CIRCONSCRIPTION DE BETHUNE 1

CIRCONSCRIPTION DE BETHUNE 1

CIRCONSCRIPTION DE BETHUNE 1

ANIMATION PEDAGOGIQUE

Samedi, 10 novembre 2007

De 9h à 12h

Salle O. Palme – Béthune

Scolarisation des élèves handicapés 2

ANIMATION PEDAGOGIQUEANIMATION PEDAGOGIQUESamedi, 10 novembre 2007 – De 9h à 12h - Salle O. Palm - Béthune

Ordre du jour :9h à 10h15 – Prise en charge des élèves à besoins particuliers (pédagogie

différenciée, PPRE, PAI, PIA, orientation CDO…)

- Scolarisation des élèves handicapés - Présentation de la loi n°2005-102 du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées Intervenants : P-M FONTAINE – I.E.N. – Mme Bernadette REMOLEUX

et M. Philippe GUFFROY (en remplacement de M. Bernard MARCINIEC)– Enseignants Référents (E.R.)

10h15 à 10h30 – Pause

10h30 à 12h – Présentation des programmes 2007 au regard du socle commun de connaissances

Intervenants : F. GOUDEMEZ - V. VAILLANT - Conseillères Pédagogiques

Principe dans tous les cas d’élèves en difficulté scolaire…

Principe dans tous les cas d’élèves en difficulté scolaire…

ASSOCIER LES PARENTS* EN LES INFORMANT DES MODALITES

MISES EN PLACE PAR L’ÉQUIPE PEDAGOGIQUE DE L’ÉCOLE POUR

REPONDRE AUX BESOINS DE LEUR ENFANT

* Les deux parents en cas de séparation (Cf. décret n°2006-935 du 28 juillet 2006 et la circulaire n°2006-137 du 25 août 2006 – Droits des

parents reconnus et garantis dans le Code de l’Éducation)

Les élèves à besoins particuliersLes élèves à besoins particuliers

TOUT CYCLE…-Élèves en phase de difficultés passagères : pédagogie différenciée au sein de la classe voire des classes du même niveau ou du cycle - Élèves ayant des difficultés à acquérir les compétences attendues en cours de cycle (programmes 2007) voire en situation d’allongement de cycle : mise en place d’un P.P.R.E.- Élèves d’une adaptation pour la vie scolaire en raison de problèmes de santé : mise en place d’un P.A.I. (Projet d’Accueil

Individualisé) en coordination avec le médecin de l’Éducation Nationale.


Les élèves à besoins particuliersLes élèves à besoins particuliers

ADAPTATION SCOLAIRE… Tout cycle …

- Élèves ayant de graves et durables difficultés d’apprentissage (compétences exigibles du socle commun) : demande d’aide spécialisée par l’enseignant de la classe ou sous couvert du directeur – mise en place, dans le cadre du RA.S.E.D., d’un P.I.A. (Projet Personnalisé d’aides)

… Uniquement élèves de cycle 3 …- Élèves ayant de graves et durables difficultés scolaires et un an de

retard (compétences exigibles du socle commun – palier 2) : élaboration d’un dossier C.D.O. par le directeur d’école transmis à l’I.E.N. pour avis – Décision d’orientation en S.E.G.P.A. par l’I.A.



Enseignements adaptés Les élèves à difficultés graves et durables : Ils ne font pas partie du champ du handicap Ils doivent avoir fait l’objet de dispositifs spécifiques d’aide et

de soutien au sein de la classe, du cycle, de l’école Ils doivent être connus du psychologue scolaire et/ou des

enseignants spécialisés du R.A.S.E.D. et doivent avoir fait l’objet au cours de leur scolarité d’un projet individualisé d’aide spécialisée (P.I.A.)

Pour le 2nd degré, une commission d’orientation vers les enseignements adaptés (SEGPA et EREA) est créée

Elle est présidée par l’IA ou son représentant Composition : cf. décret 1013 du 24 août 2005


Arrêté du 07/12/05 relatif à « la composition et au fonctionnement de

la Commission Départementale d’Orientation

(CDO)

vers les enseignements adaptés du second degré (SEGPA ou EREA) »

J.O. n° 293 du 17/12/2005

B.O. N° 32 du 7septembre 2006


MISSIONS DE LA C.D.O.

