CIENCIAS SOCIALES: GEOGRAFÍA E HISTORIA · Web viewResolución de ejercicios de escalas geográficas y de localización sobre un mapa. Elaboración de climogramas y otros sistemas

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD de la E.S.O.

CIENCIAS SOCIALES: GEOGRAFÍA E HISTORIA

1º CURSO DE E.S.O.

EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.-

Se seleccionan los criterios de evaluación que aparecen en negrita como aquellos que son indispensables para superar la materia. El resto, se aplica a todos en general, pero se evalúa en relación a calificaciones más altas.

1. Localizar lugares o espacios en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas y obtener información sobre el espacio representado a partir de la leyenda y la simbología, comunicando las conclusiones de forma oral o escrita.

Con este criterio de trata de comprobar que se es capaz de identificar las líneas básicas del sistema de orientación geográfica (meridianos, paralelos y líneas básicas imaginarias) y situar lugares en el mapa mediante la longitud y la latitud. Asimismo, permite evaluar si sabe decodificar información simbólica e interpretarla para describir el contenido de la información expresada en un mapa.

1. Localizar en un mapa los elementos básicos que configuran el medio físico mundial, de Europa y de España (océanos y mares, continentes, unidades de relieve y ríos) caracterizando los rasgos que predominan en un espacio concreto.

Con este criterio se trata de evaluar que se conoce el mapa físico del mundo y de Europa en sus rasgos básicos y particularmente el de España, se localizan espacialmente sus elementos y se es capaz de expresar aquéllos que predominan en cada territorio.

1. Comparar los rasgos físicos más destacados (relieve, clima, aguas y elementos biogeográficos) que configuran los grandes medios naturales del planeta, con especial referencia a España, localizándolos en el espacio representado y relacionándolos con las posibilidades que ofrecen a los grupos humanos.

Se trata de evaluar si se es capaz de reconocer y localizar en el espacio los principales medios naturales de España y del mundo, de caracterizarlos y distinguirlos en función de la interacción de los rasgos físicos predominantes que conforman paisajes geográficos diferenciados, relacionándolos con las formas de vida que posibilitan.

1. Identificar y explicar, algunos ejemplos de los impactos que la acción humana tiene sobre el medio natural, analizando sus causas y efectos, y aportando medidas y conductas que serían necesarias para limitarlos.

Con este criterio se trata de evaluar si se conocen algunos problemas medioambientales relevantes, en especial los más directamente relacionados con las características del medio natural (escasez de agua, perdida de bosques, cambio climático, etc.), si los relaciona con sus causas y sus posibles efectos, así como si es capaz de exponer acciones que pueden contribuir a su mejora, a través de la ciencia, la tecnología, el consumo responsable, etc.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD de la E.S.O.1. Utilizar las convenciones y unidades cronológicas y las nociones de evolución y cambio

aplicándolas a los hechos y procesos de la prehistoria e historia antigua del mundo y de la Península Ibérica.Con este criterio se trata de evaluar si se usa la periodización y datación correcta como referencia temporal en la localización de hechos y procesos históricos, y se tiene capacidad para identificar, en procesos referidos a las sociedades en la Prehistoria y la Edad Antigua, elementos de permanencia y de cambio.

1. Identificar y exponer los cambios que supuso la revolución neolítica en la evolución de la humanidad y valorar su importancia y sus consecuencias al compararlos con los elementos que conformaron las sociedades depredadoras.

Con este criterio se trata de comprobar que se identifican los elementos básicos que conformaron las principales sociedades depredadoras y los cambios radicales que acompañaron a la revolución neolítica constatando las consecuencias que ésta tuvo en la evolución de la humanidad. También debe valorarse en la exposición la corrección en el lenguaje y la utilización de un vocabulario básico adecuado.

1. Diferenciar los rasgos más relevantes que caracterizan alguna de las primeras civilizaciones urbanas y la civilización griega, identificando los elementos originales de esta última y valorando aspectos significativos de su aportación a la civilización occidental.

Con este criterio se trata de comprobar que se es capaz de localizar en el tiempo y en el espacio las civilizaciones de Egipto o Mesopotamia y Grecia y caracterizar los elementos básicos que las conformaron y las diferencias existentes en su organización política, económica y social. Asimismo se trata de comprobar si se reconocen en el mundo actual y en el patrimonio cultural y artístico elementos relevantes de la aportación de Grecia a la configuración de la civilización occidental.

1. Caracterizar los rasgos de la organización política, económica y social de la civilización romana valorando la trascendencia de la romanización en Hispania y la pervivencia de su legado en nuestro país, analizando algunas de sus aportaciones más representativas.

Con este criterio se trata de evaluar el conocimiento de los rasgos de la civilización romana, con especial atención a la organización político-social y económica, reconociendo la pertenencia de Hispania a la unidad del mundo mediterráneo creada por Roma e identificando en el patrimonio artístico y en otros rasgos culturales actuales el legado de la civilización romana en nuestro país.

1. Realizar una lectura comprensiva de fuentes de información escrita de contenido geográfico o histórico y comunicar la información obtenida de forma correcta por escrito. Con este criterio se trata de evaluar que se hace una lectura comprensiva de diferentes fuentes de información escrita utilizadas en el estudio de la materia, obteniendo las ideas principales que contienen y relacionándolas con otras para formar esquemas explicativos, siendo capaz de comunicar la información obtenida utilizando correctamente la expresión escrita y el vocabulario.

NIVELES FORMATIVOS MÍNIMOS.-

- Identificar las líneas básicas del sistema de orientación geográfico (meridianos, paralelos y líneas básicas imaginarias).

- Localizar y situar lugares en el mapa mediante coordenadas geográficas (latitud y longitud).- Leer e interpretar la información de un plano o mapa a partir de la leyenda y la simbología,

expresando correctamente la información contenida.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD de la E.S.O.- Representar el espacio inmediato mediante croquis.- Aplicar técnicas básicas de orientación geográfica, empleando como referencia los puntos

cardinales, el sol, la brújula y planos sencillos.- Estimar y calcular distancias entre dos puntos de un plano o mapa empleando las escalas gráfica

y numérica.- Reconocer y localizar los océanos, continentes y principales mares de Europa y del mundo.- Reconocer y localizar las principales unidades de relieve y los ríos de Andalucía, de España, de

Europa y del mundo.- Describir los rasgos básicos que predominan en el medio físico de Andalucía, de España, de

Europa y del mundo, usando con propiedad los conceptos y vocabulario geográfico fundamentales.

- Obtener y seleccionar información geográfica procedente de diversas fuentes, mediante la observación directa del entorno, la consulta de medios bibliográficos o por medio de las tecnologías de la información y la comunicación.

- Reconocer y describir los grandes medios naturales y paisajes del planeta, localizándolos en el espacio.

- Describir las interacciones que se producen entre los paisajes, las formas de vida y la intervención de los grupos humanos en ellos.

- Interpretar gráficos y elaborarlos a partir de tablas de datos geográficos.- Describir los problemas medioambientales más relevantes, identificando sus causas y sus

posibles efectos.- Realizar pequeños trabajos de indagación y síntesis para obtener información a partir de fuentes

diversas.- Utilizar correctamente unidades de medida y clasificación del tiempo histórico.- Situar en el tiempo la Prehistoria y la Edad Antigua y los hechos y procesos históricos más

relevantes de estos períodos.- Representar gráficamente el tiempo guardando la proporcionalidad de los períodos

representados.- Identificar los elementos básicos de las sociedades del Paleolítico.- Describir la revolución neolítica y sus consecuencias.- Reconocer las sociedades prehistóricas de la Península Ibérica.- Localizar y situar en el tiempo y en el espacio las civilizaciones de Egipto, Mesopotamia y

Grecia.- Caracterizar los rasgos económicos, sociales, políticos y culturales de las civilizaciones citadas.- Representar gráficamente en un mapa el mundo romano y describir los rasgos fundamentales de

su organización política, económica y social.- Aplicar dichos rasgos a Hispania.- Trabajar y obtener información de sencillos textos y mapas históricos, realizando pequeños

informes.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.-

- Consideración de evaluación continua de la materia, valorando los avances experimentados por el alumno/a desde sus conocimientos y actitudes iniciales hasta los finales.

