Cinzia Galassi 20091 Tipps für DeutschassistentInnen

Cinzia Galassi 2009 1

Tipps für DeutschassistentInnen


Der Einstieg in den Unterricht


Die ersten Stunden: ich stelle mich vor

„Der Einstieg ist schwierig und nur wenige Assistenten haben da schon gute Ideen, wie man sich vorstellen kann“ (Volker 2006)

Z. B. sich vorstellen Am Ende des Schuljahres kann man auf die

erste Vorstellung mit einer PPT Präsentation zurückgreifen

Dabei sollen die Schüler Fragen beantworten


Die ideale Zusammenarbeit

Besteht aus drei Phasen:

Die Planung Die Durchführung Die Nachbereitung


Im Unterricht hospitieren?

Wie? Warum, Wie lange?Vorteile: Beobachten Ziele/Methoden erkennen, CLIL Materialien

entwickeln Genaue Beobachtungen erleichtern das Einleben

und die Planung der TätigkeitNachteile: Die Klassenlehrer sind gewohnt, allein zu

unterrichten, deshalb wird die Hospitation von den Lehrern unterschiedlich aufgenommen.

Organisatorische Probleme

http://www.indire.it/lucabas/look_myweb_fsbx/templates/up_files/socrates//Mix/Manuale_definitivaNaIT_2002.doc


Vor dem Unterricht

Die Unterrichtsplanung


Das Ideale wäre langfristig planen, aber..

Das ist nicht immer möglich!Fragen Sie den Lehrer im Bezug auf die

nächste Stunde (auch per Telefon - E Mail)

Haben Sie kleine Tätigkeiten/ Spiele/ Arbeitsblätter als Reserve, die Sie dem Lehrer vorschlagen können und ohne viel Vorbereitungsaufwand einsetzen können


Während des Unterrichts

Die Durchführung der Unterrichtsstunde


Alltag in Ö/D Städte und Länder aktuelle Themen (Politik,

Gesellschaft) Lieder Spiele Kulinarisches (Kochen) Jugend in Ö/D Filme, Filmausschnitte Musik Projektunterricht Spontane Konversation Traditionen schülerInnengerechte Themen ………………………

Was kann man machen?


Der Einstieg in die Stunde

Kurze Filmszene

Kurze Filmszene

Das Ziel erklären

Das Ziel erklären

PPT Präsentation

PPT Präsentation

AssoziogrammAssoziogrammRatespielRatespiel

DiskussionDiskussion

BildBild

……………………


Einige Tätigkeiten1. Schiffe versenken2. Lebendiges Memory3. Jeopardy4. Deutsch nach Englisch 5. Unterrichtssprache


1. Schiffe versenken Reprodutive Übungen sinnvoll gestalten


Alternative


Zu jedem Thema möglich


2. Lebendiges MemoryZwei Schüler verlassen das Klassenzimmer. Der Rest der

Klasse teilt sich in “Begriffspärchen” auf. Die Pärchen sind natürlich im ganzen Klassenzimmer verteilt (also nicht direkt nebeneinander), so wie bei einem Memoryspiel mit gemischten Kärtchen auf dem Tisch.Die beiden Freiwilligen kommen in das Klassenzimmer zurück, die ganze Klasse steht auf, und das Spiel beginnt. Die Ratenden rufen jeweils 2 Schüler mit Namen auf, die ihre Begriffe nennen. Passt das Begriffspaar, so darf sich das Pärchen setzen, und der Lehrer (oder ein Schüler) notiert an der Tafel die Punkte für jeweils einen Ratenden. Jeder Schüler hat zwei Versuche, um die Erfolgswahrscheinlichkeit zu erhöhen. Das Ganze dauert in der Regel ca. 10 Minuten (je nach Klassenstärke)


3. Jeopardy

Die Schüler werden in 2 Großgruppen geteilt, die gegeneinander spielen

Die Schüler wählen ein Teilgebiet und die Frage. Z.B. Städte 20oder das Team antwortet , welches als erster auf einen Klingelknopf

drücktDie Zuordnung verschiedener Teilgebiete eines Unterrichtsstoffes

erfolgt über die einzelnen Spalten einer Tabelle. Hinter jedem Punktefeld kann sich nun entweder eine Frage ein Risikofeld oder ein Joker befinden. z. B. Frage 1 = 10 bis Frage 6 = 60 Punkte.

Die richtige Antwort bringt der Gruppe die Punktezahl des gewählten Punktefeldes.

Bei einer falschen Antwort wird die Möglichkeit an die nächste Gruppe weitergegeben.

Eine falsche Antwort führt zum Abzug der Punkte. Beim erscheinen des Jokers bekommt die jeweilige Gruppe die

entsprechenden Punkte des Feldes geschenkt. Die Schüler innerhalb einer Gruppe können sich beraten, aber nur

einer sollte antworten. Am Ende wird eine Siegergruppe in der Klasse ermittelt. Das Spiel "Jeopardy" eignet sich zur Wiederholung relevanter

Lerninhalte mehrerer Unterrichtstunden. .