La C.D.O. est une instance d’expertise et non de décision pour l’orientation et la réorientation des élèves en « difficultés scolaires graves et durables ».

donne un avis après examen des propositions de l’école ou à la demande des familles à partir d’un dossier constitué par le directeur avec l’aide de l’équipe éducative transmis à l’I.E.N. sur lequel il formule un avis (et une proposition de repli)

transmet cet avis à la famille pour accord ;

Formule une proposition d’orientation ;

à l’I.A., pour décision.


ORGANISATION DEPARTEMENTALE

Le nombre de dossiers de SEGPA, annuellement traités, peut conduire à proposer l’installation de plusieurs commissions locales présidées par un I.A. adjoint

La Commission Locale :

procède à l’analyse des situations scolaires

Invite les parents à participer à l’examen de la situation de leur enfant

recueille leur avis

formule une proposition d’orientation à l’I.A. qui prend la décision



Scolarisation des élèves handicapésScolarisation des élèves handicapésInterventions : Présentation de la loi du 11.02.05 pour l’égalité des droits et des

chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées – P-M FONTAINE – I.E.N.

Parcours de scolarisation de l’élève porteur d’un handicap* place et rôle de l’enseignant référent – B. REMOLEUX – Ph. GUFFROY - E.R.* Organisation de la scolarité des élèves présentant un handicap – P-M FONTAINE – I.E.N.

Dispositions concernant les élèves relevant de l’adaptation scolaire – P-M FONTAINE – I.E.N.

La loi n°2005-102 du 11 février 2005

pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des

personnes handicapées

La loi n°2005-102 du 11 février 2005

pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des

personnes handicapées


Trois principes clés : Trois principes clés : Garantir le libre choix de son projet de vie

par la personne handicapée, fondé sur le droit à compensation auquel la loi donne un contenu

Permettre la participation de la personne handicapée à la vie sociale en développant l’accessibilité généralisée de la cité

Placer la personne handicapée au centre des dispositifs qui la concernent


La loi spécifie les bénéficiaires :La loi spécifie les bénéficiaires :

Pour la première fois sont précisées les personnes visées par les dispositions de la loi

Ce sont celles qui ont à surmonter les conséquences d’un handicap tel que défini dans l’article 1er …

Art. 1 : « Constitue un handicap, au sens de la présente loi…Art. 1 : « Constitue un handicap, au sens de la présente loi…

…toute limitation d’activités ou restriction de participation à la vie en société subie dans

son environnement par une personne en raison d’une altération substantielle, durable ou

définitive d’une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives

ou psychiques, d’un polyhandicap ou d’un trouble de la santé invalidant »


La loi modifie en profondeur l’architecture

institutionnelleElle crée notamment

La loi modifie en profondeur l’architecture

institutionnelleElle crée notamment

La caisse nationale de solidarité pour l’autonomie (CNSA), établissement public à caractère administratif

Elle assure le pilotage opérationnel de la politique en faveur des personnes handicapées sur le plan national

Et …


- met en place et organise le fonctionnement :

de la Commission des Droits et de l‘Autonomie (CDA) qui fusionne les compétences précédentes de la CDES et de la COTOREP

de l’Equipe Pluridisciplinaire d’Evaluation (EPE) des besoins de la personne et l’élaboration de son plan personnalisé de scolarité (élèves – étudiants) ou de compensation (adultes)

de la procédure de conciliation interne en direction des parents

Gèrele fonds départemental de compensationle fonds départemental de compensation

La Maison Départementale des Personnes Handicapées (M.D.P.H), groupement d’intérêt public placé sous la tutelle du président du Conseil général, qui


Coordonnées de la M.D.P.H. du département du Pas-de-Calais

Coordonnées de la M.D.P.H. du département du Pas-de-Calais

Maison Départementale des Personnes Handicapées Section Enfance

119 rue Alexandre Ribot62000 – ARRAS

Tél. 03 21 21 30 10Fax. 03 21 23 05 18

Animateur de secteur : M. Didier YGOUT Tél. 03 21 21 30 17

Parcours de scolarisation de l’élève présentant un

handicap

Parcours de scolarisation de l’élève présentant un

handicapModifications

du Code de l’Éducation

B.O. N°10 du 9 mars 2006

B.O. N°32 du 7 septembre 2006


La mise en œuvre de la loi du 11.02.05 et du décret du 30.12.05 impulsent…

La mise en œuvre de la loi du 11.02.05 et du décret du 30.12.05 impulsent…

Une logique de scolarisation dans son groupe d’appartenance au sein de son établissement de référence (précédemment logique d’orientation – années 45 – 50 puis logique d’intégration – années 75 à 2005)