- En los casos que, por circunstancias excepcionales, no se pueda aplicar la evaluación continua a algún alumno/a, el profesor/a realizará un examen escrito, global o parcial, acerca de los contenidos mínimos.

- Observación de la actitud del alumno/a hacia la asignatura y del trabajo diario. En este apartado, queremos hacer referencia a la disposición al trabajo por parte del alumno/a, y a su desarrollo continuado y general de la materia: seguimiento regular de la asignatura,

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD de la E.S.O.presentación de materiales, disposición al trabajo; en fin, todos aquellos elementos que muestren al profesor/a una disposición positiva y una ausencia de abandono por parte del alumno/a.

- Supervisión del cuaderno de clase (anotaciones, resúmenes, actividades, etc.), tanto en su contenido como en su presentación.

- Atención a los trabajos individuales y en grupo.- Pruebas orales y escritas. - La puntualidad y corrección en la entrega de tareas: respetar los plazos, presentación.- Respuestas orales durante la realización de actividades o su corrección.- La realización de la tarea, propuesta para el día siguiente, fuera del aula.- Trabajos de ampliación, asignados.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.-

En cada evaluación, la calificación del alumnado será resultado de los siguientes parámetros: asistencia, actitud y aptitud.

- El alumno/a tiene obligación de asistir a clase, por lo que debe justificar las ausencias. Caso de incurrir en el número máximo de faltas de asistencia estipulado en la normativa vigente, el alumno/a perderá el derecho a evaluación continua de dicha evaluación, debiendo superar la totalidad de la evaluación en la convocatoria extraordinaria. En caso de no poder asistir a una prueba escrita, la falta debe justificarse, pero la prueba se recuperará en la siguiente prueba escrita, realizando una parte del examen correspondiente y otra parte del examen que el alumno/a no realizó en su día.

- La actitud será evaluada mediante nota de clase, consignándose en ella calificaciones positivas o negativas del alumnado: trabajo en el aula, ejercicios, participación en clase, preguntas, trabajos. Especialmente se valorará negativamente los comportamientos disruptivos o que perjudiquen el desarrollo de la clase, la falta de compostura en el aula, de disciplina en el trabajo, etc. Supone un 10% de la nota de cada evaluación.

- La aptitud será medida por: La nota de los exámenes, las actividades de clase y los trabajos encargados.

o Nota teoría: La nota media entre los exámenes que se realizarán en cada evaluación, siempre que en cada uno de ellos se obtenga como mínimo un 3. Supone un 60% de la nota de cada evaluación.

o Nota actividades: La nota media entre las notas de las actividades diarias de clase y los trabajos. Supone un 30% de la nota de cada evaluación.

Con los medios e instrumentos antes citados, los profesores/as calificarán de la siguiente manera:- Pruebas objetivas escritas y orales, que participan en un 60% de la nota.

Otro 30% lo determinan las calificaciones de consultas orales, elaboración del cuaderno y trabajo diario. El último 10% se corresponde con interés y actitud del alumno/a.En caso que la calificación de las pruebas objetivas sea inferior a 3, se considera la asignatura suspensa.

- Para los alumnos/as del grupo Bilingüe, se valorará el uso correcto de la lengua INGLESA en hasta un 10% del 60% aplicado a las pruebas orales y escritas, y hasta un 20% del 30% aplicado a los otros criterios de calificación.

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RECUPERACIÓN.-

La recuperación se considera una parte muy importante del aprendizaje, lo que significa una toma de decisiones para mejorar el rendimiento del alumno/a cuando no se considera adecuado.

El procedimiento de recuperación nos permitirá subsanar las deficiencias de partida, las que se produzcan en cada período de aprendizaje o en su caso nos servirá para tomar medidas para corregir las finales.

Se atenderán como técnicas de aplicación a la hora de recuperar los siguientes aspectos:- La actitud positiva ante la materia.- La realización de trabajos individuales.- La realización de actividades de repaso.- La ejecución de pruebas escritas.

En el caso de que los alumnos/as no superen alguna de las evaluaciones, en su totalidad o parcialmente, el profesor/a aplicará los procedimientos descritos previamente, primando la ejecución de pruebas objetivas y/o trabajos individuales.

Para la Prueba extraordinaria el profesor/a facilitará a los alumnos/as los contenidos mínimos de la materia no superados durante el curso ordinario. La Prueba podrá ser en forma de trabajo y/o examen escrito.- Ejercicios de Lectura-escritura sobre los temas a tratar.- Ejercicios interpretación de información gráfica, simbólica, escrita, oral,…- Estudio de cuestiones relevantes sobre los temas a tratar. Su reproducción oral y escrita.- Relaciones entre fuentes de información diferentes,…- Elaborar, interpretar mapas conceptuales.- Ejercicios de síntesis y de análisis adecuados al nivel.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Se atenderá a los alumnos/as con distintas capacidades a través de actividades diferentes. Una vez detectadas las diferencias individuales entre los alumnos/as, el profesor/a diseñará estrategias diferentes para atender cada situación particular (serían actividades de refuerzo, repaso y profundización, según el caso).

Si así se considerase necesario, en conexión con el Departamento de Orientación, se diseñarán las adaptaciones curriculares necesarias para aquellos alumnos/as con necesidades educativas especiales. Se trataría de realizar un programa base personalizado, en donde se destaquen los elementos esenciales del currículo y las estrategias metodológicas necesarias para que el alumno/a pueda llegar a superar la materia.

En los grupos que se asignen refuerzos, ambos profesores/as planificarán de forma concreta las actuaciones a realizar, siendo estas flexibles y adaptadas a la realidad concreta de los alumnos/as y del aula.

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2º CURSO DE E.S.O.


Los criterios de evaluación constituyen unos indicadores de evolución de los aprendizajes de los alumnos/as en la materia y serán referentes para valorar tanto el grado de adquisición de las competencias básicas, como el de consecución de los objetivos establecidos. El currículo oficial, concretamente el Real Decreto 1631/2006, establece unos criterios de evaluación que indican qué evaluar para cada materia, para 2º ESO son los siguientes:

1 Describir los factores que condicionan los comportamientos demográficos conociendo y utilizando los conceptos básicos de la demografía para su análisis, caracterizando las tendencias predominantes y aplicando este conocimiento al análisis del actual régimen demográfico español y sus consecuencias.

Con este criterio se pretende evaluar si se conoce y se es capaz de expresar, utilizando el vocabulario geográfico adecuado, las tendencias del crecimiento y sus causas utilizando estos conocimientos para explicar los contrastes, problemas y perspectivas que actualmente existen en el mundo y en España: envejecimiento, inmigración etc.

1 Identificar los rasgos característicos de la sociedad española actual distinguiendo la variedad de grupos sociales que la configuran, el aumento de la diversidad que genera la inmigración, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situación que refleje desigualdad social.

Con este criterio se trata de evaluar si se conocen los rasgos actuales de la organización social en España identificando los cambios producidos en los últimos tiempos (en la familia, en el origen o procedencia de sus habitantes, en la movilidad social, en los valores, etc.), si reconocen en ellos características comunes de las sociedades desarrolladas occidentales y se identifican algunas evidencias de desigualdad o discriminación debidas al origen o a la pertenencia a un grupo social.

1 Analizar el crecimiento de las áreas urbanas, la diferenciación funcional del espacio urbano y alguno de los problemas que se les plantean a sus habitantes, aplicando este conocimiento a ejemplos de ciudades españolas.

Con este criterio se trata de evaluar que se conocen las causas que provocan el aumento de la población urbana y el crecimiento de las ciudades. Se trata también de evaluar, a través de algún ejemplo español, si se identifican las diferentes funciones del espacio urbano y se proponen medidas que contribuyan a mejorar algunos de los problemas que presenta la vida en la ciudad.