Tipp: Deutsch nach EnglischAlle Schüler haben Englisch als erste

FremdspracheIn der 9. Klasse erreichen einige Schüler in

Englisch das Niveau A2 und in der 11. Klasse das Niveau B1


Familie SimpsonSie sind gelb, haben vier Finger an jeder Hand. Iiiihh, Monster? Nee, die Familie Simpson. Homer ist der Vater, ein guter Vater? Sicher nicht, aber er hat ein großes Herz.Die Mutter heißt Marge, sie hat blaue Haare. Lisa ist acht Jahre alt. In der Freizeit spielt sie Saxophon.Bart ist Lisas Bruder, er ist zehn Jahre alt. Er geht in die 4. Klasse der Springfield Elementary School. Bart hat einen Freund, sein Name ist Millhouse. Barts Schwester ist Maggie, sie ist 1 Jahr alt, sie spricht nicht.

Zum Beispiel: Familie Simpson

Was kannst du verstehen?


Unterrichtssprache

Ausgehend von den im Englischunterricht vertrauten Routinen sollen die Schüler induktiv die Sätze auf Deutsch verstehen.

Man kann durch Internetübungen und Spiele die spontane Benutzung der Klassensprache auf Deutsch anregen.

Classroom language Schülersprache * http://www.curriculumbits.com/prodimages/details/german/ger0002.html * Classroom language Lehrersprache* http://www.curriculumbits.com/prodimages/details/german/ger0003.html


Was ist am schwierigsten?

das Sprachniveau einschätzen viele Schüler nur eine Wochenstunde mit den Lehrern zusammenarbeiten Den Unterricht planen Interessante Materialien finden Mit dem Lehrwerk umgehen Die Schüler motivieren Die Disziplin im Unterricht Der Umgang mit den Schülern ………………………………………..


Nach dem Unterricht

Den Unterricht besprechen


Den Unterricht auswerten

Ab und zu den Unterricht besprechen bzw. einen Termin für eine Auswertung Ihres Unterrichts ausmachen (wenn der Fall).

Einen Fragebogen zur Selbstbeobachtung ausfüllen

die Materialien in einer CD sammeln und sie zum Schluss dem Lehrer schenken


Die Interaktion

Lehrer- Assistent- Schüler


Schülerverhalten: ein Problem?

Es kann sein,

dass die Schüler nicht sehr motiviert sind. Auch wenn der Unterricht handlungsorientiert gestaltet ist

dass ein kreativ-spielerischer Unterricht bei Assistenten manchmal sogar nicht „ernst“ genommen wird.

Bei Störungen von Schülern im Unterricht ist der Lehrer zuständig.


Tipps:

Unterricht gut strukturieren (Die Vorentlastung ist sehr wichtig)Zu Beginn einen eher formelleren Ton haben (in

machen Fällen)Den Schülern deutlich klar machen, warum Sie ein

bestimmtes Verhalten nicht wünschen. Der Unterricht beim Assistenten könnte mit in die

Evaluation der Schüler einfließen.( Wenn der Lehrer einverstanden ist)


Sich auf Deutsch verständigen: Tipps

langsam und klar sprechen, Körpersprache, Mimik und Gestik, Äußerungen einfacher reformulieren Klassenvokabular vermitteln, Die Schüler auffordern kurz auf Italienisch

zusammenzufassen, was Sie gesagt haben.


Schüler- Stoff – Ziele kennen lernen

TippsKlassenfotos machenKennenlernspiele zyklischer UnterrichtBitten Sie den Lehrer um ein LW ExemplarEv. Programmazione annuale lesen


Istituto Alberghiero

Schüler kriegen da wo sie sindWas lernen sie in den Fachfächern? Cucina, sala……..HospitierenWas kann man auch im Deutschunterricht machen?Spiele und Bilder benutzen :Tisch wie ist er gedeckt, was ist falsch? Was stimmt nicht ? was fehlt? Unterschiede und Ähnlichkeiten zu ItalienFilmszene zum Thema Essen Die Ausführung eines Rezeptes fotografieren und auf

Deutsch beschreibenFotoroman was sagen sie?Zweisprachiges Rezeptbuch Webquest: Essen in ÖsterreichSprichwörter über das Essen Dialekt-Italienisch-Deutsch


Mit verschiedenen Lehrern umgehen

und zusammenarbeiten


Tandem Lehrer-Assistent Tipps

Miteinander sprechen und gemeinsam planen Kompromisse eingehen Den eigenen Standpunkt sagen Persönliche Stärken klar machen Ideen einbringen

Vielleicht werden sich einige Lehrer mit Ihrer Assistenz an innovative Methoden wagen.