Une logique de parcours (en opposition à une logique de filière)

Une logique de réseau(en opposition à une logique de territoire)

Une logique de coopération(en opposition à une logique de juxtaposition)


L’enseignant référent…B.O. N° 32 du 07.09.06


Acteur central des actions conduites en direction des élèves handicapés

Il exerce principalement ses missions en application des décisions de la C.D.A.

Interlocuteur privilégié des parents durant tout le parcours scolaire (1er et 2nd degrés) de l’élève handicapé et de toutes les parties prenantes du Projet Personnalisé de Scolarisation (P.P.S.)


Information, conseil et aide aux parents et aux enseignants sur les démarches auprès de la M.D.P.H. (non à la mise en place de l’« accueil » sous la responsabilité directeur)

Contribution à la mise en place et au suivi du Parcours Personnalisé de Scolarisation : veille à la continuité et à la cohérence(et non à l’« élaboration », car non « responsable de la mise en œuvre » sous la responsabilité du directeur)

Coordination des actions de l’Équipe de Suivi de la Scolarisation (E.S.S.)

En application des décisions de la C.D.A., affectation (CLIS, IME…), le cas échéant et selon les moyens disponibles, attribution de matériel (ordinateur…), affectation des A.V.S. – I ou des E.V.S. – A.S.H.




L’enseignant référent…L’enseignant référent…Informations pratiques :

Madame Bernadette REMOLEUX

et Monsieur Bernard MARCINIEK– Enseignants Référents (E.R.)

pour la circonscription de Béthune 1

* secteur de Béthune et environs

Madame Bernadette REMOLEUX

Collège Paul Verlaine – 3 rue Paul Verlaine – 62412 – Béthune

Tél. : 03 21 57 96 69

Courriel : [email protected]


L’enseignant référent…L’enseignant référent…

* secteur de Barlin

Monsieur Bernard MARCINIEC

Collège Jean Moulin – Barlin Rue d'Hersin

62620 - Barlin

Tél. : 03 21 27 94 06

Courriel : bernard. [email protected]

En remplacement : Monsieur Philippe GUFFROY

Courriel : pguff@orange .fr


Accès de droit à l’éducation : différentes formes de scolarisation possibles

Scolarisation dans l’établissement ordinaire de référence

(avec aide si besoin)

Scolarisation dans une école/un établissement avec CLIS ou UPI

(décision C.D.A. dans le cadre du P.P.S.)

Scolarisation dans une unité d’enseignement d’un établissement spécialisé (IME, ITEP, …)

(décision C.D.A. dans le cadre du P.P.S.)

Établissement scolaire de référence = établissement ordinaire le plus proche de son domicile

Inscription administrative dans l’école/établissement où est située la CLIS ou l’UPI (comptabilisé dans l’effectif de cette école)*

L’élève peut être inscrit dans un

établissement proche de l’IME, ITEP…autre que son établissement de référence*

* reste inscrit dans l’établissement de référence mais « inscription inactive » ; l’Équipe de Suivi de la Scolarisation (E.S.S.) des informations sur le parcours de l’élève (livret

scolaire…)


Accès de droit à l’éducationAccès de droit à l’éducation Lors de la première scolarisation… avant toute

évaluation des besoins en situation scolaire… l’élève handicapé est accueilli dans les mêmes conditions que les autres élèves… (pour permettre un temps d’observation en classe)

Le projet d’école… précise les dispositions prises pour assurer l’accueil des élèves handicapés… L’équipe éducative* … réalise et conduit le P.P.S. (mise en application des décisions de la C.D.A.)