1 Describir los rasgos sociales, económicos, políticos, religiosos, culturales y artísticos que caracterizan la Europa feudal a partir de las funciones desempeñadas por los diferentes estamentos sociales y reconocer su evolución hasta la aparición del Estado moderno.

Con este criterio se trata de comprobar si se reconocen los elementos básicos que caracterizan la economía feudal, el papel social de los distintos estamentos y las relaciones entre señores y campesinos, identificando los cambios sociales, culturales y artísticos que introduce el renacimiento de las ciudades y el fortalecimiento progresivo de la autoridad monárquica hasta la aparición del Estado moderno.

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1 Situar en el tiempo y en el espacio las diversas unidades políticas que coexistieron en la Península Ibérica durante la Edad Media, distinguiendo sus peculiaridades y reconociendo en la España actual ejemplos de la pervivencia de su legado cultural y artístico.

Se pretende evaluar que se identifican las distintas etapas en la formación y consolidación de los reinos cristianos y de Al-Andalus, las características políticas, económicas y culturales fundamentales y se reconoce su aportación cultural y artística a partir del análisis de algunas obras relevantes y, en particular, la pervivencia en las ciudades de origen cristiano y musulmán.

1 Distinguir los principales momentos en la formación del Estado moderno destacando las características más relevantes de la monarquía hispánica y del imperio colonial español.

Este criterio trata de comprobar que se identifican las distintas etapas de la monarquía hispánica y sus características políticas, como son la unión dinástica de los Reyes Católicos, el Imperio europeo de Carlos V y el Imperio hispánico de Felipe II, así como el relevo en la hegemonía europea, reconociendo la importancia económica y política, para España y para América, del Descubrimiento y la formación del Imperio colonial español.

1 Identificar las características básicas que dan lugar a los principales estilos artísticos de la Edad media y la Edad Moderna, contextualizándolas en la etapa en la que tuvieron su origen y aplicar este conocimiento al análisis de algunas obras de arte relevantes y representativas de éstos.

Se trata de comprobar que se diferencian los elementos básicos de los estilos artísticos medievales (Románico, Gótico, arte islámico), del Renacimiento y del Barroco y se aplica este conocimiento al análisis de obras relevantes reconociendo la significación de algunos autores españoles, particularmente del Siglo de Oro.

1 Realizar de forma individual y en grupo, con ayuda del profesor/a, un trabajo sencillo de carácter descriptivo sobre algún hecho o tema, utilizando fuentes diversas (observación, prensa, bibliografía, páginas web, etc.), seleccionando la información pertinente, integrándola en un esquema o guión y comunicando los resultados del estudio con corrección y con el vocabulario adecuado.

Este criterio trata de evaluar en qué medida el alumno/a es capaz de planificar y realizar un pequeño trabajo de síntesis o indagación, selecciona información pertinente en función del objetivo propuesto, la organiza adecuadamente y presenta las conclusiones correctamente. Por otra parte, permite comprobar si asume con responsabilidad sus tareas, particularmente las que le corresponden como miembro de un grupo.

Para la evaluación de competencias básicas se ha de reproducir situaciones lo más reales posibles de aplicación, y en estas situaciones lo habitual es que el alumno/a se sirva de ese bagaje acumulado y que responda a situaciones prácticas. De esta forma, cuando evaluamos competencias estamos evaluando preferentemente, aunque no sólo, procedimientos y actitudes, de ahí que las relacionemos con los criterios de evaluación con mayor carácter procedimental y actitudinal.

NIVELES FORMATIVOS MÍNIMOS.- Primer Bloque Manejar sencillas fuentes de información demográfica: tablas y series estadísticas, pirámides de población, etc. Identificar y localizar la distribución de la población mundial, señalando los problemas que afronta (superpoblación, migraciones masivas, etc.).

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD de la E.S.O. Caracterizar los movimientos natural y migratorio, realizando sencillos cálculos. Señalar las principales características demográficas española y andaluza. Analizar la estructura de las sociedades en general y de Andalucía en particular. Identificar los rasgos políticos de un Estado y caracterizar los diferentes tipos que existen, añadiendo ejemplos reales. Dominar con soltura el mapa político de España y Andalucía. Caracterizar las grandes áreas geopolíticas del mundo. Resumir las características generales de la Unión Europea.

Segundo Bloquel Localizar e identificar geográficamente las grandes estructuras políticas de la Edad Media.l Señalar las características socioeconómicas y políticas más relevantes de los estados altomedievales.l Caracterizar la Hispania de la época: Al-Andalus, reinos cristianos. Elementos y ejemplos más representativos del arte asturiano.l Relatar las características económicas, sociales y políticas del feudalismo.l Identificar y localizar el auge de la vida urbana: sectores sociales, zonas más importantes, etc.l Caracterizar en general la evolución de la España Medieval en su vertiente política y socioeconómica: Dominios musulmanes y reino cristianos.

l Identificar y caracterizar las principales manifestaciones artísticas románicas y góticas.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.-

l Consideración de evaluación continua de la materia, valorando los avances experimentados por el alumno/a desde sus conocimientos y actitudes iniciales hasta los finales.l En los casos que, por circunstancias excepcionales, no se pueda aplicar la evaluación continua a algún alumno/a, el profesor/a realizará un examen escrito, global o parcial, acerca de los contenidos mínimos.l Observación de la actitud del alumno/a hacia la asignatura y del trabajo diario. En este apartado, queremos hacer referencia a la disposición al trabajo por parte del alumno/a, y a su desarrollo continuado y general de la materia: seguimiento regular de la asignatura, presentación de materiales, disposición al trabajo; en fin, todos aquellos elementos que muestren al profesor/a una disposición positiva y una ausencia de abandono por parte del alumno/a.l Supervisión del cuaderno de clase (anotaciones, resúmenes, actividades, etc.), tanto en su contenido como en su presentación.l Atención a los trabajos individuales y en grupo.l Pruebas orales y escritas. l La puntualidad y corrección en la entrega de tareas: respetar los plazos, presentación.l Respuestas orales durante la realización de actividades o su corrección.l La realización de la tarea, propuesta para el día siguiente, fuera del aula.

l Trabajos de ampliación, asignados.



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l El alumno/a tiene obligación de asistir a clase, por lo que debe justificar las ausencias. Caso de incurrir en el número máximo de faltas de asistencia estipulado en la normativa vigente, el alumno/a perderá el derecho a evaluación continua de dicha evaluación, debiendo superar la totalidad de la evaluación en la convocatoria extraordinaria.

En caso de no poder asistir a una prueba escrita, la falta debe justificarse, pero la prueba se recuperará en la siguiente prueba escrita, realizando una parte del examen correspondiente y otra parte del examen que el alumno/a no realizó en su día.

l La actitud será evaluada mediante nota de clase, consignándose en ella calificaciones positivas o negativas del alumnado: trabajo en el aula, ejercicios, participación en clase, preguntas, trabajos. Especialmente se valorará negativamente los comportamientos disruptivos o que perjudiquen el desarrollo de la clase, la falta de compostura en el aula, de disciplina en el trabajo, etc. Supone un 10% de la nota de cada evaluación.

l La aptitud será medida por: La nota de los exámenes, las actividades de clase y los trabajos encargados.

l Nota teoría: La nota media entre los dos exámenes que se realizarán en cada evaluación, siempre que en cada uno de ellos se obtenga como mínimo un 3. Supone un 60% de la nota de cada evaluación.

l Nota actividades: La nota media entre las notas de las actividades diarias de clase y los trabajos. Supone un 30% de la nota de cada evaluación.

