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Compara el conjunto de arriba con el correspondiente de
abajo
y marca con una cruz el conjunto que tenga ms cosas.
Dnde hay ms? Cuntos ms hay?
X
1, 2, 3
Educadora: Si al nio se le diculta encontrar las respuestas,
puede relacionar uno uno,puede contar los objetos del conjunto, o
bien puede acomodar una regleta blanca por cada
objeto. Se trabaja columna por columna.
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En la jugueteraCuenta cuntos juguetes haba y a la derecha
representa como t quieras
los que quedaron despus de la venta.
Se vendieron 4. Cuntos quedaron?
Se vendieron 2. Cuntos quedaron?
Se vendieron 3. Cuntos quedaron?
Se vendieron 5. Cuntos quedaron?
Haba Quedaron
Educadora: Anime a los nios a usar sus propias estrategias
paracontestar esta pgina. Los nios que requieran ayuda pueden
usarregletas blancas o tachar dibujos, o cubrirlos para ver
cuntos
quedaron. Comparan su trabajo con el de sus compaeros.
1,2,3,4,9 1,2,4
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Sin gasolina !Mide con tus regletas. Cul es el camino ms corto?
Cul es el camino ms largo?
Educadora: Haga hincapi en el tamao: ms largo que, ms corto
que... Los nios miden con sus regletas y luego iluminan el camino
mscorto para llegar a cargar gasolina. Comentan qu regletas usaron
y verbalizan lo que hicieron para saberlo. Aproveche para trabajar
trayectorias:en dnde est la gasolinera y por dnde tiene que pasar
el coche, etc. Procure usar los trminos: arriba, abajo, cerca,
lejos, derecha, izquierda.
2,3,4
2,3,8
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Qu sucede aqu?
5 6
Educadora:Solicite a los nios que observen y comenten sobre las
plantas y su crecimiento.Que digan si el orden en el que aparecen
los dibujos es el correcto. Qu pueden hacer paraordenarlos? Pdales
ordenar con claves o con nmeros la secuencia. Procure que los
niosusen las palabras: antes, despus, al principio, al nal,
primero, segundo, tercero, etc.
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La granja. Observa y platica con tu maestra y compaeros.
Educadora:Propicie el dilogo para que los nios identiquen las
guras y describan la lmina. Pueden inventar peque-as historias
sobre lo que ven. Haga hincapi en dentro y fuera. Los nios cuentan
los animales que estn dentro y
luego los que estn fuera. Dnde hay ms: dentro o fuera? Trabajar:
cerca, lejos, adelante, atrs, lleno, vaco... 2,3
1,2,3,4
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Lo que vi en la granja
Fredy cont los diferentes animalesde la granja y los registr
as.
Nati fue al circo y vio:
1
2
3
4
5
6
Comenta con tus compaeros y maestra lo que ves.
Revisa si Fredy no se equivoc al registrar su conteo.
5payasos3osos
4pelotas
6equilibristas
Cmo lo registraras t?
Usa el espacio vaco para registrar como t quieras.
Educadora: Permita que los nios registren libremente.1,2,3,5
1,2,3,4
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Una de cada color;empezando por la ms grande y terminando con la
ms pequea.
Forma las regletas de la escalera
Educadora:Antes de trabajar esta pgina los nios ya han hecho
juegos con las regletas para formar la escalera (Ver Manual de
capacitacin). Una vez que han formado la escalera, juegue con
ellos El rey pide: El rey pide la regleta que va arriba de la roja,
la
que vale uno ms o uno menos que la azul, la que vale 6 (si ya
vieron el valor de las regletas), la que va antes del 6, etc.
1,2,3
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T eres el cajero del bancoCuntas regletas blancas das?
Educadora: Los nios acomodan sus regletas de color sobre las
dibujadas y ponen encima las blancas, las
cuentan y las representan sobre el cuadro punteado con cruces,
rayas, crculos o nmeros. 2 1,2,3,4,9
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DespusAntesCul va
5
2
8
2,3,4,5,9Educadora:Solicite a los nios que observen las guras
centrales de cada rengln y vean si corresponde elnmero del cuadro a
la cantidad de objetos que tienen la gura. Dibujen en las guras de
antes y despus la
cantidad de objetos que deba ir y anoten el nmero en el cuadro
de abajo. Se trabaja rengln por rengln.
1,2,3
Haz los dibujos y escribe el nmero en el cuadro.
