

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La importancia ecológica y la belleza del lago de Coatepeque en Santa Ana constituyen parte del

atractivo turístico para nacionales y extranjeros. Este lago es de origen volcánico y se caracteriza por su

riqueza natural, sus comunidades vegetales y animales y por su isla. Por eso es un valioso escenario para la

investigación física, química y biológica en todos los niveles.

También la diversidad de comunidades biológicas que puedes encontrar en la ruta de las Flores, entre Sonsonate y Ahuachapán y otros lugares como las reservas ecológicas del país, son una ventana de

El Salvador para el mundo.




Actividad integradora

Tu actividad integradora en esta unidad se llamará: Los seres vivos. Tendrá dos etapas y será prolongada al menos el tiempo que estudies la siguiente unidad, pero los resultados los podrás explicar en la exposición final de asignatura.

Etapa I: El ciclo de vida

1. Observarás e investigarás el ciclo de vida de un animal doméstico (puede ser un perro o un ave de corral).

a) Si es un pollo, procurarás observarlo desde que sale del cascarón (nacimiento).

b) Observarás los cambios de plumaje a medida que va creciendo, también cambiará su sonido característico.

c) Dibujarás el animal en sus diferentes etapas y características de la vida hasta convertirse en adulto y llegar a reproducirse.

2. Realizarás completa la actividad 1 de la lección 1 (Alternancia de generaciones en los helechos) en paralelo con la primera parte de esta etapa.

Etapa II: Niveles de organización ecológica

En la I etapa observaste el ciclo de vida de un individuo, pero si eran varios individuos de la misma especie (varios pollos, perros) tenías una comunidad.

1) Observarás, si es posible, una granja de animales domésticos.

a) Esa granja es una comunidad si hay poblaciones de pollos, poblaciones de patos, poblaciones de cerdos u otros. Observa y describe su hábitat.

b) Si fuera posible tomar una fotografía de esa comunidad o de las poblaciones por separado, sería muy buena ilustración para la exposición final; pero también puedes dibujarlas.

c) Observarás qué tipos de plantas hay alrededor de la granja. Si hay varias de la misma especie, forman una población en cada caso y entre todas, una comunidad vegetal.

2 Las comunidades vegetales y animales más las condiciones climáticas: luz solar, viento, humedad, temperatura, suelo, agua y aire, forman un ecosistema muy cerca de ti.

a) Puedes utilizar la información de las páginas 150 y 151 sobre el desarrollo embrionario y la germinación para fundamentar tus explicaciones.

Otras actividades de la unidad que tomarás como fases de esta integración, serán:De la lección 2: la actividad 2.De la lección 3: las actividades 2 y 4.De la lección 4: la actividad 1.De la lección 5: la actividad 1.


Recursos

Lección 1Edu futuro: Los seres humanos

http://www.edufuturo.com/educacion.php?c=416 Agosto 2006

El ciclo vital y reproductivo de los seres vivos

http://html.rincondelvago.com/ciclo-vital-y-reproduccion-de-los-seres-vivos.html Marzo 2004

Lección 2Ávila Morales, José E: Etapas del comportamiento humano

http://www.monografias.com/trabajos16/comportamiento-humano/comportamiento-humano.shtml 2005

Etapas de la vida http://html.rincondelvago.com/etapas-de-la-vida-humana.html 2007

Lección 3Ciencia, de la Tierra y del Medio Ambiente: Seres vivos y el medio ambiente

http://html.rincondelvago.com/seres-vivos-y-el-medio-ambiente.html 2006

Hernández Asdrubal, María Gabriela http://www.monografias.com/trabajos11/ambi/ambi.shtml 2008

Lección 4

Universidad Nacional de Colombia: Concepto ecológicos y los niveles de organización biológica http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ciencias/2000088/lecciones/seccion1/capitulo02/tema01/01_02_01.htm 2008

FisicaNet: Biología - Niveles de organización biológica

http://www.fisicanet.com.ar/biologia/introduccion_biologia/ap03_organizacion_biologica.php

Noviembre 2008

Lección 5Enciclopedia libre Wikipedia: Biocenosis http://es.wikipedia.org/wiki/Biocenosis Septiembre 2008

Preupsubiologia: Ecología población y comunidad

http://preupsubiologia.googlepages.com/ecologiapoblacionycomunidad 2009

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CIENCIAS NATURALES - southamericanuniversity.org · séptimo Grado - Ciencias Naturales 103 Motivación Cuarta Unidad Lección 1 CiClo DE viDa DE los sErEs vivos ¿H as visto alguna