Con los medios e instrumentos antes citados, los profesores/as calificarán de la siguiente manera:l Pruebas objetivas escritas y orales, que participan en un 50% de la nota.


l Para los alumnos/as del grupo Bilingüe, se valorará el uso correcto de la lengua INGLESA en hasta un 10% del 60% aplicado a las pruebas orales y escritas, y hasta un 20% del 30% aplicado a los otros criterios de calificación. Se puntuará en los exámenes la nota positiva en inglés sólo en el caso de que la nota general sea superior al 4,5 puntos.Criterios de calificación ortográfica:l - Se restará 0,10 puntos por cada falta cometida en los exámenes, hasta un máximo de menos 2,5 puntos por examen.

Estos puntos pueden ser recuperables con trabajos y actividades, en el caso de que no sean, reiteradas , y el profesor desarrolle un sistema de recuperación de las faltas de ortografía.

l Para los alumnos/as del grupo Bilingüe, se valorará el uso correcto de la lengua INGLESA en hasta un 10% del 60% aplicado a las pruebas orales y escritas, y hasta un 20% del 30% aplicado a los otros criterios de calificación.

RECUPERACIÓN.-


El procedimiento de recuperación nos permitirá subsanar las deficiencias de partida, las que se

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD de la E.S.O.produzcan en cada período de aprendizaje o en su caso nos servirá para tomar medidas para corregir las finales.

Se atenderán como técnicas de aplicación a la hora de recuperar los siguientes aspectos:l La actitud positiva ante la materia.l La realización de trabajos individuales.l La realización de actividades de repaso.

l La ejecución de pruebas escritas.


Para la Prueba extraordinaria el profesor/a facilitará a los alumnos/as los contenidos mínimos de la materia no superados durante el curso ordinario. La Prueba podrá ser en forma de trabajo y/o examen escrito. La nota final de la prueba de la prueba deberá superar los 5 puntos , habiéndose descontado las faltas de ortografía.

PROGRAMA DE REFUERZO INDIVIDUALIZADO.-

En el caso de alumnos/as que tengan la materia de Ciencias Sociales suspensa del curso anterior, el profesor/a entregará y supervisará una serie de trabajos y actividades de recuperación. Éstos constan de los núcleos y contenidos fundamentales del curso, y el seguimiento del alumno/a será constante para corregir, calificar y subsanar los problemas que se pudieran presentar. Al cumplirse la fecha indicada el alumno/a deberá entregar al profesor/a las actividades propuestas y realizará una prueba escrita acerca de lo trabajado en el Programa.

En la evaluación del alumno/a se tendrá en cuenta tanto el programa de refuerzo como la materia en el curso siguiente. Se tendrán especialmente en cuenta las dificultades de aprendizaje que motivaron la no superación de la materia en el curso anterior, y todos aquellos aspectos no superados y que serán objeto de refuerzo.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Se atenderá a los alumnos/as con distintas capacidades a través de actividades diferentes. Una vez detectadas las diferencias individuales entre los alumnos/as, el profesor/a diseñará estrategias diferentes para atender cada situación particular (serían actividades de refuerzo, repaso y profundización, según el caso).

Si así se considerase necesario, en conexión con el Departamento de Orientación, se diseñarán las adaptaciones curriculares necesarias para aquellos alumnos/as con necesidades educativas especiales. Se trataría de realizar un programa base personalizado, en donde se destaquen los elementos esenciales del currículo y las estrategias metodológicas necesarias para que el alumno/a pueda llegar a superar la materia.

En los grupos que se asignen refuerzos, ambos profesores/as planificarán de forma concreta las actuaciones a realizar, siendo estas flexibles y adaptadas a la realidad concreta de los alumnos/as y del aula.

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3º CURSO DE E.S.O.

EVALUACIÓN

El referente normativo de la evaluación es la Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de educación secundaria obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía. La evaluación es el elemento del currículo que nos va a determinar si se han cumplido o no los objetivos marcados, el progreso de aprendizaje de los alumnos/as, la adecuación del proceso... Tendrá un carácter global, continuo y formativo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación constituyen unos indicadores de evolución de los aprendizajes de los alumnos/as en la materia y serán referentes para valorar tanto el grado de adquisición de las competencias básicas, como el de consecución de los objetivos establecidos. El currículo oficial, concretamente el Real Decreto 1631/2006, establece unos criterios de evaluación que indican qué evaluar para cada materia, para 3º ESO son los siguientes:

1. Identificar los principales agentes e instituciones económicas así como las funciones que desempeñan en el marco de una economía cada vez más interdependiente, y aplicar este conocimiento al análisis y valoración de algunas realidades económicas actuales.Con este criterio se pretende evaluar si se conoce el funcionamiento básico de la economía a través del papel que cumplen los distintos agentes e instituciones económicas y si disponen, por tanto, de las claves imprescindibles para analizar algunos de los hechos y problemas económicos que les afectan directamente a ellos o a sus familias (inflación, coste de la vida, mercado laboral, consumo, etc.) o que caracterizan la actual globalización de la economía (espacio financiero y económico único, extensión del sistema capitalista, etc.).

2. Caracterizar los principales sistemas de explotación agraria existentes en el mundo, localizando algunos ejemplos representativos de los mismos, y utilizar esa caracterización para analizar algunos problemas de la agricultura española.Este criterio trata de evaluar si los alumnos/as saben reconocer los rasgos de los principales sistemas agrarios y las nuevas técnicas industriales aplicadas a la agricultura. Trata asimismo de comprobar si utilizan estos conceptos al analizar situaciones concretas que ilustren los problemas más destacados de la agricultura actual y en particular de la agricultura española en el marco del mercado europeo.

3. Describir las transformaciones que en los campos de las tecnologías, la organización empresarial y la localización se están produciendo en las actividades, espacios y paisajes industriales, localizando y caracterizando los principales centros de producción en el mundo y en España y analizando las relaciones de intercambio que se establecen entre países y zonas.Se trata de evaluar que se conocen los principales tipos de industrias, se identifican las actuales formas de producción y los nuevos paisajes industriales y localizan las zonas productoras de

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD de la E.S.O.energía y bienes industriales más destacados, reconociendo las corrientes de intercambio que genera la producción y el consumo.

4. Identificar el desarrollo y la transformación reciente de las actividades terciarias, para entender los cambios que se están produciendo, tanto en las relaciones económicas como sociales.Con este criterio se trata de evaluar que se conoce el progresivo desarrollo y predominio de las actividades de servicios en la economía actual, así como el papel que tienen los transportes y las comunicaciones, utilizando este conocimiento para explicar el aumento de la población urbana y el crecimiento de las ciudades.

5. Identificar y localizar en el mapa de España las comunidades autónomas y sus capitales, los estados de Europa y los principales países y áreas geoeconómicas y culturales del mundo reconociendo la organización territorial los rasgos básicos de la estructura organización político-administrativa del Estado español y su pertenencia a la Unión Europea.Este criterio pretende evaluar la localización, en sus respectivos mapas políticos, de las comunidades autónomas españolas, los estados europeos y los grandes países y áreas geoeconómicas del mundo, identificando los rasgos e instituciones que rigen el ordenamiento territorial de España, así como su participación en las instituciones de la Unión Europea.

6. Describir los rasgos geográficos comunes y diversos que caracterizan el espacio geográfico español y explicar el papel que juegan los principales centros de actividad económica y los grandes ejes de comunicación como organizadores del espacio y cómo su localización se relaciona con los contrastes regionales.Con este criterio se pretende evaluar que se reconocen los rasgos físicos y humanos básicos del territorio español y se tiene una representación clara de los centros económicos y la red principal de comunicaciones y si sabe explicar que en esa organización hay regiones y áreas territoriales diferenciadas.

7. Analizar indicadores socioeconómicos de diferentes países y utilizar ese conocimiento para reconocer desequilibrios territoriales en la distribución de los recursos, explicando algunas de sus consecuencias y mostrando sensibilidad ante las desigualdades.Con este criterio de trata de evaluar que se sabe extraer y comprender la información proporcionada por datos numéricos exponiendo sus conclusiones y se utiliza dicha información para identificar situaciones diferenciadas en el grado de desarrollo de los países. Además, se trata de evaluar si se deducen algunas consecuencias de dichas diferencias, en particular las relaciones de dependencia que generan, mostrando en sus opiniones rechazo hacia las desigualdades.