* Cf. Décret n° 90-788 du 6 septembre 1990


Possibilités de scolarisation à temps partagéPossibilités de scolarisation à temps partagé

Une convention précisera les modalités de coopération entre les établissements spécialisés et les écoles ou établissements scolaires de référence

Le Projet Personnalisé de Scolarisation (P.P.S.) définit les modalités de déroulement de la scolarité


Les parcours des élèvesLes parcours des élèves

Projet personnalisé de scolarisation (P.P.S.)L’élaboration du projet personnalisé de scolarisation associe étroitement les parentsLa décision d’orientation est prise en accord avec euxDes procédures de conciliation peuvent être mises en œuvre sans préjudice de leur droit de recours

Création d’Équipes de Suivi de la scolarisation (E.S.S.)


L’équipe éducatived’une école

ou d’un établissement scolaire

souhaite que soit élaboré un Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) pour un élève

ETAPE N°1

La scolarisation nécessiterait des aménagements autres que ceux que peuvent apporter l’école


Le directeur d’écoleou le chef d’établissement

1- en informe les parents par courrier pour qu’ils en fassent la demande à la CDA (Commission des Droits et de l’Autonomie) – avec avis de validation du courrier

2- leur propose de s’informer, auprès de l’enseignant référent affecté sur la circonscription, des enjeux et des démarches à effectuer

ETAPE N°2

Informe l’enseignant référent de cette démarche


1ère possibilité

Les parents sont d’accord, souhaitent un projet personnalisé de scolarisation . Ils saisissent par écrit la C.D.A. (M.D.P.H.)

ETAPE N°3

Le directeur informe l’enseignant référent de cette démarche


Suitede la 1ère possibilité

Les parents E.R. - L’EPE(équipe pluridisciplinaire d’évaluation)

Projet de vie de l’enfant, dont le projet de formation

2- élabore le PPS (qui fait partie du Plan personnalisé de compensation de la personne) elle entend sur son initiative ou à leur demande les Parents ; se rend sur le lieu de vie de la personne handicapée sur son initiative ou à la demande des Parents

ETAPE N°4

1- prend connaissancedu

M.D.P.H.C.D.A.

demande de remplir

le document CERFA


Les Parents

prennent connaissance du P.P.S.

et ont 15 jourspour faire part

de leurs observations sous la forme d’un recours.

sont informés du lieuet de la date de réunion

de la CDA

(Commission des Droits et de l’Autonomie)

ETAPE N°5


La CDA(Commission des Droits et de

l’Autonomie)

- prend les décisions relatives à la scolarisation de l’élève.

- propose éventuellement A.V.S.-I, E.V.S. – A.S.H. ou intervention du S.E.S.S.A.D….

- propose une scolarisation en appui avec un dispositif ressources C.L.I.S. ou U.P.I.

- propose l’accueil dans un établissement médico-social.

ETAPE N°6


Équipe de Suivi de la

ScolarisationSous la

responsabilité administrative de

l’E.R.

Évalue les besoins et compétences de l’élève en situation scolaire.

Facilite la mise en œuvre du PPS.

Assure le suivi du PPS.

Procède à l’évaluation de la mise en œuvre du PPS.

Procède à l’évaluation du PPS.

S’assure le concours du :-Psychologue scolaire -Conseiller d’orientation psychologue -Médecin Education Nationale-Médecin PMI-Médecin et personnel des établissements de santé ou médico-sociaux…

Informe la CDA de toute difficulté

mettant en cause la poursuite du PPS

Propose à la CDA une révision de

l’orientation avec l’accord de

l’élève ou de sa famille

ETAPE N°7

(dernière étape)


Cette évaluation peut en outre être organisée à la demande :

- des parents,

- de l’équipe éducative de l’école ou de l’établissement scolaire,

- du directeur de l’établissement de santé ou de l’établissement médico-social si des régulations s’avèrent indispensables en cours d’année scolaire


2ème possibilité

ne donnent pas suite dans un délai de 4 mois. Le directeur informe l’I.A. s/c de l’I.E.N.

Les parents L’IA

informe la M.D.P.H.

La MDPH CDA

Prend toutes les mesures utiles pour

engager un dialogue avec les parents : mise en

place d’une conciliation


Pour tout questionnement concernant la scolarisation des élèves porteurs d’un handicap, les transmettre par courriel à l’inspection.

Une réponse vous sera adressée en retour.

Ce diaporama sera à votre disposition sur le site de la circonscription de Béthune 1.

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