Kontroverse Überzeugungen sollen taktvoll angesprochen werden


Mögliche Ursachen von Problemen:

1. Unterschiedliche Vorstellungen von gut funktionierendem Unterricht von angemessenem Schülerverhalten

Aber auch 2. Hohe Arbeitsbelastung der Lehrer /wenig Zeit

für die Planung / 3. Stress wegen der Situation des DUs in der

Schule4.

………………………………………………………………….


Zitate Das Positive sehen: Stärken erkennenz.B. Mit A. war Team-Teaching möglichL. überließ den gesamten Unterricht mir und setzte sich meist in

die Reihen, um mir zuzusehen B schlug einfach das Buch auf und sagte mir, was ich an dem Tag

machen sollteIch habe die ganze Zeit bei C praktisch nur hospitiert, sie hat mir ab

und zu ein paar Fragen gestellt. Sie konnte aber den Frontalunterricht sehr gut strukturieren.

D sagte mir einfach das Thema für das nächste Mal (oder gar nichts) und ich sollte alles selbständig vorbereiten

Man konnte A. nicht leicht für etwas „Neues“ begeistern, wenn nicht klar war, warum es gut ist oder wieso es in den Unterricht passt.

Aber auch dieses kritische Hinterfragen ist gut, denn so lernt man auch als Assistent, sich Aktivitäten zu suchen, die für die Schüler wirklich auch einen Lernfortschritt bringen und nicht NUR Spaß und Unterhaltung.

Am meisten haben mir aber auch die zahlreichen Ideen von P. gefallen. Das ist auch in puncto Motivation eine große Hilfe – für das eigene Ziel, Lehrer zu werden.( V.)


Wie war ich bis jetzt? Was kann ich verbessern? cool humorvoll <-> lustig anders <-> locker authentisch Abwechslungsreich Pünktlich Selbstständig Verlässlich Offen engagiert „exotisch“ horizonterweiternd kollegial


Vergessen Sie nicht! Vorteile:

Aktuelle Themen

Aktuelle Themen

jugendliche Spontaneität

jugendliche Spontaneität

authentisches Deutsch

authentisches Deutsch

Aktuellen Wortschatz

Aktuellen Wortschatz phonetisches

VorbildIntonation

phonetisches Vorbild

Intonation

JugendkulturJugendkultur


Wie ist es in Italien? Was kann gewöhnungsbedürftig sein?

1. Das formale Abfragen („interrogazioni“)2. Das Diskussionsverhalten der Schüler.

(Es gibt meistens kein Handheben, wenn ein Schüler etwas sagen möchte;)

3. Der häufige Frontalunterricht . 4. Das Fehlen von kleinen Pausen zwischen

den Stunden


Tipp:

Versuchen Sie über die Gründe ihrer Wahrnehmung und über die positive wie negative Wertschätzung des italienischen Systems zu reflektieren


LinksHörenhttp://www.cornelia.siteware.ch/hoeren/http://www.schuelerradio1476.at/archiv/prog-oktober-2008.htmlSpielehttp://www.geocities.com/torschulz/liste.htmhttp://cornelia.siteware.ch/blog/wordpress/2008/12/30/hellraumprojektormemohttp://www.reich-der-spiele.de/kritiken/outburst.phphttp://www.curriculumbits.com/proddetail.php?prod=ger0017Deutsch nach Englischhttp://quizlet.com/flashcards/12651/Liederhttp://www.spiellieder.de/Lernen/Lernlieder.htmhttp://www.metrolyrics.com/es-geht-mir-gut-lyrics-echtzeit.htmlhttp://www.mamalisa.com/?p=235&t=ec&c=38UnterrichtsspracheLehrersprache http://mlpsi.ie/images/stories/2.pdfSchülersprache http://mlpsi.ie/images/stories/unterrichtssprache-pupil.pdfPerfekt http://www.hueber.de/shared/uebungen/schritte/lerner/uebungen/fset.php?

Volume=2&Lection=1&Exercise=2&SubExercise=2http://atschool.eduweb.co.uk/rgshiwyc/school/curric/HotPotatoes/index.htmEssen und trinkenhttp://ospitiweb.indire.it/ictavagnacco/deutsch/Test_3.2/02magsabine.htmhttp://vdeutsch.eduhi.at/daf_tibs/modul08/memory1.htmhttp://www.sint-lodewijkscollege.be/duits/1kapitel6/obstweib.htmGeographiehttp://ospitiweb.indire.it/ictavagnacco/deutsch/Test_2.4/ab1main.htm 2 3 8 9 http://www.schubert-verlag.de/aufgaben/uebungen_a1/a1_kap1_sprachen.htmZeitschrift Per voi Goethe Instituthttp://www.goethe.de/ins/it/lp/lhr/deindex.htm

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