8. Analizar la situación española como ejemplo representativo de las tendencias migratorias en la actualidad identificando sus causas y relacionándolo con el proceso de globalización y de integración económica que se está produciendo, así como identificando las consecuencias tanto para el país receptor como para los países emisores y manifestando actitudes de solidaridad en el enjuiciamiento de este fenómeno.Con este criterio se pretende evaluar que se sabe utilizar los conocimientos sobre las tendencias del crecimiento demográfico y de desarrollo económico para explicar las tendencias migratorias predominantes en el mundo actual, en particular el carácter de la inmigración como un fenómeno estructural de la sociedades europeas y española, analizando un ejemplo representativo próximo a la experiencia del alumnado, y emitiendo un juicio razonado sobre las múltiples consecuencias que comportan.

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9. Describir algún caso que muestre las consecuencias medioambientales de las actividades económicas y los comportamientos individuales, discriminando las formas de desarrollo sostenible de las que son nocivas para el medio ambiente y aportando algún ejemplo de los acuerdos y políticas internacionales para frenar su deterioro.Con este criterio se trata de comprobar que se ha tomado conciencia de los problemas que la ocupación y explotación del espacio pueden generar en el medioambiente y se conocen planteamientos y políticas de defensa del medio ambiente, sugiriendo actuaciones y políticas concretas que mejoran la calidad ambiental y colaboran en la búsqueda de un desarrollo sostenible.

10. Utilizar fuentes diversas (gráficos, croquis, mapas temáticos, bases de datos, imágenes, fuentes escritas) para obtener, relacionar y procesar información sobre hechos sociales y comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible empleando para ello las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación.Este criterio evalúa el manejo correcto de los instrumentos gráficos y cartográficos, así como la lectura e interpretación de gráficos y mapas temáticos, de una dificultad similar o inferior a la habitual en los medios de comunicación. Se trata igualmente de comprobar si se utiliza en la presentación de las conclusiones las posibilidades que proporciona un procesador de textos o una presentación, por ejemplo.

11. Utilizar con rigor la información obtenida de fuentes diversas y exponer opiniones razonadas al participar en debates sobre cuestiones de actualidad cercanas a la vida del alumno/a manifestando actitudes de solidaridad.Este criterio permite comprobar la sensibilidad ante problemas del mundo actual, tales como la existencia de colectivos desfavorecidos, situaciones de discriminación, deterioro ambiental, mercado de trabajo, pautas del consumo, etc., que se abordan con rigor y con actitud solidaria. Por otra parte, permite evaluar el uso adecuado del lenguaje oral y de la argumentación, así como la aceptación de las normas que rigen el dialogo y la intervención en grupo.

Para la evaluación de competencias básicas se ha de reproducir situaciones lo más reales posibles de aplicación, y en estas situaciones lo habitual es que el alumno/a se sirva de ese bagaje acumulado y que responda a situaciones prácticas. De esta forma, cuando evaluamos competencias estamos evaluando preferentemente, aunque no sólo, procedimientos y actitudes, de ahí que las relacionemos con los criterios de evaluación con mayor carácter procedimental y actitudinal.

NIVELES FORMATIVOS MÍNIMOS

- Manejo sencillo de los mapas temáticos y topográficos en su lectura e interpretación.- Resolución de ejercicios de escalas geográficas y de localización sobre un mapa.- Elaboración de climogramas y otros sistemas de representación geográfica (tasas, pirámides,

series estadísticas, etc.). - Identificar las diferentes formas y unidades del relieve de Europa y España. - Diferenciar entre tiempo y clima, los diferentes climas de la Tierra y España, y sus paisajes

naturales. - Identificar y conocer las características de las principales actividades humanas: agricultura,

industria y comercio

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD de la E.S.O.- Identificar los principales tipos de paisajes agrarios, especialmente los del entorno próximo, y

explicar los factores que inciden en ellos.- Caracterizar los sectores secundario y terciario y sus paisajes geográficos resultantes.- Conocer los rasgos de la economía española.- Reconocer la organización política de las sociedades, Unión Europea y España.- Conocer la globalización y las causas de la desigualdad en el mundo globalizado- Comparar los rasgos geográficos comunes y diversos que caracterizan España.- Conocer los rasgos básicos de la estructura económica española: la distribución de los sectores

económicos.- Identifica y explica la organización político-administrativa de España; evalúa la estructura

autonómica del Estado y la diversidad de las comunidades autónomas, y explica la situación de España en el sistema mundial.

- Identifica y analiza problemas geográficos relacionados con el mundo actual.- Conocer los rasgos físicos y humanos generales de Andalucía, así como su articulación política.- Valorar y reconocer el impacto medioambiental- Con todo lo estudiado, explicar sencillamente la formación de los paisajes geográficos.- En general, manejar el vocabulario básico de la materia. - Elaborar esquemas, resúmenes y buscar información organizando los datos y las ideas.- Utilizar correctamente las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.- Desarrollar actividades en grupo, colaborando y respetando la opinión de los demás. - Analizar e interpretar textos y narraciones y transmitirlos con coherencia

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

- Consideración de evaluación contínua de la materia, valorando los avances experimentados por el alumno/a desde sus conocimientos y actitudes iniciales hasta los finales.


- Observación de la actitud del alumno/a hacia la asignatura y del trabajo diario. En este apartado, queremos hacer referencia a la disposición al trabajo por parte del alumno/a, y a su desarrollo continuado y general de la materia: seguimiento regular de la asignatura, presentación de materiales, disposición al trabajo; en fin, todos aquellos elementos que muestren al profesor/a una disposición positiva y una ausencia de abandono por parte del alumno/a.



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o Nota teoría: La nota media entre los dos exámenes que se realizarán en cada evaluación, siempre que en cada uno de ellos se obtenga como mínimo un 3. Supone un 60% de la nota de cada evaluación.

o Nota actividades: La nota media entre las notas de las actividades diarias de clase y los trabajos. Supone un 30% de la nota de cada evaluación.

Con los medios e instrumentos antes citados, los profesores/as calificarán de la siguiente manera:- Pruebas objetivas escritas y orales, que participan en un 60% de la nota.


Criterios de calificación ortográfica:

- - Se restará 0,20 puntos por cada falta cometida en los exámenes, hasta un máximo de menos 2,5 puntos por examen.

- Estos puntos pueden ser recuperables con trabajos y actividades, en el caso de que no sean, reiteradas , y el profesor desarrolle un sistema de recuperación de las faltas de ortografía.

- Para los alumnos/as del grupo Bilingüe, se valorará el uso correcto de la lengua INGLESA en hasta un 10% del 60% aplicado a las pruebas orales y escritas, y hasta un 20% del 30% aplicado a los otros criterios de calificación.

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RECUPERACIÓN

La recuperación se considera una parte muy importante del aprendizaje, lo que significa una toma de decisiones para mejorar el rendimiento del alumno/a cuando no se considera adecuado.El procedimiento de recuperación nos permitirá subsanar las deficiencias de partida, las que se produzcan en cada período de aprendizaje o en su caso nos servirá para tomar medidas para corregir las finales.

Se atenderán como técnicas de aplicación a la hora de recuperar los siguientes aspectos:- La actitud positiva ante la materia.- La realización de trabajos individuales.- La realización de actividades de repaso.- La ejecución de pruebas escritas.


Para la Prueba extraordinaria el profesor/a facilitará a los alumnos/as los contenidos mínimos de la materia no superados durante el curso ordinario. La Prueba podrá ser en forma de trabajo y/o examen escrito. La nota final de la prueba de la prueba deberá superar los 5 puntos , habiéndose descontado las faltas de ortografía.

PROGRAMA DE REFUERZO INDIVIDUALIZADO.-

En el caso de alumnos/as que tengan la materia de Ciencias Sociales suspensa del curso anterior, el profesor/a entregará y supervisará una serie de trabajos y actividades de recuperación. Éstos constan de los núcleos y contenidos fundamentales del curso, y el seguimiento del alumno/a será constante para corregir, calificar y subsanar los problemas que se pudieran presentar. Al cumplirse la fecha indicada el alumno/a deberá entregar al profesor/a las actividades propuestas y realizará una prueba escrita acerca de lo trabajado en el Programa.


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4º CURSO DE E.S.O.


Se seleccionan los criterios de evaluación que aparecen en letra cursiva como aquellos que son indispensables para superar la materia. El resto, se aplica a todos en general, pero se evalúa en relación a calificaciones más altas. (Ver anexo I).

1. Situar en el tiempo y en el espacio los periodos y hechos trascendentes y procesos históricos relevantes que se estudian en este curso identificando el tiempo histórico en el mundo, en Europa y en España, aplicando las convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia.Se trata de evaluar que se conocen las principales etapas y periodos cronológicos y se es capaz de comprender las nociones de simultaneidad y cambio y los momentos y procesos que caracterizan el tránsito de unas etapas a otras, aplicando estas nociones a la evolución histórica desde el siglo XVIII hasta el mundo actual.

2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad múltiple que comportan los hechos sociales.Con este criterio se trata de comprobar que se es capaz de explicar los factores que influyen en un hecho o proceso histórico significativo reconociendo la naturaleza, jerarquización e interrelación de las causas así como sus consecuencias a corto y largo plazo.

3. Enumerar las transformaciones que se producen en Europa en el siglo XVIII, tomando como referencia las características sociales, económicas y políticas del Antiguo Régimen, y explicar los rasgos propios del Reformismo Borbónico en España.Con este criterio se trata de comprobar, partiendo del conocimiento de los rasgos generales de la sociedad en el Antiguo Régimen que se reconocen los cambios que se producen en el siglo XVIII, describiendo el carácter centralizador y reformista propio del Despotismo Ilustrado en España.

4. Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrialización y modernización económica y de las revoluciones liberales burguesas, valorando los cambios económicos, sociales y políticos que supusieron, identificando las peculiaridades de estos procesos en España.Este criterio pretende evaluar que se reconocen los cambios que la revolución industrial introdujo en la producción y los diferentes ritmos de implantación en el territorio europeo, así como las transformaciones sociales que de ella se derivan. Asimismo, permite comprobar si se conocen las bases políticas de las revoluciones liberales burguesas y si se identifican y sabe explicarse los rasgos propios de estos procesos en España.

5. Explicar las razones del poder político y económico de los países europeos en la segunda mitad del siglo XIX identificando los conflictos y problemas que caracterizan estos años, tanto a nivel

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD de la E.S.O.internacional como en el interior de los estados, especialmente los relacionados con la expansión colonial y con las tensiones sociales y políticas.Trata de evaluar que conocen los acontecimientos más relevantes que explican el protagonismo de Europa durante la época del Imperialismo, pero también las consecuencias de esta expansión colonial en el ámbito de las relaciones internacionales y en los propios países.

6. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante el siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernización eco nómica, la consolidación del sistema democrático y la pertenencia a la Unión Europea.Este criterio trata de evaluar si se reconoce la crisis de la monarquía parlamentaria, las políticas reformistas emprendidas durante la Segunda República, el Franquismo, el desarrollo económico y la transición política hasta la Constitución de 1978 y la consolidación del Estado Democrático, en el marco de la pertenencia de España a la Unión Europea.

7. Comprender las manifestaciones artísticas y culturales en su contexto sociohistórico. Aprender a valorar el patrimonio cultural y artístico como un bien común y asumir responsabilidades sobre su conservación.Con este criterio se procura que el alumno/a valore el patrimonio cultural y artístico en su dimensión creativa y como expresión del contexto histórico en que se materializó. Igualmente se intenta desarrollar actitudes de responsabilidad en la conservación y cuidado del patrimonio como un bien colectivo y social que nos implica a todos.

8. Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensión de algunos de los problemas internacionales más destacados de la actualidad.Mediante este criterio se pretende valorar que se identifican los principales acontecimientos en el panorama internacional del siglo XX, como son las Revoluciones socialistas, las Guerras Mundiales y la independencia de las colonias, a fin de comprender mejor la realidad internacional presente. Será de interés comprobar la capacidad de analizar algunos problemas internacionales actuales a la luz de los acontecimientos citados.

9. Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algún foco de tensión política o social en el mundo actual, indagando sus antecedentes históricos, analizando las causas y planteando posibles desenlaces, utilizando fuentes de información, pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o complementarias de un mismo hecho.Con este criterio se trata de evaluar la capacidad del alumno/a para abordar, asesorado por el profesor/a, el estudio de una situación del mundo en que vive, buscando los antecedentes y causas que la originan y aplicando sus conocimientos para plantear con lógica sus posibles consecuencias. Se trata, también de comprobar la iniciativa para planificar el trabajo, acceder con cierta autonomía a diversas fuentes de información, analizar y organizar ésta y presentar las conclusiones de manera clara utilizando para ello, en su caso, las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD de la E.S.O.NIVELES FORMNATIVOS MÍNIMOS

- Conocer y manejar correctamente las unidades y convenciones de la cronología y la periodización histórica. Manejar e interpretar sencillos mapas históricos.

- Identificar cartográficamente la expansión española de la Edad Moderna.- Caracterizar la evolución de la monarquía hispana desde los Reyes Católicos hasta el siglo

XVIII.- Concepto de Antiguo Régimen: Localización espacio-temporal y caracterización de la sociedad

estamental (aspectos políticos, económicos, sociales y filosóficos).- Principales manifestaciones artísticas y culturales del Siglo de Oro español, en relación con las

corrientes artísticas y culturales de la época en Europa.- Señalar los factores que provocaron la caída del Antiguo Régimen.- Conceptos de: Revolución, burguesía, liberalismo, sufragio, soberanía, etc.; relacionados con el

nacimiento del mundo contemporáneo.- Conocer a grandes rasgos la construcción del Estado liberal en España, así como la trayectoria

del liberalismo español.- Causas y consecuencias de la Revolución industrial.- Utilización de informaciones diversas sobre el contexto histórico y las circunstancias concretas,

para el análisis y comprensión de una obra de arte concreta.- Las causas del Imperialismo y su relación con la Primera guerra mundial.- Causas de la Primera guerra mundial, fases del conflicto y sus principales consecuencias.- La revolución rusa, sus antecedentes y la constitución del nuevo Estado Soviético.- Analizar causas y consecuencias de la depresión económica de los años treinta.- Caracterizar los regímenes autoritarios europeos de los años treinta.- Relatar la evolución sociopolítica de España en el reinado de Alfonso XIII.- Síntesis de los aspectos políticos y sociales de la España de la Segunda República.- Causas y consecuencias de la guerra civil española.- Breve relación de los acontecimientos acaecidos durante la Segunda guerra mundial.- Constitución de la ONU., objetivos y funcionamiento.- Las bases de la guerra fría.- Caracterizar las bases ideológicas y sociales del régimen franquista.- La descolonización: características y ejemplos más representativos.- Señalar y valorar la evolución histórica y artística de Andalucía en las Edades Moderna y

contemporánea, destacando aquéllos acontecimientos y momentos más relevantes (desarrollo ilustrado, auge minero e industrial, movimiento obrero, etc.).

- Conocer a grandes rasgos las causas y las consecuencias de la caída del sistema socialista en los países del Este.

- Las bases de la Constitución española de 1978.- Proceso de formación de La Unión Europea.- Resumir los principales acontecimientos políticos y sociales durante la etapa de la transición

española a la Democracia.- Identificar las grandes corrientes artísticas de la época contemporánea.- Definir y conocer el proceso de globalización.- Utilizar correctamente mapas geopolíticos.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD de la E.S.O.PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

- Consideración de evaluación continua de la materia, valorando los avances experimentados por el alumno/a desde sus conocimientos y actitudes iniciales hasta los finales.


- Observación de la actitud del alumno/a hacia la asignatura y del trabajo diario. En este apartado, queremos hacer referencia a la disposición al trabajo por parte del alumno/a, y a su desarrollo continuado y general de la materia: seguimiento regular de la asignatura, presentación de materiales, disposición al trabajo; en fin, todos aquellos elementos que muestren al profesor/a una disposición positiva y una ausencia de abandono por parte del alumno/a.



CRITERIOS DE CALIFICACIÓN





1. Nota teoría: La nota media entre los dos exámenes que se realizarán en cada evaluación, siempre que en cada uno de ellos se obtenga como mínimo un 4. Supone un 70% de la nota de cada evaluación.

2. Nota actividades: La nota media entre las notas de las actividades diarias de clase y los trabajos. Supone un 20% de la nota de cada evaluación.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD de la E.S.O.Con los medios e instrumentos antes citados, los profesores/as calificarán de la siguiente manera:

Pruebas objetivas escritas y orales, que participan en un 70% de la nota. El otro 20% lo determinan las calificaciones de consultas orales, interés y actitud del alumno/a, elaboración del cuaderno y trabajo diario. En caso que la calificación de las pruebas objetivas sea inferior a 4, se considera la asignatura suspensa.

Criterios de calificación ortográfica:12. - Se restará 0,20 puntos por cada falta cometida en los exámenes, hasta un máximo de menos 2,5

puntos por examen.13. Estos puntos pueden ser recuperables con trabajos y actividades, en el caso de que no sean,

reiteradas , y el profesor desarrolle un sistema de recuperación de las faltas de ortografía.

RECUPERACIÓN.-


El procedimiento de recuperación nos permitirá subsanar las deficiencias de partida, las que se produzcan en cada período de aprendizaje o en su caso nos servirá para tomar medidas para corregir las finales.- Cada evaluación tendrá una recuperación para los alumnos/as que su calificación sea inferior a

5. - La calificación definitiva de la convocatoria ordinaria de junio, se obtendrá con la media de

cada trimestre, siendo necesario un mínimo de 5 en cada evaluación. En caso de tener suspensa alguna evaluación, el alumno/a tendrá que examinarse en la prueba extraordinaria de septiembre de la asignatura completa.

Durante el curso se considerarán como técnicas de aplicación a la hora de recuperar los siguientes apartados:- La actitud positiva ante la materia.- El dominio en el manejo de las técnicas de estudio y trabajo específico de la asignatura.- La realización de trabajos individuales.- La ejecución de pruebas escritas.

Cuando los alumnos/as no superen alguna de las evaluaciones, en su totalidad o parcialmente, el profesor/a aplicará los procedimientos descritos previamente, primando la ejecución de pruebas objetivas y/o trabajos individuales.

Para la Prueba extraordinaria el profesor/a facilitará a los alumnos/as los contenidos mínimos de la materia no superados durante el curso ordinario. La prueba podrá ser en forma de trabajo y/o examen escrito. La nota final de la prueba de la prueba deberá superar los 5 puntos , habiéndose descontado las faltas de ortografía.

PROGRAMA DE REFUERZO INDIVIDUALIZADO

En el caso de alumnos/as que tengan la materia de Ciencias Sociales suspensa del curso anterior, el profesor/a entregará y supervisará una serie de trabajos y actividades de recuperación. Éstos constan de los núcleos y contenidos fundamentales del curso, y el seguimiento del alumno/a será constante para corregir, calificar y subsanar los problemas que se pudieran presentar. Al cumplirse la fecha indicada el

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD de la E.S.O.alumno/a deberá entregar al profesor/a las actividades propuestas y realizará una prueba escrita acerca de lo trabajado en el Programa.


ÁMBITO SOCIAL Y LINGÜÍSTICO 3º

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Se consideran de interés especial el desarrollo y por tanto la evaluación de las competencias a,c,e,f,g,h.

Entender instrucciones y normas dadas oralmente; extraer ideas generales, informaciones específicas y datos relevantes de reportajes, entrevistas, presentaciones, conferencias, etc., e indicar el propósito, la tesis y los argumentos de declaraciones o debates en medios de comunicación o en el marco escolar.

Comprender instrucciones escritas; identificar en textos escritos de los ámbitos público y escolar, y de los medios de comunicación, el propósito, el tema general y los temas secundarios, y reconocer cómo se organiza en ellos la información.

. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto.

Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas relacionados con la actividad académica o la actualidad con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación, e intervenir con corrección en situaciones de comunicación en el ámbito académico.

. Valorar la función del castellano como instrumento lingüístico de cohesión de la comunidad hispánica.

Conocer las principales autores y obras desde la Edad Media hasta la actualidad. Conocer y usar la terminología lingüística adecuada. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver

problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión autónoma de los textos.

Conocer, identificar y valorar los aspectos geográficos del entorno, como resultado de las interacciones entre el medio natural y la actividad humana.

Reconocer los desequilibrios espaciales en la distribución de la riqueza, explicando los factores que originan las desigualdades en el mundo y sus consecuencias.

Valorar la importancia de los desplazamientos migratorios contemporáneos, analizando sus causas y sus efectos.

Conocer la organización política-administrativa de la Unión Europea y de España.Analizar las características del modelo autonómico español, en especial las de la Comunidad de Andalucía.

Describir los efectos medioambientales de las actividades humanas. Conocer los planteamientos y medidas en defensa del medio ambiente, en particular en la Comunidad de Andalucía, y manifestar interés y respeto por el medio.

Conocer las características que definen los espacios agrarios, industriales, comerciales y turísticos, así como su distribución geográfica en España. y en la Comunidad de Andalucía. Explicar el papel que juegan los grandes ejes de comunicación como organizadores del espacio.

Identificar y explicar la organización político-administrativa del Estado español y la diversidad de las Comunidades Autónomas.

Identificar y localizar las grandes áreas geopolíticas, económicas y culturales del mundo, con especial atención a la Unión Europea.

Utilizar fuentes diversas para obtener y procesar información sobre hechos sociales y comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible, empleando para ello las

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD de la E.S.O.posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación.

Reconocer los derechos, deberes y libertades democráticos como logro irrenuncia-ble de la Humanidad.

Elaboración de informes y pequeños trabajos de investigación sobre temas deactualidad, utilizando adecuadamente la información obtenida de diversasfuentes.

Interés por expresar, oralmente y por escrito, las ideas propias de forma correcta. Presentación del cuaderno ordenado, limpio, corregido, y básicamente

completo. Igual criterio se aplicará a los libros de ejercicios de lectura y escritura Hábito de trabajo positivo y una correcta actitud cívica


CUADERNO DE CLASE y LIBROS DE EJERCICIOS:Es la condición imprescindible, pero no suficiente, para superar cada evaluación y paraaprobar el curso. En él se archivarán TODOS los materiales generados a lo largo delcurso: apuntes, ejercicios de clase, deberes de casa, fotocopias y materiales entregadospor la profesora, materiales elaborados por el alumno, mapas, recortes prensa, textos,etc. Las correcciones deberán figurar en rojo (corregir no es sinónimo de tachar) Esconveniente numerar las hojas y obligatorio poner la fecha y determinar el origen oprocedencia de cada actividad. El cuaderno deberá tenerse siempre al día pues laprofesora podrá revisarlo sin previo aviso. En caso de no tenerlo en ese momento, elalumno dispondrá de 24 horas para actualizarlo y presentarlo. Es preferible unarchivador de anillas. Respecto a los libros de ejercicios de lectura y escritura, seaplicarán los mismos criterios que al cuaderno.

EVALUACIÓNAunque el Ámbito Sociolingüístico se compone de diversas materias, sin embargo lanota de cada evaluación y la final de junio es UNA ÚNICA NOTA. La evaluación tieneun carácter continuo, por lo que no se realizarán exámenes globales ni pruebas derecuperación en junio. Si un alumno suspende un examen, el cuaderno o una evaluación,a lo largo de la siguiente se le proporcionarán materiales y actividades encaminadas a lasuperación de las carencias manifestadas.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓNValor ponderado de cada aspecto evaluado:50% : pruebas y controles, orales o escritos, exposiciones realizados en la evaluación10%: sondeos o “ejercicios sorpresa”, entrega puntual de trabajos, ,dossier..10% : cuaderno de clase “al día”, completo y corregido

10% Cuaderno diccionario10% Lecturas obligatorias

10% : Hábito de Trabajo, Autonomía personal y Actitud positiva: asistencia, puntualidad, trato correcto, actitud tolerante, respeto y cumplimiento de normas y acuerdos, aceptación y respeto por las personas y por el instituto, participación en clase, atención, interés por aprender, esfuerzo y afán de superación, traer los materiales necesarios a clase, responsabilidad de la propia conducta y de sus consecuencias.

Criterios de calificación ortográfica:

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD de la E.S.O.a) Se restará 0,25 puntos por cada falta grave y reiterada de ortografía cometida.b) En cuanto a tildes y signos de puntuación se ha acordado restar 0,25 puntos por omisiones o errores generales en la colocación (acumulación de 6).c) La redacción, la caligrafía ilegible o la presencia sistemática de tachones podrán determinar que el profesor baje la nota o suspenda el ejercicio o trabajo.d) Los alumnos que hayan sido sorprendidos copiando o comunicando contenidos en un examen se les expulsara y retirará el ejercicio.

-LECTURA Se tratará de leer al menos dos libros/cuentos en cada trimestre. Se realizará un trabajoguiado y un ejercicio escrito de cada libro. Se acordarán en cada caso las fechas yplazos tanto de lectura como de entrega y realización del ejercicio.Estos criterios de calificación se le entregarán por escrito a cada alumno al principio deLa lectura de cada libro y deberán tenerlos en la carpeta de material de trabajo personal.

MEDIDAS DE RECUPERACIÓNLos alumnos aprobarán el curso habiendo superado las tres evaluaciones, o en el supuesto de haber suspendido una si la media del total supera la calificación de 5. En caso contrario deberán presentarse a la prueba final de recuperación de junio con la evaluación suspensa, o con la totalidad de la asignatura correspondiente si han suspendido dos o más evaluaciones.

ÁMBITO SOCIAL Y LINGÜÍSTICO 4º Diversificación

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD de la E.S.O.EVALUACIÓN


Se consideran de interés especial el desarrollo y por tanto la evaluación de las competencias

a,c,e,f,g,h.

Entender instrucciones y normas dadas oralmente; extraer ideas generales e informaciones específicas.

Extraer y contrastar informaciones concretas e identificar el propósito de textos escritos. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, organizando las ideas con claridad. Realizar explicaciones orales sencillas sobre hechos de la actualidad social, política,

económica y cultural. Exponer una opinión sobre la lectura de una obra completa adecuada a su edad. Utilizar los conocimientos literarios básicos. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico. Conocer la terminología lingüística básica necesaria para la reflexión sobre el uso de la

lengua. Situar en el tiempo y el espacio los períodos y hechos relevantes del Mundo

Contemporáneo, en el Mundo, Europa, España y Andalucía. Identificar las causas y consecuencias de los hechos más relevantes. Enumerar las transformaciones que se producen en Europa en el siglo XVII, los cambios del

Antiguo Régimen al Mundo Contemporáneo. Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrialización y modernización

económica y de las revoluciones burguesas. Explicar las razones del poder político y económico de los países europeos en la segunda

mitad del siglo XX especial los relacionados con la expansión colonial. Identificar las distintas etapas de la evolución política y económica de España,

especialmente en su desarrollo democrático y en la integración en la Unión Europea. Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes transformaciones y conflictos

mundiales que han tenido lugar en el siglo XX. Realizar algún trabajo individual o de grupo sobre algún foco de tensión actual, ej. la

globalización, la actual crisis económica, etc.. Elaboración de informes y pequeños trabajos de investigación sobre temas de actualidas

utilizando adecuadamente la información obtenida de diversas fuentes. Interés por expresar, oralmente y por escrito, las ideas propias de forma correcta. Presentación del cuaderno ordenado, limpio, corregido, y básicamente completo. Igual

criterio se aplicará a los libros de ejercicios de lectura y escritura. Hábito de trabajo positivo y una correcta actitud cívica


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CUADERNO DE CLASE y LIBROS DE EJERCICIOS:Es la condición imprescindible, pero no suficiente, para superar cada evaluación y paraaprobar el curso. En él se archivarán TODOS los materiales generados a lo largo delcurso: apuntes, ejercicios de clase, deberes de casa, fotocopias y materiales entregadospor la profesora, materiales elaborados por el alumno, mapas, recortes prensa, textos,etc. Las correcciones deberán figurar en rojo (corregir no es sinónimo de tachar) Esconveniente numerar las hojas y obligatorio poner la fecha y determinar el origen oprocedencia de cada actividad. El cuaderno deberá tenerse siempre al día pues laprofesora podrá revisarlo sin previo aviso. En caso de no tenerlo en ese momento, elalumno dispondrá de 24 horas para actualizarlo y presentarlo. Es preferible unarchivador de anillas. Respecto a los libros de ejercicios de lectura y escritura, seaplicarán los mismos criterios que al cuaderno.

EVALUACIÓNAunque el Ámbito Sociolingüístico se compone de diversas materias, sin embargo lanota de cada evaluación y la final de junio es UNA ÚNICA NOTA. La evaluación tieneun carácter continuo, por lo que no se realizarán exámenes globales ni pruebas derecuperación en junio. Si un alumno suspende un examen, el cuaderno o una evaluación,a lo largo de la siguiente se le proporcionarán materiales y actividades encaminadas a lasuperación de las carencias manifestadas

CRITERIOS DE CALIFICACIÓNValor ponderado de cada aspecto evaluado:50% : pruebas y controles, orales o escritos, exposiciones realizados en laevaluación10%: sondeos o “ejercicios sorpresa”, entrega puntual de trabajos, ,dossier..

10% : cuaderno de clase “al día”, completo y corregido

10% Cuaderno diccionario 10% Lecturas obligatorias

10% : Hábito de Trabajo, Autonomía personal y Actitud positiva: asistencia, puntualidad, trato correcto, actitud tolerante, respeto y cumplimiento de normas y acuerdos,aceptación y respeto por las personas y por el instituto, participación en clase,atención, interés por aprender, esfuerzo y afán de superación, traer los materialesnecesarios a clase, responsabilidad de la propia conducta y de sus consecuencias.

Criterios de calificación ortográfica:a) Se restará 0,25 puntos por cada falta grave y reiterada de ortografía cometida.b) En cuanto a tildes y signos de puntuación se ha acordado restar 0,25 puntos por omisiones o errores generales en la colocación (acumulación de 6).c) La redacción, la caligrafía ilegible o la presencia sistemática de tachones podrán determinar que el profesor baje la nota o suspenda el ejercicio o trabajo.d) Los alumnos que hayan sido sorprendidos copiando o comunicando contenidos en un examen se les expulsara y retirará el ejercicio

LECTURA

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD de la E.S.O.Se tratará de leer al menos dos libros/cuentos en cada trimestre. Se realizará un trabajoguiado y un ejercicio escrito de cada libro. Se acordarán en cada caso las fechas yplazos tanto de lectura como de entrega y realización del ejercicio.Estos criterios de calificación se le entregarán por escrito a cada alumno al principio dela lectura de cada libro y deberán tenerlos en la carpeta de material de trabajo personal.

MEDIDAS DE RECUPERACIÓN

Los alumnos aprobarán el curso habiendo superado las tres evaluaciones, o en el supuesto de haber suspendido una si la media del total supera la calificación de 5. En caso contrario deberán presentarse a la prueba final de recuperación de junio con la evaluación suspensa, o con la totalidad de la asignatura correspondiente si han suspendido dos o más evaluaciones.

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